Особливості та принципи масових відкритих дистанційних курсів

ПІДГОТУВАЛА

СТУДЕНТКА I КУРСУ

118 ГРУПИ

ФОРТУНА НАТАЛІЯ

План

Вступ

Особливості дистанційної освіти

Види дистанційного навчання

Загальні положення дистанційного навчання

Висновки

Література

Вступ

Мета дистанційного навчання:

організувати самостійну роботу учнів,

формувати компетенції самоорганізації, самодисципліни, самоконтролю, відповідальності.

дистанційне навчання безсумнівно - запорука розвитку особистості:

по-перше, учні знайомляться з прийомами і методами сучасної системи освіти, які можуть бути використані і в інших сферах діяльності при отриманні вищої освіти, перепідготовці та підвищенні кваліфікації в їх дорослому житті;

по-друге, учні більш ґрунтовно і фундаментально вивчають зміст предмета, що не завжди можливо на уроках через скорочення годин на викладання предмета;

по-третє, вони значно розширюють свій науковий кругозір, вивчають складні питання предмета на поглибленому рівні;

по-четверте, набувають досвіду самостійної роботи, розподілу часу, планування, досягнення мети, що абсолютно необхідно для будь-якої їх майбутньої професійної діяльності.

• Особливості дистанційної освіти

особливості дистанційної освіти з погляду комунікацій між викладачем і студентом, то можна визначити такі її характерні риси:

- самоосвіта як основа дистанційного навчання, що передбачає самомотивацію студента щодо власного навчання, а також певний рівень самоорганізації особистості;

- спілкування викладача і слухача за принципом "один до одного", що відповідає за формою і змістом індивідуальній консультації;

- спілкування і взаємодія "один до одного" не виключає взаємодії "одного до багатьох", оскільки викладач, відповідно до заздалегідь складеного графіка, працює відразу з безліччю студентів. Така форма взаємодії нагадує традиційне навчання в класах;

- взаємодія "багатьох до багатьох" означає, що можливе одночасне спілкування безлічі студентів, які обмінюються між собою досвідом і враженнями.Засобами, що забезпечують у дистанційній освіті використання всього багатства форм взаємодії, є сучасні інформаційні телекомунікаційні технології.

Види дистанційного навчання засновані на:

1. інтер активному телебаченні;

2. комп'ютерних телекомунікаційніх мережа (регіональніх, глобальних), з дидактичними можливостями залежно від використовуваних конфігурацій (текстових файлів, мультимедійні технології, відеоконференцій); 3. Поєднання технологій компакт-дисків та інтернету.

Перевага навчання, що базується на інтерактивному телебаченні, у його можливостях небезпосередніх візуальним контактом з аудиторією, яка перебуває в різніх відстанях від викладача. Його негативна сторона у тому, що за такого навчання практично тиражується звичайне заняття. Третій спосіб передбачає використовування компакт-дисків за базовий електронного підручника. Він укладає у собі великі дидактичні змоги вузівської, шкільної освіти й підвищення кваліфікації фахівців. Перевага компакт-диска у цьому, що він поєднує у собі такі якості: інтерактивність, мультимедійність, містить великий обсяг інформації за рахунок цього, значною мірою оптимізує процес дистанційного навчання.

Висновок

Масові відкриті дистанційні курси є новим, недослідженим методом навчання з використанням нових підходів і соціальних сервісів, кількість яких постійно змінюється. Масові відкриті дистанційні курси можна організовувати за відповідною тематикою для фахівців - практикантів. Масові відкриті дистанційні курси можна організовувати за відповідною юридичною тематикою для фахівців - практиків. Інформація щодо правозастосовної та юридичної діяльності в таких курсах буде формуватися у діалозі, дискусіях, протистоянні, що є важливим з точки зору пошуку істини, а в правоохоронній діяльності набуває особливого змісту та значення. Отже, можна окреслити місце відкритих дистанційних курсів у діяльності вищих навчальних закладів системи МВС за умови відповідної підготовки до такої діяльності:

· підтримка традиційного навчального процесу;

·підвищення кваліфікації викладачів щодо використання інформаційних технологій у навчальному процесі;

·підвищення кваліфікації викладачів ВНЗ МВС України та практичних працівників ОВС за окремими напрямами правоохоронної діяльності.

Література

1.Гиркин И.В. Нові підходи до організації учбового процесу з використанням сучасних комп'ютерних технологій. // Інформаційні технології N6, 1998 2.Антонов В.М. Сучасні комп’ютерні мережі. – К.: „МК-Прес”, 2005.

3. Дибкова Л.М. Інформатика і комп’ютерна техніка: Навчальний посібник. Видання 2-ге, перероблене, доповнене – К.: Академвидав, 2005. – 416с. (Альма-матер).

4.Болотов В.А. Про дистанційну освіту. // Інформатика і освіта N1, 1998.

5. Власова Ю.Ю., Особовий аспект проблеми сприйняття інформації. // Інформатика і освіта N1, 1998.