Embed Size (px)
Citation preview
Projecte d’innovació pedagògica
El jardí de papallones,
espai d’aprenentatge i intercanvi
Escola Can Barriga 2012
Viginia Pérez Núria Cruz
Manel Merino Setembre 2011
2 - 21
Índex. 1. JUSTIFICACIÓ I DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE ________________________ 3
2. OBJECTIUS GENERALS PER BLOCS ________________________________ 5
3. OBJECTIUS I ACTUACIONS PER ÀMBITS ____________________________ 6
3.1. INTERRELACIÓ AMB L’ESCOLA ORDINÀRIA. ______________________ 6
3.1.1. Donar a conèixer el taller del jardí de les papallones, tot divulgant el
nostre treball.___________________________________________________ 6
3.1.2. Establir un espai d’interrelacions entre els nostres alumnes i altres de
l’escola ordinària. _______________________________________________ 7
3.1.3. Establir un espai d’interrelació entre els professionals de l’escola i altres
d’entitats i escoles de l’entorn. _____________________________________ 8
3.2. TREBALL DE L’ÀREA DE DESCOBERTA DE L’ENTORN O CONEIXEMENT
DEL MEDI NATURAL ______________________________________________ 9
3.2.1. Integrar el taller de papallones en el projecte curricular d’escola. ______ 9
3.2.2. Oferir el taller de les papallones a tots els alumnes de l’escola. ______ 10
3.2.3. Preparar els materials adients per treballar els continguts del taller, tenint
en compte etapes i capacitats. ____________________________________ 13
3.3. RECUPERACIÓ DE L’ENTORN _________________________________ 14
3.3.1. Adequar l’espai dels antics horts de l’escola per tal d’oferir als alumnes un
espai de treball adequat. _________________________________________ 14
3.3.3. Crear una zona enjardinada amb plantes autòctones pròpies de la
Serralada de Marina que afavoreixin la reproducció i observació de papallones.
____________________________________________________________ 15
4. TEMPORALITZACIÓ I INDICADORS D’AVALUACIÓ. ___________________ 16
5 . PRESSUPOST . ________________________________________________ 21
3 - 21
1. JUSTIFICACIÓ I DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE
El projecte que presentem a continuació, té per objectiu crear un context
d’aprenentatge i d’intercanvi. Tots sabem com n’és de complicat aconseguir
espais en els quals els alumnes de l’escola especial puguin participar en
activitats conjuntes amb alumnes de l’escola ordinària . L’escassa relació que
mantenim les escoles del nostre entorn és un fet evident. Com a grup de treball
ens proposem cercar instruments que facilitin una millora tant quantitativa com
qualitativa d’aquesta relació. Aquest projecte vol convertir-se en un mitjà per
aproximar, crear lligams i propiciar contexts d’aprenentatge en els quals els
nostres alumnes i els d’altres escoles de l’entorn puguin compartir experiències i
treballar cooperativament en activitats relacionades amb l’àrea del coneixement
del medi natural. A través d’aquesta relació l’enriquiment mutu està garantit, tant
pel que fa a la millora de les competències relacionades amb l’àrea, com en
altres basats en la relació i en el desenvolupament d’actituds de treball en equip,
respecte, i solidaritat entre tots els alumnes.
D’altra banda, de forma coherent amb els objectius del Pla Anual de Centre, el
projecte ha de permetre, a través de les seves propostes d’ensenyament–
aprenentatge, enriquir els Plans Individuals del alumnes des de vessants tan
diversos com la pròpia àrea de coneixement del medi, els hàbits de treball, les
habilitats socials, etc. El que pretenem és, que els nostres alumnes aprenguin a
estimar la natura i, en base a aquesta estimació, que la respectin, en tinguin cura
i que valorin tot allò de bo que ens aporta. En aquest espai, que es concreta en
un jardí de papallones, s’han de despertar la curiositat i el plaer pel descobriment
d’allò que els envolta; activar la posada en marxa d’actituds investigadores que
els permetin conèixer i comprendre millor l’entorn i en bona mesura fer-ho de
forma compartida amb alumnes d’altres escoles de la ciutat.
4 - 21
Finalment, el projecte vol donar un pas més cap a la recuperació dels camps
que es troben en el recinte de Can Barriga. Després de la consolidació del
projecte d’hort, que ha estructurat un espai i ha implantat unes tasques que han
retornat als camps el sentit que històricament havien tingut, ara proposem
ampliar la zona recuperada amb l’enjardinament del espais que l’envolten amb
espècies pròpies de la Serra de Marina, de manera que en resulti una millora
estètica i un enriquiment tant pel que fa a la flora com a la d’altres éssers vius,
posant especial èmfasi en el condicionament necessari perquè es reprodueixin
especialment les papallones i altres insectes que, a més, tindran efectes positius
tant per la pol·linització com pel control de plagues de les plantes de l’hort.
Aquest projecte ha estat recolzat pel Claustre de l’escola Can Barriga i
posteriorment ha estat aprovat en el Consell Escolar celebrat el 28 de juny de
2011. Es desenvoluparà al llarg de l’any 2012 i l’hem estructurat en tres grans
blocs :
1. Interrelació amb l’escola ordinària i d’altres institucions de l’entorn
2. Treball de l’àrea de descoberta de l’entorn o coneixement del medi natural.
3. Recuperació de l’entorn
5 - 21
2. OBJECTIUS GENERALS PER BLOCS
2.1. Interrelació amb l’escola ordinària.
� Donar a conèixer el taller del jardí de les papallones a altres escoles de
Badalona, divulgant el nostre treball.
� Oferir el taller de les papallones a altres escoles de Badalona tan d’educació
infantil, com primària, secundària i educació especial.
� Organitzar visites al jardí de papallones per establir un espai de interrelacions
entre els nostres alumnes i altres de l’escola ordinària.
� Establir un espai d’interrelació entre els professionals de l’escola i altres
d’entitats i escoles de l’entorn.
2.2. Treball de l’àrea de descoberta de l’entorn o coneixement del medi natural.
� Integrar el taller de papallones en el projecte curricular d’escola.
� Oferir el taller de les papallones a tots els alumnes de l’escola.
� Preparar els materials adients per treballar els continguts del taller, tenint en
compte etapes i capacitats.
6 - 21
2.3. Recuperació de l’entorn.
� Adequar l’espai dels antics horts de l’escola per tal d’oferir als alumnes un
espai de treball adequat.
� Organitzar l’espai i els materials per la conservació i manteniment del jardí
� Crear una zona enjardinada amb plantes autòctones pròpies de la serra de
Marina que afavoreixin la reproducció i observació de papallones
3. OBJECTIUS I ACTUACIONS PER ÀMBITS
3.1. INTERRELACIÓ AMB L’ESCOLA ORDINÀRIA.
3.1.1. Donar a conèixer el taller del jardí de les papallones, tot divulgant el nostre treball.
És important que puguem donar a conèixer el nostre taller per tal de poder obrir
les portes de la nostra escola a tots aquells que no tenen ni l’espai ni l’oportunitat de
poder gaudir d’un entorn tan privilegiat com el nostre.
Actuacions per àmbits
ESCOLA:
• Elaborar un tríptic explicatiu sobre la nostra escola i el taller de papallones que
oferim.
• Mostrar-nos oberts a explicar la nostra experiència a jornades o escoles
interessades.
FAMÍLIES:
• Informar les famílies de l’escola del projecte que estem realitzant.
• Oferir una visita guiada pel jardí de les papallones a tots aquelles famílies que el
vulguin conèixer.
7 - 21
ENTORN:
• Donar a conèixer la nostra oferta al centre de recursos pedagògics i escola de
natura, i oferir-los el tríptic.
• Donar a conèixer i oferir el tríptic a l’associació Amics de les papallones.
• Donar a conèixer i explicar el nostre oferiment a escoles del barri i escoles amb
les quals mantenim relacions.
3.1.2. Establir un espai d’interrelacions entre els nostres alumnes i altres de l’escola ordinària.
Es difícil que els nostres alumnes puguin accedir a l’escola ordinària a fer
activitats, però veiem la conveniència que es puguin relacionar amb alumnes
d’aquestes escoles. Per tant, veiem molt important crear espais d’interès on
alumnes amb diferents capacitats es puguin relacionar i compartir l’experiència.
Actuacions per àmbits
ESCOLA:
• Proposar a alguns grups de l’escola de realitzar una activitat conjunta amb
alumnes d’escola ordinària que ens pugui visitar a fer el taller.
• Preparació de les visites conjuntament amb els tutors dels alumnes de l’escola
que participaran de l’activitat conjunta.
ALUMNES:
• Organitzar activitats dins del taller de les papallones per poder-les compartir amb
alumnes d’altres escoles.
• Poder anar a l’escola ordinària a compartir una activitat amb els alumnes que
hàgim rebut a la nostra escola.
8 - 21
ENTORN:
• Oferir el taller de les papallones a altres escoles de Badalona, tant d’educació
infantil, com primària, secundària i educació especial.
• Demanar assessorament als especialistes de l’Associació dels amics de les
papallones per tal d’elaborar activitats i materials adequats als alumnes de
secundària.
3.1.3. Establir un espai d’interrelació entre els professionals de l’escola i altres d’entitats i escoles de l’entorn.
L’intercanvi d’experiències amb altres professionals és imprescindible per
poder aprendre dels altres. Tots tenim alguna cosa per ensenyar i molt a aprendre.
Estar obert a noves aportacions i experiències ens ajuda a avançar com a
professionals i enriquir l’aprenentatge que oferim als nostres alumnes.
Actuacions per àmbits
ESCOLA:
• Obrir l’escola a altres professionals de l’educació interessats en veure i conèixer
el nostre projecte.
9 - 21
ENTORN:
• Convidar a entitats de Badalona relacionades amb l’educació ambiental (Escola
de Natura, Associació Amics de les Papallones) a venir a conèixer el nostre jardí.
• Demanar consell i aportacions de les entitats que ens visitin.
• Oferir suport i ajut a altres professionals que ens ho demanin.
• Cercar altres escoles que tinguin jardí de papallones per trobar un espai
d’intercanvi.
3.2. TREBALL DE L’ÀREA DE DESCOBERTA DE
L’ENTORN O CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL
3.2.1. Integrar el taller de papallones en el projecte curricular d’escola.
És important poder treballar aquesta àrea en contextos naturals. Els alumnes
tenen l’oportunitat d’aprendre a partir de la pràctica i l’experiència, cosa que
va molt en la línia de la nova proposta curricular per capacitats i
competències.
10 - 21
Actuacions per àmbits
ESCOLA:
� Elaborar una unitat de programació del taller de les papallones per les diferents
etapes educatives i per diferents itineraris.
� Presentar les unitats de programació als cicles, per recollir suggeriments o
modificacions.
� Incloure la unitat de programació en la carpeta de material didàctic de l’escola per
tal que tothom hi pugui tenir accés.
ALUMNES:
� Incorporar la unitat de programació del taller de les papallones a la programació
individual dels alumnes tenint en compte l’etapa i l’itinerari.
ENTORN:
� Oferir la unitat de programació a altres professionals d’escoles ordinàries o
escoles d’educació especial que la sol·licitin.
3.2.2. Oferir el taller de les papallones a tots els alumnes de l’escola.
Donat que creiem que tots els alumnes de l’escola poden participar i beneficiar-se
del taller, és important que tots el puguin realitzar.
Despertaran els sentits i gaudiran d’un espai de tranquil·litat i benestar.
Actuacions per àmbits
ESCOLA:
� Oferir el taller a totes les aules de l’escola .
� Coordinació amb els tutors/es per concretar la data del taller i continguts
adequats pels seus alumnes.
� Realitzar el taller amb els alumnes acompanyats pel tutor.
� Avaluar el taller conjuntament amb els tutors per tal de poder introduir millores.
11 - 21
ALUMNES:
• Durant el tercer trimestre es concretaran uns dies per poder fer el taller de les
papallones, que consistirà en l’observació i descobriment de l’entorn.
� Treballar les capacitats d’educació infantil:
Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma
Capacitat 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el
moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
Capacitat 2. Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions
quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.
Aprendre a pensar i a comunicar
Capacitat 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents
contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos
llenguatges.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
Capacitat 6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una
actitud de curiositat i respecte, i participar, gradualment, en activitats socials i
culturals.
Aprendre a conviure i habitar el món
Capacitat 9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el
portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap
a la integració social.
12 - 21
CONTINGUTS RELACIONATS:
Descoberta d'un mateix i dels altres
o Joc i moviment
o Relacions afectives i comunicatives
o Autonomia personal i relacional
Descoberta de l'entorn
o Exploració de l'entorn
o Experimentació i interpretació
Comunicació i llenguatges
o Parlar, expressar i comunicar
• Treballar les competències per primària i PTVA:
Competència 1. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
Competència 6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.
Competència 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
13 - 21
3.2.3. Preparar els materials adients per treballar els continguts del taller, tenint en compte etapes i capacitats.
Actuacions per àmbits
ESCOLA:
• Realitzar un plafó amb pictogrames monogràfic sobre el jardí de les papallones
amb el suport de les logopedes de l’escola.
• Presentar els materials preparats als diferents cicles per veure si s’adeqüen a
les capacitats dels alumnes.
ALUMNES:
� Preparació de material audiovisual sobre el cicle vital de papallones i insectes,
tenint en compte les diferents etapes i continguts.
� Preparació d’un llibret de fitxes on es pugui veure cadascuna de les papallones
que tenim en el jardí amb la corresponent planta.
� Elaboració de fitxes complementàries per tal de ser realitzades pels alumnes,
tenint en compte les diferents etapes i capacitats.
� Cercar i posar caixes d’insectes per la seva observació.
� Realitzar un plafó monogràfic amb pictogrames.
ENTORN:
• Demanar assessorament a l’Associació Amics de les Papallones per tal de poder
realitzar els materials .
14 - 21
3.3. RECUPERACIÓ DE L’ENTORN
3.3.1. Adequar l’espai dels antics horts de l’escola per tal d’oferir als alumnes un espai de treball adequat.
Els espais han d’estar adaptats, amb bona accessibilitat i un mobiliari adequat per tal
que tots els alumnes de l’escola puguin participar plenament en les activitats, amb
comoditat i d’una forma tranquil·la.
Actuacions per àmbits
ESCOLA
� Participar en el disseny dels espais d’observació i de treball adequant-los a les
necessitats dels alumnes.
� Identificar i col·laborar en la millora de les condicions d’accessibilitat a les
diferents zones de treball.
� Recollir informació sobre els materials i les característiques del mobiliari més
adequat perquè participin tots els alumnes.
ALUMNES
� Col·laborar en la millora de les condicions d’accessibilitat a les diferents zones
de treball realitzant tasques d’enjardinament i neteja.
15 - 21
3.3.2. Organitzar l’espai i els materials per a la conservació i manteniment del
jardí.
Actuacions per àmbits
ESCOLA
� Vetllar per la conservació i el bon ús de les instal·lacions i del mobiliari durant les
estades i visites al jardí de papallones.
ALUMNES
� Col·laborar en la senyalització dels espais identificant zones d’observació, treball,
serveis, etc., així com les diferents espècies de plantes i animals que es poden
veure al jardí de papallones.
FAMÍLIES
� Participar en tasques de manteniment i neteja dels espais d’observació i de
treball.
3.3.3. Crear una zona enjardinada amb plantes autòctones pròpies de la Serralada de Marina que afavoreixin la reproducció i observació de papallones.
Actuacions per àmbits
ALUMNES
� Participar en les tasques de plantada, cultiu i manteniment de les plantes del
jardí.
ENTORN
� Establir contactes i vies de col·laboració amb especialistes en el camp de les
papallones per realitzar la tria de plantes i el disseny del jardí.
16 - 21
4. TEMPORALITZACIÓ I INDICADORS D’AVALUACIÓ.
En relació amb l’escola:
Actuacions Temporalització Indicadors d’avaluació
Participar en el disseny
dels espais i adequar-
los.
Tot l’any.
- A finals d’any tenir acabats tots els espais
de treball adequats a les necessitats dels
alumnes.
Millora de les
condicions
d’accessibilitat de les
diferents zones.
1r i 2n Trimestre de
l’any.
- Que a la primavera es pugui tenir
accessibilitat a totes les zones.
Recollir informació
sobre materials i
característiques de
mobiliari
1r i 2n Trimestre de
l’any.
- Que a finals del segon trimestre es
disposi de preus i pressupostos per
adquirir el material més adequat al millor
preu.
Vetllar per la
conservació i el bon ús
del jardí.
Tot l’any - Que tots els professionals disposin d’una
guia de normes bàsiques d’ús del jardí
- Que a les aules es donin a conèixer als
alumnes les normes per visitar el jardí
Elaborar una unitat de
programació per
etapes.
Tot l’any - Que a finals d’any estiguin elaborades
les programacions per etapes i amb
diferents itineraris.
Presentar les unitats
als cicles
3r Trimestre de
l’any
- Que a finals d’any s’hagin pogut
presentar a tots els cicles de l’escola.
Incloure la unitat
didàctica en la carpeta
de material didàctic
3r Trimestre de
l’any
- Que a finals d’any tothom pugui tenir
accés a les unitats didàctiques
elaborades.
Oferir el taller a totes
les aules de l’escola
2n Trimestre de
l’any.
- Que com a mínim una aula de cada cicle
hagi pogut realitzar el taller.
Coordinació amb tallers 2n Trimestre de
l’any.
- Que s’hagi pogut realitzar una reunió amb
els tutors
Realitzar el taller amb
els alumnes
2n Trimestre de
l’any.
- Que es valori positiva i satisfactòria
l’activitat pels alumnes
17 - 21
Actuacions Temporalització Indicadors d’avaluació
Avaluar l’activitat amb
els tutors
2n Trimestre de
l’any.
- Que ens hàgim pogut reunir amb els
tutors per fer l’avaluació.
Realitzar un
monogràfic, amb el
suport de les
logopedes.
1r i 2n Trimestre de
l’any.
- Que ens haguem pogut reunir amb les
logopedes
- Que haguem inclòs les aportacions de les
logopedes en el monogràfic.
Presentar els materials
als cicles.
2n Trimestre de
l’any.
- Que s’hagi pogut presentar els materials
preparats en tots els cicles.
Elaborar un tríptic
explicatiu.
1r i 2n Trimestre de
l’any.
Que a la primavera tinguem fet el tríptic.
Mostrar-nos oberts a
explicar la nostra
experiència.
Tot l’any
Que al finalitzar el projecte haguem pogut
explicar el nostre projecte com a mínim a una
escola.
Proposar fer una
activitat conjunta amb
alumnes de l’escola
ordinària
2n Trimestre de
l’any.
Que com a mínim un grup de l’escola participi
de l’activitat.
Preparació de l’activitat
conjunta amb els tutors.
1r i 2n Trimestre de
l’any
Que com a mínim haguem tingut una reunió
de preparació amb els tutors implicats.
Obrir l’escola a altres
professionals de
l’educació.
Tot l’any
Que al finalitzar l’any haguem pogut atendre
a 3 escoles o institucions.
18 - 21
En relació amb els alumnes :
Actuacions Temporalització Indicadors d’avaluació
Col·laborar en la millora dels
espais.
Tot l’any Que s’hagi recollit en la
programació de l’aula les tasques
de neteja i conservació que
realitzaran els alumnes.
Que en l’avaluació de l’aula quedin
recollides les tasques que han
realitzat els alumnes.
Col·laborar en la
senyalització dels espais
Tot l’any Que en finalitzar l’any tot estigui
senyalitzat.
Participar en les tasques de
plantada i conservació.
Tot l’any Que les tasques quedin recollides
en la programació de l’aula.
Que es valorin positivament les
activitats fetes pels alumnes.
Incorporar la unitat de
programació en els PI dels
alumnes
Tot l’any
Que a finals d’any tots els alumnes
que realitzin el taller tinguin la
unitat de programació en el seu PI
Realitzar el taller de les
papallones
2n Trimestre de l’any.
Que tots els grups que vulguin
realitzar el taller com a mínim
puguin fer-ho un dia.
Preparar material didàctic
pels alumnes
Tot l’any
Que en finalitzar l’any tinguem
material audiovisual per cada
etapa.
Preparació d’un llibret guia
per l’observació de les
papallones.
Tot l’any Que l’últim trimestre de l’any
disposem del llibret.
Elaborar fitxes
complementàries per
realitzar l’alumnat.
Tot l’any
Que al final d’any tinguem un arxiu
amb fitxes complementàries per
treballar amb diferents etapes.
Cercar i posar caixes
d’insectes
1r i 2n Trimestre de
l’any
Que s’hagin pogut col·locar les
caixes.
Que es valori positiva l’activitat per
alguns alumnes.
19 - 21
Actuacions Temporalització Indicadors d’avaluació
Realitzar un monogràfic
amb pictogrames com a
suport per l’alumnat.
1r i 2n Trimestre de
l’any
Que puguem disposar del
monogràfic pel taller.
Realitzar activitats dins del
taller per compartir amb
alumnes d’altres escoles
2n Trimestre de l’any
Que l’activitat s’hagi pogut realitzar
com a mínim amb un grup de
l’escola.
Visitar i compartir una
activitat amb alumnes d’una
escola que ens hagin visitat.
2n Trimestre de l’any
Que l’activitat s’hagi pogut realitzar
i es valori positiva pels alumnes.
En relació amb les famílies :
Actuacions
Temporalització
Indicadors d’avaluació
Participar en manteniment i
neteja dels espais.
Tot l’any
Que com a mínim dos cops l’any
haguem rebut el suport dels pares
en el jardí.
Informar a les famílies de
l’escola del projecte
1r Trimestre de l’any
Que s’hagi pogut realitzar una
reunió explicativa.
Realitzar una visita guiada
per les famílies de l’escola
2n Trimestre de l’any
Que s’hagi pogut realitzar la visita.
20 - 21
En relació amb l’entorn :
Actuacions Temporalització Indicadors d’avaluació
Establir contactes amb especialistes
en el camp de les papallones, per
demanar assessorament.
Tot l’any
Que com a mínim haguem pogut
consultar un especialista.
Oferir la unitat de programació a altres
professionals.
Tot l’any
Que s’hagi posat a l’abast de tothom
que la sol·liciti.
Demanar assessorament a
l’associació dels amics de les
papallones.
Tot l’any
Que s’hagi pogut fer com a mínim una
trobada amb els especialistes.
Donar-nos a conèixer i oferir el tríptic
al CRP, escola de natura i amics de
les papallones.
1r i 2n Trimestre
de l’any
Que s’hagi pogut lliurar el tríptic a totes
les entitats esmentades.
Donar-nos a conèixer i oferir el tríptic
a escoles del barri i escoles amb les
quals ens relacionem.
1r i 2n Trimestre
de l’any
Que s’hagi pogut lliurar el tríptic com a
mínim a sis escoles.
Oferir el taller a altres escoles de
Badalona.
1r i 2n Trimestre
de l’any
Que com a mínim s’hagi pogut oferir
l’activitat a tres escoles.
Demanar assessorament per
l’elaboració d’activitats i materials per
alumnes de secundària.
Tot l’any
Que com a mínim s’hagi pogut realitzar
una reunió d’assessorament.
Convidar a diferents entitats
relacionades amb educació ambiental
a venir a visitar el jardí.
Tot l’any
Que com a mínim rebem la visita d’una
entitat.
Recollir els consells i aportacions de
les entitats que ens visitin
Tot l’any
Que les aportacions quedin recollides i
incorporades en el projecte.
Oferir suport i ajut als professionals
que ens ho demanin.
Tot l’any
Que si sorgeixen demandes puguin ser
ateses i recollides en la memòria del
projecte.
Cercar altres escoles que tinguin jardí
de papallones per establir un espai
d’intercanvi.
Tot l’any Que com a mínim haguem pogut fer
l’intercanvi amb una escola.
21 - 21
5 . PRESSUPOST .
• Plantes autòctones .....................................................................................600€ Materials diversos necessaris: • Terra jardí • Rec per gota a gota • Eines de jardineria per diferents edats • Cabassos per posar terra i compost • Carretons adaptats a nens petits i nois grans • Caixes d’insectes • Bidó de recollida d’aigua de pluja • Caçapapallones • Tisores de podar • Guants • Lupes Total...............................................................................................................1.590€ • Material informàtic.................................................................................... 200€ • Materials de papereria................................................................................ 90€
Hores de treball dels tres professionals,120 hores distribuïdes en tot l’any ( 80 hores de dos mestres i 40 hores d’educador)....................... 1.893,20€ Total dels recursos econòmics sol·licitats........................4.373.20€
