ค าน า

เอกสารประกอบการอบรมโครงการ พฒนาครผสอนเพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คณตศาสตรตามโครงการหนวยงานแกนน าเครอขายคณภาพ (Star of Network) กลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) สมทรปราการไดจดท าขนเพอใชประกอบการฝกอบรม

บคลากร ครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โดยมจดมงหมายใหผเขารบการฝกอบรมไดศกษาขอมล ท

เกยวกบการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เพอทจะสามารถน าไปประยกตใชเปนแนวทางใน

การสอนวชาคณตศาสตรแกผเรยน ใหบรรลผลส าเรจไดอยางมคณภาพ

โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) สมทรปราการ หวงวาเอกสารประกอบการอบรมนจะเปน

ประโยชนอยางยงตอผเกยวของและผสนใจในการพฒนาการสอนวชาคณตศาสตร

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) สมทรปราการ

สารบญ

หนา

ค าน า

หลกสตรการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

รายละเอยดหลกสตร

1. กจกรรม / พธเปด 2. เทคนคการสอนคณตศาสตร 3. เทคนคการน าเสนอโดยใช ICT 4. ปฎบตการเสรมทกษะการสอน(Instructional Skill Workshop :ISW) 5. กจกรรมอภปรายทวไป 6. ประเมนโครงการและประเมนตนเอง

เทคนคการสอนคณตศาสตร

เกม/กจกรรมเสรมสรางความคดและความสนก

Instructional Skill Workshop (ISW)

แบบประเมนโครงการ

ภาคผนวก

ตารางการอบรม

รายชอคณะวทยากร

รายชอคณะผจดท าเอกสาร

-----------------------------------------------

หลกสตรการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

1. หลกการและเหตผล

จากผลการทดสอบ O-NET ของนกเรยนในระดบประถมศกษา และระดบมธยมศกษาของ

โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสมทรปราการเขต2 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนในวชา

คณตศาสตรต ากวาเกณฑมาตรฐานของระดบชาตและระดบเขตพนทการศกษาทงนเนองมาจาก

กระบวนการจดการเรยนการสอนของครดานเทคนคการสอน และการจดการเรยนร ทยงไมเปนมาตรฐาน

และยงไมสงผลถงการเรยนรของผเรยนอยางแทจรง

เพอเปนการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของวชาคณตศาสตรในระดบประถมศกษาและ

ระดบมธยมศกษาเพอพฒนากระบวนการเรยนการสอนของครใหไดตามเกณฑมาตรฐาน โรงเรยน

บดนทรเดชา( สงห สงหเสน ) สมทรปราการจงไดจดท าโครงการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตรขน

2. จดมงหมาย

1 เพอพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรในระดบประถมศกษาและระดบ

มธยมศกษาใหมทกษะในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพมขน

2 เพอพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรใหมความสามารถในการผลตสอและ

นวตกรรมการเรยนการสอนในวชาคณตศาสตรในการจดการเรยนร

3 เพอครผสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรใหมความรความเขาใจและมเจตคตทดตอวชา

คณตศาสตร

3. ขอบขายเนอหาสาระ

1.1 กจกรรมการรายงานตว / พธเปด / พธปด / ปฐมนเทศ 2.30 ชวโมง

1.2 เทคนคการสอนคณตศาสตร 4.30 ชวโมง

1.3 ISW ( Instructional skill Workshop ) 7 ชวโมง

1.4 เทคนคการน าเสนอโดยใช ICT ชวโมง 4 ชวโมง

1.5 กจกรรมอภปรายทวไป 1 ชวโมง

1.6 ประเมนโครงการและประเมนตนเอง 1 ชวโมง

รวม 20 ชวโมง

4. แนวการจดกจกรรม

4.1 การศกษาดวยตนเอง

4.2 การฝกปฎบต

4.3 การพฒนาในชนเรยน ประกอบดวย การบรรยาย กรณศกษา สถานการณจ าลอง ฯลฯ

5. สอและแหลงเรยนร

5.1 เวปไซด

5.2 CD

5.3 เอกสารใบงาน

5.4 หนวยงานทางการศกษา

6. ระยะเวลาในการพฒนา

จ านวน 20 ชวโมง ( 3วนสดสปดาห )

7. แนวทางการประเมนผล

7.1 วธการ

7.1.1 วดความรความเขาใจในเนอหาเกยวกบเทคนคการสอนวชาคณตศาสตร

7.1.2 บนทกความคดรวบยอดรายวน

7.2 เครองมอการวดผล

7.2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ , แบบประเมนผลงาน

7.2.2 แบบบนทกความคดรวบยอดรายวน

7.3 เกณฑการประเมนผล ผผานเกณฑตอไปน ถอวาผานหลกสตร

7.3.1 ผานทกกจกรรมตลอดหลกสตร

7.3.2 มเวลาเขารบการพฒนาตลอดหลกสตร

รายละเอยดหลกสตร

1. กจกรรม (2ชวโมง 30 นาท)

- การรายงานตว

- พธเปด

- พธปด

- ปฐมนเทศ

1. ค าอธบายกจกรรม

- ความพรอมเพรยงและพธการอยางเปนทางการและความเปนมาของโครงการ

- ปฐมนเทศ ชแจงวตถประสงคกตกาการอบรม วางแผนการเรยนร Self Assessment

2. วตถประสงคกจกรรม เพอใหผเขารบการพฒนา

2.1 มความรในเรองพธการและความเปนมาของโครงการ สามารถมองภาพรวมของโครงการไดตลอด

2.2 มความเขาใจในกระบวนการด าเนนงานของหลกสตรการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร

2.3 ตระหนกถงภารกจทรบผดชอบ และ ปฎบตตามขอก าหนดของการด าเนนงาน

2.4 หมดความกงวลหายขอของใจและไดเสนอแนะแนวคดทเปนประโยชน

3. ขอบขายของเนอหา

3.1 ปฐมนเทศ

3.2 วตถประสงค กตกาการอบรม

3.3 วางแผนการเรยนร / Self Assessment

3.4 ขอตกลง ภาพรวมโครงการ

2. เทคนคการสอนคณตศาสตร

1. ค าอธบายรายวชา

ความรพนฐานในขนตอนและเทคนควธในการโนมนาวผเรยนในการสอนวชาคณตศาสตร โดยมงเนน

การฝกปฎบต แลกเปลยนเรยนร

2. วตถประสงครายวชา

1. เพอใหผเขารบการพฒนามความร ความเขาใจในการสอนคณตศาสตร

2. เพอใหผเขารบการพฒนามความสามารถใชเทคนคการสอนใหเหมาะสมกบ

กลมเปาหมาย

3. ขอบขายเนอหาวชา

3.1 เทคนคในการสอสาร

3.2 เทคนคในการโนมนาวผเรยน

4. กจกรรมการพฒนา

4.1 การบรรยาย

4.2 การฝกปฎบต

4.3 สรปความคดรวบยอด

5. สอการพฒนา

5.1 คอมพวเตอร

5.2 เอกสาร ใบงาน

6. การประเมนผล

6.1 สงเกตการฝกปฎบต

6.2 การซกถาม

6.3 ผลงาน

3. เทคนคการน าเสนอโดยใช ICT

1. ค าอธบายรายวชา

ความรพนฐานการใช ICT การผลตสอ Power point การสบคนขอมล โดย Internet โดยมงเนน การฝก

ปฎบต แลกเปลยนเรยนร

2. วตถประสงครายวชา

3. เพอใหผเขารบการพฒนามความร ความเขาใจในเทคนคการน าเสนอโดยใช ICT

4. เพอใหผเขารบการพฒนามความสามารถใชเทคนคการน าเสนอโดยใช IT เหมาะสมกบ

กลมเปาหมาย

5. เพอใหผเขารบการพฒนามเจตคตทดตอการน าเสนอโดยใช ICT

3. ขอบขายเนอหาวชา

1. ความรพนฐานของการใช ICT

2. การผลตสอ Power point

3. เทคนคการสบคนขอมล โดยสออเลกทรอนกส และน ามาประยกตใช

4. กจกรรมการพฒนา

1. การบรรยาย

2. การฝกปฎบต

3. สรปความคดรวบยอด

5. สอการพฒนา

5.1 คอมพวเตอร

5.2 Website จาก Internet

5.3 แผน CD

5.4 เอกสาร ใบงาน

6. การประเมนผล

6.1 สงเกตการฝกปฎบต

6.2 การซกถาม

6.3 ผลงาน

4. ปฎบตการเสรมทกษะการสอน(Instructional Skill Workshop :ISW)

1. ค าอธบายรายวชา

ความรในเรองปฎบตการเสรมทกษะการสอน การฝกปฎบตการเสรมทกษะการสอน การฝกการให

ขอมลยอนกลบ โดยมงเนน การฝกปฎบต แลกเปลยนเรรยนร

2. วตถประสงครายวชา

1. เพอใหผเขารบการพฒนามความร ความเขาใจในเรองปฎบตการเสรมทกษะการสอน

2. เพอใหผเขารบการพฒนามความสามารถปฎบตการเสรมทกษะการสอนเหมาะสมกบ

กลมเปาหมาย

3. เพอใหผเขารบการพฒนามเจตคตทดตอการปฎบตการเสรมทกษะการสอน

3. ขอบขายเนอหาวชา

3.1 ความรในเรองปฎบตการเสรมทกษะการสอน

3.2 การฝกปฎบตการเสรมทกษะการสอน

3.3 การฝกการใหขอมลยอนกลบ

4. กจกรรมการพฒนา

4.1 การบรรยาย

4.2 การสาธต

4.3 การปฎบตจรง

5. สอการพฒนา

5.1 Power Point

5.2 แบบการใหขอมลยอนกลบ

5.3 เอกสารประกอบความร

5.4 ใบงาน

6. การประเมนผล

6.1 สงเกตการมสวนรวม

6.2 การซกถาม

6.3 การน าเสนอผลการปฎบตกจกรรม

5. กจกรรมอภปรายทวไป

1. ค าอธบายกจกรรม

ทบทวนขอตกลงและแนวทางปฏบตและภาพรวมของโครงการ การตอบขอสงสยและรบฟงขอเสนอแนะจากผเขารบการฝกอบรม

2. วตถประสงคกจกรรม เพอใหผเขารบการพฒนา

2.1 มความเขาใจขอตกลงทชดเจนปฏบตไดถกตอง

2.2 สามารถมองภาพรวมของโครงการไดตลอด

2.3 หมดความกงวลหายขอของใจและไดเสนอแนะแนวคดทเปนประโยชน

3. ขอบขายเนอหาวชา

- ขอตกลง ภาพรวมโครงการ

4. กจกรรมการพฒนา

- อภปราย ตอบขอซกถาม รบฟงขอเสนอแนะ 5. สอสารพฒนา

5.1 เอกสาร 5.2 สออเลกทรอนกส

6. การประเมน - การซกถาม

6. ประเมนโครงการและประเมนตนเอง

1. ค าอธบายกจกรรม

ประเมนผลโครงการ ประเมนสมรรถนะความเปนคร เพอการพฒนา ปรบปรงหลกสตรและครใหมคณภาพ

2. วตถประสงคกจกรรม เพอใหผเขารบการพฒนา

2.1 เพอใหผเขารบการพฒนาทราบระดบความร ความสามารถของตนเอง หลงจากผานการ

พฒนา

2.2 เพอใหผบรหารโครงการไดทราบความกาวหนาของผรบการพฒนาและทราบจดออน จด

แขงของการบรหารโครงการ

3. ขอบขายเนอหาวชา

3.1 ประเมนผลโครงการ

3.2 ประเมนสมรรถนะความเปนคร

4. กจกรรมการพฒนา

4.1 ตอบแบบประเมน

4.2 น าเสนอผลการประเมนตนเอง

5. สอสารพฒนา 5.1 แบบประเมน 5.2 สออเลกทรอนกส

6. การประเมน - การสงเกต - การประเมนผลการปฏบต

-------------------------------------------------------------

เทคนคการสอนคณตศาสตร

ความแตกตางระหวางบคคล มทงในดานรางกาย สตปญญา จตใจ บคลกภาพ ความถนด ความสนใจ ความรพนฐานและสงแวดลอมเปนทยอมรบกนวา ไมมวธสอนใดทดทสด นอกจากวธการสอนแลวยงม ปจจยอน ๆ ทงปจจยภายในและภายนอกตวผเรยนทมผลตอการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ตองใหสามารถสนองตอความสามารถ ความถนด และความสนใจของบคคลทแตกตางสกนเนอร ( Skinner) ซงเปนนกจตวทยาในกลมพฤตกรรมนยม มความเชอวา ถาสามารถแบงเนอหาสาระออกเปนมโนมตยอย ๆ และตอเนองกนได เขาเชอวาเดกทกคนจะเรยนไดส าเรจบรรลเปาหมายทกคน เพยงแตอาจใชเวลาแตกตางกน ซงเปนความแตกตางระหวางบคคลอยางหนงความแตกตางระหวางบคคลของนกเรยนในหองเรยน ในหองเรยนหนง ๆ ซงมนกเรยนอยเปนจ านวนมาก นกเรยนแตละคนยอมมความสามารถในการเรยนรคณต ศาสตร ใน ระดบทแตกตางกน ความแตกตางระหวางบคคลของนกเรยนในทางคณตศาสตรทส าคญคอ ความสามารถในการคด การใหเหตผล การคดค านวณ และความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร ซงประสบการณทางดานคณตศาสตรทผานมาของนกเรยนแตละคนจะมอทธพลตอความพรอมในการเรยนร เนอหาใหม หรอเนอหาเดมทลกซงยงขน นอกจากความแตกตางในทางคณตศาสตรแลว ความพรอมทาง ดานสภาพรางกาย อารมณ และสงคมของผเรยนกเปนสงส าคญในการเรยนร นกเรยนบางคนมปญหาทาง รางกาย และมผลกระทบทางดานการแสดงออก ทางอารมณของผเรยน นอกจากนแลวสงกระตน ความสนใจ เจตคต ความซาบซงกบวชาคณตศาสตร นสยการเรยนรสมาธในการเรยน วนยในตนเอง การเอาใจใส ความ รบผดชอบในการท างานของนกเรยนแตละคนกยอมแตกตางกนออกไป ความแตกตางของนกเรยนในดานความสามารถพเศษหรอขอบกพรองของผเรยนเชน การขาดทกษะในการ อาน ชวงสมาธ ชวงเวลาของความสนใจ ความคดสรางสรรค กมสวนส าคญตอการเรยนรเปนอยางมาก ความสามารถในการอานมความสมพนธตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร ผสอนจะตองตระหนกถง ความแตกตางระหวางบคคลของนกเรยนในดานตาง ๆและตองยอมรบวาการพฒนาการเรยนของนกเรยน จะเปนไปในระดบทแตกตางกน ซงเทคนคและวธการสอนกควรจะแตกตางกนตามความเหมาะสม วธการสอนเพอสนองความแตกตางระหวางบคคล ผสอนจะตองใชกลวธการสอนหลายรปแบบ เชน สอนแบบบรรยาย และอธบายเนอหาใหมส าหรบ นกเรยนทงชน แบงกลมยอยใหมนกเรยนเกง ปานกลาง และออนอยในกลมเดยวกน เลอกแบบฝกหดทม ความยากงายพอสมควรใหชวยกนท าครคอยใหค าแนะน าชวยเหลอมอบหมายงานพเศษโจทยเพมเตม โจทยแบบฝกหดทยากซบซอนขนใหนกเรยนเกงท าหรอคนควาเพมเตม สวนนกเรยนปานกลางและออนอาจ จะตองมการอธบายเพมเตม หรอสอนเสรม ซงอาจสอนโดยคร หรอ เพอนสอนเพอน แบบฝกหดทไดควรจะ

จากงายไปยาก ใหฝกซ าๆหลายๆขอจนช านาญการเรยนการสอนจะไดผลสงสดกตอเมอนกเรยนใหความรวมมอ มสวนรวมในกจกรรม ครจะตองพยายามกระตนใหนกเรยนตระหนกในความสามารถของตนเองใหพยายามปรบตว และพฒนาตามศกยภาพของแตละบคคล พยายามหลกเลยงทจะท าใหนกเรยนเกดความลมเหลว ใหนกเรยนไดท างานตามระดบความสามารถ ใหความส าคญและเหนคณคาของนกเรยนทกคน อยามงแตชนชม ชมเชยแตนกเรยนทเกงจนทอดทงหรอทบถมใหนกเรยนออนเสยก าลงใจ ครควรจะใหความชวยเหลอ แนะน านกเรยนเปนพเศษเกยวกบวธการศกษา คนควา การใชต าราเรยนคมอ การคนควาขอมลตาง ๆ เพอสงเสรมความกาวหนา พฒนาทกษะของผเรยน หาเวลาพบปะพดคยกบนกเรยนเปนรายบคคล เพอส ารวจปญหาและหาแนวทางในการชวยเหลอ จดเวลาใหค าแนะน าปรกษาส าหรบวชาคณตศาสตรการเรยนการสอนจะตองยดผเรยนเปนศนยกลาง ใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน ตามระดบความสามารถของแตละคน เปดโอกาสใหนกเรยนเกงอภปรายหรอตอบค าถามทคอนขางยาก ใหนกเรยนออนตอบค าถามทคอนขางงาย ใชสอการสอนใหเหมาะสมนอกจากกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยนแลวครอาจจดหองปฎบตการทางคณตศาสตร จดสงแวดลอมทจะจงใจใหผเรยนใฝเรยน อยากรอยากเหน สนใจในวชาคณตศาสตรมากยงขน สงแวดลอมมอทธพลยงตอการเรยนร หองปฏบตการคณตศาสตรเปนสถานททใชส าหรบปฏบตการทางคณตศาสตร เปนปฏบตการเพอการเรยนรคณตศาสตร เปนกระบวนการและเปนวธการในการเรยนคณตศาสตรใหเกดความคดรวบยอด ผเรยนจะตองศกษาคณตศาสตรจากสอการเรยนทงหลาย ไดแก ต ารา หนจ าลอง แผนภาพ เอกสารสงพมพ แผนโปรงใส สไลด ฟลมสตรป เทปบนทกเสยง ภาพยนตร เครองค านวณ เครองชวยสอน ฝกทกษะโดยการท าแบบฝกหด แกปญหา เลนเกมตาง ๆการเรยนรลกษณะนท าใหผเรยนไดท ากจกรรมดวยตนเอง การปฏบตการทางคณตศาสตรใชไดกบผเรยนทกระดบความสามารถ ผเรยนมโอกาสฝกและพฒนาความสามารถในการเรยนตามศกยภาพของแตละบคคล วชาคณตศาสตรเปนวชาทเกยวกบความคด เปนโครง สรางทมเหตผล มความเปนนามธรรมสง เปนวชาทกษะตองใชความรตอเนองกนเสมอนลกโซ เนอหาใน เรองหนงอาจน าไปใชในเรองอนๆตอไป พนฐานความรตองตอเนองกน ขอจ ากดหรอขอบกพรองในการ เรยนการสอนในแตละระดบหรอแตละหวเรองยอมมผลกระทบตอการเรยนรในระดบตอ ๆ ไป การสอน คณตศาสตรไมควรเปนเพยงการบอกใหจดจ าและเลยนแบบเทานน ควรมงเนนใหผเรยนเรยนดวยความ เขาใจ สอนแนวคด ใหผเรยนไดคดตามเปนล าดบขนตอน มเหตผล และยงตองมงใหผเรยนเกดทกษะ ตาง ๆ เชนทกษะในการคดค านวณ ทกษะในการแกปญหา มความช านาญ แมนย าและรวดเรว เกดความมนใจ ทาทาย สนกกบการเรยน มเจตคตทดตอการเรยนคณตศาสตรการทผเรยนจะไดรบประโยชนสงสดจากการเรยนคณตศาสตรทงครผสอนและผเรยนจะตองรและเขาใจถงธรรมชาตของวชา ผเรยนตองเรยนร ท าความเขาใจ และยงตองฝกทกษะจนช านาญ การฟงเพยงพอใหเขาใจ ไมชวยใหการเรยนประสบความส าเรจได ครผสอนจะตองพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ การเลอกใชวธ การสอนใหเหมาะกบเนอหา เวลา และกลมผเรยนเปนเรองส าคญ ไมมวธการสอนใดดทสด ตองผสมผสานวธการสอนแบบตาง ๆ และทส าคญยงจะตอง

ค านงถงความแตกตางระหวางบคคล (Individual differences) ควรสงเสรมใหผเรยนสามารถคดอยางอสระ เปดโอกาสใหผเรยนไดมทางเลอกในการฝกทกษะ การมตวอยางแนวคดทสามารถศกษาไดซ า ๆหรอศกษาไดตามสภาพความพรอมของแตละบคคล การเรยนรบนเครอขายระบบE – learning เปนทางเลอกหนงทผเรยนสามารถใชในการเรยนรเพมเตมหรอศกษาซ า ๆไดดวยตนเองตามความพรอมและตามศกยภาพของแตละบคคล E- learning ทางเลอกหนง เพอสนองความแตกตางระหวางบคคล E- learning มาจากค าวา Electronics Learning หรอเปนการเรยนรทางอเลกทรอนกส และยงหมายถง Computer learning ซงกคอ การเรยนรทางคอมพวเตอร เปนการเรยนรทางใหมโดยใชคอมพวเตอร รวมทงเปนการเรยนรแบบออนไลน ทสามารถตดตอกนไดทงระบบ อนทราเนต และอนเทอรเนต การเรยนรบนเครอขายระบบ E – learning สามารถใชชวยในการเรยนการสอนในหองเรยนปกต โดยใชวธการสอนทผสมผสาน ทงยงเปนการสงเสรมการเรยนรดวยตนเอง ท าใหเปนการเรยนทมการโตตอบกนไดระหวางผเรยนและผสอนเหมอนการเรยนในหองเรยนปกต(Interactive learning) ผเรยนจะตองพยายามท าความเขาใจบทเรยนดวยตนเองพรอม ๆไปกบขอมลหรอบทเรยนทมในคอมพวเตอร เปนการฝกการคดใหเปนระบบระเบยบของผเรยน ซงในหองเรยนปกตจะท าไดยาก หรอถาท าไดกจะเปนเฉพาะนกเรยนบางกลม บางคนทตงใจเรยน มสมาธในการเรยนอยางตอเนอง แตถาเปนการเรยนทาง E – learning ผเรยนจะมแนวโนมและมเปอรเซนตการใชความคดมากขน เพราะอยางนอยกไมอายใคร ผเรยนสามารถทจะเรยนซ าแลวซ าอกได เหมอนถามใหครผสอนอธบายซ าไดหลายๆรอบ ตรงไหนไมเขาใจกสามารถฟงซ า อานซ า ดซ า โดยไมตองอายใคร ซงเปนสงส าคญเพราะเปาหมายของการ เรยนการสอนโดยสวนใหญตองการใหผเรยนมความรตามทสอนและไดใชความคด เขาใจตามทสอนบรรลจดประสงคของการเรยนการสอน ผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามศกยภาพของตนเอง การเรยนในหองเรยนปกตจะพบไดวามนกเรยนจ านวนไมนอยทงวงหรอหลบในหองเรยน พดคยนอกเรองหรอท ากจกรรมอนๆทไมเกยวของกบการเรยนการสอนในหองเรยน ทงนนอกจากจะเปนเหตมาจากความไมใสใจในการเรยนแลวมประเดนส าคญ หลายประการ 1. ปญหาของนกเรยน : ไมมความพรอมในดานตาง ๆเรยนไมรเรอง ไมเขาใจบทเรยน ตดตาม บทเรยนไมทน ไมรเรองวาครผสอนพดเรองอะไรอยไมเขาใจตงแตเรองแรกทเรยน จงไมมความหวงท รเรองตอๆไป จนเกดความทอแทและปญหาเปนไปอยางซ าซาก จนกระทงนกเรยนปดกนตวเอง ไมรบร ไมพยายามในเรองใด ๆ ทงสน เพราะคดวาเรยนไปกไมรเรอง ฟงครสอนไปกไมมทางทจะ เขาใจได นกเรยนจะไปสนใจหากจกรรมอนทดแทนในเวลาเรยน เชน อานการตน อานหนงสอพมพ เลนเกมสในโทรศพทมอถอ วาดรป ท ารายงานวชาอนๆ ลอกการบานวชาอน นงหลบ คยกบเพอน ซงจะเปนปญหาตอเนองกบการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน การควบคมชนเรยน ตวนกเรยนกจะ

ไมมความร และนกเรยนบางคนมแนวคดวา ถงแมจะสอบตกกจะตองสอบซอมผานอยด บางคนกรสก วาตนเองรอยแลว ครผสอนทบทวน สอนซ า ไมไปเรองใหมเสยท นาเบอ สอนอยางนนอนดกวา หรอท า กจกรรมอนไปดวยดกวา นอกจากน ผเรยนบางคนขาดสมาธในการเรยน หรอชวงสมาธสน ขาดทกษะ ในการฟง ไมมความตงใจในการเรยน ขาดความเชอมนในตนเอง ไมประสบความส าเรจในการเรยน ไมมก าลงใจ และอาย เพอนและครผสอน มเจตคตทไมดตอวชาคณตศาสตร 2. ปญหาของครผสอน: เชน ครบางคนไมตองการสอนนกเรยนออน เพราะคดวายากตอการบรหารจดการทงดานการสอน การสงงาน การตรวจงาน การควบคมชนเรยน ครบางคนอาจจะอยากสอน อยากชวยใหนกเรยนออนไดประสบความส าเรจ แตถาไมมความอดทน ความเพยรพยายามในการหากลวธตาง ๆ รบมอกบปญหาในหลาย ๆ ดาน ในทสดอาจเกดความทอแท และสอนไปวน ๆแตถาครใชเทคนควธการสอนโดยทวไป ซงใชกบนกเรยนเกง หรอนกเรยนปานกลาง สอนเพยงเพอใหสอนจบ ปญหากจะตกไปทตวผเรยน ท าใหขาดประสทธภาพในการเรยนการสอน 3. ปญหาเกยวกบระบบบรหารจดการ : จ านวนนกเรยนในหองมากเกนไปทงยงมความแตกตางระหวางบคคลอกมากมายหลายดานท าใหครดแลไดไมทวถงการเรยนโดยใช E-Learning จะชวยขจดหรอลดปญหาเหลานได ตลอดจนชวยในการบรหารจดการการเรยนการสอน การควบคมชนเรยนการดแลผเรยนไดอยางทวถง โดยเฉพาะอยางยงผเรยนทเรยนอยในระดบปานกลาง และ ออน มความจ าเปนทครผสอนจะตองใหเวลา และดแลอยางใกลชด เพอใหผเรยนสามารถประสบความส าเรจไดตามศกยภาพของแตละบคคล ส าหรบผเรยนทอยในระดบเกงกไมถกทอดทงสามารถเรยนรดวยตนเองไปกบบทเรยนใน E- leaning เนองจากผเรยนสามารถกระโดดขามบทเรยนทรอยแลวไปเรยนเรองทตองการหรอเรองทยากๆไดเลย ไมตองเรยนเรองเดมใหเสยเวลา ส าหรบคนทไมคอยรเรองกสามารถเรยนซ าแลวซ าอก คลกทเดมศกษาแลวกสามารถ คลกอานทเดมไดอก โดยไมตองอายใคร เรยนไปจนกวาจะรเรองได ทงยงสะดวกสบาย จะเรยนเมอไร ทไหนกได ถาไมพรอมกยงไมตองเรยน เชน ปวย ไมสบาย เหนอย หว มธระ กสามารถพกผอน ไปท าธระตางๆ ใหพรอมกอนแลวคอยมาเรยนกได ไมจ าเปนตองเรยนพรอมใคร นอกจากนยงสามารถคนขอมลเพมเตมดวยไฮเปอรลงคเมอมการอางหรอแนะน าใหไปอานอะไรเพมเตม การเรยนผานE-Learning ชวยใหผเรยนไดฝกหาประสบการณการใชงานคอมพวเตอร และทส าคญยงเปนการสรางความรบผดชอบ ความมนใจในตวเอง E-Learning จงเปนการเรยนทใชในเทคโนโลยตาง ๆเรยนผานทางคอมพวเตอรโดยอาศยเครอขายของอนเตอรเนตมาชวย เปนการศกษาทไรขอบเขต สามารถท ากจกรรมการเรยนการสอนบนหองเรยนแบบออนไลนไดและไมมขอจ ากดเรองเวลา ระยะทางและสถานทในการเรยนการสอน ทงยงสามารถตอบสนองตอศกยภาพ และความสามารถของผเรยนไดอกดวย การเรยนการสอนแบบ E-Learning ไมท าใหความส าคญของครผสอนลดนอยลงเลย เพยงแตบทบาทหนาทอาจเปลยนไปบาง ครผสอนไมตองบรรยายแตเพยงอยางเดยว ไมตองพดซ าๆซากๆในเรองเดม แตยงคงตองเปนผน าทาง เปนผชแนะ เมอนกเรยนมปญหาสงสย ซ ายงมโอกาสหาขอมล

จากเวบไซตไดมากขน สอสารกบผเรยนไดงายขน สามารถแอบดพฤตกรรมของผเรยนได มเวลาดแล ชแนะนกเรยนทเรยนออนไดมากขน ดแลผเรยนไดทวถงขน

------------------------------------------

เกม/กจกรรมเสรมสรางความคดและความสนก

ค าวาเกมกบกจกรรมน มผรทางดานการเรยนการสอนใชแบบรวม ๆ กนไวเสมอ จะไมมการแยกให

เหนวาอะไรคอเกม อะไรคอกจกรรม บางทานกใหค าวาเกมและกจกรรมคกนไวเสมอ บางทานกตงชอไววาเปน

เกม (ชอเกม…..) แตพอถงขนอธบายวธการด าเนนการกจะใชวา วธด าเนนกจกรรม จะไมใชวธการด าเนนเกม

แตประการใด พจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 พบวา

เกม น. การแขงขน การเลนเพอความสนก

กจกรรม น. การทผเรยนปฏบตอยางใดอยางหนงเพอการเรยนร

ดงนน จงขอสรปวา การน าเกมมาใชเพอวตถประสงคในดานการเรยนรกจะเรยกวาเปน

กจกรรม จงมผใชทงสองค านโดยไมแยกความแตกตางง และในการเขยนเอกสารฉบบน กจะใชเกม

และกจกรรมนแตละโอกาสโดยไมแยกความแตกตางเชนกน

เกม (Game) เปนกจกรรมอยางหนงทออกแบบมาเพอเปนการเรยนรโดยอาศยประสบการณ

ของผเรยน ซงครจะเปนผก าหนดสถานการณขน แลวใหผเรยนปฏบตตามเงอนไขหรอขอตกลงท

ก าหนดไว

การใชเกมเพอการฝกอบรมน จะชวยใหผเรยนสามารถวเคราะหความรสกนกคดและ

พฤตกรรมตาง ๆ ของตนเองได และยงชวยใหเกดความสนกสนาน ความทรงจ าอยประทบใจ

ประสบการณตรงทจะจดจ าไดงาย ซงสงเหลานนบเปนประโยชนมหาศาลตอการพฒนาบคคล

รปแบบของการจดเกม

การน าเกมไปใชเพอใหเกดประสทธภาพนน จ าเปนทครจะตองวางแผนและมระบบการจดการทด โดย

ก าหนดเปนขนตอนการปฏบตเปน 6 ขนตอน ดงน

1. วเคราะหความตองการของผเรยน ครจะเลอกเทคนคการฝกอบรมโดยใชเกมนน ควรตองศกษา

พนฐานและความตองการของผเรยนวา ผเรยนเปนใคร ระดบอาย ระดบการศกษา ประสบการณ

และชวงเวลาทจด ฯลฯ ซงองคประกอบเหลานจะมผลตอประสทธภาพ การถายทอดความรของคร

และมผลตอการสรางแรงจงใจเพอใหเกดการเรยนรดวย นอกจากนน ครตองศกษาดวาผเรยนมความ

ตองการหาความรและทกษะในดานใดและน าความรทไดรบไปใชเพออะไร

2. ก าหนดวตถประสงค การตงวตถประสงคจะเปนตวก าหนดถงเปาหมายหรอ จดหมายปลายทางของ

พฤตกรรมทปรารถนา ครตองสามารถก าหนดวตถประสงคทชดเจนได วาตองการใหผเรยนม

พฤตกรรมทคาดหวงอยางไร มการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปอยางไร จะชวยใหครมองเหนถงวธจด

ประสบการณในการเรยนรเพอใหบรรลวตถประสงคตามทตองการ

3. การออกแบบและคดเลอกเกม หลงจากทไดมการวเคราะหความตองการของผเรยน และก าหนด

วตถประสงคของการเรยนแลว ครน าขอมลทไดมาศกษาพจารณาและผสมผสานความร ความคด เพอ

ก าหนดรปแบบของเกมทจะใช

4. วางแผนการน าไปใช หลงจากทออกแบบและเลอกเกมแลว ครจะตองจดท าแผนการสอนโดยอาจม

รายละเอยดทส าคญดงน

4.1 จดมงหมาย จดมงหมายทเขยนไวในแตละกจกรรมนนเนนจดมงหมายทเปนแกนและหวใจ

ของกจกรรมนน ทผจดจ าเปนตองพยายามด าเนนกจกรรมใหผเรยนไดบรรลตามจดมงหมาย

ทกลาวไว

4.2 ขนาดของกลม กจกรรมบางกจกรรมเหมาะส าหรบเปนกจกรรมกลมใหญ และบางกจกรรม

เหมาะส าหรบเปนกจกรรมกลมยอย ดงนนครควรค านวนดวาผเรยนมจ านวนเทาไร ควร

แบงกลมยอยกกลม กลมละเทาใด ซงครควรยดหยนได

4.3 เวลาทใช หมายถง เวลาทใชโดยประมาณในการด าเนนกจกรรม ทกล าดบขนตอน อยางไรก

ตามเรามกจะพบวากลมแตละกลมมปฏกรยาตอการเรยนในแตละเรองไมเทากน ดงนนคร

ตองพยายามยดหยนเวลาใหเหมาะสม

4.4 วสดอปกรณ หมายถง เครองมอเครองใช เอกสารและวสดตางๆ ทใชในการด าเนนกจกรรม

นน ๆ ใหบรรลเปาหมาย หากเกมทใชมการแบงกลมยอย ครควรจดเตรยมวสดอปกรณไว

เปนชดใหพอกบจ านวนกลมทไดแบงไว

4.5 ขนตอนในการด าเนนกจกรรม การใชเกมประกอบการสอนนนมขนตอนทส าคญคอ

- ขนกจกรรม ครควรศกษารายละเอยดใหเขาใจและค านงถงการจดเตรยมสถานทและ

อปกรณใหอยในสภาพทใชไดงาย และสะดวก ทงนเพอปองกนไมใหเกดความ

ขลกขลก และสบสนในการด าเนนกจกรรมอนจะท าใหเกดการเสยเวลา และเสย

จงหวะในการด าเนนกจกรรม

- ขนวเคราะห หลงจากผเรยนไดรวมกจกรรมแลว ครตองท าใหผเรยนไดวเคราะห

และอภปรายสงตางๆ ทเกดขน ในขณะทรวมกจกรรมครตองชวยใหผเรยนไดใช

ความคดและแสดงความคดเหนอยางกวางขวาง

- ขนประยกตใชและสรป หลงจากทผเรยนไดอภปรายจนไดขอยตหรอขอคดเหนเปน

ทพอใจแลว ครควรไดกระตนใหผเรยนไดชวยกนคดและอภปรายวา จะสามารถน า

ความรความเขาใจทไดรบไปใชในชวตประจ าวนไดอยางไร

5. ด าเนนกจกรรม ขนตอนนเปนการน าแผนการสอนมาใชโดยครตองศกษาและทบทวนแผนการสอนให

เขาใจอยางกระจางเสยกอน แลวจงน าไปใชในการด าเนนกจรรมนน อาจมตวแปรและปจจยอนทไมได

คาดการณหรอไมสามารถควบคมไดเขามาเกยวของระหวางด าเนนกจกรรมนน ดงนน ครควรมไหว

พรบ ปฏภาณทจะยดหยนใหเกดความเหมาะสม

6. ประเมนและสรปผล หลงจากเสรจสนการใชเกมทกครง ครควรศกษาทบทวนกจกรรมทไดด าเนนการ

ไปวามปญหาอปสรรค หรอขอดขอเสยในจดไหนอยางไร เพอจะไดปรบแตงเกมนน ๆ ใหไดใชหลาย

แบบและหลายสถานการณตอไป ซงในขนตอนนครควรเขยนขอเสนอแนะและความคดเหนจาก

ประสบการณไวเปนแนวทางในโอกาสตอไป

-------------------------------------------------

Instructional Skill Workshop (ISW)

Instructional Skill Workshop (ISW) เปนการเสรมทกษะการสอน โดยจดใหสอนหนวยเลกๆ (Micro-Teaching) คนละ 3 ครงๆ ละ 3-5 นาท ก าหนดการสอนเปน 5 ขนตอน และเมอเสรจสนแตละครง เพอนในกลมยอยใหขอมลปอนกลบ (Feedback) จะเนนเช งบวกและสรางสรรค หรอใหขอเสนอแนะทไมท ารายความรสก ท าใหเสยก าลงใจ แผนการจดกระบวนการเรยนร

ทกทาย/กลาวน า (Bridge In)

แจงจดประสงค (Objective)

ตรวจสอบความรเดม (Pre-test)

จดกจกรรมการเรยนการสอน (Instruction)

ตรวจสอบหลงการสอน (Post-test) การทกทาย/กลาวน า (Bridge In) วตถประสงค เพอสรางบรรยากาศแหงการเรยนร ลดชองวาง เตรยมความพรอมทจะเรยนร ผสอนจงควรยมแยมแจมใส ทกทาย พดคยเปนไปในทางบวก กอนจะเขาสการเรยนการสอน แจงจดประสงค (Objective) ขนนส าคญมาก เพราะเปนการใหขอตกลงหรอสญญาวา ผเรยนจะไดเรยนรอะไร และมความหมาย เกดประโยชนกบชวตเขาอยางไร ซงจะสรางความกระตอรอรน กระหายใครรใหเกดกบผเรยน ตรวจสอบความรเดม (Pre-test) วตถประสงค เพอใหทราบวา ผเรยนมความรพนฐานและมความเขาใจเกยวกบเรองนนๆ อยางไร อกทงเปดโอกาสเปนเวทใหผเรยนไดแสดงตวภมรทมอยใหผอนไดร เปนบรรยากาศของการจดการความร สงเสรมให

ใฝรใฝเรยนไดปรากฏอยางภาคภมใจ ในโอกาสทเหมาะสม ผสอนกจะไดเตมเตมเทาทจ าเปน ไมตองมาพดในสงทเขารกนแลวใหนาเบอหนาย จดกจกรรมการเรยนการสอน (Instruction) ผสอนตองศกษาวตถประสงค ใหชดเจนวา ตองการเกดความร ทกษะ หรอเจตคต แลวจงมาวางแผนจดกจกรรมทสอดคลองกบวตถประสงค โดยมเนอหาสาระเปนสอ เชน การสาธต กรณศกษา เกม ระดทสมอง บทบาทสมมต บรรยาย อภปราย เปนตน ซงผสอน ควรจะเลอกกจกรรมการสอนใหหลากหลาย ชวนตดตาม นาสนใจ ไมนาเบอ ตรวจสอบหลงการสอน (Post-test) เปนการตรวจสอบวา สงทก าหนดเปนวตถประสงค และแจงแกผเรยนนน บรรลหรอไมหรอใครควรยงไมบรรลวตถประสงค เพอผสอนจะไดซอม และเสรมกบผเรยนทเรยนล าหนาไปแลวอกทงทดสอบวาผเรยนสามารถประยกตสงทเรยนรไปใชในชวตประจ าวนหรอไม

-------------------------------------------------

แบบประเมนโครงการ

พฒนาครผสอนคณตศาสตรตามโครงการหนวยงานแกนน าเครอขายคณภาพ (STAR OF NETWORK)

วนท 5-6 , 12 มถนายน 2553

ณ หองแกวขจรเกยรต โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) สมทรปราการ

*************************

1. ขอมลเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

โปรดใหขอมลเกยวกบตวทานในแตละประเดนตอไปน โดยกาเครองหมาย ในชองวาง หรอเตม

ขอความลงในชองวาง

1.1 เพศ ชาย หญง

1.2 อาย ............. ป

1.3 ระดบการศกษาสงสด ปรญญาตร ปรญญาโท หรอ สงกวา

1.4 วชาเอก ......................................

1.5 หนาทรบผดชอบในปจจบน

สอน วชา/กลมสาระ .....................................................................

งานบรการ

ต าแหนง ........................................................................................

อน ๆ

(ระบ) .............................................................................................

1.6 เหตผล/จดมงหมายส าคญ ในการเขารบการอบรมครงน

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

2. รายการประเมนเกยวกบโครงการ

2.1 ดานกระบวนการฝกอบรม

โปรดพจารณาแตละดานวาการด าเนนงานในโครงการมคณภาพหรอมความเหมาะสมในระดบมากนอย

เพยงใด ทงน ไดก าหนดระดบคณภาพ ดงน

4 = เหมาะสม/มคณภาพในระดบ “มากทสด”

3 = เหมาะสม/มคณภาพในระดบ “มาก”

2 = เหมาะสม/มคณภาพในระดบ “พอใช”

4 = เหมาะสมนอย/ไมคอยเหมาะสม/มคณภาพในระดบ “ควรไดรบการปรบปรง”

รายการทตองการใหประเมน ระดบคณภาพ/ความเหมาะสม

4 3 2 1

1. การประสานงานระหวางผจดอบรมกบผเขารบการอบรม

2. จดมงหมายของการอบรม

3. แผนการอบรม/ก าหนดการอบรม

4. ระยะเวลาในการอบรม

5. เอกสาร/สอประกอบการอบรม

6. วธการถายทอดความรของวทยากร

7. การเชอมโยงความรระหวางวชา/ระหวางวทยากร

8. การอธบาย ตอบค าถาม การยกตวอยางของวทยากร

9. การเปดโอกาสใหผเรยน/ผเขารบการอบรม ไดอภปราย ซกถาม

แสดงความคดเหน หรอแสดงบทบาทในขณะฝกอบรม

10. ความชดเจนของหลกการ ขอคด แนวปฏบต หรอขอความร ท

ไดรบจากการอบรม

11. แนวทางการประยกตใชความรทไดรบจากการอบรม

12. คณคาของสาระความรทไดรบกบการด าเนนชวตหรอการ

ปฏบตงานของผเขารบการอบรม

13. อาหาร/อาหารวางมคณภาพ

14. เครองดมมคณภาพ

15. สถานทจดฝกอบรมมความเหมาะสม

2.2 สงททานประทบใจในการอบรมครงน

1) .............................................................................................................................................................

2) .............................................................................................................................................................

3) .............................................................................................................................................................

2.3 สงททานไมประทบใจและเหนวาควรปรบปรงในการอบรมครงตอไป 3 ล าดบแรก คอ

1) .............................................................................................................................................................

2) .............................................................................................................................................................

3) .............................................................................................................................................................

2.4 ความคดเหนตอการอบรม โดยสรป

ถาก าหนดระดบคะแนนคณภาพในการจดอบรมครงน เตม 10 คะแนน ทานคดวา การจดอบรมประสบ

ความส าเรจ ควรไดคะแนนเทาไร ……………………. คะแนน

แบบประเมนวทยากร

โครงการพฒนาครผสอนคณตศาสตรตามโครงการหนวยงานแกนน าเครอขายคณภาพ

(STAR OF NETWORK)

วนท 5-6 , 12 มถนายน 2553

ณ หองแกวขจรเกยรต โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) สมทรปราการ

*************************

ค าสง โปรดพจารณาวาวทยากรไดปฏบต หรอปรากฏเอกสารหลกฐานทสะทอนถงการปฏบต ในแตละ

ลกษณะตอไปนมากนอยเพยงใด โดยก าหนดระดบคณภาพการปฏบตเปน 5 ระดบ ดงน

5 หมายถง ไดปฏบตอยางชดแจงยง หรอมหลกฐานทสะทอนการปฏบตในลกษณะนนๆ ในระดบมาก

ทสด

4 หมายถง ไดปฏบตคอนขางชดเจน หรอมหลกฐานทสะทอนการปฏบตในลกษณะนนๆ ในระดบ

คอนขางมาก

3 หมายถง ไดปฏบตบาง ปรากฏเอกสาร หรอมหลกฐานทสะทอนการปฏบตอยบางไมชดเจนนก

2 หมายถง มการปฏบตคอนขางนอย หรอไมปรากฏรองรอยของการปฏบตทชดเจน

1 หมายถง แทบจะไมมการปฏบตเลย ไมคอยใหความส าคญในเรองน

ทงนใหทานกาเครองหมาย ลงในชองปฏบต ตามความคดเหนของทาน

รายการพฤตกรรม/การปฏบต

ระดบการปฏบต/ระดบคณภาพ

มาก

ทสด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ทสด

(1)

1. การเตรยมประเดน/เนอหาสาระ/ขอความรประกอบการบรรยาย

2. การเตรยมเอกสาร/สอประกอบการบรรยาย

3. น าเสนอเนอหาสาระอยางเปนล าดบขนตอน นาสนใจ

4. เชอมโยงเนอหาสาระกบสภาพการน าไปปฏบตอยางเปนรปธรรม

5. เปดโอกาสใหผเขาอบรมไดซกถาม เปนระยะ ๆ อยางเหมาะสม

6. ตอบขอซกถามหรอขอของใจใด ๆ ไดอยางฉะฉานตรงประเดน

7. ยกตวอยางสถานการณในทางปฏบตไดอยางสอดคลองเหมาะสม

กบลกษณะงานหรอประสบการณของผเขารบการอบรม

8. น าเสนอเนอหาสาระทไมเขาประเดนหรอออกนอกเรองบอยครง

จนท าใหสบสน

9. มอบหมายงานใหปฏบต หรอใหท ากจกรรม สอดคลองกบเนอหา

สาระทบรรยาย

10. ใหเวลากบการปฏบตกจกรรม หรอการน าเสนอผลงานอยาง

เหมาะสม

11. สอดแทรกเนอหาสาระ หรอประสบการณอน ๆ ทเกยวจองกบ

เนอหาสาระทบรรยายไดอยางเหมาะสม

โดยสรป วทยากรทานนมคณภาพในระดบใด (เตม 10 คะแนน) ………………………คะแนน

ขอคดเหน/ขอเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

ภาคผนวก

รายชอคณะวทยากร

รายชอคณะผจดท าเอกสาร