“Beneficis del joc en el model d’ensenyament aprenentatge de

l’escola Congrés-Indians”

Martina Vilaseca Trenchs

Tutora: Montserrat Alguacil de Nicolás

Grau d’Educació Primària

Octubre 2019

Mètode

Costa, P( 2007). Els jocs de taula a cicle superior. Guix (336-7), 57.

Fraga, J (2017). La lletra, amb els jocs de taula entra. Guix (432), 30-35.

Guitart, R( 1996). ¿A qué jugamos? Aula (52-53) 25.

Marín, I (2017). Incorporar el juego en el aula, un reto para la escuela.

Recuperat el 16 desembre 2018https://www.edelvives.com/es/Noticias/d/

incorporar-el-juego-en-el-aula-un-reto-para-la-escuela.

Marin, I, Hierro,E (2017). El joc al cor del procés d'ensenyament apren-

entatge.Guix (432)14-19.

Platón (1998). Las leyes: Epinomis; El político. México: Editorial Porrúa.

Marc teòric

Resultats i discussió

Referents

Conclusió

Autors/es actuals

Costa (2007: 58): “Hi ha un buit del joc a mesura

que creixem.”

Fraga (2017): Beneficis cognitius, intel·lectuals,

relació social, emocionals i conductuals. Marín i Hierro (2017) : Joc com a font motivació.

Instruments

Mostra

Qüestionari on line 8 Mestres de l’escola Congrés-

Indians

Entrevistes 3 expertes: Roser Vendrell,

Àngels Geis i Imma Marín

Objectius

Conèixer el model d’ensenyament

-aprenentatge a l’escola Congrés-

Indians.

Identificar els beneficis d’apren-

entatge mitjançant el joc segons

experts i mestres.

Autors clàssics

Plató: s. VI aC: Una educació en va-

lors centrada en el joc atenuaria la

corrupció.

1. Poca presència joc a Primària per:

3. Beneficis joc

”Si no li donem al joc el

valor que té i el vincu-

lem amb el currículum,

no estarem aprofitant

tot el

potencial que té.”

Guitart (1996)

Desconeixement

beneficis

Pressió currículum Infravaloració joc

2. Canvi de mirada: Presència joc a Ed.

Física, Llengua o Matemàtiques

Aprendre: desenvolupament intel·lectual, estratègies de

pensament, prendre decisions.

Comunicació: expressió emocions.

Gaudi en si mateix

Habilitats interpersonals: vincle amb companys i

adults, cooperació, empatia i sentiment de pertinença al

grup.

Habilitats intrapersonals: identitat, autoconeixement,

autoestima, autoregulació, gestió emocional i motivació.

Valors: saber frustrar-se i adquisició de normes

Formació equip docent Co-docència

Materials Actitud lúdica

Espais Estètica

Flexibilització horària Agrupaments

Orientacions joc a

Primària

“És possible posar el joc al cor del model

d'ensenyament- aprenentatge”

Marín (2017)

Limitacions

Prospectiva

Temps i mostra.

Difusió beneficis.

Augmentar recerca.

Finançament.