FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS HUMANOS – FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y FINANCIERAS

ESCUELAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIÓN, ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES, GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y MARKETING,

CONTABILIDAD Y FINANZAS Y ECONOMIA

SÍLABO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I. DATOS GENERALES

1.1. Unidad Académica : Estudios Generales 1.2. Semestre Académico : 2016 – II 1.3. Código de asignatura : 000009 1.4. Ciclo : Segundo 1.5. Créditos : 4 1.6 Horas semanales totales : 8 1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 3 – HP 2 1.6.2 Horas de trabajo independiente : 3 1.7. Requisito(s) : Métodos de Estudio 1.8. Docente : Yvana Carbajal Llanos

II. SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene por propósito facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes para la compresión y generación de conocimiento aplicando métodos y técnicas de investigación cualitativa. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de conocimientos en la vida universitaria. 2. La historia de vida como forma de investigación cualitativa. 3. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias para redactar artículos temáticos. La asignatura exige del estudiante la elaboración y presentación de: a) una historia de vida de un empresario de éxito y, b) un estado del arte sobre aspectos de la vida empresarial.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA 3.1. Competencia

Construye conocimiento académico de nivel universitario a partir de la observación de la realidad y el manejo de fuentes de información, con aplicación de los métodos y técnicas de investigación cualitativa.

3.2. Componentes Capacidades

Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.

Realiza una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la recolección de datos e interpretación.

Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico.

Redacta artículos temáticos haciendo uso de estrategias de organización de la información obtenida en las historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica.

Actitudes y valores

Respeto a la persona

Compromiso

Conservación ambiental

Búsqueda de excelencia.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA VIDA UNIVERSITARIA.

CAPACIDAD: Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

HORAS LECTIVAS

HORAS DE

T. INDEP.

1 El conocimiento: elementos.

El conocimiento científico: objeto, método, teoría.

Presentación del silabo

Discrimina los tipos de conocimiento y los pasos del método científico.

Fundamenta la importancia del conocimiento científico para su formación profesional.

Elabora un esquema identificando la relación entre objeto, método y teoría.

Prueba de entrada Exposición dialogada

3

3 Trabajo aplicativo 2

2 Paradigmas de la investigación científica.

Diferencia y semejanzas entre el enfoque cuantitativo y el cualitativo.

Explica la importancia y utilidad de los paradigmas en el desarrollo de la ciencia.

Diferencia el tipo de paradigma a utilizar en una investigación.

Exposición dialogada 3

3

Trabajo aplicativo 2

3

Los métodos, diseños y procedimientos utilizados en la construcción del conocimiento en los enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa.

Sustenta la utilidad de los métodos de Investigación de acuerdo a cada paradigma.

Elabora análisis de situaciones problemáticas, delimita y formula problemas de investigación.

Exposición dialogada

3

3

Trabajo aplicativo 2

4

Generación de conocimiento en la vida universitaria.

identifica los medios que brinda la universidad y los recursos personales para la generación de conocimientos. Lectura de texto seleccionado: “Importancia y Pertinencia de la investigación (universitaria) en la sociedad del conocimiento”

Identifica el paradigma utilizado en las investigaciones realizadas en su campo profesional.

Indaga sobre las investigaciones generadas por los universitarios en su profesión, consultando tesis de su carrera

Exposición dialogada

3

3

Taller Integral 01 1

PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA : Evalúa la capacidad de la unidad I 1

UNIDAD 2 LA HISTORIA DE VIDA COMO FORMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

CAPACIDAD: Realiza una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la recolección de datos e interpretación

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

HORAS LECTIVAS

HORAS DE

T. INDEP.

5

Dilema Ético: Límites en la investigación

La historia de vida. Definición, elementos, características.

Analiza el dilema ético en la investigación a partir de los experimentos de Hawthorne

Explica la utilidad de la historia de vida en la investigación cualitativa.

Elabora la planificación del trabajo de la historia de vida de un empresario exitoso. Monitoreo 1

Exposición dialogada 3

3 Taller 1: Ficha 1 y 2 del Portafolio

2

6

La recolección de los datos desde el enfoque cualitativo.

Técnicas de recolección de datos: observación y entrevista.

Selecciona las unidades que formarán su muestra (empresarios exitosos de pequeñas, medianas y grandes empresas y allegados).

Elabora y aplica el instrumento de recolección de datos. Monitoreo 2

Exposición dialogada Taller 2: Ficha 3 del

Portafolio 3

3 Taller: 3: Ficha 4 del

Portafolio

2

7 Triangulación de datos.

Identifica el tipo de triangulación que utilizará en su investigación en función a los actores del proceso, fuentes y posibles instrumentos.

Monitoreo 3

Exposición dialogada 3

3 Taller 4: Ficha 5 del

Portafolio 2

8

Organización de los datos. Organiza los datos obtenidos de acuerdo a la estructura del informe final. Monitoreo 4

Taller Integral 02

Taller 5: Ficha 6 Taller 6: Ficha 7

3

2 3

9 Examen Parcial: Evalúa la primera y segunda unidad de aprendizaje

UNIDAD 3

EL ESTADO DEL ARTE Y LA REVISIÓN PRELIMINAR DE INFORMACIÓN.

CAPACIDAD: Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

HORAS

LECTIVAS

HORAS DE

T. INDEP.

10

El estado del arte como forma de investigación

cualitativa. Fases. Objetivo, e instrumentos.

Establece las fases del estado del arte: heurística y hermenéutica. Objetivo, e

instrumentos del estado del arte.

Presentación y Sustentación del Trabajo en equipo

Monitoreo 5

Exposición dialogada

Trabajo aplicativo

3

3 Presentación y

sustentación de la

Historia de Vida

2

11

Etapas para la revisión de información

El plan de investigación del estado del arte

sobre la investigación empresarial

Ejecuta las etapas de la revisión de información

Elabora el plan de investigación sobre el estado del arte en torno a la

investigación empresarial

Exposición dialogada

Trabajo en equipo 3

3 Trabajo en equipo

Taller 1 2

12

Investigación empresarial por campos

temáticos y cobertura.

Revisión de la información, procedimiento de

recuperación y análisis.

Indaga sobre la producción de tesis, planes de negocios y monografías en los

institutos de investigación de la USMP y otras instituciones.

Exposición dialogada

Labor tutorial

Trabajo en equipo

3

3

Recupera y analiza la información recogida. Trabajo aplicativo 2

13

La estructura del informe del estado del arte

sobre la investigación empresarial

Establece la estructura del informe del estado del arte sobre la investigación

empresarial.

Exposición dialogada

Taller Integral 03 3

3

Elabora y presenta el estado del arte sobre la investigación empresarial Exposiciones grupales 1

SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de la unidad III 1

UNIDAD 4

ESTRATEGIAS PARA REDACTAR ARTÍCULOS TEMÁTICOS

CAPACIDAD: Redacta artículos temáticos haciendo uso de estrategias de organización de la información obtenida en las historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación

académica

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

HORAS

LECTIVAS

HORAS DE

TRAB.

INDEP.

14 Artículos temáticos. Tipos.

Estrategias de organización de la información

Establece las diferencias entre los tipos de artículos temáticos

Establece las características de un discurso expositivo científico

Aplica estrategias de organización de información en la redacción del artículo

de revisión

Ejercicios de aplicación 3

3 Trabajo aplicativo 2

15

Estructura del artículo de revisión y

procedimiento para su redacción

Plan de redacción del artículo de revisión.

Elabora la estructura del artículo de revisión

Elabora el plan de redacción del artículo de revisión describiendo el contenido

de cada etapa

Elabora el análisis crítico de la lectura: Lectura. Liderazgo con Empowerment:

Promotor de la innovación

Exposición dialogada

3

3

Trabajo aplicativo 2

16 Presentación del artículo de revisión sobre

investigación empresarial

Presenta y sustenta el artículo de revisión sobre el campo empresarial.

Presentación y

sustentación del artículo 3

3

Taller Integral 04 2

17 Examen final: Tiene carácter integrador y evalúa la competencia y las capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje. 5 3

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables dentro y fuera del aula, así como, en los distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de la asignatura, el docente podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el docente se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, portafolio, textos de lectura seleccionados, presentaciones, portafolio y hojas de aplicación. Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación considera: Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los criterios de evaluación del aprendizaje. Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje y portafolio, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente. Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos prácticas calificadas (PC) que evalúan las capacidades de las unidades I y III, un examen parcial (EP), un examen Final (EF). La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada. Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas. Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación:

Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

10

)2()2()2()2()2( TIEFEPPPCPECPF

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliográficas

Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson Editores.

Mejía, J. (2002). Sobre la investigación cualitativa. Nuevos conceptos y campos de desarrollo. Investigaciones Sociales. VIII (13), 277-299.

Pujadas, J (2002). El método biográfico: el uso de las historias de vida en las ciencias sociales. Colección de Cuadernos Metodológicos. (5). Madrid: Centro de Investigaciones sociológicas.

Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. España: Aljibe.

Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4ª. ed.) México: Limusa.

Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.