· Web view2021. 3. 29. · ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESCorreo: pjesus1455@gmail-comCurso: 5 º BásicoProfesora: Pilar López MPRIMER SEMESTRE. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

OA4: Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).Objetivo de la clase : Analizar y comparar principales características de las civilizaciones americanas a través de la lectura de fuentes .Indicadores :1.- Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca.2.- Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas

Habilidades : Analizar - comparar Contenidos : Civilizaciones precolombinas Porcentaje nivel de logro : 60%Nivel de aprendizaje (concepto ) :

ADECUADO (80-100%) ELEMENTAL(60-79,4%) INSUFICIENTE(0-59,4%)

1Colegio Víctor Domingo Silva

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected]: Andrea C. Toro Gómez La Serena………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : civilizaciones precolombinas UNIDAD 1: PRECOLOMBINO

NOMBRE DEL ESTUDIANTECURSO DEL ESTUDIANTE Quinto año

PUNTAJE / 18 PTS CONCEPTO OBTENIDO

Instrucciones Generales

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html

En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA

I PARTE : Analiza fuentes orales y escritas ( 1 pts c/u))

Actividad 1: Observa el video sobre las “las principales características de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas). “a)Para observar el video , corta el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z0

b) pega en la parte superior de tu buscador.c) El documento te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación

Actividad 2 : Buscan en internet o tu texto guía , las definiciones para los siguientes términos o conceptos relacionados con el contenido, anótalos en el recuadro que corresponde .

CIVILIZACION

PRECOLOMBINO

Actividad 3 : Observa el mapa e indica 1 país que en la actualidad se ubica en el lugar donde se desarrolló la civilización .

MAYAS

AZTECAS

INCAS

Responde : ¿ Cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas?

II PARTE : Análisis de fuentes escritas ( 12 pts )

Actividad 1 : Lee el siguiente texto sobre los cultivos precolombinos , y responde

CULTIVOS PRECOLOMBINOS

Incas y aztecas fueron grandes imperios que abarcaron un extenso territorio, con una numerosa población. Para mantener a toda la población, desarrollaron un sistema de organización política y administración muy controlado. Junto con ellos, algunas tecnologías que les permitieron abastecer de alimentos a muchas personas, en las grandes ciudades de los respectivos imperios.

1. Dibuja, según los espacios dados, dos formas de obtención de alimentos y producción agrícola en tu localidad ( tu región )

2. Lea atentamente los siguientes textos y responda a las preguntas:

Sistema de cultivos IncasAztecas

3. De acuerdo a los textos, complete el siguiente cuadro:

Se parecen en…

Se diferencian en…

4. ¿Se parecen en algo estos sistemas de cultivo, con la forma como se obtienen

los alimentos en tu región , explica?

Bibliografía ( Si pinchas el link puedes obtener más información para tu trabajo)

https://www.youtube.com/watch?v=kR-YMmweIeM

https://historiaalcompleto.webnode.es/edad-moderna/el-descubrimiento-de-america/los- pueblos-precolombinos/

IMPORTANTE : Si no puedes realizar la guía digital , puedes hacerlo en tu cuaderno , con lapicera o plumones , no olvides adjuntar la fotografía al correo

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle en 10 días , es importante que no te atrases en el envío, al correo señalado.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Curso: 5 º BásicoProfesora: Pilar López

PRIMER SEMESTRE

NIVEL DE APRENDIZAJE:

Insuficiente (Nota 2-4) Elemental (Nota 5-6)

Adecuado (Nota 6-7)

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

Nombre del Estudiante…………… Puntaje ……/ 16 Puntos... Nivel de Aprendizaje:

Asignatura: CIENCIAS NATURALESCurso: 5° BásicoEje: Ciencias de la vidaObjetivos de aprendizajes (curricular):

Nivel Objetivo Indicadores1 OA01 Reconocer, por medio de la

exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.

-Identifican elementos no vivos, tales como temperatura, aire, cantidad de luz y agua (humedad) y vivos al explorar un ecosistema terrestre.-Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de un ecosistema.

2 OA04 Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidaspara protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)

Describen situaciones donde el ser humano impacta positivamente algunos ecosistemas, por ejemplo,forestación, vedas, protección de áreas silvestres, entre otros

MES MARZO

INTRUCCIONES:- A lo largo de esta guía, encontrarás toda la información necesaria para realizar las

actividades que se proponen.- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y

adjuntarlas al correo electrónico [email protected] Materiales: - Lápiz grafito- guía de aprendizaje, goma y -revisa el “Texto del Estudiante”

si quieres profundizar en los contenidos.- Ver video https://www.youtube.com/watch?v=3y0dPYDLXPY- Seres vivos y no vivos: https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM

ACTIVIDAD N°1.-1.- Escribe con tus palabras que entiendes por ecosistema. ( 2 puntos)

1

INICIO: Conocimientos Previos.



PRIMER SEMESTRE

ECOSISTEMAEn la naturaleza existen componentes que determinan las características de un ambiente; por ejemplo, la temperatura, el tipo de suelo, la humedad y los organismos, entre otros. Estos componentes, al relacionarse entre sí, constituyen un ecosistema, el que está formado por todos los seres vivos que habitan un lugar determinado y por las características físicas de este.

¿Cómo podríamos clasificar los componentes de un ecosistema? Siempre habrá dos componentes fundamentales: los bióticos, que son todos los seres vivos de un ecosistema, y los abióticos, que son todos los componentes inertes de un ecosistema.

CLASIFICANDO LOS COMPONENTES DEL ECOSISTEMA

Factores bióticos.Los factores bióticos de un ecosistema son todos los seres vivos que habitan en él . Entre estos factores se pueden encontrar diferentes tipos de plantas, animales, hongos ybacterias.

Factores abióticosLos factores abióticos son todos los componentes inertes de un ecosistema: el agua, el aire, las piedras, la luz y la temperatura, entre otros. Todos estos factores son necesarios para que los seres vivos puedan vivir y desarrollarse

Tipos de ecosistemas. En la naturaleza es posible encontrar diferentes tipos de seres vivos y diversos ecosistemas.Aunque existen muchos ecosistemas distintos, podemos distinguir tres grandes tipos:Ecosistemas acuáticos Ecosistemas terrestres Ecosistemas mixtoslos organismos vivos se los organismos vivos se los organismos vivos sedesarrollan e interactúan en el desarrollan e interactúan sobre desarrollan e interactúan enagua, ya sea en océanos, ríos o lasuperficie de la tierra. zonas donde limita el agua conlagos. la tierra, como en las costas y

humedales.

2

ACTIVIDAD N° 2 .- DESARROLLO: Lectura individual y aprende.

Reflexión: Hay que tener en cuenta que, si alguno de los factores bióticos o abióticos cambia, se pueden producir graves alteraciones en el ecosistema; por ejemplo, si en el ecosistema que vimos anteriormente las precipitaciones (lluvias) fueran escazas durante el año, probablemente disminuiría la vegetación. Consecuentemente, los animales que se alimentan de plantas también lo harían, lo que afectaría a los carnívoros, ya que no tendrían alimento y, por lo tanto, todo el ecosistema se vería afectado.



PRIMER SEMESTRE

ACTIVIDAD N°3. Interacciones en el ecosistema2.- Escribiendo en la primera columna el nombre del ser vivo. En la columna del lado, cada uno escribirá una característica considerada para decir que es un ser vivo. (2 puntos)

NOMBRE DEL SER VIVO CARACTERÍSTICAS POR LA QUE CONSIDERO QUE ES UN SER VIVO

3. Escriban en la primera columna el nombre del objeto y en la columna del lado, la característica del objeto considerada para decir que no tiene vida. (2 puntos)NOMBRE DEL OBJETO CARACTERÍSTICAS POR LA QUE CONSIDERA QUE ES UN

OBJETO

4. Escojan un ser vivo, registra la información en esta ficha. ( 3 puntos)

5.- Observa las siguientes imágenes de ecosistemas y marca a qué tipo corresponden. ( 1 punto)

3

DESARROLLO:

Los ecosistemas pueden ser dañados de manera irremediable por actividades humanas como la agricultura, y otras realizadas de manera indiscriminada, como la caza y la tala de árboles.

Escribe tu opinión sobre lo observado.

¿ Qué informaciones te entrega el afiche?

¿Qué aprendiste hoy?



PRIMER SEMESTRE

¿De dónde provienen las cosas que usamos a diario? La madera, la carne, los vegetales o los minerales son ejemplos de recursos que el ser humano obtiene de diferentes ecosistemas para satisfacer sus necesidades. Estos recursos le permiten producir y fabricar diferentes cosas para facilitar su vida cotidiana.Sin embargo, muchas veces el ser humano no ha tomado las precauciones necesarias para proteger la naturaleza cuando extrae sus recursos y ha provocado grandes daños en muchos ecosistemas, lo que incluso ha causado la desaparición de especies vegetales, animales y hasta de ecosistemas completos.

6.- Lee la siguiente situación y luego responde las preguntas.Durante las vacaciones, Alejandra y su familia acamparon en un parque nacional en el sur de Chile. Se equiparon muy bien antes de su viaje, procurando que nada les faltará. Cuando llegaron a su destino encontraron el siguiente cartel en la entrada del parque: ( 4 puntos)

7.- CIERRE: “Metacognitivo”. ( 2 puntos)

4

ACTIVIDAD N°4. Efectos de la actividad humana en los ecosistemas

4 6 x 7 6 8 x 6

9 9 x 9 2 8 9 x 6

5 6 7 x 5 6 x ( 5 x 3)

( 1 7 x 8 ) x 7

Guía de Matemática 1 (QUINTO)

UNIDAD: NUMEROS Y OPERACIONES

Profesor : Jovani Tapia Aguirre [email protected]

Nombre:……………………………………………………………………

Curso:………………………………….

Fecha:……………………………………..

Exigencia:60%

Puntaje Total:32p

Puntaje Obtenido

OBJETIVOS:OA 5 (5° Año) Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito, resolviendo problemas rutinarios.OA 6 (5° Año )Demostrar que comprende la división condividendos de dos dígitos y divisores de un dígito.

INDICADORES:

Resuelven multiplicaciones y divisiones. Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,

aplicando el algoritmo de la multiplicación y división.

INSTRUCCIONES:

Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1

ACTIVIDAD 11. Resuelve las siguientes multiplicaciones: 1P c/u 7 puntos

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]

¿Cuánto pagó por los 7 kilos de azúcar?

¿Cuánto canceló por los 5 kilos de harina?

¿Cuánto canceló por los 4 kilos de arroz?

¿Cuánto pagó en total?

ACTIVIDAD 2

2. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas (2 p c/u (10 p)A. La señora Patricia ha vendido en su puesto de feria 5 cajas de sandias con 8

sandias cada una. ¿Cuántas sandias ha vendido en total?

B. Nicolás ahorra diariamente $ 515 diariamente. ¿Cuánto ahorrará en una semana?

C. Para un concierto se instalaron 32 filas de sillas, con 8 sillas cada una. ¿Cuántas sillas se instalaron en tota?

D. Juan fue al supermercado y compró 7 kilos de azúcar a $ 780 cada uno, 5 kilos de harina a $680 el kilo y 4 kilos de arroz a $ 890 cada uno.


3 7 : 4= 4 8 : 8 =

7 5 : 8= 2 8 : 5=

6 8 : 9= 5 8 : 6 =

6 5 : 7=

ACTIVIDAD 3:

3. Resuelve las siguientes divisiones ( 1p c/u) (7p)


ACTIVIDAD 4

4. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas. ( 2 p c/u -8P)A. Macarena quiere repartir 25 kilos de tomates, en partes iguales, en 5 cajones.

¿Cuántos kilos debe colocar en cada cajón?

B. Don Juan debe repartir un saco de papas de 48 kilos en bolsas de 6 kilos. ¿Cuántas bolsas de papa tendrá?

C. En un estante hay 36 libros en total. Si se quieren repartir de forma equitativa en 6 repisas, ¿cuántos libros habrá en cada una?

D. María repartió 21 frutas entre 7 estudiantes. Si cada uno recibió la misma cantidad,¿cuántas frutas recibió cada uno?


ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


PRIMER SEMESTRE

MARZOMES“Fray Perico y su borrico” Juan Muñoz Martín. (Marzo-abril)Lectu ra

com pleme nta ria

-Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información……………Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.OA01 11

-Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.-Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: describiendo y comparando a los personajes;expresandoopiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes……OA041IndicadoresObjetivoNivelObjetivos de aprendizajes (curricular):

Lectura - EscrituraEje:5° BásicoCurso:Lenguaje y ComunicaciónAsignatura:

INICIO:

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 18 Puntos... Nivel de Aprendizaje:

NIVEL DE APRENDIZAJE:Adecuado (Nota 6-7)

Insuficiente (Nota 2-4)

Elemental (Nota 5-6)

INTRUCCIONES: A lo largo de esta guía, encontrarás toda la información necesaria para realizar las

actividades que se proponen. Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y

adjuntarlas al correo electrónico [email protected]. Materiales: - Lápiz grafito- guía de aprendizaje y goma. Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=SWpbBH6Mqt4

ACTIVIDAD N° 1 .- Conocimientos previos.Escribe en el cuadro cada una de las respuestas.( 3 puntos)

¿Has leído alguna narración?

antes ¿Te gustaría aprender a escribir narraciones?

¿Qué es una narración?

1



PRIMER SEMESTRE

ACTIVIDAD 2: Lee los siguientes conceptos y luego aprende.

Género Narrativo: Texto oral o escrito que cuenta, en la voz de un narrador, hechos protagonizados por personas (o seres personificados). Se caracteriza por la sucesión temporal de una o varias secuencias y una determinada organización estructural compuesta por un planteamiento, un desarrollo y un desenlace.

Autor (a): El autor o autora es una PERSONA REAL que crea una voz ficticia, el narrador, para relatar una historia. Así una escritora joven puede usar como narrador a un hombre anciano. A un niño e incluso a un gato.Crea un mundo ficticio, dentro del cual existe esta voz, también ficticia.

Narrador (a): El narrador es la voz que se encuentra al interior de cada historia y que se encarga de relatarnos los acontecimientos que él y/o los demás personajes van realizando a lo largo del desarrollo de esta. Todos los textos narrativos tienen al menos un narrador, y a lo largo de la historia, este ha venido ganando en complejidad y multiplicidad.La narración la podemos encontrar en cuentos, mitos, leyendas, fábulas, obras dramáticas, cómics, relatos orales, películas y series.

ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN

NARRADOR PERSONAJE

Fuera de la historia. No participa en

ella.

Dentro de la historia.

Personaje que participa en

ella.

PRINCIPAL

Realiza la acción mas

importante de la historia,

SECUNDARIO

Acompaña a los principales,

ayudándolos a realizar las acciones de la

historia.

2

ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN

PERSONAJES EL AUTOR QUE DESARROLLAN LAS ACCIONES DE LA HISTORIA.

CARACTERISTICAS

DESARROLLO:

Lo sitúa en el medio económico, social y cultural en que vive.

Sociales

Describen la forma de actuar del personaje, cómo este se comporta con el resto. Estas características no están en el texto, por lo tanto debemos interpretar sus acciones y así deducir su comportamiento.

Psicológicas

Son aquellas que pueden verse a simple vista. Como por ejemplo color de pelo, de ojos, tez, vestimentas etc,

Físicas



PRIMER SEMESTRE

Personaje (s): Los personajes son seres ficticios que llevan a cabo las acciones del relato, de modo tal que la historia se desarrolle y tenga sentido.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.La contadora de películas Hernán Rivera Letelier

Como en casa el dinero andaba a caballo y nosotros a pie, cuando a la Oficina llegaba una película que a mi padre —solo por el nombre del actor o de la actriz principal— le parecía buena, se juntaban las monedas una a una, lo justo para un boleto, y me mandaban a mí a verla.

Después, al llegar del cine, tenía que contársela a la familia reunida en pleno en la pieza del living.

Era lindo, después de ver la película, encontrar a mi padre y a mis hermanos esperándome ansiosos en casa, sentados en hilera como en el cine, recién peinaditos y cambiados de ropa.

Mi padre, con una manta boliviana sobre sus piernas, ocupaba el único sillón que teníamos, y esa era la platea. En el piso, a un costado del sillón, relumbraba su botella de vino rojo y el único vaso que quedaba en casa. La galería era esa banca blanca larga, de madera bruta, donde mis hermanos se acomodaban ordenadamente, de menor a mayor. Después, cuando algunos de sus amigos comenzaron a asomarse por la ventana, eso se convirtió en el balcón.Yo llegaba del cine, me tomaba una taza de té rapidito (que ya me tenían preparada) y comenzaba mi

3



PRIMER SEMESTRE

función. De pie ante ellos, de espalda a la pared pintada a la cal, blanca como la pantalla del cine, me ponía a contarles la película “de pe a pa”, como decía mi padre, tratando de no olvidar ningún detalle, ni del argumento, ni de los diálogos de los personajes.

Soy mujer con dos trenzar amaradas con una cinta roja, un vestido de color blanco y mis zapatos del mismo color; estaba feliz y contenta pero debo aclarar aquí que no me mandaban a mí al cine por ser la única mujer de la familia y ellos —mi padre y mis hermanos— unos caballeros con las damas. No, señor. Me mandaban porque yo era mejor que todos ellos contando películas. Como se oye: la mejor contadora de películas de la familia.

Hernán Rivera Letelier. (2009). La contadora de películas. Santiago: Alfaguara. (Fragmento).ACTIVIDAD N°3:

1. Escribe como te imagina las características físicas y psicológicas del personaje principal. ( 5 puntos)Físicas psicológicas Dibujos

2. Recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. ( 3 puntos)Describe el lugar y las costumbres que sereflejan en el fragmento.

Dibujar el lugar

3. ¿Qué te parece la misión que da el padre a la joven?, ¿qué importancia se le atribuía en la familia? ( 2 puntos)

4. Escribe una opinión del texto “La contadora de películas “( 2 puntos)

OPINARAPRENDER

Es una manera de pensar y ver la realidad que tiene una persona frente a una idea o tema Es un juicio que tiene por verdadero. Cuando opinas, intentas convencer a alguien de una idea. Para eso, debes entregarle razones o

argumentos que apoyen tu opinión. Tus argumentos pueden tener distintos orígenes.La opinión se redacta usan al inicio los marcadores:“ yo creo que….” “Me parece que…..” “Desde mi punto de vista “Pienso que”4



PRIMER SEMESTRE

5 .- CIERRE: “Metacognitivo”. ( 3 puntos)¿Qué aprendiste hoy?

5

Colegio Víctor Domingo SilvaGUÍA Nro. 01

Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 5to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha………………………Objetivo: OA 1: Descubrir, desde la moral cristiana, actitudes que favorecen la sana convivencia comunitaria

Donde hay violencia, pongamos ternura Donde hay guerra, pongamos paz Donde hay odio, pongamos amor

Donde hay división, pongamos comunión Donde hay tristeza, pongamos alegría

Donde hay egoísmo, pongamos solidaridad Donde hay duda, pongamos feDonde no está Cristo, ponemos a CRISTO

¡Querida Familia para acompañar a Jesús desde Nuestra Fe!

OA5: Usar software para organizar y comunicar ideas e información con diferentes propósitos mediante: programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros; hojas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples Objetivo de la clase : Crear un reportaje a través de un procesador de texto Indicadores :1.- Establecen una secuencia en la presentación, considerando la cantidad de imágenes, textos y el tamaño de la fuenteHabilidades : CrearContenidos : software – procesadores de texto Porcentaje nivel de logro : 60%Nivel de aprendizaje (concepto ) :ADECUADO (80-100%)ELEMENTAL (60-79,4%)INSUFICIENTE (0-59,4%)E-mail: [email protected] de trabajo de la guía: Semana de 29 de marzo a 09 Abril



GUIA DE APRENDIZAJE : PROCESADORES DE TEXTO UNIDAD 1 : TIEMPO TECNOLOGICO

NOMBRE DEL ESTUDIANTECURSO DEL ESTUDIANTE QUINTO año



Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el

archivo .


I PARTE : PROCESADORES DE TEXTO ( 40 Pts)1.-Observa el siguiente video sobre el uso del procesador de texto Word.

a)Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?

v=_j5ywB8sPHM

b) pega en la parte superior de tu buscador.c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación

¿ QUÉ ES UN PROCESADOR DE TEXTO ?

Un procesador de texto es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de texto en una computadora.

¿QUÉ ES EL PROGRAMA WORD Y CUAL ES SU FUNCIÓN ?

Microsoft Word es un programa de procesamiento de texto diseñado para ayudarle a crear documentos de calidad profesional.

Cosas simples que puedes realizar en el programa word

1. Escribir textos2. Crear tablas de datos3. Incorporar imágenes

ACTIVIDAD:

Para realizar la actividad debes usar el programa Word , en caso de no tenerlodeberás hacerlo en un cuaderno y sacar fotografía .

1.-Para trabajar en el programa Word debes utilizar las siguientes herramientas :a) Letra Calibri , numero 14b) Titulo con negrillac) Titulo subrayado

2.- TITULO: LA NOTICIA : CHILE DIFERENTE

3.- Crea un reportaje o noticia utilizando en programa Word , sobre las diferencias y semejanzas , entre la vestimenta y vivienda , que utiliza la gente que vive en la antártica chilena y la gente que vive en isla de pascua .

4.- Incluye imágenes ( insertar imágenes y/ o autoformas )

EJEMPLO

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te atrases en el envío al correo señalado.

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA O WORD , DE TU PROYECTO,

CORREO [email protected]

OA: Valoremos la importancia del autocuidado en cuarentena

Objetivo de la clase : Valorar la importancia del autocuidado en cuarentena a través de un afiche

Habilidades : Valorar

Contenidos :

Autocuidado

E-mail: [email protected]

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 29 de marzo a 09 Abril


Asignatura: ORIENTACION/ [email protected]: Andrea C. Toro Gómez La Serena………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : AUTOCUIDADO FRENTE AL CORONAVIRUS

UNIDAD 1: EN COMUNIDAD

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CURSO DEL ESTUDIANTE: QUINTO AÑO básico


Terminado el trabajo debes enviarlo al correo [email protected] .

El trabajo es evaluado En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura .

I PARTE : Observa el siguiente afiche , para que te puedas inspirar en el propio .

II PARTE : Manos a la obra

A)Crea un Afiche en una hoja de block o cartulina( lo que tengas )

1.- Título : Cuidémonos del Coronavirus2.- Información sobre el coronavirus ( como se contagia , cuales son los síntomas )3.- Medidas de protección4.- Dibujo , o collage de cómo protegerte5.-Donde contactarse en caso de presentar síntomas

B) Debes fotografiar el proceso de tu trabajo , inicio , desarrollo y termino, y luego adjuntar al correo [email protected]

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te atrases en el envío al correo señalado

Estudiantes sin conexión deben retirar guía impresa en colegio martes 16 de marzo. Enviar a [email protected]

Colegio Víctor Domingo Silva Prueba sumativa Inglés quinto básicoLa Serena - Miss Nelly - 2021

5th Primary School Sumative Test 2

La prueba se responde presionando el siguiente link.

https://forms.gle/6in164XAvsctu3FE8

Objetivos priorizados e indicadores de logro.OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: saludar y despedirse; solicitar y entregar información personal y de temas familiares; agradecer, disculparse y pedir permiso; seguir y dar instrucciones; describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima; expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones.OA14: Completar y escribir, de acuerdo con un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, minilibros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.Habilidades: Comprensión lectora, comprensión de funciones de lectura.Indicadores de logro: saludar y despedirse solicitar y entregar información personal y de temas familiares agradecer, disculparse y pedir permiso seguir y dar instrucciones describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones.

OA1: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: naturaleza y paisaje americano › entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesanía americana) › entorno artístico: arte precolombino y de movimientos artísticos como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundoObjetivo de la clase : Crear trabajos de arte a través de diversos materialesIndicadores :1.- Crean pinturas y esculturas basadas en la expresión de emociones, experiencias e ideas acerca del entorno natural, el paisaje americano y Land Art.Habilidades : CrearContenidos : Paisaje americano - esculturaPorcentaje nivel de logro : 60% Nivel de aprendizaje (concepto ) :ADECUADO (80-100%) ELEMENTAL(60-79,4%) INSUFICIENTE(0-



GUIA DE APRENDIZAJE : NATURALEZA Y ARTE UNIDAD 1: EXPRESIONES ARTISTICAS

NOMBRE DEL ESTUDIANTECURSO DEL ESTUDIANTE



Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el

archivo .


¿ QUÉ ES LA ESCULTURA ?

Se llama escultura al arte de modelar el barro, tallar en piedra , madera u otros materiales

I PARTE : ESCULTURA ( 40 pts)

Actividad : Observa las siguientes imágenes de árboles y observa , como los artistas lo trabajaron en esculturas con distintos materiales .

Esculturas de árboles creados por diferentes artistas

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,CORREO

II PARTE : TRABAJO PRACTICO

Crea una escultura de árboles con material de reciclaje

MATERIALES :

material de desecho (alambres , cartones, botellas , botones, generos , maderas , ampolletas,frascos, etc)Imágenes de árboles para observar Tempera , pincel , vaso

MANOS A LA OBRA :

A)Busca fotografías o imágenes de árboles de Chile o el mundo , en revistas , libros u/o internet

B)Selecciona material , material de desecho ( cartones , fósforos ,plásticos, tapas ,conos de confort ,lanas) , etc ( lo que tengas en casa )

C)Crea una escultura con el material seleccionado, según la imagen .

D) Para dar color a tu escultura , pinta con tempera , debes poner la escultura sobre una base que puede ser madera o cartón

E) cuando termines no olvides enviar 3 fotografías , el inicio , desarrollo y final de tu trabajo

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te atrases en el envío al correo señalado.

1ra Guía de Educación Física .

NOMBRE: Curso: 5° Fecha:

Asignatura: Educación Física Correo: [email protected] de Aprendizaje:

OA3: Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando:- Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas).- Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y recuperación, progresión y tipo de ejercicio.

- Niveles de condición física al iniciar el plan de entrenamiento.- Actividades físicas que sean de interés personal y contribuyan a mejorar la condición física.

- Ingesta y gasto calórico.

Una actividad deportiva se divide en 3 fases:

1 Calentamiento: Está fase tiene como objetivo calentar la musculatura y preparar las articulaciones para el ejercicio que se desarrollara en la clase.

2 Desarrollo: El desarrollo es la parte más importante de la clase donde se trabaja la actividad que se quiere aprender o entrenar (voleibol, futbol, basquetbol, gimnasia, etc..).

3 Enfriamiento: Está es la fase final y muy importante ya que nos permite estirar los músculos, para estirarlos y no quedar adoloridos después de la clase.

El calentamiento deportivo o físico es un conjunto de ejercicios de músculos y articulaciones ordenados de un modo gradual con la finalidad de preparar al organismo para un mejor rendimiento físico y para evitar algún tipo de contracción muscular o alguna lesión física.

Objetivo de la Guía N°1: Lograr realizar un calentamiento en forma correcta para preparar el cuerpo para una actividad física.

Actividades

1. Realizar la guía de ejercicios que está a continuación.

2. Se aconseja poder realizar este ejercicio de ejemplo de calentamiento.https://www.youtube.com/watch?v=SJuzbIZW6n0

3. Si tienes dudas puedes consultar al [email protected]

Ejercicios de calentamiento muscular

Documents

· Web view2021. 3. 29. · ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESCorreo: pjesus1455@gmail-comCurso: 5 º BásicoProfesora: Pilar López MPRIMER SEMESTRE. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES