Szakkollégiumok aSzakkollégiumok a Debreceni EgyetemenDebreceni Egyetemen

Debrecen, 2010. december 3.Debrecen, 2010. december 3.

„Campus-lét” a Debreceni Egyetemen. Csoportok, csoporthatárok, csoportkultúrák.

A kutatás célja:A kutatás célja:

Cselekvések, cselekvési minták-

„Tanulás” dimenziója

A szakkollégiumok csoportképző hatása

Kutatási kérdésekKutatási kérdések

Van-e csoportképző szerepe a szakkollégiumoknak?

Mi motiválja őket, hogy részt vegyenek szakkollégiumi munkában (tervek a jövőre nézve)?

Mi jellemzi a résztvevőket szociokulturális

szempontból?

Mi a szakkollégium?Mi a szakkollégium?

„A szakkollégium célja, hogy saját szakmai program kidolgozásával magas szintű, minőségi szakmai képzést nyújtson, segítve a hallgatók tehetséggondozását, közéleti szerepvállalását, az értelmiségi feladatokra történő felkészülés tárgyi és személyi feltételeinek megteremtését, a társadalmi problémákra érzékeny, szakmailag igényes értelmiség nevelését. A szakkollégium az önkormányzatiság elvére és a szakkollégisták öntevékenységére épül (…).” (2005. évi Felsőoktatási törvény, 66/4. szakasz)

Szakkollégiumok Szakkollégiumok a Debreceni Egyetemena Debreceni Egyetemen

Hatvani István Szakkollégium

Pállfy István Színházi Szakkollégium

Sántha Kálmán Szakkollégium

Tormay Béla Szakkollégium

Márton Áron Szakkollégium

Boldog Terézia Szakkollégium

Gulyás György Szakkollégium

Kerpely Kálmán Szakkollégium

DEX Műhely

A kutatásrólA kutatásról

„Campus-lét” a Debreceni Egyetemen. Csoportok, csoporthatárok, csoportkultúrák

On-line adatfelvétel az egyetemisták körében

N= 4193

EredményekEredmények

1. Szakkollégiumi tagság

3,2

14,3

82,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Igen Nem, deszeretnék

Nem, nem isszeretnék

EredményekEredmények

2. Szakkollégiumi tagság kari bontásban

0

3

6

9

12

15

18

21

24

ÁJK

ÁO

K

BTK

EK

FO

K

GVK

GYFK

GYTK IK

KGK

MTK

MK

NK

TTK

ZM

K

Szakkollégista

Nem szakkollégista

EredményekEredmények

3. Szakkollégiumi tagság – képzési forma

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Alapk

.(BSc

, BA)

Mesterk

.(MSc,

MA)

Egyete

mi sz.os

ztatla

n k.

Főisk

olai sz

.oszta

tlan k

.

Felső

fokú s

zakk

.

Szak

irány

ú tov

ábbk

.

Doktor

i k.

Szakkollégista

Nem szakkollégista

EredményekEredmények

5. Szakkollégiumi tagság - finanszírozási forma

93,8

6,2

Államilag finanszírozott

Költségtérítéses

EredményekEredmények

6. Szülők iskolai végzettsége - Apa/nevelőapa

0

5

10

15

20

25

30

35

Szakkollégista

Nem szakkollégista

EredményekEredmények

7. Szülők iskolai végzettsége – édesanya/nevelőanya

0

5

10

15

20

25

30

35

8 ál

t.kev

.8

álta

láno

s

Szak

mun

kásk

épző

Tech

niku

m/O

KJ/

FSZ

Gim

názi

um

Főis

kola

Egye

tem

Szakkollégista

Nem szakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„A tanulás értelme csupán az, hogy diplomát szerezzünk”

1,88

2,07

1,75

1,8

1,85

1,9

1,95

2

2,05

2,1

Szakkollégista

Nemszakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„A diákévek arra valók, hogy szórakozzunk”

2,1

2,4

1,9

2

2,1

2,2

2,3

2,4

Szakkollégista

Nemszakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„Nem ér annyit a tanulás, hogy rááldozzam az égész fiatalságomat”

1,95

2,22

1,8

1,9

2

2,1

2,2

2,3

Szakkollégista

Nemszakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„Igyekszem mindig maximálisan teljesíteni a vizsgákon”

3,14

2,8

2,6

2,7

2,8

2,9

3

3,1

3,2

Szakkollégista

Nemszakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„A baráti kapcsolataim sínylik meg a szigorú egyetemi/főiskolai követelményeket”

2,44

2,26

2,15

2,2

2,25

2,3

2,35

2,4

2,45

Szakkollégista

Nemszakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„Nagyon érdekel az a szak, amire járok”

3,1

2,86

2,7

2,8

2,9

3

3,1

Szakkollégista

Nemszakkollégista

EredményekEredmények

8. Tanulással kapcsolatos vélekedések

„Önszorgalomból is szoktam a szakmámmal foglalkozni (olvasni, kutatni stb.)”

4,85

3,82

0

1

2

3

4

5

Szakkollégista

Nemszakkollégista

További kutatási lehetőségek, tervekTovábbi kutatási lehetőségek, tervek

Fókuszcsoportok interjúk készítése:

Az egyes szakkollégium diákjaival (homogén csoportok)

Kollégiumi szálláshelyet biztosító kollégiumok tagjaival (BTSz, MÁ, HI)

Volt szakkollégistákkal

További kutatási kérdésekTovábbi kutatási kérdések

Mi motiválja a hallgatókat abban, hogy részt vegyenek szakkollégiumi munkában?

A formális szakkollégiumi csoportokon belül kialakulnak-e informális kapcsolatok a tagok között (baráti-, párkapcsolatok)?

Ha igen, akkor milyen tényezők segítik elő az informális csoportok kialakulását?

Milyen a szakkollégisták tanuláshoz való viszonya?

HipotézisekHipotézisek

Azokban a szakkollégiumokban, melyek szálláslehetőséget biztosítanak és azokban, melyekben több – szabadidős – közösségi programot szerveznek, erősebb kötésű és zártabb csoportok alakulnak ki.

Ezekben a szakkollégiumokban nagyobb valószínűséggel alakulnak ki informális csoportok is.

Köszönöm a figyelmetKöszönöm a figyelmet

Márkus Zsuzsanna

Szociológia Ma, I. évf.