Змішане навчання

ЗмІшане навчання

Цей підхід більше не працює!Спочатку учнів треба навчити,

щоб вони могли діяти

Вчитель йде на допомогу тільки тоді, коли учень

вичерпав усі свої ресурси

Цей підхід працює!

Освічений – це той, хто знає, де знайти те, що він

не знає

Georg Simmel,німецький філософ і соціолог

навчання технології ЗН

Методпроектів

Методирозвитку критичного мислення

Проблемний метод

Навчальні платформи

відео

посилання

Off-line On-line ЗН

Метод Дитячої філософії

… …

Змішане навчанняПерсоналізація (урахування

індивідуальних потреб КОЖНОГО учня)Майстерність, як у кунг-фу (рух вперед

не за графіком, а за готовністю)

https://www.coursera.org/learn/blended-learning/home/welcome

Чіткість і зрозумілість вимог, строківКомпетенції учня, які

базуються на самоорганізації та самоосвітіТісні людські стосунки, спільна

робота

Ролі:

Батьків

Усвідомлення, що розвиток дитини

починається в сім’ї.

Основне – сім’я, школа тільки

допомагає родині.Активні

учасники навчальних

проектів дитини.Контроль і

спонсор

ВчителяКоуч

Ментор

Фасилітатор

Медіатор

викладач

УчняМає можливість

робити рішення,а отже, бере на себе відповідальність і отримує власний

досвід.Без досвіду нема

освіти.

Споживач готових знань

Форми роботи на уроці

•Від групової – до командної

• Від фронтальної – до індивідуальної

Принципи ЗН

• Довіра• Співробітництво• Незалежність• Повага• Доброзичливість

Знання:-Як навчатись.-Глибокі академічні знання.

Навички:-Критично мислити-Роботи в команді-Вирішення проблем-Навчатися впродовж життя-…

Цінності:-Відповідальність за своє навчання, дії, справи, вчинки, майбутнє життя. -Впевненість в собі.

МОДЕЛІ ЗМІШАНОГОНАВЧАННЯ

Моделі змішаного навчання

•Перевернутий клас•Лабораторна ротація•Станційна ротація•Гнучка модель

Перевернутий класУчні навчаються онлайн (поза школою) ібезпосередньо в класі.

Вивчення матеріалу –в класі

Домашнє завдання -вдома

Традиційне навчання

Вивчення матеріалу -вдома

Домашнє завдання –в класі

Перевернутий клас

Учні засвоюють новий навчальний матеріал замість домашнього завдання (відео, презентації, інтернет- ресурси)

Учні обговорюють новий матеріал, працюють у групах, створюють міні-проекти, дискутують тощо

Вдома:

На уроці:

ПеревагиПерсоналізація, урахування темпу і стилюсприйняття інформації кожним учнемУчні на уроці не сплять, оскільки вчитель – більше не лекторЯкщо учню щось не зрозуміло, він у будь-який момент може повернутись до матеріалуРозвиваються життєві компетенції: самоорганізація,відповідальність, робота в командіУчні сприймають урок не як паузу між веселимиперервами

НедолікиНе всі учні в класі вивчуть нову тему до урокуПри вивченні нового матеріалу учень не може задати уточнююче питання вчителюВ учня вдома має бути Інтернет (бажано). Може загостритись проблема нерівності учнівУчителю потрібно ретельніше плануватиперевернутий урок, ніж звичайнийПотрібно провести роботу з батьками, щоб вонирозуміли сутність і переваги цієї технології

За розкладом або командою вчителя учні переміщуютьсяміж класом і комп. кабінетом, або іншими кабінетами

Лабораторна ротація(ротація за

лабораторіями)

За розкладом або командою вчителя учні переміщуються між «станціями» (інструктаж, робота в групах, онлайн- робота і т.д.). Усе в одному кабінеті.

Станційна ротація

Гнучка модель

ДИДАКТИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ЗМІШАНОГО

НАВЧАННЯ

Поділ на групи Учні утворюють групи самостійно Довільний поділ вчителем Поділ вчителем за рівнем навчальних досягнен

ь учнів Поділ із застосуванням інноваційних технологі

й

• TEAM UP

Маршрутні листи (інструкції)

youtube.com

ed-era.com

uk.khanacademy.org

znonline.org

Освіторіяhttp://ilearn.org.ua/

LearningappsКоординати в просторі

Використання комп’ютерних програм на своїх уроках

Робота з хмарками слів

Робота з інтерактивною дошкою

Знання

Розуміння

Застосування

Аналіз

Синтез

Оцінювання

Перераховує, визначає, називає, демонструє, згадує

Пояснює, описує своїми словами

Використовує, вирішує,експериментує, прогнозує

Знаходить зв’язок, узагальнює,класифікує, порівнює, групує

Конструює, комбінує, формулює, інтегрує, створює

Критично оцінює, обирає, тестує, робить висновки

Вдома

Науроці

Традиційне навчання

Супро-

воджуєі

проектує

навчання

Демонструє, розробляє

Передає нові знання

Супроводжує і проектує навчання

Демонструє, розробляє

Передає

новізнан- ня

Вчитель

Джерело: https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automo dule=blog&blogid=2824&showentry=5871

Ді- литься, комунік

ує

Створює

Споживає

Ділиться,комунікуєСтворює

Спожи- ває

Учень

Джерело: https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automo dule=blog&blogid=2824&showentry=5871

Підсумки уроків ЗН

• Рефлексія• Презентація результатів• Тестування: Test-W-2, MyTestX,

Google-форми та ін.

РизикиНевмотивований вчитель.Запровадження ЗНО в 11 (9) класі.Записи у робочих зошитах.Відсутність стимулів до самоосвіти і

самовдосконалення.Оцінка, яка є зараз. Це дуже погане джерело

формалізму, яке не враховує якості знань. “Робочий шум”Важко оцінити роботу в групіПроведення уроку змішаного навчання вимагає

значно великої підготовки від вчителя

Наші досягнення

Зацікавленість учнів початкового та середнього рівнів знань

Формування лідерських навичок в учасників команд

Формування комунікативної компетентності

Формування вміння “чути думку іншого” та “робити вибір”

Рекомендована література

• Джон Тейлор Гатто “Вчитель 2.0”• Кен Робінсон “Школа майбутнього”• Джон Тейлор Гатто “Прихована

програма обов’язкової шкільної освіти. Отуплення”

• Гордон Драйден “Революція в навчанні”• Андреева Н. В “Шаг школы в смешанное обучение”

Опиратися треба на тих,

хто опирається