Títol IX- Decisions Curriculars

7/21/2019 Ttol IX- Decisions Curriculars

1/11

Ttol IX. DECISIONS CURRICULARS DEL CENTRE.

CAPTOL 1. Decisions pedaggiques.

Secci 1. Centre

1.1. Pla lector.

Tenim un pla lector que ens marca les actuacions a fer en relaci a la lectura. Cada mestre

ha de tenir present aquesta planificaci.

1.2. Seguiment de la mestra de P-5 fins a 2n per poder donar una millor atenci a tot el procs

de la lectoescriptura. Es prioritzaran aquests cursos a lhora dadjudicar-los ms estones de

grups flexibles.

1.3. Noves tecnologies.

Partim de la idea que les TIC han destar incloses dins les diferents rees curriculars i hande ser una eina de coneixement. A lescola tenim un Pla Tac que comenarem a aplicar el

curs 2014-15. Hi trobem especificats els continguts que cada curs ha de treballar i les rees

ms apropiades per encabir -los. Els mestres del centre han de conixer i emprar aquest

document descola.

1 4 L l ll d i i


2/11

1 4 L l ll d i i

2.3. Mnims de coneixement.

Lescola t establerts uns mnims que shan dhaver assolit en acabar cada curs de letapa

infantil. Es passaran unes proves durant el tercer trimestre.

2.4. Racons.

A les estones de racons sintentar que hi hagi la quarta persona dinfantil de manera que

cadascuna tindr cura duns racons determinats. Si no s possible en totes les hores dels

tres cursos es prioritzaran els cursos amb un nombre ms alt dalumnes.

2.5. Langls com a llengua de comunicaci.

El/la mestre/-a dinfantil amb el ttol dangls no far cap tutoria i es dirigir als alumnes

dels tres cursos en llengua anglesa. Sentn doncs, que no socupar de les activitats de

lectoescriptura. La llengua anglesa a infantil, en no ser tractada com a una rea sin com a

un mitj de comunicaci, no savaluar.

2.6. La llengua castellana.

A letapa infantil tamb sintroduir el castell a travs de contes i com a llengua vehicular

en la seva explicaci. Tampoc savaluar.

2 7 A d


3/11

A la primria, introduirem les tipologies de manera progressiva. Durant el primer trimestre

de 1r es treballar el segent:

- Reps de lectura amb el llibre que ens passen dinfantil- Reps de la correspondncia so-grafia: les lletres, les sllabes trabades...- Calligrafia del llibre Les paraules. DUNA. Llengua catalana 1- Ortografia i gramtica del mateix llibre- Escriure paraules i frases a la llibreta

Al segon trimestre es comenar a treballar la llengua a partir de les tipologies textuals.

Les tipologies que es treballaran sn les segents:

TIPUS DE TEXTOS MODELS EDUCACI

INFANTIL

CICLE INICIAL CICLE MITJ CICLE SUPERIOR

1. NARRATIU (narrar) CONTES x 1r 3r

LLEGENDES x 2n

FAULES 6

BIOGRAFIES/AUTOBIOGRAFIES x 5

DIARIS PERSONALS 4t


4/11

ESQUEMES/MAPES CONCEPTUALS

(medi)

x 3r/4t 5/6

ASSEMBLEES (tutoria) 1r/2n 3r/4t

DEBAT (tutoria) 5/6

5. INSTRUCTIU (donar

instruccions)

EXPERIMENTS (medi) x 1r/2n 3r/4t 5/6

RECEPTES DE CUINA x 3r 5

ENUNCIATS DEXERCICIS (inf-prim) x (1r/2n) (3r/4t) (5/6)

INSTRUCCIONS JOCS (ef-racons) x (1r/2n) (3r/4t) (5/6)

NORMES (ef-turoria) x (1r/2n) (3r/4t) (5/6)

6. CONVERSACIONAL

(conversar)

DILEGS x 1r/2n 3r/4t 5/6

ENTREVISTES/ENQUESTES (mates) (1r/2n) (3r/4t) (5/6)

CMICS (compr. lect.) 1r/2n 3r/4t

DRAMATITZACIONS x 1r/2n 3r/4t 5/6


5/11

2 punts = Respon al tema demanat, incorporant els requeriments que es demanen. El

text desenvolupa la idea ordenadament, amb una certa complexitat.

1 punt = Respon aproximadament al tema demanat, incorporant com a mnim un delsrequeriments que es demanen. El text desenvolupa una idea de manera molt general i/opoc ordenada.

0 punts = No respon adequadament al tema demanat i/o no incorpora els requeriments

que es demanen.

Correcci en cas dhaver-hi un pargraf molt desordenat i difcil dentendre: Es marca elpargraf amb un marcador fluorescent groc o verd.

Aspectes formals (2, 1, 0 punts)

2 punts = Calligrafia entenedora i lnies rectes i presentaci acurada.

1 punt = Calligrafia poc entenedora i lnies rectes i presentaci acurada.0 punts = Calligrafia molt poc entenedora i lnies tortes i presentaci poc acurada.

* Per presentaci sentn la distribuci del text en el full i la presncia o absncia deratllades.

Lxic (2, 1, 0 punts)


6/11

0 punts = Lescrit t ms de 9 faltes.

Correcci: Els errors dortografia es marquen amb un cercle amb un edding 1200 de color

lila.

Morfosintaxi (2, 1, 0 punts)

Es comptabilitzen en aquest apartat:

-les concordances gramaticals, ls correcte de temps verbals, les subordinacions icoordinacions;

-les interferncies lingstiques (tenir que, hi ha que, caures, mhaig danar, etc.);

-la puntuaci.

2 punts = El text t les frases ben estructurades i puntuades. Utilitza estructuresgenunes. Pot haver-hi estructures complexes o subordinades. Sadmet un error demorfosintaxi.

No hi ha cap error morfosintctic produt per interferncia daltres llenges.

1 l l d i ( d d ) i d


7/11

Desarem els exmens i els lliurarem amb els lbums de fitxes.

En la correcci dels exmens donarem el segent tractament a les faltes dortografia:-A cicle inicial i 3r, ens fixarem en les faltes per manca datenci. s a dir, en les faltesprodudes al copiar una paraula que apareix al mateix examen. La mesura de correcci sertornar-les a copiar a la llibreta.-A partir de 4t, traurem com a mxim 1 punt a ra de -0,1 per falta.-Als exmens de medi donarem lopci de recuperar la puntuaci sostreta per faltes ambun treball addicional a criteri del docent.

3.6. Racons de matemtiques i de llengua.

Sn a la Sala Petit Prncep i sen fan dues sessions setmanals.

3.6.1.Racons doperacions barrejades:

Lobjectiu daquest rac s millorar latenci dels alumnes. Per aix, els presentaremoperacions senzilles barrejades.Cada fitxa constar de quatre columnes de quinze operacions, o sigui, seixantaoperacions.A cicle inicial barrejarem sumes i restes.A cicle mitj, sumes, restes i multiplicacions.A cicle superior, sumes, restes, multiplicacions i divisions.

3.6.2.Racons de problemes:

l f d l b d l


8/11

Si un llibre ja ha estat exposat una vegada i el llegeix un altre alumne, en aquest

alumne se li faran preguntes orals per tal de valorar si se lha llegit.

Penjada a la classe tindrem una taula on assenyalarem el nombre de llibres que ha

llegit cada alumne.

A final de curs es donar un diploma als millors lectors i guanyadors de la cursa de cada

classe.

* Els alumnes de 1r, cap al segon trimestre o quan es cregui convenient, comenaran a

emportar-se lectures per llegir a casa.Informarem a les famlies que els seus fills no compleixen amb els deures, a la tercera

falta.

CAPTOL 2. Decisions dorganitzaci.

Secci 1. Centre

1.1. La farndula de lescola.

La farndula i la msica que hem aconseguit tenir entre els cursos 2012- 13 (Patufet i cols) i

2013-14 (bou i msica) sn els personatges que han dajudar a crear la cultura de centre. Al

seu voltant hi ha valors implcits que contribuiran positivament en el procs

densenyament- aprenentatge dels alumnes. Han de ser un tret identificador, smbol de la


9/11

espai ms a fora de lhorari lectiu (2n any). Sestablir el mateix calendari dactuacions que

els de la farndula, afegint-hi la celebraci de Nadal a lesglsia.

1.3. Sardanes.

Lescola aposta per lensenyament-aprenentatge de la sardana des de tercer i fins a cinqu.Per aix ens hi inscriurem cada curs que es convoqui el programa deducaci cultural La

Sardana a lEscola, finanat per la Diputaci i pel Departament de Cultura de la Generalitat.

1.4. Esmorzar.

Per contribuir en la creaci d hbits saludables en lalimentaci dels nostres alumnes,

saconsellar als pares que, tant els infants de parvulari com els de primria que acostumin

a portar esmorzar, hauran de dur aliments saludables. A Infantil sels hi demanar queintentin portar fruita els dilluns, els dimecres i els divendres. A primria noms els

divendres. Tanmateix des del centre demanarem altra vegada adherir-nos a la campanya

de la fruita que el Departament promociona.

l b d


10/11

Shan danar lliurant les programacions realitzades i proposades a la PGA de lany. El 20 de

juny s la data mxima, coincidint amb la finalitzaci de les classes amb els alumnes.

1.9.Repartiment de propaganda. Vendes.

A nivell descola sacorda que no es repartiran papers ni dems informaci d entitats i/o

institucions externes al centre. Sentn que les activitats promogudes per l AMPA de la

nostra escola sn de caire intern i per tant s es repartiran.

El mateix farem amb la venda de qualsevol tipus de material (calendaris, coca...). Dins el

recinte escolar noms es poden fer les vendes promogudes per lescola per recollir diners

motivats per la compra de material pel centre (llibres per St Jordi, per exemple).

Secci 2. Infantil

2.1. Classes.

Les aules dinfantil seran fixes per a cada curs i sels donar el nom dels personatges de la

nostra farndula, fent un treball diferenciat a cadascuna delles. P-3: la classe den Patufet

( b ll f l ) l l d l b ( b ll l l d


11/11

Documents

Títol IX- Decisions Curriculars