Action! 2 Model de programació d’aula (Currículum … · Web viewWriting in ACTION!: Write a restaurant review. Completar el quadre de l’exercici 5 i utilitzar el model que

Burlington Books

Action! 2Model de

Programació d’aula

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB Student’s Book

WB Workbook

TM Teacher’s Manual

TAIOP Teacher’s All-in-One Pack

LB Language Builder

p. / pp. pàgina / pàgines

T temps

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver-hi diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

Les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic (llengües estrangeres) són les que s’indiquen al Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 6945 del 28.08.2015.

Competència 1 Obtenir informació i interpretar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic

Competència 2 Planificar i produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa

Competència 3 Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs

Competència 4Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de textos escrits d’estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic

Competència 5 Interpretar els trets contextuals, discursius i lingüístics d’un text i reconèixer la seva tipologia per comprendre’l

Competència 6 Seleccionar i utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos i per adquirir coneixement

Competència 7 Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa

Competència 8 Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització

Competència 9 Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports

*Competència 10 Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics

*Competència 11 Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics

* Per tal d’assolir les competències 10 i 11 es recomana l’ús de lectures adaptades de Burlington Activity Readers, Burlington Original Readers o Burlington International Readers adequades a 4t d’ESO (Dr. Jekyll and Mr Hyde, Dracula, Around the World in Eighty Days, Romeo and Juliet, Oliver Twist, The Lost World, Madame Doubtfire...).

3

ACTION! 2 – Model de Programació AnualMaterial utilitzat Objectius N. de

sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4

Avaluar els coneixements previs dels alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1 Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines xii-xv del TM.

Vegeu respostes. TAIOP, p. 112 ***Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test.1* Es poden fer a classe o a casa. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 112-113 ***

IntroductionSB, pp. 4-9

Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar. 1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de l’alumne/a de treballar de forma

individual, per parelles i en grup.Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 10-39

Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada

unitat.Review 1SB, pp. 40-41

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-2 TAIOP, pp. 29-33 Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del

curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 119-120 ***

Unitats didàctiques 4-6 SB, pp. 42-71



Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1

Term Test 2 levels 1-2TAIOP, pp. 55-59

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es

correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 126-127 ***

Unitats didàctiques 7-9 SB, pp. 74-103



Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les 7-9. 1

Term Test 3 levels 1-2 TAIOP, pp. 81-85 Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del

curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 133-135 ***

Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 86-95 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al juny o al setembre.

Vegeu respostes. TAIOP, pp. 135-137 *** Key Competences TestsTAIOP, pp. 96-110 Pràctica de les competències bàsiques integrades en

l’aprenentatge de llengües. 2* Es poden fer en qualsevol moment del curs acadèmic. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 138-140 ***

* Opcional. ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).*** El/La professor/a pot repartir les respostes dels exercicis del TAIOP que trobaran a www.burlingtonbooks.es/action2 (Test Factory and Other Editable Resources)

Notes:

https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2124

▪ Es poden utilitzar els Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres.▪ Durant l’hora extra setmanal que es proposa al Currículum 2015 es recomana fer desdoblaments de grups per realitzar activitats d’expressió oral de tipus pairwork, roleplays i/o lúdiques.

Lesson Plan Unit 1: School DaysN. de

sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per

fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 10 1, 3, 5 Familiaritzar els alumnes amb el tema de

la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T10 5’

Vocabulary: School Subjects 1. Observar horaris escolars a la p. 10 de dos alumnes i escoltar i repetir les assignatures acolorides en vermell i indicar-ne quines estudien ambdós nens els dilluns.SB, p. 11; Class CD 1, pista 11

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els horaris escolars i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 83-84 5’

2. STOP AND THINK! Tornar a observar elshoraris i indicar quines assignatures s’escriuenen majúscules. SB, p. 11

4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. Contestar la pregunta sobre quinesassignatures estudia la Lily els dimarts.SB, p. 11

4, 8 Repassar el vocabulari relacionat amb les assignatures escolars. 5’

4. Relacionar cada pregunta que es dóna amb la seva assignatura corresponent. SB, p. 11 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. Ampliar la informació amb les dades que es

donen. TM, T10 5’

ACTION! Comparar el seu horari escolar amb els de la Lily o en Jesse de l’exercici 1 i comentar-ho amb el seu company/a. SB, p. 11

4, 8 Practicar oralment el vocabulari après anteriorment. 5’

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T11

1, 3, 4, 8 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 10’

Listening. A Phone Conversation5. Observar dues fotografies d’alumnes estudiant la mateixa assignatura. Indicar-ne quina és i quins temes n’aprenen ells/es. SB, p. 11

1, 3, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. 5’

6. Escoltar una conversa telefònica entre dos alumnes parlant sobre l’escola i dir quines assignatures els agraden. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 2 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. Vegeu transcripció. TM, T143 5’

7. Llegir unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament. Indicar si les són verdaderes o falses segons la informació que han escoltat. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 3, 4 Demostrar que s’ha entès el text oral de la secció amb el vocabulari de la unitat.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T148

5’

* Explicar als alumnes que tots els enregistraments en mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la secció Culture magazine i la llista de verbs irregulars) i els dictats del Workbook estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/action2. També disposen del recurs Action! Interactive (www.burlingtonbooks.es/action2interactive), en què trobaran activitats de vocabulari, gramàtica i llenguatge funcional, així com ajuda per realitzar les activitats Techno Option.





fer a casa

2asessió

Speaking: Talking About Likes and Dislikes1. Useful Language. Copiar i completar unes frases amb unes assignatures escolars perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 12

1, 3, 4, 6Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar gustos i preferències i què no els agrada.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 89

5’

2. Escoltar i repetir un diàleg. Fixar-se en la pronunciació que s’indica al Pronunciation Appendix. SB, p. 12; Class CD 1, pista 13

1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu el Pronunciation Appendix. SB, p. 1325’

ACTION! Substituir les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou sobre ells/es i practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 12

1, 2, 3, 4 Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment. 5’

Reading: An Internet Article3. Llegir un article d’Internet i contestar la pregunta que es formula. SB, pp. 12-13; Class CD 1, pista 14

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T12Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

4. Copiar i completar unes frases segons la informació de l’article que han llegit. SB, p. 12 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

5. Corregir unes errades en negreta a unes frases. SB, p. 13 4, 8, 9 Obtenir informació específica d’un

text escrit.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T13 5’

Fer el que es proposa al quadre Action! Identificar Corea del Sud al mapa de les pàgines 128-129 i indicar l’oceà en què hi és. SB, p. 13

2, 6 Localitzar un país i identificar un oceà a un mapa. 10’

ACTION! Preguntar a deu amics/igues una pregunta que es formula sobre quina és la seva assignatura preferida i fer una gràfica amb els resultats. SB, p. 13

1, 2, 3, 4 Practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T13 10’ Ex. 1-4WB, p. 9

http://www.burlingtonbooks.es/



fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes.

5’

Grammar: Present SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el Present Simple. SB, p. 14

4, 6 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments. TM, T14Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 130

5’

1. Observar unes il·lustracions. Despréscopiar i completar unes frases amb unsverbs entre parèntesis amb els tempscorrectes utilitzant l’afirmativa en present.SB, p. 14

4, 6 Practicar l’ús del Present Simple. 10’

2. STOP AND THINK! Fer un llistat derutines i activitats que sàpiguen en anglès.SB, p. 14


3. ABOUT ME. Escriure frases ambparaules que es donen i l’afirmativa delPresent Simple en un temps màxim de cincminuts. SB, p. 14


4. Completar unes frases amb la formacorrecta del verb entre parèntesis percomprovar les seves respostes a l’exercici 4.Utilitzar l’afirmativa o la negativa del PresentSimple. SB, p. 14

4, 8 Practicar l’ús del Present Simple.

Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’SB.

5’

5. Completar unes frases amb la formacorrecta del verb entre parèntesis percomprovar les seves respostes a l’exercici 4.Utilitzar l’afirmativa o la negativa del Present Simple. SB, p. 14


CULTURE. Observar la gràfica ambinformació sobre el nombre d’alumnes aclasses de diferents països. SB, p. 14

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 5’

Ex. 1-4WB, p. 10


sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per fer

a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5’

6. Completar un text amb la forma correctadels verbs entre parèntesis utilitzant elPresent Simple. SB, p. 15

4, 6 Practicar l’ús del Present Simple.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T15Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

10’

7. Escriure preguntes amb paraules que esdonen utilitzant el Present Simple i despréscontestar-les segons la informació del textde l’exercici 6. SB, p. 15


8. Observar el quadre sobre les QuestionWords i triar les paraules correctes per ferpreguntes per a una entrevista amb en Kai,un alumne del Japó. Després, relacionar les preguntes a A amb les seves respostescorresponents a B. SB, p. 15

4, 8 Practicar l’ús de les QuestionWords.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 99 10’

9. Escoltar per comprovar les sevesrespostes a l’exercici anterior. SB, p. 15; Class CD 1, pista 15

1, 9Autoavaluar-se per esbrinar si han interioritzat l’ús de les Question Words.

Vegeu suggeriments. TM, T15 5’

Grammar in ACTION! Escriure preguntesamb les paraules que es donen utilitzant elPresent Simple. Després, per parellespreguntar i contestar les preguntes. SB, p. 15

1, 2, 3, 4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’



El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 10’ Ex. 5-10

WB, p. 11




fer a casa

5asessió


Vocabulary: School Items1. Escoltar i repetir objectes de l’escola irelacionar-los amb les fotografiescorresponents.SB, p. 16; Class CD 1, pista 16

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre vocabulari d’objectes de l’escola i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T16Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83-84

5’ Ex. 1-5WB, p. 12

2. Indicar si unes frases són verdaderes ofalses i corregir-les. SB, p. 16 1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Indicar quants objectes de l’escola saben en anglès. Fer una llista a-b-c i esmentar un objecte per a cada lletra. SB, p. 16

4, 8 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre objectes de l’escola. 10’

ACTION! Dir una assignatura i el company/aesmenta dos objectes que s’hi fan servir. SB, p. 16

1, 3, 4, 8 Practicar oralment el vocabulari vist a tota la unitat. 5’

Reading: A Magazine Article4. Llegir un article sobre un professor i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 16; Class CD 1, pista 17

1, 2, 3, 4, 6 Practicar la comprensió escrita.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

10’

5. Copiar i completar una fitxa. SB, p. 16 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T140Vegeu suggeriments. TM, T16

5’

6. Contestar unes preguntes. SB, p. 17 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit i demostrar que s’ha entès el text que acaben de llegir.

5’



ART. Llegir la informació cultural que es dóna.SB, p. 17 4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació cultural sobre

art.

Vegeu suggeriments. TM, T17Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T17Vegeu respostes. SB, p. 106

5’ Ex. 6-7WB, p. 13



fer a casa

6asessió


Listening. Getting information1. Observar unes fotografies d’unes activitats extraescolars i dir si les fan o quines d’altres. SB, p. 18

4, 8 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 18; Class CD 1, pista 18 1, 4, 8 Identificar informació específica d’un

text oral.Vegeu suggeriments. TM, T18Vegeu transcripció. TM, T143 10’

3. Copiar una fitxa i després tornar a escoltarl’enregistrament i completar-la amb la informacióde la conversa que han sentit. SB, p. 18; Class CD 1, pista 18

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T140

10’

Speaking4. Relacionar unes preguntes amb lainformació de la fitxa de l’exercici 3. SB, p. 18

1, 2, 3, 4, 8Practicar la comprensió. Es pot consultar el significat d’aquestes

expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 89

10’Ex. 1WB, p. 14

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 18 1, 4, 6 Pronunciar correctament els sons finals

/s/, /z/ i /Iz/.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 132 5’

ACTION! Copiar la fitxa de l’exercici 3 i per parelles completar-la, un/a A fa preguntes i l’altre/a B mira la pàgina que s’indica les contesta. Després intercanviar els rols. SB, p. 18

1, 3, 4, 8Practicar l’expressió oral utilitzant la gramàtica treballada a la unitat i el vocabulari après.

10’



fer a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes 5’

Writing: An E-mail to Introduce YourselfLlegir informació útil sobre el contingut que s’utilitza per escriure un correu electrònic.SB, p. 19

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un correu electrònic i practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T19Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T140 5’

5. Llegir el correu de la Susan en què es presenta a una web d’amics/igues d’Internet i després copiar i completar un quadre que es dóna. SB, p. 19

4, 5, 8Identificar l’estructura d’un correu electrònic i practicar la comprensió i expressió escrites.

15'

Writing Help: Capital Letters and Punctuation6. Llegir la informació de la Writing Help sobre les majúscules i la puntuació i relacionar cada majúscula de l’exercici 5 amb la regla corresponent. SB, p. 19

4Aprendre i reflexionar sobre les funcions de les majúscules i la puntuació.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 121 5’

7. Copiar i completar unes frases i afegir les majúscules i la puntuació que hi falta. SB, p. 19

4, 8 Practicar i reflexionar sobre les majúscules i la puntuació d’un text. 5’

SPORT. Llegir el quadre Sport amb informació sobre clubs de futbol de Londres. SB, p. 19

4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació cultural sobre clubs de futbol de Londres. 5’

Writing in ACTION!: Write a restaurant review.Completar el quadre de l’exercici 5 i utilitzar el model que es dóna i la informació en el quadre com a ajuda per escriure un correu electrònic per presentar-se a una web d’amics/igues d’Internet. SB, p. 19

4, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 123 15’ Ex. 2-3

WB, p. 14



fer a casa

8asessió


Dictation Escoltar l’enregistrament i escriure frases. WB, p. 15; Class CD 4, pista 48

1, 8Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.

Recordar als alumnes que han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 15Vegeu frases. TM, T156www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

5’

Time Out! 1Test your speed. Triar un color i utilitzar una clau per trobar quin estudiant té el color i després escriure una frase per a cada capsa d’aquest color en un temps màxim de 5 minuts. SB, p. 108

4, 5, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 5’

Who is it? Esbrinar sobre quin estudiant ha escrit el seu complany/a fent-li tres preguntes. SB, p. 108

1, 3, 4, 8 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió escrita. 10’

Puzzle time! Unir lletres per fer noms d’aliments i adjectius que descriuen el menjar. SB, p. 108

4, 8 Repassar el vocabulari de la unitat. 5’

Culture Magazine: In the ClassroomDir què pensen sobre uns objectes de la història de l’escola i indicar quin no era per a la classe. SB, p. 118

2, 8 Enriquir-se amb informació cultural sobre la història de les escoles. Vegeu respostes. SB, p. 127 10’

Llegir i/o escoltar uns fets i comprovar les seves respostes. SB, p. 118; Class CD 4, pista 1

1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. 10’

Llegir dades interessants relacionades amb les escoles. SB, p. 118 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals

dels alumnes. 5’

Ex. 1-5LB, pp. 6-7Action! Interactive




fer a casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Repassar i consolidar el vocabulari de la unitat.

Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. TM, T172 o www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a timetible. Fer l’activitat. WB, p. 135 4, 5, 6, 7, 8, 9

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Poden fer l’activitat Techno Option. WB, p. 135 10’

Fer les activitats fotocopiables d’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 142-143 i 162

4, 5, 6, 7, 8, 9 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 172, 177 o www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 180 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre el que els agrada fer i el

que no.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191 www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

15’

Check Your ProgressWB, pp. 15-16






fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. 1, 3, 4, 9

Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció. www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Completar la secció Self-Evaluation. WB, pp. 16 i 156 4, 8, 9 Autoavaluar-se i reflexionar

sobre el seu progrés.La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa. 5’

Fer les activitats del Grammar Factory i el Culture Bank. 4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la

unitat de manera lúdica.

Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone)

10’

Posar el DVD Everything English i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball.

1, 2, 3, 4, 5 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual. 30’



fer a casa

11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 8-14 www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 3, TAIOP, p. 14

1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Avaluar el progrés dels alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, p. 113-115El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’





Lesson Plan Unit 2: Amazing PeopleN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 20 1, 3, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, T20Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T20

5’

Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs que es donen i indicar-ne quins podrien utilitzar per parlar sobre les fotografies de les persones de la pàgina 20 i 21. SB, p. 21; Class CD 1, pista 19

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari sobre verbs i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T21Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

2. Identificar un verb a l’exercici 1 per acada definició que es dóna. SB, p. 21 1, 4 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. Indicar quines frases són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 21 1, 2, 4

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari sobre verbs i practicar la comprensió i expressió orals.

5’

4. STOP AND THINK! Fer una llista de sentiments que coneguin en anglès. SB, p. 21 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

ACTION! Observar la seva llista de sentiments de l’exercici 4 i dir què fan quan tenen cadascun dels sentiments. Fer frases utilitzant els verbs de l’exercici 1 o les seves pròpies idees. SB, p. 21

4, 8Aprendre a utilitzar correctament els sufixos -ed i -or per fer noms de professions.

Vegeu suggeriments. 5’

ExtraFer les activitats de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T21



Listening: A Phone Conversation5. Contestar les preguntes que es formulen sobre els serveis informatius a televisió. SB, p. 21

2, 4, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

6. Escoltar la conversa telefònica sobre les notícies i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 21; Class CD 1, pista 20

1, 3, 4 Presentar el tema del listening als alumnes. Vegeu transcripció. TM, T143 10’

7. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar unes preguntes. SB, p. 21; Class CD 1, pista 20 1, 3, 4 Obtenir informació específica d’un text

oral.


5’






fer a casa

2asessió

Speaking: Talking About Current Activities1. Useful Language. Relacionar unes preguntes d’unes bafarades amb les seves respostes corresponents. SB, p. 22

1, 3, 4, 6Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar d’activitats habituals.


10’

2. Escoltar i repetir un diàleg que es dóna. SB, p. 22; Class CD 1, pista 21 1, 2, 4 Practicar la comprensió i

expressió orals.Es pot consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 132 10’

ACTION! Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 22

1, 2, 3, 4Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

Fixar-se en la pronunciació de la terminació-ing al Pronunciation Appendix. SB, p. 132 10’

Reading: A Sports Article3. Llegir un text sobre tres històries de proeses de diferents esportistes i dir com ajuden els altres. SB, pp. 22-23; Class CD 1, pista 22


Vegeu suggeriments. TM, T23Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T23 10’

4. Indicar la referència d’uns números que es donen sobre el text. SB, p. 22 1, 2, 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

5. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 22 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

Llegir la informació del quadre Biology.SB, p. 23 4, 8 Aprendre informació sobre la

hipotèrmia. Vegeu respostes. SB, p. 106 5’ Ex. 1-4WB, p. 17



a casa

3asessió


Grammar: Present ContinuousObservar el quadre gramatical sobre el Present Continuous. SB, p. 24 4, 6 Introduir l’estructura gramatical que

aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments TM, T24Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100Poden consultar el Spelling Appendix. WB, p. 130

5’

1. Copiar i completar unes frases amb l’afirmativa del Present Continuous d’uns verbs entre parèntesis a unes frases que es donen. Després, relacionar cadascuna de les descripcions amb les il·lustracions que tenen a sota. SB, p. 24

4, 6 Practicar l’ús del Present Continuous. 5’

2. Escriure frases sobre les fotografies de l’exercici 1 utilitzant les paraules que tenen a sota i l’afirmativa o negativa del Present Continuous. SB, p. 24

4, 6 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous. 5’

3. Escriure preguntes amb el Present Continuous i unes paraules que es donen i després observar un pòster per contestar preguntes. SB, p. 24

4, 6 Practicar la formació de la interrogativautilitzant el Present Continuous. 5’

ExtraFer les activitats de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T24

4, 6 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


ACTION! Escriure dues preguntes com a mínim sobre les fotografies del pòster de l’exercici 3. Després, contestar les preguntes del company/a. SB, p. 24

4, 8 Practicar la formació de la interrogativautilitzant el Present Continuous. 5’

4. Observar el contrast entre el Present Simple i el Present Continuous i completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25

4, 6 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous. Vegeu suggeriments. TM, T24 5’

5. Escoltar i comprovar les seves respostes de l’exercici 4. SB, p. 25; Class CD 1, pista 23 1, 9 Practicar l’ús del Present Simple i del

Present Continuous. 10’ Ex. 1-3WB, p. 18



fer a casa

4asessió


6. Copiar i completar unes preguntes amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25


7. Contestar les preguntes de l’exercici 6 segons el text i la fotografia de l’exercici 4. SB, p. 25


Grammar in ACTION! Per parelles, escriure preguntes amb paraules que es donen utilitzant el Present Simple o el Present Continuous i després preguntar-les i contestar-les amb el company/a. SB, p. 25

1, 2, 3, 4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’

Llegir la informació del quadre Culture icontestar la pregunta que es formula. SB, p. 25

4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació addicional sobre dos programes de voluntariat.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T25Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es. Vegeu respostes. SB, p. 106

10’

9. Escriure frases sobre el company/a amb les paraules que es donen i la forma afirmativa o negativa del Present Simple o Present Continuous. SB, p. 25

4, 8 Practicar l’ús del Present Simple idel Present Continuous. Vegeu suggeriments. TM, T25 10’

Ex. 4-8WB, p. 19




a casa

5asessió


Vocabulary: Adjectives of Personality1. Escoltar i repetir uns adjectius de personalitat i indicar quins descriuen les persones de la pàgina d’Internet que tenen a sota. SB, p. 26; Class CD 1, pista 24

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T26Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

2. Indicar quins adjectius de personalitat de l’exercici 1 són positius i quins negatius. Fer-ne dues llistes. SB, p. 26

1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Identificar un adjectiu de personalitat a la llista de l’exercici 1 que descrigui cada persona que es descriu a unes frases que es donen. SB, p. 26

1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

4. STOP AND THINK! Identificar un exemple d’adjectiu format amb -ful i pensar-ne dos més. SB, p. 26

4 Repassar els adjectius descriptius. 5’ Ex. 1-4WB, p. 20

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T26



Reading: A PowerPoint Presentation5. Llegir la presentació en Powerpoint i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25


Vegeu suggeriments. TM, T26Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es

10’

6. Indicar quines frases del text els donen la informació que tenen a sota. SB, p. 27 2, 4 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

7. Contestar unes preguntes. SB, p. 27 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

SCIENCE. Llegir dades interessants sobre els vestits dels astronautes i Identificar la frase incorrecta al quadre. SB, p. 27

4, 5, 8, 9Ampliar els coneixements dels alumnes sobre ciència i autocorregir-se.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T27Vegeu suggeriments. TM, T27 Vegeu resposta. SB, p. 106

5’ Ex. 5-6WB, p. 21




fer a casa

6asessió


Listening1. Observar unes fotografies i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 28

4, 8 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T28 10’

2. Escoltar una explicació d’una visita guiada a un museu en què es parla de les fotografies de l’exercici 1. Enumerar-les en l’ordre en què les escolten. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T143 10’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament i indicar si unes frases que es donensón verdaderes o falses.SB, p. 28; Class CD 1, pista 26

1, 2, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T28Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T148

10’

Speaking4. Fixar-se en la pronunciació de la terminació dels verbs en la 3a persona del singular del Present Simple /s/ i /z/ i /Iz/ al Pronunciation Appendix. Relacionar unes preguntes a unes bafarades amb la resposta corresponent. SB, p. 28

1, 2, 3, 4, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per relacionar frases. Vegeu Speaking Glossary. WB, p. 90 5’ Ex. 1

WB, p. 22

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 28 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament la les formes

abreujades amb Wh- Words.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 132 5’

ACTION! Triar una fotografia de dues que es donen i observar-la durant dos minuts. Per parelles, tancar els llibres i contestar les preguntes del seu company/a sobre la il·lustració. Esbrinar què recorden. SB, p. 28

1, 3, 4, 8 Practicar l’expressió oral. 10’



a casa

7asessió


Writing: A Photo Description5. Llegir una descripció d’una fotografia i després copiar i completar un quadre. SB, p. 29

4, 5, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una descripció d’un quadre i practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T29 5’

Writing Help: Linking words: and, but, because, or6. Llegir la informació de la Writing Help sobre les Linking words and, but, because, or i observar el text model de l’exercici 5 i identificar un exemple de cada conjunció.SB, p. 29

4, 5, 8

Identificar l’estructura d’una descripció d’una fotografia i practicar la comprensió i expressió escrites.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T140 15’

7. Copiar i completar unes frases amb and, but, because o or. SB, p. 29 4, 8 Aprendre i reflexionar sobre l’ordre

de les paraules a l’oració.Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 121 10’

Writing in ACTION! Preguntar a deu amics/igues unes preguntes que es donen i escriure un breu paràgraf resumint les seves respostes. SB, p. 29

2, 4, 8 Reflexionar sobre l’ordre de les paraules a l’oració. 5’

Writing in ACTION!: Write a photo description.Fer la descripció d’una fotografia fixant-se en les conjuncions and, but, because, or. SB, p. 29

4, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 124 15’ Ex. 2-3

WB, p. 22



fer a casa

8asessió





5’

Time Out! 2Find the differences! Comparar uns dibuixos d’una fira a una escola i identificar diferències. Escriure frases sobre el dibuix B utilitzant el Present Continuous. SB, p. 109


Puzzle time! Utilitzar un codi per escriure unes frases i després relacionar cadascuna amb les persones dels dibuixos. SB, p. 109

4, 8Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar l’expressió oral i escrita.

5’

Play a memory game! Triar un dels dibuixos de dalt i observar-lo durant dos minuts. Després tancar el llibre i contestar les preguntes del company/a sobre el dibuix. Atorgar un punt per a cada resposta correcta. SB, p. 109


Culture Magazine: Famous People,Ordinary JobsRelacionar unes professions amb uns personatges famosos. Després llegir una informació sobre cadascuna d’aquestes celebritats. SB, p. 119; Class CD 4, pista 2

1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 10’

Indicar qui va fer el que s’esmenta. Després, comprovar les respostes. Llegir la informació de Did you know? SB, p. 119

1, 2, 4, 6, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 127 10’

Spot the Photograph. Llegir la informació del quadre i identificar quins dels retrats és una fotografia. Després, comprovar la resposta. SB, p. 119

1, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 127 5’





a casa

9asessió


Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. TM, T172 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a magazine photo-spread. Fer l’activitat. WB, p. 136 4, 5, 6, 7, 8, 9





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 172-173, 177 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 181 1, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre activitats que es fan

habitualment.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

15’Check Your ProgressWB, pp. 23-24






a casa

10asessió


Repassar els continguts de la unitat 2 i resoldre possibles dubtes


10’


sobre el seu progrés.La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa. 5’

Fer les activitats del Grammar Factory i Culture Bank. 4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la



10’





a casa

11asessió



Vegeu respostes. TAIOP, p. 115-117El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’





Lesson Plan Unit 3: Music ManiaN. de


fer a casa

1asessió


tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T30 5’

Vocabulary: Music1. Observar un anunci a la pàgina 30 i escoltar i repetir els noms d’uns instruments musicals en vermell per relacionar-los amb la fotografia corresponent. SB, p. 31; Class CD 1, pista 27

1, 2, 3, 4, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari sobre instruments musicals i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T31Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. ABOUT ME. Contestar les preguntes que esformulen sobre els instruments. SB, p. 31 1, 3, 4 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. Escoltar i repetir tipus de música idesprés relacionar-los amb els músics iels grups musicals que tenen a sota. Pothaver més d’una resposta. SB, p. 31; Class CD 1, pista 28

1, 3, 4 Repassar vocabulari relacionat amb la música.

Vegeu suggeriments. TM, T31Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T32

5’




ACTION! Fer mapes de paraules amb els tipus de música de l’exercici 3 i els músics i grups musicals que coneguin. SB, p. 31

1, 3, 4 Practicar l’expressió oral i expressar la seva opinió sobre la temàtica el text. 5’

Listening: Downloading Songs4. ABOUT ME. Observar unes activitats a un qüestionari i indicar-ne amb quina freqüència les fan. SB, p. 31

1, 3, 4 Practicar l’expressió oral i expressar la seva opinió sobre la temàtica el text. 5’

5. Escoltar una conversa entre dos adolescents que baixen música per Internet al seu mòbil i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 31; Class CD 1, pista 29

1, 3, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. Vegeu transcripció. TM, T144 10’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament i copiar i completar unes frases que es donen. SB, p. 31; Class CD 1, pista 29



10’






fer a casa

2asessió

Speaking: Making Recommendations1. Useful Language. Completar unes bafarades amb les seves idees. SB, p. 32

1, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer recomanacions.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 90 10’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 32; Class CD 1, pista 30 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió

orals.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T32

5’

ACTION! Per parelles, substituir les paraules en negreta al diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 32


Reading: An Internet Article3. Llegir un article d’Internet sobre Jemma Pixie Hixon i contestar les preguntes que es formulen. SB, pp. 32-33; Class CD 1, pista 31


Vegeu suggeriments. TM, T33Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

4. Indicar si unes frases que es donen sobre el text són verdaderes, falses o no s’esmenten. SB, p. 33

4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Contestar unes preguntes sobre el text que han llegit. SB, p. 33 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

ACTION! Preguntar a deu amics/igues sobre els seus hàbits de música i cercar les persones que fan les activitats que es llisten a sota. SB, p. 33

1, 3, 4 Practicar el vocabulari de la lectura. 10’ Ex. 1-4WB, p. 25




fer a casa

3asessió


Grammar: There was / There were1. Observar el quadre gramatical sobre There was / There were i copiar i completar unes frases sobre la música 100 anys enrere utilitzant l’afirmativa o la negativa de There was i There were. SB, p. 34


Vegeu suggeriments. TM, T34Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 102

10’

2. Escoltar per comprovar les sevesrespostes a l’exercici 1. SB, p. 34; Class CD 1, pista 32

1, 3, 4, 9 Practicar l’ús de Was there o Were there i autocorregir-se. 10’

3. Copiar i completar unes preguntesamb Was there o Were there. SB, p. 34 4, 5, 8 Practicar l’ús de Was there o Were

there. 5’

4. Contestar les preguntes de l’exercici 3sobre un concert que van anar o van mirar ala televisió. SB, p. 34

4, 8 Practicar l’estructura gramaticaltreballada a la secció. 5’

ACTION! Preguntar a deu amics/igues on vano què fan servir quan busquen informaciósobre un animal o qualsevol altra cosa. Dirque numerin de l’1 al 3 en l’ordre en quèvagin o utilitzin primer un telèfon intel·ligent,l’ordinador o la biblioteca. SB, p. 34

4, 8 Practicar oralment el punt gramatical vist a la secció.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T34

10’

Llegir la informació del quadre Music icontestar la pregunta que es formula. SB, p. 34

4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació cultural. 5’

5. Completar un text amb la forma correcta de there was o there were. SB, p. 35 4, 8 Practicar l’ús de there was o there were. Vegeu resposta. SB, p. 106 5’ Ex. 1-6

WB, p. 26



a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5'

Grammar: Past Simple: Affirmative6. Observar el quadre gramatical del Past Simple i copiar i completar unes frases amb els artistes que es donen i l’afirmativa delPast Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 35


Vegeu suggeriments. TM, T35Vegeu Irregular Verb List. TM, SB, 137Recordar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 103Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 131Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T37

5'

7. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 6. SB, p. 35; Class CD 1, pista 33

1, 9 Autocorregir-se per esbrinar si han assimilat la nova estructura verbal. 10’

8. Escriure la forma de passat d’uns verbs irregulars que es donen. SB, p. 35 4, 8 Escriure el passat d’uns verbs.

Vegeu Irregular Verb List. TM, SB, 137 5’

9. Copiar i completar unes frases amb l’afirmativa del Past Simple d’uns verbs entre parèntesis i després relacionar-les amb els llocs que s’esmenten. SB, p. 35

4, 8 Practicar la formació de l’afirmativa delPast Simple. Vegeu suggeriments. TM, T36 5’

10. STOP AND THINK! Observar els llocs auna ciutat de l’exercici 9 i contestar lespreguntes que es formulen. SB, p. 35

4, 8 Treballar el vocabulari de la unitat. 5’

11. Completar un comentari a una xarxasocial utilitzant l’afirmativa del Past Simpledels verbs entre parèntesis. SB, p. 35

4, 8 Practicar la formació de l’afirmativa delPast Simple.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.esAmpliar la informació amb les dades que es donen. TM, T37

5’

Grammar in ACTION! Per parelles, copiar i completar un quadre sobre un video musical que hagin vist. Després, explicar-li al company/a. SB, p. 35

1, 2, 3, 4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T140

10’





WB, p. 27

Lesson Plan Unit 3: Music Mania

N. de sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /

Suggeriments T Tasques per fer a casa

5asessió


Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius iclassificar-los segons descriguin un concert,una actuació o ambdós esdeveniments.SB, p. 36; Class CD 1, pista 34

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre els adjectius i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pronunciació de la secció. SB, p. 36 1, 2, 4, 6 Practicar correctament l’accentuació

de les paraules.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133 5’

2. ABOUT ME. Dir si han anat algunavegada a concerts utilitzant els adjectius de L’exercici 1 per raonar la seva resposta. SB, p. 36

1, 3, 4 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. Copiar i completar unes frases amb unes paraules sobre l’exercici 1. SB, p. 36 4, 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Relacionar les paraules de dues columnes per fer expressions. SB, p. 36


ACTION! Pensar en un lloc amb música. Dir tres frases sobre el lloc i les persones que hi ha. Utilitzar com a mínim un adjectiu a cada frase perquè el company/a esbrini de quin lloc es tracta. SB, p. 36

1, 3, 4, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

Ex. 1-4WB, p. 28




Reading. An Opinion Page5. Llegir una pàgina d’opinió i indicar-ne quina és la del crític, bona o dolenta.SB, p. 36; Class CD 1, pista 35

1, 2, 3, 4, 6 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T36Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

5’


6. Relacionar A i B per fer frases. SB, p. 36 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

7. Copiar i completar unes frases.SB, p. 37 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. Llegir el quadre Technology. 5’ Ex. 5-6WB, p. 29



a casa

6asessió


5’

Listening1. Observar una fotografia d’un concert i dir què hi ha d’estrany en la cantant. SB, p. 38

4, 8 Introduir el tema de la secció.

Vegeu suggeriments. TM, T38Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T38Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

5’

2. Escoltar la descripció d’un concert que fa una noia que està de vacances al Japó a un altre noi i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 38; Class CD 1, pista 36


3. Copiar i completar unes frases amb unesparaules sobre l’exercici 1. SB, p. 38; Class CD 1, pista 36

4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es pot repartir fotocòpies del quadre. TM, T140Vegeu transcripció. TM, T148

10’

Speaking4. Observar un missatge de text sobre unesdeveniment i copiar i completar unesfrases. SB, p. 38

1, 2, 3, 4, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure esdeveniments del passat.

Vegeu suggeriments. TM, T38Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 90

5’

Ex. 1WB, p. 30

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 38 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament /d/, /t/ i

/Id/.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133 10’

ACTION! Copiar els títols del quadre de l’exercici 3. L’alumne/a A observa el missatge de text de la pàgina 135 i parlar amb el company/a sobre l’esdeveniment. L’alumne/a B completa el quadre amb informació de l’esdeveniment del seu company/a. Intercanviar-se els papers. SB, p. 38





fer a casa

7asessió


Writing: A Description of an EventLlegir la informació sobre la descripció d’un esdeveniment. SB, p. 39

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura per fer una descripció d’un esdeveniment i practicar la comprensió escrita.

5’

5. Llegir la descripció d’un esdeveniment i despres copiar i completar un quadre. SB, p. 39

4, 5, 8Identificar l’estructura per fer una descripció d’un esdeveniment i practicar la comprensió i expressió escrites.


Writing Help: Word Order: Subject / Verb / Adjective6. Llegir la informació de la Writing Help sobre l’ordre de les paraules Subjecte / Verb / Adjectiu. Tornar a observar el text model de l’exercici 5 i identificar com a mínim tres adjectius. Indicar si van davant d’un substantiu o després del verb to be. SB, p. 39

4 Aprendre i reflexionar sobre l’ordre de les paraules a la frase.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 122

10’

7. Escriure unes paraules en l’ordre correcte per fer frases. SB, p. 39 4, 8 Practicar i reflexionar sobre l’ordre de les

paraules a la frase. 5’

Writing in ACTION!: Write a description of an event.Escriure una descripció sobre un esdeveniment. Completar el quadre de l’exercici 5 i utilitzar el model i la informació del quadre com a ajuda fixant-se en l’ordre de les paraules a l’oració. SB, p. 39

4, 6, 7, 8, 9 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 125 15'

HISTORY. Llegir dades sobre un festival a Stockbridge. SB, p. 39 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements dels alumnes

sobre història. 5’ Ex. 2-4WB, p. 30



fer a casa

8asessió




Recordar als alumnes que han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 31Vegeu frases.TM, T156www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Time Out! 3Play a game! Jugar al joc del marro dient frases. SB, p. 110


Test your speed! Per parelles, observar una notícia sobre un concert de rock al parc el mes passat i utilitzar There was / There were o l’afirmativa del Past Simple per escriure frases sobre el concert en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 110

1, 3, 4, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 5’

Puzzle time! Seguir uns tipus de música a un laberint per arribar al grup de rock. SB, p. 110 4, 8 Repassar el vocabulari de la unitat. 10’

Culture Magazine: Music of the World Llegir i/o escoltar què diuen unes persones sobre la música a diferents parts del món i després relacionar les descripcions amb la fotografia corresponent. Després, comprovar les respostes.SB, p. 120; Class CD 4, pista 4

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 127 10’

Where’s it from? Relacionar uns instruments amb el país corresponent. Després, comprovar les respostes. SB, p. 120

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals sobre música dels alumnes. 5’





a casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a music magazine spreed about a group or singer on tour. Fer l’activitat. WB, p. 137

4, 5, 6, 7, 8, 9




4, 5, 6, 7, 8, 9Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 173, 177www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 182 1, 2, 3, 4, 5, 8 Descriure esdeveniments

del passat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)







a casa

10asessió


Repassar els continguts de la unitat 3 i resoldre possibles dubtes.

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció. www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’


sobre el seu progrés.La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa. 5'

Fer les activitats del Grammar Factory i el Culture Bank. 4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la



10'





a casa

11asessió

Unit 3 Test. riar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 22-28 www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 5, TAIOP, p. 28


Vegeu respostes. TAIOP, p. 117-119

El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

55’





Lesson Plan Unit 4: Believe It Or Not!N. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar que es fixin en la fotografia i la llista de consells per viatjar i comentar-los. SB, p. 42

1, 3, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T42 5’

Vocabulary: Parts of the Body1. Escoltar i repetir parts del cos a la pàgina web de la p. 42 i després identificar-los a la il·lustració que es dóna. SB, p. 43; Class CD 2, pista 1

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les parts del cos i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules a l’Speaking Glossary. WB, p. 90

5’

2. Classificar les parts del cos de l’exercici 1 endues llistes, segons siguin d’animals o d’animals ihumans. SB, p. 43


3. STOP AND THINK! Indicar quines altres partsdel cos recorden en anglès i afegir-les a les sevesllistes de l’exercici 2. SB, p. 43

2, 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

4. Escoltar i repetir tres parts del cos i indicar-ne quina s’utilitza per pensar. SB, p. 43; Class CD 2, pista 2

1, 3, 4 Repassar vocabulari relacionat amb les parts del cos. 5’

5. Copiar unes frases i canviar les paraules en negretes perquè siguin verdaderes per a ells. 4, 8 Treballar el vocabulari de la secció. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 43 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament paraules com

paw, elbow i eyebrow.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133 5’

ACTION! Per parelles, observar els monstres (A-D) de la pàgina web i descriure’n un perquè el seu company/a esbrini de quin es tracta. SB, p. 43

1, 2, 3, 4 Practicar oralment el vocabulari de la unitat.

Es pot fer les activitats de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T43

5’

Listening: A Trivia Game6. Relacionar criatures mitològiques amb la seva fitxa corresponent que tenen a sota. SB, p. 43

2, 6 Practicar la comprensió.

Es pot consultar l’enllaç que ofereixinformació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

5’

7. Escoltar una conversa en què dos nois estan jugant a un joc de preguntes i identificar la informació específica que es demana. SB, p. 43; Class CD 2, pista 3

1, 3, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes.

Vegeu suggeriments. TM, T43Vegeu transcripció. TM, T144 5’

8. Tornar a escoltar l’enregistrament i relacionar A i B per fer frases. SB, p. 43; Class CD 2, pista 3

1, 3, 4 Obtenir informació específica d’un text oral. Es pot fer l’activitat opcional. TM, T149 5’







fer a casa

2asessió

Speaking: Asking for Information1. Useful Language. Relacionar unes preguntes amb les seves respostes. SB, p. 44

1, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per demanar informació.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 44; Class CD 2, pista 4 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. 10’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 43 1, 2, 3, 4 Pronunciar correctament el ritme i

entonació de les frases.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133 5’

ACTION! Per parelles observar els monstres (A-D) de la pàgina web i descriure’n un perquè el seu company/a esbrini de quin es tracta.SB, p. 44


Reading: A Q&A (Question and Answer) Website3. Observar unes criatures d’una pàgina web i dir què són i què en saben sobre elles. SB, pp. 44-45

1, 2 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T44Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T45Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

4. Llegir una pàgina web de preguntes i respostes i comprovar les seves respostes de l’exercici 3. SB, p. 45; Class CD 2, pista 5

1, 3, 4, 5, 6 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Triar l’opció correcta a unes frases. SB, p. 45 1, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

6. Contestar unes preguntes sobre la pàgina web que han llegit. SB, p. 45 4, 8 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’

ACTION! Identificar tres països al fullet i localitzar-los al mapa del final de l’Student’s Book. Indicar què poden aprendre sobre el país del mapa i què més saben sobre Haití. Després fer una llista a la pissarra de pel·lícules sobre zombis o homes llop que coneguin i votar-ne la millor. SB, p. 45

1, 3, 4Practicar l’expressió oral i demostrar el seu bagatge en pel·lícules de gènere fantàstic sobre zombis i homes llop.

Llegir la informació addicional al quadre Did You Know? 5’ Ex. 1-4

WB, p. 33




fer a casa

3asessió


Grammar: Past Simple: Negative and InterrogativeLlegir el quadre gramatical sobre la negativa i la interrogativa del Past Simple. SB, p. 46


Vegeu suggeriments. TM, T46Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 104

5’

1. Escriure unes frases amb unes paraulesque es donen utilitzant la negativa de PastSimple. Després relacionar uns fets a A ambles explicacions a B. SB, p. 46

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i autocorregir-se. 10’

2. Escoltar per comprovar les sevesrespostes de l’exercici 1. SB, p. 46; Class CD 2, pista 6

1, 9 Autocorregir-se practicant la comprensió oral. 5’

3. Utilitzar unes paraules que es donen a unquadre i la negativa del Past Simple perescriure com a mínim sis frases verdaderes. SB, p. 46

4, 6 Practicar l’ús del Past Simple iautocorregir-se. 5’

4. Copiar i completar uns missatges de text amb la forma correcta d’uns verbs que es donen utilitzant l’afirmativa o la negativa del Past Simple. SB, p. 46

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i autocorregir-se. 5’

5. Completar un text amb la forma correcta del Past Simple d’un verbs que es donen.SB, p. 47

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T47

10’

6. Escriure preguntes amb unes paraulesque es donen utilitzant el Past Simple. SB, p. 47 4, 8 Practicar l’ús del Past Simple. 5’

7. Llegir un titular de diari i contestar lespreguntes de l’exercici 6. SB, p. 47 1, 5, 8 Practicar l’ús del Past Simple. 5’ Ex. 1-3

WB, p. 34




fer a casa

4asessió


8. Escriure una pregunta per a cada fraseque es dona utilitzant les partículesinterrogatives entre parèntesis. SB, p. 47

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple en interrogativa. 10’

9. Observar la fitxa sobre una estranyacriatura que troba una noia durant unaexcursió i escriure cinc preguntes sobre lainformació que es dóna. SB, p. 47

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple en interrogativa. 10’

Grammar in ACTION! Escriure tres frasesverdaderes i tres falses sobre una excursióque hagin fet utilitzant l’afirmativa i lanegativa del Past Simple. SB, p. 47

4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’




CULTURE. Llegir la informació que es dóna al quadre Culture sobre les llegendes sobreestranyes criatures. Observar-ne els nomsd’unes a unes banderes i després ordenarunes lletres als noms del països i relacionar-los amb el nom de la criatura corresponentde cadascuna de les banderes. SB, p. 47

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes.


10’ Ex. 4-6WB, p. 35




a casa

5asessió


Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs a uns titulars idesprés valorar de l’1 al 5 segons el grau decredibilitat que creguin que tenen. SB, p. 48; Class CD 2, pista 7

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els verbs i practicar la comprensió i expressió orals.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85

5’

Ex. 1-6WB, p. 37

2. Relacionar les paraules de l’exercici 1amb unes definicions que es donen a sota.SB, p. 48

1, 2, 4 Aprendre i reflexionar sobre verbs i practicar la comprensió i expressió orals. 5’

3. Triar la paraula que no pertany a uns grups lèxics que es donen. SB, p. 48 1, 2, 4 Repassar el vocabulari sobre els verbs

apresos anteriorment. 5’

4. ABOUT ME: copiar i completar unes frases. SB, p. 48 4, 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’




Reading. News Reports5. Llegir unes notícies que es donen i identificar quina de les dues és una broma. SB, p. 49; Class CD 2, pista 8

1, 2, 3, 4, 6 Treballar la comprensió de text.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T49Vegeu resposta. SB, p. 106

10’

Ex. 5-6WB, p. 37

6. Identificar qui o què és o fa el que s’indica a unes frases. SB, p. 49 2, 4 Practicar la identificació d’informació

específica a un text. 2’

7. Copiar i completar unes frases. SB, p. 49 4, 8 Practicar la comprensió escrita. 3’8. Identificar com a mínim vuit cognates,paraules similars en anglès i català, que hi haal text. SB, p. 49

2, 4 Practicar la identificació dels cognates. 5’

CULTURE. Llegir isobre les llegendes sobre estranyes criatures. Observar-ne els nomsd’unes a unes banderes i després ordenarunes lletres als noms del països i relacionar-os amb el nom de la criatura corresponent decadascuna de les banderes. SB, p. 49




fer a casa

6asessió


Listening1. Utilitzar unes il·lustracions que es donen per explicar una història sobre una noia i el seu pare i dir què creuen que hi va passar després. SB, p. 50

2, 4 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T50Vegeu transcripció. TM, T144 10’

2. Escoltar la història entre la noia i el seu pare i comprovar la seva resposta. SB, p. 50; Class CD 2, pista 9

1, 4, 9 Obtenir informació específica d’un text oral. 10’

3. Tornar a escoltar la història i copiar icompletar unes frases. SB, p. 50; Class CD 2, pista 9


Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T149 10’

Speaking4. Relacionar unes preguntes amb lesrespostes corresponents i indicar-ne quantesrespostes a B troben per a cada pregunta aA. SB, p. 50

1, 2, 3, 4, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de viatges.


10’ Ex. 1WB, p. 38

ACTION! Pensar en una experiència inusual que han tingut. Per parelles, fer preguntes sobre aquesta experiència i contestar-les. Després explicar l’experiència del seu company/a davant la classe. SB, p. 50




a casa

7asessió


Writing: A Blog EntryLlegir la informació útil per escriure una entrada de blog. SB, p. 51

4, 6Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una entrada de blog i practicar la comprensió escrita.

5'

5. Llegir una entrada de blog sobre una experiència inusual i després copiar i completar un quadre. SB, p. 51

4, 5, 8Identificar l’estructura d’una entrada de blog i practicar la comprensió i expressió escrites.


Writing Help: Connectors of Sequence6. Llegir la Writing Help sobre els connectors de seqüència i identificar-los a l’entrada de blog que han llegit. SB, p. 51

4, 6 Aprendre i reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència.


7. Triar els connectors de seqüència adients. SB, p. 51 4, 6 Practicar i reflexionar sobre l’ús dels

connectors de seqüència. 5’

Writing in ACTION!: Write a blog entry about an unusal experience.Escriure una entrada de blog sobre una experiència inusual que hagin tingut. SB, p. 51


Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 126 15’

SCIENCE. Observar les fotografiesde tres animals i contestar lapregunta que es formula. SB, p. 51

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. Vegeu resposta. SB, p. 106 5' Ex. 2-3

WB, p. 38



fer a casa

8asessió





5’

Time Out! 4Find the differences! Escriure frases sobre les diferències entre dos días de l’anne utilitzant l’afirmativa i la negativa del Past Simple. SB, p. 111


Guess the activities! Per parelles, escriure cinc frases sobre què creuen que ell o ella va fer dissabte passat i preguntar al company/a per comprovar les seves respostes. SB, p. 111

1, 3, 4, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 5’

Puzzle time! Construir un mur utilitzant les lletres a uns blos per completar unes paraules. Després encerclar els verbs i subratllar les parts del cos. SB, p. 111


Culture Magazine: DragonsLlegir i/o escoltar informació sobre uns dragons i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 121; Class CD 4, pista 7


Llegir i/o escoltar els textos per comprovar les respostes de l’exercici anterior. SB, p. 121; Class CD 4, pista 7

1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. 10’

Did you know? Llegir informació addicional sobre dues banderes. SB, p. 121






fer a casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a booklet about legendary creatures. Fer l’activitat. WB, p. 138

4, 5, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.




El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 173-174, 177 www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 183 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre experiències del passat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)







fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. 1, 3, 4, 9 Repassar els continguts de la unitat

4 i resoldre possibles dubtes


10’

Completar la secció Self-Evaluation. WB, pp. 40 i 156 4, 8, 9 Autoavaluar-se i reflexionar sobre el

seu progrés.La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa. 5'

Fer les activitats del Grammar Factory i Culture Bank. 4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la unitat

de manera lúdica.


10'

Posar el DVD Everything English i fer lesactivitats que es proposen en els fulls detreball.




fer a casa

11asessió



Vegeu respostes. TAIOP, p. 120-122

El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

55’





Lesson Plan Unit 5: What a Story!N. de


a casa

1asessió


tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T52 3’

Vocabulary: Weather 1. Escoltar i repetir vocabulari sobre el temps atmosfèric de la pàgina 52 i relacionar-les amb el símbol corresponent que tenen a sota. SB, p. 53; Class CD 2, pista 10

1, 2, 3, 4, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb el temps atmosfèric i practicar la comprensió i expressió orals i autocorregir-se.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86 5’

2. Indicar quin temps és bo per fer unes activitats que es donen. SB, p. 53 2, 3 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 2’

3. STOP AND THINK! Dir si recorden pecesde roba i classificar-les per a temps calorós iper a temps fred. SB, p. 53


4. Observar unes fotografies d’uns nois i dir què porten posat i dir quin creuen és el temps que fa a les seves ciutats. SB, p. 53

2, 3 Repassar vocabulari relacionat amb el temps atmosfèric. 5’

ACTION! Per parelles, indicar quin temps atmosfèric els agrada i quin els desagrada i perquè. SB, p. 53

2, 3 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’




Listening: A Weather Forecast5. Dir si comproven el temps atmosfèric del dia següent i com ho fan. SB, p. 53

2, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. 5’

6. Escoltar una previsió del temps i observar dues fotografies que es donen de peces de roba dins dues maletes. Contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 53; Class CD 2, pista 11

1, 4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T145 10’

7. Tornar a escoltar l’enregistrament copiar i completar unes frases amb la informació que es dóna. SB, p. 53; Class CD 2, pista 11


Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T149 10’

* Explicar als alumnes que tots els enregistraments en mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la secció Culture magazine i la llista de verbs irregulars) i els dictats del Workbook estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/action2. També disposen del recurs Action! Interactive (www.burlingtonbooks.es/action2interactive), en què trobaran activitats de vocabulari, gramàtica i llenguatge funcional, així com ajuda per realitzar les activitats Techno Option





a casa

2asessió

Speaking: Talking About the Weather 1. Useful Language. Relacionar les preguntes a A amb les respostes a B. SB, p. 54

1, 3, 4, 6Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de pel·lícules i programes de televisió.


10’


ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 54


Reading: Letters to a Magazine3. Llegir unes cartes dirigides a l’editor d’una revista i dir on creuen que és més difícil viure i per què. SB, pp. 54-55; Class CD 2, pista 13



10’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 55 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Identificar quines de les preguntes que es donen responen els textos de les dues cartes i contestar unes preguntes. SB, p. 55


SCIENCE. Llegir la informació i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 55 4, 5, 8, 9 Vegeu respostes. SB, p. 106 5’ Ex. 1-4

WB, p. 41




a casa

3asessió


Grammar: Past ContinuousLlegir el quadre gramatical sobre el Past Continuous. SB, p. 56


Vegeu suggeriments. TM, T56Poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 130 i WB, p. 106

10’

1. Escriure frases amb unes paraules que esdonen i utilitzar l’afirmativa del PastContinuous i després relacionar les frase amb les persones de la il·lustració. SB, p. 56

4, 8 Practicar l’ús del Past Continuous. 10’

2. Copiar i completar unes frases sobre les persones de la il·lustració de l’exercici 1utilitzant l’afirmativa o la negativa el PastContinuous. SB, p. 56

4, 8 Autocorregir-se practicant la comprensió oral. 5’

3. Observar les fotografies dels mòbils iescriure frases amb paraules que es donenutilitzant l’afirmativa o la negativa del PastContinuous. SB, p. 56

4, 8 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. 5’

ACTION! Escriure una altra frase sobrecadascuna de les fotografies de l’exercici 3utilitzant l’afirmativa o la negativa del PastContinuous. SB, p. 56

4, 8Practicar l’afirmativa o la negativa delPast Continuous. 10’

4. Relacionar les fotografies de l’exercici 3amb uns països que es donen. SB, p. 56 4, 6, 8 Practicar l’ús del Past Continuous. 5’

5. STOP AND THINK! Per parelles, pensar enun verb per a cada lletra de l’alfabet i fer-neuna llista per esbrina quants han pogut fer.SB, p. 57

4, 6, 8 Practicar l’ús del Past Continuous. 5’ Ex. 1-3WB, p. 42



a casa

4asessió


5'

6. ABOUT ME: Copiar el que tenen a sota icompletar els buits amb verbs. Després escriurecom a mínim tres frases negatives i afirmativesamb el Past Continuous perquè siguinverdaderes per a ells/es. SB, p. 57

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous. 5’

7. Completar un text amb els verbs entreparèntesis utilitzant la forma correcta del Past Continuous. SB, p. 57

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.


5’

8. Copiar i completar unes preguntes amb elPast Continuous i després contestar-les segons el text de l’exercici 7. SB, p. 57

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous. Vegeu suggeriments. TM, T57 5’

9. Escoltar i comprovar les seves respostes del’exercici 8. SB, p. 57; Class CD 2, pista 14 1, 9 Practicar l’ús del Past Simple i el

Past Continuous. 5’

10. Escriure preguntes amb unes paraules que es donen utilitzant amb el Past Continuous idesprés relacionar les preguntes d’A amb lesrespostes a B. SB, p. 57

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.

Fixar-se en la pronunciació de was i were alPronunciation Appendix. SB, p. 133 10’




Grammar in ACTION! Per parelles, escriure sispreguntes per preguntar al seu company/asobre el que va passar ahir a les 8 del vespreahir utilitzant el Past Continuous amb unesidees que tenen a sota. SB, p. 57

1, 2, 3, 4, 8 Practicar de forma oral la gramàtica de la secció.

Desxifrar el codi del quadre Geography. Vegeu resposta. SB, p. 106 10’ Ex. 4-6

WB, p. 43




a casa

5asessió


Vocabulary: Disasters1. Escoltar i repetir vocabulari sobredesastres naturals i relacionar-lo amb laseva fotografia corresponent. SB, p. 58; Class CD 2, pista 15

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els desastres naturals i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T58Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86

5’

Ex. 1-4WB, p. 44

2. Relacionar els desastres de l’exercici 1amb la causa corresponent d’unes que esllisten a sota. SB, p. 58


3. Col·locar a la frase correcta les paraules que tenen en negreta. Reescriure cada frase. SB, p. 58





Reading. Forum Posts4. Llegir uns comentaris a un grup dediscussió i contestar la pregunta que es formula. SB, pp. 58-59; Class CD 2, pista 16



10’

5. Observar unes fotografies sobre l’huracà Sandy i indicar quines coses de lesfotografies descriu la noia al grup dediscussió. SB, p. 59


6. Contestar unes preguntes sobre els comentaris del grup de discussió que han llegit. SB, p. 59


SCIENCE. Llegir informació curiosa sobre els noms dels huracans. SB, p. 59 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes i autocorregir-se. Vegeu suggeriments. TM, T59

5’Ex. 5-6WB, p. 45




fer a casa

6asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5’

Listening1. Observar unes fotografies dels rècord Guiness. SB, p. 60

4, 6 Introduir el tema de la secció. 10’

2. Escoltar una conversa sobre la participació de Matt Suter als rècord Guiness i dir per què hi és.SB, p. 60; Class CD 2, pista 17



3. Tornar a escoltar l’enregistrament icontestar unes preguntes.SB, p. 60; Class CD 2, pista 17


Vegeu suggeriments. TM, T60Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T149

10’

Speaking4. Triar dues respostes lògiques per a cadapregunta que es dóna. SB, p. 60

2, 4 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure fets passats.


5’ Ex. 1WB, p. 46

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 60 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament l’accent a les

paraules.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133 5’

ACTION! Per parelles, observar la fotografia de la pàgina 135 i la de la 136 minuts abans d’una tempesta i durant la tempesta. Fer preguntes sobre ambdós fotografies i contestar-les per esbrinar què hi havia de diferent abans i durant la tempesta. SB, p. 60




fer a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après i detectar possibles dubtes. 5'

Writing: A NarrativeLlegir la informació útil per escriure una narració. SB, p. 61

4 Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una narració. Vegeu suggeriments. TM, T61 5'

5. Llegir una narració sobre una emergència i després copiar i completar un quadre. SB, p. 61

4, 5, 8Identificar l’estructura d’una narració i practicar la comprensió i expressió escrites.

Vegeu suggeriments. TM, T61Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T141

10’

Writing Help: Referencing6. Llegir la Writing Help sobre la referència dels pronoms i dels adjectius possessius i identificar -ne la referència dels del text de l’exercici 5. SB, p. 61

4 Aprendre i reflexionar sobre pronoms i dels adjectius possessius.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 122 10’ Ex. 2-3

WB, p. 46

7. Substituir unes paraules en negreta pels pronoms o adjectius possessius correctes. SB, p. 61

4, 8 Practicar i reflexionar sobre les funcions dels adjectius i adverbis. 5’

Writing in ACTION!: Write a narrative about an emergency or another event. Escriure una narració sobre una emergència o un altre esdeveniment. SB, p. 61



ACTION! Fer una enquesta a classe.Preguntar a deu amics/igues quina d’unesactivitats que es llisten a sota els agrada ferdurant una tempesta. Fer un llistat segonsl’ordre de popularitat. SB, p. 61

2, 4, 8 Practicar l’expressió oral i donar la seva opinió. 5'



a casa

8asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après i detectar possibles dubtes. 5’


1, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral

Recordar als alumnes que han de fer el dictat al Workbook. WB, p. 47Vegeu frases. TM, T156www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Time Out! 5Test your speed! Escriure frases amb el Past Continuous sobre què estaven fent unes persones a un dibuix en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 112

4, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 5’

Who is it? Per parelles, triar una persona del dibuix de dalt i fer preguntes al company/a per esbrinar de qui es tracta. SB, p. 112


Puzzle time! Copiar unes frases i després identificar el vocabulari que es demana per completar unes frases. SB, p. 112


Culture Magazine: It’s Getting WarmerLlegir i/o escoltar unes informacions i contestar i fer el que es demana. Després, comprovar les respostes. SB, p. 122; Class CD 4, pista 6


Weather Talk. Indicar què creuen que volen dir unes frases. SB, p. 122 2, 4, 6 Ampliar els coneixements lingüístics dels

alumnes. 5’





fer a casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Repassar el vocabulari de la unitat i resoldre possibles dubtes.

Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder.TM, T173 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a poster about disasters. Fer l’activitat. WB, p. 139

4, 5, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.




El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 174 i 177 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 184 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre experiències passades.








fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. 1, 3, 4, 9 Repassar els continguts de la unitat

5 i resoldre possibles dubtes.

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció.www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’



Fer les activitats del Grammar Factory i el Culture Bank. 4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la unitat

de manera lúdica.


10'





fer a casa

11asessió


1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9

Avaluar el progrés dels alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, pp. 122-124El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

55’





Lesson Plan Unit 6: Healthy LivingN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar que es fixin en les fotografies i comentar-les. SB, p. 62

1, 3, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T62 5’

Vocabulary: Health1. Observar la pàgina web de la pàgina 62 i escoltar i repetir vocabulari relacionat amb la salut i indicar quins problemes de salut tenen les persones que hi surten. SB, p. 63; Class CD 2, pista 18

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la salut i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T63Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86

5’

2. Indicar quin problema de salut de l’exercici 1 es relaciona amb els objectes de les fotografies que tenen a sota. SB, p. 63

2, 4 Treballar el vocabulari après anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T63 5’

3. Copiar i completar unes frases amb lesparaules de la pàgina web. SB, p. 63 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T63 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 60 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament el so /k/ a les


ACTION! Per parelles, parlar amb el company/a sobre el que van fer la darrera vegada que van tenir mal de cap, febre, mal de panxa o un refredat. SB, p. 63

2, 4 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’




Listening: A Conversation About Clothes4. Contestar la pregunta triant l’opció correcta. SB, p. 63

4, 8 Presentar la temàtica del listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T63 5’

5. Escoltar una conversa entre dos adolescents i indicar perquè la Ruby volmmarxar a casa i per què o per què no? SB, p. 63; Class CD 2, pista 19


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar quin dels consells que tenen a sota dóna l’Alfie a la Ruby. SB, p. 63; Class CD 2, pista 19



5’






fer a casa

2asessió

Speaking: Expressing Opinions1. Useful Language. Copiar i completar unes expressions que es donen amb un consell per a ell o per a ella. SB, p. 64

1, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar opinions.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 64; Class CD 2, pista 20 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. Vegeu Pronunciation Appendix.

SB, p. 134 5’

ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 64


3. STOP AND THINK! Identificar collocations amb take a l’exercici 2 i oferir-ne més si en coneixen. SB, p. 64

4, 8 Aprendre collocations amb take. 5’

Reading: A Health Magazine Article4. Llegir un article i contestar les preguntes que es formulen.SB, pp. 64-65; Class CD 2, pista 21


Vegeu suggeriments. TM, T65Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

10’

5.ABOUT ME: Identificar si unes frases que es donen són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 64


6. Identificar la informació que es demana a l’article de la secció. SB, p. 65 4 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

ACTION! Fer una enquesta a classe a deu companys/es per esbrinar quin tipus de pel·lícules acostumen a mirar i com els fan sentir. Fer un resum de la informació que han rebut i explicar les conclusions a tota la classe. SB, p. 65

2, 4, 8 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T65 10’ Ex. 1-4WB, p. 49




a casa

3asessió


Grammar: ModalsLlegir el quadre gramatical sobre els modals. SB, p. 66



5’

1. Observar una il·lustració sobre un centreesportiu i escriure frases sobre què poden ono poden fer les persones que hi surtenutilitzant unes paraules que es donen i can ocan’t. SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de can o can’t. 10’

2. ABOUT ME: escriure com a mínim sispreguntes amb les paraules que es donen i Can i després contestar-les. SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de la interrogativa amb can.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T66Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina. www.burlingtonbooks.es.

10’

3. Copiar i completar unes frases amb couldo couldn’t per aprendre informació sobre lavida fa cent anys. SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de could o couldn’t. 5’

4. Escoltar i comprovar les seves respostes de l’exercici 8. SB, p. 66; Class CD 2, pista 22

1, 9 Comprovar que han assimilat l’estructura gramatical apresa a la secció. 10’

5. Escriure preguntes amb unes paraulesque es donen i Could i contestar-les.SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de la interrogativa amb could. 5’

6. Copiar i completar unes normes deseguretat pel que fa al menjar utilitzant must o mustn’t. SB, p. 66; Class CD 2, pista 23

4, 8 Practicar l’ús de must i mustn’t. 5’Ex. 1-4WB, p. 50




fer a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5'

7. Observar unes il·lustracions i escriurefrases sobre què la gent ha o no de ferutilitzant uns verbs que es donen a sota o lesseves idees. SB, p. 67

4, 8 Practicar l’ús de must i musnt’t. 10’

8. ABOUT ME: copiar i completar unesfrases amb should o shouldn’t i despréscomparar les seves respostes amb el seucompany/a. SB, p. 67

4, 8 Practicar l’ús de should i shouldn’t. 5’

9. Triar el modal correcte a un text que esdóna. SB, p. 67 4, 6 Practicar els modals treballats a la secció. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 67 2, 4 Pronunciar correctament les formes

abreujades.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133

5’

Grammar in ACTION! ABOUT ME. Explicar al company/a alguna cosa sobre un llistat que tenen a sota. SB, p. 67

1, 2, 3, 4 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’




HEALTH. Llegir la informació que es dóna al quadre Health i observar la gràfica i ordenar unes lletres per esbrinar els països amb més esperança de vida. SB, p. 67

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 5’ Ex. 5-8

WB, p. 51



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Food1. Escoltar i repetir vocabulari sobre menjar a una llista de la compra i després observar la piràmidede menjar. Relacionar-ne cadascun amb la secció correcta de la piràmide. SB, p. 68; Class CD 2, pista 23

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb el menjar i practicar la comprensió i expressió orals.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86 5’

2. Indicar quin tipus de menjar de l’exercici 1creuen que poden trobar a unes seccions delsupermercat que tenen a sota i fer-ne una llista alsseus quaderns. SB, p. 68


3. Identificar el menjar de l’exercici 1 a partir de descripcions a unes frases. SB, p. 68 2, 4 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’ Ex. 1-4

WB, p. 524. STOP AND THINK! Esmentar altres tipus de menjar que recorden i dir-ne quines poden afegir a les seves llistes de l’exercici 2. SB, p. 68

2, 4 Demostrar el seu bagatge lèxic en vocabulari sobre menjar. 5’

ACTION! Per parelles, afegir el màxim nombrepossible de vocabulari de l’exercici 1 que comprahabitualment la seva família. SB, p. 68

2, 4, 8 Treballar el vocabulari de la secció. 5’




Reading. A Web Page5. Llegir una pàgina web sobre hàbits dolents relacionats amb el menjar i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 69; Class CD 2, pista 24


Vegeu suggeriments. TM, T69Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina. www.burlingtonbooks.es.

5’ Ex. 5-6WB, p. 53

6. Identificar el que es demana al text de la pàgina web. SB, p. 69 4, 5 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

7. Contestar unes preguntes sobre el text de la pàgina web que han llegit. SB, p. 69

4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’


CULTURE. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 69 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements sobre cultura

dels alumnes i autocorregir-se.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T69Vegeu resposta. SB, p. 106

5’



fer a casa

6asessió


Listening1. Identificar les dues idees d’unes que es donen a sota que creuen que els alumnes haurien d’incloure en els seus plans i raonar la resposta. SB, p. 70

4, 6, 8 Introduir el tema de la secció.


10’

2. Escoltar una professora que parla sobre la idea d’un Healthy May i identificar quines activitats de l’exercici 1 suggereixen els alumnes. SB, p. 70; Class CD 2, pista 25



3. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificarla persona correcta a unes frases. SB, p. 70; Class CD 2, pista 25



HEALTH. Llegir la informació que es dóna sobreles calories. SB, p. 70 4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació cultural. 5’

Speaking4. Copiar i completar un diàleg amb unes expressions que es donen. SB, p. 70

2, 4 Utilitzar les fórmules lingüístiques per donar consells.


5’ Ex. 1WB, p. 54

ACTION! Per parelles, fer una llista de idees per fer un mes saludable a la seva escola. Parlar-les amb el seu company/a i plegats triar-ne tres per fer un plan i presntar-lo a la classe utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 70





fer a casa

7asessió


Writing: A Health Advice Column ResponseLlegir la informació útil per escriure una columna de resposta de consells. SB, p. 71

4

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una resposta a una pregunta d’una secció de consultes i practicar la comprensió escrita.

5’ Ex. 2-3WB, p. 54

5. Llegir uns consells sobre salut que es donen com a resposta i completar un quadre que es dóna. SB, p. 71

4, 5, 8

Identificar l’estructura d’una resposta a una pregunta d’una secció de consultes i practicar la comprensió i expressió escrites.

Vegeu suggeriments. TM, T71Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T141

15’

Writing Help: Opening Sentence6. Llegir la Writing Help i el model de l’exercici 5 una altra vegada i identificar la idea principal. SB, p. 71

4, 5 Aprendre i reflexionar sobre la idea principal d’un text.


7. Llegir la Writing Help sobre les opening sentences i llegir un paràgraf per triar-ne la frase d’introducció més adient. SB, p. 71

4 Practicar i reflexionar sobre les frases d’introducció d’un text. 5’

Writing in ACTION! Write a health advice column responseEscriure un text en què es donen consellsrelacionats amb la salut en resposta a unapregunta a una secció. SB, p. 71





fer a casa

8asessió



1, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.


10’

Time Out! 6Play a game! Trobar la persona que diu què pot o no pot fer o que hauria o no de fer o que ha de fer o no. SB, p. 113


True or false? Per parelles, escriure com a mínim cinc frases sobre coses que poden o no poden fer i incloure’n una de falsa perquè el seu company/a esbrini de quina es tracta. SB, p. 113

8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 10’

Puzzle time! Seguir les frases verdaderes per arribar al final. SB, p. 113 4 Repassar el vocabulari de la unitat. 5’

Culture Magazine: Watch Out For Germs!Llegir una informació que es dóna sobre bactèries i comprovar què saben sobre el tema mitjançant unes preguntes. SB, p. 123

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 127 5’

Llegir i/o escoltar informació addicional i comprovar les respostes i completar unes descripcions amb unes paraules que es donen per esbrinar fets sorprenents sobre els virus. SB, p. 123; Class CD 4, pista 10

1, 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. 10’

Ex. 1-5LB, pp. 16-17Action!Interactive




fer a casa

9asessió


Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. TM, T173-T174 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a class advice column board. Fer l’activitat. WB, p. 140 4, 5, 6, 7, 8, 9





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 174-175, 178www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 185 1, 2, 3, 4, 5, 8 Fer suggeriments.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191 o www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)







fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. 1, 3, 4, 9 Repassar els continguts de la unitat 6 i

resoldre possibles dubtes.


10’

Completar la secció Self-Evaluation. WB, pp. 56 i 157 4, 8, 9 Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu

progrés.La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa. 5'

Fer les activitats del Grammar Factory i el Culture Bank. 4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la unitat de

manera lúdica.


10'





fer a casa

10asessió




55’





Lesson Plan Unit 7: Amazing AnimalsN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 74 1, 3, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema

de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T74 5’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius acolorits de vermell a l’enquesta de la pàgina 74 i indicar quants parells d’oposats poden trobar i fer-ne una llista. SB, p. 75; Class CD 3, pista 1

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari d’adjectius i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T75Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86-87

5’

2. Fer el qüestionari i indicar quins animals no es relacionen amb cap pista. SB, p. 75 2, 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. Indicar si són verdaderes o falses unes frases i canviar els animals a les frases falses perquè siguin verdaderes. SB, p. 75


4. STOP AND THINK! Indicar quants animals saben en anglès i fer-ne una llista. Indicar quins adjectius del qüestionari poden utilitzar per descriure’ls. SB, p. 75


Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 75 2, 4 Pronunciar correctament l’accent a les





Listening. Discussing An Endangered Animal5. Contestar les preguntes sobre els conills.SB, p. 75; Class CD 3, pista 2

4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T146 5’

6. Escoltar una conversa sobre un tipus deconill i contestar la pregunta. SB, p. 75; Class CD 3, pista 2

1, 4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. 5’

7. Copiar una fitxa i després tornar a escoltar l’enregistrament per completar-la. SB, p. 75; Class CD 3, pista 2

1, 4, 8Reforçar o ampliar els coneixements dels alumnes sobre astronomia i autocorregir-se.


SCIENCE. Llegir la informació que es dónasobre quatre animals. SB, p. 75 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes.

Vegeu respostes. SB, p. 106Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T150

5’






a casa

2asessió

Speaking: Talking About Animals1. Useful Language. Llegir una fitxa sobre els orangutans i contestar unes preguntes que es donen. SB, p. 76

1, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de plans.


5’

2. STOP AND THINK! Indicar quantescategories d’animals recorden en anglès i fer-neuna llista. SB, p. 76

2, 4, 8 Repassar el vocabulari d’animals. 5’


ACTION! Per parelles, substituir les paraules en negreta al diàleg de l’exercici 3 fer fer-ne un de nou sobre l’animal que tenen a sota i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 76


Reading: A School Report4. Llegir un informe d’escola i contestar les preguntes que es formulen. SB, pp. 76-77; Class CD 3, pista 4

1, 2, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensió.


10’

5. Copiar i completar unes frases.SB, p. 77 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

6. Contestar preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 77 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

ACTION! Fer una enquesta a classe sobre si creuen que els zoos són llocs bons o dolents per als animals i raonar les seves respostes. SB, p. 77

2, 4, 8 Practicar el vocabulari de la lectura. Llegir la informació del quadre Did You Know? 5’

ACTION! Trobar al mapa que hi ha al final del llibre Indonesia i indicar què poden aprendre mitjançant el mapa sobre aquest país. SB, p. 77

2, 4, 6 Identificar un país a un mapa i extraure informació. 5’ Ex. 1-4

WB, p. 57




a casa

3asessió


Grammar: Comparative AdjectivesObservar el quadre gramatical sobre els Comparative Adjectives. SB, p. 78

4 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.


5'

1. Copiar i completar unes frases amb la formacomparativa dels adjectius entre parèntesis idesprés relacionar cadascuna de les frases amb els animals de les fotografies. SB, p. 78

4, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa.Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Spealling Appendix. SB, p. 131

10’

2. Copiar i completar unes frases amb la formacomparativa dels adjectius entre parèntesis i elnom de l’animal. SB, p. 78

4, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa. 5’

3. Escriure una frase sobre cadascun delparells d’animals de les fotografies utilitzant la forma comparativa dels adjectius. SB, p. 78

4, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa. 5’

ACTION! Escriure una altra frase per a tresparells d’animals com a mínim de l’exercici 3 utilitzant un adjectiu comparatiu diferent. SB, p. 78

4, 7, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa. 10’

4. Completar un text amb la forma comparativa dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 79 4, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa. 5’




WB, p. 58



fer a casa

4asessió


Grammar: Articles and Quantifiers 5. Observar el quadre sobre els articles i elsquantificadors i copiar i completar unesfrases amb a, an, some, any o the. Indicarquines són verdaderes i quines falses. SB, p. 79

4, 8 Practicar l’ús dels articles i els quantificadors.

Vegeu suggeriments. TM, T79Recordar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 111

10’

6. Triar les respostes correctes a unesfrases. SB, p. 79 4, 8 Practicar l’ús de some, much, many, a,

any a unes frases. 5’

7. Copiar i completar unes frases amb How much o How many i després relacionarcadascuna a A amb la seva resposta a B.Després comprovar la seva resposta. SB, p. 79

4, 8 Practicar l’ús de How much i How many. Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 134 10’


1, 9 Comprovar que han assimilat el punt gramatical de la secció. 10’

Grammar in ACTION! Escriure un qüestionari tipus trivial sobre animals.Incloure com a mínim cinc preguntes idemanar al seu company/a que el faci. SB, p. 79

2, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’

SCIENCE. Llegir la informació que es dónaal quadre i completar unes frases. SB, p. 79 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements sobre ciència

dels alumnes i autocorregir-se. 5’ Ex. 6-8WB, p. 59



a casa

5asessió


Vocabulary: Animals1. Escoltar i repetir vocabulari sobre animals i després identificar-los a les il·lustracions a-v. SB, p. 80; Class CD 3, pista 6

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els animals i practicar la comprensió i expressió orals.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 86-87 5’ Ex. 1-4

WB, p. 60

Fixar-se en la pronunciació del so /h/ a lesparaules. SB, p. 80 2, 4 Practicar la pronunciació /h/. Trobaran aquests exercicis al

Pronunciation Appendix. SB, p. 134 5’

2. Identificar els animals de l’exercici 1 que puguin fer el que s’indica. SB, p. 80 2, 4 Reforçar o ampliar els coneixements

lingüístics dels alumnes. 5’

3. Triar l’animal que no pertanyi acadascun dels grups que es donen. SB, p. 80

2, 4 Treballar el vocabulari après anteriorment. 5’



El professor/a tria l’activitat que és més adient als alumnes. 5’

GEOGRAPHY. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 80

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements de geografia dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 106 5’

Reading. A Website4. Llegir una pàgina web sobre uns animals i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 81; Class CD 3, pista 7

1, 2, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensió escrita.Vegeu suggeriments. TM, T81

10’ Ex. 5-6WB, p. 61

5. Relacionar cada animal amb la frase correcta segons la informació del text que han llegit. Identificar quines frases no es relacionen amb cap dels animals. SB, p. 81

4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

6. Contestar unes preguntes que es formulen sobre el text. SB, p. 81 4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’



a casa

6asessió


5’

Listening1. Contestar unes preguntes que es formulen sobre els pops. SB, p. 82

4, 6, 8 Introduir el tema de la secció.Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

2. Escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 82; Class CD 3, pista 8 1, 9 Obtenir informació específica

d’un text oral.Vegeu suggeriments. TM, T82Vegeu transcripció. TM, T146 10’

3. Copiar i completar unes frases i despréstornar a escoltar l’enregistrament percomprovar les seves respostes. SB, p. 82; Class CD 3, pista 8



Speaking4. Llegir unes descripcions i esbrinar de quinanimal es parla. SB, p. 82

2, 4Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar sobre animals.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 92 10’ Ex. 1

WB, p. 62

ACTION! Per parelles, Triar un animal i descriure’l al company/a. Esmentar més de sis frases perquè el company/a esbrini de quin es tracta. Utilitzar les frases dels exercicis 1 i 4 com a ajuda. SB, p. 82

1, 3, 4 Practicar l’expressió oral. 10’




fer a casa

7asessió


Writing: A ReportLlegir la informació útil per escriure una predicció. SB, p. 83

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un informe sobre un animal i practicar la comprensió escrita.

5’ Ex. 2-3WB, p. 62

5. Llegir un informe sobre els hipopòtams i després copiar i completar un quadre. SB, p. 83

4, 5, 8Identificar l’estructura d’un informe sobre un animal i practicar la comprensió i expressió escrites.


SCIENCE. Llegir la informació del quadre. SB, p. 83 4, 5, 8 Ampliar els coneixements de ciència dels

alumnes i autocorregir-se. 5’

Writing Help: Closing Sentence6. Llegir l’apartat Writing Help sobre les closing sentences i tornar a llegir el text model de l’exercici 5 i triar-ne la frase final més adient. SB, p. 83

4, 5, 8, 9 Aprendre i reflexionar sobre les funcions de les frases finals.


7. Llegir un paràgraf que es dóna i triar la millor frase final. SB, p. 83 4 Practicar i reflexionar sobre les frases

finals. 5’

Writing in ACTION! Write a report about an animalEscriure un informe sobre un animal. SB, p. 83





fer a casa

8asessió





10’

Time Out! 7Find the mistakes! Mirar els dibuixos i escriure dues frases sobre cadascun utilitzant la forma comparativa dels adjectius que es donen. SB, p. 114


Guess the animal! Per parelles, descriure un animal utilitzant la comparativa dels adjectius perquè el company/a esbrini de quin animal es tracta. SB, p. 114


Puzzle time! Relacionar unes peces d’uns puzzles per formar sis animals i sis adjectius i després copiar i completar un quadre amb les paraules. SB, p. 114


Culture Magazine: Super AnimalsLlegir i/o escoltar uns textos sobre animals i indicar quins preus atorgarien d’uns que es donen segons la informació que han llegit. SB, p. 124; Class CD 4, pista 9

1, 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements d’astronomia i tecnològics dels alumnes. Vegeu resposta. SB, p. 127 10’

Fact or Fiction: Llegir unes opinions generalitzades sobre uns animals i indicar quines creuen que són fets i quines ficció. Després, comprovar les respostes. SB, p. 124

1, 2, 4 Ampliar els coneixements dels alumnes sobre animals i autocorregir-se. 5’





fer a casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a set of animal cards. Fer l’activitat. WB, p. 141 4, 5, 6, 7, 8, 9




4, 5, 6, 7, 8, 9, Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 175, 178 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 186 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre animals.








fer a casa

10asessió


resoldre possibles dubtes

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció.www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’




manera lúdica.


10'





fer a casa

11asessió

Unit 7 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 60-66www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 11, TAIOP, p. 66


Vegeu respostes. TAIOP, p. 127-129El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

55’





Lesson Plan Unit 8: Technology TodayN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 84 1, 3, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema

de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T84 5’

Vocabulary: Computers1. Observar un lloc web de la pàgina 84 i indicar quins objectes formen part d’un ordinador. SB, p. 85; Class CD 3, pista 9

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els ordinadors i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es Vegeu suggeriments. TM, T85Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87

5’

Fixar-se en la pronunciació del so /s/. SB, p. 85 2, 4 Practicar la pronunciació del so /s/ a sons

consonàntics.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 134 5’

2. Triar les dues respostes correctes a unesfrases. SB, p. 85 4, 5 Repassar el vocabulari relacionat amb els

ordinadors. 5’

3. Reescriure unes frases amb les paraules de vocabulari a la frase correcta. SB, p. 85 4, 8 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari

relacionat amb els ordinadors. 5’

4. STOP AND THINK! Observar uns noms amb el final -er i indicar de quins verbs provenen. SB, p. 85


ACTION! Per parelles, imaginar que han guanyat mil euros per gastar a una botiga d’informàtica i dir què volen comprar i per què. SB, p. 85

2, 3 Practicar oralment el vocabulari de la unitat.

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T85

5’

Listening. Talking About Problems5. Llegir unes situacions i dir a quines acostumarien a demanar ajuda i a qui. SB, p. 85

2, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T85 5’

6. Escoltar tres converses i triar la resposta correcta per a cadascuna de les persones. SB, p. 85; Class CD 3, pista 10


7. Copiar i completar unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 85; Class CD 3, pista 10

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T150

5’

COMPUTER TECHNOLOGY. Llegir lainformació. SB, p. 85 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements sobre tecnologia

dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu resposta. SB, p. 106 5’







fer a casa

2asessió

Speaking: Asking for Help1. Useful Language. Triar les dues respostes correctes per a cada demanda d’ajuda. SB, p. 86

1, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per donar indicacions.


5’

2. Escoltar i repetir uns diàlegs.SB, p. 86; Class CD 3, pista 11 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. Vegeu suggeriments. TM, T86 10’

ACTION! Per parelles, substituir les paraules en negreta als diàlegs de l’exercici 2 i fer-ne dos de nous i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 86

2, 4 Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment. 10’

Reading: An E-zine Article3. Llegir unes situacions que es donen i indicar a quines acostumarien a demanar ajuda i a qui. SB, pp. 86-87; Class CD 3, pista 12

1, 2, 4 Practicar la comprensió escrita.Vegeu suggeriments. TM, T86

10’

4. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 87


5. Contestar unes preguntes sobre el text de la secció que han llegit. SB, p. 87 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

SCIENCE. Llegir la informació que es dóna al quadre i fer el que es demana. SB, p. 87 4, 5, 8, 9 Obtenir informació específica d’un text

escrit. Vegeu respostes. WB, p. 87 5’ Ex. 1-4WB, p. 65



fer a casa

3asessió


Grammar: be going toLlegir el quadre gramatical sobre el Present Perfect Simple i les expressions que l’acompanyen. SB, p. 88


Vegeu suggeriments. TM, T88Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 112

5’

1. Observar el quadre gramatical sobre be going to i unes pantalles i completar frasesamb l’afirmativa o negativa de be going to iles paraules entre parèntesis. SB, p. 88

4, 8 Practicar l’ús de be going to. 10’

2. Escriure frases afirmatives o negativesamb unes paraules que es donen i be going to. Ensenyar-les al company/a i esbrinarquantes són correctes. SB, p. 88


3. Escriure frases amb l’afirmativa o lanegativa de be going to i unes paraules quees donen en un temps màxim de cincminuts. SB, p. 88


4-5. Escriure preguntes amb paraules que esdonen i be going to. Després, contestar-lessegons els avatars de l’exercici 3. Després,escoltar l’enregistrament i comprovar lesrespostes. SB, p. 89; Class CD 3, pista 14

1, 4, 6, 8, 9Practicar l’ús de be going to i autocorregir-se practicant la comprensióoral.

10’

6. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis i be going to. SB, p. 89

4, 8 Practicar l’ús de be going to.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 113Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

5’

ACTION! Fer una enquesta a deu companys/es de classe per esbrinar quant de temps passen a l’ordinador cada dia. SB, p. 89

2, 4 Practicar oralment el punt gramatical de lasecció. 10’ Ex. 1-4

WB, p. 66




fer a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 3, 4, 6 Recordar allò que s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 10'



El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 10'

Grammar. Present Continuous with Future Meaning7. Observar el quadre gramatical sobre el Present Continuous with Future Meaning i escriure frases sobre els plans per a les vacances de la Claire utilitzant les paraules que es donen i el Present Continuous amb valor de futur i contestar la pregunta que es formula SB, p. 89

4, 8 Practicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 113

10’

8. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple, mirar un dibuix i contestar-les. SB, p. 89

4, 8 Practicar l’ús del Present Continuous ambvalor de futur. 10’

Grammar in ACTION! Esbrinar els plans peral cap de setmana del seu company/a.Escriure com a mínim sis frases amb begoing to o amb el Present Continuous ambvalor de futur i després preguntar alcompany/a per comprovar els seus encerts.SB, p. 89

2, 8, 9 Practicar l’ús del Present Continuous ambvalor de futur.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T89

15’ Ex. 5-8WB, p. 67



a casa

5asessió


Vocabulary: Technology Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs sobretecnologia i indicar quines accionsrepresenten. SB, p. 90; Class CD 3, pista 14

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre els verbs relacionats amb la tecnologia i practicar la comprensió i expressió orals.


5’ Ex. 1-4WB, p. 68

2. Indicar què fan per fer unes accions que es donen. SB, p. 90 2 Aprendre i reflexionar sobre els verbs

relacionats amb la tecnologia. 5’

3. Indicar quina paraula no pertany a cadascun dels grups que es donen. SB, p. 90 2 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

ACTION! Dir un dels verbs de l’exercici 1 i el company/a diu una paraula o una expressió que hi vagi. SB, p. 90


4. STOP AND THINK! Llegir la informació que es dóna sobre els phrasal verbs i relacionar les paraules que es donen a sota per fer phrasal verbs per completar unes frases. SB, T90

1, 2, 4, 8 Reflexionar i aprendre phrasal verbs. 5’

Reading: A Questionnaire5. Llegir una introducció d’un qüestionari icontestar la pregunta. SB, p. 91; Class CD 3, pista 15

1, 2, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensió. Vegeu suggeriments. TM, T91 10’ Ex. 5-6WB, p. 69

6. Fer el qüestionari i després comprovar les seves respostes a la clau que es dóna. Observar quin és el seu resultat i què hi diu sobre ells/es. SB, p. 91

4, 8, 9 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

7. Contestar unes preguntes. SB, p. 91 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

CULTURE. Llegir la informació del quadreCulture i contestar la pregunta que esformula. SB, p. 91




fer a casa

6asessió


Listening1. Indicar què fan habitualment els/les alumnes del seu país el cap de setmana. SB, p. 92

2 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T92 5’

2. Escoltar una conversa i dir quines activitats que observen a unes il·lustracions decideixen fer. SB, p. 92; Class CD 3, pista 16



3. Tornar a escoltar l’enregistrament del’exercici anterior i identificar la personacorrecta mitjançant unes frases. SB, p. 92; Class CD 3, pista 16



Speaking4. Relacionar unes preguntes a A amb laresposta a B i indicar quines en tenen mésd’una resposta. SB, p. 92

2, 4 Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar sobre plans.


10’ Ex. 1WB, p. 70

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 92 2, 4 Pronunciar correctament la grafia

“th” a paraules com that i think.Trobaran aquests exercicis alPronunciation Appendix. SB, p. 134 5’

ACTION! Fer plans per al cap de setmana amb el seu company/a. Decidir a quin lloc anar-hi, quan i amb qui i quines activitats per fer-hi utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 92

1, 2, 3 Practicar l’expressió oral. 10’



fer a casa

7asessió


Writing: Weekend PlansLlegir la informació útil per escriure plans per al cap de setmana. SB, p. 93

4

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un escrit per als plans per al cap de setmana i practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T93 5’ Ex. 2-3WB, p. 70

6. Llegir l’apartat Writing Help sobre el Body of a Paragraph i tornar a llegir el text model de l’exercici 5 i indicar quina és la idea principal de la primera oració i dir si el cos del paràgraf li dóna suport. SB, p. 93

4, 5, 8Identificar l’estructura d’un escrit per als plans per al cap de setmana i practicar la comprensió i expressió escrites.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T142 15'

Writing Help: Body of a Paragraph7. Indicar quins detalls que es donen donen suport a la idea principal. SB, p. 93

4, 5 Aprendre i reflexionar sobre la idea principal d’un text. Recordar als alumnes que poden

consultar la Writing Guide. WB, p. 12215’

Writing in ACTION!: Write about your weekend plansEscriure sobre els seus plans per a les vacances. SB, p. 93





a casa

8asessió





10’

Time Out! 8Be a detective! Mirar unes pistes a unes pantalles de telèfon mòbil i després utilitzar be going to per escriure frases sobre els seus plans en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 115


Write a story! Per parelles, afegir unes frases a la frase de la dreta utilitzant be going to o el Present Continuous amb valor de futur. Escriure’n almenys vuit. SB, p. 115


Puzzle time! Observar unes imatges i completar un puzle i després utilitzar el codi per identificar la paraula que falta. Escriure les respostes a les llibretes. SB, p. 115


Culture Magazine: New or Not? Llegir i/o escoltar uns textos i contestar unes preguntes. Després comprovar les seves respostes. SB, p. 125; Class CD 4, pista 12

1, 4, 8 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. 5’

City Trivia. Completar frases amb les paraules que es donen i després comprovar les respostes. SB, p. 125


What is it?, Amazing InventorDir què creuen és un cyclomer i esbrinar un inventor a partir d’unes pistes que es donen. SB, p. 125

2, 4 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 5’





fer a casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a travel page about a place. Fer l’activitat. WB, p. 142 4, 5, 6, 7, 8, 9





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 175-176 i 178 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 187 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar d’experiències.








fer a casa

10asessió




10’




manera lúdica.


10'





fer a casa

11asessió

Unit 8 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 67-73www.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 12, TAIOP, p. 73



55’





Lesson Plan Unit 9: What a Future!N. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 94 1, 3, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de

la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T94 5’

Vocabulary: Jobs1. Escoltar i repetir les professions de la pàgina 94 i indicar-ne quines observen a les fotografies (a-n). SB, p. 95; Class CD 3, pista 17

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les professions i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 87-88 5’

2. Indicar qui utilitza uns objectes de diferents professions. SB, p. 95 2 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari

de professions. Vegeu suggeriments. TM, T95 5’

3. Dir qui fa unes accions que s’indiquen. SB, p. 95 2 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Esmentar altresprofessions que recordin en anglès i si es podenrelacionar amb les categories de l’exercici 3. SB, p. 95


ACTION! Per parelles, descriure les activitats d’una persona a la feina perquè el company/a esbrini de quina professió es tracta. SB, p. 95





Listening: Talking About Jobs5. Dir què saben sobre els dissenyadors de videojocs i quines assignatures haurien d’estudiar a l’escola per ser un bon/a dissenyador de videojocs. SB, p. 95

2, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

5’

6. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 95; Class CD 3, pista 18 1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

oral. Vegeu transcripció. TM, T147 10’

7. Copiar i completar unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 95


Vegeu suggeriments. TM, T95Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T150

5’



http://www.burlingtonbooks.es/action3




a casa

2asessió

Speaking: Making Predictions1. Useful Language. Copiar i completar unes bafarades sobre la seva vida d’aquí a deu anys utilitzant un verb diferent a cadascuna. SB, p. 96

4, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer prediccions.


10’


ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 96


Reading: An Infographic3. Llegir i/o escoltar un text i contestar les preguntes que es formulen.SB, pp. 96-97; Class CD 3, pista 20



10’

4. Relacionar A i B per fer frases. SB, p. 97 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Contestar unes preguntes sobre el text de la secció que han llegit. SB, p. 97 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 10’

CULTURE. Llegir la informació que es dóna al quadre i fer el que es demana SB, p. 97 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes. Vegeu respostes. WB, p. 73 5’ Ex. 1-4WB, p. 73




fer a casa

3asessió


Grammar: willLlegir el quadre gramatical sobre will. SB, p. 98



10’

1. Fer prediccions sobre professions del futurutilitzant will i indicar-ne quines esperensiguin certes. SB, p. 98

4, 8 Practicar l’ús de will. 10’

2. Copiar i completar unes frases amb will o won’t amb els verbs entre parèntesis i afegirun nom adient a cadascuna. SB, p. 98

4, 8 Practicar l’ús de will i won’t. 10’

3. Llegir unes frases i utilitzar la informacióper escriure una frase afirmativa i unanegativa amb unes paraules entre parèntesisi will o won’t. SB, p. 98

4, 8 Practicar l’ús de will i won’t. 10’


1, 4, 9 Autocorregir-se practicant la comprensióoral.

Vegeu suggeriments. TM, T985’

5. Escriure preguntes amb unes paraulesque es donen i will. Després, observar unagràfica i contestar unes preguntes sobre unes prediccions. SB, p. 98

4, 6, 8 Practicar l’ús de will. 5’ Ex. 1-5WB, p. 74



fer a casa

4asessió


ACTION! Fer una enquesta per esbrinarquina professió creu que tindrà cadacompany/a de classe o tindrà en el futur.Fer-ne una llista a la pissarra i ordenar-la perordre de popularitat. SB, p. 99

2, 3, 4, 6, 8 Practicar l’ús del futur amb will. 5’

6. Observar el quadre gramatical sobre elFirst Conditional i copiar i completar unesexplicacions que es donen a sota amb laforma del primer condicional d’uns verbs quees donen entre parèntesis. Només una ésverdadera. Esbrinar de quina creuen estracta. SB, p. 99

4, 8, 9 Practicar l’ús del primer condicional. 10’

7. Copiar i completar unes frases i desprésmostrar-les al company/a per observarquantes són correctes. SB, p. 99

4, 9 Practicar l’ús del primer condicional. 5’

8. Completar un text utilitzant el primercondicional i uns verbs entre parèntesis. SB, p. 99

2, 4 Practicar l’ús del primer condicional. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 99 4, 8 Pronunciar correctament l’entonació de

les frases compostes.Trobaran aquests exercicis alPronunciation Appendix. SB, p. 134 5’

Grammar in ACTION! Per parelles, preguntari contestar unes preguntes sobre el mónd’aquí a cincuanta anys utilitzant unes idees que es donen com a ajuda. SB, p. 99

4, 8 Practicar oralment la gramàtica de la secció. 10’




WB, p. 75



a casa

5asessió


Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius i trobar elmàxim nombre possible d’oposats. SB, p. 100; Class CD 3, pista 22

1, 2, 3, 4, 5Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T100Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 87-88

5’

2. STOP AND THINK! Fer-ne una llista amb els sinònims i antònims que puguin en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 100


3. Completar la segona frase amb un dels adjectius entre parèntesis que es donen. SB, p. 100

4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’ Ex. 1-4WB, p. 76

4. Substituir les paraules subratllades per corregir les frases. SB, p. 100 4, 8, 9 Treballar el vocabulari après anteriorment. 5’

ACTION! Dir un adjectiu perquè el company/a digui un nom al qual descrigui. TM, T100

2, 5 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


Reading: A Chart5. Llegir la informació i observar-se laseva per relacionar les il·lustracions que hisurten amb la seva mà i indicar si creuenque les descripcions que es donen sónverdaderes o falses. SB, pp. 100-101; Class CD 3, pista 23



10’ Ex. 5-6WB, p. 77

6. Indicar quines idees d’unes que es donen surten en el text de la secció que han llegit. SB, p. 100





7. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 101

4, 8 Llegir el quadre CULTURE i comprovar la resposta. SB, p. 101 5’




fer a casa

6asessió


Listening1. Imaginar que algú els llegirà el futur i indicar què esperen que els dirà. SB, p. 102

2 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 102; Class CD 3, pista 24

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu suggeriments. TM, T102Vegeu transcripció TM, T147 10’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament del’exercici anterior i escriure la professió futura i la raó per la qual l’ha triat cadascuna de lespersones de les fotografies de sota. SB, p. 102; Class CD 3, pista 24



Speaking4. Copiar i completar un diàleg amb unesexpressions que es donen. SB, p. 102

2, 4, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar sobre el futur.


5’ Ex. 1WB, p. 78

5. Practicar el diàleg de l’exercici 4 amb el seu company/a. SB, p. 102 2, 4 Practicar l’expressió oral. 10’

ACTION! Per parelles, fer prediccions sobre els seus companys/es de classe. Parlar sobre les seves professions futures i presentar-les davant la classe utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 102

1, 3, 4, 5 Practicar l’expressió oral fent prediccions. Trobaran aquests exercicis alPronunciation Appendix. SB, p. 134 10’



fer a casa

7asessió


Writing: A Life PredictionLlegir la informació útil per escriure prediccions. SB, p. 103

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les prediccions i practicar la comprensió escrita.

5’ Ex. 2-3WB, p. 78

6. Llegir les prediccions de vida plans de l’Alex per al cap de setmana i després copiar i completar un quadre per a cadascun dels dies. SB, p. 103

4, 8Identificar l’estructura d’un text sobre prediccions i practicar la comprensió i expressió escrites.


Writing Help: Checking for Mistakes7. Llegir la Writing Help sobre la correcció d’errades i després tornar a observar el text model de l’exercici 6 per identificar tres exemples de conjuncions, dos connectors de seqüència i un exemple de referencing. SB, p. 103

4, 5, 8 Repassar i reflexionar sobre la correcció d’errades en un text.


8. Corregir unes errades a unes frases utilitzant la ckecklist de la Writing Help com a ajuda. SB, p. 103

4, 6, 8, 9Practicar i aplicar les regles i estratègies d’escriptura que han vist en unitats anteriors per corregir errades a un text.

5’

Writing in ACTION!: Write a life prediction.Escriure una predicció de la seva vida. SB, p. 103

4, 6, 7, 8, 9 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg del curs.


CULTURE. Relacionar els signes del zodíac amb les dates corresponents que es donen. SB, p. 103




a casa

8asessió





10’

Time Out! 9Test your speed! Mirar la casa d’en Jack dilluns al matí i fer frases amb will o won’t per indicar què creuen que farà o no aquesta setmana en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 116


Play a game! Per parelles, fer el joc que es proposa. SB, p. 116 2, 4 Repassar el vocabulari i la gramàtica de

la unitat. 10’

Puzzle time! Copiar un quadre i després trobar les lletres amb el mateix color al puzle que es dóna per escriure en l’ordre correcte vocabulari sobre professions i adjectius. SB, p. 116


Culture Magazine: It’s Just a JobLlegir i/o escoltar uns textos. Després, comprovar les respostes.SB, p. 126; Class CD 4, pista 13


The Perfect Job. Llegir i/o escoltar el text. SB, p. 126; Class CD 4, pista 14 1, 4 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes. 5’





a casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a zodiac page. Fer l’activitat. WB, p. 143 4, 5, 6, 7, 8, 9




4, 5, 6 7, 8, 9 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 176, 178 owww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 188 1, 2, 3, 4, 5, 8 Fer prediccions.








fer a casa

10asessió




10’




manera lúdica.


10'





fer a casa

11asessió

Unit 9 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 74-80 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 13, TAIOP, p. 80


Vegeu respostes. TAIOP, p. 131-133El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumneswww.burlingtonbooks.es/action2 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

55’




Documents

Action! 2 Model de programació d’aula (Currículum … · Web viewWriting in ACTION!: Write a restaurant review. Completar el quadre de l’exercici 5 i utilitzar el model que