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LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 299L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

- Analizar textos escritos que plantean opiniones y dan razones para defenderlas.

b) Actividades:

- Lectura de texto de la Guía del estudiante.

- Actividades de la Guía del estudiante.

• Anuncie a sus estudiantes que esta semana seguirán trabajando en la comprensión de textos.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Explique a los estudiantes que deberán leer

el texto que se encuentra en el punto 1 de la Actividad 1 de la Guía del estudiante: “El uso de Internet en los adolescentes.”

• Indique que una vez hayan hecho la lectura, deberán responder las preguntas que se encuentran en el punto 2 de la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Lea las preguntas con ellos para asegurarse que todos comprenden.

Clase magistral

Aplicación 20 min:• Asigne el tiempo para que los estudiantes

procedan con la lectura y respondan las preguntas de la Actividad 1 de la Guía del estudiante.

Individual

Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente las actividades de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.

Tema: La argumentación escrita

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6

300 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 15 min:• Cuando terminen, dirija una puesta en común

para compartir las respuestas de varios de los estudiantes. Usted puede preguntar cuántas personas dieron una u otra opción y analicen el porqué de las respuestas y el porqué no necesariamente coinciden.

• Es importante que lleguen a detectar que muchas veces el propósito tiende a deducirse por las ideas expuestas y no necesariamente está explícito. La audiencia también se puede inferir en ocasiones por el vocabulario y el tema.

Plenaria

DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



• Conocer la herramienta de contrastar como una forma de argumentar.

b) Actividades:

• Lectura de la Guía del estudiante.

• Actividad de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 20 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto “El valor de

la televisión en la sociedad” que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía del estudiante y respondan las preguntas indicadas.

Parejas

Como cierre de este momento, verifique que todos los estudiantes comprendan que el contraste es exponer ventajas y desventajas sobre un tema.

Aplicación 20 min:• Una vez que terminen la Actividad 2, explique

a los estudiantes que deben aplicar la estrategia de contraste a otro tema.

• Deben escribir las ventajas y desventajas en el espacio asignado para ello en la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

• Mientras los estudiantes discuten y desarrollan la actividad en la guía, rote por los puestos verificando que la herramienta de contraste se esté usando adecuadamente.

Parejas

Proponga cinco temas para que cada pareja escoja el que prefiera:

- Hacer ejercicio. - El reggaetón. - Las tareas. - El servicio militar. - Tener hijos.

Cambie o complemente los temas según el contexto o interés de los estudiantes.












DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 5 min:• Cierre la clase mencionando a los estudiantes que

deben tener presente la herramienta del contraste como una forma de exponer sus opiniones frente a diversos temas.

Clase magistral

DESPUÉS

TareasNo aplica.





LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



• Conocer con más detalles el texto argumentativo y su diferencia con otros textos estudiados durante el año.

b) Actividades:

• Lecturas de la Guía del estudiante.

• Actividades de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Explique a los estudiantes que verán un video en

el que se mencionan aspectos generales del texto argumentativo.

• Indique a los estudiantes que deben estar atentos a sus características fundamentales y a su diferencia con otros textos.

• Proyecte el Video No. 31: “El texto argumentativo.”

Clase magistral




del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Lea previamente los tres textos presentes en la Guía del estudiante para determinar cuál es más conveniente para cada estrategia de lectura

sugerida y poder indicar a los estudiantes cómo hacer la lectura.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTV o Video beam con sonido.







DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 25 min:• Indique a los estudiantes que deberán leer tres

textos propuestos en la Actividad 4 de la Guía del estudiante. Los tres textos proponen el mismo tema pero son tipos de texto diferentes.

Clase magistral

Si usted conoce y quiere cambiar alguno o los tres textos propuestos, hágalo siempre y cuando aborden el mismo tema y permitan identificar las tres tipologías de ejemplo: argumentativo, literario e informativo.

• Utilice tres estrategias de lectura diferentes. Proponga lectura colectiva para un texto, lectura individual para otro y lectura en parejas para otro. Usted decide qué texto se leerá con cada estrategia según lo que conozca del nivel de los estudiantes y el dominio que tenga con cada tipo de texto.

Magistral, individual o magistral con los estudiantes

en parejas

Síntesis 10 min:• Cierre la clase con una conversación sobre la forma

en que los tres textos abordan el mismo tema pero de formas diferentes.

• Permita que los estudiantes debatan un par de minutos para identificar qué tipo de texto es cada uno de los textos que leyeron. Sugiérales que se remitan a lo visto en otros momentos del año para identificarlos.

• Unifiquen la respuesta y escriban qué tipo de texto es cada uno en el espacio asignado para ello en la Actividad 5 de la Guía del estudiante.

Plenaria

Indique a los estudiantes que en la siguiente clase continuarán trabajando estos tres textos, por lo que quien lo considere necesario, debe releer si tiene confusión en alguno.

DESPUÉS

TareasNo aplica.





LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



• Hacer ejercicios de comprensión de lectura y de comparación de los textos leídos en la clase anterior.

b) Actividades:

• Actividad de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad

6 de la Guía del estudiante. Es un taller con varias preguntas para comparar los tres tipos de texto y para enfatizar en el argumentativo.

• Lea las instrucciones en voz alta con los estudiantes y verifique la comprensión general de las mismas.

Clase magistral

Aplicación 30 min:• Asigne el tiempo para el desarrollo de las

actividades. Organice a los estudiantes en grupos de tres para hacer un trabajo colaborativo.

• Rote por los puestos y vaya verificando el acierto de las respuestas. Oriente en los casos en los que identifique que los grupos tengan dificultades, dado que no habrá puesta en común. Pida volver sobre los textos o haga preguntas que los lleve a lo acertado.

3Grupos de tres

De ser necesario, recurra nuevamente el video para que los estudiantes retomen información.









Tema: Tipologías textuales



DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 5 min:• Cierre la clase aclarando o profundizando en

aspectos que usted haya observado durante el desarrollo del taller.

• Asigne la tarea. Clase magistral

DESPUÉS

TareasEstudiar lo visto en las últimas clases para la Actividad evaluativa de la próxima clase. Sugerencias de evaluación

No aplica.




LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



• Hacer una evaluación sobre comprensión de lectura relacionada con el texto argumentativo.

b) Actividades:

• Actividad evaluativa de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 5 min: • Pida a los estudiantes que ubiquen en la Guía del

estudiante la Actividad evaluativa dispuesta para esta clase. Es un ejercicio tomado de Pruebas Saber 2014. Consta de tres preguntas de selección múltiple y dos preguntas adicionales abiertas. Clase magistral

Aplicación 40 min:• Asigne el tiempo para el desarrollo del examen.

Individual

Exija que los estudiantes se mantengan en silencio y respeten las normas para presentar un examen.

Síntesis 2 min:• Pida a los estudiantes que desprendan la hoja

del examen y entreguen.

Clase magistral

Recuerde que debe corregir la prueba en el transcurso de una semana para que los estudiantes puedan identificar sus avances en el proceso.



Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente la Actividad evaluativa de

la Guía del estudiante y la estructura de esta clase.





Tema: Ejercicio evaluativo



DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónLas respuestas a las preguntas de selección múltiple son: 1 (a); 2 (b); 3 (c).




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