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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
PREPARATORIA GENARO VAZQUES ROJAS
Plan de Acción Tutorial 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2010-2011
RESPONSABLE DE TUTORIAS
NUBIA MAYTE ALMEIDA ORONA
06 /10/2010
DIRECTORIO
·DIRECTORAMC.CONSUELO GARCIA AGUILAR·
SECRETARIA ACADEMICAIBQ.ELVIA ISABEL BORGUETI
·SECRETARIO ADMINISTRATIVOQFB.JESUS MEDINA RAMIREZ ·
RESPONSABLE DE TUTORIASPSIC.NUBIA MAYTE ALMEIDA ORONA
ÍNDICE
1.-PRESENTACION
2.-INDICE
3.-JUSTIFICACION
4.-OBJETIVO
5.-TIPO DETUTORIAS
6.- METAS
7.- BIBLIOGRAFIA
PRESENTACION
La educación superior mexicana requiere transformarse teniendo como eje una
nueva visión y un nuevo paradigma para la formación de los estudiantes, donde la
atención personalizada de éstos puede ayudar a abatir los índices de reprobación
y rezago escolar, a disminuir las tasas de abandono de los estudios y a mejorar la
eficiencia terminal.
Actualmente se requiere de cambios en el estilo de vida, en los comportamientos y
en la educación, de forma que posibilite un futuro sostenible para la humanidad. El
escenario vigente, exhorta a hacer frente a las incertidumbres de manera
permanente. Esto implica que la educación, como uno de los instrumentos de
transformación más fuertes que influye en el pensamiento humano, favorezca la
manera de enfrentar la complejidad creciente y trascienda en la dependencia
mutua existente entre la naturaleza, la vida y la cultura humana.
Si bien no existen muchos estudios empíricos sobre las causas del fracaso escolar
en la educación media Superior, es posible ubicar cinco grandes consideraciones:
Las carencias y rezagos en los aprendizajes con que acceden los alumnos a la
EMS, resultado de una Deficiente educación básica.
Las condiciones de desigualdad social que tienden a excluir a los más pobres, a
los estudiantes de Zonas rurales e indígenas, quienes por su condición social
acumulan desventajas que dificultan el logro Escolar.
Las condiciones de la oferta educativa y del ambiente escolar y su capacidad para
estimular y motivar a Los estudiantes.
El costo beneficio que perciben los estudiantes de continuar estudiando, en
función de sus Circunstancias económicas.
Los estudios realizados en México sobre logro escolar otorgan un peso importante
no sólo a las variables Personales sino a las de contexto; en ese sentido vale la
pena tener en cuenta los distintos indicadores que
Influyen en el fracaso escolar.DGB/DCA/09-2008
Variables de contexto que influyen en el logro y fracaso escolar
Sociedad, familia, sistema educativo, centro docente, aula y alumno
Estas consideraciones permiten identificar las condiciones que hacen que algunos
estudiantes ingresen a la EMS con serias deficiencias en su formación. Los
jóvenes en estas circunstancias deben ser objeto de una Especial atención por
parte de las escuelas, de manera que el sistema educativo mexicano alcance una
mayor Equidad.
Esta situación refuerza la necesidad de que se desarrollen planes institucionales
de orientación y tutoría. En tal sentido se han dado pasos muy importantes y
existen experiencias en curso que vale la pena compartir
Entre las instituciones.
La orientación y el apoyo mediante tutorías es un servicio preventivo de la mayor
importancia, ya que el conocimiento temprano de la vocación, aptitudes, intereses
y facilidades de los jóvenes servirá para encauzarlos no sólo en su trayectoria
académica sino en su horizonte de vida. Si se conoce a dónde se quiere llegar,
resulta mucho más sencillo si se cuenta con respaldo y acompañamiento. De allí
que al realizar una inversión en el factor humano en una etapa formativa de gran
importancia redundará en una potencializa ión del capital humano con el beneficio
consecuente para nuestro país y para millones de horizontes vitales.
(SUBSECRETARIA DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR)
La tutoría ha sido definida como un proceso de acompañamiento de los
estudiantes que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a
un grupo reducido de alumnos (ANUIES, libros en línea) pretende orientar y dar
seguimiento al desarrollo de los estudiantes ;apoyarlos en los aspectos cognitivos
y afectivos del aprendizaje ; fomentar su capacidad crítica y creadora y su
rendimiento académico , así como perfeccionar su evolución social y personal, por
tal motivo la tutoría se ha considerado como un elemento estratégico para la
formación integral del estudiante.
El trabajo tutorial se concibe como una herramienta de aproximación al
conocimiento del perfil de los estudiantes. el tutor debe estar siempre atento a la
mejoría de las circunstancias del aprendizaje evaluando el portafolio de evidencias
que cada estudiante deberá tener. En caso necesario el tutor podrá canalizar al
alumno a los gabinetes especializados y de asesoría extra clase en donde puedan
recibir una atención para resolver problemas que interfieren en su crecimiento
intelectual emocional.(Gonci,1994}.
JUSTIFICACION
El programa institucional de tutorías tiene como misión planear, implementar,
coordinar las tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes de manera
sistematizada y eficiente. Apoya los procesos que impulsan y retroalimentan del
modelo educativo centrado en el aprendizaje, atraves del acompañamiento en su
tránsito por la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad
mejorando los indicadores de retención. (PIT, UAS)
En la unidad académica Genaro Vázquez rojas se trabaja con alumnos de bajo
rendimiento académico para enriquecer sus conocimientos y sus dudas sobre lo
académico, para evitar deserción escolar ,a causa de adeudos de materias y así
contar con alumnos capaces para ingresar a una carrera profesional contando con
los conocimientos previos aprendidos en clase y reforzados en tutorías .
Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en
la EMS está íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de
tutoría en cada uno de los planteles del nivel. Ningún espacio escolar tiene el
alcance de la tutoría para entender y apoyar a los jóvenes en tanto personas que
enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda la vida. El esfuerzo
que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) debe ser visto como una inversión indispensable que evitará
otros costos. El fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta
de apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría más
vigorosa, a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar. Es
importante aclarar que a continuación se plantean lineamientos generales sobre
los temas señalados y, por ende, no se detallan aspectos operativos o
administrativos que habrán de ser resueltos por las autoridades educativas
estatales, y los diferentes subsistemas y planteles. Al respecto, debe tenerse
presente que la construcción del SNB es un proceso en el que los cambios se
deberán concretar progresivamente en los ámbitos de la Federación, los estados,
los subsistemas, las escuelas y las aulas. Este método permite combinar la
orientación nacional de las estrategias con la flexibilidad necesaria que permite a
los actores involucrados adecuar la acción tutorial de acuerdo a su experiencia y
recursos disponibles. (SNB, acuerdo 9)
OBJETIVOSA partir del programa de tutorías en nuestra escuela se hace una supervisión de
forma directa y personalizada del estudiante, tratando siempre de lograr el éxito
académico del alumno, apoyándolo en la adaptación al medio ambiente dentro de
la preparatoria, en las condiciones individuales para un desempeño aceptable
durante la formación del estudiante.
Mediante este programa se persigue prevenir y disminuir los índices de deserción,
reprobación y el fracaso escolar, así como también el de incrementar la eficiencia
terminal en nuestra escuela, mediante el apoyo de los maestros tutores a sus
tutorados ayudar al alumno para que adquiera una mayor seguridad en sí mismo y
en base a esto, que obtenga una mayor confianza para que se pueda involucrar
con facilidad en las actividades escolares y en sus estudios.
El objetivo general de la tutoría dentro de nuestra unidad académica, es el de
llevar a cabo un proceso de seguimiento de tutorías en el alumno a lo largo de sus
estudios de bachillerato.
TIPO DE TUTORÍASLa tutoría académica es el proceso de acompañamiento en la formación de los
estudiantes, mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo de
alumnos por tutores formados para esta función, que impulsen el cambio del
paradigma de la enseñanza al paradigma del aprendizaje. La importancia es
visualizada en el nuevo siglo, en una sociedad cuya dinámica se sustenta
esencialmente en el conocimiento, la educación media superior requiere
transformarse teniendo como eje una nueva visión y el nuevo paradigma para la
formación de los estudiantes, entre cuyos elementos están el aprendizaje a lo
largo de la vida, la orientación prioritaria hacía el aprendizaje autodirigido
(aprender a aprender). Aprender a emprender y aprender a ser y la formación
integral con una visión humanista y responsable ante las necesidades y
oportunidades del desarrollo del país. En este escenario, la tutoría juega un papel
importantísimo en la formación de individuos con valores éticos, cívicos y de
hábitos y técnicas de estudio (ANUIES 2002)
.
1.- TUTORIA INDIVIDUAL: definiéndose como el acompañamiento de un docente
a un alumno en su aprendizaje, por lo que le se asigna un profesor tutor o un
asesor par a un alumno que necesita apoyo personalizado, en su formación
académica y personal dentro de nuestra preparatoria a través de un llenado de
formatos, conociendo sus antecedentes (su historia académica y su desarrollo
personal), brindando medidas de atención que ayuden en la formación Integral del
alumno. Para esta modalidad propongo tres actividades especificas, revisión de
notas, tareas y exámenes con el propósito de orientar al tutorado ya que este es
un problema que se presenta con frecuencia en los tutorados y que son básicas
en el proceso de aprendizaje y si consideran necesario algunas otras actividades
de acuerdo a las necesidades de los tutorados que complemente la acción tutorial
depende de los actores implicados estando en libertad de hacerlo, aclarando que
cada tutor se le asignara un asesor adjunto que apoye en sus tareas al tutor como
es el control de expedientes.
2.- TUTORIA GRUPAL: se asigna a un profesor tutor o un asesor par a un grupo
de alumnos con problemas o necesidades comunes en alguna materia, para
brindarle atención, debiendo programar actividades que coadyuven en la solución
de la problemática que presente el grupo atendido, por ejemplo talleres
remédiales, asesorías, así como para que informe sobre los servicios que presta la
escuela en estos casos son grupos escolares como son: cafetería, copias,
biblioteca, becas, médicos, normatividad, servicio social, exámenes ordinarios,
extraordinarios, especiales, promoción de grado, concursos académicos,
promoción de actividades artísticas, culturales y deportivas, plan de estudios del
bachillerato, todas estas tareas informativas sobre estos servicios serán
vinculadas con otras áreas como son servicio social, orientación educativa,
secretaria académica y secretaria administrativa, coordinadores de turno, aquí en
estos casos recomiendo que los tutores que se asignen a los grupos se vinculen
con las instancias administrativas a que corresponda el servicio para se coordinen
con ellas para que no se duplique el trabajo y se ofrezcan mejores servicios, los
cuales se atenderán a través de la tutoría grupal.
3.-ASESORES PAR: Alumno sobresaliente académicamente que apoya en una o
más materias a otros alumnos con bajo nivel académico. Se propone se trabaje
atreves de la asesoría sobre problemas o necesidades de los asesorados, previa
capacitación de los mismos, cursos básicos que propone la secretaria académica
universitaria etc.
DIAGNOSTICO
Tutorías cuenta con un pequeño departamento el cual es compartido con
orientación educativa.
Para trabajar tutorías no se cuenta con un espacio definido para los asesores par
es por ello que se trabaja en la biblioteca o en diferentes lugares donde al alumno
le parezca cómodo para trabajar, el maestro trabajara en el aula ya que su
asesoría será grupal los alumnos asesores par tienen que tener un promedio
mayor de 8.5 . Con el programa de tutorías se ha destacado en los últimos años
que se ha reducido el índice de deserción escolar ya que ha aumentado la
matricula de la institución en los últimos años hemos venido observando es por
eso que se pretende que con la tutoría. Se pretende que el alumno se regularice
con las materias que se le dificultan y de esa manera lograr que nuestros alumnos
puedan egresar de la preparatoria sin ningún problema de promedio.
El programa académico acreditado de la unidad académica acreditada trajo
beneficios en cuanto reacondicionamiento de un espacio, no óptimo pero cubre
parte de las necesidades de implementar las tutorías en el cual se trabaja en
coordinación con tutoría.
Este programa vino a reforzar la disminución en la deserción escolar. El aumento
en deficiencia terminal y el impacto ante la sociedad como preparatoria de
calidad.
Consideramos, que con el programa de tutorías se han obtenido grandes logros
en los avances académicos, prueba de ello esta unidad académica preparatoria
el Vázquez Rojas se encuentra en el tercer lugar a nivel estatal dentro de la
media y en el 5to. Lugar a nivel nacional de los resultados de la prueba de enlace
2010.
La escuela tiene una matrícula de 394 alumnos de estos 193 alumnos son de
primer grado con los cuales tutorías trabaja con los alumnos que de acuerdo a los
resultados del edaom, ceneval y promedio de secundaria , ficha de identificación
se trabaja con alumnos que tengan la necesidad de ser atendidos por un tutor o
asesor par de manera personalizada, ya que presentan bajo nivel académico
aclarando que además atenderemos 60 alumnos más de segundo grado a
quienes se les dará seguimiento ya que fueron atendidos en primer grado.
Sumando un total de alumnos atendidos de manera personalizada y el resto de
los alumnos se atenderá a través de la modalidad grupal.
Tomando en consideración estos indicadores para la implementación acción
tutorial, además contamos con profesores de los cuales 22 profesores cuentan
con el perfil adecuado, ya que todos cuentan con nivel licenciatura y han recibido
formación básica para la tutoría, además 30 asesores par para la implementación
del programa de tutorías y uno de los grandes problemas que la aquejan en
nuestro centro escolar son: deserción, reprobación y baja eficiencia terminal,
considerando que si implementamos este plan de acción tutorial en los términos
que se plantea se puede mejorar la calidad educativa de nuestro centro de
educativo.
Si viene siendo cierto que nuestra unidad académica tiene algunas debilidades
como son la deserción, reprobación y baja eficiencia terminal y algunos maestros
con falta de perfil y compromiso institucional, así como con la implementación del
plan de acción tutorial.
Además agregamos los resultados estadísticos a través de de estos cuadros
comparativos y grafica de deserción, reprobación, eficiencia terminal para su
análisis y conozcan los resultados ciclos escolares del (2007 al 2010), ya que
durante este periodo hemos hecho esfuerzos para implementar PIT, lo que nos
permitirá reflexionar sobre el programa de referencia.
METAS ACCIONES CALENDARIZACION
DEPARTAMENTO DE TUTORIAS
CICLO ESCOLAR 2010-2011
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MES DE AGOSTO
Se hará una socialización del programa de tutorías con los grupos de 1er grado, se les explicara lo que es la tutoría y su importancia dentro de la
preparatoria Se aplicaran instrumentos inventario estilos de aprendizaje, (H.E.M.A) Se hará entrega de formatos para realizar entrevistas y atención a tutorados Curso de tutorías en torre académica, para responsable de tutorías y
encargado del centro de cómputo.
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MES DE SEPTIEMBRE
Ciclo Total
2007-2008 9
2008-2009 69
2009-2010 114
2010-2011 197
Total: 389
Reunión con asesores par, para su integración al proyecto de tutorías Firma de carta- compromiso tutor – tutorado Aplicación de ficha de identificación del alumno, para alumnos tutorado
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MES DE OCTUBRE
Se organizaran diferentes cursos- talleres, como motivación y autoestima, aprendiendo a aprender, con apoyo de personal de secretaria académica de rectoría.
Captura de los EDAOM Interpretación de los EDAOM Revisión del reporte individual de tutorías Curso- taller para maestros tutores
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MES DE NOVIEMBRE
Reunión con maestros tutores, para analizar la problemática detectada según la interpretación de los EDAOM.
Reunión con asesores par Curso- taller enseñando estrategias de aprendizaje, impartido por asesores
par de segundo y tercer grado.
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MES DE DICIEMBRE
Reunión con maestros tutores, para avances y resultados de los alumnos tutorados.
Revisión de los reportes de tutorías individual Reunión con asesores par, para revisión de resultados y seguimiento de
atención a tutorados
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MES DE ENERO DE 2011
Reunión con maestros tutores, para entrega de horario de atención a los alumnos tutorados.
Reunión con asesores par para entrega de formatos para atención a alumnos asesorados.
Reunión con padres de familia para entrega de calificaciones, por parte del coordinador de orientación educativa y tutorías.
Curso taller para padres de Familia “como mejorar la comunicación padre e hijo” promovido por orientación educativa y tutorías.
METAS
En el ciclo escolar 2010-2011 esta unidad académica preparatoria Genaro
Vázquez rojas de la universidad autónoma de Sinaloa, se compromete dar
atención tutorial a todos los alumnos de la unidad académica, atreves de
sus dos modalidades individual y grupal.
En este ciclo escolar trataremos de disminuir la deserción en 6% y la
reprobación 10% y elevaremos la eficiencia terminal 8% en relación con el
ciclo escolar anterior.
Las actividades programadas en este plan de acción tutorial, estarán
sujetas a lo establecido en las modalidades de la tutoría y líneas de acción.
RELACIÓN DE ASESORES PAR
CICLO ESCOLAR 2010-2011
NOMBRE GRUPO PROMEDIO NO. CUENTA
1.- JESUS OSCAR SAUCEDA BELTRAN 3-3 9.7 0817488-1
2.-JESUS ARMANDO NAVARRETE GUICHO 3-2 8-9 0817528-4
3.- DENISSE GPE. RÍOS CASTRO 3-1 8-9 0817541-1
4.- RAMONA MONTOYA SAINZ 3-2 9.3 0817509-8
5.- GLORIA ISABEL AVILA IBARRA 3-2 9.2 0817502-0
6.- MARÍA JOSE ALAPIZCO RODELO 1-2 8.9 0817514-4
7.- ROBERTO GUTIERREZ FELIX 3-3 9.6 0817467-9
8.- KARLA KARINA LÓPEZ ARMENTA 3-2 9.1 0817465-2
9.- JESUS GILBERTO LAZARE GAXIOLA 3-3 9.0 0817513-6
12.’BELTRAN CANEDO AYLIN BRITZEL 1-1 9.3 1015193-1
11.- MARIA ADRIANASUCEDA ROCHIN 1-1 9.8 1015139-7
12.- OSCAR FRANCISCO GUZMAN VALENZUELA
1-1 9.7 1015165-6
13.- MARIA LOVELI DIAZ GUZMAN 1-1 9.4 1015121-4
14.- YAMILET CASTANEDA RODRIGUEZ 1-1 9.0 1015084-6
15.- DIONICIO RUBIO PAYAN 1-1 9.3 1015092-7
16.- ISMAEL LOPEZ COLIO 1-1 9.8 1015156-7
17.- MONZON ROMO RICARDO 3-3 8.7 0817459-8
18.-ANGULON AGULAR GEORGINA 2-1 9.7 0925150-2
19.-IBARRA SANCHES LUIS ALEXIS 2-1 9.3 0925100-6
20.PERES SAUCEDO JORGE DANIEL 2-2 9.9 0925101-4
21-ESPARZA VALDEZ PERLA CASSANDRA 2-1 9.1 0925119-7
22.ARMENTA HERAS ELSI CITLALI 2-1 9.0 0921577-8
23ARREDONDO ESQUIVIEL ITZIA GUADALUPE
2-2 9.7 0921571-0
.24 LOPES MENDES SILVIA YAZMIN 2-1 9.8 0921586-7
25.- VILLA GARCIA MARCO ANTONIO 2-1 9.2 0921624-3
ATENTAMENTE
VILLA ANGEL FLORES, NAVOLATO SINALOA OCTUBRE DEL 2010
PSIC. NUBIA MAYTE ALMEIDA ORONA
RESPANSABLE DE TUTORIAS
RELACION DE MAESTROS TUTORES INTEGRADOS AL PIT
MAESTRO- TUTOR PERFIL
1.- ALMEIDA ORONA DIANA KARINA CONTADOR PUBLICO
2.- TAMAYO ROSA AIDE ARQUITECTO
3.- BELTRAN BOJORQUEZ ALFONSO ING. CIVIL
4.-BERUMEN MARTINEZ RAMON LIC. EN PSICOLOGIA
5.- BORGETTI BEJARANO ELVIA I. I.B.Q.
6.- DE LA ROCHA ESPINOZA JESUS A. LIC. EN PSICOLOGÍA
7.- FELIX ROJO MARIA JOSEFINA LIC. ENTRABAJO SOCIAL
8.- GÁMEZ FIERRO GARRINGO LIC. EN DERECHO
9.-GARCIA AGUILAR CONSUELO M.C.
10.- GONZALEZ CINCO AUGUSTO CESAR ESTUDIANTE
11.- GÚZMAN ORTEGA MARIA ANTONIA M.C.
12.- HIGUERA SOTO RAMÓN ARTURO M.V.Z.
13.- LÓPEZ CASTRO ABRAHAM ANTONIO LIC. EN SIST. COMP.
14.- LÓPEZ MACHADO MARIA LOURDES LIC. EN BIOLOGÍA
15.- MORAILA SANCHEZ RUPERTO LIC. EN LITERATURA
16.- PARDO VELARDE ELVIA C. LIC. EN PSICOLOGÍA
17.- SMITH OCHOA SERGIO ING. CIVIL
ATENTAMENTE
VILLA ANGEL FLORES, NAVOLATO SINALOA OCTUBRE DEL 2011 RELACION DE MAESTROS TUTORES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DGB/DCA/09-2008
(SUBSECRETARIA DE LA EDUCAION MEDIA SUPERIOR)
PIT, UAS)
(ANUIES 2002)
Plan de Estudios Bachillerato (UAS 2006),
Plan de desarrollo institucional Buelna, (Cuén 2005-2009),
Plan de desarrollo institucional visión 2013 (corrales 2009-2013),
Plan nacional de educación, (2001-2006)
Manual operativo de ingreso al sistema nacional de bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del comité de SNB (Diciembre 2009)
