Investigación en fimpes. la voz de los rectores

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  • 1. El impulso a la investigacin en instituciones pertenecientes a la Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior. La voz de los Rectores. Luis Gabriel Arango Pinto

2. Contexto La FIMPES se constituy en 1982. Es una asociacin civil de libre afiliacin, integrada por 112 instituciones de educacin superior (FIMPES, 2012a). Segn sus propias cifras, las instituciones que forman parte de la Federacin atienden al 16% de la matrcula de educacin superior del pas. Las entidades educativas afiliadas son tanto laicas como de inspiracin religiosa, y muy heterogneas en cuanto a preferencias polticas, tamaos, presupuestos y misiones. Entre los objetivos especficos del organismo se encuentra: Fomentar y coordinar programas multi-institucionales de docencia, de investigacin y de servicio (FIMPES, 2012b). 3. Comisin de Investigacin de FIMPES (CIF) Misin: ser una instancia de colaboracin y apoyo entre las IES afiliadas a la FIMPES para impulsar una mayor investigacin, as como una mejor calidad de la misma, vinculndola con el desarrollo del pas y la resolucin de los problemas nacionales (FIMPES 2012c). 4. Responsables de la Comisin A) Antes del 2000 a cargo de la Mtra. Ma. De Jess Franco Gmez (Universidad del Valle de Atemajac, Zapopan, Jalisco). B) 2000-2003 a cargo del Dr. Enrique Luengo (Rector de la Universidad Latina de Amrica, Morelia, Michoacn). C) 2004-2006 a cargo de la Lic. Leonor S. Figueroa Ojeda (Rectora de la Universidad del Sol, Cuernavaca, Morelos). D) 2006-2008 a cargo de la Dra. Clotilde Montoya Jurez (Rectora de la Universidad Simn Bolvar, Mxico, D.F.). E) 2008-2010 a cargo del Mtro. ngel Eliseo Cano Garza (Rector del Centro de Estudios Universitarios, Monterrey, Nuevo Len). 5. Nota metodolgica 1) Localizar en qu instituciones se encontraban. El Dr. Enrique Luengo pas a trabajar al ITESO y el Mtro. Cano a la UNILA. 2) Se hizo un cuestionario para entrevista con cada uno de ellos para recoger sus experiencias al frente de la CIF. 3) Se llevaron a cabo las entrevistas. En el caso de la Dra. Montoya, la Mtra. Figueroa y el Mtro. Cano, fueron personalmente. En el caso de los otros dos, fueron telefnicas. 4) Se recabaron otros materiales para hacer ms rico el texto (sobre todo currculum, informes, artculos y documentos sobre su gestin). 5) Se consultaron estadsticas y bibliografa al respecto de la educacin superior, la investigacin y la cientificidad (Morin, 2001; Bachelard, 2000; Bourdieu, 2003 y Bunge, 2001, entre otros). 6. Cuestionario 1.- Qu significa para usted investigar? Cul es el sentido de hacer investigacin? 2.- Cul es la importancia de la investigacin para una institucin de educacin superior? 3.- Cules fueron las razones para haber asumido la Comisin de Investigacin de FIMPES? 4.- Cmo se impuls la investigacin en las Instituciones de Educacin Superior (IES) durante su gestin? Cules son las experiencias que usted rescata? 5.- Cules son las principales dificultades con las que se enfrentan las IES para hacer investigacin? 6.- Cmo enfrentar esas dificultades? 7.- Para qu tener una Comisin de Investigacin en FIMPES? 8.- Su institucin o usted en lo particular han seguido desarrollando actividades relacionadas con la investigacin despus de haber dejado la Comisin? 7. Algunas directrices -Se reconoce a la investigacin como tarea fundamental de la Universidad. Para l (Humboldt), la Universidad no poda tener por vocacin directa una formacin profesional (lo cual conviene a las escuelas tcnicas) sino una vocacin indirecta por la formacin de una actitud de investigacin. De all la doble funcin paradjica de la Universidad: adaptarse a la modernidad cientfica e integrarla, responder a las necesidades fundamentales de formacin, proporcionar enseanza para las nuevas profesiones tcnicas y otras, pero tambin y sobre todo, proporcionar una enseanza metaprofesional, metatcnica. 8. Algunas directrices -Se concibe que la investigacin crea conocimiento que ayuda a comprender la realidad. Y entrando en el detalle mismo de la investigacin cientfica, frente a una experiencia bien determinada que pueda ser registrada como tal, verdaderamente como una y completa, el espritu cientfico jams se siente impedido de variar las condiciones, en una palabra salir de la contemplacin de lo mismo y buscar lo otro, de dialectizar la experiencia. 9. Algunas directrices -Se han conjugado voces que se han traducido en trabajo en red y productos colaborativos. Las relaciones de fuerza cientficas son unas relaciones de fuerza que se realizan especialmente a travs de las relaciones de conocimiento y de comunicacin. 10. Algunas directrices -Se destaca como obstculo, los presupuestos cclicos por la baja en la matrcula, ocasionada principalmente por la competencia, las crisis econmicas y los impuestos a colegiaturas. As, la universidad trata de adaptarse a las condiciones adversas incrementando sus ingresos de todas las maneras que le son posibles: aumento del costo de las matrculas, venta de servicios, actividades extramuros, postulacin a fondos que se someten a concurso, venta de propiedades, bsqueda de donaciones y legados, etctera. 11. Algunas directrices -Se reconocen escenarios desiguales para el desarrollo de actividades de investigacin. 12. Formacin de investigadores --Participacin activa de miembros de la CIF en Congresos y Seminarios. Elaboracin de proyectos interinstitucionales y publicaciones colectivas. Realizacin de investigaciones tiles al contexto institucional: seguimiento de egresados, desercin, eficiencia terminal, etc. Formacin de Grupos de Investigacin y Cuerpos Acadmicos Colegiados. Promocin al ingreso de profesores-investigadores al SNI. Diseo y publicacin de convocatorias de investigacin hacia las diferentes comunidades universitarias con la participacin de estudiantes. Vinculacin de los contenidos curriculares con actividades de investigacin. Definicin y desarrollo de competencias de investigacin. 13. Puntos a reconocer --Impulso a las tesis como forma de hacer investigacin en las Universidades. Apoyar la investigacin acadmica y no slo la institucional. Procurar en las IES que la rotacin del personal no sea tan continua. Desarrollar proyectos interinstitucionales importantes como condicin necesaria para ser escuchados y obtener financiamientos. Que los rectores entiendan que los gastos en investigacin son inversiones que retibuyen en prestigio y, por ende, en matrcula. La investigacin influye en el desarrollo de la sociedad y esa es tarea de las universidades. Sin esa actividad, una universidad est incompleta.