NOU RÈTOL A LA FAÇANA

REVISTA ÍTACAREVISTA ÍTACA

A N Y V I I I . N Ú M . 2 3 . M A R Ç 2 0 1 0 .

REVISTA DE L’INSTITUT ÍTACA DE SANT BOI DE LLOBREGAT. UNA PUBLICACIÓ TRIMESTRAL GRATUÏTA I OBERTA A TOTHOM.

EDITORIAL

Temps de canvis

importants, temps de

noves tecnologies i

temps de reflexió. El

segon trimestre acaba

amb la sensació de la

feina ben feta de cara

a un futur amb

novetats excepcionals.

L ’ Institut Ítaca entra

de ple en l ’ ensenya-

ment digital. Els llibres

de paper seran

substituïts ben aviat

per eines digitals. El

tercer trimestre vindrà

carregat de novetats

tecnològiques. La era

Gutemberg sembla que

té els dies comptats, o

no...

El cas és que la

s o c i e t a t d e l a

informació i les noves

tecnologies demana

pas amb molta força.

És el futur i comença

ara mateix.

Mentretant, ens sentim

escriptors i escriptores

en el concurs literari de

Sant Jordi 2010.

Bones lletres!

ENTREVISTA AL CAP DELS MOSSOS D’ESQUADRA DE SANT BOI

Podeu llegir la nostra

revista a tot color en

aquesta adreça.

Proveu-la!

http://issuu.com/

revistaitaca/docs

Ítaca. Pàg. 2

Índex

La nostra Direcció 3

El nostre centre 4

Les nostres sortides 5

Reportatges 6

Les nostres idees 7

El racó literari 8

Rincón de la literatura 9

El racó del professorat 10

Parla l’AMPA i Entrevista 11

El nostre món 12

Esports i Cultura 13

Humor 14

Passatemps, suggeriments 15

Notícies breus 16

Qui ha fet la revista? Alumnat:

Miguel Sabariego 1r Batx. Víctor Belmonte 2n ESO Christian Chamón 2n Batx

Daniel Jiménez 1r Batx Irene González 2n ESO Ivette Campos 1r ESO

Nuria Blanco 1r Batx Anna Arenas 2n ESO Enrique Merino 1r ESO

Marta García 4t ESO Maria López 2n ESO Luis Perea 1r Batx

Laura Santiago 2n ESO Marina Flores 2n ESO Lorena Redondo 4t ESO

Andrea Molero 2n ESO Marta Perea 1r ESO Àxel Lituma 4t ESO

MªMar Calzado 2n ESO .

Professorat: Ana Martínez, Maite Gironès, Esther Cebollada, Mª Ángeles Bravo,

Mª Pilar Pérez, Ramon Huguet, Tino Amurrio, Cati Arenas (El Punt).

Revisió tècnica: Departament de Català.

Coordinador: José Luis Vilaplana.

PUNTUACIÓ

Com els textos, els éssers humans i les seves

institucions tenen també signes de puntuació. En

escriure, de vegades, obliden aquests signes o els

empren erròniament; i això passa perquè hi ha

gent que ignora que són necessaris. Aquesta

ignorància és l’origen del nostre desordre humà,

moral, social, polític, econòmic, tècnic, educatiu,

religiós... Avui, en les nostres redaccions, no tant

per influència de la informàtica, com molts

creuen, sinó per un desconeixement de les

normes, s’hi inclouen fletxes, cercles, dibuixets i

abreviatures inacceptables. Les normatives

particulars revelen el nostre egocentrisme.

Posicions còmodes i egocentristes que, ara, en

comptes de suposar una crítica a tot allò que no

acceptem del sistema, esdevenen posicions

còmodes o actituds reaccionàries que acaben per

acceptar l’arbitrarietat, el caprici i els

favoritismes propis d’aquells governants que

volen i saben abusar del seu poder.

Anem a la puntuació. Els dos punts introdueixen

les explicacions, és a dir, les causes de tot allò

que fem, les enumeracions, en les quals –no se

sap per què- sempre s’oblida el més important, i

les conclusions, a les quals no arribem per no

saber sintetitzar. Gràcies a les cometes, distingim

el que no és nostre en el text: les citacions. Ens

costa reconèixer que no és nostre molt del que

fem i del que diem, i no fem res per evitar el

plagi. Precisem dels signes d’interrogació i

d’exclamació. Ens movem en un món en què

tothom vol respostes. Ara bé, és tothom capaç de

formular correctament les preguntes? Ens

admirem o ens sorprenem de coses frívoles i

sense valor, i no destaquem amb els signes

d’exclamació ni els descobriments científics ni

les grans obres humanitàries. El punt i a part ha

de separar paràgrafs, però, darrerament, com que

no hi ha res a dir, acaba separant frases breus i

pobres de contingut. El futur no està en un món

d’individus independents, sinó en la connexió

coherent i constructiva dels elements que

constitueixen la societat.

Pot ésser un bon exercici pel tercer trimestre

mirar d’aplicar tots plegats i amb ganes aquestes

normes de puntuació.

Ana M. Martínez de la Chica

–Directora de l’Institut Ítaca-

La nostra Direcció 2

Entrevista Cap de Mossos 3

El nostre centre 4

Les nostres sortides 5

Reportatges 6

Les nostres idees 7

El racó literari 8

Rincón de la literatura 9

Reportatges 10

Racó del professorat 11

El nostre món i El Punt 12

Esports 13

Humor 14

Passatemps, suggeriments 15

Notícies breus 16

La nostra Direcció

Ítaca. Pàg. 3

Entrevistem al senyor Miquel Hueso, cap dels Mossos

d’Esquadra de la Comissaria de Sant Boi.

En primer lloc, gràcies per atendre als reporters i reporteres de la

Revista Ítaca. Li agraïm l’atenció i el temps que ens dedica. L’hem

escollit a vostè perquè creiem que és un càrrec molt important i les

seves respostes interessaran als nostres lectors i lectores.

Quin és el seu càrrec als Mossos d’Esquadra?

El càrrec que tinc aquí és inspector, i sóc el cap d’aquí, de la

comissaria de Sant Boi de Llobregat, que agafa dos municipis, que

són Sant Boi i Santa Coloma de Cervelló.

Com és la seva feina actual?

La meva funció com a màxim responsable d’aquí, de la nostra zona

consisteix en la gestió interna de la comissaria i encarregar-me de la

investigació amb uniforme de paisà a les proximitats de les escoles

i instituts. Totes aquestes unitats s’han de coordinar, gestionar i sóc

l’enllaç del cos amb l’alcalde, els regidors, els veïns i els

comerciants. Sóc l’encarregat d’informar de tot el que passa sobre

la seguretat i donar totes les respostes possibles.

Li ha costat molt arribar a ser cap de mossos?

Jo vaig començar a l’any 1996, porto aquí 13 anys, però no són

molts anys.

Com es pot accedir a ser mosso d’esquadra? Quins estudis són

necessaris?

Doncs bé, el cos de mossos d’esquadra es una oposició lliure, que

surt amb un nombre de places determinat cada any. Es necessiten

per a entrar uns estudis i una preparació mínima, que ara és la ESO.

A partir d’aquí, amb aquest títol, fas les proves: una cultural, una

física, etc. A partir d’aquí, passes a la segona fase, i has d’anar a

l’Institut de Seguretat Pública, que està a Mollet, per fer uns cursos

de formació que duren mesos. Aquí també s’ha de fer un curs que

és selectiu, i pot ser que no passis. Aleshores hauries de fer un any

de pràctiques, i potser no aconseguiries passar.

Les proves d’accés són dures?

No diria que són dures, però hi han proves que necessiten una mena

de capacitat molt bona. Un mosso necessita ser bo en tot, no sols és

una feina física, també és psicològica.

Li recomanaria la seva feina als joves que estiguin interessats?

És una feina que a mi personalment m’agrada, i sempre la

recomano. Per exemple, jo tinc un fill petit que té dos anys i li

recomanaré que, un cop que faci la seva formació fins a la

Universitat, es torni mosso d’esquadra. Però a partir d’aquí, que

decideixi ell.

Sant Boi és una població tranquil·la o planteja molts problemes

a la policia?

Sant Boi és una població bastant tranqui-la. Té 82000 habitants, i és

la tercera ciutat més gran de Catalunya, i no hi ha molts problemes,

encara que sigui molt gran. Els municipis del nostre entorn són

bastants tranquils, i no hi gaires delictes en aquesta zona.

Quina és la missió més arriscada que ha patit mai?

La més arriscada o accidentada pot ser un lloc on s’acabi de fer un

homicidi, una baralla domèstica o un robatori. No es pot saber com

reaccionarà el culpable, si amb violència, sense violència... La més

arriscada va ser quan estava en un cos especial, i va ser un motí

dintre d’una presó. Hi havia gent ferida, i una d’elles per poc no es

va morir.

Com és una detenció?

N’hi ha molts tipus, pot haver-hi una molt senzilla, en que el

culpable reaccioni pacíficament i es pugui parlar amb ell i fer que

s’adoni que ha fet una cosa malament, o pot ser una altra detenció

en la que el culpable reaccioni violentament, i hem de fer servir la

força per detenir-la i encarregar-nos d’ella.

Alguna vegada ha patit algun accident amb armes de foc?

Accidents no, però si que hi hagut moltes intervencions on he fet

servir armes de foc per defensar-me, com, per exemple, fer un

assalt a un domicili (com en les pel·lícules). L’arma que fem servir

és el subfusell. M’han encanonat amb una arma, però mai m’han

disparat

Podria explicar alguna situació on hagi passat por?

La que he dit abans. No és por el que es passa, però l’adrenalina

puja i és una sensació tensa. No sabíem que era el que hi havia a

dintre, desconfiàvem de totes les ombres, hi havien ferits...

Quina és la part més agradable de la seva feina?

La que estem fent ara. Fer de policia sense fer actuacions violentes,

com les persecucions, els assalts... com en la televisió. La nostra

feina és preventiva.

Hem vist mossos d’esquadra al nostre institut que ens expliquen

situacions que cal evitar amb alcohol, drogues, trànsit, etc.

Quins són els riscos més importants que pot patir un noi o una

noia entre 12-16 anys?

Es tracta d’una edat crítica on és fàcil caure en conductes insanes

com l’alcohol, les drogues i el tabac, que comporten conseqüències

greus per la salut. El nostre objectiu és informar per evitar caure en

aquests grups de risc. El millor que es pot fer és estudiar i sortir de

mals ambients.

Abans d’estar els mossos a Sant Boi, estava la Policia Nacional;

quines millores ha suposat, en la seva opinió, aquest canvi?

No es pot comparar, són models policials diferents. El cos de la

Policia Nacional destacat a Sant Boi era sensiblement menor en

efectius i malgrat això la seva tasca va ser positiva. Els Mossos som

un cos que fem una feina de proximitat, incidim molt en la

formació i la prevenció, a més de les nostres missions com

qualsevol altra policia del món.

Moltes gràcies per la seva amabilitat. Hem aprés molt de les seves

paraules. A partir d’ara, quan veiem un mosso, pensarem en el que

ens ha dit.

Víctor Belmonte, Andrea Molero, Laura Santiago 2n ESO A.

Enrique Merino, Ivette Campos 1r ESO

Entrevista al Cap de Mossos d’Esquadra de Sant Boi

Ítaca. Pàg. 4

El nostre centre

8 DE MARÇ: DIA INTERNACIONAL DE LES DONES

El passat 8 de març vam celebrar el Dia Internacional de la Dona al nostre

centre. Tots els cursos van participar activament al llarg de la jornada. En

primer lloc es va llegir un manifest i textos que explicaven l’origen d’aquesta

data tan especial. L’alumnat va elaborar eslògans que retallaven en una silueta

del número 8, en

al·lusió al 8 de març. Aquestes siluetes es van penjar al

vestíbul, juntament amb un mural que contenia moltes

biografies de dones importants però properes a l’alumnat. Així

vam poder llegir la vida exemplar i abnegada de desenes de

dones molt importants en la vida dels nois i noies de l’Institut

Ítaca. Va ser un dia molt profitós, una jornada de reflexió i de

valoració de la tasca de la dona.

VISITA A L’EXPOSICIÓ:

“DESPRÉS DE L’ ESO QUÈ?”

El passat mes de febrer l’alumnat de l’Aula Oberta

vam anar a la exposició que es feia a Can

Massallera. Una vegada vam arribar, ens vam

seure a terra i ens van començar a explicar els

diferents itineraris i els diferents graus que hi ha, i

ens van dir on es feien. L’explicació ens va

resoldre molt dubtes.

Per a més informació hi ha aquesta pàgina web:

http://www.diba.cat/plajove/despresdeleso/

Marta Garcia Farré. 4t ESO A.O.

BLUE MANGO THEATRE

Gràcies a al fet que participem en un pla experimental

de llengües estrangeres, l’alumnat de 1r de batxillerat ha

pogut gaudir d’una obra de teatre amb la companyia

Blue Mango Theatre el divendres 15 de gener sobre

“sex and relationships”. Era una obra en què els alumnes

esdevenien espectadors i podien interrompre l’obra o

canviar les conductes que trobaven injustes en els rols

d’home i dona, embarassos no desitjats, avortaments,

etc. Com que els actors eren anglesos, l’alumnat havia

de llançar-se a parlar en anglès. Una bona experiència,

en definitiva.

Esther Cebollada.

Professora de Llengua Anglesa.

Ítaca. Pàg. 5

Les nostres sortides

VISITA A LA SAGRADA FAMÍLIA El passat dijous 18 de març, els alumnes de religió de

1er d’ESO i 1er de Batxillerat, van realitzar una visita al

temple de la Sagrada Família.

Es van dividir en grups, i cada grup portava un parell

d’alumnes de batxillerat que feia de guia. Així, van

realitzar una gimcana fotogràfica per localitzar diferents

passatges de la vida de Jesús, que es troben representats

a les dues façanes ja fetes, (encara falta per fer la façana

principal). Després van fer una visita amb una guia del

temple i van poder veure amb més detall com anaven les

obres. Van explicar que en uns 20 anys preveuen que

estigui finalitzada l’obra, i això que encara falta per fer

gairebé la meitat. De torres per exemple, només se

n’han fet 8 i encara falten per fer 10 més. Una de les

coses que més va sorprendre, va ser la gran quantitat de

turistes, estrangers de totes les parts del món que havia

visitant el temple.

Tino Amurrio. Professor de Religió.

SORTIDA A

LES TERMES ROMANES

El dia 17 de febrer, vam fer una sortida a les Termes

Romanes de Sant Boi. La sortida tenia 2 parts:

PRIMERA PART DE L’EXPLICACIÓ :

La guia ens va fer una petita explicació de com vivien

els romans en aquella època i com estava distribuïda la

casa. Ens van ensenyar una casa on hi habitaven els

romans d’aquella època. Dintre la casa, és podien

diferenciar, restes dels mosaics, que hi havia al terra, els

lavabos, la part freda i la part calenta de la casa.

Ens van ensenyar alguns dels objectes que utilitzaven

els romans en aquell temps. També vam veure una

maqueta de com era San Boi en aquell temps.

SEGONA PART DE L’EXPLICACIÓ:

Després ens van donar un tros de marbre, amb un tros

d’un manament en llatí, que els romans havien de

complir. Després d’haver-nos donat el tros de marbre,

ens van donar un diccionari per traduir-lo al català.

Però, a part dels diccionaris, ens van donar unes

targetes, que traduïen una mica la paraula al català.

També ens van ensenyar com construir un sifó, per

poder portar l’aigua a les cases, pel ramat i també per

regar els conreus.

Marta Perea Sánchez,

Ivette Campos Penades, 1r ESO A

EXCURSIÓ A LA

FUNDACIÓ JOAN MIRÓ El divendres 12/3/2010, els alumnes de 1r d’ESO vam

realitzar una excursió a la fundació Joan Miró, a

Montjuic. L’excursió va consistir en dues parts; a la

primera vam estudiar la visualització dels murals i la

seva interpretació; la segona part va consistir, en

realitzar activitats sobre els quadres.

Enrique Merino 1er ESO A

Reportatges

Ítaca. Pàg. 6

TERRATRÈMOL A HAITÍ

Dimarts 12 de gener de 2010 a les 21:53 h.

El terratrèmol de set graus a l'escala Richter que s'ha

produït a Haití a 15 quilòmetres de Puerto – Principe, ha

causat nombrosos morts i ferits i ha deixat centenars o

milers de persones atrapades entre la runa.

En un primer moment, es pensava que les víctimes mortals

podrien ser centenars o milers. Quan van passar dos o tres

setmanes encara trobaven supervivents, sota els murs de

pedra i sota la runa. La situació a la ciutat és caòtica. El

Palau Presidencial i la seu de les Nacions Unides han

quedat molt afectades. Bombers sense Fronteres volava

cap a la zona i diverses ONG han ofert la seva ajuda a

Haití.

Les persones que van poder sobreviure, dia rere dia, van

mirant sota les muntanyes d’escombraries que hi ha per la

ciutat, per si troben algun aliment, ja que la manca de

q u e v i u r e s é s i m p o r t a n t a l a z o n a .

Els supervivents del terratrèmol van passar la nit al ras i

tractant de consolar-se els uns als altres, mentre els

organismes humanitaris intenten mobilitzar els seus

recursos per atendre els milers d’afectats que s'estima que

ha deixat el terratrèmol.

Des que s’ha produït el terratrèmol a Haití, s’estan rebent

moltes ajudes de fora: (Estats Units, Mèxic,

Espanya...).Van ser molts els habitatges que van ser

destrossats . La reconstrucció que s’està fent és molt i molt

dura.

L’ajuda que està rebent Haití, consisteix des de productes

alimentaris, fins a centres sanitaris. Les ajudes sanitàries,

consisteixen entre altres coses, en la fabricació d’hospitals

de campanya, on es realitzen operacions, moltes de les

quals, sense anestèsia degut a la falta de medicaments.

També han enviat policies i militars, perquè posin una mica

d’ordre en el país, perquè per desgràcia s’estan produint

robatoris i saquejos en botigues i en els habitatges.

Marta Perea Sánchez. 1r. ESO A

CONCURSO DE INGLÉS EN EL INSTITUT ÍTACA

En este curso se ha llevado a cabo una actividad novedosa: la competición de inglés para acceder al concurso Fénix,

donde se han presentado varios estudiantes, desde primero de la ESO hasta segundo de bachillerato, para poder hacer

unas pruebas de selección y representar así al centro en el concurso mencionado. La prueba consistía en hacer una

especie de pequeño examen para comprobar el nivel y el dominio del inglés. Como solo se podía elegir a un

representante por curso, han sido seleccionados los alumnos con más nivel. Por desgracia, no logré superar a mis

compañeros de cuarto, quienes sacaron mejor nota que yo, pero aprovecho estas líneas para darles mi enhorabuena y

felicitar al representante que haya salido elegido. También doy mi enhorabuena a los demás seleccionados de los demás

cursos, pues se ha visto recompensado su esfuerzo y dedicación por la lengua. Solo espero que su participación sea

provechosa y, con un poco de suerte, logren ganar el premio del concurso. Mis felicitaciones nuevamente y suerte a

todos!

Àxel Lituma. 4t. ESO

Ítaca. Pàg. 7

FONTS AL CARRER

Els ciutadans de Sant Boi de Llobregat tenen un rècord

molt curiós dintre del territori de Catalunya: són els que

poden passar més temps sense beure aigua.

Sant Boi, caminar per Sant Boi; veure zones blaves, zones de

càrrega i descàrrega, papereres (encara que no se’n troben

gaires), contenidors de reciclatge blaus, verds, grocs,

marrons, grisos (o sigui, de tots els colors haguts i per haver),

semàfors que sonen o funcionen amb un botó, carrils

bicicleta, pipi cans, zones 30,... Però, és curiós: no hi ha cap

font.

De fet, tret dels parcs públics, es poden comptar amb els dits

d’una mà (i encara en sobren) les fonts que hi ha als carrers

de Sant Boi, i, les que hi ha, no funcionen.

L’índex de fonts per metre quadrat i per habitant és inferior a

Sant Boi que a la resta de Catalunya.

Així, és freqüent veure ciutadans amb una gran motxilla a

l’esquena. I et preguntes: “que portaran a la motxilla?”

Possiblement, una garrafa amb un dipòsit i un tub per on

passa l’aigua, i d’aquí van bevent mentre caminen.

Això sí: canals de la dreta i de l’esquerra del Llobregat, fonts

monumentals que pràcticament ningú sap què representen

(com la de la Plaça de l’Ajuntament), estanys que

ornamenten el paisatge (com el de Marianao). O sigui: molta

aigua estancada, però, el que és fonts, cap ni una.

Molts carrils bicicleta i passejos, però els ciclistes i els que

passegen els gossos no poden fer un descans en una font per

beure aigua.

L’Ajuntament es deu

creure que tots tenim

sobrepès i hem

d’eliminar aigua

perquè en el cos ens en

sobra. Per tant, no cal

que bevem més.

Aquest seria un bon

motiu, però que jo

hagi vist, no hi ha

molta gent amb

sobrepès. Això què pot significar? S’està estalviant aigua per

algun motiu concret? Doncs potser sí: s’estan estalviant

diners per gastar-los en fer més pipi cans, més zones blaves,

més zones de càrrega i descàrrega, o per pintar els

contenidors d’un altre color...

Ara, que han arreglat molts carrers del municipi, amb voreres

més amples, arbrets, i cantonades amb més espai (però també

més buides), per què no han posat alguna font, ja que estem?

Potser és perquè, simplement, es vol aconseguir el rècord

Guinness de “Ciutat amb menys fonts”. Podria ser. Però,

llavors, potser haurien de fer campanya perquè tot el poble

col·laborés, i conscienciar al ciutadà de a peu. I, en comptes

de fer publicitat al comerç o a la ciutat del cinema, tots

podríem anar pels carrers amb un rètol que digui: “Sant Boi,

la ciutat de la set”. I almenys així seríem famosos.

Víctor Belmonte. 2n ESO A

Les nostres idees

ACERCÁNDONOS A ITALIA

El alumnado de cuarto de la ESO está impaciente, contando

los días que quedan para el cinco de abril y que ese autobús

nos lleve directamente a Italia.

Ahora está muy cerca, pero prácticamente desde el mes de

octubre que se empezaron a realizar actividades, para muchos

y muchas de nosotros empezó la cuenta atrás.

Para fortalecer nuestras relaciones y poder ganar algo de

dinero para el viaje y de ese modo ayudar en casa para poder

pagar nuestro viaje, se propusieron distintas actividades por

parte del alumnado.

Lo primero que empezó a rondarnos la cabeza fue la idea de

poner un puesto en la feria de la Purísima del pasado mes de

diciembre. Los alumnos interesados nos reuníamos los

miércoles de tres a cinco, para no interrumpir nuestro horario

normal de clase. En ese horario, por grupos íbamos trabajando

y día a día fuimos teniendo un stock mínimamente presentable

para los días 6,7 y 8 de diciembre.

Repartidos en cuatro grupos, los alumnos y alumnas nos

convertimos en verdaderos feriantes. Una experiencia

inolvidable, por las muchas horas vividas juntos y por todas y

cada una de las experiencias que no solo se quedaron en

aquella caseta, sino que también se quedarán para siempre en

nuestra memoria, como nuestros propios compañeros.

Grandes esfuerzos, grandes frases, grandes momentos que nos

dieron una gran satisfacción y recompensa.

Una vez la feria cerró y nosotros volvimos a ser simples y

corrientes chicos de instituto, no conformes con la experiencia

de feriantes, nos metimos en el papel de camareros y cocineros

donde los haya.

Para poder seguir recaudando dinero, se decidió abrir la

cafetería del instituto los jueves a la hora del patio. Repartidos

en tres grupos rotativos, cada jueves la cafetería se nos llena

de clientes en busca de su bocadillo, un refresco, una botella

de agua o una simple gominola, y por eso desde aquí, de parte

de todo el alumnado involucrado en dichas actividades, se os

quiere agradecer vuestra colaboración y ayuda para nuestro

viaje de fin de curso.

De verdad, muchas gracias a todos y todas aquellas que hayan

colaborado, gracias a vuestra ayuda, nuestro viaje nos ha

salido un poco mejor. Estas experiencias han sido

inolvidables, y sólo indican el principio, el principio de

nuestro viaje. El cual está, hoy por hoy, a la vuelta de la

esquina. Realmente ha valido la pena el esfuerzo, porque la

recompensa ha sido grande.

Italia será inolvidable, pero todos estos momentos vividos

junto a vosotros, también lo serán.

Lorena Redondo Olivas 4ºB

Ítaca. Pág. 8

El racó literari

TEXTOS ARGUMENTATIUS

El transport públic.

Presentació del tema. És un tipus de transport en què hi

pot pujar tothom per pocs diners, per exemple, autobusos

i carrilets que arriben a tots llocs.

Justificació dels arguments. Amb el transport públic es

contamina menys que amb el cotxe privat perquè hi

poden viatjar més persones mentre que en el cotxe

només hi caben cinc persones. Jo crec que és millor per

moltes més coses, pots conèixer persones d’altres

cultures i també de la teva. A més, si tots agaféssim els

transports públics hi hauria menys embussos a les

carreteres.

Conclusió: Per tot això jo crec que és millor anar en

transport públic que en cotxe.

Irene González.2n. B

El transport públic.

Presentació del tema. Els transports públics són els

trens, metros, autobusos...és una bona manera d’anar on

vols.

Justificació dels arguments. El transport públic és millor

per unes quantes raons. És més econòmic encara que

sembli que no, el que val el viatge és inferior al preu de

la gasolina. No és bo pel medi ambient anar cadascú en

un cotxe perquè es contamina més, en canvi, en un bus hi

caben poques persones i surt poc fum.

Per anar en bus o en metro no fa falta carnet així que

t’estalvies temps.

Coneixes a gent que pot ser dels pobles del voltant.

Pels pares de nens o nenes adolescents és millor perquè

si volen anar a algun lloc no fa falta que els portin en

cotxe.

També va bé per l’aparcament perquè amb els

transports públics pots baixar on tu vols, agafes el que

necessites i gairebé hi ha transport per anar a tots els

llocs.

Conclusió. És millor anar en transport públic perquè surt

més econòmic, no hi ha problemes a l’aparcar i pots anar

a molts llocs.

Anna Arenas 2n. B

L’Internet

Presentació del tema. L’internet és una xarxa a la que et

pots connectar per saber coses, parlar amb amics...

Justificació dels arguments. El millor de tot és que pots

saber moltes coses, conèixer gent, pots jugar a molts

jocs, trobar les coses sense haver-les de buscar en llibres

i a més pots traduir frases o textos d’altres idiomes.

Però a més de tot això també té coses negatives, per

exemple, que si t’entra un virus et pot fer malbé

l’ordinador. Poden entrar al teu ordinador des d’un altre i

mirar el que tens o fins i tot poden fer-se el teu amic

dient que són una altra persona i després fer-te xantatge.

Conclusió. L’internet és molt útil i divertit però s’ha

d’anar en compte.

Maria López. 2n. B

L’ordinador

Presentació del tema. L’ordinador que fins fa poc ningú

utilitzava, ara tothom el fa servir per xatejar, buscar

informació, per escoltar música, etc.

Justificació dels arguments. Arguments positius: és un

aparell que t’ajuda a xatejar amb gent d’altres països,

sense viatjar, pots baixar-te música gratuïtament, veure

vídeos i descarregar-te’ls i entretenir-te amb els jocs o

fòrums als que es pot accedir a través de l’internet

explorer.

Arguments negatius: L’internet també té parts negatives

ja que en el teu ordinador s’hi poden posar virus que

poden robar-te fotos o vídeos teus. També pots gastar-te

molts diners en jocs o en xats i malgastar molt de temps.

El temps passa volant.

Conclusió .Estar xatejant o veient coses per internet, està

bé, però només una estona.

Marina Flores 2n. B

La televisió

Presentació del tema. La televisió és un aparell que

quasi tothom té a casa seva i que serveix per informar-

nos, mantenir-nos entretinguts, etc.

Justificació dels arguments. Arguments positius: La

televisió és un dels aparells que consumeix menys

energia i et garanteix la informació sobre tot allò que

passa a la resta del món. Alguns programes t’eduquen i

t’ensenyen coses noves com documentals i altres només

són per entretenir-te.

Arguments negatius: A la televisió li dediquem moltes

hores que són necessàries per altres coses. Moltes

vegades veiem programes que no són educatius o

apropiats a la nostra edat.

Conclusió. La televisió és un aparell al qual li hauríem

de dedicar només dues hores diàries i veure programes

adequats a la nostra edat.

Maria del Mar Calzado 2n.B

Ítaca. Pàg. 9

LA LEYENDA DEL CID

Estamos leyendo en clase un libro llamado "La Leyenda

del Cid". Trata de un noble que ha sido humillado por un

conde y el noble manda a su hijo mayor que se llama

Rodrigo, apodado el Cid Campeador, para que luche

contra el conde. El Cid mata al conde que es el padre de

Jimena, la chica que le gusta desde pequeño.

El rey de Castilla muere y El Cid toma juramento al nue-

vo rey, Alfonso, que le destierra por envidia y por un

juramento muy estricto. El Cid se casa con Jimena que

le perdona la muerte de su padre. Tienen dos hijas que se

llaman Elvira y Sol. Don Alfonso lo desterró y el Cid se

tuvo que ir a buscar otros territorios.

Llegó a Valencia y la conquistó, entonces se reencontró

con Jimena y sus hijas que hacia más de 10 años que no

las veía. Don Al-

fonso perdonó al

Cid. Y los infantes

se casaron con

Elvira y Sol. Si

queréis saber

cómo acaba "La

leyenda del Cid",

solo hay que com-

prase el libro y

leerlo.

Es muy interesante. Os lo recomiendo!!!!

Andrea Molero. 2n. ESO A

Rincón de la literatura

UN DÍA MÁS de Mitch Albom.

¿Qué pasaría si un día, una persona pasara 24 horas con su madre? Sería normal. Pero, ¿qué pasaría si esa persona estuviera a las puertas de la muerte, debido a un accidente de coche cuando intentaba suicidarse, y en realidad su madre llevase muerta varios años? Ya no sería tan normal, ¿verdad?... Es un libro que habla sobre la familia y los sentimientos. Me ha gustado mucho. Es un libro muy corto y fácil de leer, con frases breves y claras.

Lo recomiendo a todos, porque lo que enseña el libro es a pararse y pensar que a veces con nuestro comportamiento dañamos a las personas que más queremos, y luego ya no lo podemos arreglar. "Todas las familias tienen una historia de fantasmas".

Víctor Belmonte Molina

2n d'ESO .

COMO AGUA PARA

CHOCOLATE

Novela romántica que nos explica la historia del amor

imposible entre Tita y

Pedro.

Ella es una joven que, al

ser la hermana pequeña,

está predestinada a cuidar

de su madre hasta el fin de

sus días y de ese modo no

debe enamorarse ni casarse

nunca. Pedro, con tal de

poder estar junto a ella, se

casa con la hermana mayor

de Tita (Rosaura), pero el

amor entre ellos no acaba

de cuajar, a causa de que él está locamente enamorado

de Tita.

El amor que los jóvenes se tienen es prácticamente

imposible de ocultar, y a través del conflicto amoroso

se entrelazan los protagonistas de esta apasionada

historia. Un libro que recomiendo a todos y todas

aquellas que hayan o que no hayan conocido lo que es

el amor, ya que el amor que esas páginas nos

transmiten debe ser la sensación que únicamente se

sienta cuando se esté junto a esa persona.

Para aquellos menos aficionados a la lectura, también

os comunico que existe la versión cinematográfica y

que realmente está muy bien realizada y es bastante fiel

a la novela original. Aunque para mi gusto, os

recomiendo el placer de la lectura de esta gran novela.

Lorena Redondo Olivas 4ºB

TRES PROPUESTAS DE LECTURA

El Treball de Recerca

El mes de febrer d’aquest any, els alumnes de segon de bat-

xillerat vam haver de lliurar i presentar davant un tribunal el

famós Treball de Recerca (més conegut entre nosaltres com

TR). Perquè us feu una idea, aquest treball és un estil al

Crèdit de Síntesi que es fa a l’ESO, això si, amb moltes més

hores de treball, investigació i dedicació.

Durant primer de Batxillerat, des de coordinació i els depar-

taments de les diferents àrees, ens van explicant com serà

aquest treball, proposant-nos temes pel nostre TR. Al finalit-

zar primer, hem de fer l’elecció definitiva, és a dir, escollir

el tema que començarem a treballar durant l’estiu. Amb

l’ajuda del tutor que ens atorguen, realitzem un petit croquis

del que serà el treball, el qual haurem d’anar desenvolupant.

Quan dic desenvolupant no vull dir fent copia-pega i anar

omplint folis, sinó que hem d’investigar, redactar i treure les

nostres pròpies conclusions. Però el treball no ha de superar

les cinquanta pàgines i creieu-me, segons el tema que trieu,

no són moltes, sinó tot el contrari (ho dic per experiència).

No és un treball fàcil, la veritat, però no us atabaleu si al

començament no té gaire forma de TR, ja que amb l’ajuda

del tutor anireu modelant-ho, per això és tant important tre-

ballar de manera constant i no deixar-ho tot per a l’últim

moment. A més, també es rep molta ajuda des de coordina-

ció, aprofiteu-la. Però, ¿per què tanta ajuda i insistència amb

el TR? Principalment perquè val un 10% de la nota de Bat-

xillerat i, a més, amb ell aprens molt, sobretot, les tècniques

bàsiques per fer un “bon treball” o almenys decent.

He de reconèixer que encara que el tema t’agradi molt, de

vegades acabes una mica fart d’ell, per això és tant impor-

tant, insisteixo, que el treball us motivi, perquè així us agra-

darà investigar i tot es farà més fàcil. Un últim consell, pre-

neu-vos el TR de manera seriosa i gaudiu d’ell, val la pena!

Christian Chamón Muñoz. 2n Batx.

Reportatges

Ítaca. Pàg. 10

LES NOVES PROVES D’ACCÉS

A LA UNIVERSITAT: PAU 2010

Les proves PAU, anomenades col·loquialment

“selectivitat”, tenen com a objectiu valorar la maduresa

acadèmica, els coneixements i les competències

adquirides en el batxillerat. Les notes de les PAU,

juntament amb la mitjana del batxillerat, donen la nota

d'accés per accedir a estudis universitaris i per ordenar les

sol·licituds d'accés. El nostre alumnat de 2n de batxillerat,

que ja va estrenar la nova llei LOE, ara ha d’inaugurar el

nou sistema de proves PAU, on haurà de realitzar dues de

fases d’exàmens i triar les matèries de modalitat de les

que vol ser examinat.

La fase general –obligatòria- consta de cinc exàmens:

Llengua catalana i literatura, Llengua castellana i

literatura, Llengua estrangera, Història o Filosofia i una

matèria de modalitat triada per l’examinand. La puntuació

màxima serà 10. Es consideren matèries de modalitat de

batxillerat a efectes dels exàmens de les PAU

només les relacionades en l'ordre EDU/340/2009, de 30

de juny (DOGC 9.7.2009). Es considera que un estudiant

ha superat la prova d'accés a la universitat si obté una

nota igual o superior a 5 com a resultat de la mitjana

ponderada del 60% de la nota mitjana de batxillerat i el

40% de la qualificació de la fase general. És condició

indispensable tenir una nota superior a 4 punts en la

qualificació de la fase general per superar les PAU i

aquesta nota d'accés (mínima 5 i màxim 10) té validesa

indefinida.

A la fase específica –voluntària- cada estudiant pot

examinar-se d'un màxim de tres matèries de modalitat

diferents a l’examinada en la fase general. La fase

específica és un complement de nota i determina una nota

d’admissió ponderada en funció dels estudis que es

vulguin cursar. “Ponderada” vol dir que cada matèria es

avaluada segons la seva utilitat a cada carrera

universitària. Per tant, no hi haurà una nota, sinó tantes

com estudis universitaris sol·liciti l’examinand. La

puntuació màxima serà 4, només es tindran en compte les

dues millors qualificacions de les tres proves i es

ponderaran per 0,1 i 0,2, segons un barem publicat per les

universitats. La qualificació màxima podrà ser de 14

punts, si es participa a les dues fases. Podeu consultar el

barem actualitzat a: http://www.gencat.cat/diue/doc/

doc_12308748_1.pdf

Les PAU del curs 2009-2010 tindran lloc els dies: a)

Convocatòria de juny: 8, 9 i 10. b) Convocatòria de

setembre: 7, 8 i 9.

Podeu trobar tota la informació i exemples de proves PAU

anteriors a:

http://www.gencat.cat/diue/ambits/ur/universitats/acces/

vies/pau/informacio_pau2010/index.html

Ara toca estudiar molt i molt bé. Bona sort a tots i a totes!

José Luis Vilaplana. Coordinador de Batxillerat.

Ítaca. Pàg. 11

Racó del professorat

UNA “AUTORITAT”

PROPERA AL CIUTADÀ

La Policia Local de Sant Boi de Llobregat compleix

enguany 30 anys d’Educació Viària adreçada als

ciutadans. Òbviament, el ventall d’activitats i de

recursos que ha anat ofertant al llarg d’aquests anys ha

estat divers i cada cop més ampli.

Igualment, els Mossos d’Esquadra de la Policia de la

Generalitat també presenten tot un seguit d’activitats

informatives i preventives per a l’alumnat de

Secundària.

Des del nostre centre aprofitem l’avinentesa, és a dir,

l’oferta d’ambdós col·lectius de col·laboració i

assessorament, i treballem de forma conjunta un seguit

de propostes a partir de la posada en marxa d’unes

xerrades-tallers que queden emmarcades dins l’àmbit de

tutoria-coordinació.

Al llarg dels dos trimestres que ja s’han acomplert

d’aquest curs escolar, hem dut a terme alguna de les

següents activitats. D’altres es realitzaran durant el 3r

trimestre:

Policia Local:

-Xerrades-tallers de dues sessions de durada per a

l’alumnat de 2n i 4t d’ESO i per al de 2n de Batxillerat,

relacionades amb les normes bàsiques de circulació, els

efectes i conseqüències en la conducció i en el

comportament de l’ús de l’alcohol, del cannabis i

d’altres substàncies influenciadores, l’ús solidari dels

espais públics (passeig d’animals, grafits...), etc.

-Educació viària vinculada al medi natural i social a

través d’un passeig amb bicicleta al llarg d’un matí amb

l’alumnat de 4t d’ESO.

Mossos d’Esquadra:

-Xerrades-tallers adreçades a l’alumnat de 1r i 3r d’ESO

i 1r de Batxillerat per resoldre dubtes relacionats amb

Internet: ús responsable de xats, blocs, etc.,

descàrregues de vídeos i arxius, ús responsable de

pàgines web...

-Xerrades d’una sessió de durada per a l’alumnat de 3r

d’ESO i 1r de Batxillerat sobre situacions de risc al

carrer (baralles, consum de substàncies perilloses,

responsabilitat del/de la menor i dels tutors legals...).

Per tot això, volem expressar el nostre agraïment a

aquestes dues entitats d’autoritat públiques i esperem

seguir comptant amb el seu suport i servei d’orientació

en propers cursos escolars.

Maite Gironès.

Coordinadora Pedagògica de l’Institut Ítaca.

Ítaca. Pàg. 12

DIA MUNDIAL DE L’AIGUA

L’Institut Ítaca va celebrar el Dia Mundial de l’Aigua (22-3-2010) amb una sèrie d’activitats, com l’elaboració d’un mural i

l’estudi de mesures que puguin servir d’estalvi del consum. Us proposem les següents per tal de fer una reflexió i un bon ús

d’aquest element de la natura no sempre disponible.

“El Punt” informa

UN ANY DE CANVIS...

Aquest és un any de canvis: canvis en les proves d’accés a

la universitat, ponderacions de matèries, vies d’accés als

estudis universitaris, dates de matriculacions..

Ara especialment és un moment de dubtes sobretot pels i

per les alumnes de segon de batxillerat. A mesura que ha

avançat el curs han anat apareixent dubtes i qüestions

sobre temes que afecten directament als estudiants més

veterans de l’Institut: la nova selectivitat, les notes de tall,

l’oferta de graus, els cicles formatius de grau superior, les

famílies professionals, les matèries que ponderen més alt

en relació als estudis universitaris de grau que es volen

fer...

Des d’El Punt al vostre Institut, la nostra intenció és

acompanyar-vos i recolzar-vos especialment aquest any en

la vostra orientació sobre estudis.

Cati Arenas. El Punt

Tots els dijous a

l’hora del pati al

vestíbul de l’Institut

Ítaca

o a Can Massallera,

c. Mallorca 30-34

El nostre món

Cada gota compta

El manteniment dels equipaments de l’aigua a la llar pot

provocar pèrdues importants. Una aixeta que goteja perd

fins a 1.000 litres d’aigua al mes. Eviteu aquest

malbaratament. Repareu les aixetes que degoten.

El vàter no és una paperera

Fer servir el vàter com a paperera suposa una despesa

absurda d’aigua. Cal recordar que la descàrrega d’una

cisterna del tipus normal buida entre 9 i 12 litres d’aigua

en cada ús. Corregim aquest hàbit.

La dutxa és molt més eficient

Omplir la banyera comporta un consum de fins a 300 litres

d’aigua; una dutxa refrescant de 5 minuts –suficients per a

la higiene diària del cos- només en consumeix 80. I, si a

més disposem d’un airejador de dutxa, el consum es pot

reduir fins als 60 litres.

La rentadora sempre a plena càrrega

Cal fer servir la rentadora amb la càrrega completa i

utilitzar, sempre que sigui possible, el programa d’estalvi.

En el cas d’haver de triar un model, escollir-ne un

d’eficient: mentre que una rentadora antiga consumeix al

voltant de 80 litres per bugada, les màquines noves de

classe A no superen els 20 litres.

Ítaca. Pàg. 13

Esports

NOTÍCIES D’ESPORTS

Gimcana esportiva a 1r d’ESO. El proper 22

d’abril, organitzat per alumnat voluntari de 1r de

batxillerat, tindrà lloc una Gimcana al pati del centre.

Estem segurs que, com a anteriors edicions, la

participació i l’èxit estan assegurats. Agraïm la bona

voluntat dels organitzadors i organitzadores.

Competicions esportives a l’hora de l’esbarjo. A

partir de finals d’abril i durant el mes de maig

tindran lloc diverses competicions esportives al pati

del centre: voleibol, futbol, tenis de taula, bàsquet

3X3, aeròbic, etc. Sabem que són activitats que

agraden a l’alumnat i també són una bona manera

per passar la mitja hora de descans amb la pràctica

esportiva i amb petites competicions: tot un estímul

per a la bona convivència i la participació.

INTERCLUB JUDO ÍTACA-NIPPON PRAT.

El grupo de Judo de nuestro instituto asistió el miércoles 27 de enero a un entrenamiento en el club Nippon Prat, donde

los estudiantes de este noble arte marcial pudieron contagiarse de una de las virtudes tan perseguidas por el fundador

del Judo, la amistad y la buena relación

entre las personas.

En un entrenamiento de este tipo, lo que

se busca es el aprendizaje a partir de la

práctica con personas que son desconoci-

das, aprendiendo así las posibles reaccio-

nes tan diferentes que pueden haber. Esta

experiencia tan enriquecedora volverá a

repetirse usualmente en los próximos me-

ses, para saber más sobre el Judo, estáis

todos invitados a asistir a cualquier clase

los miércoles de 17:00 a 18:30, os espera-

mos!

Miguel Sabariego y

Daniel Jiménez 1r Batx A

-

PILATES

Es tracta d’una mena de gimnàstica amb diferents objectius:

Reforçar els músculs .

Millorar la flexibilitat i l’equilibri .

També es fan exercicis amb els abdominals per tenir una

respiració correcta.

Quins beneficis té?

Enfortir la musculatura abdominal.

Millorar la capacitat vascular.

Millorar la força i elasticitat muscular i mobilitat

articular.

Alleuja els problemes relacionats amb l’estrès i

disminueix la tensió i la fatiga.

Marta Garcia Farré. 4t ESO. A.O.

AQUAGYM

Aquagym significa gimnàstica a l’aigua. Aquests són

alguns punts que es treballen en aquagym :

Corregir la posició.

Treballar la musculatura

Millorar la flexibilitat i la resistència.

Millora cardiovascular.

Augment de la relaxació.

A l’hora que es fan aquests exercicis es posa música per

poder relaxar-se. En aquest tipus de gimnàstica a l’aigua

es fa una mica d’aeròbic.

Marta Garcia Farré. 4t ESO A.O.

Ítaca. Pàg. 14

Humor

Nuria Blanco i Luis Perea. 1r de Batxillerat.

ACUDITS 1.Això són dos presoners que al dia següent començaven

cadena perpètua i li diu el llest al tonto:

-Agafa aquella llima i quan els agents se’n vagin a dormir,

començarem a llimar.

I li respon el tonto:

-Vinga, va. D'acord.

Arriba la nit, els guàrdies s'adormen i ells dos es posen a

llimar, fins que un dels guàrdies es desperta i crida:

-Qui hi ha?

El llest contesta: -Meeeuu. I al guarda diu: -Apa, mira, una

altra vegada el gat de sempre.

Ara es posa a llimar el tonto i el guàrdia torna a dir: -Qui

hi ha? I contesta el llest: -Un altre gat.

2.Això és un home que arriba de treballar a casa i es troba

la seva dona despullada al terra, s'espanta i corre a

preguntar-li què li ha passat. La dona el mira i li respon

que ha tingut un infart. L'home corre a trucar una

ambulància i es troba el fill pel mig, que li diu: -Pare, el

coco és a l'armari i no em deixa... Pare, el coco em fa por.

Que és a l'armari i em fa por. L'home entra a l'habitació

del nen i obre la porta de l'armari, trobant-se al seu millor

amic despullat dins. L'home es cabreja i li diu: -Ostres!

Que tinc la dona que li ha agafat un infart i véns tu aquí a

espantar-me el fill!

3.Un home porta a la seva dona a un restaurant i demana

un bistec de vedella poc fet. El cambrer li diu: -Però

senyor, que no està preocupat per la vaca boja?

Llavors l'home li contesta: -No. Ella mateixa pot demanar

el que vulgui menjar.

4.Si el teu home o la teva dona tremola quan l'abraces, si

sents els seus llavis ardents com brases, si la seva

respiració s'agita i als seus ulls hi veus una brillantor

febril...

Corre, és la febre porcina!

Àxel Lituma. 4t. ESO

Ítaca. Pàg. 15

Suggeriments culturals: teatre clàssic.

Passatemps

.

LA DAMA BOBA

Este trimestre, los alumnos del Instituto Ítaca hemos acudido a la representación teatral

de la obra titulada "La dama boba" escrita por Lope de Vega. Esta obra narra una

historia cómica basada en el amor. La acción sucede en la España del siglo XVI. Dos

hermanas, Finea y Nise, se verán envueltas en un conflicto la una con la otra por el

amor de un hombre. Finea, aparentemente es tonta y muy inocente. Nise es la

inteligente, estudiosa y hermana de Finea.

Al final, veremos lo que es capaz de llegar a hacer el poder del amor y cómo puede

transformar a una persona. En cuanto a la obra vista, considero que pese a ser una obra corta y resumida, fue bastante

adecuada y siguió fielmente los detalles más importantes. Los actores representaron su papel sin ningún tipo de pega y

sabían interpretar a los personajes sin dificultad.

Desde aquí, quiero expresar mi satisfacción con el reparto, así como mi agrado por la obra y su representación.

Personalmente, creo que es un texto bien escrito y entretenido, recomendable para el público de cualquier edad.

Podéis leer esta obra en las bibliotecas y también en internet:

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/70294060874551628803457/index.htm

Àxel Lituma. 4t. ESO

Horitzontals 1.Tornar a posar la cinta a la seva bobina original.

2.Territori dels ibers. Pala per a fer anar l'embarcació.

3.Nou desenes. Suc fermentat del raïm. 4.Un anglès. Artesà que treballa l'or.

5.Enorme mamífer amb una banya al nas.

6.L'art desgavellat. Matrícula de Lleida. Ciutat ceramista de la Plana.

7.Déu de l'aigua babilònic. Barrinar el cap, raonar.

8.Símbol de la superfície. Aniran d'ací a l'altra part.

Verticals 1.Secreció intensa de la mucositat del nas.

2.Cautxú vulcanitzat.

3.Menja a mitja vesprada. El fòsfor. 4.Resa. L'oxigen. Aliment bàsic.

5.Ulleres graduables.

6.Sufix grec que vol dir 'metge'. A nosaltres reduït. 7.El nord. Tarda amb molt de vent.

8.L'argó. Col·locar el fons del calaix o fonadura.

9.Vendrà el que acaba de comprar. 10.Escola amb xiquets i xiquetes. El nitrogen.

Notícies breus

El Pla d’Informatització de l’Ensenyament, anomenat pla “1X1” (u per u) és una ambiciosa i

importantíssima aposta per millorar el sistema educatiu. Consisteix en la substitució dels llibres de text per

ordinadors portàtils, pissarres digitals i accés a llibres digitals ubicats en portals educatius. L’Institut Ítaca

participarà en aquest projecte a partir de les vacances de Setmana Santa de forma experimental i al proper curs

de forma definitiva. Es començarà amb els cursos 1r i 2n d’ESO i paulatinament s’implementarà a tota la ESO.

No cal dir que la inversió i els canvis metodològics són espectaculars i que tots els estaments del centre estem

en plena ebullició informàtica en aquests moments (formació, dotació, adequació d’aules, preparació de

materials...).

El passat 25 de gener va tenir lloc la Jornada de

Portes Obertes per alumnat d’ESO amb una notable

participació de pares i mares interessats en conèixer el

nostre centre. Desprès de la presentació de l’oferta

educativa de l’Institut Ítaca per part de la directora, Ana

Martínez, es va fer un recorregut per les diverses

dependències. Les cares de satisfacció a la sortida de l’acte

van ser el reconeixement a la feina feta i la promesa d’una

nova promoció que es matricularà del 7 a l’11 de juny de

2010.

El dia 8 de març es va celebrar al nostre centre El Dia

Internacional de les Dones amb diferents activitats: lectura

d’un manifest, elaboració d’un mural amb biografies,

creació d’eslògans, etc.

Estrenem nou nom –abans IES Ítaca, ara INSTITUT ÍTACA- i per això podeu trobar a la porta del centre

un nou rètol en relleu i molt vistós que ha agradat pel seu disseny.

Els grups de 4t d’ESO i 2n de Batxillerat van fer una visita al Saló de l’Ensenyament el divendres 19 de

març. L’objectiu era aconseguir informacions de primera mà sobre els seus futurs estudis i la formació

necessària. Com cada any, els diversos estands van donar respostes a les importants preguntes del nostre

alumnat.

Seguint el projecte d’orientació del centre, l’alumnat de 2n

de Batxillerat va assistir a la Jornada d’Orientació de Can

Massallera, el passat 17 de febrer. Un grup d’exalumnes dels

instituts de Sant Boi van informar dels seus actuals estudis. Les

seves experiències van ser molt útils a tothom.

L’Institut Ítaca és un centre formador que col·labora amb

la UAB. En aquesta línia, dues alumnes estan fent al nostre

institut les pràctiques del màster de la formació en Secundària.

Nous equipaments al pati. S’ha instal·lat al

pati una font que donarà un millor servei a

l’alumnat a les hores d’esbarjo i d’activitats

esportives. Sembla que ha estat rebuda amb

satisfacció i que a tothom li ha agradat aquest nou

servei. També tenim una nova taula de “Tenis de

taula” -ja són tres- i una xarxa de voleibol que fan

dels patis un excel·lent moment per compartir

esbarjo i esport.

Bones vacances de Setmana Santa!

INSTITUT ÍTACA.

C/Bonaventura Calopa s/n. 08830 Sant Boi de Llobregat

Telèfon: 93 6303584. Correu electrònic:

revistaitaca@hotmail.com

No em llencis

a la paperera,

RECICLA’M!

Ítaca. Pàg. 16

INSTITUT ÍTACA, ESCOLA VERDA !