R.r. Félix π.

Referencia Propuesta Comentario

Objeto de estudio  

RepresentantesMatthew Lipman

Matthew Lipman, 1970, Considera que la educación debe ampliar en los estudiantes la capacidad de razonamiento.

Hassendorf, J. 1972, Da prioridad a la indagación psicológica investigando a “los alumnos de hoy”García H. V., 1970, “su punto de arranque es la interpretación que se ha dado a los vínculos entre ‘diferencias individuales y educación’, criticando la homogenización escolar”(p.150)

Problemática

La individualidad se presenta como un problema al estudiar una educación microscópica.

Filosofía para Niños

La individualidad en pedagogía se fusiona dado que el hombre constituye su principal marco e referencia. (p. 140)

La Filosofía para Niños (FpN) es un programa creado por Matthew Lipman (1922-2010), a finales de los años sesenta.

Fundamentos epistemológicos

Procura determinar conocimientos que abordan temas como el sujeto de la educación.

 

Tal premisa metodológica no descarta la dimensión sociológica de la educación.

Supuestos teóricos El sujeto de la educación puede ser estudiado:•Como capitulo de la pedagogía.•En función del sujeto educativo.•Acercamiento cognoscitivo e interpretativo sobre el hombre reunidos por el pedagogo.

 

Metodología de estudio 

A la pedagogía general le

atraen los criterios

unificadores. Elaborando

principios básicos,

analizando de manera crítica

concepciones relativas al

sujeto de la educación.

Estos estudios se realizan a través de dos criterios: • Evolutivo o Genético: ve el sujeto de la educación en su despliegue y el paralelismo entre formación y desarrollo humano.

•Diferencial: cuida que se atiendan las diferencias individuales en el proceso educativo.

Objetivos meta de la educación

A la pedagogía no le basta la aplicación del criterio genético, si desea conocer al sujeto de la educación.

 Disponiendo del criterio diferencial, le permitirá atender la diversidad de individualidades.

Concepción de la enseñanza

“… la individualidad suele entenderse como ‘lo que es propio’ de algo o de alguien. Limitada a lo humano, se comprende como un conjunto de caracteres que distingue a los individuos entre sí…” (p.146)

 

Papel del docente 

“La individualidad del educador es olvidada con frecuencia, como si poca fuese la trascendencia de su humanidad ... (p.140)

 

Concepción del aprendizaje

“… la educación no sería lo eficaz que puede esperarse si dentro de una estimulación educativa común no se atiende a las diferencias personales en el desarrollo. Esta es ... La razón de la educación personalizada”. (p. 150)

 

Papel del alumno “… realizan su educación o son motivados para efectuarla…” (p. 140)

Al alumno es identificado como el sujeto de la educación.

Metodología de la enseñanza – aprendizaje

“ La educación se realiza en un sujeto al modo de una realización imperfecta proyectada hacia la perfección pura” (p. 151)

 

Concepto de evaluación “… el sujeto de la educación puede ser estudiado… con metodologías y perspectivas muy diversas…” (p. 141)

Toda aproximación al hombre es utilizable para su ‘conocimiento’ pedagógico.(p. 141)

Ventajas para el logro de los aprendizajes

“.. La tarea de la educación es conseguir el renacimiento de la vida personal en el ámbito de una vocación social… mediante la creación de las condiciones de la participación del hombre en el progreso de la sociedad.” (p. 152) 

Aprendemos para lograr el avance de nuestro entorno común .

Proyecciones de aplicación al campo educativo

Al darle una visión microscópica, tanto educandos como educadores, asumiendo sus roles, se les toma primero en su singularidad para vincularlos después como participantes, intérpretes y hasta momentos del drama pedagógico. (p. 139)Referencias  

Nassif, R.(1980)Teorías de la educación. Madrid: Cincel.