PEDAGOGIA - ANDRAGOGIA

T1 EDDIE GUERRA GOMEZ

PEDAGOGIA

Concepto:La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós.Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. 

La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

La pedagogía es la disciplina en la que existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en determinadas áreas. 

Más concretamente esta figura tiene en cualquier escuela o instituto unas funciones claramente delimitadas como son las siguientes: servicio de orientación y organización escolar, programación de metodologías específicas, asesoramiento al profesor, elaboración de terapias específicas, técnicas de estudio, diagnóstico del discente… 

Es importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología.

De todas formas, cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagogía no es una ciencia, sino que es un arte o un tipo de conocimiento.  

Muchos han sido los pedagogos que a lo largo de la historia han planteado sus teorías acerca de la educación, no obstante, entre todos ellos destacan figuras como la de Paulo Freire.Paulo Freire es un educador de origen brasileño que se ha convertido en un referente dentro de esta ciencia.

En concreto, Paulo Freire estableció una serie de veinte máximas fundamentales en el ámbito de la Pedagogía bajo su punto de vista. Nos estamos refiriendo, por ejemplo, a que enseñar exige siempre saber escuchar, que todos siempre aprendemos, o que estudiar no es un proceso mediante el cual se consumen ideas sino que estudiar es crear precisamente esas citadas ideas. 

No obstante, junto a la figura de Paulo Freire habría que destacar la de otros muchos compañeros que como él han expuesto sus teorías y visiones acerca de esta ciencia basada en la educación. Este sería el caso de Robert Gagné, Jürgen Habermas o Iván Petrovich Pavlov. 

Características:1. Orientación hacia aprendizajes relevantes: de la dispersión a las prioridades:

La distracción del aprendizaje se produce por interferencias externas de variado tipo que los docentes deben controlar:• Algunas propias del profesor (creer que sus alumnos no son capaces de aprender)• Prejuicios sociales (pensar que la pobreza no permite la concentración en los aprendizajes)• Interferencias contextuales (multiplicidad de demandas hacia la labor docente)• Propias de los alumnos (falta de concentración, problemas del hogar que les afectan• Propias de sus hogares (falta de apoyo en la casa, carencia de materiales de estudio), etc.

2.Adquisición de aprendizajes significativos: del conocimiento como cosa al conocimiento como saber.La fuerte orientación hacia aprendizajes relevantes no debe ser confundida con un academicismo rígido y formalista.Los docentes saben que para los alumnos alcancen los objetivos del currículum nacional, ellos deben hacer un esfuerzo de conexión con la realidad particular y los aprendizajes y motivaciones personales de sus alumnos. Si quieren llegar a lo lejano deben partir por lo cercano.

3. Alta estructuración y anticipación de la situación de aprendizaje: de la confusión a la estructura: las clases de estos profesores son procesos de enseñanza – aprendizaje fuertemente estructurados. Casi independientemente del tipo de metodologías que empleen en uno u otro caso particular, los maestros procuran la presencia de un conjunto básico de elementos que son, en definitiva, los parámetros de esa estructura.

4. Atención a la diversidad, variadas metodologías y recursos: del alumno promedio al alumno real: Existe una heterogeneidad de los tipos deprácticas pedagógicas expresadas en gran diversidad de metodologías de trabajo en el aula.Existen dos fuentes de diversidad permanentes para la enseñanza: el objetivo o contenido de aprendizaje que se está enseñando y los alumnos a los que se enseña.

ANDRAGOGIA

Concepto:La Andragogía es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de lapedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños. La Andragogía es una ciencia, según lo plantea Ángel R. Villarini Jusino, Ph. D. en su publicación titulada "Félix Adam: Desarrollo humano, pedagogía y Andragogía" (presente en línea en: http://www.monografias.com/trabajos37/pedagogia-andragogia/pedagogia-andragogia.shtml)

Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes que son también parte de educación permanente. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica. 

Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes que son también parte de educación permanente. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica. 

Características:

1.Autoconcepto del individuoLos adultos tienen la necesidad psicológica profunda para ser auto-dirigidos.Nuestro auto-concepto nos lleva a guiarnos por nuestra propia voluntad.Los adultos son renuentes a situaciones en que el facilitador limita a los aprendices en un papel dependiente como de niños.Orientación hacia aprendizajes relevantes: de la dispersión a las prioridades:

2. Experiencia previaLos adultos cuentan con conocimientos previos que les permiten comparar con los nuevos.Generan su propio conocimiento.

3. Prontitud en AprenderDisponibilidad para el aprendendizaje.Necesidad por aprender rápidamente, y orientada a las tareas en el desarrollo del papel desempeñado en la sociedad.Generan su propio conocimiento.

4. Orientación para el AprendizajeAdultos tienen una educación centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras permanentes.Buscan conocimientos de aplicación inmediata y que vaya de la mano con los objetivos de nuestras actividades en áreas de mejorarnuestras competencias.

5. Motivación para AprenderLos adultos están mas motivados para aprender por los factores internos, tales como: desarrollo de la autoestima, recompensa, ejemplo, aumento de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas como las de Abraham Maslow.