undervisningsmateriale til

– syv film om ungdom og identitet

undervisningsmateriale til

2 ı ı ındhold

4 velkommentili7sind

6 Produktionen8 Fokus,formålogfagrelevans

16 tillærerenomarbejdetmedfilmeneali–2.omgang, svendomarogHvadvilduvære,bülentÖzdemir?

23 1|ali–2.omgang

23 Tillæreren27 ElevsidertilAli–2.omgAng28 Udforskfilmen!30 Tema:motivation,valgogkonsekvenser35 Tema:Uddannelsesvalget

41 2|svendomar

41 Tillæreren45 ElevsidertilSvEndomAr46 Udforskfilmen!49 Tema:deterjeggodtil!51 Tema:Jobsamtalen.Fortællingenomdigselv!53 Tema:diskrimination56 Tema:Enstøttepersonsbetydning

59 3|Hvadvilduvære,bülentÖzdemir?

59 Tillæreren63 ElevsidertilHvAdvildUværE,BülEnTÖzdEmir?64 Udforskfilmen!67 Tema:generationskløfter,forventningerogforandringer70 Tema:Atfindeudafhvadduvil–oggåefterdet!73 Tema:Jobansøgningen.Søgetfritidsjob,duviltrivesmed!

77 4|serHat–mandagefterarbejde

77 Tillæreren83 ElevsidertilSErHAT–mAndAgEFTErArBEJdE84 Udforskfilmen!88 Tema:medborger–alleredemensdugåriskole!91 Tema:Frivilligtsocialtarbejde94 Tema:Foreningerogforeningsarbejde

indhold

3ındhold ı ı

97 5|kHadijeogkærligHeden

97 Tillæreren103 ElevsidertilKHAdiJEogKærligHEdEn104 Udforskfilmen!106 Tema:Kønsrollerogkærlighed108 Tema:æreogskam111 Tema:Sladderogrygter114 Tema:Kulturogforandring

119 6|meningenmedanne

119 Tillæreren125 ElevsidertilmEningEnmEdAnnE126 Udforskfilmen!128 Tema:Attro–ellerikkeattro135 Tema:Hvemerjeg?identitetogselvbilleder137 Tema:Stereotyperogfordomme

141 7|muHammad–mitsystem

141 Tillæreren147 ElevsidertilmUHAmmAd–miTSySTEm148 Udforskfilmen!152 Tema:normaltellerekstremt?155 Tema:Ekstremisme.når”målethelligermidlet”158 Tema:Ekstremismensmangeansigter162 Tema:Ekstremist?Forklaringernekanværemange…164 Tema:demokratiogretfærdighed

169 8|i7sind–defilmiskevirkemidler

169 Tillærerenombilledsprog,genrerogmusik172 inspirationssiderombilledsprog,genrerogmusikii7Sind179 ElevsidertildEFilmiSKEvirKEmidlEr180 Billedsprog:Konkretellersymbolsk?181 genrer:Faktaellerfiktion?182 musik:Atskabeenstemning183 lavjeresegenportrætfilm

4 ı ı velkommen

i7Sinderenundervisningspakkebeståendeafsyv

kortedokumentar-ogportrætfilmmedtilhørende

skriftligtundervisningsmateriale.målgruppenerele-

veriudskolingenfra8.klassesamtdeførsteårgange

påungdomsuddannelserne.Fagenekanværedansk,

samfundsfag,UEA,religion,filmkundskab/mediefag

samttværfagligeprojekter.gennemgåendeunderstøt-

terpakkenundervisningiinterkulturelkompetence.

velkommentil

5 velkommen ı ı

i7Sindhandleromungdomogidentitetogomdesværevalg,derskaltagesafalleungeuansetbaggrund.derlæggesoptildiskussionafoverordnedetemaersomsocialisering,selvforståelseogtilhørsfor-hold.

Filmeneportrættererprimærtungemedetniskminoritetsbaggrund.Bådefilmogopgavesæthenvendersigdogtilalleunge,idetderlæggesvægtpådetpersonligearbejdemedatfindeegneståsteder,ressourcerogfremtidsmulighederpåarbejdsmarkedetogisamfundslivet.

Treaffilmeneinklusivedetilhørendeøvelseridetskriftligematerialeharspecifiktfokuspåuddannelse og arbejdsmarked.derlæggessærligvægtpånogleafdeudfordringer,forventningerogoverbevisninger,somspecieltnogleungemedetniskminoritetsbaggrundkanhave.detrefilmhardesudenfokuspå,hvordanvisomvoksnekanhjælpedemmedatbevægesigiretninger,derfølesrigtigefordem.TildissetrefilmerdesudenknyttetøvelseripraktiskkompetenceudviklingsåsomatudformesitCv,skriveenansøgningoggåtiljobsamtale.

deøvrigefilmbeskæftigersigmedandreidentitetsskabendefakto-reridetflerkulturellelandskab:Traditioner i forandring, tro og livsværdier, medborgerskab og frivilligt arbejde.densidstefilmomhandlerradikalise-ring og ekstreme fællesskaber, somnoglefåungekommerindi.

mankanvælgeatviseenenkeltfilmellerviseallesyvsomensam-letvifte,ligesommankanplukkeiopgavesætteneeftertid,behovogniveau.

Materialet består af syv filM saMt skriftligt undervisningsMateriale:HverfilmogdetilhørendeopgavesætintroducerestillærerenmedengennemgangafFokus,Forløb,FagrelevanssamtFormål:■ ”Fokus”fortællerkortomfilmenstema■ ”Forløb”viseropgavetyperog-temaer■ ”Fagrelevans”forholdersigtilfagmålogtilopgavernesniveauogsværhedsgrad

■ ”Formål”gåridybdenmeddeidéerogintentioner,derliggertilgrundforhverfilmogopgavesæt.detteafsnitkanværeengodfor-beredelsetilarbejdetmedfilmogopgavetemaer(*).

(*) De tre første film om uddannelse og arbejde hænger tematisk sammen og starter derfor med et

sammenhængende afsnit, der hedder ”Til læreren om arbejdet med filmene Ali – 2. omgAng, SvenD

omAr og HvAD vil Du være, BülenT ÖzDemir?. Herefter kommer opgavesæt til hver enkel film

med kortere lærerintroduktioner.

6 ı ı produktıonen

filmene1 | ali – 2. oMgang Tema:Uddannelseogarbejde varighed:06:27

2. | svend oMar Tema:Uddannelseogarbejde varighed:07:09

3 | Hvad vil du være, bülent ÖzdeMir? Tema:Uddannelseogarbejde varighed:08:25

4 | serHat – Mandag efter arbejde Tema:medborgerskabogfrivilligtarbejde varighed:07:35

5 | kHadije og kærligHeden Tema:Traditioneriforandring varighed:06:35

6 | Meningen Med anne Tema:Trooglivsværdier varighed:08:39

7 | MuHaMMad – Mit systeM Tema:radikaliseringogekstremefællesskaber varighed:07:49

Produk tionen

7produktıonen ı ı

ProdUceret af i 7 sind-pakken er produceret af salaam film & dialog for Ministeriet for børn og undervisnings brug for alle unge indsats.idéogkoncept:SolveigThorborg,SalaamFilm&dialog,oginaamillahiSahibzada,Brugforalleunge.

filmene er produceret af søren Christensen og john gottenborg bruun, Cyrk Productions aps.instruktion/fotograf:SørenChristensenogBehrouzBigdeliCasting/interview:JohngottenborgBruunKlip:ChristianEinshøj,lisbethdøssingogrikkemalenenielsenmusik/lyd:SteffenBreum,rumklanggrafik/Animation:SpildafTidTaktilfilmeneshovedpersoner:omarmohamud,AliAllawi,BülentÖzdemir,Khadijenasser,AnnegrueSørensen,SerhatBaran,muhammadHee

det skriftlige undervisningsmateriale er udarbejdet af Marianne nøhr larsen, Center for integration, i samarbejde med solveig thorborg.Kapitel8erudarbejdetaflisbethlyngse.didaktisksparringmedUU-vejledninglokalteamnØ,moeJensenogAnetteFinderupAndersensamtpædagogiskkonsulentrikkenørbyJensen.grafikoglayout:SpildafTidAllefotos,collagerogtegningeribogen:SørenChristensen,BehrouzBigdeliogSpildafTid(undtagetsiderne110,156,157og158).

UndervisningspakkenerblevettilidialogmedministerietforBørnogUndervisningsBrugforalleungeindsats(v/inaamillahiSahibzada),SektionenvedrørendetvangsægteskaberoglignendeundertrykkelsesamtKontoretfordemokratiskFællesskabogForebyggelseafradika-liseringiSocial-ogintegrationsministeriet.desynspunkter,derkom-mertiludtrykifilmogundervisningsmateriale,afspejlerikkenødven-digvisdenofficielleholdningiministerietforBørnogUndervisningellerSocial-ogintegrationsministeriet.Pakkenblevudarbejdetinunedlagteministerietforflygtninge,indvandrereogintegration.

gratis adgang På internettet:i7Sind-filmenekanstreamesfraBrugforalleungeshjemmesidebrugforalleunge.dkogfrafilmstriben.dk. Påbrugforalleunge.dk findesogsåoplysningeromrolle-modeller,kampagnerogandrelinks,derkanbrugesiforbindelsemedi7Sind-pakken.detskriftligeundervis-ningsmaterialesamttitlerpåandrenyttigefilmhentespåSalaamFilm&dialogshjemmeside,salaam.dk.

8

side1af8|fokus,formålogfagrelevans

ı ı fokus, formål og fagrelevans

Filmenei7Sindhandleromungdomogidentitetogomvejengennemuddannelsetilarbejdsmarked.Pådennevejkanderværemeget,derskalmediovervejelserneom,”hvadmanvilvære”.Hvilkeelementerervigtigeatfåmed,nårmanvilskabeetmeningsfyldtliv?Hvadtørmandrømmeomogforvente?Hvordansermansinrolleifamilien,isam-fundetogidet,dererendnustørre…?

i7Sindsøgeratlokkeeleverneudihjørnerogkrogeafvæsentligespørgsmålpåvejenmodetmeningsfuldtvoksenliv.Filmenestøtteropomafklaringsprocessenafønsker,muligheder,styrkerogsvaghederoghjælperdeungemedattagereflekteredeogkonstruktivevalg.

Fokus, formål og

relevansFag

9

fokus,formålogfagrelevans|side2af8

fokus, formål og fagrelevans ı ı

Foralleungegælderdet,atdetdanskesamfundihøjeregradendnogensindetilbyderenmosaikafmuligheder,hvordenenkelteihøjgradkanogskalfindesinheltegen,unikkevej.detstillerdagensungeoverforenrækkesværevalgogbeslutninger,derihøjeregradendtidligereerpersonligeogindividuelleogimindregradbaseretpå”detmankommerfra”eller”skæbnen”,ommanvil.

deungeudviklergenereltstærkekompetenceriforholdtilatkunnehåndteredeudfordringerogmuligheder,somdennyetidindebærer.menfornogleungekanvirkelighedensemerebrogetoguoverskueligud.Hvordanbrydermanigennemdebarriererogudfordringer,manmåtteopleve?oghvordanfindermanderessourceriogomkringén,derkanledeenpårettespor?

KUltUrforståelseifilmogtilhørendematerialeerderfokuspåungemedetniskemino-ritetsbaggrunde.dogskalderesmulighederogudfordringerselvfølge-ligikkeforklaresalenemedudgangspunktietnicitet.Enlangrækkeandreforhold,såsomsocio-økonomiogpsykologi,harindflydelsepåungemenneskersmulighederogudfordringer.

visynesdog,atdetgivermeningatbehandledeungesudfordringerfraenetniskvinkel,fordideungeoftedefineres,ellerdefinerersigselv,somanderledesendrestenafbefolkningennetopiforholdtilderes

10 ı ı fokus, formål og fagrelevans

etnicitet.deterderforvigtigt,atmanikkeerberøringsangstoverfordeudfordringer,somsåledesfaktiskmåtteskyldesetniskeaspekter,menatmanlukkeropforenåbenhjertigdebat,ogsåmeddeungeselv.

i7Sindfokuserersærligtpådepositiveressourcerogmuligheder,somungemedflerkulturelerfaringkanhaveopbyggetgennemderesbaggrundogopvækst.deunge,vimøderifilmene,erallevoksetopidanmark.deermegetforskellige,mendehardettilfælles,atdegernevilviseatdetkanbetalesigattagehåndomsitegetliv.

isåvelfilmsomundervisningsmaterialeforståskultursomkonstru-eretogdynamiskogikkesomenstatiskogfastdefineretstørrelse.Kulturforhandlesogredefinereskonstant;kulturerikkenoget,manhar–deternoget,mangør.Somindividerervihverisærmedtilatforhandleogredefineredenkulturvileveri,ellerrettere:demangekulturer,vierendelaf.deflesteungeermestreiatnavigeremellemenlangrækkeforskelligekulturer,hvorafetnicitetenkunudgørendelmængde.

mankanværemedtilatmodarbejde”os-dem”-oplevelseriklassengennemeninterkultureltorienteretundervisning,hvordeungefor-ståssomansvarligeogkompetenteaktørerideresegneliv,oghvordefårmulighedforatsesigselvsomaktivedeltagereiskabelsenafenfælleskultur.detvilsamtidigtkunneruskeopifastlåsedeforestillin-gerom,atdetersærligtsværtatværeungmedetniskminoritetsbag-grund.


11 fokus, formål og fagrelevans ı ı

opfattelsenbagmaterialeter,atidentiteterenmangesidetstørrelse,derkannuanceresogberigesvedatindgåimangeforskelligekulturel-leogdemokratiskesammenhænge.medenanerkendendetilgangkanelevernearbejdemedforandringerogmulighederogundervisningenkangivestoftilfremadrettederefleksioneroveridentitet,tilhørsfor-holdogfællesskab.

medopgavernesøgerviblandtandetat:■ Afklaremotivationer,udfordringerogressourceriforholdtilelevernesindividuellefremtidsforestillinger

■ Skærpeelevernesforståelseafsigselvsomansvarligeogkompetenteaktørerideresegnelivogisamfundet

■ Tilstræbeåbensamtaleiklassernevedatbringeeleverneidialogbådemedhinandenogmedstoffet

■ Udfordrefordommeogholdningersamtbidragetilrefleksiongennemdebatogøvelser

■ opøvekonkretepraktiskefærdighederifxatudfærdigeCvogjobansøgningsamtiatgåtiljobsamtale

film i UndervisningenFilmeretstærktmedieiforholdtilattaleomkomplekseproblemstil-lingerogsværeemner.Filmkanåbneopfordenenkelteelevssanser,fantasi,følelserogempati.identifikationmedenhovedpersonslivog



vilkårkanværemedtilatafvæbnestereotyperogåbnefornuancerin-gerogrefleksionerhosdenenkelteelevogiklassen.Hovedpersonernekanblivedem,manroligtkantaleomudenatskulleblottesigselvel-lertaleomandreiklassen.Filmerderforetværktøj,somdetgivergodmeningattageibrug,nåremnersomidentitet,kulturogkulturmødeskalinddragesiundervisningen.

Filmanalyseogsamtaleomfilmsommedieersamtidigtetslut-målforundervisningifilmkundskab.Påside169-186idetskriftligeundervisningsmaterialefindesetkapitel,derlæggeroptilanalytiskogpraktiskarbejdemedfilmmedietgenereltogmeddesyvfilmii7Sind-pakkenspecifikt.

forløb og oPgavetyPerHvertopgavesætstartermedenklassesnakomfilmen,efteratmanharsetdenifællesskab.Herefterarbejdesdermedéttemaadgan-gen.dervarieresmellemklasseøvelser,gruppearbejde,parøvelserogindividueltarbejde.dertilstræbesetaktivtsamspilmellemmundtligtogskriftligtarbejdesamtindividuelogfællesudforskning.

nogleøvelserinkludererlæsetræningogskriveopgaver,andrelæggeroptilandenformforskriftligtarbejdesomfxatskabeoverblikvedhjælpafmindmaps,skemaerosv.desudenerderfysiskeøvelserudepågulvet,hvorderlegesmedholdningerogforestillinger,oghvorele-vernesrefleksionogdeltagelsetrænes.

opgavesættenetilhverfilmindeholderforskelligeeksamensrelevanteopgavetyper.

omfang, sværhedsgrad og sammenhængimaterialeterderstoftiletlangtforløb,tværfagligeforløbellerheleprojektforløb.Harmankunkorttid,kanmanhurtigtdannesigover-blikoveretopgavesætogvælgedeopgaverud,somharrelevans.op-gaverneforudsætterikke,atmangennemgårdemalle.mankansomnævntogsåvælgekunatarbejdemedénellerenkeltefilm.

Filmeneogdervedogsåmaterialeterlistetopirækkefølgeeftersvær-hedsgradmeddenemmesteførst(seside6).

Samtligeafudskolingensklassetrinvilkunnearbejdemedfilmeneomuddannelseogarbejde(filmeneomAli,omarogBülent).detvilgivemeningatarbejdemeddissetrefilmisammenhæng.Filmeneom


13 fokus, formål og fagrelevans ı ı

Aliogomarogdetilhørendeopgavererydermeresærligtrettetmodunge,derikkeerstærkeiatlæseogstave.

Filmeneommedborgerskabogfrivilligtarbejde(Serhat),omtraditio-neriforandring(Khadije)ogomtrooglivsværdier(Anne)haropgaveriflereforskelligesværhedsgrader,herafnoglederbedstegnersigtilungdomsuddannelsesniveau.

Filmenomradikaliseringogekstremefællesskaber(muhammad)tagerfatometsærligtvanskeligttema,derkrævermereafelevernesmodenhed.detvilværenødvendigtatafsættegodtidtilsamtaleromfilmenoggennemarbejdningafopgaverne.imodsatfaldkandetfryg-tes,atfilmenhardenmodsatteeffekt,ogfxskaberfrygtogafstandtilislamfremforatskaberefleksionogindsigtiekstremismesomgene-reltfænomen.

fagrelevans og KomPetencemåli7Sind-pakken(filmogopgavesæt)ersammensat,sådenkanmødenogleafdekrav,derstillesiforbindelsemeduddannelsernesfagre-levans,eksamen,pensumkravmedvidere.materialeterskabtmedhenblikpåfagenedansk,samfundsfagogUEA,menkanogsåmedstorfordelbrugestiltværfagligeprojekterogiandrefag,somfxfilmkund-skab/mediefagogreligion.



materialetmøderFolkeskolensheltoverordnedeformålomdemokratiogpersonligudviklingogomdeltagelseiogkendskabtildetdanskesamfund.i7SindforholdersigtilUndervisningsministeriets”Fælles-målii”om”deninternationaledimensioniundervisningen”,derlæggersærligtvægtpåopøvelsenaf”interkulturelkompetence”.”Den internatio-nale dimension er et rummeligt pædagogisk begreb, der […]omfatter en tilret-telæggelse af undervisningen, så den fremmer elevernes udvikling af interkultu-relle kompetencer, eksempelvis gennem projektarbejde og udvekslinger[…] ”

ForgrundskolenkanmaterialetimødekommeUndervisnings-ministerietstrinmålindenfor:■ dansk: Fremmedettaltesprog,detskrevnesprog(læseogskrive),lit-teraturogkommunikation(herundermassemedier).Fremmeelever-nesforståelseafsprogogandreudtryksformersomkildertiludviklingafpersonligogkulturelidentitetogskabeenanalytiskindstillingtilsamtidensogkulturensudtryksformer[…]

■ samfundsfag: Skabevidenomsamfundetogdetspolitiske,økonomi-ske,socialeogkulturelleforhold.Atunderstøtteelevernesaktiveogkritiskedeltagelseietdemokratisksamfund[…]ateleverneforstårsigselvogandresomendelafsamfundet,somdebådepåvirkerogpåvirkesaf[…]

■ uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering: Understøttedenenkelteelevsalsidigevidenomuddannelses-ogerhvervsmu-lighederoghervedskabeforståelseafværdienaflivslanglæringoguddannelsesamtatopnåkompetencertilatudarbejdeenpersonliguddannelsesplantilvidereuddannelseogforbedreuddannelses-ogerhvervsvalg[…]

■ filmkundskab: Skalledefremmod,atelevernehartilegnetsigkund-skaberogfærdigheder,dersætterdemistandtiliatfortælleenhisto-riemedlevendebillederudfraegneideerogandeninspiration[…]atsamtaleomfilmudfraoplevelseoganalyse,gøreredeforvæsentligekendetegnvedfiktiveogikke-fiktivegenrersamtblandingsgenrer,analysereogvurdereegneogandresfilm-ogtv-produktioner[...]


Documents

undervisningsmateriale til