Estrategia de búsqueda de información y REAPortafolio de TrabajoPráctica 2Coursera ITESM-Innovación Educativa con recursos abiertos

Kathy Velandia Ricardo. Cartagena. 20013

OBJETIVOEl participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos, a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.

¿Cuál es la necesidad de información?Uno de mis intereses es lograr la personalización de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Una de las alternativas que encuentro favorables para este propósito es la utilización de la estrategia Flipped classroom o Aula Invertida.

Para la implementación de esta estrategia, necesito información acerca de:● cómo implementarla ● recursos

Fuentes de informaciónPara encontrar información respecto al tema, recurrí a una búsqueda usando la herramienta de Google Académico.

De igual forma hice uso de las posibles fuentes de información sugeridas:

1. www.doaj.org

2. www.redalyc.org

3. http://biblioteca.clacso.edu.ar

4. www.latindex.org

5. www.temoa.info

Esperando encontrar información acerca de experiencias y enfoques de implementación de la estrategia.

Resultados de la búsquedaLa búsqueda en las fuentes sugeridas en la descripción de la actividad no arrojó ningún resultado relevante.

Sin embargo, los resultados obtenidos gracias a Google Académico fueron satisfactorios. Encontré varios artículos y papers acerca de la experiencia en algunas instituciones. (Ver las referencias).

Ahora solo resta aprender de la información y llegado el momento, ponerla en práctica.

Evidencias

Evidencias

Evidencias

Referencias● Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K–12

blended learning. Innosight Institute. Recuperado de: http://jw1.nwnu.edu.cn/jpkc/jcxy/jxsj/web/zhuantixuexiziliao/Building%20Effective%20Blended%20Learning%20Programs.pdf

● Talbert, R. (2012). Inverted classroom. Colleagues, 9(1), 7.Recuperado de: http://scholarworks.gvsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1183&context=colleagues&sei-redir=1&referer=http%3A%2F%2Fscholar.google.com.co%2Fscholar%3Fhl%3Des%26q%3DTalbert%252C%2BR.%2B%25282012%2529.%2BInverted%2Bclassroom.%2BColleagues%252C%2B9%25281%2529%252C%2B7%26btnG%3D%26lr%3D#search=%22Talbert%2C%20R.%20%282012%29.%20Inverted%20classroom.%20Colleagues%2C%209%281%29%2C%207%22

● Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education Next, 12(1), 82-83. Recuperado de: http://educationnext.org/files/ednext_20121_BTucker.pdf

Referencias● Van Assendelft, F., de Coningh, C. A., González Díaz, C., &

López Ramón, J. A. Aprendizaje cooperativo y flipped classroom. Recuperado de: http://m.web.ua.es/es/ice/jornadas-redes/documentos/2013-posters-expuestos/333377.pdf