Evaluacion N°1 Lenguaje para 6° Año final

8/19/2019 Evaluacion N°1 Lenguaje para 6° Año final

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REIMAGINA ModeloSG SIMCE

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Evaluación N° 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN6º Año Básico

TEXTO Nº1

JUAN Y EL HOMBRE CUCARACHA

ACTO I

Narrador: Nuestra historia comienza en lascalles de una ciudad como la nuestra, unaciudad que ha olvidado la naturaleza, que haolvidado el olor del rocío sobre el césped en lamañana, en esta ciudad vive “El hombrecucaracha”, un ser que la gente con solo vercorre despavorida de miedo y repugnancia. En

esta ciudad también vive Juan un niño de 12años que suele jugar con sus amigos en laesquina donde el “Hombre cucaracha” vive dentro de su alcantarilla.

(Juan y sus amigos juegan con una pelota, “El hombre cucaracha” apareceen escena, dos de los niños lo ven y se alejan, Juan y Víctor siguen con labola, Juan la patea y cae junto al “Hombre cucaracha” e ste toma el juguetey llama a Juan con un gesto de la mano)

Hombre cucaracha : ¡Hey niño, ven por tu pelota!Víctor: Juan no vayas, te raptará.

Juan: ¿Quién es ese?Hombre cucaracha: ¿No la quieres?Diego: Es el hombre cucaracha, es toda una leyenda urbana, dicen quedentro de su alcantarilla tiene cadáveres de gatos que caza para comerdurante las noches.

(El hombre cucaracha comienza a acercarse, los niños dan un grito ycorren, Juan se queda petrificado)

Hombre cucaracha: Hey, te estaba hablando ¿No me escuchaste?Juan: No… Bueno, sí.Hombre cucaracha: ¿Por qué se fueron tus amigos?Juan: Ah, ah, no sé, tienen, mi…mi…mi…Hombre cucaracha: ¿Miedo?Juan: Eso… Sí, eso.Hombre cucaracha: ¿Creen que desayuno niños?Juan: Ga… Gatos.Hombre cucaracha: No me gusta la comida china.

(Juan se queda mudo, no sabe que contestar y ambos se quedan ensilencio durante unos segundos)

Hombre cucaracha: Bueno, no tengo todo el día, aquí tienes tu pelota, tenmás cuidado la próxima vez, no deberías jugar en la calle, puedenatropellarte.

(El hombre cucaracha le da su pelota a Juan, se despide con un gesto ysale de escena, los niños regresan con Juan quien sigue mirando haciadonde se fue ese extraño hombre)


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Gabriel: ¿Qué paso? ¿Qué te dijo?Víctor: ¿Estás bien? ¿Te hizo algo?Diego: ¿Es cierto que tiene colmillos y que sus ojos son solo negros?Juan: No, solo me dio la pelota, que raro es ese señor.Diego: ¡Claro que sí, es el hombre cucaracha!

(Los niños jalan a Juan quien sigue con la mirada en el mismo lugar y sealejan con él)

ACTO II

Narrador: Varios días pasaron y Juan no se podía sacar de su mente alhombre cucaracha, ¿Por qué todos le temen? Se preguntaba una y otravez, cuando la duda era demasiado grande para su cabeza decidió ir ypreguntárselo al mismo “Hombre cucaracha”.

(Juan llega a la misma calle donde jugaba con sus amigos y justamente enese momento “El hombre cucaracha” está llegando, una señora pasa a sulado y lo ve con odio)

Señora: ¡Vete de esta ciudad! ¡Asqueroso!

(El hombre cucaracha sigue de largo sin prestarle atención y cuando alza lamirada ve que Juan se está acercando)

Hombre cucaracha: ¡Hola pequeño amigo! ¿Ya puedes hablar?

Juan: Hey… Hola, esa señora fue muy grosera contigo.El hombre cucaracha: ¿Quién? Sabes, mis oídos nunca se dan cuenta delas cosas malas porque mi mente siempre está pensando en cosas buenas¿Entiendes?Juan: Creo que sí, ¿Cómo te llamas?Hombre cucaracha: Tú ya sabes mi nombre, yo soy el hombre cucaracha,así es como los amigos me llaman.Juan: ¿Por qué hombre cucaracha?Hombre cucaracha: Porque estoy sucio, sucio, sucio y vivo en unaalcantarilla como una cucaracha.Juan: Pero ¿Cuál es tu nombre? El que te pusieron tus papás.Hombre cucaracha: Fíjate que hace tantos años que la gente me llama asíque ya no recuerdo mi nombre real, pero me gusta cómo me llaman, va conmi personalidad… Por cierto, no es que te esté corriendo amiguito pero¿Por qué venías a verme?Juan: Quería hacerte una pregunta.Hombre cucaracha: Me gustan las preguntas, todas tienen una respuesta,así que dime ¿Cuál es tu pregunta?Juan: ¿Por qué la gente te tiene miedo?Hombre cucaracha: Dime ¿Cómo te llamas?Juan: Juan.Hombre cucaracha: Juan además de mí ¿Cuántas personas conoces quevivan en una alcantarilla y que siempre estén sucios?Juan: Pues tengo una amigo que ha pasado hasta tres días sin bañarsepero así, así como tú no conozco a nadie más.Hombre cucaracha: Todos estos años he entendido una cosa Juan, la gentele tiene mucho miedo a lo que es diferente y yo soy muy diferente, así quela gente me teme ¿Tú me temes?Juan: No, ya no.Hombre cucaracha: Ven conmigo quiero mostrarte mi casa.


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(Juan y el Hombre cucaracha salen de escena juntos)

ACTO III

(Juan baja con el hombre cucaracha a la alcantarilla, el lugar está lleno debellísimas plantas de múltiples colores)

Juan: ¡Guau! Qué bonito lugar, nunca había visto tantas flores juntas en unsolo lugar.Hombre cucaracha: Es cierto, las flores son muy bonitas, todas han logradocrecer dentro de la basura que la gente tira en las calles, es casi imposibleque estén vivas pero lo están y eso es lo más hermoso de todo. Juan:Entonces no estás loco por vivir aquí.Hombre cucaracha: ¿Loco? No, solo he visto muchas veces “Alicia en elpaís de las ma ravillas.”Juan: Si les mostraras esto a más personas te dejarían de tener miedo.Hombre cucaracha: Tal vez.Juan: ¡Vamos a llamar a todos para que lo vean!Hombre cucaracha: Oh, no, no, no.Juan: ¿Por qué no? ¿No quieres que te dejen de tratar mal?Hombre cucaracha: Ya te dije que no me doy cuenta de los malos tratos,además hay personas que sirven para vivir con otras personas, y haypersonas como yo, que sirven para estar solos y crear este tipo de cosas.¿Quieres ayudarme?Juan: Sí.Hombre cucaracha: Entonces toma un poco de esas semillas que están

sobre la mesa y planta algo en una maceta en tu casa, y dile a tus amigosque lo hagan también y que todos pongan esas flores en sus ventanas, asíen la noche cuando paseé por la ciudad sabré que gracias a ti la gente tienebelleza en su casa, y yo seré feliz.

(Juan corre hacia la mesa y toma un saco de semillas)

Hombre cucaracha: Llévatelas todas.Juan: Le diré a todos que no eres mala persona, que no estás loco.Hombre cucaracha: Gracias Juan, pero ya es hora de que te vayas, ya va aanochecer.Juan: Adiós, Hombre cucaracha.Hombre cucaracha: Hasta luego Juan.

(Juan sale de la alcantarilla, el hombre cucaracha se sienta en una silla queestá junto a la mesa. Se queda ahí durante unos segundos y de pronto seescucha un maullido. El Hombre cucaracha sale de escena del ladocontrario de donde salió Juan)

Alan Rejón

1. ¿A qué género literario pertenece este texto?

A) NarrativoB) LíricoC) DramáticoD) Épico


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2. ¿Cuál fue la consecuencia de la visita de Juan a la vivienda del HombreCucaracha?

A) Juan se da cuenta de los prejuicios equivocados en contra del HombreCucaracha.

B) Juan cuenta a todos sobre la verdad del Hombre Cucaracha.C) Juan extiende la leyenda del Hombre Cucaracha por toda la ciudad.D) Juan se hace amigo del Hombre Cucaracha y lo acompaña en su

vivienda la mayor parte del tiempo.

3. ¿Cuál es la causa del cambio de opinión de Juan frente al HombreCucaracha?

A) Juan decide ayudar al Hombre Cucaracha y lo lleva a una fundaciónpara ancianos.

B) Juan conoce al Hombre Cucaracha y se convierte en su amigoC) Juan rompe sus prejuicios porque ve como es realmente el Hombre

Cucaracha.D) El Hombre Cucaracha muestra su sensibilidad ante Juan.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una opinión?

A) El “Hombre cucaracha” vive dentro de su alcantarilla.

B) Es cierto, las flores son muy bonitas.C) Juan y sus amigos juegan con una pelota.D) Hombre cucaracha” aparece en escena, dos de los niños lo ven y se

alejan.

5. ¿Cómo podríamos resumir esta historia?

A) Juan conoce al Hombre Cucaracha y decide visitarlo en variasoportunidades.

B) Juan conoce al Hombre Cucaracha y se asusta mucho por lo que

contaban de él.C) Juan conoce al Hombre Cucaracha y se da cuenta que no es lo que élimaginaba.

D) Juan conoce al Hombre Cucaracha y lo ayuda a limpiar su imagen.


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TEXTO Nº2

6. ¿Cuál es la especie de la tortuga?

A) MamíferoB) ReptilC) CordadoD) Primate

7. Cuando uno de los personajes dice “Soy más rápido que una tortuga” estáhaciendo:

A) Una metáfora.B) Una comparación.C) Una hipérbole.D) Una personificación.


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TEXTO Nº3

TERREMOTO EN CHILE, LA BARCAROLA

Otra vez, otra vez el caballo iracundo patea el planetay escoge la patria delgada, la orilla del páramo andino,la tierra que dio en su angostura la uva celeste y elcobre absoluto,otra vez, otra vez la herradura en el rostrode la pobre familia que nace y padece otra vez espanto yla grieta,el suelo que aparta los pies y divide el volumen del almahasta hacerla un pañuelo, un puñado de polvo, ungemido.

Por los muros caídos, el llanto en el triste hospital,por las calles cubiertas de escombros y miedo,por el ave que vuela sin árbol…

Pablo Neruda(Fragmento)

8. ¿Qué figura literaria está presente en el siguiente verso?

“otra vez, otra vez el caballo iracundo patea el planeta ”

A) HipérboleB) PersonificaciónC) MetáforaD) Comparación

9. ¿Qué quieren decir estos versos?

“la tierra que dio en su angostura la uva celeste y elcobre absoluto”

A) Chile tiene el monopolio del cobre.B) Chile es un país largo y angosto.C) Chile es un país con muchas riquezas.D) Chile tiene riquezas tales como la uva y el cobre.


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10. ¿Cuáles son los sentimientos que predominan en el poema?

A) Rabia y pena.B) Miedo y resignación.C) Espanto y curiosidad.D) Tristeza y miedo

TEXTO Nº4

LOS TERREMOTOS

Un terremoto es una brusca liberaciónde energía. Las placas terrestres estánen constante movimiento: se alejanunas de otras, chocan entre sí o sedeslizan una bajo la otra. En nivelesmás superficiales, donde la roca esmenos elástica e impide el movimiento,la energía se acumula hasta que llegaa un punto de saturación y es liberadasúbitamente, causando un terremoto oun temblor. Es como cuando haces

chasquear tus dedos: los aprietas uno contra otro fuertemente hasta que,con un poco más de energía aplicada, ambos se deslizan uno contra otro yprovocan el ruido.

El punto preciso donde comienza a liberarse la energía, es el foco deltemblor o hipocentro. El punto en la superficie de la tierra justo arriba delfoco es el epicentro. Generalmente, es el punto que registra el mayor daño.Luego de un gran terremoto, las rocas de la zona circundante al fococontinúan moviéndose a medida que se ajustan a nuevas posiciones,causando numerosos temblores conocidos como réplicas.

La energía liberada por un terremoto se transmite a gran velocidad y entodas direcciones a través de las rocas circundantes. Como cualquier otrotipo de energía, ella se propaga a través de ondas. En este caso, se llamanondas sísmicas. (El término "sísmico" viene del griego, y significa "agitar").Los sismólogos utilizan dos sistemas para clasificar los terremotos: LaEscala de Mercalli, que evalúa la percepción humana del sismo. Se basa enlo que sintieron las personas que vivieron el terremoto, o en los dañosocasionados. Cuando se utiliza esta escala, los sismos se miden en 12grados de intensidad. La Escala de Richter, que mide la cantidad de energíaliberada durante el terremoto. Esta medición se realiza utilizando los datosque entregan los sismógrafos, aparatos que miden las ondas de energíasuperficial.

En los últimos 100 años, Chile ha sido el país de mayor actividad sísmicadel mundo: ha tenido una frecuencia de terremotos 3 veces más alta queJapón, el segundo país más "agitado". El terremoto de 1960, con epicentroen Valdivia, es el mayor sismo ocurrido en el mundo en los tiemposmodernos. Liberó una energía que corresponde a cerca del 35% de latotalidad de la energía liberada por todos los terremotos que se hanproducido en el planeta desde 1900 hasta 1996.

Educar Chile


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11. ¿Qué ocurre con el punto preciso donde comienza a liberarse la energía?

A) Se prolonga a través de ondas.B) Las placas terrestres chocan entre sí.C) Es el foco del temblor o hipocentro.D) Se transmite a gran velocidad y en todas direcciones.

12. ¿En qué se diferencia este texto con el anterior de Pablo Neruda?

A) El de Pablo Neruda está escrito en verso y el de Educar Chile estáescrito en prosa.

B) El de Pablo Neruda tiene conectores y el de Educar Chile no los tiene.C) El de Pablo Neruda es objetivo y el de Educar Chile es subjetivo.D) El de Pablo Neruda es más extenso que el de Educar Chile.

13. ¿Por qué Pablo Neruda habrá escrito un poema sobre los terremotos?

A) Porque vivió el terremoto de Valdivia.B) Porque los terremotos son muy comunes en Chile.C) Porque quiere explicar qué son los terremotos.D) Porque vivió la experiencia de uno de los terremotos más fuertes.

14. De acuerdo a los sistemas de medición, ¿qué escala será la más confiable

para comparar la energía liberada entre dos terremotos en distintos lugares? A) La escala de Mercalli porque considera la opinión de las personas.B) La escala de Richter porque sigue un método científico.C) La escala de Mercalli porque muestra la percepción humana.D) La escala de Richter porque mide la cantidad de energía de manera

objetiva.


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TEXTO Nº5

TRES ÁRBOLES

Tres árboles caídosquedaron en el sendero.

El leñador los olvidó, y conversan,apretados de amor, como tres ciegos.

El sol de ocaso ponesu sangre viva en los hendidos leños¡y se llevan los vientos la fragancia

de su costado abierto!Uno, torcido, tiende

su brazo inmenso y de follaje trémulohacia otro, y sus heridas

como dos ojos son, llenos de ruego.El leñador los olvidó. La noche

vendrá. Estaré con ellos.Recibiré en mi corazón sus mansas

resinas. Me serán como fuego.¡Y mudos y ceñidos

nos halle el día en un montón de duelo!

Gabriela Mistral

15. ¿Cuál es el significado más adecuado para la palabra follaje dentro del

contexto? A) Conjunto de hojas de los árboles y de otras plantas.B) Adorno de cogollos y hojas con que se guarnece y engalana algo.C) Adorno superfluo, complicado y de mal gusto.D) Abundancia de exornación retórica en lo escrito o hablado.

16. ¿Cómo es el estado anímico del hablante?

A) Olvido y tristezaB) Soledad e injusticia

C) Solidaridad y amorD) Perdón y reconciliación

17. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A) Narra la historia de tres árboles.B) Expresar los sentimientos del emisor.C) Informar sobre la historia de los árboles.D) Explicar cómo es la vida de los leñadores.


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TEXTO Nº6

LOS SKATERS

Los skaters quieren recuperar la calle para sí. Y la tabla es la mejorherramienta de lucha. Arriba de ella soninvencibles y pueden deslizarse poraceras, escalas, incluso monumentos,como el levantado en honor a ArturoPrat, en Mapocho, en donde los skatershacen piruetas y saltos. Son una tribuinofensiva, salvo para los peatones que,de tanto en tanto, deben hacerse a unlado para no ser atropellados por estosadolescentes.

Los skaters se relacionan con el rap y con el hip-hop. La ropa ancha, lospantalones caídos, la cadena que llevan en el bolsillo trasero. Pero en susinicios tenían un look diferente. “Se usaban pantalones ajustados,zapatillas Converse de lona, era más hardcore, casi punk”, dice DJ Cr2 oJavier Gallardo, según se prefiera.

Los skaters comenzaron rodando en las torres de la remodelación SanBorja. En sus comienzos fue un movimiento bien elitista porque hacerse deuna tabla costaba dinero. Había una tienda en el Dos Caracoles de

Providencia que tenía el monopolio y para obtener una, había que invertircerca de 50 mil pesos. Hoy una buena tabla puede costar todavía máscara, pero el monopolio ya no existe y hay alternativas mucho másmódicas. Los skaters son una tribu transversal. Con representantes en LaDehesa y Conchalí. Sus publicaciones de culto son La Tabla y Demolición,revistas editadas en Chile. En materia musical, manda el hip-hop yhardcore melódico. Se les puede encontrar los fines de semanadeslizándose por la calle entre El Golf y Plaza Italia, aprovechando eldeclive que existe entre ambos puntos. O en el Parque Bustamante. ¿Susenemigos? Los guardias de estacionamientos, supermercados y edificios.

De los góticos al brit-pop, tribus juveniles se toman las calles, en ElMercurio, revista “El Sábado” nº 245, 30 de mayo de 2003. (Fragmento)

18. La palabra subrayada se puede reemplazar por:

A) LimitadasB) ReducidasC) PequeñasD) Asequibles

19. ¿Cuál será el rango de edad de los skaters?

A) Entre los 8 y 13 años.B) Entre los 12 y 14 años.C) Entre los 13 y 22 años.D) Entre los 22 y 32 años.


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20. ¿Por qué los skaters son una tribu transversal?

A) Es una tribu abierta a recibir a integrantes de otros grupos como losgóticos.

B) Todos los que quieran puedan ser parte de ella, sin importar los recursosni la comuna a la que pertenecen.

C) Hay skaters de todas las comunas y regiones de Chile.D) Escuchan hip hop y hardcore melódico.

21. Predice ¿qué lugar distinto a su entorno escogería un skater para susvacaciones?

A) Un parque nacional.B) La nieve.C) Una montaña con bosque.D) Una ciudad con declives en sus calles.

TEXTO Nº7

"Nada", "Wasabi" y "Bichita", "Allamanda" los nombres más curiosos del 2012El director del Registro Civil define que "las nuevas tecnologías, formasde vida, incluso por las películas o series de televisión", serían

influencias para estos "nombres extraños".por Francisca Montecinos - 18/01/2013 - 18:27 Actualmente hay tendencias dediferenciación entre los nombres queescogen los padres para sus hijos. Sibien, la gran mayoría de los nombresinscritos durante el 2012 recae en losnombres tradicionales, tambiénaumentan los originales y los queestán inspirados en famosos opersonajes de ficción.

Esta semana el Registro Civil reveló ellistado con todos los nombres inscritos durante año pasado, los cualesalcanzaron un total de 254.545. Divididos por sexo, las niñas llegaron a129.678, mientras que en los niños 124.867.

A raíz del tema, el director nacional del Registro Civil, Rodrigo Durán, habló delporqué algunos padres colocan nombres que a una gran mayoría le pareceninsólitos o extraños y explicó que este fenómeno se da “casi siempreinfluenciados por las nuevas tecnologías, formas de vida, incluso por laspelículas o series de televisión, así como la música o internet”.

Aquí un listado de los más curiosos:

Yasthin, Pelagia, Deolinda, Pedrina, Cleta, Dieunica, Demetria, Tomasa,Reitanga, Thaisón, Herbayoleth, Reyshell, Eingel, Balentina, Borys, Anllelo,Sharlotte, Reyzor, Rousmery, Mayorin, Franshezk, Brillith, Focsy, Spanichelle,Maggregory, Cielodianot, Nada, Nn, Fan, Wasabi.


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Los nombres "tiernos":

Dulce, Candy, Princess, Coral, Milagritos, Miel, Estrellita, Olguita, Darling,Felicidad, Bichita, Nena.

Los nombres con "expectativas":

Delicia, Joya, Emperatriz, Reina, Diosa, Domina, Vida, Santa, Mi-vida.

Los nombres "inspirados" en personajes famosos:

Justin, Selena, Amylee, Coraline, Faloon, Padme, Akane, Misty, Videl, Nefertiti,Sakura.

Los nombres "políticos":

Lorens, Jobina, Allamanda

Nombres donde nunca se pusieron de acuerdo en cómo escribirlos:

Leidy, Lady, Leydy, Laidy, MileydiBayolet, Vallolet, Vayolett, Vaiolet, Vaioleth, Vayolet, Aschly, Aschlye, Achly, Aslhy, Aschlyn, Aschlie, Achlih

22. ¿Por qué están surgiendo estos nombres “extraños”?

A) Nuevas tecnologías y medios masivos de comunicación.B) Cantantes y grupos musicales.C) Películas y sus actores.D) Series de televisión.

23. ¿Cuál podría ser una consecuencia de tener estos nombres?

A) Ser famosos.B) Recibir burlas de parte de los demás.C) Ser discriminados.D) Ser futbolistas, actores o actrices famosos.

TEXTO Nº8

CHILENITOS

- Cantidad de personas: 8

- Tiempo Preparación: 20 min.

- Tiempo Cocción: 10 min.

- Dificultad: Moderado

- Costo: Medio

- Ingredientes:


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Para la masa :3 tazas de harina1/2 cucharadita polvo de hornear3 cucharadas de mantequilla3 cucharadas de leche1 cucharada de aguardiente6 yemas

Para el betún:2 tazas de azúcar3 claras1/2 taza agua fría1 cucharadita jugo de limón

Para el relleno:250 grs. manjar blanco

- Preparación:

Formar una masa con la harina, polvos de hornear, leche, mantequilla, yemas yaguardiente. Se pasa el uslero dejando la masa delgada y cortar círculos de 5cm., picar con un tenedor y poner a horno regular. Retirar y dejar enfriar. Unir 2con manjar blanco.

Betún :

Batir todos los ingredientes a Baño María hasta que la mezcla tome unaconsistencia espesa. Retirar y agregar la cucharadita de jugo de limón.Cubrir los chilenitos con este betún y llevar a horno suave y con la puertaabierta, hasta que seque el betún.

Fuente: http://www.chilerecetas.cl/

24. ¿Cuál sería el orden correcto para preparar chilenitos?

1- La masa se corta en círculos y se lleva al horno.2- Se forma la masa.3- Se enfrían las masas y se le agrega el manjar blanco.4- Los chilenitos son cubiertos con el betún.

A) 1 – 2 – 3 – 4B) 3 – 1 – 2 – 4C) 2 – 3 – 1 – 4D) 2 – 1 – 3 – 4

25. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A) Opinar sobre la receta de los chilenitos.B) Informar sobre la historia de los chilenitos.C) Seguir instrucciones para lograr hacer chilenitos.D) Explicar cómo hacer chilenitos.


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TEXTO Nº9

¡BUENOS DÍAS, BUENOS DÍAS!

Buenos días, buenos días, buenos días...

Óscar se despierta de golpe. ¡Oh, no! Durante lanoche le ha entrado la enfermedad del «Buenosdías, buenos días», la que es tan difícil de curar.Cuando se sufre ese mal, es imposiblepronunciar algo aparte de «Buenos días, buenosdías». Ya la ha padecido otra vez. Óscar va albaño y se lava.

–Buenos días, buenos días –dice a su imagen enel espejo.

¿Desaparecería la enfermedad tomando un gran sorbo de agua fría, igual queocurre con el hipo? Óscar abre el grifo y deja correr el agua. Se agacha y bebea grandes sorbos lo más rápido posible. Lo hace tan deprisa que está a puntode atragantarse.

–Buenos días, buenos días –dice de nuevo.

El truco con el agua no ha servido de nada. Óscar suele llegar al colegio a lasocho menos diez. Joakim y Miklos ya están sentados en sus pupitres. Óscar

saca un bolígrafo y el bloc de dibujo de su cartera y escribe en una hoja:Hoy no puedo hablar, porque tengo la enfermedad del «Buenos días, buenosdías». Me ha entrado esta noche y solo puedo decir «Buenos días, buenosdías».

Entre tanto, ha ido llegando la mayor parte de sus compañeros. El sonido deltimbre indica que son las ocho y que va a empezar la clase. «¡Ojalá que no mepregunte nada Ulla-Lena!», piensa Óscar. Cuando la maestra entra en el aula,se hace enseguida un silencio absoluto. Tiene la misma cara de alegría detodas las mañanas y lleva tres carpetas y un libro debajo del brazo.

–Buenos días –dice alegremente. – Buenos días, Ulla-Lena –le responde laclase al unísono. Óscar susurra «Buenos días, buenos días» desde su rincón.La maestra coge un trozo de tiza.

– ¿Quién de vosotros sabe lo que es un antónimo? Nadie levanta la mano,pero Klasse interviene en voz baja:

–Si por ejemplo decimos tonto, el antónimo sería listo. –¡Bien, Klasse! Un antónimo es lo contrario de una cosa. Como ha dichoKlasse, el antónimo de tonto es listo. ¿Cuál es el de alegre? Óscar procurahacerse lo más pequeño posible. No se atreve ni siquiera a mirar a la señorita alos ojos. Finge estar muy ocupado: busca las llaves en la cartera y en losbolsillos, y ordena los lápices sobre la mesa. ¿Y si se ha curado ya laenfermedad del «Buenos días, buenos días»? Óscar cuchichea para sí en vozbaja:

–Buenos días, buenos días, pues no, todavía está ahí. Había tratado de decir«bacalao». – ¡Óscar! ¿Me has oído? -En ese momento, lo que más desearía Óscar sería


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desaparecer bajo el pupitre. Se encoge de hombros para dar a entender que nosabe contestar. –¡Venga, Óscar! Seguro que lo sabes. Todos le miran, tanto los niños comoUlla-Lena. Óscar abre la boca.

–Buenos días, buenos días –dice en voz baja. Muchos de sus compañeros yaestán al corriente de que Óscar sufre la enfermedad del «Buenos días, buenosdías». En ese momento salta Andreas con la verdad:

–No puede decir otra cosa porque le ha entrado la enfermedad del «Buenosdías, buenos días». Los demás asienten con entusiasmo.

– ¡Ah! ¡Conque de eso se trata! – dice la maestra –. Te ha entrado el «Buenosdías, buenos días». ¿Sabía la maestra que existía esa enfermedad? Todos lamiran sorprendidos. –Hacía ya mucho tiempo que nadie la tenía. Pero yo sé cómo se cura. «¡Vaya! Así que esta enfermedad se puede curar», piensa Óscar. «Yo creía que habíaque esperar a que se esfumara por la noche.» –¿Cómo se quita? –preguntan los niños. «Sí, sí, dilo de una vez», piensatambién Óscar, lleno de curiosidad. Tengo que curarme para por fin poderhablar. Pero la maestra se limita a negar con la cabeza. –No puedo contarlo. Esun secreto. Ulla-Lena calla. Óscar escribe algo en una hoja y se la pasa: Quieroque lo digas, sin que te hagas rogar más.

La maestra parece un pozo de secretos, y los niños, a punto de estallar decuriosidad. Pero no hay manera de que hable. Óscar se pone furioso. Arde de

impaciencia e intriga. De pronto, no consigue contenerse por más tiempo yexclama:

– ¡Quiero saberlo!-¡Está curado! ¡La enfermedad ha desaparecido! – ¿Cómo se ha ido? –pregunta Jyri. – No sé, ha hecho simplemente ¡glup! –le explica Óscar. –Pero ¿cómo se cura? –le pregunta él a su vez a Ulla-Lena. –Con curiosidad. Con simple y pura curiosidad.

Anders Jacobssony Soren Olsson

26. ¿Cuál es la enfermedad que padece Óscar?

A) Cada vez que quiere hablar dice ¡buenos días!B) Cuando va a pronunciar una palabra no puede evitar saludarlas

constantemente.C) Se despierta muy temprano y debe saludar a la primera persona que ve.D) No puede dormir durante la noche.

27. ¿Cómo es la maestra Ulla-Lena?

A) Seria e inteligenteB) Alegre y astutaC) Amable y cariñosaD) Curiosa y enojona


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28. La palabra subrayada se puede reemplazar por:

A) FarfullaB) BalbuceC) MurmuraD) Musita

29. ¿Cómo logra curarse Óscar de su enfermedad?

A) La maestra Ulla-Lena obliga a Óscar a contestar su pregunta.B) Sus compañeros de curso lo ayudan a descubrir la cura.C) Sus padres lo llevan al doctor para descubrir la cura de esta extraña

enfermedad.D) La señorita Ulla Lena logra hacer que Óscar se impaciente y exprese lo

que siente.

30. ¿En qué orden se cura la enfermedad Óscar?

1- Óscar se pone furioso y exclama: “¡Quiero saberlo!”. 2- Ulla-Lena pregunta a Óscar y él responde: “Buenos días, buenos

días”. 3- La maestra dice que sabe cómo se cura pero que es un secreto.4- Andreas cuenta que Óscar tiene la enfermedad del “Buenos días,

bue-nos días”.

A) 4 – 2 – 3 – 1

B) 2 – 4 – 3 – 1C) 1 – 2 – 3 – 4D) 3 – 2 – 4 – 1

31. Escritura

Imagina que por la noche, cuando está a punto de cenar, Óscar descubre queha contraído la enfermedad del “buenas noches, buenas noches”. Escribecómo se da cuenta y qué sucede entonces. Al relatar la historia intenta serclaro y preciso. Tu cuento debe ser de al menos 10 líneas.

Utiliza los siguientes conectores para escribir tu cuento: En un principio –, perode repente, - Finalmente _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Documents

Evaluacion N°1 Lenguaje para 6° Año final