ABORD ĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE

ABORDĂRI CENTRATE PE SOLUŢII

PROCESUL DE ÎNVĂŢARE

ÎN 5 PAŞI

STILURILE DE ÎNVĂŢARE

SESIUNEA 2

“Mă opun violenţei pentru că atunci când pare să facă bine, binele este doar temporar; răul pe care îl face este, însă, permanent.”

 Mahatma Gandhi

OBIECTIVE

La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea:

- să dezvolte competențe de aplicare a tehnicii abordării centrate pe soluţii

Abordarea centrată pe soluții

Transferul de la probleme la soluții

problemă persoană deficit resursă rău bun lamentare viziune în perspectivă blocare mișcare victimă supraviețuitor

DISPERARE SPERANȚĂ SCHIMBĂRII

Tipuri de întrebări focalizate pe soluție şi problemă

Focalizare pe problemă

Cum pot să te ajut? Poţi să-mi spui care este

problema?Poţi să-mi spui mai multe

despre problemă?Cum trebuie să înţelegem

problema din perspectiva trecutului?

Care sunt barierele în calea îmbunătăţirii?

Focalizarea pe soluţie

• Cum vei şti că lucrurile s-au îmbunătăţit?• Ce ai vrea să schimbi?• Ţi-ai fixat problema asupra

căreia să te concentrezi?• Putem identifica excepţii la

problemă?• Cum va arăta viitorul fără

problemă?

Obiective sau scopuri

Obiectivele sau scopurile sunt stimulente, motivaţii pentru schimbare, care ne ajută să perseverăm în a realiza schimbarea.

Toate materialele utilizate la formare au un scop precis, acela de a-i ajuta pe formabili să îşi propună şi să realizeze obiective şi scopuri tangibile.

Obiectivele sau scopurile ar trebui să fie: •pozitive – ce vom face?•relevante – cum se vor îmbunătăţi lucrurile?•măsurabile –cum vom şti că le-am realizat? •să implice acţiune – ce vom vedea realizat diferit?•conceptualizate în mod clar – am înţeles cu toţii şi am fost de acord să mergem înainte?

OBIECTIVE

La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea:

- să înțeleagă utilitatea stilurilor de învăţare în contextul activităților de reducere a violenței școlare

Stilurile de învățare

Cele trei stiluri de învățare sunt:vizualauditivKinestezic

Găsiți cel puțin 5 caracteristici pentru fiecare stil de învățare.

Tipul de violență Violența verbală Violența fizică Violența emoțională

Neglijarea

Stil de învățare

Vizual

Auditiv

Kinestezic

Grupul va fi împărțit în 4 echipe, fiecare echipă având câte o temă de lucru dintre următoarele:•Violența verbală •Violența fizică•Violența emoțională•Neglijarea.Identificați câte două situații (modalități) de învățare specifice fiecărui stil utilizate pentru tema aleasă.

OBIECTIVELa finalul sesiunii de formare, formabilii

vor putea:

-să își dezvolte competenţe de a aplica metode şi tehnici de instruire eficiente pentru a îmbunătăţi procesul de învăţare

PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI

CERCETĂRI PRIVIND EFICIENŢA FORMĂRII – MICHAEL FULLAN

Aproximativ 5% din formarea teoretică este asimilată şi are impact.

Faptul că doar spunem ceva cuiva nu funcţionează!

Metoda E-VIRIS a celor 5 etape crește eficiența la 75% - însă toate cele 5 etape TREBUIE să fie parcurse

CELE CINCI ETAPE ALE PROCESULUI DE ÎNVĂŢARE

Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei sau strategiei;

Exemplificarea - sau demonstrarea competenţei;

Practica - în situaţii simulate;Feedback - oferirea de informaţiii structurate

şi deschise legate de performanţă; Aplicarea - asistenţă cu transfer pe

competenţe şi strategii la şcoală.

(Joyce şi cheia componentelor de formare 1988: 68-69)

Toate aceste etape sunt la fel de importante

Aplicație:Grupul va fi împărțit în 4 echipe. Se dă o singură temă grupului – Violența elev – elev - și li se cere să

dezvolte o sesiune de formare pe această temă, fiecare grup lucrând partea aferentă primilor 4 pași din demersul de învățare în 5 pași. Partea ultimă se va realiza sub forma unei discuții frontale, cerându-li-se membrilor grupului să dea exemple privind aplicarea în situații concrete de formare la nivel de școală.

DEMERSUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI

Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei privind violența elev-elev;

Exemplificarea – descrierea unor situații concrete întâlnite în școală și posibilități de intervenție;

Practica – simularea unei intervenții în situație concretă;

Feedback - oferirea de informaţii structurate şi deschise legate de achizițiile informaționale și comportamentale ale celor implicați în asemenea situații;

Aplicarea - discuție frontală referitoare la posibilități de aplicare în practică și de transfer în alte situații a acestor strategii.