( 1 )...จากข้อมูลสารสนเทศปีการศึกษา2558 (ข้อมูลณ วันที่ 10 มิถุนายน 2558) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นฐานมีนักเรียนพิการ9

( 1 )

แนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยน

ปทพมพ ปงบประมาณ2560

จ�านวนพมพ 66,660เลม

ISBN : 978-616-395-879-2

จดพมพโดย ส�านกบรหารงานการศกษาพเศษ

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

พมพท โรงพมพสกสค.(ลาดพราว)

2249ถนนลาดพราว

แขวงสะพานสองเขตวงทองหลางกรงเทพฯ10310

โทรศพท025383022

โทรสาร025393215

www.suksapan.or.th

( 3 )

ตามทกระทรวงศกษาธการไดก�าหนดนโยบายใหสถานศกษาสงกด

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานทกแหง มระบบในการดแล

ชวยเหลอนกเรยนทเขมแขงและด�าเนนการอยางตอเนองเพอใหเกดความยงยน

ในการดแลชวยเหลอนกเรยนทกกลมไดอยางมประสทธภาพ ไดแก กลมปกต

กลมเสยงกลมมปญหาและกลมพเศษส�าหรบกลมเสยงและกลมมปญหานน

ถอวาเปนกลมทมแนวโนมเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนมากกวากลมอน

หากครผสอนไดคนพบ มความเขาใจ และใหการชวยเหลอตงแตเรมแรก

ตามกระบวนการทเหมาะสมและมประสทธภาพแลว จะชวยนกเรยนกลมน

ใหสามารถพฒนาทางการเรยนขนได ดงนน ผเกยวของทกฝายควรตระหนก

ถงความส�าคญ และรวมกนด�าเนนการใหมระบบการชวยเหลอนกเรยนทม

ประสทธภาพ จะสามารถปองกนไมใหนกเรยนกลมเสยง และกลมมปญหา

ออกจากระบบการศกษาหรอมปญหาดานการเรยนเพมขน

เอกสารแนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยนฉบบน เปนเอกสารทจดท�าขนเพอใหผบรหาร

สถานศกษา และครในสถานศกษาทจดการเรยนรวมตลอดจนบคลากร

ทางการศกษาทเกยวของ มความร ความเขาใจและน�าไปใชเปนแนวทาง

ในการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนไดอยางมประสทธภาพ

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานหวงเปนอยางยงวา

เอกสาร “แนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยน” ฉบบน จะเปนประโยชนเพอการด�าเนนงาน

การชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนใหบงเกด

เปนรปธรรมอยางยงยนตอไป


แนวทางการดำเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 4 ) ( 4 )

หนา

ค�าน�า

บทท 1 บทน�า

1.1ความส�าคญของปญหา 7

1.2ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 9

1.3ลกษณะของนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว 11

ทางการเรยน

บทท 2 แนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยน

ทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

2.1การใหความชวยเหลอนกเรยนในระยะเรมตนของการเรยน 13

2.1.1การรจกนกเรยนเปนรายบคคล 15

2.1.2การจดการเรยนการสอนทมคณภาพสง 22

ส�าหรบนกเรยนทกคน

2.1.3การประเมนนกเรยน 27

2.1.4การวางแผนและการจดการเรยนการสอนซอมเสรม 29

2.2การใหความชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง 31


2.2.1การด�าเนนการเพอชวยเหลอนกเรยนทม 32

ภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

2.2.2การคดกรองคนพการทางการศกษา 33

2.3การใหความชวยเหลอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ 35

2.3.1 เทคนควธการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ 36

ส�าหรบนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ

2.3.2การจดบรการชวยเหลอทางการศกษาพเศษ 44


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 5 )

หนา

2.4การเชอมตอและการสงตอ

2.4.1การเชอมตอ(Transition) 48

2.4.2การสงตอ(Referral) 49

แผนภม ขนตอนการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว 51


บทท 3 การขบเคลอนการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยน

ทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

3.1บทบาทหนาทของหนวยงานทเกยงของ 53

3.1.1บทบาทหนาทของส�านกงานเขตพนทการศกษา 53

3.1.2บทบาทหนาทของศกษานเทศก 54

3.1.3บทบาทหนาทของสถานศกษา 56

3.1.4บทบาทหนาทของผปกครอง 57

3.2ปจจยส�าคญทมผลตอประสทธภาพของการด�าเนนงาน 58

ตามแนวทางการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง


บรรณานกรม 59

คณะผจดท�า 60

( 7 )

บทน�า

1.1 ความส�าคญของปญหา

จากขอมลสารสนเทศปการศกษา2558(ขอมลณวนท10มถนายน

2558) ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนฐานมนกเรยนพการ 9ประเภท

จ�านวน 386,823 คน ซงในจ�านวนนเปนนกเรยนทมความบกพรอง

ทางการเรยนร จ�านวน 318,028 คน คดเปนรอยละ 82.21 ปการศกษา

2559 (ขอมล ณ วนท 10 มถนายน 2559) มนกเรยนพการ 9 ประเภท

จ�านวน 337,144 คน เปนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร จ�านวน

272,343คนคดเปนรอยละ80.77ซงพบวาจ�านวนนกเรยนทมความบกพรอง

ทางการเรยนรมจ�านวนมากกวารอยละ 80 ของนกเรยนพการทกประเภท

หากสถานศกษาไมไดดแลชวยเหลอนกเรยนอยางเปนระบบหรอดแลนกเรยน

ไมครอบคลมทกกลมเปาหมายแลวยอมสงผลใหนกเรยนเหลานไมสามารถ

เรยนใหจบตามหลกสตรได เนองจากมปจจยทเปนปญหาอปสรรคทกระทบ

ตอความสามารถในการเรยนของนกเรยนหลายประการ

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดเลงเหนถงความส�าคญ

ในการใหความชวยเหลอนกเรยนเพอใหไดรบโอกาสทางการศกษาอยางเทาเทยม

โดยไดรบความชวยเหลอทางการศกษาดวยวธการทเหมาะสม ซงเปนการ

พฒนาคณภาพชวตนกเรยนโดยรวม จงไดก�าหนดใหสถานศกษาด�าเนนการ

ตามแนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยน โดยเรมตนจากการเกบขอมลเพอใหรจกนกเรยนเปนรายบคคล

เพอค นหาปญหาอปสรรคทจะส งผลตอการเรยนของนกเรยนทกคน

โดยใชเครองมอและวธการทงายและหลากหลายมงเนนใหผมสวนเกยวของ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 8 )


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

น�าแนวทางไปด�าเนนงานอยางเปนระบบและเกดประสทธภาพสงสด เพอปองกน

และใหความชวยเหลอนกเรยนโดยเฉพาะนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนไดทนทวงทกอนทนกเรยนจะมปญหาดานการเรยนมากขน

การชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

ใหสามารถเรยนรไดส�าเรจตามหลกสตรตองค�านงถงการพฒนาศกยภาพของ

นกเรยนแตละบคคลใหครอบคลมทกดานไดแกพฒนาการตามวยพฒนาการ

ทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคมและสตปญญา ดานความสามารถ

ทางวชาการ ดานความประพฤตใหมคณธรรมจรยธรรม และมวถชวตทเปนสข

ในสงคมโดยผานกระบวนการทางการศกษาทมประสทธภาพเรมตงแต

การเกบรวบรวมขอมลนกเรยนเพอใหครรจกนกเรยนเปนรายบคคล โดยเฉพาะ

นกเรยนทเรมเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 เนองจากเปนระดบชน

ทนกเรยนเรมตนเรยนวชาการอยางเปนทางการ นกเรยนบางคนอาจยงไมม

ความพรอมทจะเรยนรไดตามระดบชนหากนกเรยนมปญหา/อปสรรคทสงผล

ตอการเรยน ซงไมไดรบการคนพบและชวยเหลอตงแตระยะเรมตนของการเรยน

อาจสงผลใหประสบกบความลมเหลวทางการเรยนในระดบชนทสงขนส�าหรบ

ชนเรยนอนๆ ครผสอนกสามารถดแลชวยเหลอนกเรยนเปนรายบคคลดานวชาการ

ไดโดยดจากผลสมฤทธทางการเรยนพฤตกรรมทางการเรยนตลอดจนขอมล

ประกอบอนๆ ทส�าคญ เพอใหครรจกนกเรยนและสามารถชวยเหลอนกเรยน

ไดในระยะแรกเรมทพบวานกเรยนอาจมปญหาทสงผลกระทบตอนกเรยน

ในดานการเรยน ขณะเดยวกนครจดการเรยนรทมคณภาพสงใหกบนกเรยนทกคน

โดยมการประเมนผลระหวางเรยนเปนระยะดวยเครองมอทหลากหลายครอบคลม

ทงดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา จะท�าใหครประจ�าชน

ทราบวานกเรยนคนใดตองไดรบการชวยเหลอเปนพเศษหรอนกเรยนคนใด

เปนนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ จะไดจดการศกษาดวยวธการทเหมาะสม

และมประสทธภาพเปนการปองกนปญหาดานการเรยนของนกเรยน

( 9 )


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

1.2 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

การขบเคลอนแนวทางการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความ

ลมเหลวทางการเรยนใหเกดเปนรปธรรมไดนน ตองเกดจากการด�าเนนการ

ของผเกยวของทกฝายรวมมอกนปองกนและใหการชวยเหลอ สงเสรมพฒนา

นกเรยนใหสามารถเรยนรไดอยางเตมศกยภาพ และสามารถด�ารงชวตอยใน

สงคมไดอยางมความสข การมสวนรวมในการขบเคลอน การด�าเนนงาน

ดงกลาวนบวาเปนหวใจส�าคญของการพฒนาคณภาพการศกษาเนองจาก

เปนการยกระดบคณภาพทางการศกษาโดยภาพรวม ซงความคาดหวงทเกดขน

จากการขบเคลอนแนวทางการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความ

ลมเหลวทางการเรยนจะเปนประโยชนแกผมสวนรวมทกฝายดงน

สถานศกษา

1.มขอมลสารสนเทศระดบชนเรยนส�าหรบใชในการวางแผนการจด

การเรยนการสอนทตอบสนองและตรงกบความตองการส�าหรบนกเรยนทกคน

2.มแนวทางการบรหารจดการเรยนรวมอยางมประสทธภาพ

3.มกระบวนการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนอยางเปนระบบ

4.ไดรบความรวมมอจากเครอขายและผมสวนเกยวของทกฝายในพนท

ผปกครอง

1.มความรและเขาใจในหลกการชวยเหลอไดตรงกบสภาพปญหา

และความตองการของนกเรยน

2.มความเขาใจสภาพปญหาความตองการของนกเรยน และให

ความรวมมอสนบสนนพฒนานกเรยนรวมกบโรงเรยน


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 10 )


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

นกเรยน

1.นกเรยนทกคนไดรบการดแล ปองกน สงเสรมพฒนาและไดรบ

การชวยเหลอตามกระบวนการทถกตองมประสทธภาพ ตรงกบความตองการ

จ�าเปนของนกเรยนแตละคน

2.นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนไดรบ

การชวยเหลอตามกระบวนการทถกตองมประสทธภาพตรงกบความตองการ

จ�าเปนของนกเรยน

3.นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนไดรบ

การประเมน วนจฉยอยางถกตองตามขนตอน ผลการคดกรองสามารถ

คดแยกนกเรยนกลมเสยงกบนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ เพอน�าไปส

การชวยเหลอทางการศกษาและไดรบสทธชวยเหลอทางการศกษา

4. นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนไดรบการเชอมตอ

หรอการสงตอภายในและภายนอกสถานศกษาตามกระบวนการทเหมาะสม

กบความตองการ

5.นกเรยนสามารถเรยนรและอยในสงคมอยางมความสข

( 11 )


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

1.3 ลกษณะของนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

การจดการเรยนการสอนในชนเรยนปกต ครทกคนยอมเคยพบเจอ

เดกฉลาดมาแลวซงเดกกลมทเรยกวา“เดกฉลาด”มกจะเปนเดกทเรยนรไดเรว

สอนงาย สมาธด ตงใจเรยน เดกกลมนมกจะเรยนรไดดไมวาครจะสอน

ดวยวธการแบบใดกจะท�าคะแนนไดดมความรบผดชอบตอตนเองและสามารถ

หาวธการพฒนาตนเองได และในชนเรยนปกตครยอมเคยพบเดกทเรยนชา

เรยนไมทนเพอน ไมคอยตงใจเรยน พฒนาการดานทกษะพนฐานทางการเรยนร

เชนการอานการเขยนการค�านวณไมเปนไปตามเกณฑมาตรฐานซงเดก

กลมนอาจเรยกวา “นกเรยนทมแนวโนมมปญหาหรอนกเรยนทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยน”

นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน คอ นกเรยน

กลมทมพฒนาการดานการเรยนลาชาไมทนเพอน และหรออาจพบวามปญหา

พฤตกรรมรวมดวย ซงการทนกเรยนมพฒนาการลาชาเกดจากปจจย

หลายดาน เชน ไมไดรบการเตรยมความพรอมทเหมาะสมตามชวงวยท�าใหขาด

พนฐานทางการเรยนทด มปญหาดานสขภาพหรอมปญหาระดบเชาวนปญญา

มปญหาจากสภาพครอบครวปญหาจากสงคมและชมชนเปนตนดงนนครจง

ไมควรดวนตดสนในระยะเวลาอนสนวา นกเรยนทเรยนลาชาไมทนเพอนเปน

“นกเรยนทลมเหลวทางการเรยน” อาจจะท�าใหเกดความคลาดเคลอน

ตอการพฒนานกเรยนในระยะตอไป ในทางกลบกน หากครพบวา “นกเรยน

มปจจยทมแนวโนมมปญหาหรอเปนนกเรยนกลมเสยง”และใหการดแลเอาใจใส

อยางใกลชด นกเรยนกลมนจะสามารถพฒนาตนเองจนสามารถเรยนทนเพอน

ในชนเรยนปกตและมพฒนาการอนๆทดขนได


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 12 )

ดงนน การชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

จงมความจ�าเปนทผบรหาร ครผสอน ครประจ�าชน และผเกยวของทกคน

จะตองรวมกนด�าเนนการอยางเปนระบบ เพอชวยใหนกเรยนไดรบการพฒนา

ไดถกตองสอดคลองเหมาะกบพฒนาการและความตองการจ�าเปนเฉพาะบคคล

ส�าหรบแนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนกลมทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยนมรายละเอยดดงเนอหาทจะน�าเสนอในตอนตอไป

( 13 )

แนวทางการด�าเนนงาน

เพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะ

เสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

การตระหนกถงปญหาและวางแผนเพอปองกนปญหาในระยะแรกเรม

หรอปองกนกอนเกดปญหาจะเปนแนวทางในการชวยใหนกเรยนประสบผลส�าเรจ

ทางดานการเรยนไดในอนาคต ขอบงชของปญหาทางการเรยนของนกเรยน

ในระยะเรมแรกสวนใหญจะปรากฏไดในระดบปฐมวย และระดบประถมศกษา

ดงนน การชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

เปนการด�าเนนงานทผ บรหารสถานศกษา ครผสอน ครประจ�าชน และ

ผเกยวของทกคนตองด�าเนนการรวมกนเพอปองกน และชวยเหลอนกเรยน

อยางเปนระบบดวยวธการทมคณภาพโดยเรมตนตงแตนกเรยนเรมเขาเรยน

ในระดบชนประถมศกษาปท1และด�าเนนการตอเนองทกระดบชนส�าหรบ

การด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนมแนวทางการด�าเนนการดงตอไปน

2.1 การใหความชวยเหลอนกเรยนในระยะเรมตนของการเรยน

นกเรยนแตละคนมพนฐานความเปนมาทแตกตางกน การทคร

ร ขอมลพนฐานทจ�าเปนของนกเรยนทกดานจะชวยใหครประจ�าชนเขาใจ

นกเรยนมากขนท�าใหสามารถปองกนและชวยเหลอแกไขปญหาตางๆทเกดกบ

นกเรยนไดทวถงอยางทนทวงทตรงกบสภาพความเปนจรง มการด�าเนนการ

อยางเปนระบบ มหลกฐานและสามารถตรวจสอบได โดยเฉพาะในระยะเรมตน

เขาเรยนซงในระยะนอาจเรยกไดวาเปนระยะของการคนหาปญหาเพอ

การปองกนไมใหรนแรงขนจะขอกลาวถงขนตอนการด�าเนนงานในระยะเรมตน


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 14 )

ซงสวนใหญเปนหนาทของครประจ�าชนและครประจ�าวชาด�าเนนการดงน

1) เกบรวบรวมขอมลพนฐานของนกเรยนเพอใหครรจกนกเรยน

เปนรายบคคลโดยอาศยขอมลจากแหลงตางๆ เชน กรณเปนนกเรยนทเพงเขาเรยน

ในชนประถมศกษาปท1ขอมลนอาจไดจากสมดรายงานประจ�าตวนกเรยน

ระดบปฐมวย กรณเปนนกเรยนระดบชนอนอาจไดขอมลจากระบบการดแล

ชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา หรอเปนขอมลทไดจากการสงตอจากชนเรยน

กอนหนานตลอดจนขอมลทไดจากเครองมอแหลงอนๆเปนตนซงจะกลาวถง

รายละเอยดของการเกบรวบรวมขอมลของนกเรยนในล�าดบตอไป

2) จดการเรยนการสอนทมคณภาพสงส�าหรบนกเรยนทกคน

ในชนเรยนปกต

3) ประเมนผลการเรยนการสอนเปนระยะๆ เพอวเคราะหและ

ระบจดเดนจดดอยของนกเรยนทกคน

4) วางแผนใหความชวยเหลอนกเรยนทมผลการเรยนต�าหรอ

ไมบรรลผลทตองการโดยใชเทคนคการสอนทหลากหลายและใหความชวยเหลอ

ทสนองตอบตรงตอความตองการของนกเรยน

5) ประเมนผลนกเรยนทงชนหลงจากการจดการเรยนการสอน

ทมคณภาพสงและใหความชวยเหลอเปนระยะอยางตอเนอง

6) พจารณาผลการประเมนและจ�าแนกนกเรยนไดเปน 2 กลม

คอนกเรยนกลมทเรยนปกตไดและนกเรยนกลมทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยน(มพฒนาการดานการเรยนไมเปนไปตามเกณฑเปาหมายทก�าหนด

แมจะมการใหความชวยเหลอแลวกตามซงนกเรยนกลมนอาจมถงรอยละ20

ของจ�านวนนกเรยนในชน)


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 15 )

ตามทไดกลาวแลววานกเรยนแตละคนมพนฐานความเปนมาทแตกตางกน

ดงนนการจะใหการชวยเหลอนกเรยนไดในระยะแรกครควรมขอมลทจ�าเปน

เกยวกบตวนกเรยนทกคนเพอใหรจกนกเรยนเปนรายบคคล

2.1.1 การรจกนกเรยนเปนรายบคคล

การรจกนกเรยนเปนรายบคคลเปนการรขอมลทจ�าเปนเกยวกบตวนกเรยน

เมอเรมตนเขาเรยนท�าใหครมความเขาใจนกเรยนมากขนและสามารถน�าขอมล

ดงกลาวมาวเคราะหเพอการคดกรองนกเรยนเบองตนเปนประโยชนในการปองกน

และใหความชวยเหลอนกเรยนไดตรงกบสภาพปญหา ขอมลนกเรยนรายบคคลน

เปนขอมลเชงประจกษทมใชการใชความรสกหรอการคาดเดา ซงจะท�าใหเกด

ความผดพลาดตอการชวยเหลอนกเรยนนอยทสด การพบปญหาทอาจจะสงผล

ตอการเรยนของนกเรยนและใหการชวยเหลอดวยวธการทมประสทธภาพ

อยางทนทวงทตงแตแรกเรมจะชวยลดปญหาทสงผลตอการเรยน และปญหา

พฤตกรรมของนกเรยนทจะเกดขนในอนาคตได

การเกบรวบรวมขอมลเพอการรจกนกเรยนเปนรายบคคลนนครผสอน

จะตองรวบรวมขอมลพนฐานของนกเรยนดวยวธการทหลากหลายเพอใหได

ขอมลส�าคญทครอบคลมดานตางๆดงน

1. ขอมลดานความพรอมทางการเรยนหรอความสามารถดานการเรยน

เชน รายงานพฒนาการ/ทกษะดานตางๆของนกเรยนระดบปฐมวย (ดานภาษา

การเคลอนไหวดานการคดดานความสนใจดานพฤตกรรมทางสงคม)ผลสมฤทธ

ทางการเรยนในแตละวชา ความสามารถพเศษดานอนๆ ของนกเรยนพฤตกรรม

การเรยนเปนตน

2.ขอมลดานสขภาพซงครอบคลมขอมลดานรางกายเชนน�าหนก

สวนสงโรคประจ�าตวความบกพรองทางรางกายดานจตใจ-อารมณและพฤตกรรม

ไดแกอารมณซมเศราเกบตววตกกงวลพฤตกรรมอยไมนงสมาธสนฯลฯ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 16 )

3.ขอมลดานครอบครว ซงครอบคลมขอมลดานเศรษฐกจและดาน

การคมครองนกเรยนเชนรายไดอาชพของบดามารดาผปกครองลกษณะ

ทอยอาศยและสงแวดลอม ความเจบปวยของบคคลในครอบครว การใช

สารเสพตดการตดสราการเลนการพนนเปนตน

4. ขอมลดานอนๆ ทครพบเพมเตม ซงมความส�าคญหรอเกยวของกบ

การใหความชวยเหลอนกเรยน

ทงนครผสอนหรอครทรบผดชอบสามารถพจารณาเลอกใชเครองมอ

ทหลากหลายจากแหลงอนๆ เพอใหไดขอมลนกเรยนเปนรายบคคลทครอบคลม

ทกดานดงทกลาวไปแลว ขอมลทไดจากการรจกนกเรยนเปนรายบคคลนสามารถ

คดกรองนกเรยนไดเบองตนวานกเรยนมแนวโนมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนหรอไม ส�าหรบนกเรยนทอยในระดบปฐมวย และระดบประถมศกษา

มกมปญหาทางการเรยนเรองการอานการเขยน การสะกดค�าและคณตศาสตร

ซงเปนทกษะพนฐานของการเรยนรวชาอนๆ ดงนน จงจ�าเปนตองมขอมล

ดงกลาว ซงครอาจสรางเครองมอเพอเกบขอมลนขนเอง โดยมการตรวจสอบ

คณภาพของเครองมอจากครประจ�าชนกลมสาระภาษาไทยและคณตศาสตร

ไมจ�าเปนตองประเมนโดยการใชแบบทดสอบในกรณเปนนกเรยนทเรมเขาเรยน

ในระดบชนประถมปท 1 เนองจากสามารถพจารณาขอมลจากเอกสารรายงาน

พฒนาการ/ทกษะดานตางๆ ในระดบปฐมวย ประกอบการเกบขอมลแบบ

ไมเปนทางการในประเดนทครเหนวาส�าคญ และควรใชขอมลเชงประจกษ

ทไดจากการเกบรวบรวมขอมลจากเครองมอและวธการทหลากหลายตามหลก

วชาการ ควรหลกเลยงการคาดเดาหรอใชความรสก เพอปองกนไมใหเกด

ขอผดพลาดในการชวยเหลอนกเรยน ทตรงกบปญหาทแทจรง การศกษา

และรวบรวมขอมลนกเรยนรายบคคลอาจใชขอมลตางๆทไดมาจากระบบดแล

ชวยเหลอนกเรยนของสถานศกษา เอกสารทางวชาการระดบโรงเรยน ระดบชาต


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 17 )

ขอมลทไดจากแบบประเมนพฤตกรรม (SDQ) แบบประเมนความฉลาด

ทางอารมณ(EQ)ผลการทดสอบดานการอานการเขยนผลสมฤทธทางการเรยน

ระดบโรงเรยนระดบเขตพนทการศกษาระดบชาตหรอเครองมอทครสรางขน

ตามหลกวชาการ เพอใหเขาใจยงขนขอเสนอแนวทางในการเกบรวบรวมขอมล

พนฐานของนกเรยนดงตารางตอไปน

แนวทางการเกบรวบรวมขอมลพนฐานของนกเรยน

ขอมลพนฐานทสำาคญ

ประเดนทพจารณา

วธการเครองมอ/แหลง

ขอมล

1.ดานความพรอม

ทางการเรยน/

ความสามารถ

ดานการเรยน

1.1ผลพฒนาการ/

ผลการเรยน

1.ผลพฒนาการ/

ทกษะดานตางๆ

ระดบปฐมวย

ทกดาน

2.ผลการประเมน

ความพรอม


ดานวชาการ

และพฤตกรรม

ดานสงคม

(การปรบตว)

3.ผลสมฤทธ


4.ผลการสอบวด

ความรมาตรฐาน

ระดบชาต

-ศกษาขอมล

พฒนาการ/ทกษะ

ดานตางๆ


- ศกษาขอมล

ผลการประเมน

ความพรอมภาษาไทย

และคณตศาสตร

- ศกษาผลการประเมน

ดานสงคม(การปรบตว)

-ศกษาขอมล

ผลสมฤทธ


ผลการวดความร

มาตรฐานระดบชาต

-สมภาษณ/สอบถาม

ครประจำาวชา

ผปกครองนกเรยน

-แบบบนทก

พฒนาการ/ทกษะ

ดานตางๆ


หรอขอมลระดบ

ทตำากวาชนทจะ

เขาเรยน

-ระเบยนสะสม

-แบบทดสอบ

ความพรอม/

- แบบประเมน

ประเภทตางๆ

ทสถานศกษา

จดทำาขนหรอ

แบบทดสอบ

มาตรฐานอนๆ


การสมภาษณ

-อนๆ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 18 )




ขอมล

1.2ความสามารถ

พเศษ/อจฉรยะ

1.พฤตกรรมทบงช

ถงความสามารถ

พเศษ

2.ผลงานชนงาน

โครงงาน

3.เอกสารหลกฐาน

รองรอยแสดงถง

พฤตกรรม

ทโดดเดน

-สงเกต

- สำารวจความสามารถ

พเศษ10แวว

-ประเมนพหปญญา

-อนๆ


-แบบสำารวจ

ความสามารถพเศษ

10แวว

-แบบประเมน


เดกอจฉรยะ


พหปญญา

-แฟมสะสมผลงาน

แฟมขอมลนกเรยน

ทสรางชอเสยงของ


-อนๆ

1.3พฤตกรรม

การเรยน

1.พฤตกรรมท

แสดงถงความพรอม

ในการเรยน

-สงเกตพฤตกรรม

การเรยนเชน

การมาเรยน

อยางสมำาเสมอ

เวลาเขาชนเรยน

-สงเกตพฤตกรรม


ความพงพอใจ

ในการรวมกจกรรม

เมอเปลยนสถานท

-สมภาษณผปกครอง

-แบบสำารวจ



-แบบสงเกต






6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 19 )




ขอมล

2.ดานสขภาพ

2.1รางกาย/

ความพการ

1.ความผดปกต/

ความพการ

2.ประวตการเจบปวย

โรคประจำาตว

3.ความสมพนธ

ระหวางสวนสง

กบนำาหนก

4.ความสะอาดของ

รางกาย

-สำารวจนกเรยนทม

ความตองการพเศษ

-ศกษาระเบยนสะสม

-ศกษาขอมลจาก

แบบบนทกสขภาพ

-การสมภาษณ/

การสอบถาม/

การสงเกต

-แบบสำารวจนกเรยน

ทมความตองการ

จำาเปนพเศษ


- แบบบนทกสขภาพ

ของนกเรยน





-อนๆ

2.2จตใจ/อารมณ 1.สภาพอารมณ

ทมผลตอ

การดำาเนนชวต

ประจำาวนเชน

ความวตกกงวล

ซมเศราดอ

ตอตานเปนตน

2.ความประพฤต

เชนการลกขโมย

การทำารายตนเอง

การตดเกมฯลฯ

-สมภาษณ/สอบถาม/

สงเกต

- เยยมบาน

-ประเมนความฉลาด

ทางอารมณ(EQ)

-ซกประวต

- ใชแบบวดSDQ


การเยยมบาน


ความฉลาด

ทางอารมณ(EQ)

-แบบวดSDQ



-แบบสอบถาม

-อนๆ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 20 )




ขอมล

3.ดานครอบครว 3.1เศรษฐกจ/

อาชพ/รายได

1.อาชพและรายได ผปกครอง2.ภาระหนสนของ

ครอบครว3.ความเพยงพอของ

รายรบกบรายจาย4.จำานวนเงนท

นกเรยนไดรบและใชจาย

ในแตละวน5.การมโทรศพท

หรอคอมพวเตอร ใชสวนตวของนกเรยน

-ศกษาขอมลจาก ระเบยนสะสม-การสมภาษณ นกเรยน/ผปกครอง- เยยมบาน-ศกษาขอมล การเขาถงขอมล ดานเทคโนโลยและการสอสาร

-ระเบยนสะสม-แบบบนทก การเยยมบาน-แบบบนทกจากระบบขอมล

สารสนเทศ ทางการศกษา-แบบบนทก การสมภาษณ-อนๆ

3.2การคมครอง สวสดภาพ

1.ความสามารถ ในการคมครอง

ดแลนกเรยน ไดอยางปลอดภย

เหมาะสมของ ผปกครอง2.ความเหมาะสมกบ

สภาพทอยอาศย3.ความสมพนธของ

คนในครอบครว4.การถกคกคาม ลวงละเมดทางเพศ5.การใชขอมลจาก

ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

ทเหมาะสมของนกเรยน

-ศกษาจากระเบยน สะสม-สงเกต/สอบถาม เยยมบาน-เดกดอยโอกาส/เดกทถกลวงละเมดทางเพศ

-ระเบยนสะสม-แบบบนทก การสงเกต-แบบสอบถาม-แบบบนทก การสมภาษณ-แบบบนทก การเยยมบาน-แบบสำารวจขอมล นกเรยนดอยโอกาส/เดกทถกลวงละเมดทางเพศ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 21 )




ขอมล

4.ดานความเสยง ตอสารเสพตด

1.พฤตกรรม ทแสดงออก

2.พฤตกรรมการเรยน3.การใชจายเงน4.การคบเพอน5.สขภาพและ บคลกภาพ 6.สถานภาพ ทางครอบครว และสงแวดลอม 7.ผลการตรวจ

ปสสาวะ

- เยยมบาน-ตรวจสขภาพ-การตดตามพฤตกรรม การสมภาษณ/ การสอบถาม/ การสงเกต

-แบบบนทก การเยยมบาน-แบบสรปผล การตรวจสขภาพ-แบบตดตามพฤตกรรม

-แบบบนทก การสงเกต-แบบบนทก การสมภาษณ-แบบสอบถาม-แบบสรปผล การตรวจปสสาวะ-อนๆ

5.ดานความปลอดภย 1.สถานภาพครอบครวและ

สงแวดลอม2.ขอมลการเดนทาง/ การใชยานพาหนะ3.การจด สภาพแวดลอม ในโรงเรยน4.การแตงกาย ทลอแหลม5.การใชขอมล

สารสนเทศและการสอสารของนกเรยน

-ศกษาขอมล ระเบยนสะสม-การสมภาษณนกเรยน/ผปกครอง

-สงเกตพฤตกรรม นกเรยน-สอบถาม-การเยยมบานนกเรยน

-ระเบยนสะสม-แบบบนทก การสมภาษณนกเรยน/ผปกครอง

-แบบบนทก การสงเกตพฤตกรรมนกเรยน

-แบบบนทก การเยยมบานนกเรยน


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 22 )

2.1.2 การจดการเรยนการสอนทมคณภาพสงส�าหรบนกเรยนทกคน

การจดการเรยนการสอนทมคณภาพสงส�าหรบนกเรยนทกคน

เปนการสอนปกตในชนเรยนทงหลาย เพยงแตตองการใหครผสอนแสวงหาหรอ

คดเลอกวธการจดการเรยนการสอนทมคณภาพจรงๆ ผานการทดลองหรอ

ผานการวจยทเชอถอไดมาแลว เมอน�ามาใชในชนเรยนจะชวยใหนกเรยน

สวนใหญเกอบทงหมดบรรลจดหมายของการเรยนการสอนได ซงจะชวยให

นกเรยนจ�านวนนอยมากทครจะตองซอมเสรม หากการเรมตนจดการเรยนการสอน

โดยไมมกระบวนการและกจกรรมทด นกเรยนจ�านวนมากจะไมสามารถบรรล

จดมงหมายไดและจะเปนภาระส�าหรบครในการแกไขปรบปรงและเกดปญหา

ขนมากและนกเรยนทไมไดรบการแกไขปรบปรงเปนเวลานานๆจะยงลาหลง

ไปมากขนจนกลายเปนนกเรยนทลมเหลวในการเรยนได

เพอใหเข าใจยงขนจะยกตวอยางการจดการเรยนการสอนทม

คณภาพสงทเปนยอมรบกนในศตวรรษท 21คอรปแบบการเรยนการสอนทผสอน

มกลวธถายโอนความรบผดชอบในกระบวนการเรยนรจากครไปสนกเรยน

ไดอยางเหมาะสม ท�าใหนกเรยนเรยนรไดอยางถกตองมทงประสทธผลและ

ประสทธภาพ(AlexandriaCityPublicSchool,2015:Online;Fisher,n.d.:

Online)


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 23 )

รปแบบการเรยนการสอนทมคณภาพสงแสดงเปนแผนภาพไดดงน

ขนแรก ในการเรมตนบทเรยนโดยเฉพาะอยางยงในการสอนทกษะ

ทส�าคญแกนกเรยน ไดแก ทกษะการฟง การพด การอาน การเขยน ทกษะ

ทางคณตศาสตรการคดวเคราะหการคดแกปญหาการคดสรางสรรคทกษะ

ทางวทยาศาสตรฯลฯนกเรยนจะตองเขาใจทกษะนนๆวาคออะไรมประโยชน

อยางไรมขนตอนการกระท�าทถกตองอยางไรโดยครเปนผอธบายอยางชดเจน

มการสาธตหรอมการแสดงการกระท�า ซงครตองเปน “ตวแบบ” ใหนกเรยน

เหนไดอยางชดเจนวาท�าอยางไรจงจะไดผล ในขนตอนนเปนการใหความร และ

วธการ ครเปนศนยกลางเพราะครคอผเชยวชาญในเรองทเรมสอน นกเรยน

มบทบาทนอยมากในขนตอนนจงเรยกวาขนฉนท�า (I DO)หรอครท�านนเอง

และเปนการสอนกบนกเรยนทงชนในบางกรณอาจใหนกเรยนทมความสามารถ

เปน“ตวแบบ”แทนครได

แผนภาพรปแบบการเรยนการสอนแบบถายโอนความรบผดชอบจากครสผเรยน


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 24 )

ขนทสอง ครเรมใหนกเรยนมสวนรวมในการฝกทกษะเปนการเชอมโยง

ความเขาใจไปสการปฏบตโดยครยงคอยดแลแนะน�าอย เรยกวาขน เราท�า

(We do) ครยงคงมบทบาทในการเปนตวแบบ ตงค�าถาม บอก กระตน

ใหแนวทางเพอใหนกเรยนไดลองกระท�า นกเรยนมบทบาทมากขน แตอาจ

ไมทวถงทงชนขนตอนนเปนขนย�าความเขาใจและฝกวธการทถกตอง

ขนทสามเปนขนเรมตนทนกเรยนตองพงพาตนเองโดยการท�ากจกรรม

เปนกลมเรยกวาขนเธอท�าดวยกน (You do together)เปนขนทนกเรยน

ตองรวมมอกนเพอใหไดผลงานรวมกนของกลม ครจะมบทบาทนอยมาก

คงมเฉพาะการสนบสนน ใหก�าลงใจ ใหค�าแนะน�า แกปญหาทเกดขนในกลม

ในขนนนกเรยนจะเพมพนความเขาใจ และปฏบตไดเชยวชาญยงขนจาการ

ปรกษาหารอแลกเปลยนเรยนรและชวยกนท�างานใหส�าเรจ

ขนตอนสดทายเปนขนทส�าคญยงเพราะเปนขนทนกเรยนแตละคน

ท�ากจกรรมการเรยนดวยตนเองตามล�าพงหรอเรยกวาขนเธอท�าดวยตนเอง

(You do on your own) นกเรยนเปนผรบผดชอบการเรยนรของตน

โดยสมบรณ ครจะเปนผประเมนและใหขอมลยอนกลบ ทงระดบความเขาใจ

กระบวนการท�างานและผลงาน

ตอนนจะขอยกตวอยางบทเรยนทเปนนามธรรม ซงครสามารถ

จดการเรยนการสอนใหนกเรยนเขาใจเปนรปธรรมได เชน ความเขาใจ

ในการอาน ความคดรเรมสรางสรรคลวนเปนสงทมองไมเหนเพราะเกดขนในสมอง

การอธบายอยางเดยวไมสามารถท�าใหนกเรยนเขาใจถงกระบวนการและ

วธการยอยๆไดครตองเปน“ตวแบบ”ดวยการกระท�าและแสดงกระบวนการคด

ของครดวย “การคดดงๆ” เพอใหนกเรยนเขาใจและเรยนรกระบวนการ

ไปพรอมกน นนคอนกเรยนตองมองเหนภาพ “กระบวนการทครอานแลว

เขาใจขอความทอานไดอยางไร” มองเหนภาพวา “กระบวนการทครเขยนเรยงความ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 25 )

ตงแตตนจนจบท�าไดอยางไร” ถานกเรยนยงไมเคยเหนภาพเหลานนกเรยน

จะไมสามารถอานไดหรอเขยนไดด

รปแบบการเรยนการสอนแบบถายโอนความรบผดชอบจากคร

สนกเรยนนมผเสนอใหด�าเนนการเปน5ขนตอนโดยอธบายเปนตวอยาง

การเรยนการสอนกลวธการคาดการณ(Prediction)ทชวยใหเขาใจเรองทอาน

ดงน(Christensen,2013:OnlineDukeandPreson,2002:Online)

ขนท 1 ครอธบายใหนกเรยนเขาใจอยางชดเจนถงการคาดการณ

ซงคอการเดาอยางมเหตผลวาอะไรจะเกดขนตอไปในขอความทเราก�าลงจะอาน

นบตงแตชอเรอง ภาพปก สารบญ ภาพประกอบ ฯลฯ โดยนกเรยนจะตอง

อาศยความรพนฐานทมตดตวอยเดมมาเชอมกบภาพและขอความในหนงสอ

เพอคาดการณวาหนงสอนควรจะเปนเรองราวของอะไรเชนเหนภาพปก

เปนรปแมวอยในเมองทพลกพลาน และชอเรองวาลกแมวผจญภย นกเรยน

คาดการณไดวาหนงสอนจะพดถงลกแมวทตองเผชญกบภยอนตรายอะไรบาง

ในเมอง การเดาเรองไมใชการเดาสงเดชแตอาศยขอมลหรอรองรอยในหนงสอ

ชวยการคาดการณตลอดเวลาโดยอาจหยดอานทกๆ2-3หนาแลวคาดการณ

เหตการณตอไป เมอคาดการณแลวอานตอ นกเรยนจะพบวาการคาดการณ

ของตนถกตองหรอไมเปนเสมอนการตงสมมตฐานและการทดสอบสมมตฐาน

วธเชนนเปนการเชอมโยงความรพนฐานทมอยเดมกบขอมลจากขอความ

ทก�าลงอาน ถานกเรยนมความรพนฐานกวางขวางกจะคาดการณไดใกลเคยง

หรอแมนย�ามากขนเขาใจขอความทอานงายขน

ค�าอธบายของครจะครอบคลมถงเรองกลวธนนคออะไร จะด�าเนนการ

อยางไรทไหนเมอไรและท�าไมตองใชกลวธน

ขนท 2ครแสดงเปนตวแบบการใชกลวธการคาดการณโดยการอาน

และคดดงๆ ใหนกเรยนตดตามการคดของครตงแตหนาปก เชน ครพดวาคร

เหนภาพอะไร ภาพนเปนเหตการณทไหน เวลาอะไร สงเหลานชวยใหคร


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 26 )

คาดการณไดวาเปนเรองเกยวกบอะไร มเหตการณอะไรทเกดขนและนาจะม

เหตการณอะไรเกยวของบาง เปนตนการคาดการณนครตองบอกเหตผลไดวา

ครใชขอมลอะไรในหนงสอชวยใหครคาดการณเชนนน

ในขนนครอาจขอใหนกเรยนเปนผแสดงเปนตวแบบแทนครในบางครงได

ถานกเรยนรกลวธตางๆไปบางแลว

ขนท 3 การรวมมอกนในการใชกลวธ เมอคร/นกเรยนไดแสดง

เปนตวแบบตงแตตนจนจบ ครจะน�าหนงสอเรองใหมมาใหนกเรยนทงชน

ชวยครอาน โดยใชกลวธทครสอนหรอถาเรองยาว ครด�าเนนการขนท 2

กบหนงสอเรองหนงไปบางสวนสวนทเหลอกน�ามาใชกบขนท3ได

ในขนตอนนนกเรยนจะอานหนงสอ2-3หนาแลวหยดเพอคาดการณ

เหตการณทเกดขนตอไป โดยบนทกการคาดการณและเหตผลทท�าใหคดเชนนน

เมออานตอไปทงชนกจะพบวาการคาดการณถกตองหรอไม เพราะอะไร ท�าเชนน

จนจบเรอง

ขนท 4การแบงกลมฝกหดใชกลวธการคาดการณครแบงกลมนกเรยน

กลมละ3-4คนเพอฝกหดใชกลวธโดยมครคอยดแลแนะน�า

ในขนตอนนแตละกลมจะอานหนงสอเรองใหม โดยบนทกการคาดการณ

ของกลมตงแตเรมตนและจะหยดอานเพอคาดการณ เมออานตอไปกจะ

ตรวจสอบวาสงทกลมคาดการณนน“เกดขน”“อาจเกดขน”หรอ“จะไมเกดขน”

จากนนกคาดการณตอไปบนทกตรวจสอบจนจบเรอง

ขนท 5การฝกใชกลวธดวยตนเองตามล�าพงชวงนเปนชวงของการ

อานในใจนกเรยนจะอานเรองใหมโดยใชกระบวนการอานตามทใหเรยนรตงแต

ขนท1–4ดวยตนเองในขนนครจะประเมนความเขาใจในการอานของนกเรยน

แตละคนไดวา นกเรยนสามารถใชการคาดการณชวยท�าความเขาใจในการอานได

หรอไมเพยงใดเพอชวยเหลอนกเรยนทยงไมสามารถอานเขาใจขอความ(เรอง)

ทอานได


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 27 )

กลวธทจะชวยใหเขาใจขอความ/เรองราวทอานมหลายกลวธการสอนนกเรยน

จ�าเปนตองสอนครงละ 1 กลวธ ตอเมอเรยนรกลวธไปมากๆแลว นกเรยน

จะเลอกใชกลวธทเหมาะสมกบขอความทอานและโดยปกตนกอานทงหลาย

จะใชกลวธหลายอยางประสมประสานกน กลวธทส�าคญไดแก การใชค�าถาม

การใชแผนภาพ การสรางภาพในใจขณะอาน การคดเชอมโยงสงทอาน

กบความรเดมการอางอง(เพอเขาใจนยทแฝงอย)และการสรปความ

ทกลาวทงหมดในหวขอน ตองการแสดงถงการจดการเรยนการสอน

ทมคณภาพสงรปแบบหนงทใชไดผลอยางกวางขวางเปนตวอยางยงมการ

จดการเรยนการสอนทมคณภาพสงในรปแบบอนอกหลายวธทครสามารถ

เลอก ดดแปลง ปรบปรงใหเหมาะสมกบวชาและกลมนกเรยนของครได โดย

ตระหนกวาการเรยนการสอนแตละเรองเราตองการใหนกเรยนทงหมดหรอ

เกอบทงหมดบรรลจดมงหมายทส�าคญของการเรยนการสอนได และโดยวธน

เทานนจงจะท�าใหมนกเรยนทอาจมปญหาทางการเรยนจ�านวนนอยอยในขอบเขต

ทครสามารถชวยเหลอใหนกเรยนตามเพอนไปได ไมถกทอดทงจนลาหลง

มากเกนไป

2.1.3 การประเมนนกเรยน

การประเมนนกเรยนถากระท�าไดอยางครอบคลมจะมการประเมน

หลายอยางทครผสอนจะตองเลอกใชใหเหมาะกบนกเรยนของตนโดยทวไป

การชวยเหลอนกเรยนทกคนในชนใหบรรลมาตรฐานการเรยนของชนนนๆ

จะประกอบดวยการประเมนทมจดมงหมายตอไปน(Torgesen.2006)

1.การประเมนเพอให ทราบวานกเรยนไดเรยนร ในสงท เ รยน

ของหนวยการเรยนนนๆหรอชนนนหรอไม(หมายความวามความรความเขาใจ

ทกษะเจตคตคณธรรมจรยธรรมตามจดมงหมายหรอมาตรฐานทก�าหนดไว)


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 28 )

ดงน

1.1 การประเมนยอยหรอประเมนระหวางเรยนเปนการประเมน

หลงการเรยนการสอนหนวยการเรยนหนงๆหรอบทเรยนบทหนงซงจะม

การประเมนหลายครงในแตละชนท�าใหพจารณาในแงความกาวหนาทางการเรยน

ของนกเรยนไดดวย

1.2 การประเมนปลายภาคหรอปลายปตามมาตรฐานการเรยนร

ของชนนนๆ เปนการประเมนเพอใหครและผบรหารทราบขอมลวานกเรยน

ในชนมความร ความสามารถตามเกณฑมาตรฐานของขนหรอไมเพยงใด

นอกจากนนยงใหขอมลทท�าใหทราบวาการจดการเรยนการสอนทมคณภาพสง

ของครและการชวยเหลอนกเรยนทมปญหาในระหวางเรยนตามผลการประเมน

ขอ1.1ตลอดภาคและตลอดปเพยงพอตอการท�าใหนกเรยนบรรลมาตรฐาน

การเรยนรไดหรอไม

2. การรวบรวมขอมลดานตางๆ เกยวกบนกเรยนเพอใชในการวางแผน

ชวยเหลอนกเรยนทมผลการเรยนต�าหรอไมบรรลจดม งหมายใหตรงกบ

ความตองการของนกเรยนแตละคน

ขอมลทตองการนอกจากผลการประเมนในขอ1.1แลวครยงตอง

อาศยขอมลและสารสนเทศจากแหลงตางๆมาชวยในการวางแผน เชน ผลจาก

การสงเกต/ประเมนการอานออกเสยงการตรวจผลงานเกยวกบการเรยนรค�าศพท

ผลงานของนกเรยน การสงเกตพฤตกรรมนกเรยน ฯลฯ ประกอบเขากบ

การประเมนความเขาใจในการอานแลวจงวางแผนชวยเหลอนกเรยน ขอมล

ทเกยวของกบนกเรยนยงมมากเทาไรกชวยใหการวางแผนมประสทธภาพมากขน

โดยปกตครจะคนกบการใชขอทดสอบวนจฉยเฉพาะเรองเพอตรวจสอบวา

นกเรยนทเรยนออนเรองใดเรองหนง มองคประกอบใดของเรองนนทท�าให

เรยนออน ซงอาจเปนเรองความรทเปนพนฐานหรอทกษะพนฐานของเรองนนๆ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 29 )

ของเขาบกพรอง จงสงผลใหนกเรยนเรยนเรองนนไมด ถาครมขอมล

จากการใชขอทดสอบวนจฉยดวยกจะเปนประโยชนมาก แตปจจบนการใช

ขอทดสอบวนจฉยจ�าเปนนอยลงเพราะมการประเมนในขอ1และสารสนเทศ

จากแหลงตางๆเพมขน

3.การประเมนเพอจ�าแนกหรอคดกรองนกเรยนวานกเรยนจะสามารถ

เรยนไดอยางปกตหรอเปนนกเรยนกลมเสยงตอการจะลมเหลวทางการเรยน

ซงเปนการใชผลการประเมนในขอ1.2และใชเครองมอหรอวธการอนๆมาประกอบ

เพอตดสนวานกเรยนคนใดควรจดอยในกลมเสยงซงครหรอผเชยวชาญเฉพาะ

จะตองใหความชวยเหลอเปนพเศษตอไป

ในบางกรณ การประเมนเพอจ�าแนกนจะมการใชการทดสอบเพอคดกรอง

และอาจเรมใชตงแตตนป ทงน ครจะตองมนใจวาเครองมอทใชในการประเมนนน

มความเทยงและมความตรงทเชอถอได

2.1.4 การวางแผนและการจดการเรยนการสอนซอมเสรม

การวางแผนและการจดการเรยนการสอนซอมเสรม มผรใหขอเสนอแนะไว

ดงน (Pedagogical Support,City of Turku, Finland, n.d : Online ;

Tuker,n.d:Online;Zeiger,2014:Online)

จากการประเมนในขอ1.1ซงเปนการประเมนแตละเรองแตละหนวย

หรอแตละบท ครจะทราบวานกเรยนคนใดยงไมผานเกณฑของจดมงหมาย

การเรยนการสอน ครจะใชผลการประเมนรวมกบขอมลและสารสนเทศดานอนๆ

เชน จากการสงเกตการท�างาน การตรวจผลงานเพอดวานกเรยนมปญหาทจดใด

เพอเตรยมวสดและแบบฝกหดเปนขนตอนทจะชวยใหนกเรยนเรยนตามเพอนทน

การจดการเรยนการสอนซอมเสรมเปนการชวยใหนกเรยนทมปญหา

ทอยทายกลมสามารถเรยนรบรรลตามจดมงหมายโดยใชเวลาไมนานนก สวนใหญ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 30 )

จะเปนเรองของทกษะพนฐานทส�าคญ ไดแก การอาน และคณตศาสตร

การชวยเหลอเปนพเศษนจะชวยใหนกเรยนกลบเขาสการเรยนปกตในชนได

โดยเรวโดยไมลาหลงอยางถาวรซงอาจจะชวยใหไมตองไปอยในกลมนกเรยน

ทมความตองการจ�าเปนพเศษ

การเรยนการสอนซอมเสรมถอเปนการปดชองวางระหวางสงทนกเรยน

ไดเรยนรกบสงทนกเรยนควรจะเรยนรตามความคาดหวงของบทเรยน

หลกส�าคญในการจดการเรยนการสอนซอมเสรมไดแก

1. มการพจารณาไดวานกเรยนตองการใหซอมเสรมเรองอะไร ครตองใช

เครองมอหลายอยางเพอประกอบการวนจฉยดงไดกลาวไวแลวในตอนตน

2.มการวางแผนเปนรายบคคล

3.ใชวธสอนทมผลวจยรองรบ

4.สอนเปนขนตอนโดยไมขามขน

5.มการทบทวนและมแบบฝกหดอยางสม�าเสมอ

6.มการประเมนผลวานกเรยนมความพรอมทจะกลบเขาสการเรยน

การสอนปกตไดแลวหรอไม

7.มลกษณะการจดเรยนการสอนทเปนแบบตวตอตวแบบจบค

หรอเปนกลมเลก

8.มครทท�าหนาทสอนซอมเสรมซงไดรบการอบรมมากอน

ดงทไดกลาวแลวตอนตนวาการคดกรองนกเรยนทจะจดเปนกลมนกเรยน

ทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน อาจกระท�าไดตงแตเรมตนเรยน

ถาครมขอมลเพยงพอตอการจ�าแนกนกเรยนได ครอาจคดกรองไดตงแต

หลงสปดาหทสามของการเปดเรยน แตอยางไรกตามการจดการเรยนการสอน

ทมคณภาพสงตามดวยการประเมนระหวางเรยนและการชวยเหลอนกเรยน

นาจะท�าใหนกเรยนสวนใหญหรอเกอบทงหมดอย ในกล มปกตทสามารถ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 31 )

เรยนตามกนไปได คงจะมนกเรยนบางสวนทผานกระบวนการส�าคญ 3 ขนแลว

กยงไมสามารถเรยนตามเพอนไปไดนกเรยนทเปนกลมทมภาวะเสยงนจะตอง

ไดรบการชวยเหลอเปนพเศษในระยะท2ตอไป

หลงจากการสอนทมคณภาพสงด วยการใช เทคนคการสอน

ทหลากหลาย ประเมนผลเปนระยะและน�าผลการประเมนมาปรบปรงการสอน

พรอมใหความชวยเหลอทตรงตอสภาพปญหาและความตองการของนกเรยน

มาอยางตอเนอง หากนกเรยนไมผานการประเมนจากการชวยเหลอในระยะน

ครผสอนจะสามารถคดแยกนกเรยนไดเบองตนแลววานกเรยนคนใดคอนกเรยน

ทสามารถเรยนรไดเปนปกต และนกเรยนคนใดอยในกลมทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยน ส�าหรบนกเรยนกลมเสยง ครผสอนจะให

ความชวยเหลอและจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพเขมขน และใกลชด

ยงขน ขณะเดยวกนยงคงรกษามาตรฐานการสอนส�าหรบนกเรยนกลมปกต

ไวดวยเชนกน

2.2 การใหความชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

ครผสอนน�าขอมลนกเรยนทไมผานการประเมนตามเกณฑทก�าหนด

จากการชวยเหลอในระยะแรกมาวางแผนใหความชวยเหลอนกเรยน

อยางเปนระบบ โดยจดกลมนกเรยนตามสภาพปญหาและจดสอนซอมเสรม

เปนกลมยอย ประสานความรวมมอกบผปกครอง/ครประจ�าชน/ครแนะแนว

จดการเรยนการสอนทมประสทธภาพซงมความเขมขนเพมขนเหมาะสม

กบนกเรยนโดยใชเทคนควธการทหลากหลายเพมเวลาการสอนสอนซ�า

สอนนกเรยนทมความสามารถใกลเคยงกนเปนกลมยอย และมการประเมน

เปนระยะๆเพอตรวจสอบความกาวหนาในการเรยนของนกเรยนอยางใกลชด

ในระยะนครอาจจ�าแนกนกเรยนไดบางแลววานกเรยนคนใดเปนนกเรยน


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 32 )

ทมแนวโนมเปนนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ ขณะเดยวกนครผสอน

ในชนเรยนปกตใชกระบวนการเรยนการสอนทมคณภาพสงส�าหรบนกเรยน

ทกคนอยางตอเนอง

2.2.1 การด�าเนนการเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง


เพอใหเกดความเขาใจยงขนขอสรปขนตอนการด�าเนนการ ในการให

ความชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนดงน

1) วางแผนใหความชวยเหลอนกเรยนกลมทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนอยางเปนระบบและมประสทธภาพพรอมประสานความรวมมอกบ

ผปกครอง/ครประจ�าชน/ครแนะแนว

2)เพมเวลาการสอนทมประสทธภาพและใหความชวยเหลอเพมเตม

ใหกบนกเรยนกลมทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนเชนนกเรยน

กลมปกตใชการสอน 1 ครง สามารถเขาใจได นกเรยนกลมเสยงอาจใช

การสอน 2 - 3 ครง หรอนกเรยนกลมปกตใชเวลาการสอน 30 นาท

แตนกเรยนกลมเสยงอาจใชเวลาการสอนมากกวา 30 นาท ในการสอนเรอง

เดยวกน

3)สอนนกเรยนทมความสามารถใกลเคยงกนเปนกลมยอย

4)จดโปรแกรมกลวธและกระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

ทมความเขมขนเพมขนจากการชวยเหลอในระยะแรก และตองเปนการเรยน

การสอนทเหมาะสมกบความตองการทจะชวยสงเสรมจดเดนและพฒนาจดดอย

ส�าหรบนกเรยนกลมทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

5)ประเมนผลและตดตามความกาวหนาอยางใกลชด หากนกเรยน

มพฒนาการผานตามเกณฑการประเมนทก�าหนดครผสอนกยงคงใหการชวยเหลอ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 33 )

อยางตอเนอง ส�าหรบนกเรยนทมพฒนาการกาวหนามากกสามารถกลบไปสกลม

ทเรยนรปกตไดหากยงมนกเรยนทมผลการพฒนาไมถงเกณฑทก�าหนดใหครผสอน

รายงานผลการพฒนาและสงตอใหครการศกษาพเศษด�าเนนการคดกรอง

ทางการศกษาเพอใหการชวยเหลอตามกระบวนการทางการศกษาพเศษตอไป

6)ครผสอนในชนเรยนปกตสงตอขอมลนกเรยนทมผลการพฒนา

ไมผานเกณฑตามทก�าหนดใหกบครการศกษาพเศษ/ครทรบผดชอบวางแผน

ด�าเนนการคดกรองตามแบบคดกรองคนพการทางการศกษาหรอสงตอ

ใหแพทยวนจฉยเพอใหนกเรยนไดรบสทธชวยเหลอทางการศกษาและสามารถ

เลอกวธจดการเรยนรใหแกนกเรยนไดอยางเหมาะสม ครอาจใชเครองมอคดกรอง

นกเรยนกลมนในการจ�าแนกนกเรยนทมแนวโนมมความบกพรองประเภทตางๆ

ซงการคดกรองนเรยกวาการคดกรองคนพการทางการศกษา

2.2.2 การคดกรองคนพการทางการศกษา

คนพการทางการศกษาหมายถง บคคลทสถานศกษารบรองวา

เปนคนพการตามประกาศกระทรวงศกษาธการวาดวยการก�าหนดประเภท

และหลกเกณฑของคนพการทางการศกษา พ.ศ. 2552 ซงก�าหนดประเภท

ความพการไว 9 ประเภท และการพจารณาบคคลทมความบกพรอง

เพอจดประเภทเป นคนพการทางการศกษา ต องผ านการคดกรอง

ตามแบบคดกรองทแนบทายประกาศคณะกรรมการพจารณาใหคนพการ

ไดรบสทธชวยเหลอทางการศกษา เรอง ก�าหนดหลกเกณฑและวธการ

การรบรองบคคลของสถานศกษาวาเปนคนพการ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 34 )

การคดกรองคนพการดวยแบบคดกรองดงกลาวขางตน ตองไดรบ

ความยนยอมเปนหนงสอจากผปกครอง และใหผทท�าหนาทคดกรองด�าเนนการ

คดกรองตามแบบทก�าหนด เมอพบวามแนวโนมเปนคนพการทางการศกษา

ใหจดบรการชวยเหลอทางการศกษาพเศษและสงแพทยตรวจวนจฉยออกใบรบรอง

ความพการหรอใบรบรองแพทยวนจฉยวาเปนคนพการตอไปสวนใหญคร

ผ ทคดกรองมกไมแนใจในการคดกรองความพการทไมสามารถมองเหน

ทางกายภาพไดอยางชดเจนมความซบซอนยากตอการวเคราะห เชน

ความพการประเภทบกพรองทางการเรยนร บกพรองทางพฤตกรรมหรอ

อารมณบคคลออทสตก เปนตนนอกจากการประเมนตามแบบคดกรองแลว

ผคดกรองควรสอบถามขอมลเพมเตมจากผทอย ใกลชดกบเดกมากทสด

เพอใหเกดความชดเจนถกตอง และเพอประโยชนทางการชวยเหลอทางการศกษา

ดงนน ขอมลทไดจากการรจกนกเรยนเปนรายบคคลจะเปนขอมลทเปนประโยชน

ทจะน�ามาใชประกอบการวเคราะหไดเปนอยางดอกทางหนงดวย

การคดกรองคนพการทางการศกษามขนตอนดงน

1.ครผสอน ครวชาการ และครผคดกรอง ประชมรวมกนเพอ

ใหไดขอมลลกษณะหรอพฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกเปนประจ�า และ

ควรสอบถามขอมลเพมเตมจากผทอยใกลชดกบนกเรยนมากทสดเพอใหได

ขอมลทชดเจนถกตอง

2.ครผคดกรองนกเรยนจดเตรยมเอกสารแบบคดกรอง เชน

แบบคดกรองคนพการทางการศกษาของกระทรวงศกษาธการ และวางแผน

เพอสงตอใหแพทยวนจฉยพรอมรายงานผลการชวยเหลอหรอขอมลทจ�าเปน

อนๆใหพรอมกอนพบผปกครองนกเรยน


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 35 )

3.ครประจ�าชน/ครผ สอน รายงานผลการชวยเหลอในระยะน

ใหผปกครองทราบเพอขออนญาตตามขนตอนกระบวนการคดกรองนกเรยน

หรอสงใหแพทยวนจฉยในรายทครไมสามารถด�าเนนการได เพอประโยชน

ในการใหความชวยเหลอทตรงกบสภาพปญหา

4.รายงานผลการคดกรองใหคณะกรรมการจดการศกษาเรยนรวม

ทราบเพอวางแผนจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (Individualized

EducationProgram:IEP)

2.3 การใหความชวยเหลอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ

การชวยเหลอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ เปนการจด

การศกษาเฉพาะบคคลส�าหรบนกเรยนทครใหความชวยเหลอในระยะท 2 แลว

มผลการพฒนาไมผานเกณฑทก�าหนดหรอไมบรรลจดมงหมายของหลกสตร

ซงระยะนไมใชเปนการชวยเหลอเพอปองกนเหมอนการชวยเหลอตามแนวทาง

ขอ2.1และ2.2อกตอไปแตเปนการชวยเหลอเพอจดการศกษาใหสอดคลอง

และเหมาะสมกบสภาพของความบกพรองของนกเรยนเปนรายบคคล โดย

ครการศกษาพเศษหรอครผ สอนในชนเรยนปกตรวมกนเปนผรบผดชอบ

การจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล

(IEP)และสงตอใหแพทยตรวจวนจฉยตอไป

การชวยเหลอในระยะนเปนการจดการศกษาทแตกตางจากการ

จดการศกษาปกต นกเรยนจะตองไดรบการประเมนความตองการจ�าเปนพเศษ

ทางการศกษาเปนรายบคคล เพอครจะไดก�าหนดเปาหมายทางการศกษา

ใหสอดคลองกบความตองการและความสามารถของนกเรยน โดยมการ

จดการเรยนการสอนการวดประเมนผลใหเหมาะสมกบนกเรยนเปนรายบคคลดวย


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 36 )

2.3.1 เทคนควธการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ ส�าหรบนกเรยน

ทมความตองการจ�าเปนพเศษ

ในตอนนขอยกตวอยางเทคนคการสอนทมประสทธภาพส�าหรบการ

ชวยเหลอนกเรยนทไดรบการคดกรองและอยในเกณฑวาเปนกลมนกเรยน

พการทางการศกษาหรอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษดงตอไปน

1)การสอนโดยยดหลก3R

1.1 Repetitionคอการสอนซ�าไปซ�ามาและใชเวลาสอนมากกวา

เดกปกตเมอมพฤตกรรมทพงประสงคแลวจงเปลยนจดประสงคการเรยนรใหม

1.2 Relaxationคอการสอนแบบไมตงเครยดนกเปลยนกจกรรม

จากวชาการเปนกจกรรมนนทนาการสลบไปมา

1.3 Routineก�าหนดกจกรรมใหเปนกจวตรประจ�าวน

2)การสอนแบบเชงพฤตกรรม(TeachingBehaviorTechniques)

เทคนคการสอนเชงพฤตกรรมเปนองคความรหนงทจ�าเปนส�าหรบการจด

กจกรรมการฝกทกษะและการเรยนการสอนส�าหรบเดกทมความตองการ

พเศษแบงเปน2กลมคอเทคนคการสรางเสรมพฤตกรรมทพงประสงคและ

เทคนคการจดการกบพฤตกรรมทไมพงประสงค

2.1 เทคนคการสรางเสรมพฤตกรรมทพงประสงคครจะตองเขาใจวา

นกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษหากไมมผสอนเพอใหเกดพฤตกรรม

ทพงประสงค กไมอาจมพฤตกรรมทพงประสงคซงเปนพฤตกรรมทจะน�าไปใช

ในการอยรวมกบผอนในสงคมได เทคนคการสรางเสรมพฤตกรรมทพงประสงค

ทส�าคญม7เทคนคไดแก

2.1.1 เทคนคการแตกงานหรอทกษะทจะสอนออกเปนสวนยอย

(Discrete-Trial Training/DTT) หรอ การวเคราะหงาน (Task analysis)

หมายถงการแตกทกษะทจะสอนออกเปนสวนยอยหลายๆสวนหรอหลายขนตอน


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 37 )

เพอใหเปนงานทงายทสดทนกเรยนจะท�าได แลวเอาแตละสวนแตละขนตอนนน

มาแยกสอนใหนกเรยนท�าไดคลองดวยตนเองในแตละสวนหรอแตละขนตอน

2.1.2 เทคนคการกระตนเตอน (Prompting) ในการสอน

ทกษะหรอพฤตกรรมใดๆ เพอเปนการประกนใหนกเรยนสามารถตอบสนอง หรอ

ท�าไดอยางถกตอง ครจะตองใชการกระตนเตอนจากมากทสดคอตงแตการจบมอ

ใหท�า บอกดวยทาทาง บอกดวยวาจา บอกดวยสายตา บอกดวยน�าเสยง

บอกดวยต�าแหนงโดยชใหด ลดการกระตนเตอนลงทละนอยจนกระทงไมม

การกระตนเตอนเลย การกระท�าเชนนเรยกวา การถอนการชแนะหรอลด

การกระตนเตอน (PromptFading)การถอนการแนะจะตองกระท�าอยางเปนระบบ

โดยมกฎวา แนะเทาทจ�าเปนเทานน และถอนการแนะใหเรวทสดเทาทจะเรวได

แตจะตองไมถอนเรวเกนไปจนนกเรยนไมสามารถท�าได แตการถอนการแนะชา

หรอไมถอนเลยกจะยงเปนผลเสย เพราะจะท�าใหนกเรยนขดขนตอการแนะ

รวมทงหามการแนะอยางไมตงใจ เชน ครตองการใหนกเรยนชบตรค�า

โดยไมตงใจครกช�าเลองไปยงบตรค�านน นกเรยนสามารถเดาค�าตอบจาก

สายตาคร นกเรยนจงไมสนใจทบตรค�าทถกตอง แตจะคอยดวาสายตาคร

เหลอบไปทบตรค�าใดกจะชบตรค�านน การแนะอยางไมตงใจนท�าใหนกเรยน

ไมเกดการเรยนรทครตองการ ทงน ครจะตองจ�าใหขนใจ (Keep In Mind)

วาเปาหมายสดทายของการสอนคอนกเรยนรเขาใจและปฏบตทกษะหรอพฤตกรรม

ทสอนไดดวยตนเองอยางเปนอสระ การแนะจงจะตองมการถอนหรอถอยออก

ไมเชนนนนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษจะมปญหาขดขนตอการแนะ

ตามมาซงจะแกไขยากและในทสดนกเรยนจะไมสามารถท�าอะไรอยางอสระ

ในสงแวดลอมปกตเฉกเชนคนปกตได

2.1.3 เทคนคการใหรางวลและการลงโทษ (Reinforcements

And Punishments) เทคนคการใหรางวลถอเปนหวใจของการสรางเสรม


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 38 )

พฤตกรรมเชงบวกครจงตองใชการใหรางวลมากกวาการลงโทษโดยทครจะตอง

ท�าความเขาใจเกยวกบวตถประสงคของการใหรางวล เอกลกษณหรอ

การจ�าแนกแยกแยะและการพฒนาสงทน�ามาเปน “รางวล” การเลอกรางวล

กฎของรางวลและความแตกตาง ตลอดจนขาวสารทครจะสอกบนกเรยนดวย

รปแบบตางๆ ของรางวล วตถประสงคหรอหนาทของรางวลกคอ เพอ

ใหเกดแรงจงใจใหนกเรยนท�าพฤตกรรมหรอเรยนรทกษะทตองการ โดยเรมแรก

อาจเปนแรงจงใจจากภายนอกแลวจะพฒนาอยางไรใหเปนแรงจงใจจากภายในตว

ของนกเรยนเอง

2.1.4 เทคนคการตะลอมกลอมเกลา (Shaping Procedure)

คอกระบวนการฝกทกษะหรอพฤตกรรมใหมๆ แกนกเรยนดวยการอนมาน

ความส�าเรจของการตอบสนองตอพฤตกรรมเปาหมาย เชน แรกเรมการสอน

อะไรทเปนทกษะใหมทนกเรยนยงไมเคยไดเรยนรมากอน นกเรยนไมจ�าเปนตองท�า

หรอตอบสนองอยางถกตองครบถวนสมบรณ แคเกอบถก ครกใหผานไดรางวล

เมอสอนไปนกเรยนเรมเขาใจมโนคตของทกษะหรอพฤตกรรมทสอนมากขนเรอยๆ

ครจะใหผาน ใหรางวลไดกตอเมอนกเรยนท�าหรอตอบสนองถกมากขนเรอยๆ

จนกระทงนกเรยนผานไดอยางครบถวนถกตองสมบรณในทสดหลกการส�าคญคอ

ครจะตองมเกณฑมาตรฐานของพฤตกรรมหรอทกษะทคาดหวง ใหนกเรยน

ตอบสนองทถกตองทสดอย ในแผนการฝกหรอแผนการสอนแตละทกษะ

แตละพฤตกรรมอยกอนแลว จงจะสามารถตะลอมกลอมเกลาการตอบสนอง

ของนกเรยนใหไปสพฤตกรรมหรอทกษะเปาหมายทตองการได

2.1.5 เทคนคการสานตอพฤตกรรม (Chaining Procedure)

คอกระบวนการทครน�าเอาทกษะแตกยอยทไมซบซอนแตละสวนทครไดฝกสอน

ใหนกเรยนท�าหรอตอบสนองไดอยางถกตองจนคลองแลวโดยไมมการแนะ

มาสานตอใหเปนทกษะหรอพฤตกรรมทครตองการสอนใหนกเรยนท�าไดอยาง

ครบถวนสมบรณ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 39 )

2.1.6เทคนคการขยายผลพฤตกรรม (Generalization

Procedure) เปนหนทางทครจะท�าใหนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ

มความเปนไปไดทจะใชทกษะใหมทเพงไดเรยนรในสงแวดลอมทแตกตางออกไป

เพราะนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษมแนวโนมทจะคงลกษณะการเรยนร

ลกษณะทเปนรปธรรมมากกวานามธรรม และเฉพาะเจาะจงโดยไมพรอม

จะเรยนรในสถานการณใหมๆ ทเปลยนแปลงไป เชน เคยเรยนภาษาไทย

กบครคนหนงในหองน ถาไมใชครคนเดมกไมเรยน ถาไมใชหองเดมกไมเรยน

เปนตน ลกษณะยดตดหรอปรบเปลยนอะไรไดยากเชนนท�าใหเทคนค

การขยายผลพฤตกรรมมความส�าคญตอทกษะหรอพฤตกรรมทไดเรยนรไปแลว

ดงนน เมอทกษะหนงไดถกสอนจนนกเรยนสามารถท�าไดแลว ในสงแวดลอม

ของการเรยนการสอน การฝกทกษะหนงจะตองถกขยายผลพฤตกรรมใหนกเรยน

สามารถน�าทกษะหรอพฤตกรรมทไดรบการสรางเสรมอยางครบถวนไปใชได

ในทกสถานการณทกสงเราและตอบสนองไดกบทกคนทหลากหลายสงทจะตอง

ค�านงถงในการขยายผลพฤตกรรมใหกบนกเรยนทมความตองการจ�าเปน

พเศษมดงน

1)การเปลยนวตถหรอสอหรอสงเราทใชในการเรยนการสอนและ

การฝกทกษะ

2)การเปลยนสงแวดลอมหรอหองเรยนทใชในการเรยนการสอน

และการฝกทกษะ

3)การมผสอนหลายคนในการเรยนการสอนและการฝกทกษะนนๆ

4)การมผปกครองเขารวมในการเรยนการสอนและการฝกทกษะ

นนๆดวย

5) ผปกครองจะตองน�าทกษะทนกเรยนถกสอนแลวทโรงเรยนไป

ใหนกเรยนท�าหรอปฏบตทบานดวยเชนครกสอนใหนกเรยนเขยนกไก


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 40 )

ดวยค�าสงวา“เขยนกไก”นกเรยนเขยนกไกบนสมดดวยดนสอไดในหองเรยน

การขยายผลพฤตกรรมในกรณนกคอ นกเรยนจะตองสามารถเขยน ก ไก

ไดกบ คร ข คร ค พอแม เพอน เปนตน ดวยค�าสงวา “เขยน ก ไก”

เขยน ก ไกส” นกเรยนสามารถเขยน ก ไกไดดวยปากกา ดนสอส พกน

นวมอบนสมดบนสมดวาดเขยนบนฝาผนงบนพนทรายบนดนน�ามนเปนตน

เขยนไดทงในหองเรยน หองสอบ หองสมด หองนอนทบาน หองนงเลน

ทบานเพอน ทกษะหนงหรอพฤตกรรมหนงเมอนกเรยนท�าไดแลว ตองม

การขยายผลพฤตกรรมกนอยางรอบดาน ใหนกเรยนสามารถท�าไดในทกเวลา

และทกสถานทตามความเหมาะสมเฉกเชนทคนปกตในสงคมท�ากนไดนนเอง

2.1.7 เทคนคการคงรกษาไวซงทกษะทท�าไดแลว(Maintaining

Previously Learned Skill Procedure) หมายถง ทกษะใด ๆ ทนกเรยน

ท�าไดแลวจะตองถกทบทวนเปนชวงๆ สลบกบทกษะใหมๆ ทนกเรยนไดรบ

การฝกสอนเพมเตมเขามาเปนระยะๆ หรอหลอมรวมทกษะเกาเขากบทกษะใหม

หากเปนไปไดเชนสอนใหเขยนกไกไดแลวพอสอนเขยนขไขกตองน�า

กไกมาใหเขยนสลบกนไปดวยสอนกไกไปแลวพอสอนถงสระากน�ากไก

มาหลอมรวมกบสระาเปนกาเปนตน

3)การวเคราะหงาน(TaskAnalysis)เปนการจ�าแนกเนอหาทจะสอน

เปนขนตอนยอยๆหลายขนตอนและเรยงล�าดบจากงายไปหายาก พรอมทง

ก�าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมของแตละขนตอนอยางครบถวนในการสอน

ครตองสอนทกษะทละขนอยางละเอยดตามล�าดบความยากงาย ท�าใหนกเรยน

ประสบความส�าเรจในการเรยนรไดง ายและสามารถเรยนร สงทยากขน

ทละเลกละนอยได

4) การสอนแบบตวตอตว (Direct Instruction) เนองจากนกเรยน

ทมความตองการจ�าเปนพเศษมหลายระดบความสามารถและความตองการ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 41 )

จ�าเปนทหลากหลาย การจดการเรยนรในชนเรยนหรอเปนกลมอาจไมตอบสนอง

ตอความตองการของนกเรยนบางคน โดยเฉพาะนกเรยนทมระดบความสามารถ

ตางจากเพอนรวมชนเรยนมากหรอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนระดบ

รนแรง ครอาจจะประยกตใชวธการสอนตวตอตว โดยอาจใหท�าตามการ

ใหค�าชแนะการใหผลยอนกลบและการเสรมแรงแบบทนททนใด

5)การสอนเปนกลมเลก(GroupInstruction)นกเรยนบางคนอาจ

ไดรบประโยชนจากการเรยนเปนกลมเนองจากเปนการเรยนทมปฏสมพนธกบ

เพอนคนอนๆ การท�ากจกรรมเปนกลมอาจท�าใหนกเรยนมความสนกสนาน

ไมนาเบอ เมอประยกตใชกบเทคนคการสอนแบบใชเกมและเพลงการสอน

เปนกลมเลกอาจน�านกเรยนทมระดบความสามารถใกลเคยงกนมากแยกสอน

เปนกลมเลกในหองโดยมครการศกษาพเศษดแลหรอหากกลมของนกเรยน

เหลานนมระดบความสามารถทแตกตางกบเพอนในชนมาก กอาจแยกกลม

มาสอนนอกชนเรยน เชน กลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมความ

สามารถในการอานและเขยนในระดบชนประถมศกษาปท1เปนตน

6)การสอนแบบเพอนชวยเพอน (Peer Assistance Instruction)

เปาหมายหนงของการจดการศกษาแบบเรยนรวมคอ การท�าใหนกเรยนปกต

มเจตคตทดตอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ ดงนน การเปดโอกาส

ใหนกเรยนทวไปมสวนรวมในการจดการเรยนรใหแกนกเรยนทมความตองการพเศษ

จงเปนเทคนคการสอนทไดรบประโยชนทกดาน การเรยนรอาจเกดไดดกวา

เนองจากนกเรยนอยในวยใกลเคยงกนและสนทสนมกนจงสามารถใชภาษา

ในการสอสารทเขาใจกนไดงายกวาครอาจจดกลมนกเรยนทจะชวยเหลอ

นกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษหรอจดนกเรยนปกตใหชวยเหลอนกเรยน

ทมความตองการพเศษตวตอตวกได นกเรยนปกตทมาชวยเหลอควรไดรบ

การชแจงศกยภาพจดเดนจดดอยของนกเรยนทมความตองการพเศษอยางไรกตาม


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 42 )

ครควรจะอยดแลและใหความชวยเหลอระหวางใชเทคนควธการสอนนเพอ

ชวยเหลอนกเรยนทงสองฝายเนองจากบางครงนกเรยนปกตทชวยสอนมทกษะ

การถายทอดความรดอยกวาคร

7)การเรยนแบบรวมมอ (CooperativeLearning) เปนการเรยนร

เปนกลมยอยโดยจดสมาชกกลมทมระดบความสามารถทแตกตางกนสมาชก

แตละคนชวยกนเรยนรเพอใหบรรลเปาหมายของกลม เนนความส�าคญของ

สมาชกแตละคนเปนการฝกใหนกเรยนแกปญหาดวยกระบวนการกลมเมอกลม

บรรลเปาหมายทวางไวกจะไดรบรางวลตามทไดตกลงไว เปนการฝกใหนกเรยน

รวมกนเรยนแทนทจะแขงขนกนเพอความเปนเลศ การประยกตใชวธการสอนน

ส�าหรบนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษในชนเรยนรวมอาจประสบปญหาบาง

เชน เพอนไมยอมรบความสามารถของนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ

เพอนเหนวานกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษเปนตวถวง เปนตน ดงนน

ครจงมหนาทส�าคญทจะตองประสานความสมพนธระหวางนกเรยนทม

ความตองการจ�าเปนพเศษและนกเรยนทวไป เชน การชแจงใหนกเรยนทวไป

เขาใจขดความสามารถของนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษและควร

มอบหมายงานทมระดบความยากททาทายความสามารถแตไมยากจนเกนไป

การใหนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษรวมกจกรรมในบางขนตอนหาก

ไมสามารถรวมกจกรรมไดทงหมด ครจงควรชวยเหลอนกเรยนทมความตองการ

จ�าเปนพเศษเมอมกจกรรมกลมเปนตน

8)การเรยนแบบน�าตนเอง (Self-DirectedLearning) เทคนควธการน

เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถวางแผนก�าหนดระดบการเรยนร ก�าหนด

เปาหมาย วธการเรยนและการประเมนตนเองทเหมาะสมกบระดบความสามารถ

และรปแบบการเรยนรของตนเอง เปนการฝกใหนกเรยนไดฝกฝนการพงพาตนเอง

เกดแรงจงใจภายในทกระตนความตองการทจะเรยนร และในอนาคตสามารถ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 43 )

วางแผนการเรยนรไดดวยตนเอง (ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,

2558,หนา100-104)

นอกจากเทคนควธการสอนทไดกลาวไปแลวยงมเทคนควธการสอน

นกเรยนทมความตองการพเศษอกหลายวธทจะชวยใหนกเรยนมพฒนาการดขน

หากเมอไดจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนคตางๆ แลวยงพบวานกเรยน

ไมมความกาวหนาหรอไมบรรลจดมงหมายทตงไว ปจจยส�าคญอกประการหนง

อาจเกดจากการทครไมสามารถควบคมพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนได

ซงนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษสวนใหญจะมพฤตกรรมทเบยงเบน

ไปจากปกตดวย ซงพฤตกรรมทไมพงประสงคนอาจมสาเหตมาจากสภาพแวดลอม

เชน แสง ส เสยง อณภม การสอนของคร เพอน ครอบครวของนกเรยน

เปนตนและอาจเกดจากปญหาดานสขภาพของนกเรยนเองดงนนการวเคราะห

ขอมลนกเรยนเปนรายบคคล ทไดจากการเกบขอมลทมประสทธภาพ

อยางครอบคลมรอบดานจะเปนประโยชนส�าหรบครในการเลอกพฤตกรรม

ทเปนเปาหมายเพอชวยเหลอนกเรยนใหมพฤตกรรมทางบวกเพมขน ส�าหรบนกเรยน

ทมความตองการจ�าเปนพเศษทางการศกษาบางกลมทมพฤตกรรมรนแรง

อาจจะตองมกระบวนการจดการพฤตกรรมทไมพงประสงคเปนอนดบแรกกอน

และหากประเมนเบองตนพบวานกเรยนมความผดปกตทางสขภาพจต

อยางรนแรง โรงเรยนอาจตองประสานความรวมมอกบผเชยวชาญในการ

ใหความชวยเหลอดวย


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 44 )

2.3.2 การจดบรการชวยเหลอทางการศกษาพเศษ

ดงทกลาวไปแลววาการชวยเหลอนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษ

ตามแนวทางขอ 2.3 น จะไมใชการชวยเหลอเพอปองกนอกตอไป แตเปน

การชวยเหลอเพอจดการศกษาใหสอดคลองและเหมาะสมกบความตองการ

จ�าเปนพเศษของนกเรยนเปนรายบคคล โดยครการศกษาพเศษหรอครผสอน

ในชนเรยนปกตเปนผ รบผดชอบการจดกจกรรมการเรยนการสอนและ

นกเรยนกลมนตองไดรบบรการชวยเหลอทางการศกษาพเศษ โดยจดท�าแผน

การจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)ซงมขนตอนการด�าเนนการดงน

1)แตงตงคณะกรรมการจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)

สถานศกษาแตงตงคณะกรรมการจดท�าแผนการจดการศกษา

เฉพาะบคคล(IEP)ส�าหรบนกเรยนแตละคนโดยมกรรมการไมนอยกวา3คน

ซงประกอบดวย

1.1ผบรหารสถานศกษาหรอผแทน

1.2บดาหรอมารดาหรอผปกครองหรอผดแลคนพการ

1.3ครประจ�าชน หรอครแนะแนว หรอครการศกษาพเศษ หรอ

ครทรบผดชอบงานดานการศกษาพเศษทผ บรหารสถานศกษามอบหมาย

เปนกรรมการและเลขานการและหรอคณะสหวชาชพตามความตองการจ�าเปนพเศษ

ของนกเรยน

2)ตรวจสอบหรอประเมนความสามารถพนฐานนกเรยน

คณะกรรมการจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)หรอ

คณะกรรมการทไดรบการแตงตงท�าการตรวจสอบหรอการประเมนความสามารถ

พนฐานของนกเรยนตามหลกสตรสถานศกษาในแตละกลมสาระการเรยนร

เพอใหทราบจดเดนจดดอยของนกเรยน

จดเดน คอ ความสามารถหรอศกยภาพปจจบนทนกเรยนสามารถ

ท�าไดในสาระการเรยนร


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 45 )

จดดอยคอสงทนกเรยนไมสามารถท�าไดในสาระการเรยนรทงน

ควรตรวจสอบหรอประเมนความสามารถพนฐานใหครอบคลมทกบรบท

ซงประกอบดวยสงแวดลอมดานบคคลและดานกายภาพทเออหรอเปนอปสรรค

ในการพฒนาศกยภาพนกเรยน ดานกจกรรมทนกเรยนปฏบตไดหรอไมได

ในแตละวนหรอไมไดรบการสงเสรมในการท�ากจกรรมกจกรรมนนเหมาะสมกบ

นกเรยนหรอไมและดานเทคโนโลยสงอ�านวยความสะดวก สอ บรการและ

ความชวยเหลออนใดทางการศกษา ทนกเรยนไดรบหรอยงไมไดรบกอนการจดท�า

แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) เพอใหไดขอมลทถกตองและน�าขอมล

มาวเคราะหเพอจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)ตามความตองการ

จ�าเปนพเศษของนกเรยนแตละบคคล

3)จดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)

คณะกรรมการน�าขอมลนกเรยนทไดจากการตรวจสอบหรอประเมน

ความสามารถพนฐานมาจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) ซงม

8 องคประกอบ ตามทก�าหนดไวในประกาศกระทรวงศกษาธการ เรองหลกเกณฑ

และวธการจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) ระดบการศกษา

ขนพนฐานพ.ศ.2552ในการก�าหนดแนวทางการจดการศกษาและการวางแผน

การจดการศกษาพเศษ ตลอดจนก�าหนดสงอ�านวยความสะดวกสอบรการ

และความชวยเหลออนใดทางการศกษาตามความตองการพเศษของนกเรยน

ใหค�านงถงบรบทดานตวนกเรยน ดานสงแวดลอม ดานกจกรรม และดาน

เทคโนโลยสงอ�านวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใด

ทางการศกษา

4)น�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)ไปใชการน�าแผนการ

จดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)ไปใชครผสอนตองด�าเนนการดงน

4.1การจดท�าแผนการสอนเฉพาะบคคล (Individual Implementation


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 46 )

Plan:IIP)ครผสอนน�าจดประสงคเชงพฤตกรรม(เปาหมายระยะสน)ทก�าหนดได

ในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) มาจดท�าแผนการสอน

เฉพาะบคคล (IIP) โดยจดกจกรรมการเรยนรจากงายไปหายากหรอจากรปธรรม

ไปสนามธรรมใหเหมาะสมกบความตองการจ�าเปนพเศษของนกเรยนแตละ

บคคล สอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรมทระบในแผนการจดการศกษา

เฉพาะบคคล(IEP)

4.2การน�าแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) ไปใช ครผสอน

น�าแผนการสอนเฉพาะบคคล(IIP)ไปจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชสอ

ใหสอดคลองและเหมาะสมกบกจกรรม พรอมทงบนทกหลงการสอนและประเมนผล

การจดกจกรรมการเรยนการสอนในแตละครง

5)ประเมนและทบทวนผลการเรยนร ตามแผนการจดการศกษา

เฉพาะบคคล(IEP)

คณะกรรมการจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) ประชม

เพอประเมนทบทวนและปรบแผนพรอมจดท�ารายงานผลการเรยนรอยางนอย

ปการศกษาละ2ครงโดยประเมนตามขนตอนดงน

5.1การประเมนผลการเรยนรตามแผนการสอนเฉพาะบคคล(IIP)

การประเมนผลการเรยนรตามแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP)

เปนการประเมนผลการจดกจกรรมการเรยนร เพอใหทราบวานกเรยนมพฒนาการ

ตามทระบไวในแผนการสอนเฉพาะบคคลฉบบนนหรอไมโดยประเมนตามวธการ

เครองมอและเกณฑระดบคณภาพทระบไวในแผนการสอนเฉพาะบคคล(IIP)

5.2การประเมนผลการเรยนรตามจดประสงคเชงพฤตกรรม

(เปาหมายระยะสน)

การประเมนผลการเรยนรตามจดประสงคเชงพฤตกรรม ท�าไดโดย

ประมวลผลการผานของจ�านวนแผนการสอนเฉพาะบคคล(IIP)และน�ามาเทยบ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 47 )

กบเกณฑและวธประเมนผลการผานจดประสงคเชงพฤตกรรม (เปาหมาย

ระยะสน)ทก�าหนดไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)

5.3การประเมนผลการเรยนรตามเปาหมายระยะยาว1ป

การประเมนผลการเรยนรตามเปาหมายระยะยาว 1 ป โดย

ประมวลผลการผาน/ไมผาน (จ�านวน) จดประสงคเชงพฤตกรรม (เปาหมาย

ระยะสน) ของนกเรยน และน�ามาเทยบเกณฑการผาน ตามทสถานศกษา

ก�าหนด

5.4การประเมนผลการเรยนรและระดบคณภาพตามแผนการจด

การศกษาเฉพาะบคคล(IEP)

การประเมนผลการเรยนรตามแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล

(IEP)ท�าไดโดยประมวลผลการผาน/ไมผานจดประสงคเชงพฤตกรรม(เปาหมาย

ระยะสน)ของทกเปาหมายระยะยาว1ปมาค�านวณหาคารอยละและน�ามา

เทยบเกณฑการผานตามเกณฑระดบคณภาพของหลกสตรสถานศกษา

ในกรณทนกเรยนมพฒนาการหรอผลการเรยนรต�ากวาหรอสงกวา

เปาหมายทก�าหนดไว คณะกรรมการฯสามารถทบทวน ปรบแผนการสอน

เฉพาะบคคล(IIP)จดประสงคเชงพฤตกรรมเปาหมายระยะยาว1ปเพอให

นกเรยนไดรบการพฒนาเตมศกยภาพ

5.5การตดสนผลการเรยนร

ใหน�าคารอยละจากการประมวลผลการผาน/ไมผานจดประสงค

เชงพฤตกรรมมาเทยบเกณฑการผานตามเกณฑระดบคณภาพของหลกสตร


5.6การสงตอ

การสงตอนกเรยนทจบการศกษาแตละระดบชนหรอยายสถานศกษา

ใหน�าสงแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP)รายงานผลการพฒนานกเรยน

และขอมลอนๆทจ�าเปนเพอเปนขอมลในการจดการศกษาตอไป


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 48 )

การสรปและรายงานผลการจดการเรยนการสอนตามแผนการจด

การศกษาเฉพาะบคคล (IEP) นน สถานศกษาตองรายงานผลความกาวหนา

ของนกเรยนตามแบบรายงานผลการพฒนานกเรยนเพอใหผปกครองผทเกยวของ

รบทราบอยางนอยปการศกษาละ2ครง

อยางไรกตามวธการจดท�าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล

(IEP) ส�าหรบสถานศกษาอาจมความแตกตางกนในสวนของเนอหาตามโครงสราง

ของหลกสตรทสถานศกษาใช ดงนน วธการจดท�าแผนการจดการศกษา

เฉพาะบคคล (IEP) แผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) รวมไปถงการวดและ

ประเมนผลตามแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) ในสถานศกษา

ประเภทตางๆกจะมความแตกตางกนไปดวย

2.4 การเชอมตอและการสงตอ

ครประจ�าชนหรอครทรบผดชอบอาจมปญหาทยากตอการชวยเหลอ

หรอชวยเหลอแลวนกเรยนไมมความกาวหนา หรอผลการพฒนาไมเปนไป

ตามเกณฑทก�าหนดหรอมพฤตกรรมไมดขน กควรด�าเนนการสงตอไปยง

ผทเกยวของหรอผเชยวชาญเฉพาะดานตอไปเพอใหปญหาของนกเรยนไดรบ

การชวยเหลออยางถกตองและรวดเรวขน หากปลอยใหเปนบทบาทของ

ครประจ�าชนหรอครคนใดคนหนงเพยงล�าพง หรอปญหาดงกลาวไมไดรบ

การแกไข ปญหานนอาจทวขนหรอลกลามกลายเปนปญหาทยากตอการแกไข

ซงกระบวนการสงตอสามารถด�าเนนการไดโดยเรมจากการร จกนกเรยน

เปนรายบคคลหรอการคดกรองนกเรยน ทงน ขนอยกบลกษณะปญหา

ของนกเรยนในแตละกรณการสงตอแบงเปน2แบบดงน

2.4.1 การสงตอแบบการเชอมตอ (Transition) เปนการชวยเหลอ

นกเรยนภายในสถานศกษา ดงน


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 49 )

1) การเชอมตอในระดบชนเรยน ในกรณทสามารถเรยนรและ

พฒนาไดเชนการเขาเรยนรวมในหองเรยนปกตในบางรายวชาการรบบรการ

สอนเสรมการปรบพฤตกรรมเปนตน

2) การเชอมตอเขารบการศกษาพเศษ/หองเรยนพเศษ/หองเสรม

วชาการ/หองเรยนคขนาน ในกรณนกเรยนทมความบกพรองทสามารถเหนได

ชดเจนจากการสงเกตหรอมเอกสารทางการแพทยระบวาเปนบคคลพการ

ใหนกเรยนดงกลาวเขารบบรการทางการศกษาพเศษและจดท�าแผนการจด

การศกษาเฉพาะบคคล (Individualized Education Program : IEP)

ประเมนความร ความสามารถของนกเรยนทจะเขารบบรการเรยนรวม หรอ

เขารบบรการหองเรยนพเศษ หรอหองเสรมวชาการตามระดบความพรอม

และปญหาทสอดคลองกบนกเรยนเปนรายบคคล

3) การเชอมตอเพอพจารณาใหความชวยเหลอตามความจ�าเปน

เรงดวนเพอลดขอจ�ากดของนกเรยน ทงน ขนอยกบลกษณะปญหา เชน

การปรบพฤตกรรมโดยอาจสงตอ ครแนะแนว ครการศกษาพเศษ เจาหนาท

พยาบาลครฝายปกครองผปกครองนกเรยนเปนตน

เอกสารประกอบการสงตอภายใน ไดแก แฟมประวต แฟม

สะสมผลการเรยนของนกเรยน ผลการประเมนพฤตกรรม ผลการประเมน

ความสามารถทางการอาน ผลการคดกรอง แผนการจดการศกษาเฉพาะ

บคคล(IEP)เปนตน

2.4.2 การสงตอ (Referral) เปนการชวยเหลอนกเรยน ในกรณ

ทสถานศกษาไมสามารถใหการดแลชวยเหลอไดหรอมขอจ�ากดในการ

ดแลชวยเหลอ จ�าเปนตองมการสงตอ ดงน

1) การสงตอหนวยงานทางการแพทยเพอวนจฉย บ�าบดรกษา

ตามอาการไดแกโรงพยาบาลสถาบนพฒนาสขภาพจตฯลฯ


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 50 )

2) การสงต อหนวยงานทางการศกษาเพอการเรยนร และ

เสรมสรางทกษะเฉพาะทางหรอการฝกอาชพไดแกโรงเรยนเฉพาะความพการ

โรงเรยนราชประชานเคราะห ศนยการศกษาพเศษ สถาบนทางการศกษา

ดานสงเสรมอาชพและการมงานท�า สถาบนอดมศกษา มลนธสนบสนน

ทางการศกษาฯลฯ

3) การสงตอหนวยงานดแลดานสทธทางมนษยชน เชน ส�านก

พฒนาสงคมและความมนคงของมนษยมลนธการกศลเปนตน

เอกสารประกอบการสงตอภายนอก ไดแก แผนการจดการศกษา

เฉพาะบคคล (IEP) แบบสรปผลการประเมนตามแผนการจดการศกษา

เฉพาะบคคล(IEP)แฟมประวตแฟมสะสมผลการเรยนของนกเรยนเอกสาร

หลกฐานการศกษาและเอกสารอนๆทเกยวของเชนเอกสารการคดกรอง

ทางการศกษา เอกสารรบรองความพการทางการแพทยหรอบตรประจ�าตว

ผพการ(ถาม)

เพอใหเกดความเขาใจในเรองการด�าเนนการเพอชวยเหลอนกเรยน

ขอแสดงเปนแผนภมขนตอนการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนดงน

( 51 )


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

แผนภม ขนตอนการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว


( 53 )

การขบเคลอนการด�าเนนงาน

เพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง


3.1 บทบาทหนาทของหนวยงานทเกยวของ


มความส�าคญตอการพฒนาคณภาพชวตของนกเรยนใหสามารถพฒนา

อยางมคณภาพ และสามารถด�ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข จะเปน

ระบบและเปนรปธรรมได ตองอาศยความรวมมอจากบคคลและหนวยงาน

ทเกยวของในการด�าเนนงานจงไดก�าหนดบทบาทของผทเกยวของดงน

3.1.1บทบาทหนาทของส�านกงานเขตพนทการศกษา

3.1.2บทบาทหนาทของศกษานเทศก

3.1.3บทบาทหนาทของสถานศกษา

3.1.4บทบาทหนาทของผปกครอง

3.1.1 บทบาทหนาทของส�านกงานเขตพนทการศกษา

ส�านกงานเขตพนทการศกษาเปนหนวยงานทางการศกษาทอยภายใต

การก�ากบดแลของส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน งานสงเสรม

การจดการศกษา เปนหนงในภารกจหลกของส�านกงานเขตพนทการศกษา

ทมหนาทสงเสรมสนบสนนใหสถานศกษาในสงกดสามารถจดการศกษาขนพนฐาน

ไดอยางมประสทธภาพ โดยชวยเหลอนกเรยนทกคน ทงนกเรยนปกต นกเรยน

ดอยโอกาส นกเรยนพการและนกเรยนทมความสามารถพเศษ ส�าหรบ

การชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนส�านกงาน


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 54 )

เขตพนทการศกษามบทบาทส�าคญดงน

1.น�านโยบายการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนลงสการปฏบตในสถานศกษา

2.สงเสรมใหครและบคลากรทางการศกษาในสถานศกษามองคความร

ในการด�าเนนการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

ไดอยางมประสทธภาพ

3.ประสานงานกบหนวยงานทเกยวของเพอรวมมอด�าเนนงาน


4.ก�ากบ ตดตาม ประเมนผล และรายงานผลการชวยเหลอ

นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนตอหนวยงานตนสงกด

3.1.2 บทบาทหนาทของศกษานเทศก

บทบาทหนาทหลกของศกษานเทศกคอการใหการชวยเหลอแนะน�า

สงเสรม พฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพการสอน ดงนน ศกษานเทศก

จงมบทบาทในการชวยเหลอชแนะครใหสามารถชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยนดงน

ขนท1ขนเตรยมการ

1.ศกษาเอกสารการด�าเนนงานเรองแนวทางการชวยเหลอ

นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

2.ส�ารวจขอมลจ�านวนสถานศกษาครนกเรยนหองเรยนและ

ขอมลอนๆทเกยวของ

3.ประสานผบรหารสถานศกษาเพอท�าความเขาใจในนโยบาย

ตามแนวทางการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

4.ศกษาคนควาจดเตรยมเอกสารขอมลความรเกยวกบการ


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 55 )

จดการเรยนการสอนทมประสทธภาพเพอใชในการสงเสรมสนบสนนใหแกครผสอน

ขนท2ขนวางแผน

1.วางแผนพฒนาครใหมความร ความเขาใจ ในการด�าเนนงาน

ตามแนวทางการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

2.วางแผนเกบรวบรวมขอมลนกเรยนเพอใหครร จกนกเรยน

เปนรายบคคล โดยเฉพาะนกเรยนทเรมเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1

รวมกบสถานศกษาในสงกดตลอดจนชนเรยนอนๆ

3. วางแผนใหความชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว


ขนท3ขนด�าเนนการ

1. ใหความรแกผบรหารสถานศกษาและครใหมความร ความเขาใจ

และด�าเนนการตามแนวทางทก�าหนด

2. นเทศก�ากบตดตามการด�าเนนงานเพอใหครจดกจกรรมการเรยน

การสอนทมประสทธภาพตามระยะเวลาทก�าหนด และน�าเสนอขอมลความร

หรอเทคนควธทเปนประโยชนตอการชวยเหลอนกเรยน

3.ใชเครองมอคดกรองนกเรยน ทใหการชวยเหลอระดบ 2

(ขอ2.2)แลวไมไดผลเพอใหครสามารถจดการศกษาดวยวธการทางการศกษาพเศษ

ไดเหมาะสมกบความพการแตละประเภท

ขนท4ขนประเมนผลการด�าเนนงาน

1. ประเมนประสทธผลของการด�าเนนงานโดยดจากผลการชวยเหลอ

นกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

2. ประเมนประสทธภาพของการด�าเนนงานโดยดจากปรมาณนกเรยน

ทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนลดลง


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 56 )

ขนท5ขนสรปและรายงาน

1.สรปรายงานประสทธผลและประสทธภาพของการด�าเนนงาน

ตอผบงคบบญชา

2.ใหขอเสนอแนะแนวทางการด�าเนนงานแกสถานศกษา

3. เผยแพรประชาสมพนธผลงานดเดนสถานศกษาดเดนผปกครอง/

ชมชนทใหความชวยเหลอสนบสนนดเดน

3.1.3 บทบาทหนาทของสถานศกษา

สถานศกษา มหนาทในการจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยนตงแต

แรกเกดจนตลอดชวตและสถานศกษาเปนหนวยงานส�าคญทจะชวยนกเรยน

ทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนใหสามารถเรยนไดจนจบหลกสตร

จงก�าหนดบทบาทหนาทของผมสวนเกยวของดงน

1.ผบรหารสถานศกษา

1.1 บรหารจดการใหมระบบการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง

ตอความลมเหลวทางการเรยนของสถานศกษาใหชดเจนและมประสทธภาพ

1.2 ประสานงานระหวางสถานศกษากบหนวยงานและบคลากร

ภายนอกเชนผปกครองเครอขายผปกครองสาธารณสขชมชนโรงพยาบาล

สถานต�ารวจองคกรตางๆเปนตน

1.3นเทศก�ากบตดตามประเมนผลสงเสรมสนบสนนและ

ใหขวญก�าลงใจแกผด�าเนนงาน

2.ครผสอน

2.1ศกษาท�าความเขาใจแนวทางการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะ

เสยงตอความลมเหลวทางการเรยน

2.2รวบรวมและจดท�าขอมลนกเรยนรายบคคล

2.3เลอกใชวธการจดการเรยนรทมคณภาพสงส�าหรบนกเรยนทกคน


6002336_MASTER.pdf 2 6/5/17 9:07 AM

( 57 )

2.4ประเมนผลระหวางเรยนเปนระยะเพอตรวจสอบนกเรยน

ทเรยนไมทนเพอน

2.5ท�าการสอนซอมเสรมและดนกเรยนกลมเสยงอยางใกลชด

2.6ด�าเนนการคดกรองนกเรยนเพอจ�าแนกกลมนกเรยนหรอ

สงตอแพทยเพอวนจฉยและใหความชวยเหลอดวยวธการทเหมาะสมกบ

สภาพผเรยน

2.7ด�าเนนการชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนอยางเปนระบบ ตดตามและประเมนผลความกาวหนาหรอ

ผลการพฒนานกเรยนเปนระยะ

2.8ประสานงานและบรการเชอมตอภายในและสงตอภายนอก

กบหนวยงานทเกยวของเพอรวมมอด�าเนนงานการชวยเหลอนกเรยนทม


2.9แลกเปลยนเรยนรและแสวงหาเทคนควธการจดการเรยนร

ทมประสทธภาพเพอพฒนานกเรยนใหสามารถเรยนรไดอยางเตมศกยภาพ

3.คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

สงเสรม สนบสนนการจดการศกษาใหกบนกเรยนทมภาวะเสยง


3.1.4 บทบาทหนาทของผปกครอง

ผปกครองและชมชน เปนบคคลและกลมบคคลทอยใกลชดกบนกเรยน

มากทสดและใหการเอาใจใสนกเรยนไดอยางใกลชด เพอใหการชวยเหลอนกเรยน

ทมภาวะเสยงตอความลมเหลวทางการเรยนด�าเนนการไดอยางประสบความส�าเรจ

จงก�าหนดบทบาทหนาทของผปกครองดงน

1.เปนแบบอยางทดในการด�ารงชวตแกครอบครวใหความรก

ความเขาใจและใหความอบอนแกสมาชกในครอบครว


6002336_MASTER.pdf 1 6/5/17 9:07 AM

( 58 )

2.สนบสนนรวมมอรวมวางแผนและเปนเครอขายรวมพฒนากบ

สถานศกษามการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนทมภาวะเสยงตอความลมเหลว

ทางการเรยนเพอการปองกนสงเสรมพฒนาและแกไขปญหา

3.เปนทปรกษา แนะแนวทางการด�าเนนชวตทดแกนกเรยนทม


3.2 ปจจยส�าคญทมผลตอประสทธภาพของการด�าเนนงานตามแนวทาง


1)ผบรหารโรงเรยนมความตระหนกถงความส�าคญของการดแล

ชวยเหลอนกเรยนทกคนในโรงเรยนและใหการสนบสนนการด�าเนนงาน

ใหเปนระบบเกดเปนรปธรรมอยางยงยน

2)ครประจ�าชนและครการศกษาพเศษ หรอครแนะแนวซงเปน

บคลากรหลกตองด�าเนนงานอยางจรงจงและตองไดรบความรวมมอจาก

บคลากรทเกยวของทกฝายโดยไดรบการสนบสนนการด�าเนนงานจากโรงเรยน

3)คณะกรรมการด�าเนนงานผเกยวของทกฝายมการประสานงาน

รวมมอกนอยางใกลชดและมการประชมหารอกนอยางสม�าเสมอ

4)บคลากรและผเกยวของไดรบการพฒนาใหมความรและไดรบขอมล

ทเปนประโยชนตอการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทกกลมอยางตอเนอง

บรรณานกรม

ภาษาไทย

ส�านกบรหารงานการศกษาพเศษ ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2557).รายงานผล

การพฒนารปแบบการจดการเรยนรวมในโรงเรยนตนแบบการเรยนรวม สงกดส�านกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.กรงเทพฯ

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการ. (2558).แนวทางการวดและ

ประเมนผลการเรยนรส�าหรบนกเรยนทมความตองการจ�าเปนพเศษทางการศกษา

(ฉบบทดลอง).กรงเทพฯ:โรงพมพส�านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2559). การประชมผปกครอง

ชนเรยน (Classroom Meeting).พมพครงท4.กรงเทพฯ:โรงพมพส�านกงานพระพทธศาสนา

แหงชาต.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการ. (2559). ระบบการดแลชวยเหลอ

นกเรยน.พมพครงท4.กรงเทพฯ:โรงพมพส�านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต.

ส�านกบรหารงานการศกษาพเศษส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.(2559).แนวทางความรวมมอ

ดานการจดการศกษาส�าหรบบคคลทมความตองการจ�าเปนพเศษ.กรงเทพฯ.

ภาษาองกฤษ

AlexandriaCityPublicSchools.2015.Gradual Release Model:Online.Retrieved,Jan

102017fromhttp://www.Acpsk12.org/p//coachs-cuts/gradual-release-model/

Christensen,k.2013.Comprehension Strategies :Online.RetrievedJan102017 from

www.kep.Org,nz/assets/resources/site/1-Comprehension-Strategies-Kate-

Christensen.pdf

Duke,N.K.andPearson,D.2002:Chapter 10 : Effective Practices For Developing Reading

Comprehension :Online.RetrievedFeb22017fromhttps://www.learner.org/

workshops/teachingreading35/pdf/Dev_Reading_Comprehension.pdf

PedagogicalSupport,CityofTurku.Finland,.Remedial Teaching :OnlineRetrieved

from https://www. turku.fi/en/daycare-and-education/basic-education/support-

learning-and-school-attendance/pedagogical-support-1

Torgesen,J.K.2006.A Comprehensive K-3 Reading Assessment Plan : Guidance for

school Leaders.Portsmouth,NH.RMCResearchCorporation,CenteronInstruction.

Tuckcer,G.C.What are Remedial Programs :Online.Retrievedfromhttps://www.understood.

org/en/learning-attention-issues/treatments-approaches/education

Zeiger,S.2014.The Duties of a Remediation Teacher:Online.RetrievedFeb22017

fromhttp://work.chron.com/duties-remediation-teacher-13095.html

( 60 )

คณะผจดท�า

แนวทางการด�าเนนงานเพอชวยเหลอนกเรยนทมภาวะเสยง


ทปรกษา

1.นายการณสกลประดษฐ เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

2.นายพะโยมชณวงศ รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

3.นางสภาภรณกตตรชฎานนท ศกษานเทศกเชยวชาญ รกษาการในต�าแหนงทปรกษา

ดานการศกษาพเศษและผดอยโอกาสทางการศกษา


4.นางล�าพงศรมชย นกวชาการศกษาช�านาญการพเศษรกษาการในต�าแหนง

ผเชยวชาญดานการศกษาส�าหรบผดอยโอกาส

คณะกรรมการด�าเนนงาน

1.นางญาณกรจนทหาร ผอ�านวยการส�านกบรหารงานการศกษาพเศษ

2.นางทพยวรรณแจมไพบลย ขาราชการบ�านาญ

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ฉะเชงเทราเขต1

3.นางสาวอ�าพรราชตกา ผอ�านวยการศนยการศกษาพเศษ

ประจ�าจงหวดหนองคาย

4.นายเศรษฐพงษศรสวรรณ ผอ�านวยการโรงเรยนบานแมตาว

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตากเขต2

5.นายมนตทวาไชยแกว ผอ�านวยการโรงเรยนบานเหรยงงาม

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพทลงเขต1

6.นางสาวชลชนกหนรอด ผอ�านวยการโรงเรยนวดโคกส�าโรง


สพรรณบรเขต2

7.นางประยรทรงสรสข ผอ�านวยการโรงเรยนแสงหรญวทยา

ส�านกงานเขตลาดกระบงสงกดส�านกงานกรงเทพมหานคร

( 61 )

8.นางวไลพรหมขตแกว ครช�านาญการพเศษโรงเรยนเมงรายมหาราชวทยา

ส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต36(เชยงราย)

9.นายสมภาษณปลอดขาว ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสตล

10.นายวราวธปทถาพงศ ศกษานเทศก


ขอนแกนเขต1

11.นายพทกษพนธจนทรเทศ ศกษานเทศก


ขอนแกนเขต2

12.นางฉววรรณโยคน ศกษานเทศก


หนองคายเขต1

13.นางพรณชาบารเบอร ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมยเขต1

14.นายณภทรศรละมย ศกษานเทศก

ชวยปฏบตราชการศนยพฒนาการนเทศและเรงรด

คณภาพการศกษาขนพนฐาน

15.นายกตตพศศรสตร ศกษานเทศก


สพรรณบรเขต1

16.นายสมศกดปาไพร ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

17.นางพมพาตาม ศกษานเทศก


เชยงรายเขต1

18.นางจตตวดทองทว ศกษานเทศก


อบลราชธานเขต3

19.นางสาวกรรณการบญเกลยง ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษายโสธรเขต2

20.นางสาววมลเถาวลย ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอดรธานเขต2

21.นางสาวกชกรนมแสง ศกษานเทศก



22.นายบรชาตศรเปง ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพรเขต2

23.นางบณยาพรวตจนทร ศกษานเทศก


นครสวรรคเขต2

24.นางพมพพรรณอรญมตร ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเลยเขต3

25.นายสายนตดวงบณฑต ศกษานเทศก


ศรสะเกษเขต4

26.นางสลกาญธแจ คร โรงเรยนวดชางเคยน ส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาเชยงใหมเขต1

27.นางกนกพรอนรมย ครศนยการศกษาพเศษเขตการศกษา11

จงหวดนครราชสมา

28.นายภชงควงศกณหา ครโรงเรยนธาตนารายณวทยาส�านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษาเขต23(สกลนคร)

29.นางสาวอนงคผดงชวต ผอ�านวยการกลมสงเสรมการจดการศกษา

ในศนยการศกษาพเศษเรยนรวม

ส�านกบรหารงานการศกษาพเศษ

30.นางจรฐยาไชยสาร ผอ�านวยการกลมสงเสรมการจดการศกษาในสถานศกษา

เฉพาะความพการ


( 63 )

31.นางสาวรตนาภรณมกนนท นกวชาการศกษาช�านาญการ


32.นางสาวภทรนรนทรอ�านวยศรนกวชาการศกษาปฏบตการส�านกบรหารงานการศกษาพเศษ

33.นางสาวสดารตนเมฆฉาย นกวชาการศกษาปฏบตการ


34.นางสาวณฐวรนพลสวสด ส�านกบรหารงานการศกษาพเศษ

คณะบรรณาธการกจ

1.นางสาวอนงคผดงชวต นกวชาการศกษาช�านาญการพเศษ


2.นายสมภาษณปลอดขาว ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสตล

2.นายพทกษพนธจนทรเทศ ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกนเขต2

3.นางพรณชาบารเบอร ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมยเขต1

4.นางฉววรรณโยคน ศกษานเทศก


หนองคายเขต1

5.นายณภทรศรละมย ศกษานเทศก ส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต6(สมทรปราการ)

6.นางจตตวดทองทว ศกษานเทศก


อบลราชธานเขต3

7.นางพมพพรรณอรญมตร ศกษานเทศก

ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเลยเขต3

8.นางสาวกชกรนมแสง ศกษานเทศก



9.นางสลกาญธแจ ครโรงเรยนวดชางเคยน


เชยงใหมเขต1

10.นางกนกพรอนรมย ครศนยการศกษาพเศษเขตการศกษา11

จงหวดนครราชสมา

ออกแบบปก

นางสาวสดารตนเมฆฉาย นกวชาการศกษาปฏบตการ


…………………………………………………………….

Documents