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IFES - Institut für empirische Sozialforschung GmbHTeinfaltstraße 81010 Wien
Lehramts-Studierende
Online-Befragung 2009
2 Vermittlung im Rahmen der Lehramts-Ausbildung I
Frage: Wie sehr haben Sie den Eindruck, dass im Rahmen der Lehramts-Ausbildung das Folgende vermittelt wird? Geben Sie bitte für jede Zeile eine Note! 1=trifft sehr zu; 5=trifft gar nicht zu. (in Prozent)
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2.0
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
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Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
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Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu Note 2 Note 3 Note 4 trifft gar nicht zu weiß (noch) nicht MW
Kinder zum Lernen motivieren, Interesse wecken
einen positiven menschlichen Zugang zu Kindern und Jugendlichen, der das Besondere in jedem einzelnen Kind
in den Vordergrund stellt
didaktische Fähigkeiten
moderne Lehrmethoden
3 Vermittlung im Rahmen der Lehramts-Ausbildung II
Frage: Wie sehr haben Sie den Eindruck, dass im Rahmen der Lehramts-Ausbildung das Folgende vermittelt wird? Geben Sie bitte für jede Zeile eine Note! 1=trifft sehr zu; 5=trifft gar nicht zu. (in Prozent)
Unterrichten in einem multikulturellen Umfeld
soziale Kompetenzen
Methoden der Klassenführung
das Lernen von gewaltfreier Konfliktaustragung an den
Schulen
9
17
4
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14
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3.7
3.7
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3.6
2.8
3.3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu Note 2 Note 3 Note 4 trifft gar nicht zu weiß (noch) nicht MW
4 Vermittlung im Rahmen der Lehramts-Ausbildung III
Frage: Wie sehr haben Sie den Eindruck, dass im Rahmen der Lehramts-Ausbildung das Folgende vermittelt wird? Geben Sie bitte für jede Zeile eine Note! 1=trifft sehr zu; 5=trifft gar nicht zu. (in Prozent)
Umgang mit Gewalt in der Klasse
Fachwissen in den Unterrichtsgegenständen
Verknüpfung von theoretischem Wissen und praktischer
Anwendung
Teamarbeit mit anderen Lehrerinnen und Lehrern
2
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47
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20
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2.6
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1.8
2.5
2.1
4.2
3.4
3.9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu Note 2 Note 3 Note 4 trifft gar nicht zu weiß (noch) nicht MW
5 Vermittlung im Rahmen der Lehramts-Ausbildung IV
Frage: Wie sehr haben Sie den Eindruck, dass im Rahmen der Lehramts-Ausbildung das Folgende vermittelt wird? Geben Sie bitte für jede Zeile eine Note! 1=trifft sehr zu; 5=trifft gar nicht zu. (in Prozent)
Umgang mit Vorgesetzten
Umgang mit den Eltern der Schülerinnen und Schülern
Vorbereitung auf lebenslanges Lernen
4
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2
3
5
9
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7
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11
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8
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3.3
2.9
3.2
4.1
3.4
3.8
4.1
3.5
3.9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu Note 2 Note 3 Note 4 trifft gar nicht zu weiß (noch) nicht MW
6 Zufriedenheit mit wesentlichen Studienaspekten I
Frage: Wie zufrieden sind Sie mit den folgenden Aspekten Ihres Studiums? (in Prozent)
15
22
11
10
12
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35
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36
39
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6
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2
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Universitäten
GESAMT
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Universitäten
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Universitäten
GESAMT
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Universitäten
sehr zufrieden eher schon zufrieden teils/teilseher nicht zufrieden gar nicht zufrieden weiß (noch) nicht
Betreuung durch Lehrende
Vermittlung der Lehrinhalte
Aktualität der Lehrinhalte
fachliche Kompetenz der Lehrenden
7 Zufriedenheit mit wesentlichen Studienaspekten II
Frage: Wie zufrieden sind Sie mit den folgenden Aspekten Ihres Studiums? (in Prozent)
Praxisbezug der Lehrinhalte
die Möglichkeit, das Erlernte an den Schulen anzuwenden
das Eingehen darauf, wie man die jeweiligen Begabungen bei
den Kindern fördern kann
Vermittlung von Fähigkeiten zur Förderung von begabten Kindern
11
20
5
12
22
5
4
8
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2
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3
3
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4
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
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Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr zufrieden eher schon zufrieden teils/teilseher nicht zufrieden gar nicht zufrieden weiß (noch) nicht
8 Zufriedenheit mit wesentlichen Studienaspekten III
Frage: Wie zufrieden sind Sie mit den folgenden Aspekten Ihres Studiums? (in Prozent)
Vermittlung von Fähigkeiten zur Förderung von Kindern mit besonderem Förderbedarf
zur Verfügung stehende Lehrmittel (Skripten, Literatur,
Software usw.)
technische Ausstattung des Instituts (PCs etc.)
E-Learning-Angebote
4
10
13
17
11
22
25
20
14
12
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5
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34
35
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22
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23
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26
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16
14
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2
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2
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
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PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr zufrieden eher schon zufrieden teils/teilseher nicht zufrieden gar nicht zufrieden weiß (noch) nicht
9 Zufriedenheit mit wesentlichen Studienaspekten IV
Frage: Wie zufrieden sind Sie mit den folgenden Aspekten Ihres Studiums? (in Prozent)
Umfang der Unterrichtspraxis im Zuge des Studiums
Studienbedingungen an Ihrem Institut insgesamt gesehen
19
36
8
10
14
22
31
16
32
32
31
17
14
19
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88
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1
5
4
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
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Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr zufrieden eher schon zufrieden teils/teilseher nicht zufrieden gar nicht zufrieden weiß (noch) nicht
10 Probleme im letzten Semester I
Frage: Hatten Sie in den letzten Semestern Probleme in den folgenden Bereichen? (in Prozent)
7
11
2
2
3
2
4
6
5
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6
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25
9
4
13
17
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21
22
16
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29
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20
24
28
21
9
3
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18
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58
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36
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3
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr große Probleme eher große Probleme mittelmäßige Problemeeher keine Probleme gar keine Probleme traf bei mir noch nicht zu
Seminar,- Übungs- oder Praktikumsplätze zu bekommen
Prüfungstermine zu bekommen
persönlichen Betreuungszugang zu Lehrenden zu bekommen
Öffnungszeiten von Sekretariat, Institut, Bibliothek usw.
beim technischen Anmeldeprozedere für Lehrveranstaltungen
11 Probleme im letzten Semester II
Frage: Hatten Sie in den letzten Semestern Probleme in den folgenden Bereichen? (in Prozent)
bei den Voraussetzungen für die Anmeldung von
Lehrveranstaltungen
Warten auf die Zeugnisausstellung
Anrechnung von Lehrveranstaltungen
6
3
8
9
10
8
7
7
7
9
2
13
9
5
12
13
11
14
10
7
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10
3
14
16
11
19
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16
24
13
10
15
14
7
20
24
23
28
19
12
23
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20
22
24
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39
60
26
14
16
29
27
48
23
29
37
6
13
24
29
40
23
8
3
3
5
9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr große Probleme eher große Probleme mittelmäßige Problemeeher keine Probleme gar keine Probleme traf bei mir noch nicht zu
überfüllte Hörsäle
12 Wunschstudium Lehramt?
Frage: Wie sehr trifft das Folgende auf Sie zu? (in Prozent)
55
49
54
61
50
36
41
7
5
8
33
28
37
2
2
3
8
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9
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10
11
9
13
2
73
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4
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822
1
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1
1
1
63 29
80
1
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu trifft eher schon zu trifft eher nicht zu trifft gar nicht zu
Das Lehramtsstudium ist genau das, was ich machen wollte
Das Lehramtsstudium war für mich eher eine Verlegenheitslösung
Wenn ich nochmals vor der Entscheidung stünde (nach der Matura), würde ich wieder ein Lehramtsstudium
machen
Ich denke ernsthaft daran, das Lehramtsstudium abzubrechen
13 Studium: Erwartung versus Realität
Frage: Wie sehr entspricht das Lehramtsstudium in den folgenden Bereichen Ihren ursprünglichen Erwartungen? (in Prozent)
5
3
16
11
20
14
30
4
7
13
3
48
50
46
54
40
52
48
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35
47
27
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58
55
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44
41
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22
69
47
20
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4
4
4
8
12
5
4
4
3
4
3
5
4
5
5
4
18
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8
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11
9 45
5
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
übertrifft meine Erwartungen im positiven Sinn entspricht ziemlich genau meinen Erwartungen
wird meinen Erwartungen nicht gerecht weiß noch nicht
die Organisation des Studiums
die Fachdidaktik
die fachliche Ausbildung (forschungsgeleitete Lehre)
die pädagogische Ausbildung
der Praxisbezug
das Lehramtsstudium insgesamt
14 Motive zur Wahl des Lehramtsstudiums I
Frage: Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu? (in Prozent)
45
52
73
76
71
41
38
15
8
20
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27
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16
8
2
2
2
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4
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33
306
5
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1
1
2
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu trifft eher schon zu trifft eher nicht zu trifft gar nicht zu
Ich bin selbst gerne zur Schule gegangen
Ich habe Freude am Umgang mit Kindern und Jugendlichen
Als Lehrerin bzw. als Lehrer kann ich zu einer positiven Entwicklung der
Gesellschaft beitragen
Die langen Ferien sind mit ein Grund, diesen Beruf zu ergreifen
15 Motive zur Wahl des Lehramtsstudiums II
Frage: Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu? (in Prozent)
29
32
88
89
87
6
6
39
36
40
12
10
13
4
4
4
12
11
13
65
4
344
45
49
24 7
1
4
58
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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
trifft sehr zu trifft eher schon zu trifft eher nicht zu trifft gar nicht zu
Eltern(teil) oder Geschwister sind auch im Lehrberuf tätig
Es ist mir wichtig, dass ich als Lehrerin bzw. Lehrer einen sicheren Arbeitsplatz habe
Ich habe Spaß daran, anderen Wissen zu vermitteln und Dinge
beizubringen
16 Qualitätseinschätzung unserer Schulen I
Frage: Wie schätzen Sie an unseren Schulen im Durchschnitt die folgenden Bereiche ein? (in Prozent)
4
2
4
4
8
6
10
3
30
27
26
31
22
34
34
33
31
35
28
49
44
53
41
39
42
37
36
38
42
38
45
10
22
26
14
13
15
16
13
17
6
6
4
4
4
3
3
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2
2
1
7
6 36
16
14
12
2
2
5
2
2
1
2
7
5
8
2
4
2
3
2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr gut eher gut mittelmäßig eher nicht so gut gar nicht gut weiß nicht
die Qualität des Unterrichtes bzw. der Unterrichtsmethoden
die Qualität des „Lebensraumes“ Schule, also des Klassen- und Schulklimas
die Qualität des Schulmanagements (Leitung,
Organisation)
die Qualität der Lehrerinnen und Lehrer, also die Professionalität,
die Motivation und das Engagement
17 Qualitätseinschätzung unserer Schulen II
Frage: Wie schätzen Sie an unseren Schulen im Durchschnitt die folgenden Bereiche ein? (in Prozent)
die Kooperation zwischen den Lehrerinnen und
Lehrern
das Eingehen auf Wünsche und Vorschläge der Schülerinnen und
Schüler beim Unterricht
die Förderung von schwächeren Schülern und Schülerinnen
5
9
3
4
7
2
4
8
3
5
26
34
22
23
30
19
19
27
14
15
18
12
33
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34
37
35
39
33
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32
31
34
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17
25
29
30
20
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37
6
6
9
3
12
12
9
13
8
1
1
19
29
24
5
5
7
6
5
5
4
5
6
5
6
7
5
6
4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr gut eher gut mittelmäßig eher nicht so gut gar nicht gut weiß nicht
die Förderung von besonders begabten Schülerinnen und
Schülern
18 Einstellungen zum Unterricht, Rollenbilder
Frage: Und wie sehr stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? (in Prozent)
6
6
7
9
5
24
23
25
51
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41
43
38
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37
53
54
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40
40
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36
5
47
43
50
19
14
23
27
28
25
7
8
7
8
3
2
4
9
9
9
22
30
25
52
53
54
5 51
5
5
6
6
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
stimme sehr zu stimme eher schon zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu
Es ist besser, wenn die Lehrkräfte und nicht die Schülerinnen und
Schüler entscheiden, welche Aktivitäten gemacht werden
müssen
Schülerinnen und Schüler lernen am meisten, wenn sie die Problemlösungen
eigenständig erarbeiten
Wie viel Schülerinnen und Schüler lernen, hängt von ihrem
Hintergrundwissen ab, deshalb ist die Vermittlung von Faktenwissen so
wichtig
Ein ruhiges Klassenzimmer ist im Allgemeinen für effektives
Lernen notwendig
Lehrerinnen und Lehrer sollten mehr Sanktionsmöglichkeiten
bei disziplinärem Fehlverhalten von Schülerinnen und Schülern
haben
19 Wichtigkeit von Aktivitäten der Lehrkräfte I
Frage: Für wie wichtig halten Sie an den Schulen die folgenden Aktivitäten von Lehrer/ innen? (in Prozent)
43
41
42
43
41
47
49
37
34
39
41
41
42
9
9
9
12
15
15
15
3
4
2
2
38
44
53
45 45
16
19
1
1
1
1
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
für sehr wichtig für eher schon wichtig für eher nicht wichtig für gar nicht wichtig
die Mitarbeit an der Entwicklung eines Schulprofils (schulautonome
Schwerpunktsetzung)
als Team gemeinsam in derselben Klasse unterrichten
Diskussion und Koordination von fächerübergreifenden Hausübungen
20 Wichtigkeit von Aktivitäten der Lehrkräfte II
Frage: Für wie wichtig halten Sie an den Schulen die folgenden Aktivitäten von Lehrer/ innen? (in Prozent)
am Unterricht von anderen Lehrkräften teilnehmen und
Feedback geben
eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern bzw. den
Schulkindern bei der Konfliktbewältigung
gemeinsame Projekte über verschiedene Klassen und
Altersgruppen hinweg durchführen
36
37
52
57
49
42
40
26
22
29
37
34
38
19
19
20
2
10
8
12
4
1
1
1
1
67
71
76
36 41
3
3
3
3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
für sehr wichtig für eher schon wichtig für eher nicht wichtig für gar nicht wichtig
21 Image-Einschätzung der LehrerInnen
Frage: Wie gut ist Ihrem Eindruck nach das derzeitige Image der Lehrerinnen und Lehrer? Geben Sie eine Note von 1 bis 5: 1=sehr gut, 5=sehr schlecht. (in Prozent)
7
9
6
36
40
34
42
36
45
15
14
15
3.6
3.5
3.7
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
sehr gut Note 2 Note 3 Note 4 sehr schlecht MW
22 Wer trägt zur Imageverbesserung bei?
Frage: Wie sehr haben in den letzten Jahren die folgenden Akteure aus Ihrer Sicht dazu beigetragen, das Image der Lehrerinnen und Lehrer zu verbessern? (in Prozent)
6
5
3
4
5
2
2
2
6
8
5
27
27
14
16
12
5
6
4
4
5
4
2
2
2
43
42
44
28
28
27
12
14
11
13
15
11
7
7
7
15
29
30
28
27
28
27
27
28
22
19
24
16
17
45
41
47
37
41
60
61
59
12
19
3
3
3
2
5
8 28
26
17
16
32
4
14
4
4
10
3
11
6
7
7
17
14
3
4
3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr eher schon teils/teils eher nicht gar nicht weiß nicht
Lehrerinnen und Lehrer selbst
Lehrergewerkschaft
Unterrichtsministerium
Wissenschaftsministerium
Medien
23 Aussagen zum Image und zu anderen Schulfragen I
Frage: Wie sehr stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? (in Prozent)
50
47
38
41
36
39
42
41
41
40
39
37
40
35
36
35
8
9
8
30
18
18
19
19
16
20
2
11
12
5
4
5
3
2
441
46
43
16
17
19
53 36
31
32
10
3
3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
stimme sehr zu stimme eher schon zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu
Zur Verbesserung des Images der Lehrerinnen und Lehrer ist es
nötig, ein zeitgemäßes Berufsbild zu schaffen
Zur Verbesserung des Images der Lehrerinnen und Lehrer ist es nötig, ein
leistungsorientiertes Dienstrecht einzuführen
Viele Lehrerinnen und Lehrer wären motivierter, wenn ein besonderes Engagement an der Schule auch
finanziell honoriert werden würde (leistungsgerechte Bezahlung)
Schulprobleme der Kinder resultieren oft daraus, dass die Eltern zu wenig Zeit haben, den
Kindern beim Lernen und bei den Aufgaben zu helfen
24 Aussagen zum Image und zu anderen Schulfragen II
Frage: Wie sehr stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? (in Prozent)
Lehrerinnen und Lehrer werden von den Medien und von der
Öffentlichkeit unfair behandelt
47
45
80
78
81
44
45
39
38
41
14
16
14
8
8
9
28
5
5
4
1
12
11
1
1
1
26
24
22
49 42
25
22
12
1
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
stimme sehr zu stimme eher schon zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu
Die Schulen sollten auch in den Ferienzeiten Angebote für
Schülerinnen und Schüler haben, z.B. für schulische Nachhilfe,
Lerngruppen usw.
Parteipolitik hat in der Schule nichts verloren (bei Einstellung von Lehrerinnen und Lehrern
sowie Direktorinnen und Direktoren etc.)
25 Einstellung zu Schulreformen I
Frage: Wie sehr könnten Ihrer Ansicht nach die folgenden Reformen dazu beitragen, die Schule und den Unterricht zu verbessern? (in Prozent)
25
23
64
69
61
43
52
37
41
42
50
48
51
29
25
31
28
30
28
28
28
29
20
19
21
27
5
4
6
29
30
29
17
11
20
8
4
4
17
16
18
8
6
9
5
5
4
2
2
3
7
5
7
4
3
5
18
19
19
17
18
19
28 40
26
25
1
1
1
4
10
9
1
1
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr eher schon eher nicht gar nicht weiß nicht
Möglichkeit für Direktorinnen und Direktoren, sich ihre
Lehrkräfte selbst auszusuchen bzw. sich von ihnen zu trennen
(Personalhohheit)
mehr Mitbestimmung der Schülerinnen und Schüler bei den
Unterrichtsmethoden
zusätzliche Personalhilfen an den Schulen (Sozialarbeiterinnen und
Sozialarbeiter, Psychologinnen und Psychologen)
der Ausbau der ganztägigen Schulformen
flexiblere Unterrichtseinheiten, also ein Abgehen von den 50-
Minuteneinheiten pro Gegenstand
26 Einstellung zu Schulreformen II
Frage: Wie sehr könnten Ihrer Ansicht nach die folgenden Reformen dazu beitragen, die Schule und den Unterricht zu verbessern? (in Prozent)
den weiteren Ausbau der Neuen Mittelschule, also des
gemeinsamen Unterrichtes der 10- bis 14-Jährigen
18
16
40
49
34
45
46
45
26
22
40
40
41
34
33
35
31
27
34
39
36
41
22
21
23
7
15
12
17
12
5
16
8
9
8
14
3
4
7
3
9
6
10
2
2
2
11
12
11
4
3
4
4
3
5
2
2
6
7
4
38
66
49
40
43
48
22 31
10
11
1
2
28
23
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr eher schon eher nicht gar nicht weiß nicht
gemeinsame Qualitätsstandards bei der Lehramtsausbildung
eine einheitliche Basis-Ausbildung für alle angehenden
Lehrerinnen und Lehrer
ein Aufnahmeverfahren für Lehramtsstudierende, in dem auch auf soziale Kompetenzen
geachtet wird
das Angebot von Ausstiegsmöglichkeiten
(Berufswechsel) für Lehrerinnen und Lehrer
27 Fragen zum Dienstrecht I
Frage: Diskutiert wird auch eine Reform des Dienstrechtes für Lehrerinnen und Lehrer: Wie stehen Sie da zu den folgenden möglichen Reformmaßnahmen? (in Prozent)
34
31
34
34
34
43
44
36
35
37
31
28
32
36
36
36
8
7
9
18
11
12
10
31
32
30
2
8
8
8
7
9
13
11
14
8
10
7
10
9
1015
16
15
30
30
30
39 41
18
18
3
5
4
7
2
2
21
21
20
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr dafür eher schon dafür eher dagegen ganz dagegen weiß nicht
Die Schaffung eines zeitgemäßen und einheitlichen Dienstrechtes für alle Lehrerinnen und Lehrer
Die Abschaffung der faktischen Unkündbarkeit von Lehrerinnen und
Lehrern
Eine Verschlankung der Schulverwaltung, also Abschaffung der Mehrgleisigkeiten (Bund, Land)
Lehrerinnen und Lehrer sollten mehr Zeit mit den Schulkindern
verbringen
28 Fragen zum Dienstrecht II
Frage: Diskutiert wird auch eine Reform des Dienstrechtes für Lehrerinnen und Lehrer: Wie stehen Sie da zu den folgenden möglichen Reformmaßnahmen? (in Prozent)
Lehrerinnen und Lehrer sollten mehr Zeit für die Entwicklung
des Schulstandortes (Schulprofil, Schwerpunkte) einbringen
12
12
74
72
75
47
48
48
47
48
22
24
20
34
35
34
25
25
26
5
19
17
20
6
10
11
11
8
9
5
6
5
2
13
1223
24
24
40
40
41
14 47
2
2
2
6
6
1
1
1
1
1
9
1
5
5
1
1
15
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr dafür eher schon dafür eher dagegen ganz dagegen weiß nicht
Eine ausreichende Flexibilität für individuelle
Vorbereitungsarbeiten und Teamvorbereitungen bei den
Lehrerinnen und Lehrern
Die Schaffung eines ausreichenden Arbeitsplatzes für
die Lehrerinnen und Lehrer an den Schulen
Die Einführung eines leistungsbezogenen
Besoldungsschemas für die Lehrerinnen und Lehrer
29 Fragen zum Dienstrecht III
Frage: Diskutiert wird auch eine Reform des Dienstrechtes für Lehrerinnen und Lehrer: Wie stehen Sie da zu den folgenden möglichen Reformmaßnahmen? (in Prozent)
53
54
52
53
51
26
25
38
35
40
39
38
39
41
38
43
9
10
9
3
6
4
7
6
4
8
4
2
8
7
9
2
3
3
7
8
542
50
45
53
56
59
51 28
4
4
1
1
1
1
3
4
2
4
2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr dafür eher schon dafür eher dagegen ganz dagegen weiß nicht
Die Erhöhung der Einstiegsgehälter, dafür eine
leichte Abflachung in den späteren Jahren (also andere
Einkommenskurve)
Die verstärkte Möglichkeit für gegenstandsübergreifende
Projektarbeiten
Die Anforderung, dass Lehre didaktisch auf dem neuesten Stand
und mit zeitgemäßen Unterrichtsmaterialien zu erfolgen
hat
Die Verankerung der Pflicht zu praxis- und
gegenwartsbezogener Lehre
30 Fragen zum Dienstrecht IV
Frage: Diskutiert wird auch eine Reform des Dienstrechtes für Lehrerinnen und Lehrer: Wie stehen Sie da zu den folgenden möglichen Reformmaßnahmen? (in Prozent)
Die verstärkte Möglichkeit, auffällige Schülerinnen und Schüler an
geeignete Ansprechpersonen zu verweisen (z.B. Sozialarbeiterinnen
und Sozialarbeiter, Schulpsychologinnen und
Schulpsychologen)
67
67
32
33
31
28
28
41
39
42
41
41
41
38
38
39
3
3
3
5
13
14
13
2
2
2
2
2
10
10
9
17
29
2818
17
18
43
43
45
67 28
9
8
9
5
5
2
1
2
1
1
2
1
17
16
29
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr dafür eher schon dafür eher dagegen ganz dagegen weiß nicht
Eine Förderung des Themas Wissensmanagement an Schulen
im Rahmen einer ständig verbesserten
Lehrmittelsammlung pro Schule
Lehrerinnen und Lehrer sollten die Stunden-Lehrverpflichtung im
Rahmen eines Jahresdurchrechnungsmodells freier
verteilen und Projektarbeiten zuordnen können
Lehrerinnen und Lehrer sollten die Möglichkeit haben, im Rahmen eines
„Mittleren Managements“ fachspezifische Steuerungsaufgaben
in der Schule wahrzunehmen
31 Eindruck von den angelaufenen Schulreformen
Frage: Welchen Eindruck haben Sie von den angelaufenen Schulreformen - gehen diese aus Ihrer Sicht alles in allem gesehen...? (in Prozent)
24
23
41
36
43
35
38
34
26
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
in die richtige Richtung in die falsche Richtung weiß nicht
32 Zügige Weiterführung der Schulreformen
Frage: Für wie wichtig halten Sie es, dass die Schulrefom zügig weitergeführt werden? (in Prozent)
48
46
38
38
38
10
9
11
4
4
5
49
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
für sehr wichtig für eher schon wichtig für eher nicht so wichtig für gar nicht wichtig
33 Einschätzung der Reformfreudigkeit I
Frage: Was Schulreformen ganz generell betrifft - wie reformfreudig sind da Ihrem Eindruck nach die folgenden Gruppen? (in Prozent)
5
5
4
14
16
22
20
17
20
15
33
33
33
46
46
46
29
32
28
32
32
31
14
23
26
12
9
13
14
17
3
2
3
10
13
4
6
7 26
18
23
19
3
10
4
4
13
14
6
8
7
2
4
4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr reformfreudig eher schon reformfreudig teils/teilseher nicht reformfreudig gar nicht reformfreudig weiß nicht
Lehrerinnen und Lehrer
Gewerkschaft der Lehrerinnen und Lehrer
Eltern von Schulkindern
34 Einschätzung der Reformfreudigkeit II
Frage: Was Schulreformen ganz generell betrifft - wie reformfreudig sind da Ihrem Eindruck nach die folgenden Gruppen? (in Prozent)
Schülerinnen und Schüler
die Lehrenden bei den Lehramtsstudien
17
16
18
26
29
33
35
34
34
35
38
36
40
30
30
30
27
27
27
25
24
25
8
9
9
5
4
6
3
3 8
24
18
18
18 30
8
9
9
1
1
1
2
4
2
2
9
9
5
6
4
8
9
12
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
GESAMT
PH
Universitäten
sehr reformfreudig eher schon reformfreudig teils/teilseher nicht reformfreudig gar nicht reformfreudig weiß nicht
die Lehramtsstudierenden
