HAZİRAN 2014 / 11. Sayı - Okan Koleji · Tuzla Anaokulu Ataşehir Anaokulu Dragos Anaokulu Yabancı Diller Uygulamalı Dersler Okan Koleji İlkokulu 1. Sınıflar 2. Sınıflar

1

HAZİRAN 2014 / 11. Sayı

2

İçindekiler

İçindekiler

‘Öğretmen-ce’ Paylaşımlar..

Okan Koleji Anaokulu

Tuzla Anaokulu

Ataşehir Anaokulu

Dragos Anaokulu

Yabancı Diller

Uygulamalı Dersler

Okan Koleji İlkokulu

1. Sınıflar

2. Sınıflar

3. Sınıflar

4. Sınıflar

Yabancı Diller

Sayısal Bölüm

Uygulamalı Dersler

2

3

6

7

9

10

12

17

18

19

20

20

21

22

40

41

43

44

48

50

52

55

56

57

63

67

68

72

77

Okan Koleji Ortaokulu

Yabancı Diller

Sözel Bölüm

Sayısal Bölüm

Uygulamalı Dersler

Okan Koleji Lisesi

Yabancı Diller

Sözel Bölüm

Sayısal Bölüm

Uygulamalı Dersler

Kütüphane

Psikolojik Danışmanlık veRehberlik Birimi

Mezuniyet Töreni

3

OKAN KOLEJİ‘Öğretmen-ce’ Paylaşımlar

4

‘Öğretmen-ce’Paylaşımlar

İlk Çağlardan 21. Yüzyıla Öğretmenden Beklenen Yetkinlikler İlk çağlardan günümüze ekonomik kalkınma, toplumsal düzen, kültür üretimi ve paylaşımı, ye-nileşme ve çağın değişen ihtiyaçlarının karşılanması, barış ve mutlu bir dünyanın kurulması beklen-tileri daima eğitimle ilgili olmuştur. Yaşanan her sorun'un çözümü, insanın ve insanlığın kapasitesini yükseltme ihtiyacının karşılanması eğitimin görevi olmuştur. Hiç kuşkusuz ki eğitim denince akla daima öncelikle öğretmen gelmektedir. Ağ toplumu olarak tanımlanan günümüzün bilişim çağında diğer meslekler gibi, "Öğretmeninin rolü nasıl ve ne yönde değişiyor, öğrenme araçları ve ortamları değiştikçe öğret-menden beklentiler azalıyor mu?" gibi tartışmalar güncelliğini korumaya devam etmektedir. Bu yazım-da, ilk çağlardan günümüze kadar öğretmen anlayışı ve öğretmenin nitelikleri üzerinde duracağım. İlk çağlarda öğretmene Tanrı’nın oğlu gözüyle bakılmaktaydı. Çocuğa sevgi göstermeli, yumuşak huylu ve sabırlı öğretmen niteliği kabul görmekte ve savunulmaktadır. Eski Yunan'da eğitim ve öğretmen nitelikleri dönemin filozoflarının kişilik özelliklerinde somut-laşmıştır. Sokrates, Platon ve Aristoteles gibi filozoflar buna örnektir. Bunlardan Sokrates tarihte gelmiş geçmiş öğretmenler içinde öğrencilerine ve insanlığa kişiliğiyle örnek olan en büyük eğitimci olmuştur. Onun yaşamı öğretmen anlayışı bakımından başlı başına bir örnektir. Öğrencilerine karşı sonsuz bir sevgi, çıkar gözetmeden öğretme aşkı, sözleriyle davranışları arasındaki tutarlılık her türlü değerlendir-menin üstündedir. Sokrates’e göre öğretmen "Bilgiden çok öğretim sanatına sahip olmalı, çocuklara kendini sevdirmelidir ve kuvvetiyle ona etki yapmalıdır." Romalılar zamanında öğretmene–özellikle dilbilgisi ve edebiyat öğretmenleriyle filozof ve ha- tiplere çok saygı gösterilirdi. Eğiticinin ödevi insanın ruhuna işleyen yumuşak ifadelerle huzur verici etkilerde bulunmak, öğütleriyle gençliği yaşama yöneltmek ve onları kötülüklerden uzaklaştırarak er-demli yapmaktır. Öğretmen bu işi yaparken bireyin karakter özelliklerini göz önüne almalıdır. Çocuk-lara karakterlerindeki ayrımlara uygun olarak ayrı işlemler yapılmalıdır. Öğretmenler her şeyden önce öğrencilerine iyi örnek olmalı, öğrencilerinin yeteneklerini ve derecesini saptamalıdır. İyi bir eğitici ve öğretmenden, çocuklara bir baba kalbi ve sevgisiyle bakması, çocukların bireysel ayrımlarının farkın-dalığının bilinmesi beklenmiştir. Ortaçağda öğretmenlerden bütün öğrencilere aynı dikkat ve özeni göstererek onları eğitme-li ve haksever olmalıdır. İbni Sina’ya göre de öğretmen zeki, dindar, karakter geliştirilmesinden an-layan, yanına kolayca yaklaşılabilen, fakat çocuklarla çok sıkı fıkı olmayan bir kimse olmalıdır. Gazali'ye göre ise öğretmen bütün öğrencilerini kendi çocukları gibi görmelidir. Öğüt vermeli ve kötü davranışları görülen öğrencileri uyarmalıdır. 15 ve 16. yüzyıl geçiş dönemi olarak nitelendirilmektedir. Çocuğun yeti ve yeteneklerinin gelişme-sini sağlayacak yöntemlere önem verilmesi beklenmiş, katı disiplin yöntemlerinin yerine daha hoşgörülü yöntemlere yöneli olmuştur. Kilise okulları yanında kentlere özgü belediye okulları çoğalmış buralarda laik öğretim ve eğitim verilmeye başlanmıştır. 17. yüzyılda öğretmenden beklenen nitelikleri J.Locke şöyle sırlamıştır: Öğretmenler bilgili, irade-li ve karakter sahibi çocuk ruhlu kimseler olmalı; oynayarak öğretebilmenin gerekliliğinden vazgeçil-memelidir. 18. yüzyılda J. J. Rousseau: “Öğretmenler, her şeyden önce gerçekçi olunuz. Sinsiliği, gösterişi bir tarafa atıp erdemli ve iyi olunuz. Örnek davranışlarla çocukların kalplerine giriniz. Akılcılık, bilgi ve sevgiden gücünü almalısınız.”diyerek erdeme, akla, model olmaya ve sevgiye önem vermiştir. 19.Yüzyılda Eğitim Bu yüzyılda öğretmenin nitelikleri konusunda açık görüş ileri süren Fröbel olmuştur. Ona göre öğretmen çocuk psikolojisine uygun hareket etmelidir. Çocuğa ilgi ve sevgi gösterilebilmeli; öğretmenin,

5

‘Öğretmen-ce’Paylaşımlar

çocuğu iş, meşguliyet ve oyun içinde tanıyarak eğitmesi beklenmiştir. 20. yüzyılda öğretmen öğrencilerini iyi tanıyarak ilgi ve gereksinmelerini öğrenir; gerekli ön-lemleri alır. Öğretmenin öğrenciye yaklaşımı da demokratik bir biçim ve ortam içinde olmaktadır. Sevgi, anlayış, sabır, hakseverlik ön planda yer almaktadır.

21.Yüzyıl Becerileri

TÜSİAD tarafından 2013 yılında yayımlanan raporda 2. yüzyılda öğretmende olması gereken nitelikler söyle sıralanmıştır: Eleştirel düşünme, dijital teknolojiyi kullanma, mevcut bilginin yönetimi, araştırmaya dayalı problem çözme, yenilik ve yaratıcılık,takım çalışması, farklı dil ve kültürlerde iletişim, küresel standartlarda kalite bilinci, demokratik zihniyet ve davranış, çevre bilinci ve doğayı koruma becerisi, sağlıklı yaşam bilinci ve becerisi. Bu özette de görüldüğü gibi, eğitimin temel bileşeni olan öğretmenden beklenen yetkinlikler her geçen yüzyılda katlanarak artış göstermektedir. Günümüzde bu yetkinlikler en üst seviyeye çıkmış küreselleşen dünyanın gereksinimleriyle yetkinliklerin daha da artacağı görülmektedir.Bu beklenen yetkinliklerin öğretmenlerimize hızla ve daha fazla kazandırılması kurumların öğrenen okul kültürüne sahip olması, öğretmenlerimizin de yenilikleri yakından izleyerek dahil olması ile mümkündür.

Kaynakça : 1) Binbaşıoğlu Cavit,Eğitim Düşüncesi Tarihi 19822) TÜSİAD Raporu. Okulda Üniversite Türkiye’de öğretmen eğitimini yeniden yapılandırmak için bir model önerisi.Aralık 2013

Fahri CÜREBALGenel Müd.Yrd.

6

OKAN KOLEJİAnaokulu

Uygulamalı Dersler

Yabancı Diller

Ataşehir Anaokulu

Dragos Anaokulu

Tuzla Anaokulu

7

Tuzla Anaokulu

3-4 Yaş Bulut Sınıfı:

Bulut Sınıfı, oyun hareket etkinliğinde ayakkabılarımızı karışık bir şekilde halının üzerine koyarak birbi- riyle eşleştirdik. Daha sonra eşleştirdiğimiz ayakka-bıların hangi arkadaşımıza ait olduğunu tahmin etme oyunuyla bulmaya çalıştık .

Bulut Sınıfı , IBPYP Sorgulama Çalışması “Dünyanın İşleyişi” Disiplinler üstü temasına ait “Arılar” ünite- mizde , arıların yaşam döngüsü ve nasıl bal yaptıkları hakkında görselleri inceleyerek bilgi paylaşımında bulunduk . Ardından “Arı Kovanı , Çiçekler ve Arılar” adlı proje çalışmamızı tamamlayarak sınıfımızın girişinde sergiledik .

4-5 Yaş Ay Sınıfı: IBPYP “Farklı Ülkerdeki Yaşam Tarzları “ ile ilgili soh-bet ettik daha sonrasında farklı ülkelerdeki çocuk-lar hakkındaki duygu ve düşüncelerimizi yaptığımız uçurtmalara notlar yazarak etkinliğimizi tamamladık.

IBPYP “Su ve Yaşam “ ünitesi ile ilgili fen ve doğa etkinliği olarak kağıdın suyu emmesi deneyini gerçekleştirdik


8

5-6 Yaş Güneş A Sınıfı:

Güneş A Sınıfı, Okuma Yazma Hazırlık Çalışmasında sınıfımızda bulunan sekseğin üstündeki seslerin üzerin-den parmağımızla geçerek seslerin yazılış yönlerini tekrar ettik. Müzik eşliğinde dans ederek istediğimiz sesin üzerine zıpladık ve “ ses çıkarma” çalışmaları yaptık.

Güneş A Sınıfı, IBPYP Sorgulama Çalışması “Zaman ve Mekândaki Yerimiz” disiplinler üstü temasına ait “Evler” ünitesinde, evin bölümlerinden oluşan iki katlı ev tasarlayarak “Yaşadığımız evler zamana, iklime ve içinde bulunduğu kültüre göre farklılık gösterir.” ana fikrini sorguladık.

5-6 Yaş Güneş B Sınıfı:

Güneş B Sınıfı, Gems konumuz olan ” su döngüsü” çalışmamızda iş birliği içerisinde gerçekleştir-diğimiz proje çalışmasıyla başladık. Sınıfımızdaki farklı materyalleri kullanarak objeleri artırma ve eksiltme çalışmaları yaparak arkadaşlarımıza sunum yaptık. Sonrasında suyun tüm canlılar için öneminin farkındalığına vararak çalışmamızı gerçekleştirdik.


9

Ataşehir Anaokulu

3-4 Yaş Gökkuşağı Sınıfı:

Gökkuşağı Sınıfı, IBPYP Sorgulama Ünitesi ‘’Çiftlikte Neler Oluyor?’’ ünitesinde Fen ve Doğa çalışması olarak “çiftlik hayvanlarını” öğrendik. Bu hayvanlardan kuzu ve ördeği yakından tanıyarak onları okulumuzun bahçesinde besledik.

Gökkuşağı Sınıfı, okulumuzun bahçesindeki çiçekleri inceledikten sonra “Bir çiçeğin büyümesinde nelere ihtiyaç vardır ?” sorusuna cevap bulmak için bilgi pay-laşımında bulunduk. Ardından karton ve pipet kulla-narak sınıfımızda çiçek etkinliğimizi tamamlayarak keyifli vakit geçirdik.

4-5 Yaş Ay Sınıfı: Ay sınıfı, IBPYP Disiplinler üstü teması “Su ve Yaşam” ünitesi Fen ve Matematik etkinliğinde,Doğada bulunan canlıları keşfedip nelere ihtiyaçları ol-duğunu öğrendik. Kuru toprakla ıslak toprak arasında-ki farkları gözlemledik ve hep birlikte su damlası olup elimizdeki su kovaları ile kuru toprağa hayat verdik.


Ay Sınıfı, Fen ve Matematik etkinliğinde artık mater-yaller kullanarak sayı eşleştirme oyunu hazırladık ve sayılara göre çubuklarımızı kutuların içine yerleştirerek öğrendiğimiz sayıları tekrar ettik.

10

Dragos Anaokulu

Güneş Sınıfı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını Okan Koleji Alaşehir Anaokulunda coşkuy-la kutladık. 6 yaş öğrencilerimiz önce ailelerine 23 Nisan adlı şiirlerini okudular. Ardından “Dünya Çocuk-ları” adlı rondlarını sundular.

3-4 Yaş Bulut Sınıfı ;

Bulut Sınıfı, GEMS Arılar teması ile arıların dünya- sını keşfe çıktık. Küçük motor kaslarını desteklemek için öğretmenler rehberliğinde öğrenciler kalıpları birleştirerek kendi arılarını yaptılar. Çalışmayı tamamlarken grup ile birlikte hareket etme bilincini kazandık.

4-5 Yaş Bulut Sınıfı:

IB PYP Sorgulama Ünite Çalışması “Gezegeni Pay-laşmak” Disiplinler Üstü Teması doğrultusunda “Su ve Yaşam” ünitesini işledik. Suyun üç halini gözlem-ledikten sonra resim çalışması yaparak öğrendikle- rimizin pekişmesini sağladık.


5-6 Yaş Güneş Sınıfı:

IBPYP Sorgulama Çalışması “Zaman ve Mekânda-ki Yerimiz” Disiplinler üstü temasına ait “Evler” üni-tesinde, Ön Değerlendirme çalışması olarak “Barınak nedir?” sorusuna cevap bulmak için konulu resim çalışması yaptık.

11

Suyun yararları ve hayatımızdaki yeri hakkında sohbet edip araştırma yaptıktan sonra okulumuz çalışanlarını konu ile ilgili bilgilendirdik. Ünite boyun-ca yapılan çalışmaların sonunda “Suyun yaşamımız-da önemli bir kaynak olduğunu” öğrenerek bu konu-da özenli ve duyarlı davranmaya başladık.

5-6 Yaş Güneş Sınıfı:

Güneş Sınıfı, labirent oyununda zar atarak başlangıç çizgisinden itibaren kum saatindeki süre dolana ka-dar verilen yönergeyi tamamlama çalışmaları yaptık. Matematik etkinliğini de oyunun içerisine entegre ederek arttırma – eksiltme, örüntü, adım ve ipe bon-cuk dizme çalışmalarıyla keyifli vakit geçirdik.

IB PYP Sorgulama Çalışması “Gezegeni Paylaş-mak” disiplinler üstü teması doğrultusunda “Hay-vanlar” ünitesini işledik. “İnsanların çevreyi kullanma biçimi hayvanların yaşantılarını etkiler.” ana fikrini sorgulayarak hayvan hakları ile ilgili çeşitli araştırmalar yaptık ve hayvan hakları ile ilgili hazır-ladığımız sunumları okulumuzda bulunan diğer ar- kadaşlarımıza sunma fırsatı bulduk

Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk’ün çocuklara ar-mağanı, dünyadaki ilk çocuk bayramı ve TBMM’nin açıldığı gün olan 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını Dragos Anaokulumuzda velileri- mizin de katılımıyla coşku ile kutladık.


12

TUZLA ANAOKULU

Yurt dışındaki ortak proje yaptığımız okuldaki ar- kadaşlarımızdan gelen zarfı görünce çok sevindik. Heyecanla açıp, birbirimiz ile paylaştık .

Öğrencilerimizin değişik bakış açısı kazanmaları açısından farklı kültürlere ait kutlamalarla ilgili gör-selleri inceleyerek konuyla ilgili etkinliğimizi tamam-ladık .


Yabancı Diller

İkinci dönemimizde ‘Mavi’ ve ‘Yeşil’ renk partimizi gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz renkleri eğlenirken hem öğreniyor hem de tekrar etme şansına sahip oluyorlar. Mavi yeşil renk partimizde, öğrencilerimiz parti günü bu renkte kıyafetler giyerek okula gelip aynı renkte etkinlikler yapıp birbirinden eğlenceli oyun ve danslar ile partinin tadını çıkardılar.

IBPYP Sorgulama Çalışması Zaman ve Mekanda-ki Yerimiz Disiplinler üstü temasına ait “Barınaklar” ünitesinde çocuklarla birlikte artık materyallerden üç boyutlu ev yaptık .

13


Anneler gününde annemızı ne kadar çok sevdiğimi-zi göstermek için hazırladığımız etkinliğimizi annele- rimıze götürmek için sabırsızlandık.

GÜNEŞ B SINIFI

IBPYP sorgulama ünitesi kapsamında çiftlik hayvan-ları ile ilgili bir aktivite yaptık. Öğrencilerimiz kendi çiftliklerini oluşturup hayvan resimleri yapıştırdılar. Çifliklerini artık malzemeler kullanarak süslediler. Ak-tivitemizin ardından çiftlik hayvanları ve özellikleri ile ilgili sohbet ettik.

IBPYP sorgulama ünitesi “Barınaklar ve Evler” kap-samında üç boyutlu evlerimizi oluşturduk. Öğrenci- lerimiz evlerinin odalarını istedikleri şekilde dekore ettiler. Her öğrenci oluşturduğu evin bölümlerini, oda-larda hangi eşyaların olduğunu ve bu odalarda neler yaptıklarını anlattılar.

Food ünitemiz kapsamında öğrencilerimizle alışveriş arabası yaptık. Öğrencilerimiz listelerinden seçtikleri yiyecekleri boyayıp alışveriş arabasına yerleştirdiler. Aktivite sonrası öğrencilerimiz yiyecekleri isimlendir- diler ve bu yiyecekleri günün hangi saatinde yedikle- rini anlattılar.

14


“Green party (yeşil partisi)” etkinliğimizde çok eğlendik. Dans edip oyunlar oynadıktan sonra karton tabak-lardan kurbağa yaptık. Öğrencilerimiz etkinliğimize severek katıldılar.

“I Wish I Had a Monster” kitabımızı okuduk. Kitabımızdaki “İncy Wincy Spider” şarkımızı söyledik-ten sonra örümcek şapkalarımızı hazırladık.

AY SINIFI

İkinci dönemimizde ‘‘Mavi’’ ve ‘‘Yeşil’’ renk partimizi gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz renkleri eğlenirken hem öğreniyor hem de tekrar etme şansına sahip oluyorlar. Mavi ve yeşil renk partimizde, öğrencileri- miz parti günü bu renkte kıyafetler giyerek okula gelip aynı renkte etkinlikler yapıp birbirinden eğlenceli oyun ve danslar ile partinin tadını çıkardılar.

İkinci dönemimizde ‘‘Mavi’’ ve ‘‘Yeşil’’ renk partimi-zi gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz renkleri eğlenirken hem öğreniyor hem de tekrar etme şansına sahip oluyorlar. Mavi ve yeşil renk partimizde, öğrencileri- miz parti günü bu renkte kıyafetler giyerek okula gelip aynı renkte etkinlikler yapıp birbirinden eğlenceli oyun ve danslar ile partinin tadını çıkardılar.

15


BULUT SINIFI

İkinci dönemimizde ‘‘Mavi’’ ve ‘‘Yeşil’’ renk partimizi gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz renkleri eğlenirken hem öğreniyor hem de tekrar etme şansına sahip oluyor-lar. Mavi ve yeşil renk partimizde, öğrencilerimiz par-ti günü bu renkte kıyafetler giyerek okula gelip aynı renkte etkinlikler yapıp birbirinden eğlenceli oyun ve danslar ile partinin tadını çıkardılar.

Şekilleri öğrenmek, onlara dokunmak öğrencilerimiz için hiç bu kadar keyifli olmamıştı.

Hayvanlar konusunu işlerken origamiden köpek yaptık. Hepimiz köpeğimize bir isim koyup onu tanıt-tık.

Meslekler konusunu işlerken hepimiz istediğimiz mesleğin maskesini yapıp taktık. Arkadaşlarımıza bu mesleklerdeki insanların nasıl davrandıklarını can-landırdık.

16


3,4,5: Ailemiz konusunu işlerken altı yüzünde de aile fertlerimizin olduğu zarlar yaptık. Sonra bu zarlarımızı atıp gelen kişinin İspanyolcasını doğru söyleyebilme oyunu oynadık.

Meslekler konusunu işlerken mesleklere ait eşyaları bulmaya çalıştığımız tombala oyununu oynadık.

Meslekleri öğrenirken sessiz sinema oynadık ve kağıttan meslekler maskeleri hazırladık. Daha son-ra Rusça konuşarak seçtiğimiz mesleğin canlandır-masını yaptık .

Hayvan isimlerini öğrenirken küp şeklinde hayvan-lar yaptık ve sözcükleri öğreten interaktif etkinlikler yaptık.

17


BEDEN EĞİTİMİ

Tüm yaş grubu öğrencilerimize yüzme dersi ve okul öncesi spor programlarını dönüşümlü olarak işle-mekteyiz. Yaptığımız çalışmalarla öğrencilerimizin gelişimlerine katkıda bulunma ve onları ilkokul düze- yine hazırlamaktayız.

GÖRSEL SANATLAR DERSİ

Görsel sanatlar dersi olarak anaokulu öğrencilerimizle hem özel gün ve haftalara ait çalışmalar yaptık hem de yıl-sonu sergimiz için çalışmalarımızı tamamladık. Bu yıl okulumuzla paylaşılacak olan sergimizin konusu olan sevgi ve barış temalı çalışmalar yapan miniklerimiz, gerek resim çalışmaları gerekse üç boyutlu çalışma-lar ortaya çıkararak abi ve ablalarına örnek teşkil ede-

cek bir sergi oluşturdular.Öğrencilerimiz motor becerilerini geliştirici çalışmaların yanı sıra, renk, çiz-gi doku gibi konuları öğrenerek çalışmalar oluşturdular. Portre çizimi, soyut dokular, kil çalışmaları, imgesel resim gibi farklı konuları içeren ders etkinliklerimizde miniklerimiz resim yapmanın teknikle- rini de uygulamış oldular.

Uygulamalı Dersler

18

OKAN KOLEJİİlkokulu

1. Sınıflar

2. Sınıflar

3. Sınıflar

4. Sınıflar

Yabancı Diller

Sayısal Bölüm

Uygulamalı Dersler

19

1.Sınıflar

Büyük bir coşkuyla hazırlandığımız gösterimiz ile “ Oyun İçinde Oyun” ile performanslarımızı sergileyerek her alanda geliştiğimizi gösterdik.

Eylül ayında başladığımız yolculuğumuzda1.sınıflar olarak bir yıl içinde öğrendiğimiz bilgileri Portfolyo sunumumuz ile ailelerimize sunduk. Artık 2.sınıfa hazır olduğumuzu gösterdik.

Yazar ve şair Haydar Ergülen ile “Nar Alfabesi” kitabı üzerine keyifli bir söyleşi gerçekleştirdik. Kitabı bir-likte okuyarak kitaplar hakkında yazarımıza sorular sorma fırsatı bulduk.


20

2.Sınıflar

3.Sınıflar


2.sınıf öğrencilerimiz yıl boyunca yaptıkları çalışma-lardan seçtikleri örnekleri ailelerine sunarken hep bir-likte keyifli vakit geçirdiler.

2.sınıf öğrencilerimizle “Kendimizi Düzenleme Biçimimiz” teması altında Pilot Cenk Bey ile söyleşi yaptık. Öğrenciler ulaşım sistemleri ve sistemin parçaları hakkında merak ettikleri soruları sordular.

3. sınıf öğrencilerimizle “Dünyanın İşleyişi” teması altında Şişli Bilim Merkezi’ne gezi düzenledik. Öğrenciler buluşların ve bilimsel gelişmelerin hayatımıza etkilerini gözlemleyerek sorularına yanıt bulurken aynı zamanda da eğlenceli vakit geçirdiler.

21

4.Sınıflar


4-A sınıfı öğrencileri yaptıkları projelerini sundular. Okula bir basketbol sahası tasarlayıp sunumunu yaptılar.

4-A sınıfı öğrencileri değerler etkinliği yaptılar. Ada-let ile ilgili duygularını resimle, hikayeyle anlatıp sunumunu yaptılar.

3. sınıf öğrencilerimiz “Kendimizi İfade Etme Yol-larımız” teması altında “Şiirle Yolculuk” ünitemizde yazar-şair Simla Sunay ile keyifli bir söyleşi yaptılar. Yapılan söyleşinin ardından verilen görsellere uy-gun kendi şiirlerini yazarak bir atölye çalışması yaptılar.

22

1.SINIFLAR

Öğrencilerimiz MY BODY ünitesi doğrultusunda öğrendikleri giysileri grup çalışması olarak renklendir-diler ve istedikleri gibi dekore ettiler. Öğrencilerimiz hazırlamış oldukları giysileri sınıf içindeki iplere man-dallarla asıp sınıfta gruplarıyla sunumlar yaptılar.

PYP ünitesi dâhilinde öğrencilerimiz dünyayı pay-laştığımız diğer canlıların dünyaya adaptasyon süreçlerini ve doğal ortamlarını daha iyi öğrenebil-meleri için bir poster düzenledik. Ders içinde ve dışın-da öğrencilerimiz poster üzerinde canlılar ve doğal ortamlarını eşleştirebilme şansı buldular.

Panomuzu okulumuzdaki en sevdiğimiz özellikleri minik mısır tanelerine yazıp süsledik. Sonucunda eğle-nerek hem renkli hem de çok anlamlı bir pano oluştur-duk.

20 Mart’ta kutladığımız Aç Tırtıl Günü’nde (The Very Hungry Caterpillar Day) öğrencilerimizle kitabın yazarından hikâyeyi dinleyip Aç Tırtıl ’la ilgili kes yapıştır aktiviteleri yapıp üzerine sohbet ettik. Ders sonunda Aç Tırtıl çerçevemizle bir hatıra fotoğrafı çek-tik.

OKAN KOLEJİİlkokul

Yabancı Diller

23

Öğrencilerimiz MY FAMILY ünitesi için kendi çerçeve-lerini tasarladılar. Bu çerçevelere aile resimlerini ek-leyip çok keyifli ve eğlenceli sunumlara imza attılar.

2.SINIFLAR

‘E-TWNINNING PROJEMİZ ‘MAGICAL PUPPETS ‘

2013/2014 Eğitim –Öğretim yılı Ocak ayında , koor-dinatör okul olarak başvurusunu yapmış olduğumuz uluslararası e-Twinning projemiz ‘‘Magical puppets’’ Ulusal ajans tarafından onaylandı. Proje kapsamın-da 2.sınıf öğrencilerimiz, farklı materyaller kullana-

Our Favorite Toys

Students brought there favorite toys to class.They shared there toys with others in class and told what there toy can do (It can fly,it can talk,it can walk,it can bounce).They used the phrase ‘My favorite toy is my…’ in completed sentences.

‘‘SPELLING BEE‘‘ ETKİNLİĞİMİZ

Öğrencilerimizin harfleri heceleyerek kelimeleri doğ-ru telaffuz etmesini destekleyebilmek amacıyla, 2.sı- nıflarımızda yurt dışında da birçok okulda uygulanan ve rekabetle geçen, heyecanlı bir etkinlik olan ‘‘Spelling Bee’’ etkinliğimizi okulumuz Konferans sa-lonunda gerçekleştirdik. 2 etaptan oluşan yarışmada, öğrencilerimiz 1.etapta resim altında yazılı olan ke-

rak kendi kuklalarını yaptılar ve bu kuklaları kullanarak karşılıklı diyaloglar oluşturdular .Bu esnada çekilen görsel ve vidyolar Litvanya , Polonya ‘da bulunan proje ortağı okul öğrencileri ile paylaşıldı. Öğrencilerimiz , böyle bir projede yer almanın gurur ve mutluluğunu yaşıyorlar .


24

POSTER ÇALIŞMAMIZ Gezegeni Paylaşmak teması bağlamında uygu-ladığımız Çevre Kirliliği IBPYP ünitemiz etkinlikleri altında Öğrencilerimiz çevreye karşı duyarlılıklarını ifade eden posterler hazırlayarak koridorlarda çalışmalarını sergilediler .

DRAMA –STORY-TELLING ETKİNLİKLERİMİZ

İngilizce derslerimizi zevkli hale getiren, öğrencilerimizin öğrendikleri dili kullanmalarına fırsat veren en önemli etkin-liklerimizin başında drama ve hikaye anlatımları gelmek-tedir. The Cake Machine adlı hikaye kitabımızı okuduktan sonra öğrencilerimiz gruplar halinde hikayeyi dramatize ettiler , daha sonra da hikayenin sevdikleri bölümlerini resmederek , projelendirdiler .

HEALTHY PLATE PROJEMİZ

Food Ünitemizde , sağlıklı – sağlıksız yiyecekler üze-rinde çalışmalar yaptık. Öğrencilerimiz kendileri için sağlıklı yiyeceklerden oluşan tabaklar hazırladılar .


limeleri hecelerken 2.etapta sadece resimlere bakarak doğru kelimeyi de kendileri bulup hecelediler . ‘‘Spelling Bee’’ yarışmasında öğrencilerimiz 2 grup halinde hem eğlendiler hem de yarışmanın heyecanını yaşadılar .Yarışmaya katılan her öğrencimiz katılım sertifikası almaya hak kazanırken kazanan grup öğrencilerimiz de kırtasiye eşyaları ile ödüllendirildiler. Öğrencilerimizi göstermiş ol-dukları üstün başarıdan dolayı kutluyoruz.

25


3.SINIF

The Very Hungry Caterpillar Günü’nü eğlenceli et-kinliklerle kutladık. Tüm dünyada öğrencilerin hikaye okuma ve farklı eğlenceli etkinliklerle kutladığı bu günde bizlerde yaptığımız çalışmalarla zevkli zaman-lar geçirdik.

Word Box ile kelime çalışmaları yaptık. Her birimiz kendimize ait bir kelime kutusu dekore ettik. Yıl bo-yunca öğrendiğimiz kelimeleri bu kutuda biriktirdik ve kelime tekrarı oyunları oynadık.

PYP programı kapsamında Emergency Bag çalışması yaptık. Acil durumları yapılması gerekenler ve yanımız-da olması gerekenler hakkında sohbet ettik.

Duygularımızı ifade etmeyi öğrendik. Farklı duyguları ifade eden resimleri kestik. Daha sonra defterlerimize yapıştırdık. Ve yeni öğrendiğimiz kelimeleri resimleri ile eşleştirdik.My Emotions Book etkinliğimizi yaptık. Bu etkinlikte bir kitapçık oluşturduk. Kendimizi zaman zaman nasıl hissettiğimizi anlatan cümleler kurduk ve resimleri çizdik. Daha sonra arkadaşlarımıza kitapçığımızla sunumlar yaptık.

26


PYP konusu kapsamında ‘‘Fortune Teller’’ oyunu-muz için büyük tuzluklar yaptık ve çöplerin doğada kayboluş zamanlarıyla ilgili bilgiler verdik. Böylelikle doğaya zarar vermemek adına geri dönüşümün önemini kavramış olduk.

Locating things in my room using Prepositions

Students drew pictures of there rooms.They used prepositions like in,on,under,behind,above,infront to describe location of furniture in the room.Exp:There is a pillow on my bed,There are books on my desk/table,There is a ball under my bed,My coat is in my wardrobe.Our major focus was to manage to describe where certain things where in the room.

Hayatta en değerli varlığımız olan annelerimiz için kartlar hazırladık. Minik ellerimizle içine sevgimizi ka- tarak rengarenk çiçeklerle süslediğimiz kartlarımızı an-nelerimize hediye ettik.

Thinking Hats Etkinliği

4.IBPYP Sorgulama ünitemiz duygu ve düşüncele- rimizi ifade etmede kullandığımız farklı iletişim yolları kapsamında 4.sınıf öğrencilerimiz İngilizce derslerinde ‘‘Thinking hats’’ adlı etkinliği gerçekleştirdiler .Bu sayede , hem İngilizcelerini pratik edebilme hem de duygu-düşüncelerini ifade etmede başvurabilecekleri farklı yöntemlerin olduğuna dikkat çekmiş oldular .

27


DOES IT FLOAT OR SINK? DENEYİMİZ

Madde teması ile bağlantılı olarak hangi cisimle- rin suda batıp hangilerinin su üstünde yüzdüğünü görerek öğrendik. Maddenin özelliklerini inceledik ve fotoğrafladık.

YOUNG REPORTERS SÖYLEŞİMİZ

Spor, müzik, televizyon programları ve bilgisayar oyunları gibi değişik temalardan oluşan sorularımızı hazırladık ve okuldaki yöneticilerimizle bu konular üzerine İngilizce söyleşi yaptık.

Dünya Üzerindeki Kutlamalar ….4.Sınıf öğrencilerimiz İngilizce derslerinde ‘‘Dünya üze-rindeki Kutlamalar’’ adlı 3.IBPYP Ünitesi kapsamında farklı ülkelerdeki kutlamalar hakkında araştırmalar yaptılar . Bu araştırmaları sonucunda , kendi ülkele- rindeki kutlamaların diğer ülkelerdeki kutlamalardan farklılık ve benzerliklerini tartışma fırsatı buldular .Daha sonra , Chinese New Year kutlamasında o ülkede sem-bol haline gelen Lantern etkinliğini yaptılar .

WORD BOX

Yeni öğrendiğimiz kelimeleri sınıf içi etkinliklerde, grup oyunlarında etkin kullanabilmek için Word Boxlarımızı hazırladık. İstediğimiz gibi süsledik. Kelime öğrenmek artık daha zevkli.

28


GRUP ÇALIŞMALARIMIZ

Grup çalışmaları yaparak hem eğlendik hem öğrendik, İngilizceyi etkin kullanarak birbirimize soru-lar sorduğumuz anket çalışması çok keyifli oldu.

ENGLISH CLUB ETKİNLİKLERİMİZ

İngilizce Kulübünde ‘‘No David” isimli hikayeyi izle-dik ve dinledik. Öğrencilerimiz hikayeyi çok sevdiler. Hikayeyi izledikten sonra David’in evindeki kuralları konuştuk. Hikayeden sonra öğrencilerimiz gruplar halinde David’in olumsuz davranışlarını çizdiler ve diğer gruplardaki arkadaşlarına anlattılar.

THE VERY HUNGRY CATERPILLAR DAY

The very hungry caterpillar gününü kutladık. Hikayeyi tekrardan okuduk ve kendi tırtılımızı çizdik.

Öğrencilerimiz karton kutulardan evin odalarını oluştur-dular. Her grup bir odayı dekore etti. Daha sonra oda-ları bir araya getirerek büyük bir ev oluşturdular ve bu ev ile ilgili sohbet ettiler.

29


Yaz mevsimi yaklaştığı için öğrencilerimizle renkli yelpazeler hazırladık. Öğrencilerimiz renkli kağıtlara resimler çizip süsledikten sonra yelpazelerini oluştur-dular.

Öğrencilerimizle İngilizce odamızın kapısını süsledik. Öğrencilerimiz hazırladıkları kuş ve baykuş resimlerini ağacımıza yapıştırdılar.

COOKING IS FUN

Yemekhanemizde “cooking” etkinliği yaptık. Öğrenci- lerimiz ellerindeki malzemelerle sandviç yüzler hazır-ladılar. Öğrencilerimiz bu aktiviteden büyük keyif al-dılar.

1.SINIFLAR BAHAR ŞENLİĞİMİZ

1.sınıf öğrencilerimiz Bahar Şenliği gösterisinde ser- giledikleri İngilizce gösterilerde büyük alkış topladı. İn-gilizce şarkıların yanı sıra 1-A sınıfı öğrencilerimiz dün-ya ülkeleri çocuklarını canlandırdıkları gösterilerinde huzur, arış içinde tertemiz bir dünyada yaşayabilmek için biz büyüklere İngilizce mesajlar verirken,1-B sınıfı öğrencilerimiz de ‘‘Okan Talent Show’’ adlı eğlenceli –espirili gösterilerini sergilediler .

30


23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VEÇOCUK BAYRAMI Atamızın çocuklarımıza armağan ettiği bayramımızı; Çince, İspanyolca, Rusça, Fransızca ve İngilizce şarkılar söyleyerek coşkuyla kutladık .

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramımız’ın bahçe kutlamasında ‘‘Ülkeler Coğrafyası’’ kapsamın-da İngiltere, Fransa , Çin , Rusya ve İspanya ‘ya özgü obje ve etkinliklerden oluşan masalar hazırladık. Masalarda öğretmenlerimiz o ülke ve dilin kültürünü tanıtarak, öğrencilerimiz ile eğlenceli aktiviteler yaptılar .

2.YABANCI DİLLER İSPANYOLCA1.Sınıflar

1.sınıflarla günler konusunu işlerken haftalık yemek çizelgemizi yaptık. Her gün için yemek istediğimiz yemeğin resmini o günün tabağına çizdik. Sunumlar yaptık .

1.sınıflarla vahşi ve tropikal hayvanlar konusunu işler-ken bu hayvanların resimlerini boyayıp, kesip kendi ormanımızı yaptık.

31


2.Sınıflar

2.sınıf öğrencilerimiz ile Vücudumuz konusunu işler-ken bir arkadaşımızın vücudunun kalıbını çıkardık ve kendi yaptığımız yüzümüz ve vücudumuzdaki bölüm-lerin resmini ekleyerek komik bir çocuk resmi çıkardık.

4. Sınıflar

4.sınıflarla renkler konusunu işlerken renkli helikop-terler yaptık. Onları rengarenk boyadık ve yüksek-ten atıp aşağı doğru dönerken renklerin oluşturduğu görüntüyü izledik.

2.sınıflarla aylar konusunu işlerken İspanyolcası söylenen ayları en hızlı bulmaca oyunu oynadık. Son-ra hepimiz kendi doğduğumuz ayın kartını alıp üzerine doğum günlerimizi yazdık.

FRANSIZCA

Mevsimlerin isimlerini öğrendik. Mevsimlerle ilgili boyama yaptık, boyadığımız mevsim resimlerini kar-tonlara yapıştırdık, mevsimlerle ilgili temaların resimlerini uygun mevsimlerin etrafına yapıştırdık. Yaptığımız çalışmaları Fransızca sınıfımızın koridorunda sergile-dik.

32


2.dönem , öğrendiğimiz bilgileri yazma çalışmalarına başladık. İşitsel ve görsel olarak bildiğimiz kelimeleri ve konuları yazarak pekiştirdikKimlik Kartımızı oluşturduk. Kişiyi tanıtan ‘’Benim adım ……….. / Yaşım ………..’’ ve tasvir eden bilgileri bir araya getirerek ‘’Benim mavi gözlerim var / Benim uzun ve sarı saçlarım var.’’ gibi cümleler oluşturduk ve yazdık.

Ay ve Mevsim isimlerini tekrar ettik. Birisinin Doğum günü tarihinin Fransızca nasıl söylendiğini öğrendikten sonra ders kitabımızda yer alan ‘’Bir kişinin Doğum günü tarihini sorup yazma’’aktivitesini birbirimize so- rarak öğrendik ve not aldık.

Bir araya gelerek yazdığımız doğum günleri tarihle- rini karşılaştırdık, kimin doğru kimin yanlış yazdığını tespit ettik ve yanlış olanları düzelttik.

3.Sınıflar

Derslerimizde, konularımızı işledik,alıştırmalar çözdük, ödevlerimizi kontrol ettik ve sınavlarımızı uyguladık. Yorgun düştüğümüz bu çalışmaların sonrasında kendimizi ödüllendirerek Fransızca filmler izleyerek öğrendiğimiz 2. yabancı dilin güncel hayatta nasıl kul-lanıldığını öğrenmeye çalıştık.

33


4.Sınıflar

Ders kitabımızdaki alıştırmalarda, Televizyonda izle-diğimiz ‘’Yayın Türleri’’ ni (Film –dizi – haber – belge-sel - yarışma - gerçek şovlar) belirledik; daha sonra tahtada şema çizerek bu yayınları gösterdik.

RUSÇA

1.Sınıflar

Hayvan isimlerini öğrenirken en sevdiğimiz ‘‘Smeshariki’’ çizgi filminin kahramanları olan hayvan maskelerini hazırladık.

5 duyu organlarımızın isimlerini öğrenirken ‘‘Yüzümüz’’ etkinliğimizi yaptık.

2.Sınıflar

Hava durumu hakkında öğrenirken hazırladığımız hava küpü ile oyunlar oynadık.

34


Haftanın günlerini öğrenirken mıknatıs harflerden gün isimleri oluşturduk ve tahta kalemi ile yazdık.

3.Sınıflar

Evcil hayvanları öğrenirken evcil fare etkinliği yaptık ve farelerimiz ile Rusça konuşarak oyunlar oynadık .

Dünya Rekortmenleri adlı kitabı okuyarak yer yüzündeki en hızlı, en büyük, en güçlü, en uzun yaşayan hayvanları öğrendik. Kitabın arkasındaki Balina ve Dev Kalamar Mücadelesi hikayesini res-meden puzzle tamamladık.

ÇİNCE

2.Sınıflar

Çince derslerimizde Öğrendiğimiz kelimeleri, orijinal yazı fırçalarımızı kullanarak kaligrafi çalışmaları yaptık.

35


Resimli ve arkası yazılı kartlarımız ile öğrendiğimiz tüm kelimeleri tekrar ettik. Tekrar ederken hafıza oyunu, eşleştirme oyunu ve daha birçok eğlenceli oyunlar oynadık . Kendi ülkemiz ve Çin kültürü hak-kında karşılaştırmalar yaptık .

Okan Koleji Hollanda’da!

On the Track for European Treasure isimli Okan Orta-okulu öğrencilerinin yer aldığı Comenius projemiz için Hollanda’nın Noordwijk kentini ziyaret ettik.

Amsterdam Havaalanına indik, hepimiz yeni bir ülke görmenin heyecanı içindeydik.

3.Sınıflar

Öğrendiğimiz Çince kelimeleri karıştırarak bu kelime-leri bulma oyunu oynayarak hem hafızamızı hem öğrenmemizi pekiştirdik.

Partner okulumuza gitmek için trenle yolculuk yaptık.

36


Okulumuzun yer aldığı Noordwijk şehrinde kaldık. Noordwijk uzun sahilleri olan bir tatil bölgesidir.

Partner okulumuz bizi törenle ve bizim için yazdıkları şarkıyı söyleyerek karşıladı. Birlikte şarkı söylemek çok eğlenceliydi.

Bir balıkçı şehri olan Noordwijk’in simgesi olan Deniz fenerinin önünde fotoğraf çekildik.

Daha önce İstanbul’u ziyaret etmiş olan okul müdürü bizi çok sıcak karşıladı.

37


Partner okulumuzun hazırladığı Comenius köşesinde daha önce yolladığımız ürünleri görmek bizi gurur-landırdı. İtalya ve İspanya’daki okuldan gelen ürünleri de inceledik ve çok beğendik.

Bir hafta süren ziyaretimizden derslerimizden geri kal-madık, partner okulumuzda yeni sınıf arkadaşlarımız-la İngilizce, Matematik gibi derslere de katıldık.

Ortak okulların bayraklarının olduğu Comenius bölümünde Türk bayrağımız çok şanlı duruyordu.

İtalya, İspanya, Hollanda ve Türkiye’den katılan öğretmenler ve öğrenciler kültürel etkileşimde bulun-ma şansı yakaladılar.

38


Uzay müzesini ziyaret ettik. Bir gün uzaya bilet alıp gidebilme hayalini bile kurduk.

Neil Armstrong’un uzaya ayak bastığı uzay gemisinin birebir yapılmış modelini gördük.

Uzay müzesinde bizi Noordwijk Belediye Başkanı karşıladı. Müzenin önemini anlatan bir konuşma yaptı, hepimiz çok dikkatli dinledik.

Uzaya gidip geri dönmüş gerçek bir uzay gemisi!

39


Partner okulumuzun velileri bizlere bir akşam yemeği sürprizi yaptılar. Böylece yöresel yemekleri tatma şansımız oldu.

Avrupa Birliği Projeleri logosu ve projeye dahil olan İs-panya, İtalya, Hollanda ve Türkiye’ye ait çeşitli simge-lerin önünde fotoğraf çekildik.

Anaokulu öğrencilerinin bizler için hazırladığı dans gösterilerini izledik. Geleceğin dansçılarını izlemek keyifliydi.

İnsan vücudunda yolculuğa ne dersiniz? Corpus müzesini ziyaret ederek devasa bir insan vücudunda asansörle organlara yolculuk yapıp vücudumuzdaki sistemleri yaşayarak ve eğlenerek hatırladık.

40


Amsterdam’ı ziyaret edip Van Gogh gibi bir çok sa- natçıyı etkileyen tarihi evlerini ve şehri çevreleyen kanalları gördük.

İtalya, İspanya, Hollanda ve Türkiye’den projeye da-hil olan öğretmenler proje maskotları ile hatıra pozu verdiler.Hollanda ziyaretimizden karelerimize yansıyan bazı fotoğraflarımızı sizlerle paylaştık. Gelecek yıl İspan-ya ve İtalya’ya Avrupa Birliği Projeleri, Hayat boyu Öğrenme/Comenius projesi kapsamında düzenle-necek olan ziyaretlerimizi de sizlerle paylaşmak için sabırsızlanıyoruz.

BİLİŞİM HAFTASI

Bilişim teknolojilerindeki hızlı değişimler, ülkeleri bir yandan çeşitli ekonomik ve sosyal çalkantılar içine sürüklerken diğer yandan da yeni ekonomik süper güçler yaratmaktadır. İster geri kalmış olsun isterse gelişmiş, bilişimin gücünün farkına varan tüm ülkeler, teknolojik gelişmelere ayak uydura-bilmek için var güçleri ile planlar yapmakta, mevcut sistemlerini sorgulamakta ve bilgi toplumunun temel taşı olan insan gücünü her şeyin önüne çıkarmaktadırlar. Çünkü artık ülkelerin zenginlikleri para ile ya da doğal kaynaklarının zenginliği ile değil, bilgi ve insan kaynaklarının zenginliği ile ölçülmektedir. İnsan gücü yetiştirmenin tek yolu da eğitim ve öğretimdir. Bilişim Teknolojilerinin önemini bilen Okan Koleji öğrencileri Bilişim Teknolojileri dersinde yeni teknolo-jileri araştırıp sunum hazırladık.

BATTI MI ? YÜZDÜ MÜ?

2.sınıf öğrencilerimizle (Hangisi batar hangisi yüzer ?)deneyini yaptık.Öğrencilerimizle laboratuvar grupları oluşturduk ve suyun içine atıldığı zaman direk batan, ve batmayıp yüzen maddeler arasındaki farkı hep be-raber öğrendik.

Sayısal Bölüm

41

1-4 SINIFLARDA BEDEN EĞİTİMİ DERS AMAÇ

İnsan, yaşamını daha sağlıklı ve nitelikli şekilde sürdürebilmek için harekete gereksinim duyarız. Bu gereksinim yaşamının her döneminde vazgeçilmezdir. Ancak 1. sınıfa başlayan öğrencilerimiz hareket ederken değişik hedeflere ulaşmayı dener. Bu nedenle beden eğitimi dersi kapsamında ki hareket eğitimine önem vererek temel hareket becerileri ka-


zandırırız. Bunlar; sağlık, dinçlik, eğlence, etkileme, etkilenme, esneklik, biçimlenme, performans, kendine güven, macera, toplumsallık, reaksiyon vb. olarak hedefleriz. Bu öğretim standartlarını ve kazanımlarını gerçekleştirebilmek için oyun, jimnastik, ritm ve spora dönük çalışmaların tümünü kapsayan geniş tabanlı bir etkinliğimizdir. Bu etkinliklerin hangi yaşta, ne oranda sunulacağı bi-reyin gelişim özellikleri ile yakından ilişkilendiririz.

Uygulamalı Dersler

Okan Koleji spor kültürü olarak temel amacımız; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal yönden gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılımı sağla- maktır. Bu amacı gerçekleştirmek için öğrencilerin yaparak - yaşayarak ve aşamalı şekilde düzen-lenmiş öğrenme etkinliklerine katılımları sağlanırız. Etkinlik sürecinin sonunda ne kadar gelişim sağladıklarının farkındalığını yaşatırız.

Beden eğitimi derslerinin uygulama esaslarımız:a) Hareketin anlatılmasıb) Hareketin gösterilmesic) Hareketin öğrenciler tarafından birebir uygulanmasıd) Hareketin düzeltilmesi şeklinde sıralayabiliriz.

Derslerimizde; Voleybol –Basketbol- eğitsel oyunlar – beceri ve koordinasyon çalışmaları ve Yüzme branşlarına yer vermekteyiz. Yüzme branşı dışında diğer branşları 5’er haftalık periyotlarda uygulama yaparken yüzme dersimizi ayda bir şeklinde planlamasını yaparız.1-2. sınıflarda Beceri ve koordinasyon çalışmaları – eğitsel oyunlar voleybol –basketbol branşlarını tanıdık. Branşların yaş özelliklerine göre kazanımlarını uyguladık3-4. sınıflarda Voleybol –Basketbol – badminton beceri ve koordinasyon çalışmalarını tanıdık. Branşların yaş özelliklerine göre kazanımlarını uyguladık.

42


OKUL İÇİ ETKİNLİKLERİ:YAKAN TOP TURNUVASI: 1-2-3-4.sınıflar kendi aralarında yapılan turnuvada 9’ar oyuncudan oluşan ve her takım 30 atış sonunda vurulan öğrenci sayısı-na göre en fazla vuran takım oyunu kazandı. Turnuva sonunda 1. Sınıflardan 1-A - 2.sınıflardan 2-A – 3ve 4. sınıflardan 3-A sınıfı madalya almaya hak kazan-mıştır.

43

OKAN KOLEJİOrtaokul

Yabancı Diller

Sözel Bölüm

Sayısal Bölüm

Uygulamalı Dersler

44


Yabancı Diller

5. sınıflarımızla İngilizce deyimleri resimleştirdik. Gerçek anlam ve mecaz anlam üzerine çalıştık.

Çeşitli hayvan resimleri kullanarak hedef dili ve yapılarını kullanmak için kıyaslamalar yaptık.

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda One Republic – Counting Stars isimli şarkımızı söyleyerek dinleyenlere keyifli anlar yaşattık.

Yemek tarifleri verebilmek için gerekli cümle yapılarını kullanarak sınıfta meyve salatası yaparken çok eğlendik.

45


Comenius projemiz için baharla ilgili kartlar hazır-ladık ve partner ülkelerimiz olan İtalya, İspanya ve Hollanda’ya yolladık.

Ünite kapsamında öğrencilerimiz grup çalışması ile seyahat acentalarına giderek, tatil broşürleri okuyup gitmek istedikleri tatil yerleri ile ilgili bilgi aldılar.

6. sınıflarımız yazma etkinliği yaptık. Resimlere ba-karak betimleme çalışmaları yaptık.

İngilizce gazete okuduk.

46


Dubbing Contest 2014 etkinliğimizi gerçekleştirdik.

Dubbing Contest günü karaoke etkinliğimizi gerçekleştirdik.

Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngilizce Öğret-menliği Bölümü öğrencilerinin bizler için hazırlamış oldukları etkinlikleri eğlenerek yaptık.

Her mekanda ders yapılabilir diye düşündük ve ha-vaların ısınmasıyla bahar mevsiminde İngilizce der-simizde yemyeşil çimenlerde çalıştık.

47


Dubbing Contest 2014 etkinliğimize 7. Snıf olarak 3 film ve 3 grup ile katıldık.

Bireysel sözlüklerimizi tamamladık.

Jetset deneme sınavları yaptık.

TEOG Deneme sınavları yaptık.

48


Miniatürk Gezisi

Geçmişten günümüze ülkemizde yer alan Türk sanat ve estetik anlayışındaki değişimleri gözlem-lemek, karşılaştırmalar yapmak, dönemlerin benzer-likleri ve farklılıkları hakkında çıkarımda bulunmak amacıyla 5. sınıf öğrencilerimizle Miniatürk platfor-muna gezi düzenledik. Gezide ülkemiz ve dünya kültürüne ait yapıları inceleme fırsatı bulan öğren- cilerimiz, dünya kültür mirasının önemini daha iyi kavradılar.

Sosyal Bilgiler Dersini Dolmabahçe’de Yaptık

Sosyal Bilgiler dersinin kazanımı olan; Osmanlı devletindeki saray ve estetik yapıyı tanımak, Dol- mabahçe Sarayı’nın tarihî önemini ve estetik yapısını kavramak, Türk kültür, sanat ve estetik anlayışındaki değişim ve sürekliliğe ilişkin kanıtları yerinde görmek için Okan Koleji 7. sınıf öğrencileri için Dolmabahçe Sarayı’na gezi düzenlendi.

Öğrencilerimiz gezide selamlık ve haremlik bölümlerini gezerek ihtişamlı Osmanlı mimarisi ve Avrupaî mimarinin farklarını, özelliklerini yakından gördüler. Bunun yanı sıra Sultan Abdulaziz’in odası, bayramlaşma salonu, 4.5 tonluk avizeli oda, mavi salon gibi bölümlerdeki ihtişamlı mimari öğrencilerimizde müthiş bir merak ve heyecan uyandırdı. Gezinin en duygusal yeri ise Mustafa Kemal Atatürk’ün odasını ziyaretimizdi. Burada Türk bay-rağı örtüsüyle süslenmiş yatak, onun aramızdan bedenen ayrılışının yeri olarak bizlere duygu dolu anlar yaşattı.

Sözel Bölüm

49


5. Sınıf Öğrencilerinden Türkçe dersinde Ebru Sanatı

Türkçe dersi konusu olan “Ebru Sanatı” ile ilgili bilgilerimizi yaparak ve yaşayarak pekiştirdik. Güzel sanatlar ünitesinin konusu olan Ebru Sanatı öğren-cilerimizin coşku dolu merak ve ilgileri arasında uy-gulamalı olarak işlendi. Öğrencilerimiz kişisel ya da gruplar halinde istedikleri motifleri ebru teknesindeki

Yardımlaşma, farklı olma, estetik değerleri uygu-lamaya koyma kazanımlarını içeren etkinlikteki gör-sellerimiz ziyaretçilerini bekliyor.

kitreye uygulayarak keyifli bir biçimde ilk ebrularını yapıp sınıf panosunda sergilediler.

8. Sınıf Öğrencileri Tarihî Yarımada’da

Okan Koleji ortaokul öğrencileri olarak Türkçe ve sosyal bilgiler derslerinin kazanımı olan güzel sanatlar ve tarihimiz konularını pekiştirmek ve İstanbul’un dillere destan tarihî dokusunu yerinde görmek için yapılan gezide güzel bir gün yaşadık.

Gülhane Parkı, İslam Bilim ve Teknoloji Müzesi, Topkapı Sarayı, Sultanahmet Meydanı,Emi- nönü sahili gibi tarihi yarımadanın büyük bir bölümünü keyifle ve yararlı biçimde gezmiş olduk. Tarihî Eminönü Balıkçısı’nda yenilen balık ekmek tüm yorgunluğumuzu aldı.

50


MATEMATİK BİLGİ YARIŞMASI

Matematik dersini öğrencilere sevdirmek, yarışma kültürünü kazandırmak,takım çalışması becerilerini geliştirmek ve kendilerini sınamalarına ortam hazır-lamak amacıyla düzenlediğimiz etkinlikte öğrenciler kıyasıya yarıştı. Heyecan dolu dakikaların ardından kazanan gurup öğrencilerine sertifika verdik.

Eş küplerle oluşturulmuş yapılar etkinliğinde öğren-cilerin, görünümleri verilen yapıları oluşturmaları ve oluşturdukları bu yapıların her yönden görünümlerini kareli kağıda çizmeleri amaçladık. Soruların modelle- rini yapıp konuyu daha iyi kavradık.

INTERNET HAFTASI’NDA QR CODE ETKİNLİĞİ

İnternet haftasında Bilisim Teknolojileri dersinin etkinliği kapsamında QRCODE aktivitesi düzenlendi. Öğrenci- ler okulun belli yerlerine yapıştırılan soruların cevap-larını bulmak için bilgisayar laboratuvarında araştırma yaptılar. Cevapların kod harfleri ile “Yaratıcılık bir şeyleri birbirine bağlamaktır.” cümlesini bulan öğrenci gruplarına katılım sertifikalarını verdik.

Yaşadığımız şehri yerinde görmek, yakından tanımak, tarihte yaşanılan olaylardan ders çıkar-mak, Türk mimarisinin en güzel örneklerini özellikle inceleyip tanımak ve buradan hareketle farklı kültür- lere kendi kültürümüzü çok iyi tanıtmak amacını yaptığımız geziyi mutlu ve keyifli olarak tamamladık.

Sayısal Bölüm

51

INTERNET HAFTASI’NDA QR CODE ETKİNLİĞİ

6.sınıf öğrencilerimizle basit bir elektrik devresi kurup teorik olarak öğrendiğimiz bilgileri gerçek yaşama ak-tardık. Devre kurulumu sırasında gruplara ayrılıp bilgilerimizi zorluk yaşayan arkadaşlarımızla paylaştık.


5.sınıf öğrencilerimizle ışık ve ses ünitesinde gölge oluşumu konusunu laboratuvarda öğrencilerimizin işbirliği içerisindeki çalışmaları sonucu beraberce eğle-nerek kavradık.

5.sınıf öğrencilerimizle Canlılar Dünyasını Gezelim Tanıyalım ünitesinin sonunda okul bahçesinde ara-zi çalışması yaptık. Toprağın biraz eşelediğimizde karşımıza çıkan canlıları hep beraber inceledik.

III. OKAN GELENEKSEL BİLİM ŞENLİĞİNİ GERÇEKLEŞTİRDİK

Tüm ortaokul öğrencilerimizin de katıldığı Geleneksel Okan Bilim Şenliğimizde aktif deneyler, projeler, ma-ketler, Bilim-Fen-Robot kulüp etkinliklerimizi büyük başarı ile sergilendik. Şenliğimiz yoğun ilgi görmüştür. Şenliğimizde parfümlerimizi, çevre projelerimizi, lego lig robotlarımızı, hücre modellerimizi, geleceğin hali

plazmamızı sergiledik. Böylece bir yıl boyunca fen bilimleri derslerimizde öğrendiklerimizi interaktif olarak Okan Ailesi ve misafirlerimizle paylaşmanın mutluluğunu hissettik. Duyduğumuz övgü dolu sözlerle seneye şenliğimizi daha başarılı ve yeniliklerle yapma heyecanını hissettik.

52


7-A sınıfı öğrencilerimizle ‘’20 element’’ oyununu tasarladık, hazırladık ve oynadık.Tüm elementleri özellikleriyle birlikte eğlenerek öğrendik.

‘’Mercekler ve Özellikleri’’ni daha iyi kavrayabilmek için 7-A sınıfı öğrencilerimizle mercekler üzerine deneyler yaptık.

5-8 SINIFLARDA BEDEN EĞİTİMİ DERS AMAÇ

Beden Eğitimi derslerimizde öğrencilerimizin hayat boyu kullanabilecekleri temel , özelleştirilmiş eğiti-mi ve spora özgü hareket becerileri ile fiziksel etkin-liklere özgü bilgileri; toplumsal ve duygusal özellikleri kazanmaları ve sağlığını koruyucu fiziksel etkinliklere yaşam boyu etkin katılım sağlamaları amacıyla yapılan çalışmaların tümünü kapsamaktadır.

5-A sınıfı öğrencilerimizle ‘’Isının Maddeye Etkileri’’ile ilgili yaptığımız deneylerle ‘’genleşme’’ ve ‘’büzüşme kavramlarını öğrendik.

Uygulamalı Dersler

53


OKUL İÇİ ETKİNLİKLERİMİZMASA TENİSİ TURNUVASI

5,6 ve 7,8. sınıflar arasında düzenlenen masa tenisi turnuvasında çok çekişmeli ve katılım sayısının yoğun olarak yaşanan maçlar yapılmıştır. 5,6. sınıflarda tur-nuva birincisi 7,8. sınıflarda turnuva birincisi Ahmet Günaydın adlı öğrencilerimiz altın madalya almışlardır.

FUTBOL TURNUVASI

5,6 ve 7,8. sınıflar arasında düzenlenen futbol turnu-vasında fairplay yakışır bir şekilde maçlar yapılmıştır. 5,6. sınıflarda turnuva birincisi 7,8. sınıflarda turnuva birincisi adlı öğrencilerimizden oluşan takımlarımız altın madalya almışlardır.

OKUL DIŞI ETKİNLİKLERİMİZ

KÜÇÜK ERKEKLER İLÇE BASKETBOL TURNUVASI

Eren Taştepe- Batuhan Yıldız- Atahan Yıldız- Arda Ekşioğulları – Kutay Arık- Bora Diler- adlı öğren-cilerimizden oluşan küçük erkek basketbol takımımız çok çekişmeli maçlardan sonra ilçe 3.sü olarak okulumuza ilk kupayı kazandırmanın sevincini yaşatmışlardır.

Okan Koleji spor kültürü olarak temel amacımız; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal yönden gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılımı sağlamaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için öğrencilerin yaparak - yaşayarak ve aşamalı şekilde düzenlenmiş öğrenme etkinliklerine katılımları sağlanırız. Etkinlik sürecinin sonunda ne kadar gelişim sağladıklarının farkın-dalığını yaşatırız.

Beden eğitimi derslerinin uygulama esaslarımız:a) Hareketin anlatılmasıb) Hareketin gösterilmesic) Hareketin öğrenciler tarafından birebir uygulanmasıd) Hareketin düzeltilmesi şeklinde sıralayabiliriz.

54


GÖSTERİ ZAMANI!

Müzik Kulübü öğrencilerimiz, dokuz ay boyunca büyük bir emek vererek hazırlandıkları “Masal “gösterisinde hem orkestra hemde koro sunumlarıyla olağanüstü bir performans sergileyerek büyük beğeni topladı ve izle- yenleri büyülediler.Ayrıca bu sayede, edindikleri müzik-sel kazanımları sahnede sergileme yeteneklerini de geliştirmiş oldular.

GÖRSEL SANATLAR

Görsel sanatlar dersi kazanımlarının öğrencilerimi- zin sanatsal bakış açısını geliştirmesini ilke edinierek gerçekleştirilen dersimizde öğrencilerimiz hem sana-ta farklı açıdan bakabilme hem de özgün çalışmalar ortaya koyabilmne becerilerini gelişştirmişlerdir. Tual çalışmaları, üç boyutlu çalışmalar, Türk ve dünya sanatçılarını öğrencme gibi bir çok konuyu barındıran

MÜZİK

HÜZÜNLÜ MELODİLERLE DOLU BİR TÖRENOrtaokul öğrencilerimiz bu dönemde de ezgisel, ve ritimsel verimli çalışmalar yaparak yeni müziksel ka-zanımlar elde ettiler. Müzik kulübü öğrencilerimiz ise, 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Töreni ‘ nde bir-birinden hüzünlü parçaları hem çalıp hem söyle- ye-rek izleyicilere anlamlı dakikalar yaşattılar.

dersimizde öğrencilerimiz kendi hayalk dünyalarını kullanarak çalışmalarını tamamlamışlardır. Okan Üniversitesinde düzenlenen masal konulu sergimizde eserlerini aileleriyle buluşturan öğrencilerimiz yılsonu sergisinin de heyecanını taşımaktadır. farklı teknik ve konuların segileneceği sergimizde öğrencilerimizin hem bireysel hem de grup çalışmalarına yer verilecektir.

55

OKAN KOLEJİLise

Yabancı Diller

Sözel Bölüm

Sayısal Bölüm

Uygulamalı Dersler

56

OKAN KOLEJİLise

Hazırlık A Sınıfı(İNGİLİZCE DRAMA ÇALIŞMALARI VE GÖSTERİSİ)

Lise hazırlık sınıfımızın öğrencileri okuma ve ezber çalışmalarını sene başından, sahne üzeri provalarını ikinci dönemden başlayarak sürdürdükleri ve haziran ayının birinci haftasında sahneleyecekleri “The Lady Who Put Salt in Her Coffee” adlı absürt dra-ma gösterisinin provalarını gerek eğlenerek ve nefes

EDEXCEL INTERNATIONAL SINAVINA HAZIRLIK

9. sınıf öğrencilerimiz, yürütülmekte olan Pearson EDEXCEL programı için önümüzdeki yıl girecekleri IGCSE English as a Second Language sınavına hazırlık sürecinde İngilizce konuşma becerilerini pe-kiştirebilmek amacıyla kendilerine verilen konularda beşer dakikalık sürelerle konuşma yaptılar. Öğren-ciler, hem İngilizce becerilerini geliştirdiler hem de neşeli vakit geçirdiler.

YAZIM ÇALIŞMALARI Öğrendikleri dilde artık bağımsız kullanıcı düzeyinde olması beklenen 10. sınıf öğrencilerimiz, yazma becerilerini oldukça ilerlettiler. Amerikalı öğretmenleriyle yazdıkları denemeler üzerinde geri bildirim çalışma-ları yapan öğrenciler, girebilecekleri herhangi bir u- luslararası dil sınavında ulaşmaları gereken başarı seviyesini bire bir çalışmalarla yakalamaktadırlar.

açma egzersizleri ile keyifli zaman geçirerek gerekse üzerlerine aldıkları sorumluluğu son derece profesyonel bir şekilde yerine getirerek çalışmalarını sürdürmüşlerdi. Sınıf ortamının dışında yapılan bu çalışmada öğrenciler yabancı dilde onlara verilen rolleri kendilerince yorumlayarak kendilerini bir yabancı dilde ifade etmeyi başarmışlardır.

Yabancı Dersler

57

OKAN KOLEJİLise

2.YABANCI DİLLER

Günlük yaşamda sık sık karşılaşabileceğimiz karşılıklı konuşma diyaloglarını canlandırdık. ‘’Top-lu Ulaşım Araçları’’na binmek isteyen bir kişinin sor-duğu sorular ve aldığı cevaplar’’

Öğrendiğimiz yeni konularla ilgili yeni kelimelerin okunuşlarını tek tek okuyarak öğrendik.Doğru telaffuz edebilme çalışmalarını sesli ve sözlü uyguladık.

Sınıf çalışmalarımızı bazen bireysel bazen de grup halinde uyguladık.

Okan Anadolu Lisesinin İstanbul LiselerarasıBilgi Yarışmasındaki Muhteşem Başarısı

Açıldığı günden beri sürekli kendini yenileyen dünya kültürüne ve pozitif bilimlerde yetkin bireyler yetiştir- meye önem veren Okan Anadolu Lisesi, her geçen gün daha önemli başarılara imza atmaya devam edi-yor.

Sözel Bölüm

58

OKAN KOLEJİLise

“Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma” Şiir Yarışmasında Okan Koleji Başarısı

Yaşama farklı bir açıdan bakan, sanatsal değeri yüksek kalitede, enerjisi yoğun öğrenciler yetiştirmeye özen gösteren Okan Kolejinde yapılan çalışmalar meyvesini vererek bizleri mutlu etmeye devam edi-yor. İlçe millî eğitim müdürlüğünün düzenlediği “Çanakkale Şehitleri” konulu şiir yarışmasında Okan

Anadolu Lisesi 9. Sınıf öğrencimiz Aybikenaz Tür yazdığı şiirler ilçe 3. sü oldu. Öğrencimizi tebrik ederiz.

Okan Üniversitesinin düzenlediği 1. İstanbul Lise-lerarası Bilgi Yarışmasında Okan Anadolu Lisesi öğrencileri 46 okulun katıldığı yarışmada yarı finalde İstanbul Atatürk Fen Lisesini yenerek finale yükseldi.

Bilgi yarışmasına Emincan Muşkara, Alper Erdem Çilcan, Alp Akkanat, Emek Kaya, Baran Öcalan, Ekim Karakoç adlı 9 ve 10. sınıf öğrencilerinden oluşan ekiple katılan okulumuz; genel kültür, edebiyat, tarih, sinema, tiyatro, kimya, biyoloji, fizik matematik, coğrafya, spor, müzik ve görsel sanatlar gibi dal-lardan sorulan zorlu soruların hemen hemen hepsine doğru cevap vererek yarışmada 2. oldu.

Okan Koleji Öğrencileri Kültür Gezisinde

Okan Koleji öğrencileri Türkçe, edebiyat, tarih ve coğrafya ders kazanımlarını yaptıkları Ege Bölgesi gezisiyle yerinde görerek pekiştirdiler.

59

OKAN KOLEJİLise

Okan Lisesi Gençlik Platformu’nda

Okan Anadolu Lisesi olarak öğrencilerimizle katıldığımız 4.Gençlik Platformu Istanbul etkinliği (GP34) 18-19-20 Nisan 2014’te Ulus’taki MEF okul-larında yapıldı. Türkiye’nin değişik illerindeki ve İs-tanbul’daki seçkin okulların öğrencilerinin katıldığı parlementoda, her biri farklı okul öğrencisi olan komitelerde üç gün boyunca çalıştaya katılan öğren-ciler değişik bakış açılarıyla olayları değerlendirip so-

Anadolu ve Ege havzasındaki tarihî yerlerin incelenmesi, medeniyetlerin coğrafi ve kültürel önemi-nin kavranması, milli değerlerin öneminin bilinmesi Anadolu’da yaşamış medeniyetlerin tarihe, bi- lime, kültüre katkısının anlaşılması ve öğrencilerin sorumluluk sahibi olmalarını içeren kazanımlarla yapılan gezi üç gün sürdü.

Ülkenin önde gelen otellerinde iki gece konaklamalı yapılan gezide öğrencilerimiz bilgi ve entel- lektüel donanımlarını geliştirirken bir yandan da eğlendiler. Selçuk- Efes - Kuşadası - İzmir - Denizli - Pamukkale bölgelerinde yapılan gezide üç bin yıllık tarihi geçmiş yer, bir kültür mirası olan Ber-gama, Akrapol, antik çağlarda ‘’ölümün yasaklandığı, vasiyetnamelerin açılmadığı yer’’ olarak ifade edilen sağlık kenti Asklepion, kırmızı tuğlalardan yapıldığı için halk tarafından bilinen adıyla Kızıl Avlu, Kuşadası, Efes Antik Kenti, Meryem Ana Evi, Hıristiyanlarca hac yeri olarak kabul gören Bülbül Dağındaki bu evi ziyaret ettikten sonra antik dünyanın yedi harikasından biri olan Artemis Tapınağı, Şirince Köyü, Yedi Uyuyanlar, Pamukkale, Travertenler, Hierapolis Antik Kenti gezilip incelendi ve bu bölgeler hakkında bilgi sahibi olundu. Geziden dersler bazında hedeflenen sonuçlarla dönüldü.

runlara çözüm yolları ararken yaptıkları farklı etkinliklerle ve çalıştay sonunda düzenlenen partiyle de eğlendiler. Eğitim, sağlık, yönetim, ekonomi, uluslararası ilişkiler gibi ulusal ve global konularda üç gün boyunca yoğun bir beyin fırtınası yapan öğrenciler kurultayda sunum, iddia, tez, soru-cevap yön-temlerini kullanarak bilgilenme ve bilgi paylaşımı kazanımlarını elde ettiler. Birbirleriyle sevgi, saygı ve nezaket kuralları içinde paylaşımda bulundular. Geleceğin liderleri gençlerimiz, ülkemizde ve dünyada tespit ettikleri sorunları ve onlara ge-tirdikleri çözümlerle sosyal yaşamın bam teline dokunarak geleceğe güvenle bakmamızı sağladılar. GP34 çalıştayına katılan ve yoğun emek harcayan öğrencilerimizi başarılı çalışmalarından dolayı tebrik eder, başarılarının devamını dileriz.

60

OKAN KOLEJİLise

Okan Anadolu Lisesi Meddah Yetiştiriyor

Kültür ve sanata verdiği önemle çeşitli dallarda başarılı çalışmalara imza atan okulumuz öğrencileri dönem başından bu yana meddah tiplemesi üzerine çalışmalar yaparak yetenek ve kültürlerini geliştirdi- ler. Unutulmaya yüz tutmuş kültür ögelerini canlandır-ma bilinciyle yapılan çalışmalar Türk edebiyatı derslerinin kazanımlarına uygun biçimde öğrencilerimizle

Okan Koleji Fütürizmle Geleceğe İmza Atıyor

Okan Anadolu Lisesi olarak katıldığımız Türkiye liselerarası Fütürizm senaryo yarışmasında öğrencilerimiz hazırladıkları kısa film ve tiyatro etkinliği ile göz doldurdu. “Yaşam Alanları ve Me-kânlar” konulu bu yılki Fütürizm senaryosu konusuna 10.sınıf öğrencilerimiz emeklerinin karşılığını alarak ilk 5 okul arasına girdiler.

Etkinliklerin sahnelenmesinin ardından yapılan panel ve birbirinden değerli üniversite akademisyenlerinin sunumlarıyla yaşanabilir bir mekân ve yaşam alanları hakkında tartışan öğrencile- rimiz, geleceğin mimarisi, iletişim ve ulaşım teknolojisinin bizleri götürdüğü noktada ne gibi düzen-lemelerin olması gerektiği hakkında bilgilerini paylaştılar. İstanbul ve Türkiye’nin seçkin okulları ile akademisyenlerinin bilgilerinden yararlanma fırsatı bulan öğrencilerimiz aldıkları sertifikalarla hane-lerine artı puan yazdırarak gelecekteki kariyerleri için önemli bir kazanım elde ettiler. Öğrencilerimizi tebrik eder başarılarının devamını dileriz.

paylaşılmaktadır. Okan Anadolu Lisesi Hazırlık sınıfı öğrencilerimizin dışardan gelen misafir öğrencilere yaptıkları meddah tiplemeleri büyük bir beğeni topladı.

61

OKAN KOLEJİLise

Türkiye’nin En Büyük Münazara Organizasyonun-da Başarılı Sonuçlar Aldık

Okan Üniversitesinin sponsorluğunda düzenle-nen Türkiye’nin en çok katılımlı liselerarası müna- zara etkinliğine Okan Lisesi olarak iki takımla katılım sağladık. 80 takımın yarıştığı münazara etkinliğinde Okan Anadolu Lisesi takım halinde 17. olarak başarılı maçlar çıkardı. Ayrıca en iyi konuşmacı alanında lise 10. Sınıf öğrencimiz Emin Muşkara 160 öğrenci a-

Serbest Kürsü’de Picasso’yu Konuştuk

Düşünen, sorgulayan, özgünlüğü ve yaratıcılığını sürekli geliştiren öğrenciler yetiştirmeyi farklı etkin-liklerle destekleyen bir eğitim modelini uygulayan Okan Kolejinde öğrenci etkinlikleri tüm hızıyla devam ediyor. Bu etkinlikler kapsamında yapılan lise öğrencile- rinin organize ettiği Serbest Kürsü etkinliğinin 25.si 12.03.2014 tarihinde gerçekleşti. Her defasında

Okan Koleji Tarihi Yarımada’da

Okan Koleji Lise öğrencileri olarak Türk Edebiyatı ve sosyal bilgiler derslerinin kazanımı olan güzel sanatlar ve tarihimiz konularını pekiştirmek ve İstan-bul’un dillere destan tarihî dokusunu yerinde görmek için yapılan gezide güzel bir gün yaşadık. Gülhane Parkı, İslam Bilim ve Teknoloji Müzesi, Topkapı Sarayı, Sultanahmet Meydanı, Eminönü sa-

rasından en iyi 15. konuşmacı seçilmiştir. Öğrencilerimizi tebrik eder başarılarının devamını dileriz.

özgün konuların işlendiği Serbest Kürsü’de ülkemizi ve dünyayı yakından ilgilendiren tüm konular (sosyolojik, ekonomik, sanatsal, spor ve eğitimle ilgili) değinilmektedir. Bu hafta lise öğrencilerimiz sosyolojik bir yara olan savaşı sanatla tartıştılar. Pablo Picasso’nun en önemli eserlerinden olan ve İspanya iç savaşını anlatan “Guernica” tablosu üzerinden savaşı anlatan öğrencilerimiz savaşın sanatla ifade edilişi üzerinde durdular. Böylece soyut kavramların ifade gücünü “gerçeklik – düşsel öge” argümanlarını analiz ettiler. Pablo Picasso’nun sanatçılığını ve kişisel özelliklerini anlatan öğrencilerimiz farklı bakış açılarıyla dikkat çektiler.

62

OKAN KOLEJİLise

Okan Koleji Kendi Yarışmasını Yaptı

18 Mart Çanakkale Zaferi dolayısıyla; Okan Koleji Sözel Bölümü olarak öğrencilerimizin vatan ve bayrak sevgisini pekiştirmek ve Atatürkçülük ilkesinin kavranıl-ması, Türk tarihinin kahramanlıklarının bilinmesi bilincini desteklemek amacıyla okulumuz genelindeki ortaokul öğrencilerine şiir ve lise öğrencilerine yönelik kompozisyon yazma kapsamında “Çanakkale Zaferi” adlı bir yarışma düzenlemiştir. Öğrencilerimizin büyük

Okan Lisesinde Tiyatro Coşkusu

Öğrencilerini sosyal ve akademik yönden geliştirip yetkinleştirme ilkesiyle eğitim dünyasında kısa zamanda etkisini gösteren Okan Anadolu Lisesi 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü’nde çıkardığı harika oyunla misafirlerine ve öğrencilerine tiyatro ziyafeti sundu.

Okan Lisesi 10. sınıf öğrencilerinin, antik Yunan tiyatro yazarı Aristophanes’in “Lysistrata: Kadın-lar Savaşı” adlı oyununu “barış” temalı profesyonel bir performansla sunmaları izleyicilere keyifli dakikalar yaşattı. Türk Edebiyatı öğretmeni Mustafa Batcı danışmanlığında ve drama eğitmeni Nurçin Bektaş’ın yönetmenliğinde sene başından beri yapılan çalışmalarla oyunlarına hazırlanan öğrencilerimiz kusursuz bir oyun sergileyerek ayakta alkışlandılar.

hili gibi tarihi yarımadanın büyük bir bölümünü keyifle ve yararlı biçimde gezmiş olduk.

Tarihî Eminönü Balıkçısı’nda yenilen balık ekmek tüm yorgunluğumuzu aldı.

Yaşadığımız şehri yerinde görmek, yakından tanımak, tarihte yaşanılan olaylardan ders çıkarmak, Türk mimarisinin en güzel örneklerini özellikle inceleyip tanımak ve buradan hareketle farklı kültür-

ilgi gösterdiği yarışmada katılımcı tüm öğrencilerimizi kutluyoruz. Çanakkale’nin ne demek olduğunu, ülkemizin değerini, cumhuriyetimizi ve Mustafa Kemal’in sevgisini yazılara döken öğrencilerimizin duygu dolu, anlam dolu birbirinden değerli eserleri okulumuzda sergilenmektedir. Yarışmada dereceye giren ortaokuldan ve liseden ilk üç öğrencimiz çeşitli hediyelerle ödüllen-dirilmişlerdir.

63

Sayısal Bölüm

9.sınıf öğrencilerimizle Canlıları Sınıflandıralım üni-tesinin sonunda sınıflandırma kartlarıyla oyun oyna-yarak öğrendiklerimizi pekiştirip yanlışlarımızı hep beraber düzelttik. Hem eğlendik hem sınıflandırma ünitesini tekrar ettik.

10.sınıf öğrencilerimizle soğandan DNA izolasyonu deneyi yaptık. Canlıların tüm bilgilerini üzerinde taşıyan DNA molekülünün yapısı hakkında hem bilgi edindik, hem bu molekülü görsel olarak görüp öğrendiklerimizi kalıcı hale getirdikBu deneyimizi Bi lim Şenliğinde sergileyip daha küçük arkadaşlarımızın bu konuya ilgi duymasını sağladık.

10.sınıf öğrencilerimizle dana kalbini laboratuvar or-tamında inceledik. Kalbin yapısı, kısımları ve damar-ları gösterip memeli kalbini daha yakından tanımaya çalıştık.

OKAN KOLEJİLise

Oyuncu kostümlerinden sahne dekoruna, ışıklandırmaya ve ses sistemine kadar tüm ay-rıntıların profesyonelce düşünülüp tasarlandığı oyun, sanatsal değer bakımından da yoğun ilgi top-ladı. Öğrencilerin kendileri rollerine verişleri; jest, mimik, anlık karar verme, başkasını kendi yerine koyma, farklı bir karakteri başarılı biçimde oynamaları gönüllerde muhteşem bir etki bıraktı. Oyunun tekrar sahnelenmesi için yoğun talep oldu böylece oyunumuz mayıs ayı içinde tekrar gösterime girecektir.

64

OKAN KOLEJİLise

Okan Koleji olarak her zaman sorumluluklarımızı bildik ve çevreye duyarlılığımızı gösterdik. Bu yıl da atık pil toplama kampanyasına toplam 133 kilo pil ile katkıda bulunduk. Topladığımız atık pilleri yetkililere büyük mutlulukla teslim ettik.

III. OKAN GELENEKSEL BİLİM ŞENLİĞİ

OKAN EĞİTİM KURUMLARI BÜNYESİNDE BU YIL ÜÇÜNCÜSÜ DÜZENLENEN, BİLİM-SEL ÇALIŞMALARINI SERGİLEDİĞİ VE FEN BİLİMLERİ DERSLERİNİN TEKNOLOJİ İLE BİRLEŞTİRİLDİĞİ ‘’OKAN GELENEKSEL BİLİM ŞENLİĞİ’’Nİ TUZLA KAMPÜSÜNDE 21 MART’TA GERÇEKLEŞTİRDİK.

Fizik-Kimya-Biyoloji derslerimizin konularının yanı sıra bilimsel süreç becerilerini de kazandır-mayı ilke edindiğimiz Okan Eğitim Kurumları’nın gerçekleştirdiği ve uzun süre üzerinde çalışarak hazırladığımız, tamamladığımız proje ve deney sunumlarının sergilendiği Okan Geleneksel Bilim Şenliğimiz yoğun ilgi gördü. Bu yıl üçünsünü düzenlediğimiz şenlikte; robot şovlarından, ameliyat masasına ,kan testlerinden ,alternatif temizlik maddelerine ve sosyal sorumluluk çalışmalarından, elektronik sensor devreleri yapımına, cam yapımından, dil almaçlarından, özgün peryodik tablodan, dolar boyasına çöleşme sorununa çözümden, alternatif çevreye duyarlı temizlik maddelerine ka-dar oldukça geniş bir içerik yelpazesine sahip yaklaşık 86 proje, maket ve deney panolarıyla tüm ziyaretçilerimize başarıyla sunmanın gururunu duyuyoruz. Şenliğimizin basında geniş yer tut-masından ve 4x4’lük eğitim modelinde örnek etkinlik seçilmesinden de ayrıca büyük mutluluk duy-duk.

65

OKAN KOLEJİLise

Şenliğimizde bilimin ;

- Merak - Keşif - Hayat - Eğlence - Yılmamak - Gelecek - Duyarlılık olduğunu ispatladık.

Hazırlık A sınıfı olarak 9.sınıfın önemli kazanı- mlarından biri olan ‘’Kuvvetin Etkileri’’ ile ilgili deney-ler ve incelemeler yaparak 9.sınıfta öğreneceğimiz fizik konularının temellerini attık.

Bizim için yorucu, heyecanlı, verimli, sevinçli ve gurur verici bir süreçti. Bizi destekleyen okulumuza çok teşekkür ederiz. ‘’Okan Bilim Şenliği’’ninde gelecek yıllarda da kendini tekrarlamayan, sürekli yenilenen projelerle buluşmanın sözünü alarak şenliğimizde ayrılan, şenlik anı defterimizdeki bizi motive eden güzel sözlerinden dolayı tüm ziyaretçilerimize teşekkür ettik.

9-A sınıfı olarak ‘’Sürtünme Kuvveti’’nin olumlu ve olumsuz yönlerini yaparak ve yaşayarak öğrendik, derste öğrendiğimiz formülleri uygulayarak gerçek kuvvet hesaplamaları yaptık.

10-A sınıfı olarak;derste öğrendiğimiz‘’Newton Yasa- ları’’ ve ‘’Dinamik Kuralları’’nı deneyler yaparak kavradık.

66

OKAN KOLEJİLise

Elektronik,mekatronik,robotik,makine ve bilgisayar programcılığı bölümleri ile bir arada oluşan mühendis-lik bölümlerine ilk adımımızı kendi yaptığımız ‘’Çizgi İzleyen Robot’’ ve ‘’ Robot Kol’’ projelerimizle attık.

67

Uygulamalı Dersler

LISE SINIFLARIMIZDA BEDEN EĞİTİMİ DERS AMAÇ

Beden Eğitimi derslerimizde öğrencilerimizin hayat boyu kullanabilecekleri temel , özelleştirilmiş eğitimi ve spora özgü hareket becerileri ile fiziksel etkinliklere özgü bilgileri; toplumsal ve duygusal özellikleri kazanmaları ve sağlığını koruyucu fiziksel etkinliklere yaşam boyu etkin katılım sağlama-ları amacıyla yapılan çalışmaların tümünü kapsamaktadır. Okan Koleji spor kültürü olarak temel amacımız; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal yönden gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılımı sağla- maktır. Bu amacı gerçekleştirmek için öğrencilerin yaparak - yaşayarak ve aşamalı şekilde düzen-lenmiş öğrenme etkinliklerine katılımları sağlanırız. Etkinlik sürecinin sonunda ne kadar gelişim sağladıklarının farkındalığını yaşatırız.

Derslerimizde; Düzen Alıştırmaları –Voleybol –Basketbol – Futbol – Dans ve Badminton branşları-na yer vermekteyiz. Tüm branşları altışar haftalık periyotlarda uygulama yaparak planlamalarımızı gerçekleştirmekteyiz.

OKUL İÇİ ETKİNLİKLERİMİZ

MASA TENİSİ TURNUVASI: Haz- 10. sınıflar arasında düzenlenen masa tenisi turnuvasında çok çekişmeli ve katılım sayısının yoğun olarak yaşanan maçlar yapılmıştır. Turnuva birincisi Alper Er-dem Çilcan adlı öğrencimiz altın madalya ile ödüllendirilmiştir.

FUTBOL TURNUVASI: Haz- 10. sınıflar arasında düzenlenen futbol turnuvasında fairplay yakışır bir şekilde maçlar yapılmıştır. Turnuva birincisi öğrencimize altın madalya ile ödüllendirilmiştir.

OKUL DIŞI ETKİNLİKLERİMİZ

GENÇ ERKEKLER İLÇE BASKETBOL TURNUVASI: Tuzla İlçesinin düzenlediği basketbol turnu-vasında okulumuz öğrencileri çok iyi bir performansla okulumuzu temsilen katılmışlardır.

Görsel sanatlar

Görsel sanatlar dersi lise öğrencilerimiz için farklı bakış açısı geliştirebilmeyi ilke edinirken onların sanata ve sanatçıya olan tutumunu da olumlu olarak desteklemeyi hedeflemektedir. Öğrencilerimiz oluşturdukları her çalışmada yeni bir teknik öğrenirken kendi hayal dünyalarına geri dönebilmeyi ve bunu uygulamalarına yansıtabilmeyi öğrenmişlerdir. Üç boyutlu heykel çalışmaları, soyut çalışma-lar, natürmort, tual üzerine resim gibi bir çok uygulamayı içeren çalışmalar yılsonu sergimizle de okulumuzla paylaşılacaktır.

OKAN KOLEJİLise

68

OKAN KOLEJİKütüphane

69


Öğrencilerimize okuma ve araştırma kültürü kazandırmak, pekiştirmek, geliştirmek için kütüphane birimi olarak çeşitli etkinlik ve organizasyonlar düzenlemekteyiz. Her yıl olduğu gibi mart ve nisan aylarında “Kütüphane Haftası” kutlamaları kapsamında çocuk ve ilk gençlik edebiyatının değerli yazarlarıyla söyleşi, atölye ve imza günleri düzenledik. 50. Kütüphane Haftası kutlamalarımızın ilk etkinliğini Yazar Simla Sunay ile eseri “Mavi’nin Mutluluğu” üzerine 2, 3. ve 4. sınıf öğrencileri- mizle 25 Mart 2014 Salı günü kütüphanemizde gerçekleştirdik. Yazar Simla Sunay’ın, ünlü Ressam ve Şair Bedri Rahmi Eyüboğlu’nun yaşamıyla ilgili yaptığı sunumu ilgiyle izledik. Yazar, sanatın ve hayal gücümüzü kullanarak eserler üretmenin önemini vurguladı, ardından Yazar Simla Sunay rehberliğinde öğrencilerimizle çizim, resim ve şiirlerden oluşan çeşitli uygulamalarla öğrendiklerimi-zi pekiştirdik. Keyifli bir atölye-söyleşi ortamını paylaştık, kitaplarımızı yazara imzalattık.

Çocuk edebiyatının ünlü ve değerli yazarlarından Ayla Çınaroğlu ile “Olmayan Zamanda Bir Ada” isimli şiirsel öykü türündeki eseri üzerine 1 Nisan 2014 Salı günü 2 ve 3. sınıf öğrencilerimizin katılımıyla kütüphanemizde söyleşiler düzenledik. Yazarın şiirsel bir akışta kaleme aldığı, dört hikâyeden oluşan kitabını, kitapta geçen çocuk düzeyine yönelik felsefi kavramlarını, şiir ve öykü kurgusu içerisinde verilen düşünme, sorgulama ve hayal etme süreçlerini işleyerek, kitabı özümse-meye çalıştık. 1.sınıf öğrencilerimizle yazarın öykü seti ”Deniz’in Sevdiği Şeyler” üzerine gerçekleştirdiğimiz söyleşide yazardan öyküleri aracılığıyla değerli mesajlar aldık. 2 Nisan Çarşamba günü Yazar ve Akademisyen Feyza Hepçilingirler ile üç farklı gruba söyleşi gerçekleştirdik. İlk oturumu ortaokul öğrencilerimizin söyleşi öncesi okudukları “Türkü Çocuk” kitabı üzerine kütüphanemizde düzenledik. Kitabı okurken, halk edebiyatı anlatım türlerinden mani, şiir,

70

türkü, bilmecelerle dolu yepyeni kavramlar öğrendik. Kitap üzerine yazarla gerçekleştirilen söyleşide hem halk edebiyatı ürünleriyle ilgili okuduklarımızı pekiştirdik hem de kitapta yer alan dostluk, yardımlaşma, doğa ve insan sevgisi değerleriyle ilgili güzel mesajlar aldık.

2 ve 3. sınıf öğrencilerimize yönelik Yazar Feyza Hepçilingirler’in katılımıyla “Ya Armut Ağacı Olur-sam” isimli yazara ait kitap üzerine söyleşi düzenledik. Yazar eserinde, bir çocuğun gözünden kavramlar ve onlara kattığı anlamların hayal gücü etkisiyle şekillenmesi, gelişen olay akışı içerisindeki çocuk bakışına dair düşüncelerini sıcak ve neşeli bir dille bizlerle paylaştı. Söyleşiyi kitap üzerine karşılıklı diyaloglar halinde, fikir alışverişi yaparak tamamladık.Yazar / Akademisyen Feyza Hepçilingirler ile düzenlediğimiz son söyleşimizi lise öğrencilerimize yönelik, Türkçemizdeki yanlış sözcük kullanımı, yabancı kelimler, dil ve iletişim konuları üzerine gerçekleştirdik. Yazar dilimizin doğru kullanımı, ifade yanlışları, dilimize yerleşen yabancı sözcükler konusunda paylaşımda bulunduktan sonra çeşitli yerlerden arşivlediği dil, ifade ve anlatım bozuk-luğu örneklerini eğlenceli şekilde paylaştı, söyleşimizi keyifli bir ortamda tamamladık.

Şair ve Akademisyen Haydar Ergülen ile alfabemizdeki harflere göre tek tek hazırladığı şiirlerden oluşan kitabı ‘Nar Alfabesi’ üzerine birinci sınıflarımıza yönelik bir söyleşi ve atölye çalışması düzen- ledik. Hem PYP ünite konumuz olan anlatım türleri içerisindeki şiir konusuna örnek bir uygulama yap-mak hem de yazar - okuyucu arasındaki bağı pekiştirmek üzere düzenlediğimiz söyleşimizi oldukça verimli geçirdik. Öğrencilerimizle söyleşi sonunda yaptığımız atölyede şiirler yazarak düşüncelerimizi ifade ettik, söyleşiye aktif bir şekilde katıldık. Lise öğrencilerimize yönelik Yazar ve Akademisyen Haydar Ergülen ile şiir sanatı, yazarın eserleri üzerine kütüphanemizde söyleşi gerçekleştirdik. Yazarın, bir anlatım ve ifade türü olarak şiirin yaşantımızdaki yeri ve yaşantımıza kattığı değerleri, etik ve felsefi kavramlarla olan ilişkisi konu-larındaki paylaşımlarını ilgiyle dinledik.


71


50. Kütüphane Haftası kutlamaları kapsamında tüm Okan Koleji öğrenci, öğretmen, yönetici ve destek ekiplerdeki görevlilerimizle Türkiye’nin 81 ilinde aynı anda yapılan toplu, eş zamanlı ve sessiz “Kitap Oku- yoruz” etkinliğine katıldık. Okulumuzda ağırladığımız değerli yazar ve akademisyen Feyza Hepçilingir- ler de “Kitap Okuyoruz!” etkinliğimize destek verdi, onur konuğumuzla birlikte yarım saat boyunca kitap okuduk.

72

OKAN KOLEJİPsikolojik Danışmanlık ve Rehberlik

73


Anaokulu

Anaokullarımızda her yaş grubuna uygun Değerler Eğitimi adı altında kazanılması gereken davranışlar için hikaye okundu. Ardından konuyla ilgili sorular so- ruldu ve cevaplandırıldı.

Çocuklarla belirli zaman aralıklarıyla Dikkat Çalışması uygulandı. Çalışmalar grup içinde dikkat süreleri- nin ve performanslarının derecelerini gözlemleyerek yapıldı. Desteklenmesi gereken öğrencilere sınıf öğretmenin de işbirliği ile çalışmalara devam edildi.

Kazanılması gereken değerlerle ilgili görsel su-num hazırlanarak öğrencilerin kazanımı davranışa dönüştürmesinde daha etkili olması sağlandı.

74


İlkokul

2.sınıf öğrencilerimizin ‘‘Görsel Algı’’ çalışmasıyla dik-kat, algılama, betimleme ve yorumlama becerilerini ölçtük. Öğrencilerimizin görsel algısının daha gelişmiş düzeye gelmesi için sınıf içi rehberlik çalışmaları yaptık.

Gelecekte karşılaşabileceği problemlerin üstesinden gelebilecek bireylerin yetiştirilmesi eğitimin öncelikli hedeflerinden biridir.Bu amaçla öğrencilerimizle prob-lem çözme yöntemleri üzerine çalışmalar yaptık.

Başarıya ulaşmada zaman yönetimi çok önemlidir. Bu amaçla öğrencilerimize “Zaman Yönetimi” sunumu yapıldı. Öğrencilerimiz hedeflerine ulaşmada önemli bir kaynak olan zamanı verimli kullanmayı öğrendiler.

4.sınıf öğrencilerimiz 4 yıllık ilkokul yolculuğunu tamamladılar ve ortaokula geçtiler. Bu amaçla öğren-cilerimize “Ortaokula Merhaba” konulu bir sunum gerçekleştirdik.

75


Daha önceki sınıf içi çalışmalarda uzlaşma ve prob-lem çözme basamaklarını öğrenmiş olan ortaokul öğrencilerimiz dile getirdikleri ortak problemlerini kendi kendilerine çözmeleri için motive ettik, küçük müdahaleler dışında ne kadar başarılı olduklarını gu-rurla izledik.

Ön ergenlik döneminde olan ortaokul öğrencilerimiz duygularındaki iniş çıkışlarını nasıl kontrol edebilecekle- rini, birbirlerini kırmamak ve arkadaşlıklarını kalıcı ve sorunsuz yaşayabilmek için ne yapmaları gerektiği konularında tüm dikkatleri ile öğretmenini dinlediler.

Hz-A.sınıfı öğrencilerimizin ne çeşit öğrenme stiline sahip olduklarını öğrenmek için “Öğrenme Stilleri Ölçeği” uyguladık; sonuçlarını öğrenci, öğretmen ve velilerimizle paylaştık.

Motivasyon davranışı başlatmayı, yönlendirmeyi, yoğunlaşmayı ve azmi de içermektedir.

Bundan dolayı TEOG sınavına hazırlanan öğrencile- rimiz için motivasyon seminerleri verdik.

Ortaokul - Lise

76

YGS ve LYS’ye hazırlanan lise öğrencilerimize, yaz tatillerini verimli geçirmeleri amacıyla “Başarıyı Artır-ma ve Motivasyon” adlı seminer verildi. Zamanlarını iyi değerlendirmeleri için öneriler sunuldu.

Öğrencilerimizi dünya vatandaşı olarak yetiştirmek en büyük görevimiz. Bu nedenle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün iki ayda bir verilen ve evrensel konu-ları kapsayan değerleri çeşitli etkinlikler düzenleyerek işledik. Bu etkinliklerden biri de değerlerin konusu ile ilgili film izlemek oldu. Örneğin vefa sevgi, fedakârlık, paylaşma, hoşgörü, değerlerini içeren “Cennetin Rengi” ve “ Cennetin Çocukları “ adlı filmleri izledikten sonra üzerinde konuşup tartıştık.

Ortaokul öğrencilerimizle mayıs ve haziran için verilen “Vefa” konusu ile ilgili özlü sözler ve atasözleri hazırlayarak çalışmalarımızı panomuza astık.

Üç yıldır başarı ile yürüttüğümüz ve Değerler Olimpi-yatın da Tuzla ilçesinde birincilik aldığımız ‘‘Görme Engelli Kardeşlerimize Göz Olma Projesi’’ ne bu yıl da devam ettik.


77

OKAN KOLEJİMezuniyet

78

OKAN KOLEJİMezuniyet

Okan’da İlk Mezuniyet, İlk Heyecan

Üç yıl önce eğitim öğretim hayatına merhaba diyen Okan Koleji, 6. sınıfla başladığı ortaokul bölümünün ilk mezunlarını yapılan görkemli bir törenle uğurladı. Tören salonuna gelen öğrencile- rin heyecanı gözlerden kaçmazken öğrencilerin üç yıl boyunca yaptıkları etkinlik ve çalışmalarını anlatan slayt gösterisi ile herkes duygulu dakikalar yaşadı. Öğrencilerimizin okullarından ve ar- kadaşlarından ayrılacak olmanın verdiği burukluğu ise keplerin havaya fırlatılması heyecanı ile son buldu. Ortaokul Müdürü Sayın Kamil Okuroğlu yaptığı duygu yüklü konuşmasında onlara; geleceği tekrar etmek değil aklın ve bilimin ışığında, Atatürkçülük çizgisinden ayrılmadan geleceğe kendi iradeleriyle değer katmalarının önemli olduğunu ifade etti. Programda söz alan Okan Eğitim Ku-rumları Kurucu Temsilcisi Sayın Işıl Okan Gülen, “Planlı, programlı, doğru yapılan eğitimin mutlak başarıya ulaştığını ilk mezunlarımızın sosyal, akademik ve özellikle TEOG sınavındaki başarıları ispatlamış oldu.” dedi. Okan Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı Sayın Bekir Okan da yaptığı konuşmasında başarının tek anahtarının çalışmak olduğunun altını çizdi. Okul 1.si Cengiz Efe Dağlı’nın konuşması Okanlı gençlerin çağdaş dünyaya yön verecek ilk ayak sesleri niteliğindeydi. Yaş kütüğüne isim çakan ve dereceye giren okul birincisi Cengiz Efe Dağlı, okul ikincisi Ulaş Sancı ve okul üçüncüsü Sıla Boyraz’a, lise öğrenimi için Okan Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı Bekir Okan ile Kurucu Temsilcisi Sayın Işıl Okan Gülen tarafından %100 eğitim bursu hediye edildi. Flama devir tesliminin ardından kep fırlatan ilk mezunlar, mezuniyet pastasını yöneticiler ve öğret-menleri eşliğinde keserek bu mutlu günü tamamladı. Okullarından mezun olan 8. sınıf öğrencile- rimize başarılı, sağlıklı, mutlu bir yaşam dileriz.

79

Documents

HAZİRAN 2014 / 11. Sayı - Okan Koleji · Tuzla Anaokulu Ataşehir Anaokulu Dragos Anaokulu Yabancı Diller Uygulamalı Dersler Okan Koleji İlkokulu 1. Sınıflar 2. Sınıflar