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Presentación de apoyo al tema de educación, enseñar y apender
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Educación, Enseñanza y Aprendizaje … algunas reflexionesEducación, Enseñanza y Aprendizaje … algunas reflexiones
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de EducaciónCátedra de Currículum
UCV Ángel Alvarado [email protected]
La Educación es concebida como un proceso que permite al individuo transformarse en
relación a su medio ambiente, en términos del conocimiento y la modificación de éste.
Esta transformación del individuo puede operarse inintencionalmente o con toda
intención.
(VILLARROEL, César (1991) El Curriculum de la Educación Superior, Edic. Dolvia,
Caracas, p 15)
UCV Ángel Alvarado [email protected]
(VILLARROEL, César (1991) El Curriculum de la Educación Superior,
Edic. Dolvia, Caracas, p 15)UCV Ángel Alvarado [email protected]
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social,
consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los
principios contenidos en esta Constitución y en la ley.
Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
UCV Ángel Alvarado [email protected]
¿Cómo son los procesos de creación de conocimiento, desde una perspectiva
emancipadora?
1.El conocimiento social que adquiere una persona en el proceso de vida, representa el
entramado de acervos culturales, representaciones sociales, marcos de vida, imaginarios,
percepciones y construcciones mentales construidas a partir de las experiencias
personales y colectivas.
2.El conocimiento social transformador surge como resultado de la confrontación
colectiva del conocimiento producto de la vida con otras teorías o visiones, permitiendo
conocer sus contradicciones fundamentales, develar modelos dominantes y las
limitaciones estructurales para luego plantear la transformación de la realidad.
Programa de Fomento para la Educación Universitaria. PROFE. Ministerio de Educación Universitaria.
Conocimiento social transformador
UCV Ángel Alvarado [email protected]
Pedagogía de la Autonomía. Paulo Freire. (1997)
NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA
1.Enseñar exige rigor metódico.
2.Enseñar exige investigación.
3.Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
4.Enseñar exige critica.
5.Enseñar exige estética y ética.
6.Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo.
7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma
de discriminación.
8. Enseñar exige reflexión critica sobre la práctica.
9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.
Enseñar
UCV Ángel Alvarado [email protected]
UCV Ángel Alvarado [email protected]
¿ Qué es para ti el aprendizaje?¿ Qué es para ti el aprendizaje?
UCV Ángel Alvarado [email protected]
Pedagogía de la Autonomía. Paulo Freire. (1997)
Enseñar no existe sin aprender y viceversa y fue aprendiendo socialmente como,
históricamente, mujeres y hombres descubrieron que era posible enseñar. Fue así,
aprendiendo socialmente, como en el transcurso de los tiempos mujeres y hombres
percibieron que era posible -después, preciso- trabajar maneras, caminos, métodos de
enseñar. Aprender precedió a enseñar o, en otras palabras, enseñar se diluía en la
experiencia realmente fundadora de aprender. No temo decir que carece de validez la
enseñanza que no resulta en un aprendizaje en que el aprendiz no se volvió capaz de
recrear o de rehacer lo enseñado, en que lo enseñado que no fue aprehendido no
pudo ser realmente aprendido por el aprendiz.
Aprender
UCV Ángel Alvarado [email protected]
