Evaluación Docente

“Por la Educación al Servicio del Pueblo”

2

Representar, defender y reivindicar los derechos y conquistas de los trabajadores de la educación.

Impulsar desde nuestro ámbito con liderazgo, pasión e inspiración, una educación pública de calidad con estricto apego al contenido filosófico del Artículo 3o. Constitucional.

Nuestra Misión

3

Ser un sindicato moderno, innovador y eficiente con dirigentes cercanos a sus agremiados, que concentra su atención en fortalecer la dignidad, el orgullo de ser maestro y el reconocimiento social a la tarea de los trabajadores de la educación.

Nuestra Visión

4

• ANMEB:

Carrera magisterial

PRONAP

• La Alianza por la calidad de la educación

• Ingreso al servicio por concurso

• Evaluación Universal

• Autonomía del INEE

Nuestros logros en evaluación

5

Reforma al artículo 3º constitucional

Ley del Servicio Profesional Docente

La Ley del INEE, la autonomía de este Instituto : de órgano de gobierno a órgano de Estado.

Confianza en la evaluación: transparente, justo e imparcial

Uso de los resultados.


6

Nuestra lucha por los maestros fue escuchada:

Que la calidad de la educación exige, entre otros

factores, mejores desempeños.

La evaluación debe estar estrechamente vinculada

con la formación y el desarrollo profesional de los

docentes.


7

Que la evaluación debe ser formativa, integral,

contextualizada y cuyos resultados sirvan para

definir políticas públicas que mejoren la calidad de

la educación.

Que la evaluación del Sistema Educativo debe

incluir a todos sus componentes.


8

Que la evaluación debe verse como un instrumento para mejorar la calidad de los docentes, darles mayor reconocimiento profesional y aprecio social.

Que la evaluación de los docentes debe ser contextualizada considerando sus condiciones de trabajo:

infraestructura,

escuelas,

equipamiento,

material de apoyo y,

la salud integral de los alumnos, entre otros;


9

Que los resultados y las recomendaciones derivadas de la evaluación son datos personales.

Que los indicadores para la evaluación reconocerán la diversidad.

Que la educación es tarea de todos.

Que la evaluación no se basará sólo en pruebas.


10

Al INEE le corresponde emitir lineamientos sobre LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, qué hacer, cómo hacerlo, con qué alcances y qué usos legítimos para cada evaluación.

• El derecho a una educación de calidad es nuestro propósito último.

• La equidad. La educación debe ser el mecanismo igualador por excelencia.

• La diversidad. México es un país sumamente diverso. No admite soluciones únicas.

INEE autónomo

11

• La participación. A través de la conformación de varios cuerpos colegiados.

• Difusión de resultados y el uso de los mismos entre los diferentes usuarios.

El INEE actuará con toda responsabilidad para contribuir de manera eficaz con información sólida, veraz y oportuna a garantizar el Derecho de todos a recibir una educación de calidad con equidad.

INEE autónomo

12

Tanto la Ley del INEE como la Ley General del Servicio Profesional Docente le dan especial importancia a la evaluación del desempeño docente.

Como una herramienta, para la mejora de los elementos, procesos y resultados educativos.

Carácter formativo de la evaluación.

Cómo visualiza el INEE la evaluación docente

13

Debe ser universal, y periódica.

Basada en la elaboración de perfiles, parámetros e indicadores para docentes (por nivel, modalidad, asignatura).

Con niveles de desempeño: de inicial a la avanzada.


14

La evaluación debe ser compleja, como la docencia.

Basada en un conjunto de instrumento: que recojan información directamente del aula, de la escuela y del contexto.

Deberá ser aplicada por evaluadores seleccionados y capacitados, certificados.


15

La primera evaluación será de ubicación.

Las posteriores, se realizarán cada cuatro años –salvo cuando no se logren los mínimos establecidos, en cuyo caso serán anuales–

Compararán al maestro respecto de sí mismo, en la mejora de cada uno de los componentes considerados.


16

Llevará aparejada una evaluación de sus condiciones de trabajo: la infraestructura escolar, el contexto socioeconómico y cultural en el que trabajan

Después de la tercera evaluación si los resultados no son satisfactorios:

para los docentes en servicio ubicación

en áreas no docentes;

retiro voluntario


17

Para los docentes que ingresaron después de la aprobación de la Reforma:

Evaluación para el ingreso

Evaluación del desempeño docente, con acompañamiento de tutor durante el ciclo escolar

Evaluación al concluir el primer año

Si los resultados son satisfactorios, se le evalúa con sus pares en la calendarización correspondiente

Si los resultados no son satisfactorios, se le evalúa durante y al final del segundo ciclo escolar

SI después de la segunda evaluación los resultados no son satisfactorios, se le rescinde el contrato.


18

El principal Programa Nacional de Estímulos y Reconocimiento: Carrera Magisterial migrará a otro, basado en los resultados de la evaluación del desempeño profesional

Las promociones o ascensos a claves directivas están vinculadas a los resultados de la evaluación del desempeño profesional

Las promociones para los docentes de secundaria, están vinculados a los resultados de la evaluación.


19

Al INEE le corresponde contribuir a realizar la evaluación de la formación inicial y continua de los maestros.

Formulará sugerencias a la SEP sobre el apoyo y la formación que deberá proporcionar a los docentes, las necesidades de mejoramiento de sus condiciones de trabajo, que se evaluarán periódicamente.

Formulará recomendaciones a los poderes ejecutivo y legislativo sobre los obstáculos que presenta el contexto para el acceso y el rendimiento de los alumnos.


“Por la Educación al Servicio del Pueblo”

www.snte.org.mx www.vinculacionsocialsnte.wordpress.com

Education

Evaluación Docente