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INTR
ODUCCION A
LA
NEUROPSIC
OLOGIA
12-05-2012
CLASE 2
REPASO EL CEREBRO
• Sistema Nervioso Central.
• Las Neurociencias.
• La Neuropsicología: recorrido histórico.
• Modelos Neuropsicológicos.
• Hemisferios Cerebrales.
• Secciones del Cerebro: áreas de Brodman, Homúnculo. Lóbulos, Cerebelo.
• Neuroplasticidad.
LOBULOS
UN NUEVO LOBULOLA INSULA
ALGUNAS FUNCIONES DE LA INSULA Y SU RELACIÓN CON EL SISTEMA
LÍMBICO
LA EMOCION
LOS SENTIMIENTOS
LA ADICCION
LA MEMORIA
Sistema LímbicoEsta formado por una serie de estructuras complejas, que se ubican alrededor del tálamo y debajo de la corteza cerebral.Es el responsable principal de la vida afectivaEs partícipe en la formación de [memoria (proceso)], en las que participan el hipotálamo, el hipocampo, la amígdala. Memoria Explícita.
Las funciones principales del Sistema Límbico son:
La motivación por la preservación del organismo y la especie la integración de la información genética y ambiental a través del aprendizaje,Integrar nuestro medio interno con el externo antes de realizar una conducta.
LÓBULO DE LA INSULA
La ínsula como un área sensorio-visceral
•Área Gustativa Cortical PrimariaEn la ínsula anterior
•Recibe potenciales evocados por distensión esofágica
Registro cortical de la colocación de un balón esofágico•Epilepsias parciales viscerales:
ej: sensación de mariposas en la garganta, esófago, lengua y posiblemente otras áreas gastrointestinales
La ínsula como un área somato-sensorial
•Recuerdo y el Reconocimiento táctilEl área sensorial (S2) envía información
al sistema límbico a través de la ínsula.•Memoria del dolor•Asimbolia al dolor
“Reconoce el dolor pero falta la respuesta emocional”
Se produce por desconexión sensorio-límbica•Síndrome doloroso pseudotalámico:
Dolor quemante, con alteración dolor y temperatura
Se produce por desconexiónentre S2 y tálamo
La ínsula como un área sensorial multifacética
Interviene en Conductas Complejas
•AlimentaciónGustoSensaciones viscerales y somáticas
•NegligenciaLesión de Ínsula derecha
La ínsula como área autonómica (SNA)
•Rol en el vómito Interviene como disparador del vómito.
•Rol en la función cardiovascularArritmias cardíacas durante las crisis
epiléptica o ACV.Estimulación izquierda da
BradicardiaEstimulación derecha da Taquicardia
La ínsula como área motora asociativa
•Movimientos de rotación en crisis epilépticas•En Oposición de la mano hay activación insular (PET)•Posible ruta de activación de la corteza motora ipsilateral a través de la corteza premotora (intervendría en la recuperación post ACV)•Participa en movimientos sacádicos de los ojos
La ínsula como área Vestibular•Conexiones con núcleos talámicos (VPI)•Insula posterior es el homólogo de VPI
La ínsula como área del Lenguaje
•Integra las zonas del lenguaje•La lesión Izquierda causa afasia•Activación izquierda durante la repetición de palabras (PET) (“articulatoriy loop”)•Interviene en la memoria de corto plazo de una lista de palabras. Forma parte del bucle articulatorio de la Memoria de trabajo. Alteraciones de Memoria verbal•Integración auditivo-vocal en el canto (PET / fMRI)
La ínsula como una corteza de Integración límbica
•La región orbito-insulo-temporal es una región integrada, parte de los circuitos paralímbicos•La ínsula y las fobias simples
Corteza insular izquierda.•Interviene en expresiones de miedo•Integraría los componentes autonómicos y viscerales
RAZON (Corteza Frantal
Ventromedial)
EMOCION
(Amígdala)
INSULA (Interfase entre
el Sistema Límbico y el
Sistema Autónomo)
FUNCIONES PSÍQUICAS
FUNCIONES PSÍQUICAS
• PERCEPCION• FOCALIZACION• ORIENTACION• ATENCION• MEMORIA• INTELIGENCIA
EL CEREBRO ES LA COMPUTADORA,
LA MENTE ES EL SOFTWARE,
LAS FUNCIONES PSÍQUICAS SON LAS SECCIONES DE UN PROGRAMA
PERCEPCIÓN – FOCALIZACIÓN - ORIENTACIÓN
EJERCICIOSY
VIDEOS
MIRA Y RECORDÁ
TRES TIPOS DE FENÓMENOS ATENCIONALES
La atención como mecanismo de selección de información
La atención como mecanismo de capacidad limitada
La atención como mecanismo de alerta
LA ATENCIÓN EN LAS CIENCIAS COGNITIVASEs un esfuerzo neurocognitivo caracterizado
por su directividad y selectividad que precede a cualquier actividad mental humana (percepción, reconocimiento, intención, acción)
Es un mecanismo de selección de señalesLa selección, orientación y duración depende
de las necesidades internas, las demandas del medio y la experiencia adquirida
Contribuye a la coherencia y continuidad de los comportamientos orientados hacia un fin
La atención es un mecanismo de selección de señales.
.
MEMORIA: SISTEMA COMPLEJO
Parámetro Temporal: la ve en función del tiempo que persista la información almacenada.
Parámetro Secuencial: divide el proceso mnémico en fases sucesivas desde la entrada de la información hasta la fase del recuerdo.
Parámetro del Dominio o Contenido distingue cómo puede ser recuperada y evocada la información
La memoria y las memorias
MEMORIA
MEMORIA DE TRABAJO
EPISÓDICA O AUTOBIOGRÁFICA SEMANTICA
IMPLÍCITA O
NO DIRECTIVA
EXPLICITA O DECLARATIVA
M. RETROSPECTIVA
M. PROSPECTIVA
M. RECIENTE
M. REMOTA
M.S. M.C.P. M.L.P
MODELO DE ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE ATKINSON Y SHIFFRIN,
1968
MEMORIASENSORIAL
MEMORIA A
LARGO PLAZO
E
N
T
R
A
D
A
MEMORIAA
CORTO PLAZO
TRASVASE a MLP
ACTIVACIÓN en MCP
MLP: Memoria a Largo PlazoMCP: Memoria a Corto Plazo
MEMORIA DECLARATIVA
Episódica Almacena la
secuencia detallada de acontecimientos que constituyen las experiencias personales, así como el contexto temporal y espacial en el que tienen lugar
Semántica Organiza la información
acerca de las características físicas del entorno, sobre el contenido y significado del lenguaje, la estructura social, la geografía y otros ámbitos de conocimiento
• Semántica: capacidad de adquirir conocimiento sobre el mundo•Episódica: capacidad de recordar experiencias personales concretas
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES
MEMORIA SEMANTICA MEMORIA EPISODICA
• Organización conceptual
• Referencia cognitiva• Escasa interferencia• Recupera información no necesariamente aprendida• Con capacidad inferencial• Retiene conocimientos
• Organización espacial y temporal• Referencia autobiográfica• Gran interferencia y olvido• Retiene información aprendida• Sin capacidad inferencial• Retiene eventos
MEMORIA CONTENIDO
INFORMACIÓN
Aprendizaje Formal
Aprendizaje Informal
Experiencia Social
PROCESO DE APRENDIZAJE Y MEMORIA
Priming/MLP Implícita facilita identificación y detección de información
Hábitos y habilidades/MLP remota y retrospectiva
Se adquieren por procesamiento lento, repetido y gradual
Memoria procedural
Estas habilidades solo se aprenden practicándolas
Priming
Memoria prospectiva
DETERIORO COGNITIVO LEVE
CI
MMSE
Trabaja
Edad
Vocabulario
Escolaridad
Reserva cognitiva funcional como PROTECCION
COMO CUIDAR LA MEMORIA
• Cuidar la salud• Estilo de vida sano (dieta, ejercicios
físicos, evitar los hábitos tóxicos)• Evitar el aislamiento y la depresión• Mantener la actividad intelectual
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