El proyecto de investigación Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Metodología Cualitativa 1 Alberto Mayol – Carla Azócar

El proyecto de investigación

Facultad de Derecho y Ciencias SocialesMetodología Cualitativa 1Alberto Mayol – Carla Azócar

Tema

Problema

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO 1


OBJETIVO ESPECÍFICO N

Técnica 1

Técnica 2

Técnica 3TN N

TN 1M3 1

MN N

AntecedentesBibliografía

Sociales

RelevanciaAcadémica

Social

Muestra 1

Muestra 2 T2 1MN 2

METODOLOGIA 1 METODOLOGIA 2 METODOLOGIA N

Pregunta Hipótesis

MARCO TEÓRICO

QUÉ QUIERO SABER

QUÉ VOY A HACER

CÓMO LO VOY A HACER

Tema

Problema Pregunta Hipótesis

4

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales – Ciencias Políticas - Metodología Cualitativa I - Alberto Mayol / Carla Azócar Clase 3: El proyecto de Investigación. 28 de marzo de 2014

Problema

• Cognitivo:– Representación / Medio– Representación / Representación

• Práctico:– Información Mejorar situaciones

Cognitivo Práctico


Consecuencia problema - pregunta

Problema : Se plantea en forma positiva, afirmación

vacío de conocimiento

contradicción

Pregunta : ¿Qué es lo que quiero llegar a saber?

Se refiere al tipo de vacío existente.

Su respuesta debería llenar el vacío, a través del trabajo investigativo.

Tema

Problema

OBJETIVO GENERAL



OBJETIVO ESPECÍFICO N

Técnica 1

Técnica 2

Técnica 3TN N

TN 1M3 1

MN N

AntecedentesBibliografía

Sociales

RelevanciaAcadémica

Social

Muestra 1

Muestra 2 T2 1MN 2

METODOLOGIA 1 METODOLOGIA 2 METODOLOGIA N

Pregunta Hipótesis

MARCO TEÓRICO


Hipótesis

• Guías del problema de investigación o fenómenos• Indican lo que estamos buscando o estamos tratando de

probar• Pueden ser explicaciones tentativas del fenómeno

formuladas como proposiciones.• No necesariamente son verdaderas.

Características:• Deben referirse a una situación social real• Los términos (variables) de la hipótesis deben ser

comprensibles, precisos y lo más concretos posibles• La relación entre variables propuesta debe ser clara y

posible


Ejemplo

Pregunta: ¿Por qué hay más prevalencia de depresión

en clase media baja?

Hipótesis:

Hay mayor prevalencia de depresión en la clase media baja porque tienen mayores expectativas que se ven frustradas

Marco teórico


Punto de vista teórico o marco conceptual

• RESPONDER LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

• Relación con el posible empleo de sus resultados.

• Ideas relacionadas otorgan lógica y comprensión al cuerpo del estudio.

• Debe definirse conceptos y relacionarlos para proporcionar un contexto de la investigación.

• Emana de la revisión bibliográfica.

• El marco conceptual es flexible; puede ser complementado a lo largo de la investigación.

QUÉ QUIERO SABER

QUÉ VOY A HACER

Tema Problema Pregunta

OBJETIVO GENERAL

¿Cómo formular los objetivos?


Acción que queremos realizar para contestar la pregunta

• Uno que abarque toda la investigación• Lo más claro posible• El verbo reflejará el alcancé de la investigación:

Explicar > analizar > describir, caracterizar > identificar

Objetivo General


Tipos de problema

• TeóricoReforzar conocimientos en torno al tema

• Práctico / Investigación aplicadaBuscar soluciones en desarrollo


Tipo de estudios no experimentales

Depende de:

• Estado de conocimiento del tema

• Enfoque que se le quiera dar

1. (Exploratorio)

2. Descriptivo

3. (Correlacional)

4. Explicativo


Ejemplo: Tesis Historias de vida en Chile transicional

• “explicar las condiciones de la adscripción partidaria así como de la forma que adquiere la competencia política, desde la “anormalidad” de las reconversiones, y el sentido que adquieren los cambios en esa adscripción, relacionándolos con las características de la transición democrática en Chile”

Tema Problema Pregunta

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

1


2


3

Objetivos específicos

Acciones que se van a realizar concretamente

Desemboca en un productoEstablecen cómo llego al O.G.

OE1 + OE2 + OE3 + OEn = OG

Recopilar, revelar, establecer, identificar, describir, correlacionar, registrar, analizar…

Pregunta: ¿Por qué hay más prevalencia de depresión en clase media baja?

¿Cómo es la vida y autopercepciones de la clase media baja?

¿Cuáles son los factores de riesgo para la salud mental que se puede identificar en clase media baja?¿Cómo se manifiesta la depresión en estos casos?¿En qué se diferencia con el estilo de vida de otros grupos sociales?

Objetivo general:Explicar la prevalencia de depresión en clase media baja

Caracterizar la vida de las familias de clase media bajaAnalizar las autopercepciones de las personas de clase media baja

Determinar los factores de riesgo para la salud mental propios de la clase media bajaDescribir las formas en que se manifiesta la depresión en…Comparar el estilo de vida de la clase media baja con los de otras clases sociales.

“Identificar o describir el concepto de familia en adolescentes y padres”

Claridad, precisión

“Conocer el rol de maternidad y paternidad en los adolescentes y que entienden por ello”

No basta con el logro personal del investigador, sino de qué manera se plasma en la investigación

“Conocer cuales fueron las enseñanzas que tuvieron los PA para saber como se desenvolverán”

¿capacidad de predicción?

“Estudiar el número de enfermedades infecciosas en hijas de madres y padres adolescentes”“Saber nivel en que padres y madres adolescentes crían juntos por lo menos los 3 primeros años”

Definir visión cuantitativista o cualitativa

Contraejemplos

“Apoyo social al embarazo o maternidad adolescente en la crianza y su influencia”¿Qué voy a hacer? (verbo)

“Identificar características positivas de hijo de madre adolescentes de la observación”claridad

“Conocer la importancia para la vida de los padres y madres adolescentes, lo que implica un cambio en el quehacer diario, y lo que esto provoca inicialmente en los hijos de estos, y no sólo en esta etapa sino en el momento de su adolescencia”1 objetivo = 1 acciónManejable, guía de la investigación


Consecuencia

• Sin objetivos no hay metodología. Cada objetivo se logra mediante una estrategia de recolección de información

• Sin una pregunta bien formulada no hay objetivos

• Sin un problema bien formulado no hay pregunta

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