Al Medicus 8

7/18/2019 Al Medicus 8

http://slidepdf.com/reader/full/al-medicus-8 1/17

_15 ...është K ...është K ...është K ...është K ...është K OHA jonë...OHA jonë...OHA jonë...OHA jonë...OHA jonë...

Prof. Luljeta Çakërri mban peng lëndën eFiziologjisë1/3 e studentëve kaluan provimin me shkrim

1-2% e studentëve kaluan provimin me gojë

STUDENTË ERDHI KOHA TËBASHKOHEMI SË BASHKU PËR TË

KËRKUAR LARGIMIN E PROF. LULJETA ÇAKËRRI SI PEDAGOGE E LËNDËS SË

FIZIOLOGJISË! MJAFT KEMI TOLERUAR!

6 MAJ ORA 12:00 PARA

FAKULTETIT TË MJEKËSISË !

MPOSHTNI FRIKËN DHE EJANI TË

KËRKOJMË TË DREJTËN TONË!

ALMEDICUS



Faqja_2

Tetor 2009 Fakulteti i Mjekësisë , UT

Volume 2, Issue 8

Opinion Kongresi-II

Fq. 4

LMEDICULMEDICULMEDICULMEDICULMEDICU

SSSSS

GAZETA STUDENTORE

AAAAA Aktualitet

Taulant Muka

Kakofonia e vitit

të katërt, një

simfoni pa

dirigjent

Fq. 2 Fq. 10

Fakulteti i Mjekësisë, Fakulteti i Infermierisë, UT Botimi nr. 7, Prill 2009

Fq. 6-9

Prapaskenat e Kryetarit të Këshillit

Studentor të fakultetit tonë

Demaskimi dhe rënia

e cinizmitadhamudhian

Prof/Asociuar Maksim Cela

Disa mendime për

studentët e mi dhe më

tej...

Konferenca e II-të për shtyp

Alemdicus: Partner iorganizimit të Kongresit

në Shqipëri

Prof. Karagjozi

dhe Prof. Çiço:

Dy figura

historike të FM

Studentët e vitit të

tretë:

Kërkojmështyrje sezoni

Farmaci

Jana Nano

Voto“Grupi

Almedicus”

Zgjedhjet

Taulant Muka

Fq. 5

Fq. 3

Rregullorja e re e Universitetit të

Tiranës, një rregullore për studentët

Shëndeti Publik:

Të gjithë

studentët në

DND

Shëndeti Publik:

Të gjithë

studentët në

DND

Leksionet janë fakultative:

Mungesat, forma presioni për të mbushur auditorët

me studentë

Leksionet janë fakultative:

Mungesat, forma presioni për të mbushur auditorët

me studentë

Intervistë me Rektorin e Universitetit të Tiranës, z. Dhori Kule

Rregullorja e re e Universitetit të

Tiranës, një rregullore për studentët






InterInterInterInterIntervistë me Rektorin e Univistë me Rektorin e Univistë me Rektorin e Univistë me Rektorin e Univistë me Rektorin e Univvvvvererererersitetit të Tiranëssitetit të Tiranëssitetit të Tiranëssitetit të Tiranëssitetit të Tiranës,,,,, z.Dhori K z.Dhori K z.Dhori K z.Dhori K z.Dhori K uleuleuleuleule

Mirëdita Profesor!

Faleminderit për mikpritjen dhe gadishmërinë ereguar ndaj gazetës sonë.

Më në fund u miratua rregullorja e re eMë në fund u miratua rregullorja e re eMë në fund u miratua rregullorja e re eMë në fund u miratua rregullorja e re eMë në fund u miratua rregullorja e re eUniversitetit të Tiranës, si do të ndikojUniversitetit të Tiranës, si do të ndikojUniversitetit të Tiranës, si do të ndikojUniversitetit të Tiranës, si do të ndikojUniversitetit të Tiranës, si do të ndikoj

jo ne përmirësimin e jetës studentore?jo ne përmirësimin e jetës studentore?jo ne përmirësimin e jetës studentore?jo ne përmirësimin e jetës studentore?jo ne përmirësimin e jetës studentore?

Me rregulloren e re kemi menduar për studentët.Kemi hequr mundësinë e monopolizimit të lëndës

rej një pedagogu. Studentët kanë të drejtë tënkohen si për mënyrën e zhvillimit të provimit,u në momentin që konstatohen paregullsi aiërsëritet 24 orë më vonë, ashtu dhe për notën e

marr në provim. Pas këtij ankimimi do të ngrihetjë komision i cili do të kontrollojë fletën erovimit, pra duke mos i lejuar pedagogut hapsirëër manipulim. Kjo është një rregullore e cila

mbron studentët. Në fakultetin e Mjekësisë vijnëtudentët më të mirë dhe nuk pranoj që pedagogëtë ankohen që studentët janë të dobët dhe këtëjesë te tyre unë e quaj abuziv ndaj studentëve.

Në qoftë se ecuria e mësimit nuk do të jetë e mirëhe si pasojë dhe rezultatet, pedagogët nuk duheta shohin problemin tek studentët por në vetë-ete. Për këtë arsye ju kërkojë, juve, që të jeni mëktiv në problematikat studentore. Të paktën ju,uke qënë se deri më sot Këshillat Studentorë kanëënë të fjetur.

Më 25 mars u zhvillua Lëvizja StudentoreMë 25 mars u zhvillua Lëvizja StudentoreMë 25 mars u zhvillua Lëvizja StudentoreMë 25 mars u zhvillua Lëvizja StudentoreMë 25 mars u zhvillua Lëvizja Studentoreër rër rër rër rër ref ef ef ef ef ororororor mimin Armimin Armimin Armimin Armimin Arsimor-Shëndetësorsimor-Shëndetësorsimor-Shëndetësorsimor-Shëndetësorsimor-Shëndetësor. Cili. Cili. Cili. Cili. Cilishte roli që luajti ajo në proçesin eshte roli që luajti ajo në proçesin eshte roli që luajti ajo në proçesin eshte roli që luajti ajo në proçesin eshte roli që luajti ajo në proçesin e

miratimit së rregullores së re të UT dhemiratimit së rregullores së re të UT dhemiratimit së rregullores së re të UT dhemiratimit së rregullores së re të UT dhemiratimit së rregullores së re të UT dheilat ishin masat që u ndërmorën ndajilat ishin masat që u ndërmorën ndajilat ishin masat që u ndërmorën ndajilat ishin masat që u ndërmorën ndajilat ishin masat që u ndërmorën ndaj

ërkesave të kësaj lëvizjeje?ërkesave të kësaj lëvizjeje?ërkesave të kësaj lëvizjeje?ërkesave të kësaj lëvizjeje?ërkesave të kësaj lëvizjeje?

ashmë është bërë faktike efekti pozitiv i qëndrimitë studentëve të fakultetit të tyre me lëvizjen eyre. Kërkesat e parashtruara nga kjo lëvizje ishinegjitime dhe elemente absolute të kërkesave

minimale që kishin të bënin me disiplinën e punësdhe cilësisë së mësimit të cilat besoj janë vënë nëvijë të mbarë duke u nisur nga ky impakt mediatik,qoftë nga protesta e mbajtur qoftë nga një bisedëtelevizive ku dhe unë vetë isha prezent. Këkesat edrejtuara rektoratit më bënë të ndjejapërgjegjësinë maksimale për nevojën intelektualetë studentëve për cilësi shërbimi, kam marr masatpërkatëse. Marr ç’do të premte informacioninpër të gjithë zhvillimin e proçesit mësimor nga të

gjithë pedagogët e Mjekësisë.

Në rregulloren e re është miratuarNë rregulloren e re është miratuarNë rregulloren e re është miratuarNë rregulloren e re është miratuarNë rregulloren e re është miratuarmbrojtja e diplomës me mikrotezë. A dombrojtja e diplomës me mikrotezë. A dombrojtja e diplomës me mikrotezë. A dombrojtja e diplomës me mikrotezë. A dombrojtja e diplomës me mikrotezë. A dotë aplikohet ajo që këtë vit dhe përtë aplikohet ajo që këtë vit dhe përtë aplikohet ajo që këtë vit dhe përtë aplikohet ajo që këtë vit dhe përtë aplikohet ajo që këtë vit dhe përfakultetin e mjekësisë?fakultetin e mjekësisë?fakultetin e mjekësisë?fakultetin e mjekësisë?fakultetin e mjekësisë?

Duke bërë një përllogaritje të pedagogëve të

fakultetit të mjekësisë të cilët janë rreth 250 dheme qënë se është një punë e cila paguhet(udhëheqës i temës), atëherë është e mundur qëtë aplikohet që këtë vit kjo lloj forme e mbrojtjessë diplomës.

Studentët laureand të këtij viti do të ishinStudentët laureand të këtij viti do të ishinStudentët laureand të këtij viti do të ishinStudentët laureand të këtij viti do të ishinStudentët laureand të këtij viti do të ishindhe të gatshëm ta shtynin dhënien edhe të gatshëm ta shtynin dhënien edhe të gatshëm ta shtynin dhënien edhe të gatshëm ta shtynin dhënien edhe të gatshëm ta shtynin dhënien eprovimit në shtator vetëm që ai tëprovimit në shtator vetëm që ai tëprovimit në shtator vetëm që ai tëprovimit në shtator vetëm që ai tëprovimit në shtator vetëm që ai tëzhvillohej me mikrotezë, ju si mendoni?zhvillohej me mikrotezë, ju si mendoni?zhvillohej me mikrotezë, ju si mendoni?zhvillohej me mikrotezë, ju si mendoni?zhvillohej me mikrotezë, ju si mendoni?

Me përllogaritjet e bëra më sipër nuk do të ishtenevoja që ta shtynin provimin për në shtatorsepse afati kohor mjafton për tazhvilluarprovimin me mikrotezë në korrik.

Për studentët që mbarojnë tre vjeçarin ePër studentët që mbarojnë tre vjeçarin ePër studentët që mbarojnë tre vjeçarin ePër studentët që mbarojnë tre vjeçarin ePër studentët që mbarojnë tre vjeçarin eshëndetit publik, është e vërtetë qëshëndetit publik, është e vërtetë qëshëndetit publik, është e vërtetë qëshëndetit publik, është e vërtetë qëshëndetit publik, është e vërtetë qëmesatarja do të jetë 9 e sipër?mesatarja do të jetë 9 e sipër?mesatarja do të jetë 9 e sipër?mesatarja do të jetë 9 e sipër?mesatarja do të jetë 9 e sipër?

Absolutisht JO! Duke qënë se jane vetëm 80studentë tendenca është që t’u japim të gjithëvemundësinë për të vazhduar master. Ne si mentorëduhet të kemi dëshirën e mirë që të shkollojmë samë shumë të rinj, prandaj misioni im i rradhës

do të jetë qartësimi i kësaj situate duke nxjerrëkritere sa më favorizuese për të gjithë studentët.

Në fakultetin e Mjekësisë po aplikohetNë fakultetin e Mjekësisë po aplikohetNë fakultetin e Mjekësisë po aplikohetNë fakultetin e Mjekësisë po aplikohetNë fakultetin e Mjekësisë po aplikohetmarrja e mungesave në leksione, cili ështëmarrja e mungesave në leksione, cili ështëmarrja e mungesave në leksione, cili ështëmarrja e mungesave në leksione, cili ështëmarrja e mungesave në leksione, cili ështëmendimi juaj?mendimi juaj?mendimi juaj?mendimi juaj?mendimi juaj?

Në bazë të rregullore së re të Universitetit të Tiranësleksionet janë fakultative, kjo do të thotë qëleksionet janë pa mungesa përveç disa lëndëvethelbësore të cilat përcaktohen në rregulloren efakultetit. Këto lendë duhet të kenë argumente tëforta dhe të afishohen që me kalendarin akademik.Profesorët nuk duhet t’i përdorin mungesat nëpërleksione si forma presioni për të mbushurauditoret me studentë, por duhet te vijnë tëpërgatitur duke ia bërë atraktiv leksionin studentitdhe të jetë ky i fundit që kërkonë të jetë pjesënarrës.

Më 31maj – 4 qershor do të organizohetMë 31maj – 4 qershor do të organizohetMë 31maj – 4 qershor do të organizohetMë 31maj – 4 qershor do të organizohetMë 31maj – 4 qershor do të organizohetKongresi i II ndërkombëtarë i studentëveKongresi i II ndërkombëtarë i studentëveKongresi i II ndërkombëtarë i studentëveKongresi i II ndërkombëtarë i studentëveKongresi i II ndërkombëtarë i studentëvetë Shkencave Mjekësorë – Tirana 2010.të Shkencave Mjekësorë – Tirana 2010.të Shkencave Mjekësorë – Tirana 2010.të Shkencave Mjekësorë – Tirana 2010.të Shkencave Mjekësorë – Tirana 2010.A jeni në djeni të këtij aktiviteti dhe nëA jeni në djeni të këtij aktiviteti dhe nëA jeni në djeni të këtij aktiviteti dhe nëA jeni në djeni të këtij aktiviteti dhe nëA jeni në djeni të këtij aktiviteti dhe nëqoftë se, cila ka qënë mbështetja juaj përqoftë se, cila ka qënë mbështetja juaj përqoftë se, cila ka qënë mbështetja juaj përqoftë se, cila ka qënë mbështetja juaj përqoftë se, cila ka qënë mbështetja juaj përkëtë aktivitet?këtë aktivitet?këtë aktivitet?këtë aktivitet?këtë aktivitet?

Kjo është një nisëm e cila që në momentin e parë qëna u prezantua menduam të jepnim ndihmën dhesuportin si financiar ashtu edhe moral. Ky evenimentmadhështor për fakultetin e mjekësisë, i cili lidh të

gjitha trevat shqipfolëse, nderon dhe ne si rektorat.

Në përfundim prof.Dhori, do të donim tëNë përfundim prof.Dhori, do të donim tëNë përfundim prof.Dhori, do të donim tëNë përfundim prof.Dhori, do të donim tëNë përfundim prof.Dhori, do të donim tëna përcillnit një mesazh për studentët ena përcillnit një mesazh për studentët ena përcillnit një mesazh për studentët ena përcillnit një mesazh për studentët ena përcillnit një mesazh për studentët eFakultetit të Mjekësisë dhe për zgjedhjetFakultetit të Mjekësisë dhe për zgjedhjetFakultetit të Mjekësisë dhe për zgjedhjetFakultetit të Mjekësisë dhe për zgjedhjetFakultetit të Mjekësisë dhe për zgjedhjete 29 prrillit?e 29 prrillit?e 29 prrillit?e 29 prrillit?e 29 prrillit?

Për zgjedhjet e 29 prillit do t’ju keshilloja tezgjidhnit personat më të denjë në përfaqesimintuaj, gjithashtu i uroj të gjithë studentëve tëFakultetit të Mjekësisë sukseset më të përzëmërtanë studimet e tyre dhe një rrugë sa më të mbarëdrejt profesionit tuaj sa human aq edhe thelbësor.

Rregullorja e re e Universitetit të Tiranës,një rregullore për studentët Kryeredaktor

Ariela PogaçiBlerta Hamolli

Stafi i Gazet Stafi i Gazet Stafi i Gazet Stafi i Gazet Stafi i Gazet ë ë ë ë ë s s s s s

“Almedius” “Almedius” “Almedius” “Almedius” “Almedius”

Kontakt

Cel: 0693585558

email: [email protected]

[email protected]

Grafik/Design

Albana Muka

Taulant Muka

Drejtor

Taulant Muka

Redaktorët në degët:

Mjekësi e Përgjithshme

Shëndeti Publik

Enita Metaj

Armela Molla

Vebiana Ismailaj

Nasi Gero

Farmaci

Ani Tusha

Besiana Rudi

Pranvera Apostoli

Stomatologji

Iris Peçini

Elda Dervishi

Alban Hasanaj

Indrit Seferi

Ledja Moçi

Infermieri

Gjergj Leka

Erigelsa Mullaimeri

Mariglen Kashari

PsikologjiRenina Varfaj

Anisa Topoviti

Lisiana Demiraj

Urim Breçani

Ariela Pogaçi




Disa ditë më parë, ish studentët e mi, më kërkuan që të shkruajiçka në lidhje me mësimdhënien dhe reformën që pritet të bëhetë këtë drejtim, në vijim të disa artikujve që janë botuar nga kolegëë mi të nderuar si Prof. Resuli dhe Prof. Koroshi në shtypinomjekë sor dhe të ribot uar në shtyp in mjekë sor si gaz etaAlmedicus”.

Duke theksuar që në fillim se kjo temë është mjaft e gjerë dheërfshin shumë probleme të rëndësishme brenda saj, të cilat kanë

një lidhje të drejtpërdrejtë me cilësinë e përgatitjes së mjekëve tëinj. Finalja e këtij proçesi është se sa me cilësi dhe me rezultateozitive ne do arrijmë në kujdesin për të sëmurin dhe trajtiminrofe sional të pacienteve në përgjithësi. Kjo është çështje shumëensitive dhe e debatueshme jo vetëm tek ne, por kudo në botë e cilashtë në stade shumë të avancuara të kujdesit dhe trajtimit tëacientëve.

Ne, trashëguam një shkollë (FM), e cila u themelua dhe per 10 vjetorkestrua nga mjekë të ardhur nga lindja, kryesisht nga Rusia.

Në këtë fakultet vazhduan të përgatiteshin mjekë dhe specialistë

ga të gjitha fushat e mjekësisë. Kur marrëdhëniet social- politikeme këto vende u ndërprenë, në vitin 1962, vendin e tyre si pedagogë,zunë mjekë që ishin diplomuar në vendet e lindjes ose që kishin

hërbyer si përkthyes të tyre. I rashë pak gjatë për të kuptuarrashëgimine tone, e cila shpjegon se pse tek ne mbizoteron akoma

metoda didaktike në mësimdhenie e cila e ka origjinen që nga ajoohe. Kontaktet profesionale me lindjen ishin të ndërprera (ketuënte përjashtim literatura profesionale mjekësore e cila vazhdonteë vinte deri nga fundi i viteteve 70, kur u ndërpre fare) ndërsa meerëndimin ishin të pamundura lidhjet nga vitet 1962 e deri nëund të viteve 1989, pra imagjinoni një periudhë e errët 25 vjecare

cila nuk lejonte asnjë kontakt ose shkëmbim profesional meuropen ose më tej. Megjithë këto kufizime në shkollën tonëundonte mënyra e mësimdhënies didaktike, kjo e shoqëruar meksperimentin dhe laboratorin (në FM deri vonë kanë ekzistuaraboratoret e fiziologjisë, fiz-patologjise, histo-patologjise etj) tëilët për fat të keq nuk janë më. Pra, në këtë kohë FM vazhdoi tëërgatiste mjekë dhe specialistë të aftë për të përballuar me suksesfidat që kishte atëherë Shqipëria, nga vitet 1955-1970, duke

rrënjosur disa sëmundje endemike që ishin atëherë si sifilizi,malarja, tifoja e zorrëve, ulja e ndjeshme e mortalitetit infantil etj.Mënyra didaktike e mësimdhënies e konsideron studentin si njeenë bosh” dhe detyra e pedagogut ose lektorit është që ta mbushëëtë enë me njohuri nëpërmjet teksteve, leksioneve, seminareve,aboratoreve, eksperimenteve etj. Duhet pranuar se këto ishin mjaftë mira për kohën. Ndërsa tani pas 60 vjetësh nga themelimi i FMne vazhdojmë me metoden didaktike të mësimdhënies, por që ianë hequr një element shumë të rëndësishëm siç ishte loboratorihe eksperimenti që ishin prezent me parë. Kur ne i pyesimtudentët: “kush është prova që zemra ka një sistem autonom tëunes së saj?” -nuk dinë të përgjigjen, kjo ndodh sepseksperimentin përkatës të kryer në fiziologji, kur ne i shkëputnimemrën bretkosës nga trupi dhe ajo vazhdonte të punonte për disa

minuta edhe sepse ishte jasht trupit të saj, këta studentë nuk eanë kryer në kurrikulumin e tyre. Këtë eksperiment e kemi kryerë gjithë në fiziologji. Unë përmenda këtë sepse eksperimente tëlla ishin me dhjetra të cilat edhe sot pas 40 vjetësh ne brezi që i

emi kryer ato nuk i harrojmë.

e të vimë dhe të flasim më konkretisht.

ër çfarë sistemi je ti? - do të pyesni ju.

Kjo nuk është e lehtë ta thuash. Siç e theksova në fillim të këtijhkrimi secila metodë ka avantazhet dhe disavantazhet e veta, poruhet pasur parasysh edhe eksperienca jonë (e FM), dhe kushtet eeja, sfidat e reja në sistemin shëndetësor, ku semundje si diabeti,

HTA, sëmundjet KV dhe onkologjike përbëjnë me të vërtetë problemhe që mjekësia Shqiptare duhet të zgjidhë.

Unë mendoj se metoda didaktike e shoqëruar me laborator dheksperiment duhet të jetë mbizotëruese në nivelin e dy viteve tëara, në studimin e lëndëve paraklinike themelore të mjekësisë,or po e theksoj prapë se kjo duhet shoqëruar me eksperimente dhe

aboratore, ndryshe nga sot.

ani le të vimë në lëndët klinike që fillojnë me vitin e trete, në këtëtad të përgatitjes së tyre unë do të preferoja mësimin interaktiv nëmënyrë që mjekët e rinj të së nesërmes të fillojnë të arsyetojnë nëmënyrë të pavarur. Llogjika ose arsyetimi klinik arrihet pasi atahohin një rast ose ju tregohet një situatë klinike e caktuar, dhe juërkohet atyre ta zgjidhin duke futur në punë teorinë që ata kanë

mësuar në vitet e mëparshme. Por këtu pikërisht ka një sërëproblemesh, unë do të veçoja disa që janë më të mprehta, dhenatyrisht ka vend edhe për mendime të tjera të kolegëve të nderuarqë mund të ndihmojnë.

Unë do të shtroja dy pyetje:

E para, a jemi ne si pedagogë të pregatitur për këtë mënyrëmësimdhenieje? Nuk e kam fjalën per disa individë që tashmë ekryejnë atë deri diku, por nënkuptoj këtu shumicën e pedagogëve(dhe jo vetëm të tyre sespe cdo mjek që punon në klinikë universitareduhet të përfshihet qoftë direkt ose indirekt në mësimdhenie).

E dyta, a janë të pregatitur studentët tanë që të përqafojnë dhe tëasimilojnë këtë metodë të mësimdhenies?

Unë mendoj se ata nuk janë të pregatitur për këtë, sepse ata kanëboshllëqe të theksuara në konceptet bazë të fizikës, kimisë organike,biologjisë, histories, duke shtuar këtu boshl lëqet nga lendët bazë tëkryera ne 2 vitet e para. Pra duhet një reformë e thellë në gjithë

piramidën arsimore dhe nuk mund të reduktohet kjo vetëm nëarsimin e lartë, sepse ndryshe do të ngrinim kështjella në shkretëtirëdhe pa asnjë lloj vlere. Pra, mësimdhënia është një ekuacion që kady krahë të cilët duhet të jenë të barazpeshuar me njeri-tjetrin.Por a ka mundësi që diçka të përmirësohet në mësimdhënie, qoftënë atë paraklinik edhe klinik? Mendoj se siç e thash më sipër përlëndët paraklinike duhet urgjentisht të kemi loboratoret, të fillojnëeksperimentet me bretkosa, kavje, lepuj etj. Për klinikun jam nëmëdyshje nëqoftëse ne kemi mundësi të bëjmë atë progres që quhetmësimi interaktiv i bazuar ne moton “How do I do it”. Për tërealizuar këtë duhen marrë disa masa që tani, në mënyrë që tëkemi disa rezultate pas disa vitesh, të cilat për mendimin tim janë:

Fillimi i implementimit në spitalin Universitar të asaj që quhetCME (edukimi i vazhdueshëm profesional i mjekëve ose EVP) oseajo që quhet random “life learning” i cili nuk ekziston.

Të fillojnë të behën disa shpenzime për të përgatitur infrastrukturëne mësimit interaktiv, sallat duhet të pajisen me PC me proçesore të

lartë dhe me votim elektronik në mënyrë që lektori dhe studentëttë bashkbisedojnë nëpërmjet votës së tyre për pyetjet ose kuicet qështron lektori për ti zgjidhur nga studenti.

Te blihen disa video dhe module ku studentët te shohin së paku nëpraktikë si kryhen disa proçedura që tek ne nuk behën, si ERCP,heqja e gurëve nga rruget bilare pa operacion, nefrostomine etj.

Rekrutimet që do të bëhen për pedagogët e rinj: të j enë të preferuaritnë liste ata që kanë kryer qoftë universitetin jashte (vendetperëndimore) dhe edukimin post universitar, ose ata që kanë kryermastera në mjekësi dhe që kanë botime me impakt të gjerë nërevistat e Europës perendimore.

Duhet që lidhja e lektorëve me studentët të jetë më e ngushtë, nëkuptimin që të shpenzohet më shumë kohë nga lektori osesupervizori me studentin tek shtrati i të sëmurit, pra të kalohet samë shumë kohë me të sëmurin, si duhet marrë anamneza, cfarëmendon ai për diagnozën e mundshme të të sëmurit pa parë

diagnozen klinike në kartelen e tij etj. Këto që përmenda dhe disa gjëra të tjera janë ato që mund të regullohen shpejt dhe që i ka nëdorë FM dhe Universiteti dhe mendoj se me disa fonde shtesë dhedisa ndryshime në regullore mund të korigjohen shpejt.

Unë mendoj, se në stadin e tanishëm nuk ka nevojë për ndonjëreformë të madhe, boll të respektojmë dhe zbato jmë ato regulla qekemi sepse gjërat janë majisur keq dhe duhet një ndërhyrje urgjentenga udhëheqja e FM dhe Universitetit që gjendja të kthehet nënormalitet. Për më konkretisht, e kam fjalën që nuk ndikon reformaqë pjesmarja e studentëve në leksione është maksimumi 25 %, nuk është faji reformës që nuk ka asnjë kontroll për cilësinë e leksionevedhe seminareve, nuk është faji reformës që bibliotekat e fakultetit

janë bosh dhe pa lidhje me internetin, nuk është faji i reformës qësiti i FM është në gjendje të mjeruar, ku studenti nuk gjen dotnotën e tij dhe duhet te sorollatet në sekretari, nuk është faji ireformës që me studentët kur kanë ciklet klinike nuk merret askushdhe madje edhe portjerët e klinikave dhe spitaleve mezi i lejojnë tëfuten në ambjentet e punës, të kenë kontakt me të sëmurin. Nuk është faji i reformës që në konviktet ku jetojnë studentët e mjekësisëmungon uji i rrjedhshëm, sallat e studimit janë pa tavolina pakarrige, pa xhama, pa ndriçim, pa kushtet minimale për të mësuar.

Realieti është se, klubet në spital dhe rreth tij që jane15, ndërkohëqë nuk ka asnjë sallë interneti, janë të mbushura plot me studentëdhe mjekë sa që atje është vështirë të pish ndonjë kafe. Në gjithëambjentet e spitalit nuk ka një stol, në atë pak gjelbërim që kambetur, ku studenti të ulet të nxjerrë dhe të konsultojë një liber.

Janë vetëm dy librari që nuk kanë lidhje me internet dhe nuk promovohen më libra dhe revista të reja. Të gjithë e shohin këtërealitet, edhe udhëheqja e FM e cila në vend që të shqetësohet dhetë pyesë këta studentë që “dergjen” para syve të tyre me orë të tëranë këto kafe, të kujt viti janë e me cilin pedagog kanë mësim, (tëcilët paguhen dhe jo keq nga FM) vazhdon lojën “ ne bëjmë sikurnuk shohin dhe studentët bëjnë sikur mësojnë”.

Por siç e thashë më lart kryesorja është që të fillohet (EVP) sepseatëherë do të fillojnë të veprojnë disa institucione që ka krijuar ky shtet, që janë: qendra e akreditimit profesional të mjekëve si dheqendra e edukimit të vazhdueshem. Edukimi ose mësimdhëniainteraktive është një pjesë e vogël ose një hallkë e këtij mekanizmi

gjigand që quhet EVP dhe, të cilat do të shërbejnë për të vënë nëlëvizje gjithë hallkat ose nyjet e kësaj makine gjigande të edukimit

të vazhdueshëm profesional në mjekësi, që do te sjellë pa dyshimrritjen e konkurencës brenda shërbimeve dhe departamenteve qëtani bëjnë një gjum letargjik. Në kapitalizëm po hoqe qafekonkurencën je kthyer në nje sistem si ai që lamë pas para 20vitesh.

Por me të drejtë lind pytja: kush janë insitucionet që duhet tëdrejtojnë këtë proçes?

Urdhri i mjekut, që nuk dihet në se ekziston, shoqata e mjekëveshqiptarë e cila ka 20 vjet që nuk po krijohet?

Kjo është një fushë që nuk ju takon ju të dashur studentë, përmendaqë në fillim këtu futen shumë gjëra që dalin nga interesi juaj.

Së fundi më lejoni t’ju falenderoj për kërkesën që më bëtë dhe t’ju jap një inf orm atë jo shu më opt imi ste, ref orma në sis teminshëndetësor është e lidhur ngushtë me formimin tuaj si mjekë të sëardhmes, por Shqipëria është një vend i varfër ku shpenzimet për

shëndetësinë zënë vetem 2.9% të GDP kur vendet që kemi fqinjeshpenzojne 6% dhe pa me këto fonde është shumë e vështirë tëbëhen këto investime që ju me të drejtë i kërkoni, pra edhe për disakohë “ne do të bëjmë sikur ju mësojme ju do të bëni sikur mësoni

dhe së fundi to të bëni sikur mjekoni të sëmurin”. Pra nga kjo lojëvirtuale me “sikur” ai që e pëson është pacienti i cili më vjen keqpor ka ngelur “jetim”.

Prof/Asociuar Maksim CelaProf/Asociuar Maksim CelaProf/Asociuar Maksim CelaProf/Asociuar Maksim CelaProf/Asociuar Maksim Cela

Disa mendime për studentët e mi dhe më tej...Disa mendime për studentët e mi dhe më tej...Disa mendime për studentët e mi dhe më tej...Disa mendime për studentët e mi dhe më tej...Disa mendime për studentët e mi dhe më tej...

I t I t I t I t I t ’ ’ ’ ’ ’ s

t i m e

s t i m

e

s t i m

e

s t i m

e

s t i m

e . . . . . . . . .

. . . . . .




as tre viteve të lodhshëm studimesh, më në fund,ëtë vit, filluam të njihnim dhe të kuptonimealisht se çfarë do të thotë të jesh mjek dhe tështrosh këtë profesion. Tashmë viti i katërt ështëfër përfundimit, gjithsesi në këtë artikull do tëoja t’ju bëja një paraqitje të shkurtër t ë përvojësme ( më mirë të them : të të gjithëve).

Meqënëse filluam lëndët klinike, padyshim qëdhe praktikat do t’i bënim në pavionet përkatëse.humë e drejtë! Ama…jo shumë rrallë na ndodhteë në një pavion të kishte më shumë se 3 grupejëherazi. Ishte një kakofoni e vërtetë; një simfonia dirigjent: gumëzhima e studentëve nëpërorridore apo në ballkonet e Spitalit nr.1, pacientëë rënkonin apo urgjencat e herpashershme,

nfermieret që vraponin, pa harruar të përmendë afërmit e pacientëve që jo vetëm vijnë të shumtëë numër por nuk respektonin as oraret eritjeve. E si mund të punosh në këto kushte?

Nuk e kam fjalën vetëm për mjekët, se me aq saam parë ata e kanë pranuar këtë gjendje, podhe për ne studentët: shpesh, pacientët me të

Kakofonia e vitit të katërt, një simfoni pa dirigjentdrejtë, na ktheheshin të revoltuar pasi ndjeheshintë lodhur e nuk na i kishin ngenë…

Përsa i përket librave që duhet të studionim, kjoështë çështje më vete. Shumë lëndë si Pneumologjia,Biokimia Klinike, Urologjia nuk kishin libra fareose në rastin më të mirë, kanë libra të botuar parase të lindnim ne…!! Është absurde që në vitin 2010studentët e një prej fakulteteve më elitare në vend,ata të cilët nesër do të kenë në dorë jetën e çdoqytetari shqiptar, të vuajnë mungesën e burimitbazë të informacionit akademik.

Pastaj, të mos flasim për leksionet…Vazhdohetakoma të përdoren format e vjetra, rudimentaretë sistemit rus…Jo pak kemi folur për ndryshimine metodikës së mësimdhënies të cilën e ngritëm sinjë problematikë kryesore edhe gjatë Lëvizjesstudentore të 25 Marsit. Shumë pedagogë si Prof.Dr. Bashkim Resuli apo Prof. Dr. Alketa Koroshireaguan duke shkruajtur në mediat kryesore tëvendit lidhur me nevojshmërinë urgjente të njëmetodike interaktive të mësimdhënies me në

qendër studentin. Profesorët tanë vazhdojnë tëvijnë në leksione me duar nëpër xhepa duketreguar histori kafenesh, pajisur me fletushka eqë referojnë informacione të parifreskuarakushedi që prej sa vjetësh. Dhe meqënëse janë tëpaaftë të nxisin kuriozitetin dhe interesin estudentëve, tani kanë filluar të marrin edhemungesat si një formë presioni ( Rregullorja esapoaprovuar e Universitetit të Tiranës nuk epërmban një klauzolë të tillë)

Ky është rasti më i mirë. Në shumë lëndë të tjera,nuk kemi zhvilluar asnjë orë leksioni. Nuk injohim pedagogët e lëndës. Këtë semestër kishim30 orë Gjenetikë dhe nuk kemi zhvilluar asnjë. Etë mendosh që e kanë për detyrë të vijnë e të japinmësim se për këtë paguhen!

Në të shumtën e praktikave gjatë cikleve nëpërpavione nuk kemi zhvilluar mësim fare. Me të vertetëstudimi është fakultativ, por ama kujdesi i profesoritështë i pazëvendësueshëm. Cikle të gjata si iKardiologjisë rrallë patëm shansin të mblidheshim e

të diskutonim me profesorët përgjegjës.

E si përfundim , do doja të përmendja mekeqardhjen më të madhe formën arbitrare të tëvlerësuarit të studentit që pothuajse të gjithakatedrat e kanë njësoj. Libra me 500 faqe e mëshumë përfshihen në teza të përbëra prej 3pyetjesh të rastësishme. Apo në raste të tjera kunë vlerësim ndikonin edhe mungesat e bëra nëleksione. Vlerësimi i njohurive të studentit ështënjë proçes shumë i rëndësishëm dhe si i tillë, duhett’i jepet rëndësia e duhur. Gjithsesi, kjo temë ështëdebatuar shumë. I përket Dekanatit, që së shpejti,të miratojë njëherë e përgjithmonë rregulloren ebrendshme të fakultetit duke i dhënë fundabuzimeve dhe arbitrariteteve gjatë vlerësimit.Ky ishte një fragment i shkurtër nga gjithë përvojaime e këtij viti. Ndihem keq kur mendoj që studentëtnëpër botë këto gjëra i kanë ‘’for granted’’ ‘’ i

gjejnë të gatshme’’ ndërsa ne përpëlitemi e luftojmëme ngulm për të marrë atë që do të na takontenatyrshëm. Mos rreshtni së kërkuari të drejtëntuaj! Ne meritojmë më të mirën!

KËRKESËKËRKESËKËRKESËKËRKESËKËRKESË

Drejtuar: Dekanit të Fakultetit të Mjekësisë të Universitetit tëDrejtuar: Dekanit të Fakultetit të Mjekësisë të Universitetit tëDrejtuar: Dekanit të Fakultetit të Mjekësisë të Universitetit tëDrejtuar: Dekanit të Fakultetit të Mjekësisë të Universitetit tëDrejtuar: Dekanit të Fakultetit të Mjekësisë të Universitetit tëTiranësTiranësTiranësTiranësTiranës,,,,, z.Alfrz.Alfrz.Alfrz.Alfrz.Alfred Priftanjied Priftanjied Priftanjied Priftanjied Priftanji

Ne të nënshkruarit, studentë të degës së farmacisë viti i tretë kërkojmë tëkemi një shtyrje sezoni deri në datën 15 korrik 15 korrik 15 korrik 15 korrik 15 korrik për arsyet e më poshtme:

-Ne jemi viti i parë në të cilin bëhet një ndryshim programi në lëndët KimiFarmaceutike dhe Teknologji .Sasinë totale të leksioneve që vitit e tjera të

treta paraardhëse i kanë bërë përgjatë vitit të tretë, të katërt dhe të pestënë do ti ezaurojmë brenda dy viteve.Kështu që një ngarkesë më e madhe kanevojë për më tepër ditë që të përsëritet ashtu siç duhet për një rezultatpozitiv në provim.

-Ndërkohë që vitet e tjera të treta si ai i degës së stomatologjisë ka 4 provimepërfundimtare dhe kanë një sezon nga data 25 maj deri në 12 korrik(totale49 ditë),kurse viti i tretë i degës së mjekësise ka një total prej 5 provimeshpërfundimtare me një sezon nga data 25maj deri në 12 korrik.Ndërkohëqë viti i tretë farmaci ka një sezon nga data 5 qershor deri në 5 korrik menjë total prej 5 provimesh.Duke qënë se vështirësitë e lëndeve dhengjashmëria midis tyre është e madhe nuk arrim të kuptojmë pse duhet tëbëhet ky trajtim i pa barabartë për studentët e degës së farmacisë të vitit tëtretë.

Është shumë e nevojshme që kërkesa jonë të merret parasysh.

Me respekt, studentët e degës së farmacisë të vitit të tretë.

Studentët e vitit të trStudentët e vitit të trStudentët e vitit të trStudentët e vitit të trStudentët e vitit të tretë të deetë të deetë të deetë të deetë të de gës së gës së gës së gës së gës së

farmacisë, letër dekanit:farmacisë, letër dekanit:farmacisë, letër dekanit:farmacisë, letër dekanit:farmacisë, letër dekanit:

Kërk Kërk Kërk Kërk Kërk ojmë shtyrojmë shtyrojmë shtyrojmë shtyrojmë shtyr je se je se je se je se je sezonizonizonizonizoni

PrPrPrPrProblematika e libraoblematika e libraoblematika e libraoblematika e libraoblematika e libravvvvveeeee,,,,,dedededede g g g g ga Mjekësi e Përgjithshmea Mjekësi e Përgjithshmea Mjekësi e Përgjithshmea Mjekësi e Përgjithshmea Mjekësi e Përgjithshme

Drejtuar Dekanit të Fakultetit te Mjekësisë, z.Alfred PriftanjiDrejtuar Dekanit të Fakultetit te Mjekësisë, z.Alfred PriftanjiDrejtuar Dekanit të Fakultetit te Mjekësisë, z.Alfred PriftanjiDrejtuar Dekanit të Fakultetit te Mjekësisë, z.Alfred PriftanjiDrejtuar Dekanit të Fakultetit te Mjekësisë, z.Alfred Priftanji

MjekesiMjekesiMjekesiMjekesiMjekesi

Viti i 3Viti i 3Viti i 3Viti i 3Viti i 3

• Fiziologjia patologjike: një libër shënimesh dhe me gabime të shumta shkencore(kanevojë urgjente për një libër te ri)

• Imunologjia: Libri është fotokopje dhe duhet rifreskuar me informacion të ri

• Anatomia Patologjike: ka nevojë për një atlas

• Semilogjia Kirurgjikale:Liber i vitit 1970

Viti i 4

• Kardiologjia:Libër fotokopje: ka nevoje për një liber te ri

• Gastro-hepatologjia: Libër fotokopje : ka nevojeë për rifreskim të informacionit

• Pneumologjia: punohet me revista. Nevojë urgjente një libër i ri

• Urologjia: Libër i viteve 1970

• Anestezia: fotokopje me informacion të cunguar dhe të organizuar në formë shënimesh

•

Biokimi Klinike: fotokopje: Ka nevojë urgjente për një libër të ri

Viti i 5

• Neurologjia: Mësohet me librin e stomatologjisë

• Hematologjia: Nuk ka libër

• Toksologjia: Nuk ka libër

• Onkologjia: Nuk ka libër

• Transfuziologjia: Nuk ka libër

Viti i 6

• Onkologjia mësohet me librin e infermierisë(e patolerueshme)

• ORL-libër i para viteve 90

• Shendeti Publik

Taulant Muka

Pranvera Apostoli

Taulant Muka

MarMarMarMarMarrrrrr ja e mun ja e mun ja e mun ja e mun ja e mun g g g g gesaesaesaesaesavvvvve në leksionin e ure në leksionin e ure në leksionin e ure në leksionin e ure në leksionin e urolooloolooloolo gji së gji së gji së gji së gji së




Para 2 vjetësh, formëzuam ekzistencën tonë me botimin e një gazete, e cila ishte e para e këtij lloji për Fakultetin e Mjekësisë. Për herë të parë, studenti uvu në qëndër të vëmëndjes duke shprehur hapur shqetësimet, problemet, padrejtësitë apo edhe të tjera aspekte negative të jetës studentore në FM.

Një historik i shkurtër i gazetës:

• Denoncuam dhe kritikuam hapur pedagogë që nuk meritojnë të mbajnë këtë titull

• Organizuam protesta në ndihmë të studentëve të viteve të pesë dhe të gjashtë kundër fenomenit ‘’Pushi’’

• Hartuam tre peticione drejtuar strukturave drejtuese të Fakultetit dhe rektoratit

• Organizuam një demostrate të madhe e cila mori përmasa mediatike, e cila rrëzoi apatinë shumë vjeçare të reformave në sistemin arsimorshëndetësor. Tashmë Universiteti i Tiranës dhe të gjitha fakultetet pjesë përbërëse të tij, operojnë sipas një rregulloreje që i përafrohet standarteve tësistemeve akademike evropiane. Vala e ndryshimit përfshiu reagimin e disa prej profesorëve tanë të cilët u shprehën hapur ,në mediat kryesore tëvendit, në lidhje me reformat imediate që duhen ndërmarrë në FM.

• Kërkuam dhe përmirësuam cilësinë e jetës tonë akademike në fakultet nëpërmjet presioneve të vazhdueshme të bëra strukturave drejtuese të

fakultetit nëpërmjet Gazetës: rikonstruktimi i biblotekës së fakultetit, përfundimit të punimeve për godinën e re të lëndëve paraklinike, vendosjen enjë sistemi ëireless në fakultetet etj.

• Kemi luftuar ashpër Këshillin Studentor të FM që për gati tre vjet ka qënë një strukturë inekzistente, e paaftë të përfaqsojë në shkallë të gjerëinteresat e studentëve apo të drejtat e tyre. Roli i kësaj strukture dilte në pah vetëm kur cënoheshin interesat personale të vetë kryetarit apo nëorganizmin e festave të vazhdueshme për të cilat, për të thënë të vërtetën, FM-se nuk i kanë munguar në këta tre vjet.

ë dyti, jemi përpjekur të aktivizojmë studentët dhe të nxisim bashkëpunimin me profesorë dhe mjekë të QSUT duke botuar një revistë mjekësore që idrejtohet pacientëve. Kjo i shërben jo vetëm komunitetit për ndërgjegjësimin dhe sensibilizmin e një jetese të shëndetshme por edhe pasurimit të literaturësmjekësore në gjuhën shqipe nga ku çdo kush mund të informohet në lidhje me çështje mjekësore. Nga ana tjeter, aktivizimi studentor në këto projekte,përmbush disi, mungesën e veprimtarive të mirfillta shkencore që i mungojnë studentëve të FM.

ë treti, punuam për hapjen e një ëebsite-i për FM i cili do t’i shërbente jo vetëm studentëve të FM për zhvillimin e tyre akademik ( informacione, leksione ,ibra) por edhe do të ishte një urë shumë e mirë ndërlidhëse me studentët e tjerë në mbarë botën

ë katërti, jemi në proces për botimin e një libri xhepi mjekësor, i cili është përpunuar nga studentë dhe pedagogë të FM. Ky është një nga prezantimet tonamë serioze me pacientët tanë, përveç revistës, i cili ka për qëllim të rrisë vetëdijen e qytetarëve shqiptarë ndaj Shëndetit Publik.

ë pesti, e fundit por jo më pak e rëndësishmja:

Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit:

1- Fakulteti i Mjekësisë në fillim të çdo viti ka për detyrë të përgatisë për studentët Kalendarin Akademik ku do të paraqitet e gjithë veprimtariaakademike e atij viti duke përfshirë datat e provimeve dhe ato të pushimeve si dhe ngjarje të tjera të rëndësishme për fakultetin

2- Shpallja e përgjigjeve(çelësi i përgjigjeve) të provimit menjëherë pas përfundimit të tij nga katedra përkatëse për të shmangur arbitraritetet në korigjim

3- Çdo student ka të drejtën e ankimimit të notës së marrë sipas shkallës: shef departamenti-dekan-rektor

4- Çdo student ka të drejtë të shlyejë deri në 10 % të mungesave të bëra gjatë lëndës.

5- Çdo katedër ka për detyrë të afishojë datat e provimeve si dhe oraret e konsultimeve me pedagogët përkatës

6- Heqja e penalizimit në vlerësimin e studentëve. Pavarsisht nqs përgjigjesh gabim apo nuk përgjigjesh fare, vlerësohesh me zero pikë

7- Në vlerësimin përfundimtar të studentit, çdo element, si pikët e provimeve të moduleve, përgatitja e temave apo mungesat, do të kenë një përqindjete caktuar në notën përfundimtare. Pra, do të punohet sipas sistemit të pikëzimit. Ndarja e këtyre përqindjeve do të përcaktohet nga rregullorja ebrendshme e fakultetit. Gjithsesi, sistemi i pikëzimit i përmendur më lart, lehtëson punën e studentit gjatë vitit duke e shpërndarë ngarkesënmësimore dhe shmang monopolizimin e lëndës nga shefi i katedrës duke i dhënë rëndësi në vlerësim edhe profesorëve të seminareve.

8- Viti i 3, 4, 5 do të kalojnë me sistemin e vjetër (me nr. provimesh, përkatësisht 7,8,8)

9- Numri i përmirësimeve u rrit në tre lëndë për vit pavarësisht nr. të provimeve të mbartura dhe në vitin e fundit lejohet të përmirësohen katër lëndëqë mund të përzgjidhen nga të gjitha vitet

10- U hoq provimi me shkrim përfundimtar përpara marrjes së diplomes dhe u zëvendësua me përgatitjen e një mikroteze. Kjo vlen edhe për studentët

që janë aktualisht në vitet e fundit të studimeve.

Në këta dNë këta dNë këta dNë këta dNë këta d y vje t, y vje t, y vje t, y vje t, y vje t, i rikthi rikthi rikthi rikthi rikth y y y y y em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak on FM ,on FM ,on FM ,on FM ,on FM , si një nsi një nsi një nsi një nsi një n g g g g ga fakultetet elitara fakultetet elitara fakultetet elitara fakultetet elitara fakultetet elitare në Shqipëri,e në Shqipëri,e në Shqipëri,e në Shqipëri,e në Shqipëri, duk duk duk duk duk e kërkuar me ne kërkuar me ne kërkuar me ne kërkuar me ne kërkuar me n gulm gulm gulm gulm gulmtandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:

Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !!

GrGrGrGrGrupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSK K K K K ush jemi? Cfarush jemi? Cfarush jemi? Cfarush jemi? Cfarush jemi? Cfare k e k e k e k e k emi beremi beremi beremi beremi bere?e?e?e?e?

Para 2 vjetësh, formëzuam ekzistencën tonë me botimin e një gazete, e cila ishte e para e këtij lloji për Fakultetin e Mjekësisë. Për herë të parë, studenti uvu në qëndër të vëmëndjes duke shprehur hapur shqetësimet, problemet, padrejtësitë apo edhe të tjera aspekte negative të jetës studentore në FM.

Një historik i shkurtër i gazetës:

• Denoncuam dhe kritikuam hapur pedagogë që nuk meritojnë të mbajnë këtë titull

• Organizuam protesta në ndihmë të studentëve të viteve të pesë dhe të gjashtë kundër fenomenit ‘’Pushi’’

• Hartuam tre peticione drejtuar strukturave drejtuese të Fakultetit dhe rektoratit

• Organizuam një demostrate të madhe e cila mori përmasa mediatike, e cila rrëzoi apatinë shumë vjeçare të reformave në sistemin arsimorshëndetësor. Tashmë Universiteti i Tiranës dhe të gjitha fakultetet pjesë përbërëse të tij, operojnë sipas një rregulloreje që i përafrohet standarteve tësistemeve akademike evropiane. Vala e ndryshimit përfshiu reagimin e disa prej profesorëve tanë të cilët u shprehën hapur ,në mediat kryesore tëvendit, në lidhje me reformat imediate që duhen ndërmarrë në FM.

• Kërkuam dhe përmirësuam cilësinë e jetës tonë akademike në fakultet nëpërmjet presioneve të vazhdueshme të bëra strukturave drejtuese të

fakultetit nëpërmjet Gazetës: rikonstruktimi i biblotekës së fakultetit, përfundimit të punimeve për godinën e re të lëndëve paraklinike, vendosjen enjë sistemi ëireless në fakultetet etj.

• Kemi luftuar ashpër Këshillin Studentor të FM që për gati tre vjet ka qënë një strukturë inekzistente, e paaftë të përfaqsojë në shkallë të gjerëinteresat e studentëve apo të drejtat e tyre. Roli i kësaj strukture dilte në pah vetëm kur cënoheshin interesat personale të vetë kryetarit apo nëorganizmin e festave të vazhdueshme për të cilat, për të thënë të vërtetën, FM-se nuk i kanë munguar në këta tre vjet.

ë dyti, jemi përpjekur të aktivizojmë studentët dhe të nxisim bashkëpunimin me profesorë dhe mjekë të QSUT duke botuar një revistë mjekësore që idrejtohet pacientëve. Kjo i shërben jo vetëm komunitetit për ndërgjegjësimin dhe sensibilizmin e një jetese të shëndetshme por edhe pasurimit të literaturësmjekësore në gjuhën shqipe nga ku çdo kush mund të informohet në lidhje me çështje mjekësore. Nga ana tjeter, aktivizimi studentor në këto projekte,përmbush disi, mungesën e veprimtarive të mirfillta shkencore që i mungojnë studentëve të FM.

ë treti, punuam për hapjen e një ëebsite-i për FM i cili do t’i shërbente jo vetëm studentëve të FM për zhvillimin e tyre akademik ( informacione, leksione ,ibra) por edhe do të ishte një urë shumë e mirë ndërlidhëse me studentët e tjerë në mbarë botën

ë katërti, jemi në proces për botimin e një libri xhepi mjekësor, i cili është përpunuar nga studentë dhe pedagogë të FM. Ky është një nga prezantimet tonamë serioze me pacientët tanë, përveç revistës, i cili ka për qëllim të rrisë vetëdijen e qytetarëve shqiptarë ndaj Shëndetit Publik.

ë pesti, e fundit por jo më pak e rëndësishmja:

Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit: Arritjet e Lëvizjes studentore të 25 Marsit:

1- Fakulteti i Mjekësisë në fillim të çdo viti ka për detyrë të përgatisë për studentët Kalendarin Akademik ku do të paraqitet e gjithë veprimtariaakademike e atij viti duke përfshirë datat e provimeve dhe ato të pushimeve si dhe ngjarje të tjera të rëndësishme për fakultetin

2- Shpallja e përgjigjeve(çelësi i përgjigjeve) të provimit menjëherë pas përfundimit të tij nga katedra përkatëse për të shmangur arbitraritetet në korigjim

3- Çdo student ka të drejtën e ankimimit të notës së marrë sipas shkallës: shef departamenti-dekan-rektor

4- Çdo student ka të drejtë të shlyejë deri në 10 % të mungesave të bëra gjatë lëndës.

5- Çdo katedër ka për detyrë të afishojë datat e provimeve si dhe oraret e konsultimeve me pedagogët përkatës

6- Heqja e penalizimit në vlerësimin e studentëve. Pavarsisht nqs përgjigjesh gabim apo nuk përgjigjesh fare, vlerësohesh me zero pikë

7- Në vlerësimin përfundimtar të studentit, çdo element, si pikët e provimeve të moduleve, përgatitja e temave apo mungesat, do të kenë një përqindjete caktuar në notën përfundimtare. Pra, do të punohet sipas sistemit të pikëzimit. Ndarja e këtyre përqindjeve do të përcaktohet nga rregullorja ebrendshme e fakultetit. Gjithsesi, sistemi i pikëzimit i përmendur më lart, lehtëson punën e studentit gjatë vitit duke e shpërndarë ngarkesënmësimore dhe shmang monopolizimin e lëndës nga shefi i katedrës duke i dhënë rëndësi në vlerësim edhe profesorëve të seminareve.

8- Viti i 3, 4, 5 do të kalojnë me sistemin e vjetër (me nr. provimesh, përkatësisht 7,8,8)

9- Numri i përmirësimeve u rrit në tre lëndë për vit pavarësisht nr. të provimeve të mbartura dhe në vitin e fundit lejohet të përmirësohen katër lëndëqë mund të përzgjidhen nga të gjitha vitet

10- U hoq provimi me shkrim përfundimtar përpara marrjes së diplomes dhe u zëvendësua me përgatitjen e një mikroteze. Kjo vlen edhe për studentët

që janë aktualisht në vitet e fundit të studimeve.

Në këta dNë këta dNë këta dNë këta dNë këta d y vje t, y vje t, y vje t, y vje t, y vje t, i rikthi rikthi rikthi rikthi rikth y y y y y em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak em edhe njëherë dinjitetin që i tak on FM ,on FM ,on FM ,on FM ,on FM , si një nsi një nsi një nsi një nsi një n g g g g ga fakultetet elitara fakultetet elitara fakultetet elitara fakultetet elitara fakultetet elitare në Shqipëri,e në Shqipëri,e në Shqipëri,e në Shqipëri,e në Shqipëri, duk duk duk duk duk e kërkuar me ne kërkuar me ne kërkuar me ne kërkuar me ne kërkuar me n gulm gulm gulm gulm gulmtandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:tandarte akademike dhe përmirësim të jetës studentore. Gjatë rrugës tonë arritëm të lekundnim fuqishëm themele…po është e vërtetë:

Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !! Ja dolëm!! !. ..por tashmë na pret një detyrë akoma më e madhe : Të rindërtojmë një TEMPULL SHKENCE! !!

GrGrGrGrGrupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSupi ALMEDICUSK K K K K ush jemi? Cfarush jemi? Cfarush jemi? Cfarush jemi? Cfarush jemi? Cfare k e k e k e k e k emi beremi beremi beremi beremi bere?e?e?e?e?




1 .1 .1 .1 .1 . Ref Ref Ref Ref Ref or or or or or ma e K ma e K ma e K ma e K ma e K ur ur ur ur ur rikula rikula rikula rikula rikula v v v v v e e e e e ----- është një nga çeshtjet me thelbësore të sistemit arsimor shëndetësor e cila kërkon zgjidhje urgjente. Ajo ka të bëjë me shumëaspekte të studimit të shkencave mjekësore: ndryshimi i formës teorike të mësimdhënies në një formë interaktive e cila nxit mendimin origjinal dhe

tridimensional të zgjidhjeve të rasteve klinike në mjekësi; nxitja e të mesuarit në grup (team-based) për të realizuar punime studimore ( project-based)me ndihmën e ekspertëve nga fusha të ndryshme të mjekësisë për një perspektive më të gjerë të zgjidhjes së problemit; aplikimin e kurrikulave nëformën e moduleve; eksperienca klinikë e filluar që në hershmërinë e studimeve përbën bërthamën e edukimit të mjekëve të ardhshëm; aktivizimi nëkomunitet në çeshtje të shëndetit publik dhe monitorimi i ndryshimeve në shëndetin e qytetarëve;

2 .2 .2 .2 .2 . Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: të bëhet e mundur që të gjithë studentët të hyjnë në specializim menjëherë pas mbarimit të gjashtë -vjeçarit.

3. Pas aprovimit të Rregullores së Universitetit të Tiranës ngelet një nga sfidat kryesore har har har har har timi dhe apr timi dhe apr timi dhe apr timi dhe apr timi dhe apr o o o o o vimi i një r vimi i një r vimi i një r vimi i një r vimi i një r r r r r r e e e e e gullor gullor gullor gullor gullor eje për F eje për F eje për F eje për F eje për F akultetin e akultetin e akultetin e akultetin e akultetin e Mjekësisë Mjekësisë Mjekësisë Mjekësisë Mjekësisë , e cila do të ngrihet mbi bazën e asaj të UT. Është shumë e rëndësishme që pas fillimit të detyrës Këshilli Studentor, pas marrjes së mendimit të të gjithë studentëve të FM nëpërmjet përfaqësuesve të tyre, të paraqesë një projekt-rregullore e cila do të përcaktojë mbarëvajtjen e jetës akademikedhe studentore në FM.

4 .4 .4 .4 .4 . Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve:

•

Organizimi jashtë programit mësimor i leksioneve me figura të njohura të mjekësisë shqiptare dhe të huaj. Bashkëpunimet mendohen të jenë me struktura apo agjensi ndërkombëtare si ËHO, UNDP, OSCE, European Commission of Human Rights. Organizimi i tyre do të jetë nënkujdesin e Dr. Lori Amy , pedagoge e Southern Georgia University. Këto forma të reja aktivitetesh i shërbejnë çdo studenti për të dalë nga tablloja monotone e studimeve duke i hapur dhe krijuar horizonte të reja

• Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore ku studentët e FM, mund të paraqesim studime apo punime të tyre. Në Maj-Qershor zhvillohet konferenca e parë e këtij lloji në Shqipëri në bashkëpunim me Kosovën ku ALMEDICUS është partnerë i organizimit të Kongresit në Shqipëri. Kjo eksperiencë e fituar na mundëson që në të ardhmen të organizojmë evenimente të përmasave të tilla.

5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore, në të cilat studentët mund të punojnë në mënyrë vullnetare dhe të ushtrohennë praktikën klinikë. Ne, si ALMEDICUS, së shpejti përfundojmë marrëveshjen me Universal Hospital Tirana, ku studentë të Fakultetit të Mjekësisë do tëangazhohen në një program vullnetar: Ser Ser Ser Ser Ser vice Lear vice Lear vice Lear vice Lear vice Lear ninninninninnin g Pr g Pr g Pr g Pr g Pr o o o o o g g g g g ramramramramram

6.6.6.6.6. Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:• Krijimin e grupeve sociale në Fakultetin e Mjekësisë që janë disa forma organizimi studentore, ku gjatë kohës së lirë, studentët grupohen dhe

diskutojnë psh. pas ndjekjes sëbashku të një filmi me tematike mjekësore apo ngritjen e grupeve të studimit ku studentët nën mbikqyerjen e një profesori përforcojnë njohuritë e marra, ndërmjet tyre.

Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:

• Trajnime në shtetet europiane në bashkëpunim me Organizata të tjera Jo-qeveritare (OJQ) me programe mjekësore.

• Shkëmbime kulturore, vizita për kryejen e studimeve për disa muaj në një shtet europian (study-visit), pjesëmarrje në një EVS (europianvoluntary service).

• Informimi i vazhdueshëm rreth programeve për të rinj, pjesëmarrja në të cilat deri tani ka qënë e limituar vetëm për një grup të vogël njerëzish:Youth in action programm, Erasmus etj.

•Binjakëzim me fakultete të huaja mjekësore

• Ekskursione brenda vendit të kombinuara me trajnime të shkurtra.

• Festa argëtuese

• Fushata sensibilizuese mbi sëmundje të ndryshme me ndihmën e firmave farmaceutike duke mundësuar edhe punësimin e studentëve

• Konkurse me çmime fituese.

7 .7 .7 .7 .7 . Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.

8 .8 .8 .8 .8 . Krijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave Shqiptare

PrPrPrPrProoooo g g g g grami i “Grrami i “Grrami i “Grrami i “Grrami i “Grupi ALMEDICUS”upi ALMEDICUS”upi ALMEDICUS”upi ALMEDICUS”upi ALMEDICUS”1 .1 .1 .1 .1 . Ref Ref Ref Ref Ref or or or or or ma e K ma e K ma e K ma e K ma e K ur ur ur ur ur rikula rikula rikula rikula rikula v v v v v e e e e e ----- është një nga çeshtjet me thelbësore të sistemit arsimor shëndetësor e cila kërkon zgjidhje urgjente. Ajo ka të bëjë me shumë

aspekte të studimit të shkencave mjekësore: ndryshimi i formës teorike të mësimdhënies në një formë interaktive e cila nxit mendimin origjinal dhe

tridimensional të zgjidhjeve të rasteve klinike në mjekësi; nxitja e të mesuarit në grup (team-based) për të realizuar punime studimore ( project-based)me ndihmën e ekspertëve nga fusha të ndryshme të mjekësisë për një perspektive më të gjerë të zgjidhjes së problemit; aplikimin e kurrikulave nëformën e moduleve; eksperienca klinikë e filluar që në hershmërinë e studimeve përbën bërthamën e edukimit të mjekëve të ardhshëm; aktivizimi nëkomunitet në çeshtje të shëndetit publik dhe monitorimi i ndryshimeve në shëndetin e qytetarëve;

2 .2 .2 .2 .2 . Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: Aplikimi i Reformës Europiane për Shëndetësinë: të bëhet e mundur që të gjithë studentët të hyjnë në specializim menjëherë pas mbarimit të gjashtë -vjeçarit.

3. Pas aprovimit të Rregullores së Universitetit të Tiranës ngelet një nga sfidat kryesore har har har har har timi dhe apr timi dhe apr timi dhe apr timi dhe apr timi dhe apr o o o o o vimi i një r vimi i një r vimi i një r vimi i një r vimi i një r r r r r r e e e e e gullor gullor gullor gullor gullor eje për F eje për F eje për F eje për F eje për F akultetin e akultetin e akultetin e akultetin e akultetin e Mjekësisë Mjekësisë Mjekësisë Mjekësisë Mjekësisë , e cila do të ngrihet mbi bazën e asaj të UT. Është shumë e rëndësishme që pas fillimit të detyrës Këshilli Studentor, pas marrjes së mendimit të të gjithë studentëve të FM nëpërmjet përfaqësuesve të tyre, të paraqesë një projekt-rregullore e cila do të përcaktojë mbarëvajtjen e jetës akademikedhe studentore në FM.

4 .4 .4 .4 .4 . Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve: Zhvillimi dhe nxitja e jetës akademike të studentëve:

•

Organizimi jashtë programit mësimor i leksioneve me figura të njohura të mjekësisë shqiptare dhe të huaj. Bashkëpunimet mendohen të jenë me struktura apo agjensi ndërkombëtare si ËHO, UNDP, OSCE, European Commission of Human Rights. Organizimi i tyre do të jetë nënkujdesin e Dr. Lori Amy , pedagoge e Southern Georgia University. Këto forma të reja aktivitetesh i shërbejnë çdo studenti për të dalë nga tablloja monotone e studimeve duke i hapur dhe krijuar horizonte të reja

• Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore Organizimi i Konferencave studentore të shkencave mjekësore ku studentët e FM, mund të paraqesim studime apo punime të tyre. Në Maj-Qershor zhvillohet konferenca e parë e këtij lloji në Shqipëri në bashkëpunim me Kosovën ku ALMEDICUS është partnerë i organizimit të Kongresit në Shqipëri. Kjo eksperiencë e fituar na mundëson që në të ardhmen të organizojmë evenimente të përmasave të tilla.

5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore,5. Krijimin e marrëveshjeve të reja me spitale private apo shtetërore, në të cilat studentët mund të punojnë në mënyrë vullnetare dhe të ushtrohennë praktikën klinikë. Ne, si ALMEDICUS, së shpejti përfundojmë marrëveshjen me Universal Hospital Tirana, ku studentë të Fakultetit të Mjekësisë do tëangazhohen në një program vullnetar: Ser Ser Ser Ser Ser vice Lear vice Lear vice Lear vice Lear vice Lear ninninninninnin g Pr g Pr g Pr g Pr g Pr o o o o o g g g g g ramramramramram

6.6.6.6.6. Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:Krijimi i një jete sociale:• Krijimin e grupeve sociale në Fakultetin e Mjekësisë që janë disa forma organizimi studentore, ku gjatë kohës së lirë, studentët grupohen dhe

diskutojnë psh. pas ndjekjes sëbashku të një filmi me tematike mjekësore apo ngritjen e grupeve të studimit ku studentët nën mbikqyerjen e një profesori përforcojnë njohuritë e marra, ndërmjet tyre.

Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:Përsa i përket aktiviteteve që do të rëalizojmë janë:

• Trajnime në shtetet europiane në bashkëpunim me Organizata të tjera Jo-qeveritare (OJQ) me programe mjekësore.

• Shkëmbime kulturore, vizita për kryejen e studimeve për disa muaj në një shtet europian (study-visit), pjesëmarrje në një EVS (europianvoluntary service).

• Informimi i vazhdueshëm rreth programeve për të rinj, pjesëmarrja në të cilat deri tani ka qënë e limituar vetëm për një grup të vogël njerëzish:Youth in action programm, Erasmus etj.

•Binjakëzim me fakultete të huaja mjekësore

• Ekskursione brenda vendit të kombinuara me trajnime të shkurtra.

• Festa argëtuese

• Fushata sensibilizuese mbi sëmundje të ndryshme me ndihmën e firmave farmaceutike duke mundësuar edhe punësimin e studentëve

• Konkurse me çmime fituese.

7 .7 .7 .7 .7 . Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.Rritjen e bursave për studentët që marrin ndihmë ekonomike: Të rimbursohen të ardhurat e prapambetura.

8 .8 .8 .8 .8 . Krijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave ShqiptareKrijimi i një reviste Mjekësore Ndërkombatare e trevave Shqiptare

www www www www www .almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.org.org.org.org.org




VVVVVoto “Groto “Groto “Groto “Groto “Grupi Almedicus”upi Almedicus”upi Almedicus”upi Almedicus”upi Almedicus”

Gentjan AsllanajGentjan AsllanajGentjan AsllanajGentjan AsllanajGentjan AsllanajVVVVViti i pariti i pariti i pariti i pariti i parë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Jonel Ng je lina Jo nel Ng je li na Jonel Ng je lina Jo nel Ng je li na Jonel Ng je linaVVVVViti i diti i diti i diti i diti i d y y y y y ë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Enita MetajEnita MetajEnita MetajEnita MetajEnita MetajVVVVViti i triti i triti i triti i triti i tretetetetetë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Taulant MukaTaulant MukaTaulant MukaTaulant MukaTaulant MukaVVVVViti i katiti i katiti i katiti i katiti i katërërërërër t,t,t,t,t, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi e

PërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Gladiol MehmetiGladiol MehmetiGladiol MehmetiGladiol MehmetiGladiol MehmetiVVVVViti i pestiti i pestiti i pestiti i pestiti i pestë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi e


Jul ia n Dr ac i Ju li an Drac i Jul ia n Dr ac i Ju li an Drac i Ju li an Drac iVVVVViti i gjashtiti i gjashtiti i gjashtiti i gjashtiti i gjashtë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi e


Sonilda IshmakejSonilda IshmakejSonilda IshmakejSonilda IshmakejSonilda IshmakejVVVVViti i diti i diti i diti i diti i d yt yt yt yt ytë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatolo gj i gj i gj i gj i gj i

Orlend KoteOrlend KoteOrlend KoteOrlend KoteOrlend KoteVVVVViti i pariti i pariti i pariti i pariti i parë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatolo gj i gj i gj i gj i gj i

Redion RoshiRedion RoshiRedion RoshiRedion RoshiRedion RoshiVVVVViti i triti i triti i triti i triti i tretetetetet ë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatolo gj i gj i gj i gj i gj i




VVVVVoto “Groto “Groto “Groto “Groto “Grupi Almedicus”upi Almedicus”upi Almedicus”upi Almedicus”upi Almedicus”

Elda DervishiElda DervishiElda DervishiElda DervishiElda DervishiVVVVViti i katiti i katiti i katiti i katiti i katërërërërër t,t,t,t,t, dedededede g g g g ga Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatolo gj i gj i gj i gj i gj i

Zamira KalemajZamira KalemajZamira KalemajZamira KalemajZamira KalemajVVVVViti i pestiti i pestiti i pestiti i pestiti i pestë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatolo gj i gj i gj i gj i gj i

Indrti SeferiIndrti SeferiIndrti SeferiIndrti SeferiIndrti SeferiVVVVViti i triti i triti i triti i triti i tretetetetetë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Shëndeti Publik a Shëndeti Publik a Shëndeti Publik a Shëndeti Publik a Shëndeti Publik

R R R R R aserida Cepeleaserida Cepeleaserida Cepeleaserida Cepeleaserida CepeleVVVVViti i pariti i pariti i pariti i pariti i parë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga F a F a F a F a F arararararmcimcimcimcimci

Ju ri Mi ci Juri Mici Ju ri Mi ci Juri Mici Juri MiciVVVVViti i diti i diti i diti i diti i d yt yt yt yt ytë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga F a F a F a F a F arararararmcimcimcimcimci

Pranvera ApostoliPranvera ApostoliPranvera ApostoliPranvera ApostoliPranvera ApostoliVVVVViti i triti i triti i triti i triti i tretetetetetë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga F a F a F a F a F arararararmcimcimcimcimci

Anisa TopovitiAnisa TopovitiAnisa TopovitiAnisa TopovitiAnisa TopovitiVVVVViti i katiti i katiti i katiti i katiti i katërërërërër t,t,t,t,t, dedededede g g g g ga F a F a F a F a F arararararmcimcimcimcimci

I t I t I t I t I t ’ ’ ’ ’ ’ s t i m

e s t i

m e s t i

m e s t i

m e s t i

m e...............




K K K K K andidatë për senatorandidatë për senatorandidatë për senatorandidatë për senatorandidatë për senator

Xhensila OmeriXhensila OmeriXhensila OmeriXhensila OmeriXhensila OmeriVVVVViti i pariti i pariti i pariti i pariti i parë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Andri CabeliAndri CabeliAndri CabeliAndri CabeliAndri CabeliVVVVViti i pariti i pariti i pariti i pariti i parë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Edison KatanaEdison KatanaEdison KatanaEdison KatanaEdison KatanaVVVVViti i diti i diti i diti i diti i d yt yt yt yt ytë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshmePërgjithshme

Enea SeraniEnea SeraniEnea SeraniEnea SeraniEnea SeraniVVVVViti i triti i triti i triti i triti i tretetetetetë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi e


Glejdi ZhapaGlejdi ZhapaGlejdi ZhapaGlejdi ZhapaGlejdi ZhapaVVVVViti i katiti i katiti i katiti i katiti i katërërërërër t,t,t,t,t, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi e


Krios BeqarajKrios BeqarajKrios BeqarajKrios BeqarajKrios BeqarajVVVVViti i pestiti i pestiti i pestiti i pestiti i pestë,ë,ë,ë,ë, dedededede g g g g ga Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi ea Mjekësi e


Blerim VBlerim VBlerim VBlerim VBlerim Vooooo g g g g glililililiVVVVViti i katiti i katiti i katiti i katiti i katërërërërër t,t,t,t,t, dedededede g g g g ga Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatoloa Stomatolo gj i gj i gj i gj i gj i




Nën kujdesin e Kryeministrit të Republikës sëhqipërisë, Prof.Dr. Sali Berisha, nga data 31 Maj-4 Qershor 2010, do të mbahet Kongresi i II-të

Ndërkombëtar i Studentëve për ShkencaMjekësore- Tirana 2010.

Organizatorët thanë se ky projekt përfaqëson njëraditë në vazhdim të Kongresit të I-re

Ndërkombëtar të Studentëve për ShkencaMjekësore-Kosova 2008, të mbajtur në 28 maj-

1 qershor 2008 në Prishtine dhe të mbështeturuqishëm nga Institucionet shtetërore, arsimorehe shëndetësore të Republikës së Kosovës, si dhega organizma të respektuar ndërkombëtar, siyra e USAID-it dhe OBSH.

Në kongresin e I-rë, në kuadër të aktiviteteve të

humta, me disa ligjërata nepërmjet telemjekësisëan kontribuuar edhe studentët nga UniversitetiArizonës në SHBA, e cila është mundësuar falëdihmës së Prof.dr.Rifat Latifit dhe Qendrës sëelemjekësisë Kosovare, e cila lidhje ka qenë Risi eongreseve të deritanishme të organizauara ngarganizata të ndryshme ndërkombëtare tëtudentëve për shkenca mjekësore.

Në mbyllje të Kongresit të I-rë, u vlerësua se kishtejë pjesëmarrje të studentëve, në numër mbi 390,dërsa ishin mbi 40 prezantime të punimevehkencore të studentëve të Universitetit tërishtinës dhe studentëve të Universitetevedërkombëtare,

shtë pikërisht realizimi i Kongresit të I-rë dheërkesa shumë e madhe e studentëve për aktiviteteë tilla, ajo që shtyu organizatën Kiscoms që

Kongresi i II-të të mbahet në Tiranë dhe nërganizim të përbashkët të studentëve shqiptarëga Maqedonia, Shqiperia dhe Kosova.

Kongresi i II-të Ndërkombëtar i Studentëve përhkenca Mjekësore-Tirana 2010, ka për qëllim:

Bashkimin e studentëve shqiptarë të cilëttudiojnë për shkenca mjekësore në një organizimë vetëm me karakter ndërkombëtar shkencor, siheNdikimin në mënyrë të drejtpërdrejtë tek

tudentët e të gjitha trevave shqiptare që studiojnëhkencat mjekësore, që tek ata të krijohet njëhprehi e mirë e punës për aktivitete dhe projektehkencore,

Anëtarët e Këshillit Organizativ të Kongresit,tudentë që studiojnë në Universitetet për shkenca

mjekësore në Shqipëri, Kosovë dhe Maqedoni, prej

muajit Tetor të vitit të kaluar, kohë kur edhe kanëilluar përgatitjet zyrtare në realizimin e fazaverganizative të Projektit të Kongresit, kane dhënëontribut të jashtëzakonshëm.

Këshilli Organizativ i Kongresit, gjatë gjithë kohësa realizuar takime me Institucionet shtetërore,

arsimore e shëndetësore të Shqipërisë, Kosovës, meorganizmat ndërkombëtarë si dhe takime mestudentët e shkencave mjekësore. Këto takime kanëpasur për qëllim jo vetëm informimin por edhetrajnimin e studentëve mbi mënyrën e ndërtimittë një abstrakti dhe punimi shkencor në mënyrësa më profesionale.Kongresi ka hasur vazhdimisht në përkrahjen einstitucioneve shtetërore, vecanërisht atyrearsimore dhe shëndetësore në shtetet tona.Përmendim këtu suportin/ndihmën e çmuar tëRektorit te Universitetit te Tiranës, Fakultetit tëMjëkësisë në Tirane, Ministrisë së Shëndëtësisë nëTiranë, të cilat jo vetëm kanë dhënë vlerësiminmaximal për Kongresin por edhe na kanë motivuarnë cdo hap organizativ.

Ndihemi të nderuar vecanërisht nga perkrahja qëKryeministri, Prof. Dr. Sali Berisha, i ka bërë këtijKongresi. Mbeshtetja e tij është pa dyshim vlerësimimë real që i bëhet këtij Kongresi.Nga Tetori i vitit të kaluar e deri me tani, kemipasur dhe vazhdojmë të kemi me dhjetra aplikimetë studentëve shqiptarë dhe ndërkombëtar. Nëadresat e Këshillit Organizativ dhe të organizatësKiscoms, deri me tani kan aplikuar mbi 450studentë për pjesëmarrje aktive dhe pasive. Presimedhe aplikime të tjera.

Komiteti Shkencor i Kongresit, nën kryesimin eProfesor Rifat Latifit-Kryetar dhe në përbërje tëProfesorëve/ mësimdhënësve : Mentor Petrela,Ferit Koçani, Vilma Papajani, Sami Salihu, JovanBasho, Rexhep Hoxha, Enver Roshi, ShemsedinDreshaj dhe Nazmi Koçi, ka bërë vlerësimin e mbi130 punimeve shkencore të studentëve shqiptarëdhe studentëve nga Universitete të ndryshmerajonale, evropiane dhe botërore

Gjatë ditëve të zgjasë kongresit, do të prezantohenmbi 130 tema, nga lëmi të ndryshme të shkencavemjekësore nga shumë shtete Evropiane dheBotërore si: Shqipëri, Kosovë, Maqedoni, SHBA,Austri, Spanje, Sri Lanke, Poloni, Itali, Greqi,Gjeorgji, Izrael, Bosnje, Turqi, Ukraina etj.Total iideritanishëm i aplikimeve është mbi 450 prej tecilëve, 247 janë Aktivë dhe të tjerët Pasivë. Presimedhe aplikime të tjera.Temat, të cilat do të prezantohen, mbi 90 prejtyre janë në Mjekësi te Përgjithshme, 20Stomatologji dhe të tjerat në drejtime si Infermieri,Mami Ftiziatri etj.Në kuadër të kongresit do të ketë edhe seminare

ndërkombëtare, Një Seminar nga Layde Academy,e cila funksionon në kuadër të Leyden University,Universiteti më i vjetër në Holandë, i themeluarnë vitin 1575 dhe të cilët do të ligjërojnë mbitemën: E ARDHMJA E MJEKËSISE, NË ROLIN EPLAKJES, si dhe seminari ndërkombëtar i HIV/

AIDS.

Në emër të Këshillit Organizativ të Kongresit, grupit të studentëve të Maqedonisë, Valon Saliufoli për rëndësinë e projektit në mbarë trevatshqiptare dhe punën që është bërë këtu, foli z.Valon Saliu, njëri nga Nënkryetarët e KO-s dhepërfaqësues i studentëve shqiptarë në Universitetine Shkupit : “Shen Kirili dhe Metodi”

Për studentët shqipëtarë nga Republika eMaqedonisë , pjesëmarrja në organizimin e këtijkongresi është me rëndësi të veçantë sepse paraqetnjë rast të mirë për të dëshmuar kapacitetinorganizativ dhe shkencor , si dhe për tëbashkpunuar me kolegë të tyre nga të gjitha trevat

shqipëtare.Nga Universiteti i Shkupit “S Ç M” dhe ngaUniversiteti Shteteror i Tetoves, kan aplikuar përpjesëmarrje në Kongresin e Tiranës, nje numër ikonsiderueshëm i studentëve shqiptarë dhestudentëve maqedonas, duke kontribuuar këtuedhe me disa tema nga lamia e mjekësisë dhestomatologjisë, nga të dy Universitetet elartëpërmendura.

Duke filluar prej takimeve të para të KëshillitOrganizativ e deri më sot, një ekip studentësh qëstudijojnë në fakultete të shkencave mjekësore nëShkup dhe Tetovë, kemi punuar intensivisht nëpropagimin e kongresit në rrethet studentore nëRepublikën e Maqedonisë.

Gjat kësaj kohe kemi organizuar takime mestudentë të fakulteteve të ndryshme të shkencavemjekësore, për të shprehur rëndësinë e Kongresitnë jetën akademike të një studenti.Kemi pasur takime edhe me asistentë dhe profesorënë Universitetet tona, nga të cilët kemi pasurpërkrahje në formë direkte dhe inderekte përpunën që ne duhet bërë, si dhe për punimetshkencore të studentëve qe do ti prezentojnë gjatëkongresit.

Kongresi i II-të Ndërkombëtar i Studentëve përShkenca Mjekësore- Tirana 2010, për partnerëtë organizimit të Kongresit në Shqipëri, kaorganizatën Almedicus. Drejtori i kësaj organizateTaulant Muka, sekretar organizativ ne Kongres,tha se Organizata Almedicus është një organizatëmjekësore studentore e krijuar nga një grupstudentësh të shkencave mjekësore pranëUniversitetit të Tiranës.

“Prej kohësh tashmë, përmes gazetës dhe revistësqë organizata boton, përmes tubimeve dhedebateve në emër të të drejtave studentore, ështëbërë zëri i studentëve të Fakultetit të Mjekësisë, ishpirtit kërkimor dhe shkencor si dhe i nismave të

reja në nivel institucional në lidhje me Arsimin nëShqipëri”, tha Muka.

Sipas tij, Kongresi i II Ndërkombëtar i Studentëvetë Shkencave Mjekësore – Tirana 2010, vjen nëmomentin kur universitetet shqiptare vuajnëmungesën e aktiviteteve që nxisin punimetshkencore, shpirtin e studimeve dhe hulumtimevenë grup, shkëmbimet ndër-studentore dhepasurimin profesional.

Dr Rifat LATIFI, Kryetar i Komitetit Shkencor tëKongresit, Profesor Rifat Latifi, mësimdhënës nëUniversitetin e Arizonës dhe Ko-ordinator iProjektit të Telemjekësisë për shtetet ballkanike,në një prononcim drejtuar mediave, shprehet :

Ky Kongres, ka rëndësi të jashtëzakonshme përshumë arsye. Njëra nga arsyet është që studentëte vendeve të ndryshme të krijojnë miqësi, miqësiqë do të zgjasin gjatë gjithë karierës së tyre. Poredhe në anën tjetër të bisedojnë për më të arrituratmë të rejat të cilët mentorët e tyre dhe ata kanëzhvilluar gjatë studimeve në shkencat mjekësore.

Ne e kemi obligim, ti mësojmë studentët tanë si tëmerren me shkencën. Nëse ne arrijmë që studentëttanë, përveq asaj që do ta mësojnë zanatin e tyrenë Mjekësi, Stomatologji e Farmaci, të bëhen vërtethulumtues të mirë të shkencës. Pra ne kemi arriturqëllimin tonë si Mjek, Stomatolog apo Farmacist.Në emër të Komitetit Shkencor, une mund të juthem se jam jashtëzakonisht i kënaqur me punimettë cilat do të ipen në Tiranë, Niveli i tyre shkencorështë i ndryshëm. Natyrisht të gjitha janë tëpranueshme, ato që i kemi pranuar për botim nëlibrin shkencor dhe për prezantim. Por janë ngatë ndryshimet, dhe mvaren nga Fakulteti, ngamentori, mvaren nga studentët. Por megjithatë,une jam i knaqur me punimet që do tëprezantohen në Tiranë.

Në vecanti jam i kënaqur me punën e KomitetitOrganizativ, se kan bërë një punë jashtëzakonishttë madhe, mes vendeve të ndryshëm dhestudentëve të ndryshëm dhe une besoj se Kongresido të jetë jashtëzakonisht i suksesshëm. Pres që jutë gjithë të jeni në Tiranë, ngase ne atje do të keminjë sukses të jashtëzakonshëm shkencor, miqësordhe hulumtues, mes studentëve të ndryshëm.

Miqësitë që tash bëhen, do të zgjasin për një kohëtë gjatë dhe ne do të jemi ata që do ti shohimrezultatet e studentëve tanë më vonë. Mos të

harrojmë se ne do të jemi pacientët e parë tëstudentëve tanë , prandaj ne duhet të kemi thjeshtëobligime të jashtëzakonshme që ti mësojmë, edheta mësojnë zanatin e tyre shkencor, por edhe tëbëhen hulumtues të shkëlqyeshëm të programevetë ndryshme.

“Kon“Kon“Kon“Kon“Kon g g g g grrrrresiesiesiesiesi iiiii II-të Ndërk II-të Ndërk II-të Ndërk II-të Ndërk II-të Ndërk ombëtarombëtarombëtarombëtarombëtar iiiii StudentëvStudentëvStudentëvStudentëvStudentëve për Shk e për Shk e për Shk e për Shk e për Shk enca Mjekësorenca Mjekësorenca Mjekësorenca Mjekësorenca Mjekësore”e”e”e”e”Alemdicus: ParAlemdicus: ParAlemdicus: ParAlemdicus: ParAlemdicus: Partnerë i orgtnerë i orgtnerë i orgtnerë i orgtnerë i organizimit të Konanizimit të Konanizimit të Konanizimit të Konanizimit të Kon g g g g grrrrresit në Shqipëriesit në Shqipëriesit në Shqipëriesit në Shqipëriesit në Shqipëri

Konferenca e II-tKonferenca e II-tKonferenca e II-tKonferenca e II-tKonferenca e II-tëëëëë pppppëëëëër Shtypr Shtypr Shtypr Shtypr Shtyp




humë rastësisht patëm fatin të takonim dhe tëisedonim me dy nga figurat më të shquara tëistorisë së fakultetit tonë. Jo vetëm , luajtën njëol të rëndësishëm në themelimin dhe ngritjen e

akultetit të Mjekësisë por për shumë vite meradhë, ishin padyshim burimi i vazhdueshëm ionsolidimit të një institucioni të denjë universitaruke i dhënë për hërë parë Shqipërisë dhehqiptarëve mundësinë për të studiuar shkencënmrekullueshme të mjekësisë. Më poshtë, do

isha dëshirë t’ju paraqisja shkurtimisht disa ngamomentet kulminante në karrierën e tyre.atmirësisht, rruga e këtyre dy dishepujve të

mjekësisë shqiptare kryqëzohet që me lindjen eyre ne qytetin e Gjirokastrës dhe vazhdon e tillëërgjatë gjithë karrierës së tyre në zhvillimin e

Arsimit të Lartë Shqiptar.

rof. Dr. Menyr Karagjozi është një nga figuratmë të njohura të historisë së Fakultetit tëMjekësisë. Ai ka qënë një nga themeluesit e parëë katedrës së Fiziologjisë. Lindur në Gjirokastër,i qe pjesëmarrës aktiv në LANCL. Kreu studimetlarta në Mjekësi në Fakultetin e Mjekësisë së

ubjanës ( Slloveni) 1946-1948 dhe më pas nënstitutin Pirogof në Odesë 1948-1953 të Rusisë.

Aty u njoh me Taisia Uzllova, shoqen e kursit , kuerveç se të lidhur nga ana profesionale ata uashkuan edhe në jetë. Në vitin 1970 merrtullin Docent dhe në vitin 2001 titullin Profesor.ëbashku me profesor Skënder Çiçon, ndihmonë themelimin e katedrave përkatëse në

Universitetin e Prishtinës. Në 1960 specializohetë Moskë, në katedrën e Fiziologjisë dhe më vonëryen specializime të mëtejshme në shumë vendeë tjera duke përfshirë edhe Francën

PrPrPrPrProf of of of of . K . K . K . K . K araaraaraaraara gjo gjo gjo gjo gjozi dhe Przi dhe Przi dhe Przi dhe Przi dhe Prof of of of of . Çiço: Dy fi. Çiço: Dy fi. Çiço: Dy fi. Çiço: Dy fi. Çiço: Dy fi gura historik gura historik gura historik gura historik gura historik e të FMe të FMe të FMe të FMe të FM

Prof. Dr. Skënder Çiço, lindur në Gjirokastër më 1922.Gjithashtu, perfundon studimet me rezultate tëshkëlqyera në Odesë në vitin 1953. Një nga kuadrote para mjekësore që themelon katedrën e Histologjisë-

Embriologjisë . Në karrierën e tij numërohen 25 vjetsi shef katedre, 12 vjet si zv/dekan dhe një vit nëpozicionin e dekanit. Në vitet 1950-1956 themelonkatedrën e Histologjisë-Embriologjisë në Fakultetin eMjekësisë Veterinare. Ndërsa në vitet 1970-1075ndihmon në themelimin e së njëjtës katedër nëUniversitetin e Prishtinës. Kryen specializime nëMoskë, Francë etj. Si dy nga figurat më të rëndësishmetë historisë së Fakultetit të Mjekësisë ata morën pjesëaktivisht në hartimin e planeve dhe programeve tëpara mësimore në FM. Kujdes të veçantë i kushtuankualifikimeve pasuniversitare dhe përgatijes sëkuadrove të rinj. Pajisën fakultetin me bazën e duhurmateriale eksperimentale duke çuar një hap përpara

jo vetëm procesin mësimor por edhe kërkimetshkencore. Ngritja e këtyre grupeve shkencore shënoinjë hap të ri zhvillimi çka i përcolli mjekësisë shqiptarenjë frymëmarrje të re diturie. Kjo u kurorëzua mepublikimet e artikujve në rrethet shkencore të huaja,mbrojtje disertacionesh të verësuara me akordimetitujsh e gradash shkencore etj.

Figura të tilla si Prof.Dr. Menyr Karagjozi dheProf. Dr. Skënder Çiço ruajnë ndër nesh respektinmë të madh për përkushtimin që treguan ndajthemelimit dhe drejtimit të Fakultetit të Mjekësisë.Ajo çka ne sot jemi dhe të gjithë brezat pasardhëstë Fakultetit të Mjëkësisë, është falë kontributit tëkëtyre dy njerëzve të mëdhenj!

Një falenderim i veçantë nga të gjithë studentët eFakultetit të Mjekësisë!

i një pedagog veteran në fushën e arsimitmjekësor prej 37 vjet rradhazi,mendoj të trajtoj

jë problem të rëndësishëm siç është ai imardhënieve pedagog-student për të siguruar njëmbarvajtje të suksesshme në proçesin mësimor.

Që në fillim dëshiroj të theksoj se pedagogutudentin duhet ta trajtojë jo si një objekt, por siubjekt. Kjo kërkon në rradhë të parë të vendosen

mardhënie mirëkuptimi midis tyre. Pedagogu tëetë respekt për studentin dhe ky për pedagogun,ra të vendoset apo të arrihet një respekt idërsjellë që është i domosdoshëm për mbarvajtjenproçesit mësimor. Kështu çdo fillim cikli mësimor

ë merret si një aksion për ta përballuar së bashkudmth pedagogu të plotësojë zhvillimin erogramit mësimor kurse studenti të bëjë

ërpjekje të vazhdueshme për ta asimiluar atë.edagogu dhe studenti në rastin korrekt paraqesiny hallka të një zinxhiri të cilat gjatë proçesit

mësimor të mos shkëputen, por tëashkëveprojnë. Sa më i mirë ky bashkëpunimq më të mira do jenë arritjet.

Çfarë tjetër duhet kërkohet prej pedagogut? Aiuhet të njohë çdo student jo vetëm me emër dhe

mbiemër, por edhe karakterin e tyre sepse ataijnë nga krahina dhe qytete të ndryshme tëendit dhe kanë përbërje heterogjene. Midis tyrea individë të sjellshëm dhe aktivë , por gjen dheërtacë, flegmatikë dhe kolerikë. Ja ku duhet tëërqëndrohet vëmendja e pedagogut që tëigurojë harmoninë, dashurinë dheashkëpunimin midis tyre. Pedagogut i duhet tëdërtojë një strategji dhe të bëjë një punë tëiferencuar me ta, punë që nuk është aq e lehtë,

jo kërkon përkushtim dhe zgjuarsi. Puna eedagogut nuk mbaron me kaq, ai në punët

aboratorike tu qëndrojë pranë studentëve, tidhëzojë e ti aktivizojë që studenti të mos jetëetëm spektator, por aktiv e me inisiativë.

Mësimi praktik për studentët ka një rëndësithelbësore sepse atje fillon lidhja e teorisë mepraktikën dhe kësaj të fundit me jetën. Gjatëseancave të praktikave studenti nuk mjaftonvetëm të shohë , por edhe të prekë. Ka një fushëtë gjerë veprimi ku ai mund të ushtrojë njëpraktikë të tillë. Ja p.sh në lëndën e anatomisë dotë shohë tabela e mulazhe dhe pranë tij qëndrontryeza me kadavrën ku ai disekon dhe njëkohsishtprek muskuj, enë gjaku, nerva, organe etj. Pokështu në lëndën e kimisë inorganike ku studentiti kërkohet të zbulojë x apo y mikroelement osenë praktikën e fiziologjisë ai të manipulojë mekafshët ku zhvillohet eksperimenti, të njihet meaparatet dhe ti vejë ato në veprim, kurse në lëndëne histologjisë dhe të anatomisë patologjike mos talëshojë mikroskopin nga dora. Kur studenti kalon

në disiplinat klinike do të ndeshet me llojet endryshme të zbatimit të inspeksioneve dhe tëaparaturave.

Në kornizën e detyrave të studentit bën pjesë dhefrkuentimi i leksioneve në auditor të cilat nuk duhet të nënvlersohen për faktin se ato nuk mund të zëvendësohen me asnjë mjet tjetër.Pedagogu në auditor përçon materialin embledhur nga burime të ndryshme të literaturësshkencore mjekësore duke i shtuar kësaj edhepërvojën e tij shumëvjeçare. Kjo nënkupton qëauditorët në fakultet të frekuentohen rregullishtnga studentët kurse libri do të jetë një shok ipandarë –jo vetëm sa kohë studenti ndjek fakultetin por edhe kur merr diplomën e mjekutdhe del në jetën praktike. Pra librat, literaturatjetër mjekësore dhe leksionet do të shërbejnë përformimin e tij profesional. Edhe ne kur kemi qënë

studentë duke kryer detyrat tona, arritëm tëpërvetsonim disiplinat dhe të dilnim mirë nëprovime e më tej. Ne kemi ecur përpara duke umbështetur në forcat tona e nuk kemi njohurfenomene të tilla si : ndërhyrjet, hatëret,

Si duhen ndërSi duhen ndërSi duhen ndërSi duhen ndërSi duhen ndërtuar martuar martuar martuar martuar mardhëniet pedadhëniet pedadhëniet pedadhëniet pedadhëniet peda g g g g gooooo g-student? g-student? g-student? g-student? g-student?rryshfetet për të marrë një notë të lartë pa emerituar apo për të fituar provimet me sa mëpak përpjekje. Këto dukuri rinia duhet ti luftojësepse me këto dukuri i krijojnë vetes shumëmangësi dhe i sjellin shoqërisë fatkeqësi ngapaaftësia profesionale.

Duke përfunduar materialin, me nostalgji kujtoj jetën në fakultet, kolegët dhe pasardhësit, ndajme këtë rast: “Gjithë kolegëve nga zemra një urim:Arritje të mëtejshme në kualifikim e specializim.Për të gjitha klinikat pa përjashtim, suksese nëprofilaksi, diagnostikim dhe mjekim!”

Studentëve:”A dëshironi një porosi të mbani?Librit, leksioneve, praktikave mos jundani!Pedagogu ne pension ju uron shëndet,suksese në jetë dhe fakultet!”

ana Nano

PrPrPrPrProf of of of of . Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Skënder Çiço. Skënder Çiço. Skënder Çiço. Skënder Çiço. Skënder Çiço

VOTO29 Prill

Ora0900-1600

Salla Blu

Fakulteti i

Mjekesise




Humori është ilaçi më i mirë për trupin dhemendjen. E qeshura mund të jetë një antidozë euqishme ndaj stresit, dhembjes apo konfliktitocial. Alegria është një armë fantastike për tëiguruar një gjendje emocionale të këndshme, dheër të mbështetur përmirësimin e shëndetit.

ërfitimet nga të qeshurat ( do doja të theksoja seëhet fjalë për të qeshurën e sinqertë e cila lind ngaërfshirja me kënaqësi në situatën e humorit ,pasië jetë ka shumë persona qe qeshin me hipokrizi J)ipas kërkimeve shkencore dhe sociale jane :

-Përfitime fizikePërfitime fizikePërfitime fizikePërfitime fizikePërfitime fizike: relaksim i muskujve derie 45 min.pas situatës së humorit,pakësim Irodhimit të hormoneve të stresit,parandalim iëmundjeve kardiake,aktivizim më i shpejtë iistemit imunitar.

- Përfitime të shëndetit mendorPërfitime të shëndetit mendorPërfitime të shëndetit mendorPërfitime të shëndetit mendorPërfitime të shëndetit mendor: shtonumturinë personale dhe oreksin për kërkimënaqësie,lehtëson ankthin dhe frikën,largontresin,përmirëson gjendjen emocionale.

-përfitime socialepërfitime socialepërfitime socialepërfitime socialepërfitime sociale: te bën më tërheqes ndajë tjerëve,ndihmon në përforcimin e

marrëdhënieve,ndihmon në mënjanimin eonflikeve.Humori sështë thjesht vetëm një factorërmirësimi,por edhe shpëtimi. Nuk duhet tëarrojmë që nëse një situatë e veshtirë kalohët

me alegri dhe pozitivitet pasojat negative

Humori, ilaçi më i mirë...Humori, ilaçi më i mirë...Humori, ilaçi më i mirë...Humori, ilaçi më i mirë...Humori, ilaçi më i mirë...pakësohen.Në fushën tonë të mjekësise situata evështirë nenkupton periudhën e sëmundjes.Prane si mjek te ardhshëm duhet të promovojmëalegrinë si një mjet të domosdoshëm për shërimine pacientit.

Meqë ra fjala, për pacientë të qeshur Meqë ra fjala, për pacientë të qeshur Meqë ra fjala, për pacientë të qeshur Meqë ra fjala, për pacientë të qeshur Meqë ra fjala, për pacientë të qeshur nevojiten mjekë te qeshur!!!!! nevojiten mjekë te qeshur!!!!! nevojiten mjekë te qeshur!!!!! nevojiten mjekë te qeshur!!!!! nevojiten mjekë te qeshur!!!!! Ndaj këtërubrikë ia kam kushtuar anektodave të fushëssë mjekësisë . Humori dhe ironia ne këte rast janënjë miks i përkryer për të qeshur si dhenjëkohësisht për të vënë në dukje mangësi tësistemit mjekësor.

1-Studentët në praktikë1-Studentët në praktikë1-Studentët në praktikë1-Studentët në praktikë1-Studentët në praktikë

Mjeku ,gjatë bisedës me studentët, u tregon një grafi me rreze x.”Siç mund ta shihni , -thotë,pacienti çalon sepse e ka fibulën dhe tibien edjathtë të harkuar.” Mjeku drejtohet tek një ngastudentët dhe e pyet: - Si do veproje ti në një rasttë tillë? Studenti : - Po, mendoj se dhe unë doçaloja .

2- Pacienti: - Doktor2- Pacienti: - Doktor2- Pacienti: - Doktor2- Pacienti: - Doktor2- Pacienti: - Doktor,,,,, një qen më kafshoinjë qen më kafshoinjë qen më kafshoinjë qen më kafshoinjë qen më kafshoi

gi shti n gi sh t in gi shti n gi sh t in gi sh t in

Doktori: - A e disinfektove?

Pacienti: - Jo ia mbathi menjëherë!

3- Një I sëmurë me kancer shkon tek 3- Një I sëmurë me kancer shkon tek 3- Një I sëmurë me kancer shkon tek 3- Një I sëmurë me kancer shkon tek 3- Një I sëmurë me kancer shkon tek doktori, vizitohet dhe e pyet:doktori, vizitohet dhe e pyet:doktori, vizitohet dhe e pyet:doktori, vizitohet dhe e pyet:doktori, vizitohet dhe e pyet:

- Doktor , dhe sa kohë jetë më mbetet?Një vit?

Dr: -Më pak !P: - një muaj?

Dr: - Më pak!

P: - Një dite?

Dr: -Më pak!

Dhe I sëmuri del nga spitali I trullosur ,sheh që I kalon afër një makinë funeraleshdhe drejton doren: “Taxiii!”

4-Një zë i r4-Një zë i r4-Një zë i r4-Një zë i r4-Një zë i rraskapitur ne telef raskapitur ne telef raskapitur ne telef raskapitur ne telef raskapitur ne telef on:on:on:on:on: “Doktor, jam zoti Bregu,ai që erdhi të vizitohej në mëngjessepse ndihej shumë i lodhur.

Dr:” E cili është problem tani? “ Pacienti :“Doktor, nuk kam fuqi të hap shishen e ilaceveqë më dhatë !”

5-Pacienti:5-Pacienti:5-Pacienti:5-Pacienti:5-Pacienti: “Doktor vuaj nga amnesia.”

Doktori: “E keni problem të bëni parapagesën?”

66666-Vdes një kardiolog I shquar dhe I organizohetnjë ceremoni funerale madhështore.Arkivoli I tijishte punuar në formë zemre.Gjatë ceremonisë ,nënjë heshtje totale ,një prej pjesëmaresve fillon tëqeshë më gaz .Të gjithë kthejnë kokën dhe e shohinme habi. Ai detyrohet të flasë :”Më falni,thjesht po

mendoja per funeralin tim.Jam gjenekolog!!”

7- A - Doktori ,për kollën7- A - Doktori ,për kollën7- A - Doktori ,për kollën7- A - Doktori ,për kollën7- A - Doktori ,për kollën , më dha njëshurup pastrues shumë të shtrenjtë.

B - Po tani a kollitesh?

A- As që s’guxoj të kollitem!

8- Një burrë shkon te psikologu8- Një burrë shkon te psikologu8- Një burrë shkon te psikologu8- Një burrë shkon te psikologu8- Një burrë shkon te psikologu:”Doktor,kam një problem, askush smë beson!”

Doktori: “ I lëmë shakatë mënjanë!”

9- Një pacient I irrituar:9- Një pacient I irrituar:9- Një pacient I irrituar:9- Një pacient I irrituar:9- Një pacient I irrituar:” Sapo kam prerëbiletën për operacionin.Shumë shtrenjtë! Tani ekuptoj pse kirurgët veshin maska!”

10-Një doctor gabohet10-Një doctor gabohet10-Një doctor gabohet10-Një doctor gabohet10-Një doctor gabohet dhe I jep një pacienti

qetësues nervor , ndeërkohë që ai vuante ngadiarrea.Ritakohen pas disa kohe dhe doktori epyet se si ndihet tani.Pacienti:”Ju faleminderitshumë doctor.Tani urinoj më shpesh në mënyrëtë pandërgjegjshme ,por nuk ma ndien fare, kjoka rëndësi!”

Depresioni eshte cilesuar si një sëmundjë eurpshme për tu deklaruar për një kohë tëjatë.Vetëm në vitet 60 në Amerikë u ndermorjë inisiativë kërkimorë për të zbuluar rastetepresive ,për ti vënë në dukje si dhe për tëërforcuar idenë se depresioni eshtë thjesht njëëmundje si gjithë të tjerat dhe duhet kuruar .

ipas kerkimeve shkencore, depresioni nuk lindetëm nga faktorë ambientalë ,social ,por edheiologjik. Është e kuptueshme që një jetë stresante

me vështirësi ekonomike, probleme sociale sionfliktet në marrëdhënie apo humbja eersonave të dashur, mund të sjellëepresion.Madje dhe ekzistenca e një sëmundjejeë rëndë që prek dinjitetin e individit apo qoftëhe ideja e të qenit i sëmurë,mund të jetë faktorepresiv.Një faktor i paeleminueshëm është aijenetik. Në këtë kontekst , pyetja që lind është : “

A trashëgohet depresioni?” Përgjigjen e gjejmëek sistemi neurotransmetues. Ka një lidhje midiseurotransmetuesve dhe crregullimeve mendorë.

Niveli I lartë apo shumë i ulët i dopaminës

serotoninës, si eshe sasia e tyrë në lidhje me njëeurotransmetues tjetër mund të sjellëisbalancë.Gjithsesi kërkimet janë ende nëazhdim. Një shkallë serioze dhe e rrezikshme eepresionit eshtë crregullimi bipolar, I cili shpeshondiderohet si depresion maniak. Individi qëuan, ka një mani të bëjë të njëjtën sjelljenormale për një peridhë të gjatë kohore, në

mënyrë periodike.Nese nuk kurohet,individimund të përfundojë në vetvrasje.

ufta ndaj sëmundjeve mendore si depresioni aporregullimi bipolar,shpesh e shndërron jetën nëë acartë, të zhveshur, dhe prespektiva e tërdhmes mund të duket e mjegullt.Por fakti qëkzistojnë njerëz të famshëm ,njerëz që kanërritur sukses në fushën e tyre falë talentit apounës së vullnetshme, që jetojnë me të njëjtënetejë, mund të jetë frymëzues dhe kurajues për

ilindo person të prekur nga këto probleme.

Po japim një listë të të famshmëve që Po japim një listë të të famshmëve që Po japim një listë të të famshmëve që Po japim një listë të të famshmëve që Po japim një listë të të famshmëve që kanë pranuar vuajtjen nga depresioni kanë pranuar vuajtjen nga depresioni kanë pranuar vuajtjen nga depresioni kanë pranuar vuajtjen nga depresioni kanë pranuar vuajtjen nga depresioni i dhe ndikimin e tij në jetën e tyre i dhe ndikimin e tij në jetën e tyre i dhe ndikimin e tij në jetën e tyre i dhe ndikimin e tij në jetën e tyre i dhe ndikimin e tij në jetën e tyre .....

Vincent Van Gogh ( 1853-1890Vincent Van Gogh ( 1853-1890Vincent Van Gogh ( 1853-1890Vincent Van Gogh ( 1853-1890Vincent Van Gogh ( 1853-1890)

I njohur si artisti ingjyrave të ndezura iviteve të vonshme 1800,në një shkrim të tijdeklaron :” Ne artistat ekemi pak mendjen esëmurë falë jëtës që bëjmë.Ndihem vetvetja kur jamduke punuar,por gjitmonedo të mbetem gjysëm I cmendur.” Kjo deklaratësi dhe biografitë e ndryshme të tij, e përshkruajnëVan Gogh si një person me zhgënjime të mëdhanë jetë dhe me atake psikike të vazhdueshme. Jadisa episode të jetës së tij: Në 1888 , ai kërcënon

jetën e Gauguin, një artist dhe mik personal i tij.Pak më vonë pret një pjesë të veshit të tij majtë ,per tia ofruar si dhuratë një prostitute. Menjëherëdorëzohet në një azile ,por pas një viti nuk gjenasnjë peërmirësim. Ne 1890 gjuan me armë vetennë kraharor në një fushe me grurë .Pas dy ditëshvdes. “ E verdha eshtë ngjyra ime “, kishdeklaruar Van Gogh, dhe pikërisht vetvritet nënjë fushë ku mbizoteronte kjo ngjyrë.

Abraham LincolnAbraham LincolnAbraham LincolnAbraham LincolnAbraham Lincoln

Abraham nuk vishte gjithmonë kostum të zivetëm për cështje mode.Shpesh konsiderohet sipresidenti më i mirëamerikan dhe shumëshkrime të tijat apo dhetakimet me mjekët , tëzbuluara nga kerkime tendryshme, tregojnë sepresidenti ka vuajtur seriozisht nga çrregullimetbipolare.Dy arsye që mund ta kenë intensifikuardepresionin e tij mund të kenë qenë qeverisja evështirë gjatë luftës civile dhe vdekja e djalit. Se siAbraham arriti të menaxhojë këte sëmundje endenuk dihet.Bëhet fjalë për një mrekulli apomjekime nga spesialistë?!

Ji m Ca rr ey Ji m Ca rr ey Ji m Ca rr ey Ji m Ca rr ey Ji m Carr ey

Aktori komedian ho-llivudian,në një inte-rvistë ka deklaruar se ajo

çfarë fshihet pas këtij burri të humorit eshtë“dëshpërimi”. Carrey ka shndërruar dhembjetemocionale te jetës së tij në humor. “Të jesh nëskenë ,përpara një audience të madhe dhe tëpunosh për ti berë ata të qeshin, me siguri më kandihmuar të largoj depresionin.”- ka deklaruar.

Carrey filloi të sillej në mënyrë të cuditshme qënë vogëli, pasi e ëma e tij ishte e sëmurë dhe aipërpiqej ta zbaviste.Për ti ngritur humorin e përta zbavitur ,ai rrotullohej shpeshherë ngashkallët, bënte mimika të cuditshme. Nga dëshirae madhe që kishte për të parë buzeqeshjen nëfytyrën e së ëmës, Jimit I lindi deshira e madhepër tu bërë aktor.Per të marre leksione aktrimi iudesh të merrte hua nje shume të madhe parashprej 10 milione dollarësh. Gjate periudhes që poshquhej si komedian pati shumë problemefinanciare dhe kështu lindën simptomat e paratë depresionit. Për një periudhë perdoriantidepresiv si Prozac, dhe më vonë u fokusuatek trajtimet spirituale.

Brooke ShieldsBrooke ShieldsBrooke ShieldsBrooke ShieldsBrooke Shields

Aktore amerikane

qe ne moshen gjashte vjecar e, enjohur sidomospër miqesinë e sajtë pashteruar membretin e muzikësMichael Jackson,është një shembullperfekt I idesë sebukuria nuk ështëe barabartë mëlumturinë. Ajo ka deklaruar se ka patur njëfëmijëri të vjedhur nga kariera e saj dhe tëperjetuar emocionalisht ndryshe nga femijët etjerë. Por eksperienca e saj më e tmerrshme kaqene pas lindjes së vajzës së saj.Brooke vuajti ngadepresioni postnatal.Madje ajo deklaroi publikishtse kish tentuar të hidhte vajzën e porsalindurnga dritarja.Brooke perdori antideprasant Paksil

për tu sheruar. Ajo shkruajti një artikull për“Neë Yourk Times” .në të cilën kërkonte njohjen

globale të depresionit postnatal dhe përdorimin eantideprasantëve. Duhet përmendur që 13% e

grave shtatëzane dhe mamave të reja vuajnë ngakjo sëmundje.

Owen WilsonOwen WilsonOwen WilsonOwen WilsonOwen Wilson

Aktori amerikan , 2 vjetmë parë , u gjend në të

gj it hë kr ye ti tu jt erevistave prestigjoze përtentativën e tij përvetvrasje.Arsyeja? Ndarjanga bashkëshortja KateHudson, një jetë evetmuar që e perfshiu Oëen në një meditim tëtepruar.Dyshohet se aktori gjatë kësaj periudheka perdorur dhe kokainë për ti shpëtuardepresionit, por kuptohet që zgjedhja e vetme ishtetrajtimi rehabilitues.

Robert EnkeRobert EnkeRobert EnkeRobert EnkeRobert Enke

Dhe sporistat më të mirë që duket se kanë gjithckanë jetë ,sukses ,miliona fansa,shtepi dhe makinaluksoze,bashkëshorte të bukura,nuk janë imunëndaj depresionit. Rasti më tragjik është ai I 32vjeçarit Enke, portier gjerman, I cili u vetëvrakëtë vit. Por arsyeja mbetet ende një mister.

Serena WilliamsSerena WilliamsSerena WilliamsSerena WilliamsSerena Williams

11 here kampione ne tenis,Serena deklaronperiudhën e saj të errët pas vdekjes së motrësYetunde.” E ndjeva botën të më binte mbikokë.S’mund të merrja frymë.Kisha nevojë përhapësirë. Por unë duhet të rikthehesha nëvetvtvete për familjen dhe fansat e mi.Familjadhe sporti ishin ilaçi im më I mirë !” –deklaroiSerena.

Britney SpearsBritney SpearsBritney SpearsBritney SpearsBritney Spears

Te gjithë jemi habitur se si princesha e popit,idhulli I miliona adoleshentëve,superpasanikjaBritney ,kaloi në depression.Ndarja ngabashkëshorti Kevin Federline në periudhën kurajo ishte shtatezanë me fëmijën e dytë ishteshkaku kryesor.Veprimet e këngëtares si qethja eflokëve apo dalja pa të brendshme në public

treguan gjendjen e saj të mjerueshme. E shtruarnë spital psikiatrik ajo tentoi të vrasë veten.Porfalë suportit të familjen dhe mjekimit tëspecializuar Britney I është rikthyer gjendjesnormale dhe vazhdon karierën e saj ,cuditërisht

përsëri në sukses të plotë.

VIP-a në deprVIP-a në deprVIP-a në deprVIP-a në deprVIP-a në depresionesionesionesionesionVebiana Ismailaj

Vebiana Ismailaj






Prof. Luljeta Çakërri mban peng lëndën eFiziologjisë1/3 e studentëve kaluan provimin me shkrim

1-2% e studentëve kaluan provimin me gojë

STUDENTË ERDHI KOHA TËBASHKOHEMI SË BASHKU PËR TË

KËRKUAR LARGIMIN E PROF. LULJETA ÇAKËRRI SI PEDAGOGE E LËNDËS SË

FIZIOLOGJISË! MJAFT KEMI TOLERUAR!

6 MAJ ORA 12:00 PARA

FAKULTETIT TË MJEKËSISË !

MPOSHTNI FRIKËN DHE EJANI TË

KËRKOJMË TË DREJTËN TONË!

ALMEDICUS




Zgjedhjet për KëshillatZgjedhjet për KëshillatZgjedhjet për KëshillatZgjedhjet për KëshillatZgjedhjet për Këshillat

Studentorë të F Studentorë të F Studentorë të F Studentorë të F Studentorë të F akulteteakulteteakulteteakulteteakultetevvvvveeeee

GAZETA ALMEDICUS2 92 92 9 92 9

P r i l l

P r i l l P r i l l

P r i l l

P r i l l

VVVVVOTOOTOOTOOTOOTO

29 Prill29 Prill29 Prill29 Prill29 Prill

900-1600

Zgjidhni pZgjidhni pZgjidhni pZgjidhni pZgjidhni përfaqësuesin tuajërfaqësuesin tuajërfaqësuesin tuajërfaqësuesin tuajërfaqësuesin tuaj

wwwwwwwwwwwwwww.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.or.or.or.or.orwwwwwwwwwwwwwww.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.or.or.or.or.or

wwwwwwwwwwwwwww.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.o.or.o.or.o

wwwwwwwwwwwwwww.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.o.o.o.o.o

wwwwwwwwwwwwwww.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.o.o.o.o.o

wwwwwwwwwwwwwww.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.almedicus.....

Salla BluSalla BluSalla BluSalla BluSalla Blu

Documents

Al Medicus 8