โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา ...2558..........

ชองานวจย

การพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคของครและนกเรยนในโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ชอคณคร มสนศารตน คงสวสด งานวจย ฝาย วชาการ

น าเสนอ

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558

วช.022_2 เตมรปแบบ

บทท 1

บทน า

หลกการและเหตผล

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ไดก าหนดแผนพฒนาคณภาพการศกษา ปการศกษา 2558 – 2560 โดยก าหนดวสยทศน ไววา “นกเรยนอสสมชญแผนกประถม เรยนรพฒนาตามศกยภาพแหงตนและความเปนผน า พฒนาสถานศกษาสมาตรฐานสากล” และไดก าหนดพนธกจทเกยวของกบการพฒนาผเรยนใหมทกษะของศตวรรษท 21 ในขอท 2 และการพฒนาครสมออาชพ มความเชยวชาญในวชาชพและเทคโนโลยการจดการเรยนการสอน ในขอ 5 ซงผวจยไดศกษาเกยวกบทกษะของศตวรรษท 21 ซงประกอบดวย การเรยนร 3R x 7C 3R คอ Reading (อานออก), (W)Riting (เขยนได), และ (A)Rithemetics (คดเลขเปน) 7C ไดแก Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา) Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางวฒนธรรม ตางกระบวนทศน) Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า) Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสารสารสนเทศ และรเทาทนสอ) Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร) Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร) (บทความทางวชาการของเวบไซดวชาการ.คอม (http://www.vcharkarn.com/varticle/60454, 27 กรกฎาคม 2558.)

การจดการศกษาของโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ไดมแนวทางการมสวนรวมของผเกยวของ เชน ผปกครอง นกเรยน และชมชน เพอน าแนวคดตาง ๆ ของผเกยวของมาใชใหเกดประโยชนกบผเรยน ดงเชน การศกษาความคาดหวง ส ารวจความคดเหน และประเมนการจดกจกรรมของผปกครอง ในกจกรรมการปฐมนเทศผปกครองนกเรยน ปการศกษา 2558 ผปกครองไดแสดงความคาดหวงใหทางโรงเรยนพฒนานกเรยนตามทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 3 อนดบแรก คอ ทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ และ ทกษะการสอสาร เรยงตามล าดบ (สรปรายงานผลการด าเนนงาน, อดส าเนา)

ในสงคมปจจบนความซบซอน และความเปนพลวตรของสงคมในปจจบนกอใหเกดผลทตามมาอยางหลากหลายทงดานบวกและดานลบ ความเจรญกาวหนาทางดานเทคโนโลยการสอสาร ความเจรญทางดานการแพทย ระบบการเมองการปกครอง รวมถงความเจรญกาวหนาทางดานอปโภคบรโภค ท าใหมนษยมคณภาพชวตทด ในขณะเดยวกน สงทมาพรอมกบความเจรญดานตางๆนนคอ ปญหา ทงระดบนานาชาตจนถงระดบบคคล เชน สงแวดลอมทเสอมโทรม ระบบการเมองการปกครอง การบรหารและการพฒนา การคอรปชน อาชญากรรม การทะเลาะววาท ความเครยด การตงครรภ หรอปญหาการฆาตวตาย มนษยตองปรบตวและแกปญหาเพอใหสามารถด ารงชวตไดอยางมคณภาพ ความสามารถและทกษะการแกปญหาจงเปนคณลกษณะหนงของบคคลทใชชวตอยในสงคมในปจจบน เพราะสงคมปจจบนเปนสงคมทซบซอนและกาวกระโดดนนเอง การท างาน การด าเนนชวตยอมประสบปญหา ทงปญหาเกยวกบความรสก และปญหาท เหนเปนรปธรรม ปญหาเปนเสมอนก าแพงกนทไมใหบคคลไดไปถงเปาหมาย บคคลทมความสามารถในการแกปญหานนยอมมโอกาสทจะไปสเปาหมายไดดกวาผทไมสามารถแกปญหาได ความสามารถในการแกปญหาสามารถฝกฝนได และการฝกฝนความสามารถและทกษะการแกปญหาจงตองเปนหนาทของคร เนองจากครมหนาทในการปลกฝงทงความรและทกษะชวตใหผเรยนอยางเดนชดทสด ครมอทธพลตอการเรยนการสอนของนกเรยน ครเปนผมบทบาทส าคญในการสรางสรรคความร

พฒนาทกษะและความสามารถในการแกปญหาอยางสรางสรรคใหกบนกเรยนเชน การเปนผจดกจกรรมการเรยนการสอน แนะน าวธการเสาะแสวงหาความร ปลกฝงจตวญญาณ คณงามความดและถายทอดลกษณะทพงประสงค การปลกฝงการแกปญหาอยางนน ครสามารถท าได 2 แนวทาง คอ การแยกฝกทกษะการแกปญหาเปนการเฉพาะ ซงมขอดคอ ครสามารถเตมเนอหา รายละเอยดของปญหา และกระบวนการแกปญหาใหนกเรยนไดอยางเปนรปธรรม สวนแนวทางทสองไดแก การแทรกการฝกทกษะการแกปญหาในกจกรรมการเรยนรในชนเรยน ซงแนวทางทสองนนมขอดคอ ครสามารถท าไดตลอดเวลา รวมถงไมเสยเวลาในการคดแยกนกเรยนออกจากกจกรรมการเรยนรตามหลกสตรดวย (สทธชย ชมพพาทย , 2554).

แนวทางในการจดกจกรรมเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ซงสทธชย ชมพพาทย ไดศกษาวจยจนไดแนวทาง 5 ขนตอน ไดแก ขนรบรปญหา ขนระดมความคด ขนวางแผน ขนปฏบต และขนสรปและกรองความคด ทผวจยไดศกษาแนวทางและตองการน ามาใชใหครผสอนของโรงเรยนอสสมชญแผนกประถมไดน าแนวทางไปปฏบตการเรยนการสอนจรง เพอพฒนาพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนใหเปนผมทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค รวมทงเพอใหครมแนวทางในการพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนทกษะการแกปญหาไดอยางเปนรปธรรม

จดมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค แบงพฤตกรรมตามกลมเปาหมาย ไดดงน

1.1 พฤตกรรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร 1.2 พฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. โรงเรยนมการจดการเรยนการสอนเนนทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค ซงเปนทกษะขนสง เพอปลกฝงใหนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

2. ครมแผนการจดการเรยนรทใชพฒนาทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค ทมประโยชนตอวงการการศกษาและสามารถเผยแพรกบเพอนครหรอผทสนใจ

3. นกเรยนไดรบการพฒนาทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค ซงเปนทกษะของผเรยนในศตวรรษท 21 ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยาง การวจยในครงน ผเขารวมวจย แบงเปน 3 กลม ดงน

1. ครผสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ประกอบดวย หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ครผสอนวชาวทยาศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 – 6 จ านวน ..... คน

2. ครผสอนของศนยการเรยนร Discovery Learning Centre (DLC) ระดบชน ป.1 – 2 ของโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน ...... คน

3. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 , 2 , 5 , 6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน ..... คน โดยไดจากการสมแบบเจาะจงนกเรยนหองทครจดกจกรรมการเรยนรแบบทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค นยามศพทเฉพาะ ทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค (Creative Problem Solving Skills) หมายถง ความสามารถของบคคลผมปญญาในการคนควา การแกปญหาและผลตงานเชงสรางสรรค สรางสงประดษฐทางวทยาศาสตร สรางผลผลตทมความส าคญตอการด ารงชวต ประกอบดวย 5 ขนตอน (สทธชย ชมพพาทย. 2554) ดงน

ขนท 1 ขนรบรปญหา วตถประสงคเพอใหนกเรยนท าความเขาใจสถานการณทแสดงถงปญหาหรอวตถประสงคการเรยนร ระบปญหาทแทจรงจากสถานการณและวางเปาหมายตอกจกรรมคอนกเรยนสามารถสบคนขอทเกยวของกบสถานการณ ระบปญหาหรอวตถประสงคทจะแกไขจากสถานการณ ตงเปาหมายในการแกปญหา สวนพฤตกรรมการสอนของครคอการใหสถานการณกบนกเรยน แลวใชค าถามกระตน และอาจใหขอมลแกนกเรยนเพอเชอมโยงการเรยนรไปสการระบปญหาทแทจรง

ขนท 2 ขนระดมความคด มวตถประสงคเพอใหนกเรยนคดและเลอกวธแกปญหาโดยใชกระบวนการกลม ซงพฤตกรรมของนกเรยนในขนตอนน คอคดและเลอกวธการแกปญหาของตน แลวน าเสนอวธการแกปญหา สวนพฤตกรรมของครในขนตอนน ครจะตองกระตนใหนกเรยนคดแกปญหาใหมาก และน าเสนอในกลม ซงมทงระดบบคคลและระดบกลม

ขนท 3 ขนวางแผน มวตถประสงคใหนกรเยนวางขนตอนและกจกรรมการแกปญหา โดยพฤตกรรมของนกเรยนในขนตอนนประกอบดวยการระบขนตอนและกจกรรมการแกปญหา รวมทงระบทรพยากรทตองใชภายใตเงอนไขและปจจยทอาจจะเกดขนในระหวางการแกปญหา สวนครตองพยายามถามในขณะทนกเรยนก าลงวางแผนเพอใหนกเรยนไดเกดความคด ใหนกเรยนไดน าเสนอแผนการแกปญหาทวางไว เพอจะไดฝกการอธบาย และแลกเปลยนแนวคดของแตละกลมดวย

ขนท 4 ขนปฏบต มวตถประสงคเพอใหนกเรยนปฏบตตามแผนทวางไว เปรยบเทยบกระบวนการและผลการแกปญหากบเปาหมายทวางไว โดยพฤตกรรมของนกเรยนไดแก การลงมอปฏบตตามแผนทวางไว การบนทกกจกรรมการแกปญหาในแตละขนตอน รวมถงการทเปรยบเทยบสงทท ากบเปาหมายทตงไว สวนพฤตกรรมของครคอการก ากบนกเรยนขณะสอนใหปฏบตตามแผนทวางไว ครตองถามและดแลนกเรยน ทเปนปรกษาและใหค าแนะน า ครอาจจะใหนกเรยนรายงานกจกรรม และรายละเอยดของกลม รวมถงควบคมชนเรยนดวย

ขนท 5 ขนสรปและกรองความคด มวตถประสงคเพอใหนกเรยนสรปองคความรดานเนองหาจากการเรยนรตามแผนการสอน รวมถงการทสรปขนตอนการแกปญหา วเคราะหจดด จดบกพรอง ของเนอหาความรและกระบวนการแกปญหา นอกจากนนกเรยนตองสามารถอธบายหรอแสดงใหเหนวาไดเขาใจในเนอหาและกจกรรม ใหค าแนะน าหรอปรบเนอหาหรอกระบวนการในเรองอน ๆ สวนพฤตกรรมของครตองกระตนในนกเรยนน าเสนอความรและวธการปญหาจากการปฏบตรวมทงการใหขอเสนอแนะตอกจกรรมการเรยนรและความคดของนกเรยน

การพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอน หมายถง การสงเสรมใหครผสอนวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรทเนนทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค อยางนอย 1 แผนการเรยนรในกลมสาระฯ ทเกยวของ โดยการวจยครงนจะเนนการพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนของครผสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

สมมตฐานการวจย - กรอบแนวคดในการวจย ผวจยไดก าหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงแผนภาพตอไปน

------------------------------

พฤตกรรมการจดกจกรรมพฒนาทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคของคร

พฤตกรรมการเรยนรทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคของ

นกเรยน

พฤตกรรมการเรยนรทกษะการแกปญหา

อยางสรางสรรคของครและนกเรยน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง การพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคของครและนกเรยนในโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ตามล าดบ ดงน

1. ทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 2. การคดแกปญหาอยางสรางสรรค 3. การสอนของครเพอพฒนาความคดสรางสรรค 4. การจดการเรยนรแบบการแกปญหาอยางสรางสรรค 5. ทกษะของครทชวยใหการจดการเรยนรประสบความส าเรจ 6. งานวจยทเกยวของ

โดยมรายละเอยด ดงตอไปน 1. ทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

ผวจยไดคนควาบทความทกลาวถงการพฒนาทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ของนกการศกษาไวอยางหลากหลาย สรปไดดงน

บทความทางวชาการของเวบไซดวชาการ.คอม (http://www.vcharkarn.com/varticle/60454, 27 กรกฎาคม 2558.) กลาวไววา ความทาทายดานการศกษาในศตวรรษท 21 ในการเตรยมนกเรยนใหพรอมกบชวตในศตวรรษท 21 เปนเรองส าคญของกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ

ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) วจารณ พานช (2555: 16-21) ไดกลาวถงทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 ดงน สาระวชากมความส าคญ แตไมเพยงพอส าหรบการเรยนรเพอมชวตในโลกยคศตวรรษท ๒๑ ปจจบนการเรยนรสาระวชา (content หรอ subject matter) ควรเปนการเรยนจากการคนควาเองของศษย โดยครชวยแนะน า และชวยออกแบบกจกรรมทชวยใหนกเรยนแตละคนสามารถประเมนความกาวหนาของการเรยนรของตนเองได ซง สาระวชาหลก (Core Subjects) ประกอบดวย ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก ศลปะ คณตศาสตร การปกครองและหนาทพลเมอง เศรษฐศาสตร วทยาศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร

โดยวชาแกนหลกนจะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอการจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอส าหรบศตวรรษท 21 โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก ดงน ทกษะแหงศตวรรษท 21 ประกอบดวย ความรเกยวกบโลก (Global Awareness) ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการเปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy) ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy) ความรดานสขภาพ (Health Literacy) ความรดานสงแวดลอม (Environmental Literacy) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา การสอสารและการรวมมอ ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน ความรดานสารสนเทศ ความรเกยวกบสอ ความรดานเทคโนโลย ทกษะดานชวตและอาชพ ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทส าคญดงตอไปน ความยดหยนและการปรบตว การรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเอง ทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรม การเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความรบผดชอบเชอถอได (Accountability) ภาวะผน าและความรบผดชอบ (Responsibility)

ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนจะตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C 3R คอ Reading (อานออก), (W)Riting (เขยนได), และ (A)Rithemetics (คดเลขเปน) 7C ไดแก Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา) Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางวฒนธรรม ตางกระบวนทศน) Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า) Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสารสารสนเทศ และรเทาทนสอ) Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร) Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร)

แนวคดทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 และกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st Century Skills) (www.p21.org ) ทมชอยอวา เครอขาย P21 ซงไดพฒนากรอบ

แนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของผเรยนทงดานการท างานและการด าเนนชวต

ภาพ กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Learning Framework)

(http://www.qlf.or.th/)

กรอบแนวคดเชงมโนทศนส าหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Model of 21st Century Outcomes and Support Systems) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเรยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการท าหนาทของครแตละคนนนเอง http://www.vcharkarn.com/varticle/60454 โดยJiraporn_pakorn ซง อางองจาก

http://www.noppawan.sskru.ac.th/data/learn_c21.pdf

http://www.srn2.go.th/attachments/article/145/%E0%B8%A3%E0%B8%A7%E0%B8%A1%E0%B8%9A%E0%B8

%97%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1.pdf

พมพนธ เดชะคปต และพเยาว ยนดสข. (2558). ไดใหแนวคดเกยวกบทกษะศตวรรษท 21 ของเดกไทย เดกไทยยคนตองเปนพลเมองไทย พลเมองอาเซยน และพลโลกทมคณภาพ และตองมทกษะส าคญทจะสามารถด ารงชวตอยในโลกปจจบนอยางมความสข ดวยความมคณธรรมและจรยธรรม เปน Ethical Person ดวยทกษะ 2 กลม ตอไปน ทมความสมพนธกน คอ

1. กลม 4R เมอมการจดกลมยอย จะแบงเปน 3 ทกษะหลก ทควรเนน คอ 1.1 Literacy (การรหนงสอ ) คอ ความสามารถอานอยางเขาใจ (Read) และเขยนอยางม

คณภาพ (Write) การเขยนรายงานวชาการ รายงานโครงงาน บทความ ตลอดจนการน าเสนอดวยวาจา 1.2 Numeracy (การรเรองจ านวน) คอ ทกษะการใชตวเลข ความนาจะเปน สถต ทกษะการ

ชง ตวง วด รวมทงการวเคราะหเชงปรมาณ 1.3 Reasoning (การใชเหตผล) คอ ความสามารถในการอปนย นรนย การใหค าตอบแบบ

คาดคะเน การอปมาอปมย และการใชเหตผลเชงจรยธรรม อนเปนปจจยของการท างาน การด าเนนชวต และการอยอยางพอเพยง

2. กลม 7C คอทกษะหลก ดงน 1.3 Creative Problem Solving Skills (ทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค) คอ

ความสามารถของบคคลผมปญญาในการคนควา การแกปญหาและผลตงานเชงสรางสรรค สรางสงประดษฐทางวทยาศาสตร สรางผลผลตทมความส าคญตอการด าเนนชวต

1.4 Critical Thinking Skills (ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ) คอ ความสามารถอยางช านาญในการคดทจะท าหรอไมท า เชอหรอไมเชอในเหตการณของกจกรรมชวตประจ าวน และชวตการท างาน

1.5 Collaborative Skills (ทกษะการท างานอยางรวมพลง) คอความสามารถอยางเชยวชาญในการท างานเปนกลม เปนทม แบบรวมมอ รวมใจ แบบรวมพลงท าใหงานส าเรจ และผท ามความสข เปนกระบวนการทท าใหเสรมสรางความเปนผน า การรจกบทบาทผน า บทบาทสมาชก และกระบวนการกลม

1.6 Communicative Skills (ทกษะการสอสาร) คอ ทกษะการรหนงสอ หมายความถงความสามารถในการอาน ฟง เขยน พด คอ อานอยางเขาใจ ฟงอยางเขาใจ เขยนอยางมคณภาพ พดอยางสอสารไดตรงและงายตอความเขาใจ

1.7 Computing Skills (ทกษะการใชคอมพวเตอร) คอความสามารถอยางเชยวชาญในการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการคนหาความร ตลอดจนใชเพอการออกแบบและผลตเชงนวตกรรม

1.8 Career and Life Skills (ทกษะอาชพและทกษะการใชชวต) คอ ความสามารถเชยวชาญในอาชพทตนสนใจและถนด ซงมฐานมาจากการเรยนในระดบพนฐานมากอน การมอาชพท าใหชวตมความสข จงน าไปสความเชยวชาญในการใชชวตอยางมคณภาพ

1.9 Cross-Cultural Skills (ทกษะการใชชวตในวฒนธรรมขามชาต) คอความสามรถอยางช านาญในการใชชวตอยางเปนสขทจะอยรวมกน รเรา รเขา ในวถชวต การเมอง เศรษฐกจ และสงคม รวมทง

ประเพณ และวฒนธรรมของตางชาต ทงประชาคมอาเซยนและประชาคมโลก โดยสรป คอ ทกษะทงในระดบทองถน (Local) ชาต (Nation) อาเชยน (ASEAN) และระดบโลก (Global) จากขอมลทงสองแหลง พบวา.... 2. การคดแกปญหาอยางสรางสรรค

ผวจยไดท าการคนควาแนวคดเกยวกบทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค จากแนวคดทหลากหลายของนกการศกษา สามารถน าเสนอได ดงน

กลฟอรด ไดกลาวถงบคลกภาพของคนทมความคดสรางสรรควา จะตองมความฉบไวทรปญหาและมองเหนปญหา มความวองไวและสามารถจะเปลยนความคดใหมๆไดงาย ซงแสดงใหเหนวาการแกปญหา เปนกจกรรมทส าคญยงของชวตทตองท าใหส าเรจลลวงจงจะท าใหชวตสามารถด าเนนไปไดอยางมความสข ดงนนจงมความจ าเปนทจะตองเรยนรวธการแกปญหาอยางสรางสรรค โดยปกตคนเราทวไปมกเลอกวธการทจะเลยงปญหามากกวาการเผชญปญหา ซงถาคนเรารจกทจะเรยนรการแกปญหาอยางสรางสรรคกจะมชวตทสนกสนานราเรงและความสขมากยงขน

การคดแกปญหาอยางสรางสรรคนนประกอบไปดวยกระบวนการคด 4 ขนตอนคอ 1. การคนหาความหมายของปญหา ขนตอนนจะมความส าคญมาก เพราะถาเรารวาอะไร คอปญหาท

แทจรง กสามารถหาหนทางในการแกไดตรงมากขน อกทงท าใหเกดความมนใจมองเหนปญหาไดทะลปรโปรง อนจะท าใหไดค าตอบทชดเจนและเปนการแกปญหาอยางสรางสรรคดวย

2. การเปดใจกวางเพอน าไปสวธการแกไขปญหา นกคดแกปญหาอยางสรางสรรคจะท าการคดเลอกความคดเหนและขอมลตางๆไวเปนจ านวนมากกอนทจะพสจนแยกแยะใหไดความคดเหนทดทสด ดงนนคนเราจงตองแสวงหาและเปดประตสความคดไมวาจะเปนจากการอาน การสงเกตและการท างานรวมกน

3. การพสจนแยกแยะใหไดความคดเหนทดทสด การคดแกปญหาอยางสรางสรรคนนมกตองใชวธแกปญหาหรอค าตอบทดกวาหรอมากกวาวธการแกปญหาหรอค าตอบทไดมาครงแรกเพยงอยางเดยว เพราะความคดเหนและขอมลทส าคญๆนนมอยอยางมากมาย จงจ าเปนทจะตองพยายามใหไดมาซงความคดเหนทดทสดโดยการแยกแยะและคดเลอกออกมาเพอใหไดขอมลทดทสด

4. การเปลยนความคดเหนใหเปนการกระท า จดมงหมายส าคญของการแกปญหากคอ การเปลยนแปลงความคดเหนไปสการปฏบตจรง คนสวนใหญมความคดสรางสรรคแตไมเคยน าไปสการปฏบต ซงกระบวนการคดสรางสรรคนนไมไดจบลงแคคดในใจ การเปลยนความคดไปสการปฏบตนนตองเอาชนะอปสรรคหลายอยาง เชนความไมมนใจในตวเอง ความขลาดกลว และตองมความมงมนเดดเดยวในความเพยรไมวาจะใชเวลานานสกเทาใด กจะไมแปรเปลยนความคดสรางสรรคทไดเพาะตวเปนรปรางและตดตามจนกระทงเกดความสมบรณในทางปฏบต 3. การสอนของครเพอพฒนาความคดสรางสรรค ในการสอนของครเพอพฒนาความคดสรางสรรค ควรจดการเรยนการสอนทใชวธการทเหมาะสม ดงน

3.1 การสอน (Paradox) หมายถง การสอนเกยวกบการคดเหนในลกษณะความคดเหนทขดแยงในตวมนเอง ความคดเหนซงคานกบสามญส านก ความจรงทสามารถเชอถอหรออธบายได ความเหนหรอความเชอทฝงใจมานาน ซงการคดในลกษณะดงกลาว นอกจากจะเปนวธการฝกประเมนคาระหวางขอมลทแทจรงแลว ยงชวยใหคดในสงทแตกตางไปจากรปแบบเดมทเคยม เปนการฝกมองในรปแบบเดมใหแตกตางออกไป และเปนสงเสรมความคดเหนไมใหคลอยตามกน (Non – Conformity) โดยปราศจากเหตผล ดงนนในการสอนของครจงควรก าหนดใหนกศกษารวบรวมขอคดเหนหรอค าถาม แลวใหนกศกษาแสดงทกษะดวยการอภปรายโตวาท หรอแสดงความคดเหนในกลมยอยกได

3.2 การพจารณาลกษณะ (Attribute) หมายถง การสอนใหนกศกษา คดพจารณาลกษณะตาง ๆ ทปรากฏอย ทงของมนษย สตว สงของ ในลกษณะทแปลกแตกตางไปกวาทเคยคด รวมทงในลกษณะทคาดไมถง

3.3 การเปรยบเทยบอปมาอปมย (Analogies) หมายถง การเปรยบเทยบสงของหรอสถานการณการณทคลายคลงกน แตกตางกนหรอตรงกนขามกน อาจเปนค าเปรยบเทยบ ค าพงเพย สภาษต

3.4 การบอกสงทคลาดเคลอนไปจากความเปนจรง (Discrepancies) หมายถง การแสดงความคดเหน บงชถงสงทคลาดเคลอนจากความจรง ผดปกตไปจากธรรมดาทวไป หรอสงทยงไมสมบรณ

3.5 การใชค าถามยวยและกระตนใหตอบ (Provocative Question) หมายถงการตงค าถามแบบปลายเปดและใชค าถามทยวย เราความรสกใหชวนคดคนควา เพอความหมายทลกซงสมบรณทสดเทาทจะเปนได

3.6 การเปลยนแปลง (Example of change) หมายถง การฝกใหคดถงการเปลยนแปลงดดแปลงการปรบปรงสงตาง ๆ ทคงสภาพมาเปนเวลานานใหเปนไปในรปอน และเปดโอกาสใหเปลยนแปลงดวยวธการตาง ๆ อยางอสระ

3.7 การเปลยนแปลงความเชอ (Exchange of habit) หมายถง การฝกใหนกศกษาเปนคนมความยดหยน ยอมรบความเปลยนแปลง คลายความยดมนตาง ๆ เพอปรบตนเขากบสภาพแวดลอมใหม ๆ ไดด

3.8 การสรางสงใหมจากโครงสรางเดม (An organized random search) หมายถง การฝกใหนกศกษารจกสรางสงใหม กฎเกณฑใหม ความคดใหม โดยอาศยโครงสรางเดมหรอกฎเกณฑเดมทเคยม แตพยายามคดพลกแพลงใหตางไปจากเดม

3.9 ทกษะการคนควาหาขอมล (The skill of search) หมายถง การฝกเพอใหนกศกษารจกหาขอมล 3.10 การคนหาค าตอบค าถามทก ากวมไมชดเจน (Tolerance for ambiguity) เปนการฝกใหนกศกษา

มความอดทนและพยายามทจะคนควาหาค าตอบตอปญหาทก ากวม สามารถตความไดเปนสองนย ลกลบ รวมทงทาทายความคด

3.11 การแสดงออกจากการหยงร (invite expression) เปนการฝกใหรจกการแสดงความรสก และความคด ทเกดจากสงทเราอวยวะรบสมผสทงหา

3.12 การพฒนาตน (adjustment for development) หมายถง การฝกใหรจกพจารณาศกษาดความ ลมเหลว ซงอาจเกดขนโดยตงใจหรอไมตงใจ แลวหาประโยชนจากความผดพลาดนนหรอขอบกพรองของตนเองและผอน ทงนใชความผดพลาดเปนบทเรยนน าไปสความ-ส าเรจ

3.13 ลกษณะบคคลและกระบวนการคดสรางสรรค (creative person and creative) หมายถง การศกษาประวตบคคลส าคญทงในแงลกษณะพฤตกรรมและกระบวนการคดตลอดจนวธการ และประสบการณของบคคลนน

3.14 การประเมนสถานการณ (a creative reading skill) หมายถง การฝกใหหาค าตอบโดยค านงถงผลทเกดขนและความหมายเกยวเนองกน ดวยการตงค าถามวาถาสงเกดขนแลวจะเกดผลอยางไร

3.15 พฒนาทกษะการอานอยางสรางสรรค (a creative reading skill) หมายถง การฝกใหรจกคดแสดงความคดเหน ควรสงเสรมและใหโอกาสเดกไดแสดงความคดเหนและความรสกตอเรองทอานมากกวาจะมงทบทวนขอตางๆ ทจ าไดหรอเขาใจ

3.16 การพฒนาการฟงอยางสรางสรรค (a creative listening skill ) หมายถง การฝกใหเกดความรสกนกคดในขณะทฟง อาจเปนการฟงบทความ เรองราวหรอดนตร เพอเปนการศกษาขอมล ความร ซงโยงไปหาสงอน ๆ ตอไป

3.17 พฒนาการเขยนอยางสรางสรรค ( a creative writing skill ) หมายถง การฝกใหแสดงความคด ความรสก การจนตนาการผานการเขยนบรรยายหรอพรรณนาใหเหนภาพชดเจน

3.18 ทกษะการมองภาพในมตตางๆ (Visualization skill) หมายถง การฝกใหแสดงความรสกนกคดจากภาพในแงมม แปลกใหม ไมซ าเดม

อยางไรกตาม การสอนใหนกเรยนคดไดนน กอนจะคดไดนกเรยนตองมขอมลเพยงพอทจะใชเปนฐานความคดทไดจากการจ า ฉะนนการจ ายงเปนสงส าคญในการสอนอยเสมอ 4 . การจดการเรยนรแบบการแกปญหาอยางสรางสรรค (Creative Problem Solving (CPS)) สทธชย ชมพพาทย , 2554. กลาวไววา การจดการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรค เปนแนวทางการแกปญหาวธหนง ซงไดผานการศกษาและวจยมา เปนกระบวนการแกปญหาทองกบสาระการเรยนรของผเรยน โดยฝกใหนกเรยนไดท าความเขาใจกบปญหา ฝกการมองปญหาโดยใชทงความรสก และมงแกปญหา ท าใหการด าเนนการแกปญหามประสทธภาพ จงนาจะเปนแนวทางใหครไดใชในการจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเกดทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค เพอน าไปใชในชวตประจ าวน และการเรยนรตอไป

ตอนท 1 ข น ตอนการแก ปญหาอย า งส ร า งส ร รค สทธชย ชมพพาทย (2554) ไดศกษาแนวคดการแกปญหาอยางสรางสรรคจากหลายแนวคดและน ามาปรบปรงจนไดขนตอนการแกปญหาอยางสรางสรรค และรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกระบวนการแกปญหาอยางสรางสรรคขนมา และขอน าเสนอความหมายและขนตอนการแกปญหาอยางสรางสรรคใหทราบเปนเบองตน เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนรตอไป ซงมดงน

การแกปญหาอยางสรางสรรค คอกระบวนการแกไขสถานการณทไมพงประสงค หรอเปนขนตอนของการบรรลความตองการ หรอวตถประสงคโดยใชความคดสรางสรรค และความคดวจารณญาณ การใชความคดทงสองทกลาวถงไดแก ผแกไขปญหาจะใชความคดสรางสรรคในการคดวธการแกปญหาใหลกและความมหลากหลายโดยปราศจากการตดสนวาดหรอถกตองหรอไม จากนนจงประเมนและเลอกวธการแกปญหาโดยใชการคดวจารณญาณเพอใหไดวธการแกปญหาทดทสด พรอมทงน าวธการแกปญหานนมาวางแผนการแกปญหาบนเงอนไข บรบทและทรพยากรทมอย และน าแผนการแกปญหาไปปฏบต โดยเชอมนวาสามารถแกปญหาและก ากบตนเองขณะท าการแกปญหาได เพอสามารถแกปญหาไดอยางมประสทธภาพซงประกอบดวย 5 ขนตอน ไดแก

ขนท 1 การเขาถงปญหา เปนขนของการท าความเขาใจ รบรความทาทายทจะแกปญหาจากสถานการณ การส ารวจขอมลเกยวกบปญหาทเกดขนอยางรอบดาน การระบปญหาทแทจรงและวางเปาหมายในการแกปญหา ซงสามารถเลอกใชขนตอนใดขนตอนหนงหรอใชทกขนตอนตามความชดเจนของปญหา ซงมดงตอไปน

การเหนความส าคญ เปนขนตอนการระบและอธบายความส าคญของสถานการณทเปนปญหาในมมมองของตนเองและผอน การสรางความคดทเหมาะสมตอปญหา

การส ารวจขอมล เปนการศกษารายละเอยดของสถานการณหรอการสบคนขอมลเพอท าใหสถานการณมความชดเจน ประกอบดวย การศกษาลกษณะและสาเหตของสถานการณทเปนปญหารวมถงความเกยวของกบปญหาอน โดยใชการส ารวจขอมล ประเมนและเลอกใชขอมลทไดจากการศกษา

การระบปญหา เปนการตดสนวาสถานการณทศกษานน ปญหาใดเปนปญหาทตองน ามาแกไขหรอเรยกวาเปน “ปญหาทแทจรง” พรอมกบวางเปาหมายในการแกปญหา

ขนท 2 การคดวธการแกปญหา เปนการคดหาวธแกปญหาใหมากทสด โดยไมมการตดสนวาความคดนนผดหรอถก ใชหรอไมใช รวมถงการปรบวธการแกปญหาจากแนวคดการแกปญหาของผอน

ขนท 3 การเลอกและเตรยมการ คอการท าใหวธการแกปญหามความชดเจนในการปฏบตมากยงขน โดยการประเมนวธการแกปญหาจนไดวธการทดทสด จากนนจงพจารณาสงสนบสนนและอปสรรคทอาจจะเกดขนในกระบวนการแกปญหาโดยมขนตอนดงน

การเลอกวธการแกปญหา เปนการคดเลอกวธแกปญหาโดยใชเกณฑในการเลอกวธการแกปญหา การคาดการณผลกระทบ เปนการระบเหตการณทอาจจะเกดขนทงทเปนอปสรรคและส งสนบสนน

ในระหวางการแกปญหา

ขนท 4 การวางแผนการแกปญหา คอการวางแนวทางการแกปญหาโดยใชความสามารถและขอจ ากดของบคคล รวมถงบรบท เงอนไข ทรพยากร และอปสรรค โดยมขนตอนดงตอไปน

การประเมนงาน เปนการระบแนวทางและทรพยากรทตองใชในการแกปญหาภายใต เงอนไข ขอจ ากด บรบท ขอมล หรอสงสนบสนนในการแกปญหา

การออกแบบกระบวนการ เปนการวางขนตอนและกจกรรมการแกปญหา จากการแนวทางและทรพยากรทมอยและแบงหนาทสมาชกในกลม

ขนท 5 การลงมอปฏบต เปนการน าแผนทวางไวไปปฏบตจรง มการก ากบตนเองในการแกปญหา การเปรยบเทยบกจกรรมและผลการแกปญหากบเปาหมายทวางไว มการสงเกตและบนทกพฤตกรรมการแกปญหา เมอการแกปญหาเปนไปตามทวางแผนไวกใหการเสรมแรงแกตนเอง ซงขนตอนนประกอบดวย

การลงมอปฏบต เปนการลงมอปฏบตตามแผน สงเกตและสะทอนระหวางการแกปญหา รวมทงปรบปรงกระบวนการแกปญหาใหเหมาะสมมากขน

การเผชญปญหา เปนการก ากบตนเองระหวางการแกปญหาประกอบดวย การสงเกตและบนทกพฤตกรรมของตน เปรยบเทยบกบเกณฑทตงไว การควบคมตน และเสรมแรงตนเอง

5 . การจ ดการ เ ร ยนร แบบแก ปญหาอย า งสร า งสรรค แนวคดการจดการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคของสทธชย ชมพพาทย (2554) ทไดสงเคราะหแนวทางการจดการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรค จนไดรปแบบทสามารถน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนรได โดยมขนตอน หลกการ และแนวปฏบตดงน

1. แนวคดพนฐาน

การจดการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคเปนแนวคดหนงของการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ (Child Centered) โดยใชปญหาหรอวตถประสงคการเรยนรเปนตวกระตนการเรยนรของนกเรยน ทอาศยความคดสรางสรรค (Creative Thinking) และความคดวจารณญาณ (Critical Thinking) ในการแกปญหา (Problem Solving) โดยใหนกเรยนท ากจกรรมการเรยนรรายบคคล ( Individual) กระบวนการกลม (Group Process) แลกเปลยนเรยนรและรวมมอกน (Cooperatives Learning) มการบนทก และการอภปราย การสรางความรหรอบรรลจดมงหมายดวยตนเอง และจดกจกรรมทมความสมดลทงอารมณและประสทธผลของการแกปญหา โดยครเปนผสนบสนนการเรยนร

2. จดมงหมาย

รปแบบกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรคมจดมงหมายเพอฝกทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคใหแกนกเรยนโดยจดกจกรรมการเรยนรทเนนทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคทประกอบดวย การคดสรางสรรค การแกปญหา การคดวจารณญาณ การสบคนและรวบรวมขอมล กระบวนการกลม การบนทก และการอภปราย

3. หลกการ และแนวปฏบตของรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรค

3.1 ขนรบรปญหา หลกการ การจดกจกรรมการเรยนรขนนนกเรยนจะตองท าความเขาใจกบสถานการณทแสดงถงปญหาหรอวตถประสงคการเรยนรจากการกระตนของคร มการสรางความทาทายตอการแกปญหาทเกยวของกบสาระการเรยนรในสถานการณนน นกเรยนมความคดทเหมาะสมกบปญหา ระบปญหาทแทจรงจากสถานการณหรอเปนเปาหมายในการการจดการเรยนรในครงนนๆ ประเดนส าคญคอ การสรางสถานการณของครทจะตองสามารถยกสถานการณทนกเรยนไดใชความรจากสาระการเรยนร หรอตวชวดทจะสอนมาเปนปญหาทจะใหนกเรยนไดวเคราะห และแกไข

แนวปฏบต คร—สรางใหสถานการณปญหาทเกยวของกบตวชวดและสาระการเรยนรใหกบนกเรยน แลวครและนกเรยนตงค าถามตอสถานการณทเกดขน โดยครอาจจะใหขอมลแกนกเรยนเพอเชอมโยงการเรยนรไปสการระบปญหาทแทจรง (ซงเปนปญหาทจะท าใหนกเรยนไดเรยนรตามตวชวดและสาระการเรยนร) ครควรใหนกเรยนตงเปาหมายในการแกปญหาหรอระบวาตองการเรยนรในเรองใด ขนตอนนครตองฝกใหนกเรยนไดใชความคด 2 ประการคอ 1) ความคดสรางสรรค ในการคดเกยวกบรายละเอยดของสถานการณใหมาก ใหนกเรยนคดแตกตาง (ซงครอาจจะใชค าถามวาแลวอยางอนละ คนอนคดอยางไร ถามอยางไร) รวมถงการใหนกเรยนตงค าถามทหลากหลาย และ 2) ความคดวจารณญาณ โดยใหนกเรยนศกษารายละเอยดของปญหา และระบปญหาทแทจรง (ซงอาจจะสรางเกณฑในการตดสนวาสงใดเปนปญหาเชน มมมองของคนอน ความจ าเปนเรงดวน) ซงปญหาทนกเรยนระบมานนจะตองมลกษณะทสามารถสบคนขอมลเพอแกปญหา หรอสามารถทดสอบสมมตฐานได นกเรยน—แสดงออกโดยการตงค าถามทมตอสถานการณทครสรางขน สบคนขอมลทเกยวของกบสถานการณในกรณทสถานการณนนไมชดเจน ฝกการวเคราะหและคดเลอกปญหาทตองแก อธบายรายละเอยดและความส าคญของสถานการณ วางเปาหมายในการแกปญหาหรอก าหนดเนอหาทตองเรยนรและคนควา

3.2 ขนระดมความคด หลกการ การใชความคดสรางสรรคในการแสวงหาวธการแกปญหาเปนสงจ าเปนในการจดการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรค การฝกฝนความคดสรางสรรคทงรายบคคลและใชกระบวนการกลม จะท าใหสามารถฝกความคดสรางสรรคไดอยางด โดยจะตองหลดออกจากกรอบความเหมาะสม ความเปนไปไดกอน

แนวปฏบต คร–ตองฝกความคดสรางสรรคของนกเรยน โดยกระตนใหนกเรยนคดวธการแกปญหาใหมากในระดบบคคล และน าเสนอ แลกเปลยนเรยนรในกลม คอ 1) ใหนกเรยนการคดหาวธการแกปญหาของตนเอง ครจะกระตนนกเรยนดวยค าถามเชน จากปญหาทนกเรยนพบ หรอเปาหมายงานของกลมเราจะมวธการแกปญหาเพอไปใหถงจดหมายอะไรบาง ถาไมใชวธการนจะใชวธการอนไดหรอไม แลวถาคดตรงกนขามกบวธนละ หรอ ถาเราท าใหสะดวกขน หรอท าใหเปนขนตอนจะมวธการอยางไร 2) จดกจกรรมใหรวมวธการแกปญหา ครใหนกเรยนจะไดน าเสนอวธการแกปญหาของตนเอง และรบฟงวธการแกปญหาของเพอน จากนนคอนกเรยนจะสรางวธการแกปญหาใหม โดยการรวมจดดจดเดนของแตละวธเปนวธการใหมของกลม นกเรยน–ตองคดวธการแกปญหาของตน แลวเลอกและน าเสนอวธการแกปญหาใหสมาชกในกลม และแลกเปลยนความคดกบเพอนในกลม ชวยกนสรางวธการแกปญหาใหม โดยการบรณาการวธการแกปญหาของตนใหเปนทยอมรบของกลม อธบายลกษณะการแกปญหาของกลม พรอมทงอธบายเหตผลของการเลอกวธการแกปญหา 3.3 ขนวางแผน หลกการ เมอนกเรยนไดคดเลอกวธการแกปญหาแลว การวางแผนแกปญหาโดยการคดวา จะใชอะไรในการด าเนนกจกรรมการแกปญหาบาง และคาดวาในระหวางการแกปญหาจะเกดอะไรขน ทงสงทเปนอปสรรคตอการแกปญหา และสงทสนบสนนการแกปญหาใหลลวงส าเรจ จะชวยใหการแกปญหาไปอยางถกทาง และชวยลดความเสยงในการแกปญหา สงผลใหการแกปญหาประสบความส าเร๗อยางมประสทธภาพ แนวปฏบต คร–ตงค าถามในขณะทนกเรยนก าลงวางแผนเพอใหนกเรยนไดเกดความคดสรางสรรคเชน แลวมขนตอนทส าคญอกหรอไม อะไรทตองใชบาง อาจจะเกดอะไรขนบาง หรอแมแตการทครใหนกเรยนตงค าถามในกลมเพอทจะท าใหเกดการวางแผนอยางละเอยดเชน ลองตงค าถามเพอทจะไดตอบในการวางแผนการแกปญหา ในดานการคดวจารณญาณครตองใหเดกนกเรยนไดพจารณาวาแผนทวางไวมความชดเจนหรอไม และแผนสอดคลองกบบรบท เงอนไข และทรพยากรรวมถงปจจยสนบสนน สงทเปนอปสรรคทจะเกดขนหรอไม นอกจากนยงตองใหนกเรยนไดน าเสนอแผนการแกปญหาทวางไวเพอจะไดฝกการอธบายและแลกเปลยนแนวคดของแตละกลมดวย นกเรยน–ระบขนตอนและกจกรรมการแกปญหา รวมทงระบทรพยากรทตองใชภายใตเงอนไขและปจจยทอาจจะเกดขนในระหวางการแกปญหา ขนตอนนใหวางขนตอนการแกปญหาใหชดเจนมากทสดและแบงหนาท นอกจากนนกเรยนตองแลกเปลยนแผนการแกปญหาระหวางกลม ซงเนนการอภปรายระหวางกลม 3.4 ขนปฏบต หลกการ

นกเรยนปฏบตตามแผนทวางไว เปรยบเทยบผล และกระบวนการแกปญหากบเปาหมายทวางไว การก ากบตนเองและเสรมแรงตนเอง แนวปฏบต คร–การก ากบนกเรยนใหปฏบตตามแผนทวางไว ถามและดแลนกเรยนเกยวกบการปฏบตตามแผนทวางไว เปนทปรกษาและใหค าแนะน า ครอาจจะใหนกเรยนรายงานการท ากจกรรมดวยปากเปลา และรายละเอยดของกลมพรอมทงควบคมชนเรยนดวย รวมถงใหการเสรมแรงหรอสอนวธการเสรมแรงตนเองใหแกนกเรยน นกเรยน–ปฏบตตามแผนทวางไว บนทกกจกรรมการแกปญหาในแตละขนตอน การเปรยบเทยบสงทปฏบตกบเปาหมายทวางไว รวมถงการใหก าลงใจตนเองขณะลงมอแกปญหา

Picture from : http://webneel.com/creative-funny-art

3.5 ขนสรปและกรองความคด หลกการ การสรปองคความรทางดานเนอหาจากการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร รวมถงการทสรปขนตอนการแกปญหา วเคราะหจดด จดบกพรองของเนอหาความรและกระบวนการแกปญหา จะท าใหเกดการพจารณาจดด จดเดนของการแกปญหา เพอการน าไปสการแกปญหาในครงตอไปได เปนการสงเสรมความสามารถในการแกปญหาอยางตอเนอง แนวปฏบต คร–กระตนใหนกเรยนไดน าเสนอทงในสวนของความรและวธการแกปญหาจากการปฏบต รวมทงการใหขอเสนอแนะตอกจกรรมและความคดของนกเรยน กระตนนกเรยนใหคดตอไปวาจะวเคราะหความรและขนตอนการแกปญหาทผานมาวามผลดผลเสยอยางไร และถาจะปฏบตงานตอไปในลกษณะเดยวกนจะท าอยางไร พรอมกบบอกแนวทางปรบใชในชวตประจ าวนดวย นกเรยน–สรปความรและขนตอนการแกปญหาได ซงอาจจะแสดงออกโดยการเลาใหเพอนฟง การน าเสนอหนาชนเรยน นอกจากนยงตองสามารถอธบายหรอแสดงใหเหนวาไดเขาใจในเนอหาและกจกรรมทผานมา ใหค าแนะน าหรอปรบใชเนอหาหรอกระบวนการในเรองอนๆ 6. ทกษะของครทชวยใหการจดการเรยนรประสบความส าเรจ

เพอใหการจดการเรยนรประสบความส าเรจ แตละขนตอนของกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรค ครจะตองฝกฝน และใชทกษะดงน

6.1 เขาใจกระบวนการแกปญหาอยางสรางสรรค

หลกการ การเขาใจแนวคด ทฤษฎการแกปญหาอยางสรางสรรค จะชวยใหครสามารถออกแบบกจกรรมการเรยนรแบบการแกปญหาอยางสรางสรรคไดมากยงขน เนองจากกระบวนการในกจกรรมการเรยนรถกปรบมาจากขนตอนการแกปญหาอยางสรางสรรค และทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรคจากครจะถกถายทอดไปยงนกเรยน

แนวปฏบต ครศกษาหลกการ ขนตอนการแกปญหาอยางสรางสรรค จากนนจงท าแบบฝกในภาคผนวกท 1 ซงมแนวทางการตอบค าถามอย หลงจากนนจงน าแนวทางการแกปญหาไปทดลองใชจรง

6.2 เราความสนใจของนกเรยน การทาทายตอวตถประสงคหรอปญหา

หลกการ การเราความสนใจดวยสถานการณทเปนปญหา ท าใหผเรยนมความสนใจและใสใจตอปญหา เปนจดเรมตนของการเรยนร เมอนกเรยนใสใจหรอสนใจ จะชวยใหการจดการเรยนรด าเนนไปได จนบรรลวตถประสงค การเราความสนใจในการจดการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรคมหลายขนตอน ตงแตการเราความสนใจดวยสถานการณ การเราความสนใจดวยค าถาม รวมถงบคลกภาพของคร

แนวปฏบต ครตองกระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรน สนใจและพรอมทจะเรยนหรอท ากจกรรม โดยใชสถานการณทสอดคลองกบตวชวดและสาระการเรยนรทปรากฏในหลกสตร หรอการถามเพอใหนกเรยนไดคดและสนใจ ทาทายความอยากรอยากเหนของผเรยน ครตองคลองแคลวและมอารมณขน ครตองมความตงใจในการสอนและเตรยมการสอนอยางดทงเนอหา สอการเรยนร และกจกรรมการเรยนร

6.3 การวางเปาหมาย

หลกการ ในการท ากจกรรมการเรยนรเปนสงทนกเรยนจะใชยดเพอประเมนความส าเรจของกจกรรมการเรยนร หรอในการแกปญหา เกดแรงจงใจหรอก าลงใจในการเรยนร นกเรยนกจะพยายามเรยนรเพอไปใหถงเปาหมายการเรยนร ดงนนควรท าใหนกเรยนด าเนนกจกรรมการเรยนรโดยมเปาหมาย และประเมนตนเองจากความส าเรจตามเปาหมาย

แนวปฏบต ครอาจจะถามนกเรยนวา ทายทสดแลว ในการเรยนรเรองนสงทนกเรยนตองการคออะไร แลวสอดคลองกบสาระการเรยนรทเรยนอยางไร โดยทเปาหมายนนครอาจจะแนะน าใหนกเรยนทราบวาการวางเปาหมายนนนนจะตองพจารณาจาก 4 ประการคอ ความเปนไปได ความมประโยชน การบนทกไวเปนลายลกอกษร และ ความชดเจน โดยทควรเปนเปาหมายระยะสนทสด ซงใชเวลาไมเกนชวโมงเรยนนน เพราะจะท าใหนกเรยนเหนผลทเกดจากการเรยนรไดอยางชดเจน กอใหเกดก าลงใจในการเรยนเนอหาตอไป

6.4 ฝกการคดแกปญหา คดสรางสรรค และคดอยางมวจารณญาณ

หลกการ การฝกความคดระดบสงเปนสงส าคญ ทจะชวยใหนกเรยนไดเพมความสามารถในการแกปญหาอยางสรางสรรค เนองจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรคตองพฒนาใหนกเรยนทไดใชทกษะทางความคดระดบสงเปนประจ า คอการแกปญหา ความคดสรางสรรค และความคดวจารณญาณ

แนวปฏบต การฝกความคดระดบสงนนครอาจจะจดกจกรรมไดหลายกจกรรม ขนอยกบสถานการณ เชน ใหนกเรยนบอกขอมลเกยวกบลกษณะของสงทศกษาตามทสงเกตใหไดมากทสด มการเชอมโยงลกษณะจากการสงเกตกบลกษณะทเคยรมากอนหรอจากประสบการณเดม หรออาจจะใหน าของอยางนอย 2 สงทจะเปรยบเทยบมาจดใหอยบนฐานเดยวกนตามเกณฑทก าหนด เชน การเลอกปญหาทแทจรง และการเลอกวธการแกปญหาดวยเกณฑทสรางขน บางครงอาจจะใหนกเรยนคดเชอมโยงเรองทคดกบความร/ประสบการณ/ความรสก/ความคดเหนของตนอยางรวดเรวเพอใหไดวธการแกปญหา สาเหตของปญหาจ านวนมาก โดยทครตองหาตวอยางของประเภท /ชนด / แบบ / ลกษณะของสงทคดเพอชวยใหนกเรยนขยายขอมลของประเดนทคดใหไดรายละเอยด เพมมากขน จากนนจงใหนกเรยนอธบายความเขาใจของตนในเรองทร ยกตวอยางและตอบค าถามในเรองนนทงในกลมและการน าเสนอในชนเรยน

ครอาจจะจดกจกรรมใหนกเรยนไดพจารณาทางเลอกการแกปญหาหรอแมแตการหาขอมลทจะท าใหปญหามความชดเจน โดยพจารณาขอมลโดยใชหลกเหตผลและระบทางเลอกทหลากหลาย มกระบวนการประมวลขอมลทเกยวของจากการคด ทางกวาง คดทางลกซง คดอยางละเอยด เพอการระบเปาหมายหรอปญหาทตองการตดสนใจน าเสนอ วพากษวจารณ ทายสดตองมการเผยแพรผลงาน

6.5 การอภปรายและแลกเปลยนเรยนร

หลกการ นกเรยนตองมโอกาสในการแลกเปลยนเรยนรระหวางกลมและภายในกลม เมอนกเรยนไดแสดงความคดเหนตอขอมลทเพอนน าเสนอจะเปนการฝกใหนกเรยนไดใชความคดระดบสง ฝกการใชภาษา และไดรบความรจากการแลกเปลยนเรยนร ตลอดเจาของความคดจะไดน าความคดนนมาปรบปรงขนตอนหรอกระบวนการแกปญหาของตน รวมทงคนทฟงเพอนแสดงความคด จะไดปรบปรงขอบกพรองทมลกษณะคลายกนในงานของตนได

แนวปฏบต ครเปนผสงเกตการณ และกระตนความคดแกนกเรยนขณะท ากจกรรมแลกเปลยนเรยนร มการสงเกตการแสดงออกของนกศกษาทกคน ใหก าลงใจนกศกษาชวยกนอภปราย ปองกนนกศกษาพดนอกล นอกทาง ใชค าถามเปดในการกระตน ตกเตอน แกไข ครตองสามารถประเมนไดวาในเนอหาการอภปรายของนกเรยนนน กลมไดบรรลตวชวดและสาระการเรยนร ซงเปนเปาหมายของการแกปญหานนเอง นอกจากน ครควรมการก าหนดบทบาทหนาททจ าเปนในการอภปราย เชน ประธานหรอผน าในการ อภปราย เลขานการผจดบนทก และผรกษาเวลา และพจารณาวาสมาชกลมทกคนควรมความเขาใจตรงกนวาตน มบทบาทหนาททจะตองชวยใหกลมท างานไดส าเรจ มใชปลอยใหเปนความรบผดชอบของสมาชกเพยงบางคน เชน ใหขอมล แสดงความคดเหน ซกถาม โตแยง สนบสนน ชวยไมให กลมออกนอกเรอง และสรป ครควรใหรค าแนะน ากอนถงความส าคญของการใหสมาชกทกคนในกลมมสวนรวมในการอภปรายอยางทวถง ไมใหมการผกขาดการอภปรายโดยผใดผหนง ควรมการจ ากดเวลาของการอภปรายแตละประเดน มฉะนนการอภปรายอาจเยนเยอ และประเดนทอยทาย ๆ จะไมไดรบการอภปราย

6.6 ก ากบตดตาม ใหค าปรกษา ชแนวทางและตอยอดความร

หลกการ การสรางความใกลชดกบนกเรยนในระหวางการท ากจกรรม เนองจากนกเรยนยอมประสบปญหา การชวยเหลอ ดแลนกเรยนทงในขณะท ากจกรรมเดยว และกจกรรมกลม จะชวยใหนกเรยนไปสเปาหมายในการเรยนรมากยงขน โดยอาจจะชใหเหนการปฏบตของนกเรยนเมอเทยบกบเปาหมาย มการสอบถาม การใหค าแนะน า และน าความร ประสบการณของนกเรยนทเกดขนกระตนใหเขาตอยอดความร และวางแนวทางในการด าเนนการแกปญหาตอไป

แนวปฏบต ครมบทบาทในการก ากบตดตามนกเรยนทกคนทกกลม วาท ากจกรรมอยางไร ครบหรอไม เปนไปตามความมงหมายในการจดการเรยนรหรอไม ประสบปญหาหรอไม พรอมกบชแนะแนวทางในการแกปญหา รวมทงการใหนกเรยนตอยอดความรทคนพบจะชวยใหนกเรยนเกดบคลกการแสวงหาความร อาจจะใชการยกตวอยาง การสอบถามนกเรยน ครอาจจะท าเปนตวอยางใหนกเรยนท าตามเพอตอยอดกจกรรมใหดยงขน

6.7 ใชขอมลทหลากหลาย

หลกการ การจดการเรยนรไมควรเนนแหลงการเรยนรทเปนหนงสอเพยงอยางเดยว ควรใหนกเรยนไดใชแหลงการเรยนรทมอยใกลตวใหเกดประโยชนสงสด เชน สภาพแวดลอมของโรงเรยน หองสมดของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร รวมทงแหลงสบคนจากภายนอกเชน หองสมดของมหาวทยาลย หรอหนวยงานท ท างานเกยวกบเรองทนกเรยนก าลงศกษา อนเทอรเนต ซงระบบเครอขายตองเออตอการสบคนของนกเรยนดวย

แนวปฏบต ควรควรสอบถามเกยวกบเหตการณ หรอสถานการณทสรางขนกบนกเรยนวา สถานการณมความชดเจนมากนอยเพยงใด แตตองการทราบขอมลเพมเตมอยางไรบาง และจะคนไดจากแหลงใด ครอาจจะตองมขอมลมาใหนกเรยนศกษาเพมเตมบาง รวมถงแหลงของการสบคน นอกจากนครจะตองใหนกเรยนไดวเคราะหคามนาเชอถอของขอมลทสบคนดวย

6.8 การตงค าถาม

หลกการ การตงค าถามเปนหวใจของการจดกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรคทจะสนองความอยากรอยากเหนของนกเรยน ชวยในการประเมนผลการเรยนร ชวยเชอมโยงความรเกาไปสความรใหมในทนแบงตามประเภทผใชได 2 สวนคอ สวนทเปนครถามนกเรยน และสวนทนกเรยนถามตนเองเพอน าไปสการคนหาความร ปญหา

แนวปฏบต ครถามเพอเราความสนใจเขาสบทเรยน และเพอความเขาใจของนกเรยนในบทเรยน ค าถามควรเปนค าถามประเภทความจ างายๆ ถามใหอธบายเหตผล ถามใหสรปเหตผลหรอหลกการ หรอกลาวไดวาจะตองใชทงความถามระดบพนฐานคอถามเกยวกบความจ า รายละเอยด และค าถามขนสงคอถามใหวเคราะหสงเคราะห ตดสน ครควรค านงถงวาประสบการณของครกบนกเรยนทมความแตกตางกน ตองมการใหเวลาแกนกเรยนในการตอบ พยายามถามนกเรยนใหทวถง พยายามชวยเหลอใหนกเรยนทไมเคยเสนอตวตอบค าถามเลย เมอนกเรยนตอบถก ครตองใหการเสรมแรงทเหมาะสม เชนยม พยกหนา ชม ในสวนของนกเรยน ครตองฝกใหนกเรยนสามารถสรางค าถามกระตนความอยากรดวยตนเอง จะชวยใหนกเรยนเกดความรสกทาทายการเรยนร

6.9 การใหขอมลยอนกลบ

หลกการ เมอนกเรยนท ากจกรรม ควรมขอมลยอนกลบเพอนกเรยนจะไดทราบวาผลการท ากจกรรมเปนอยางไร ซงสงทใหยอนกลบไปสนกเรยนนนควรจะมทงเนอหาทนกเรยนไดเรยนร และกระบวนการแกปญหาหรอ

ขนตอน กจกรรมการเรยนรของนกเรยน จะชวยใหนกเรยนเหนความเชอมโยงระหวางกจกรรมการเรยนรกบผลทเกดขนและสามารถน าไปปรบปรงในการเรยนครงตอไปได

แนวปฏบต ครจะตองใหขอมลยอนกลบจากการท ากจกรรมแกปญหาใหกบนกเรยนทชดเจนในพฤตกรรม สามารถเหนไดตรงกนทงครและนกเรยน และควรเปน ขอมลทมทงขอมลในแงบวก (positive feedback) และขอมลในแงลบ (negative feedback) วาพฤตกรรมหรอระดบความสามารถของเขาในสวนใดทเปนไปในทางทเหมาะสม แลว และพฤตกรรมหรอความสามารถในดานใดทเขายงท าไดไมถงเกณฑทครตงไว ควรเปดโอกาสใหเขาได แสดงความเหนดวยวาเขาเหนดวยหรอไมอยางไร มแนวทางในการพฒนาในสวนใดทเขาคดวานาจะด าเนนการกอน แนวทางในการพฒนาในดานใดทเขาคดวาไมสามารถท าได ควรใหขอมลยอนกลบ แกผเรยนในขณะทไมไดมอารมณโกรธหรอฉนเฉยว เลอกจงหวะทอารมณตนเปนกลาง มเจตนาทดทตองการใหผเรยนเกด การพฒนาอยางเหมาะสม และท าโดยไมมการตดสนวาผเรยนคนนนดหรอไมด ถกหรอผด แตเนนทพฤตกรรมหรอการแสดงออกของผเรยนคนนนๆ วาพฤตกรรมใดด พฤตกรรมใดควรปรบปรง

ทงนสามารถสรปเปนภาพประกอบรปแบบกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรคไดดงน

ภาพประกอบ รปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบแกปญหาอยางสรางสรรค (สทธชย ชมพพาทย, 2554)

งานวจยทเกยวของ

สทธชย ชมพพาทย. (2554). ไดวจย เรอง การพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคของครและนกเรยนในโรงเรยนสงเสรมนกเรยนทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรโดยใชการวจยปฏบตการเชงวพากษ. โดยมวตถประสงค เพอ 1) พฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปยหาอยางสรางสรรคของครและนกเรยนโดยใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการเชงวพากษ และ 2) เพอพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคของครในโรงเรยนสงเสรมนกเรยนทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร

การด าเนนการวจยใชระเบยบวธวจยเชงคณภาพ และการวจยปฏบตการเชงวพากษ ไดแก 1 )การปฏบตการเชงวพากษ การสรางความรทชดเจนรวมกน และการจดรวบรวมการปฏบต 2) การปฏบตและการสงเกต มผเขารวมวจยเปนหวหนากลมสาระวทยาศาสตร คร 3 คน และนกเรยน 23 คน เครองมอทใชประกอบดวยแบบสมภาษณ แบบวดการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค แบบวดการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค และแบบวดเจตคตตอการแกปญหาอยางสรางสรรค การวเคราะหขอมลเชงปรมาณโดยการหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน และขอมลเชงคณภาพใชการวเคราะหเนอหา ทปรากฏในภาษาและวาทกรรม กจกรรมและการปฏบต ความสมพนธและสงคม ผลการวจยพบวา หลงจากเขารวมการวจยเพอพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ครและนกเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคดานภาษาและวาทกรรม กจกรรมและการปฏบต ความสมพนธและสงคมขน ครและนกเรยนมพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคเพมขนในแตละวงรอบของการวจย หลงยตการวจยแลวครยงจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคและนกเรยนยงใชการแกปญหาอยางสรางสรรคในการเรยนรอยางตอเนอง รปแบบกจกรรมการเรยนการสอน เพอการแกปญหาอยางสรางสรรคทไดรบการพฒนา ม 5 ขนตอน ไดแกขนรบรปญหา ขนระดมความคด ขนวางแผน ขนปฏบต และขนสรปและกรองความคด โดยในแตละขนมกลวธทใชในการจดกจกรมการสอน ไดแก การเราความสนใจ การวางเปาหมาย เนนความคดระดบสง เนนการอภปรายและแลกเปลยนเรยนร ก ากบตดตาม ใชแหลงขอมลทหลากหลาย สอนแบบตงค าถาม การใหขอมลยอนกลบ และการบนทก

ไพฑรย กานตธญลกษณ. (2557). ไดวจย เรองการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร การวจยนมงประสงคพฒนาการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร และมวตถประสงคงานวจย ดงน 1)เพอสรางรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคชนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร 2)เพอศกษาผลการใชรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร 3) เพอน าเสนอรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาครโดยกลมตวอยางทใชในการศกษาวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตรคณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาเทคโนโลยการศกษา ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2555 จ านวน 1 หองเรยน รวมทงหมด 50 คน ดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ระยะเวลาในการทดลอง 10 สปดาห

ผลการศกษาวจย พบวา 1.หองเรยนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร ประกอบดวย องคประกอบ 8 องคประกอบ คอ (1) กลม (2) ประเดนปญหา งาน (3) โครงงาน ผลงาน หรอชนงาน (4) เนอหาหรอแหลงขอมล (5) เทคนคคดแบบซนเนคตกส (6) เครองมอสอสารและการท างานรวมกน (7) ระบบบรหารจดการเรยนรออนไลน (8) การประเมนผล ขนตอนการเรยนรม 5 ขนตอน คอ (1) ขนตอนการเตรยมความพรอมใหแกผเรยน (2) ขนกระตนผเรยนพรอมกบก าหนดงาน โครงงาน หรอชนงาน และผเรยนรวมกนแสดงความคดเหนโดยระดมสมองเพอคนหาปญหา (Problem Finding) (3)ขนตอนการคนหาแนวคดในการแกปญหา (Idea Finding) (4) ขนตอนการคนหาแนวทางการแกปญหา (Solution Finding) โดยกลมแตละกลมน าเสนอชนงานใหเพอนในชนเรยนเพอรวมกนแสดงความคดเหน (5) ทบทวนขนตอนการคนหาการยอมรบ (Acceptance Finding) 2. ผลการใชรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร พบวา ผลการประเมนตนเองเพอวดความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาครพบวา ผลการประเมนตนเองเพอวดความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคตามผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการประเมนพฤตกรรมตามสภาพจรงเพอวดความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคส าหรบผเชยวชาญ พบวา ความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของผเรยนหลงเรยนสงนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวดความคดสรางสรรคดวยแบบทดสอบความคดสรางสรรคของทอแรนส (Torrance Tests of Creative Thinking) ดานภาษาภาพ (Form:A) โดยผวจยประเมนความคดสรางสรรคผเรยน 4 ดาน ไดแก ดานความคดรเรม ความคดคลองแคลว ความคดยดหยน และความคดละเอยดลออ พบวา คะแนนความคดสรางสรรคของภาษาภาพหลงเรยนสงกวากอนเรยนทกดาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการประเมนความพงพอใจตอการใชรปแบบการเรยนแบบผสมผสานดวยการแกปญหารวมกน ดวยเทคนคซนเนคตกส เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร รวมทกดานมคาเฉลย 3.88 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.04 เมอน ามาเปรยบเทยบกบเกณฑการประเมนความพอใจอยในระดบมาก 3. ผลการประเมนรบรองรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกส เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร โดยผทรงคณวฒ จ านวน 5 ทาน พบวา ดานองคประกอบของรปแบบการเรยนการสอน แบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร ผทรงคณวฒเหนดวยกบองคประกอบ 8 องคประกอบ ของการจดการเรยนการสอนตามรปแบบฯ และดานขนตอนการเรยนการสอนของรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร ผทรงคณวฒเหนดวยกบขนตอน 5 ขนตอน ของรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร

อภชย เหลาพเดช และ อรพณ ศรสมพนธ. (2556). ไดวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาอยางสรางสรรค เรอง ปญหาทางสงคมของไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เปนการวจยเชงทดลอง แบบแผนการวจยแบบหนงกลมสอบกอนและหลงเรยน มวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองปญหาทางสงคมของไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรยนและหลงเรยน 2) เพอศกษาความสามารถในการคดแกปญหาอยางสรางสรรค เรอง ปญหาทางสงคมของไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน 3) เพอศกษาความคดเหนของนกรเยนชนมธยมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/1

จ านวน 52 คน ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ของโรงเรยนสารสทธพทยาลย อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ซงไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรเรองปญหาทางสงคมของไทย โดยใชปญหาเปนฐาน 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3) แบบทดสอบความสามารถในการคดแกปญหาอยางสรางสรรค และ 4) แบบสอบถามความคดเหนของนกรเยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน วเคราะหขอมลโดยใชคารอยละ(%) คาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาท (t-test) แบบไมเปนอสระตอกน (dependent) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ผลการวจยพบวา

1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรองปญหาทางสงคมของไทยดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ความสามารถในการคดแกปญหาอยางสรางสรรค เรอง ปญหาทางสงคมของไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

3. ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน พบวา นกเรยนมความคดเหนโดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

-----------------------------

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง การวจยในครงนประชากรและกลมตวอยาง ผวจยจดวาเปนผเขารวมวจยทไดมาโดยการสมครใจและยนดใหความรวมมอในการจดท างานวจย แบงเปน 3 กลม ดงน

1. ครผสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ประกอบดวย หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ครผสอนวชาวทยาศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 – 6 จ านวน .... คน

2. ครผสอนของศนยการเรยนร Discovery Learning Centre (DLC) ระดบชน ป.1 – 2 ของโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน .... คน

3. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 , 2 , 5 , 6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน ... คน โดยไดจากการสมแบบเจาะจงนกเรยนหองทครจดกจกรรมการเรยนรแบบทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค เครองมอทใชในการวจย

งานวจยน ผวจยไดก าหนดเครองมอทใชในการศกษาวจย จ านวน 3 ชด ประกอบดวย

1. แผนการจดการเรยนร ตามรปแบบกจกรรมการจดการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคตามวธของ สทธชย ชมพพาทย. (2554). 5 ขนตอน ดงน ขนรบรปญหา ขนระดมความคด ขนวางแผน ขนปฏบต และ ขนสรปและกรอง ทสรางโดยครผสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และ ครผสอนศนยการเรยนร Discovery Learning Centre ป.1 –ป.2 และจดกจกรรมการเรยนรตามขนตอน 5 ขน

2. แบบวดพฤตกรรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ของ สทธชย ชมพพาทย. (2554). โดยผวจยใชในการสงเกตการสอนในชนเรยน โดยเปนพฤตกรรมการสอนทงหมด 11 ขอ แตละขอมลกษณะขอค าถามเปนเกณฑการใหคะแนน 3 ระดบ โดยระดบทสงกวาจะแสดงวาครจะมพฤตรกรมทมากกวาหรอละเอยดกวาระดบทต ากวา ผทไดคะแนนจากการประเมนตนเองสง แสดงวามพฤตกรรมการสอนโดยใชการแกปญหาอยางสรางสรรคมากกวาผทไดคะแนนต า

3. แบบวดพฤตกรรมการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ของ สทธชย ชมพพาทย. (2554). เปนแบบวดพฤตกรรมการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคของนกเรยน โดยวดพฤตกรรมนกเรยนขณะท ากจกรรมวานกเรยนมพฤตกรรมดงกลาวหรอไม ประกอบดวยขอค าถามทงหมด 33 ขอ แตละขอค าถามประกอบดวยมาตราประมาณคา 5 ระดบ คอ มการปฏบตในการระดบมากทสด มการปฏบตในระดบมาก มการปฏบตในระดบปานกลาง มการปฏบตในระดบนอย และไมมการปฏบตเลย ผทไดคะแนนเฉลยสง แสดงวาเปนผทมพฤตกรรมการเรยนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคบอยกวาผทไดคะแนนเฉลยต า ขนตอนการสรางเครองมอ และการหาคณภาพของเครองมอ

ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค จงไดแนวทางจากงานวจยเรอง การพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคของครและนกเรยน ในโรงเรยนสงเสรมนกเรยนทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร โดยใชการวจยปฏบตการเชงวพากษ. ของ สทธชย ชมพพาทย.

(2554). จงไดศกษาและขออนญาตน าเครองมอการวจยของสทธชย ชมพพาทย มาใช จ านวน 2 เครองมอ และผวจยไดน าขอมลคณภาพของเครองมอมาใช ดงน

1. แบบวดพฤตกรรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค มคาความเชอมน 1.00

2. แบบวดพฤตกรรมการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค มคาความเชอมน .836 3. แผนการจดการเรยนร ตามรปแบบกจกรรมการจดการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยาง

สรางสรรคตามวธของ สทธชย ชมพพาทย. (2554). 5 ขนตอน ผวจยไดประสานงานกบครผสอนทเปนกลมตวอยาง ในการสรางแผนการจดการเรยนรตามมาตรฐานการเรยนรทตรงตามก าหนดการเรยนรในชวงทท าการวจย มจ านวนแผนการจดการเรยนร จ านวน แผน ดงน

1. แผนการจดการเรยนร วชา................... ระดบชน ป.............. เรอง ............... 2. แผนการจดการเรยนร วชา................... ระดบชน ป.............. เรอง ............... 3. แผนการจดการเรยนร วชา................... ระดบชน ป.............. เรอง ............... 4. แผนการจดการเรยนร วชา................... ระดบชน ป.............. เรอง ...............

การเกบรวบรวมขอมล

1. ผวจยศกษาแนวทางการจดการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค จากงานวจยทเกยวของ ทฤษฎการเรยนรตาง ๆ ทเกยวของ จงไดน ารปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค โดยการคนพบของ สทธชย ชมพพาทย มาใชในการศกษา

2. ผวจยไดศกษาแนวทางการจดการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ทง 5 ขนตอน และน าไปปรกษาแนวทางการจดการเรยนการสอนกบหวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และหวหนาศนย Discovery Learning Centre เพอวางแผนการจดการเรยนรใหเปนไปตามขนตอนทก าหนด 5 ขนตอน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 โดยมแผนการจดการเรยนร เพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ในวชาวทยาศาสตร และ ศนยการเรยนร Discovery Learning Centre ดงน

2.1 วชาวทยาศาสตร ชน ป. เรอง .......... จ านวนคาบเรยน คาบ 2.2 วชาวทยาศาสตร ชน ป. เรอง .......... จ านวนคาบเรยน คาบ 2.3 วชาวทยาศาสตร ชน ป. เรอง .......... จ านวนคาบเรยน คาบ 2.4 ศนย DLC ชน ป.1 เรอง .......... จ านวนคาบเรยน คาบ

3. ผวจยศกษาเครองมอการวจยของ สทธชย ชมพพาทย ชดแบบวดพฤตกรรมการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ส าหรบการเขาสงเกตการสอนของครในหองเรยน โดยแบบวดประกอบดวย 5 กระบวนการ คอ 1)การเขาถงปญหา 2)การคดวธการแกปญหา 3)การเลอกและเตรยมการ 4)การวางแผนการแกปญหา และ 5)การลงมอปฏบต ซงมการวดพฤตกรรมการสอน 3 ระดบ คอ ระดบ 1–ระดบ 3 เพอเตรยมการน าไปใชในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558

4. ผวจยศกษาเครองมอการวจยของ สทธชย ชมพพาทย ชดแบบวดพฤตกรรมการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค ส าหรบใหนกเรยนตอบแบบสอบถาม โดยนกเรยนจะเปนผสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน มระดบพฤตกรรม 5 ระดบ จ านวน 33 ขอ เพอเตรยมการใหนกเรยนตอบหลงการเรยนการสอนเพอแกปญหาอยางสรางสรรค ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558

5. ผวจยและผเขารวมวจย รวมกนตรวจสอบแผนการจดการเรยนร ใหตรงตามรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค เพอใหคาความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) มคา IOC เทากบ

6. ด าเนนการวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 เดอนพฤศจกายน – เดอนธนวาคม 2558 7. น าผลการสงเกตการณสอนของคร และ ผลการท าแบบสอบถามของนกเรยน มาวเคราะห

ผลการวจย หาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ความถ และคารอยละ 8. สรปผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ 1.1 การประเมนพฤตกรรมการสอนการแกปญหาอยางสรางสรรคของคร ใชการวเคราะห

คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของแตละแผนการจดการเรยนรหรอครแตละบคคล โดยน าเสนอเปนตารางสรป และ แผนภม

1.2 การวเคราะหพฤตกรรมการแกปญหาอยางสราง สตรการหาคาเฉลย

= เมอ คอ คาเฉลยเลขคณต คอ ผลบวกของขอมลทกคา คอ จ านวนขอมลทงหมด สตรการหาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

เมอ S.D. คอ สวนเบยงเบนมาตรฐาน คอ ขอมล ( ตวท 1,2,3...,n) คอ คาเฉลยเลขคณต คอ จ านวนขอมลทงหมด

--------------------------------

บทท 4

การวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมล

---------------------------------

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

จดมงหมายของการวจย สมมตฐานของการวจย ประชากรทใชในการวจยและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย วธด าเนนการวจย สรปผลการวจย อภปรายผลการวจย ขอเสนอแนะ

บรรณานกรม

สทธชย ชมพพาทย. (2554). การพฒนาพฤตกรรมการเรยนการสอนเพอการแกปญหาอยางสรางสรรคของครและนกเรยน ในโรงเรยนสงเสรมนกเรยนทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร โดยใชการวจยปฏบตการเชงวพากษ. ปรญญานพนธวทยาศาสตรดษฎบณฑต วท.ด. (สาขาวชาการวจยพฤตกรรมศาสตรประยกต). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

การ จดการ เ ร ยนร แบบการแก ปญหาอย า งส ร า งส รรค (CREAT IVE PROBLEM SOLV ING ( CPS ) ) https://candmbsri.wordpress.com ไพฑรย กานตธญลกษณ. การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและ เทคนคซนเนคตกส เพอสงเสรมความสามารรถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร. วารสารวชาการ ฉบบมนษยศาสตร สงคมศาสตร และศลปะ” ปท 7 ฉบบท 3 เดอนกนยายน – ธนวาคม 2557หนา 666 – 667.

พมพนธ เดชะคปต. การจดการเรยนรในศตวรรษท 21. พมพครงท2. – กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2558. อภชย เหลาพเดช และอรพณ ศรสมพนธ. “การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหา อยางสรางสรรค เรอง ปญหาทางสงคมของไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6. วารสารวชาการ ฉบบ มนษยศาสตร สงคมศาสตร และศลปะ” ปท 7 ฉบบท 3 เดอนกนยายน – ธนวาคม 2556 หนา 757 – 774.

ภาคผนวก

1. แบบวดพฤตกรรมการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอการแกปญหาอยางสรางสรรค 2. แบบวดพฤตกรรมการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค

แบบวดพฤตกรรมการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอการแกปญหาอยางสรางสรรค

ปรบปรงจาก สทธชย ชมพพาทย (2554). ค าชแจง ขอใหคณครผสอนตามแผนการจดการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค โดยใหวงกลมรอบระดบตามพฤตกรรมการสอนของทานทตรงกบความเปนจรงมากทสด (ปญหา หมายรวมถงจดมงหมายของนกเรยนในการสอนแตละครง)

กระบวนการ ระดบ พฤตกรรมการสอน

1.การเขาถงปญหา : เหนความส าคญ

วตถประสงค : บงชสถานการณทตองการพฒนาในมมมองของตนและผอน 3 น าเสนอสถานการณทเปนปญหา ใหนกเรยนอธบายความส าคญและ

ผลกระทบของปญหาทมตอตนเองและผอน และใหขอมลยอนกลบตอการแสดงความคดเหนของนกเรยน

2 น าเสนอสถานการณทเปนปญหา ใหนกเรยนอธบายความส าคญและผลกระทบของปญหาทมตอตนเองและผอน

1 น าเสนอสถานการณทเปนปญหา ใชค าถามเพอใหนกเรยนอธบายความส าคญของปญหา

1.การเขาถงปญหา : เหนความส าคญ

วตถประสงค : มความคดทเหมาะสมตอปญหา 3 ถามนกเรยนถงบคคลทจะประสบปญหาเชนเดยวกบตนเอง รวมทง

คาดการณความรสกและวธการแกปญหาของบคคลนน และใหนกเรยนประมาณระยะเวลาในการแกปญหา

2 ถามนกเรยนถงบคคลทจะประสบปญหาเชนเดยวกบตนเอง รวมทงคาดการณความรสกและวธการแกปญหาของบคคลนน

1 ถามนกเรยนถงบคคลทจะประสบปญหาเชนเดยวกบตนเอง 1.การเขาถงปญหา : การส ารวจขอมล

วตถประสงค : ส ารวจและรวบรวมขอมลทเกยวของกบปญหา 3 ใหนกเรยนอธบายลกษณะของปญหา พรอมทงระบขอมลเกยวกบปญหาท

ตองการทราบ บอกแหลงขอมลและสอนใหนกเรยนท าการสบคนขอมล ใหขอมลยอนกลบเกยวกบการสบคนขอมลของนกเรยน

2 ใหนกเรยนอธบายลกษณะของปญหา พรอมทงระบขอมลเกยวกบปญหาทตองการทราบ บอกแหลงขอมลและสอนใหนกเรยนท าการสบคนขอมล

1 ใหนกเรยนอธบายลกษณะของปญหา พรอมทงระบขอมลเกยวกบปญหาทตองการทราบ

1.การเขาถงปญหา : การระบปญหา

วตถประสงค : ระบปญหาทแทจรงทตองการแกไข 3 ใหนกเรยนบอกปญหาทแทจรงทตองการแกไข และใหระบสาเหตของ

ปญหา สอนใหนกเรยนเขยนแผนภมการเกดปญหา และรายละเอยดของการเกดและเหตผลของการเลอกปญหา สอนและใหนกเรยนตงเปาหมายการแกปญหา

2 ใหนกเรยนบอกปญหาทแทจรงทตองการแกไข และใหระบสาเหตของ

กระบวนการ ระดบ พฤตกรรมการสอน

ปญหา สอนใหนกเรยนเขยนแผนภมการเกดปญหา และรายละเอยดของการเกดและเหตผลของการเลอกปญหา

1 ใหนกเรยนบอกปญหาทแทจรงทตองการแกไข และใหระบสาเหตของปญหา

2.การคดวธการแกปญหา

วตถประสงค : คดวธการแกปญหา 3 สอนการคดสรางสรรคใหกบนกเรยน ใหนกเรยนระดมสมองคดวธการ

แกปญหา ใหนกเรยนบนทกวธการแกปญหาของเพอนในกลม ใหนกเรยนลองปรบปรงวธการแกปญหาของตนจากการฟงเพอนในกลม

2 สอนการคดสรางสรรคใหกบนกเรยน ใหนกเรยนระดมสมองคดวธการแกปญหา ใหนกเรยนบนทกวธการแกปญหาของเพอนในกลม

1 สอนการคดสรางสรรคใหกบนกเรยน ใหนกเรยนระดมสมองคดวธการแกปญหา

3.การเลอกและเตรยมการ : การเลอกวธการแกปญหา

วตถประสงค : ประเมนวธการแกปญหา 3 สอนใหนกเรยนเลอกเกณฑการประเมนวธการแกปญหา ถามรายละเอยด

และความส าคญของเกณฑการประเมนวธการแกปญหาและใหนกเรยนเลอกวธแกปญหา ถามเหตผลของการเลอกวธการแกปญหา ใหขอมลยอนกลบเกยวกบการเลอกวธการแกปญหา

2 สอนใหนกเรยนเลอกเกณฑการประเมนวธการแกปญหา ถามรายละเอยดและความส าคญของเกณฑการประเมนวธการแกปญหาและใหนกเรยนเลอกวธแกปญหา ถามเหตผลของการเลอกวธการแกปญหา

1 สอนใหนกเรยนเลอกเกณฑการประเมนวธการแกปญหา และใหนกเรยนเลอกวธแกปญหา

3.การเลอกวธการแกปญหา : การคาดการณผลกระทบ

วตถประสงค : ระบปจจยสนบสนน อปสรรค ทอาจจะเกดขนในการแกปญหา รวมถงทรพยากรทตองใชในการแกปญหา

3 ใหนกเรยนคาดการณสงทอาจจะเกดขนระหวางการแกปญหา และถามวาเหตการณทเกดขนเปนอปสรรคหรอสงสนบสนนอยางไร ใหระบวธการจดการและใหขอเสนอแนะตอแนวทางในการใชประโยชนจากสงสนบสนนและแนวทางปองกนอปสรรคนน

2 ใหนกเรยนคาดการณสงทอาจจะเกดขนระหวางการแกปญหา และถามวาเหตการณทเกดขนเปนอปสรรคหรอสงสนบสนนอยางไร

1 ใหนกเรยนคาดการณสงทอาจจะเกดขนระหวางการแกปญหา

4.การวางแผนการแกปญหา : การประเมนงาน

วตถประสงค : วางแนวทางและระบทรพยากรทตองใชจรงในการแกปญหา 3 ใหนกเรยนบอกถงวสด อปกรณหรอเครองมอทตองใชในการแกปญหา

รวมทงถามถงความจ าเปนของวสด อปกรณและเครองมอเหลานน ใหอธบายขอจ ากด และใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน

2 ใหนกเรยนบอกถงวสด อปกรณหรอเครองมอทตองใชในการแกปญหา

กระบวนการ ระดบ พฤตกรรมการสอน

รวมทงถามถงความจ าเปนของวสด อปกรณและเครองมอเหลานน 1 ใหนกเรยนบอกถงวสด อปกรณหรอเครองมอทตองใชในการแกปญหา

4.การวางแผนการแกปญหา : การออกแบบกระบวนการ

วตถประสงค : วางแผนการแกปญหา เครองมอและการมอบหมายงาน/กจกรรมในการแกปญหา

3 ใหนกเรยนวางแผนขนตอนและกจกรรมการแกปญหาใหสอดคลองกบสงสนบสนนและอปสรรค ใหขอเสนอแนะตอการวางแผนของนกเรยนใหแบงหนาทในกลม พรอมทงถามนกเรยนถงวธการท างานเพอใหเกดประสทธภาพมากทสด

2 ใหนกเรยนวางแผนขนตอนและกจกรรมการแกปญหาใหสอดคลองกบสงสนบสนนและอปสรรค ใหขอเสนอแนะตอการวางแผนของนกเรยนใหแบงหนาทในกลม

1 ใหนกเรยนวางแผนขนตอนและกจกรรมการแกปญหาใหสอดคลองกบสงสนบสนนและอปสรรค

5.การลงมอปฏบต : การลงมอปฏบต

วตถประสงค : ปฏบตตามแผนทวางไว สะทอนผล และพฒนาวธการแกปญหา 3 ตดตามดแลนกเรยนใหแกปญหาตามทวางแผนไว ถามถงปญหาและ

อปสรรคทเกดขน ใหก าลงใจแกนกเรยนพรอมทงใหขอเสนอแนะ 2 ตดตามดแลนกเรยนใหแกปญหาตามทวางแผนไว ถามถงปญหาและ

อปสรรคทเกดขน ใหก าลงใจแกนกเรยน 1 ตดตามดแลนกเรยนใหแกปญหาตามทวางแผนไว

5.การลงมอปฏบต : การเผชญปญหา

วตถประสงค : จดการควบคมตนเอง ประเมน และเสรมแรงระหวางการแกปญหา 3 ถามเกยวกบความรสกระหวางการแกปญหาของนกเรยน สอนวธการ

เสรมแรงและเสรมแรงตอการแกปญหาของนกเรยน ใหนกเรยนบอกความรสกเมอไดรบการเสรมแรงตนเอง

2 ถามเกยวกบความรสกระหวางการแกปญหาของนกเรยน โดยใหนกเรยนบนทกผลการแกปญหา และใหเปรยบเทยบผลการแกปญหากบวตถประสงคทวางไว

1 ถามเกยวกบความรสกระหวางการแกปญหาของนกเรยน โดยใหนกเรยนบนทกผลการแกปญหา

ลงชอ

( ) ครผสอนวชา ........................................... ชน ป...............

แบบวดพฤตกรรมการเรยนรเพอการแกปญหาอยางสรางสรรค