INFORMACIONS CURS 2013-14 - raspall.cat · l’organització i gestió de centre que es publica a l’inici de cada curs ... centre i dels professionals de suport ... 146.2 de la

INS arquitecte Manuel Raspall Av. Verge de Montserrat s/n. 08440 Cardedeu

Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14

www.raspall.cat | [email protected] | @INSRaspall

1

NOFC

Normes d’Organització i Funcionament de Centre

Actualització octubre 2016

http://www.raspall.cat/


Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


2



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


3

ÍNDEX

0. Títol preliminar _____________________________________________________ 6

0.1. Normativa reguladora___________________________________________________ 6

0.2. Àmbits d’aplicació ______________________________________________________ 6

1. Criteris organitzatius _________________________________________________ 7

1.1. Estructura organitzativa de govern i de coordinació __________________________ 7 Equip directiu ___________________________________________________________________ 7 Consell Escolar __________________________________________________________________ 7 Claustre de professorat ____________________________________________________________ 7 Assemblea d’alumnes _____________________________________________________________ 8 PAS ___________________________________________________________________________ 8 Famílies _______________________________________________________________________ 8 Associacions ____________________________________________________________________ 9

1.2. Criteris específics organitzatius ___________________________________________ 9 1.2.1. Coordinacions docents _______________________________________________________ 9 Coordinació de nivell de l'ESO ______________________________________________________ 9 Coordinació de Batxillerat _________________________________________________________ 9 1.2.2. Coordinació didàctica _______________________________________________________ 10 Caps de departament _____________________________________________________________ 10 1.2.3. Coordinacions no docents ____________________________________________________ 10 Coordinació de sortides __________________________________________________________ 10 Coordinació d’activitats culturals ___________________________________________________ 11 Coordinació de riscos laborals _____________________________________________________ 11 Coordinació del Pla de Lectura i Biblioteca ___________________________________________ 11 Coordinació d’estades lingüístico- culturals ___________________________________________ 12 Coordinació de gestió d’expedients _________________________________________________ 12 Coordinació TIC-TAC ___________________________________________________________ 13 1.2.4. Comissions de centre _______________________________________________________ 13 Comissió pedagògica ____________________________________________________________ 13 Comissió d’Atenció a la Diversitat __________________________________________________ 14 Comissió de Convivència _________________________________________________________ 14

2. Criteris i mecanismes pedagògics ______________________________________ 16

2.1. Concreció de l'organització pedagògica ___________________________________ 16

2.2. Criteris per a l'organització dels grups d'alumnes ___________________________ 16 2.2.1. Educació Secundària Obligatòria ______________________________________________ 16 2.2.2. Batxillerat ________________________________________________________________ 16

2.3. Criteris per a la formació dels equips docents ______________________________ 17

2.4. Mecanismes de coordinació docent _______________________________________ 17

2.5. Criteris per a l'atenció a la diversitat _____________________________________ 18

2.6. Mecanismes per garantir la globalitat de l'acció educativa____________________ 19



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


4

2.7. Mecanismes d'acció tutorial _____________________________________________ 20

2.8. Orientació acedèmico-professional de l’alumnat a 4t d’ESO __________________ 20

2.9. Mecanismes que han d'afavorir i facilitar el treball en equip del personal del centre.

________________________________________________________________________ 20

2.10. Altres consideracions específiques pedagògiques. __________________________ 21 2.10.1. Menció de matrícula d’honor al Batxillerat _____________________________________ 21 2.10.2. Procediment en cas de convocatòria de vaga d’alumnes ___________________________ 21 2.10.3. Els projectes i programes d'innovació que el centre desenvolupa, entesos com a motors de

canvi i de millora de la qualitat. ____________________________________________________ 22

2.11. Processos participatius de valoració de resultats educatius i de concreció de

propostes de millora. ______________________________________________________ 23

3. Procediments generals _______________________________________________ 24

3.1. Formulació, aprovació, revisió i actualització del PEC. ______________________ 24

3.2. Rendició de comptes al consell escolar amb relació a la gestió del projecte educatiu.

________________________________________________________________________ 24

3.3. Procediment per cobrir les vacants del consell escolar _______________________ 24

3.4. Intervenció del claustre en la formulació de les NOFC _______________________ 24

4. Mecanismes de publicitat necessaris perquè les famílies puguin exercir el dret a ser

informades. _________________________________________________________ 25

5. Intercanvi d’informació entre el centre i les famílies, col·lectivament i

individualitzadament. _________________________________________________ 25

5.1. Reunions de grup o generals. ____________________________________________ 25

5.2. Reunions individuals. __________________________________________________ 26

5.3. Altres mecanismes d’intercanvi d’informació. ______________________________ 26

6. Regulació de la constitució d'altres agrupacions que poden constituir els alumnes,

a banda de les associacions d'alumnes. ___________________________________ 26

7. Rendiment de comptes al consell escolar amb relació a la gestió del projecte

educatiu. ____________________________________________________________ 26

8. Procediment d’aprovació, revisió i actualització del projecte educatiu. ________ 26

9. Aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes de

mediació. ___________________________________________________________ 27

9.1. Prevenció en la gestió de la convivència. Pla d’Acció Tutorial. ________________ 27

9.2. Prevenció en la gestió de la convivència. Treball cooperatiu. __________________ 27

9.3. Gestió de la convivència. Protocol de gestió d’incompliments de normativa de

l’alumnat ________________________________________________________________ 27 9.2.3. Amonestacions ____________________________________________________________ 28 9.2.4. Comunicat d’incompliment de normativa________________________________________ 28 9.2.5. Barem d’aplicació __________________________________________________________ 29



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


5

9.3. Gestió de la convivència: Mencions al comportament exemplar. _______________ 29

10. Altres elements necessaris per a l’organització i funcionament del centre. ____ 30

10.1. Organització de sortides escolars sense pernoctació. ________________________ 30 10.1.1. Autoritzacions i comunicacions de les sortides __________________________________ 30 10.1.2. Pagament de les sortides ____________________________________________________ 30 10.1.3. Organització de la sortida ___________________________________________________ 30 10.1.4. Alumnes amb suspensió del dret d’assistència a les sortides ________________________ 30

10.2. Mecanismes del centre en cas d’absència de professorat. ____________________ 31

10.3. Mecanismes per a la prevenció i control de les absències de l’alumnat. ________ 32 10.3.1. Antecedents______________________________________________________________ 32 10.3.2. Funcionament del protocol de registre. _________________________________________ 32 10.3.3. Prevenció de l’absentisme __________________________________________________ 32 10.3.4. Seguiment dels mecanismes de registre i prevenció. ______________________________ 33 10.3.5. Acollida i adaptació _______________________________________________________ 33

10.4. Regulació de l’ús de telèfons intel·ligents i d’altres dispositius mòbils al centre. _ 33



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


6

NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT INSTITUT ARQUITECTE MANUEL RASPALL

(Actualització a setembre de 2016)

0. Títol preliminar

Les actuals NOFC despleguen la concreció organitzativa i de funcionament del centre específica i concreta per a l’Institut arquitecte Manuel Raspall. Els aspectes que no es detallen estan representats i segueixen la normativa vigent del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. 0.1. Normativa reguladora

En el moment d’aprovació d’aquestes Normes d’Organització i Funcionament de Centre, la normativa reguladora vigent és: Lleis d'educació

Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa >>LOMCE_text_BOE Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació >> LEC_text_actualitzat - Decrets que la despleguen. Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació >> LOE_text_actualitzat

La normativa d’aplicació amb la concreció detallada són els documents per a l’organització i gestió de centre que es publica a l’inici de cada curs acadèmic. 0.2. Àmbits d’aplicació

L’aplicació de les presents NOFC afecta tots els integrants de la comunitat educativa de l’INS arquitecte Manuel Raspall, sempre amb un esperit de comprensió i de recerca de solucions. El seu àmbit físic d’aplicació són: les pròpies instal·lacions del centre i qualsevol lloc o edifici on s’hagués desplaçat la comunitat educativa en la seva totalitat o un grup en funció d’activitats complementàries.


http://www.boe.es/boe_catalan/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886-C.pdf

http://www20.gencat.cat/portal/site/portaljuridic/menuitem.d15a4e5dfb99396dc366ec10b0c0e1a0/?action=fitxa&documentId=480169

http://educacio.gencat.cat/portal/pls/portal/ide_utils_pkg.download_fitxer?p_file=29536503864472333


Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


7

1. Criteris organitzatius

1.1. Estructura organitzativa de govern i de coordinació

L'estructura organitzativa i de govern establerta és la següent:

Equip directiu

L’estructura organitzativa directiva està composada per la Coordinació

Pedagògica, la Secretaria, Cap d’Estudis i Direcció.

Consell Escolar

El Consell Escolar de centre és el màxim òrgan de participació de la comunitat

educativa amb representació de famílies, alumnes, professorat, PAS i

Ajuntament. La composició és la següent:

- 1 representant del PAS

- 6 representants del professorat.

- 3 representants de famílies

- 3 representants d'alumnes

- 1 representant de l'assemblea d'alumnes en qualitat de convidat/da

- 1 representant de l'AMPA en qualitat de convidat/da

- 1 representant de l’Administració Local (Ajuntament)

- Equip directiu: Director (president), Cap d'Estudis i Secretaria (secretaria del

consell).

El professorat que forma part del consell escolar, en compensació per

l’assistència a les reunions i per l’exercici de les seves responsabilitats, tindrà dret

a la reducció d’una hora d’activitats complementàries setmanals d’horari fix de

presència al centre dins els criteris d’elaboració dels horaris.

Claustre de professorat

El claustre de professorat és l'òrgan de govern decisori del professorat, composat

per tot el professorat del centre i dels professionals de suport educatiu en

qualitat de convidats/des1.

1 La qualitat de convidat permet el dret a l’assistència i participació però no el dret a vot.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


8

Segons l’article 146.2 de la LEC, el claustre del professorat té les funcions següents: a) Intervenir en l’elaboració i la modificació del projecte educatiu. b) Designar els mestres o els professors que han de participar en el procés de selecció del director o directora. c) Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial. d) Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes. e) Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats. f) Elegir els representants del professorat en el consell escolar. g) Donar suport a l’equip directiu i, si escau, al consell de direcció, en el compliment de la programació general del centre. h) Les que li atribueixin les normes d’organització i funcionament del centre, en el marc de l’ordenament vigent. i) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

Assemblea d’alumnes

L'assemblea d'alumnes està composada pels representants assemblearis de cada

aula escollits en votació a l'inici de curs (no més tard de la primera setmana

d'octubre). A les assemblees poden ser convocats representant o

sotsrepresentant. Les assemblees d'alumnes són presidides per la direcció del

centre i és el màxim òrgan de participació de l'alumnat. Es convocarà una

assemblea general a l’inici de curs i una assemblea a final de curs. En funció de

l’organització i necessitats es convocaran assemblees durant el curs. Les

assemblees poden ser d'un mateix nivell o assemblees generals.

PAS

Format per personal d'administració i serveis tenen la seva participació recollida

al consell escolar de centre.

Famílies

La participació de les famílies s'organitza a partir de:

- Famílies expertes: participació en tallers, conferències, jornades... a partir dels

oferiments i experteses de les mateixes.

- A través del Consell Escolar de Centre i de les tres representants electes.

- A través de les coordinacions i representacions normatives de les associacions

de famílies vinculades al centre.

- Altres propostes que es puguin organitzar.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


9

Associacions

Vinculades al centre, trobem les següents associacions amb la seva estructura

organitzativa pròpia recollida als seus estatuts:

- Associació de Mares i Pares d'Alumnes (AMPA).

- Associació Esportiva Escolar Raspall (AEER)

1.2. Criteris específics organitzatius

Al gràfic 1 es presenta l'estructura organitzativa específica de l'INS arquitecte

Manuel Raspall on es recull l’estructura directiva, docent, no docent, de famílies i

d’alumnes.

1.2.1. Coordinacions docents

Coordinació de nivell de l'ESO

Cada nivell té un/a coordinador/a (tutor de tutors) a qui corresponen les següents

competències:

- Participa de les reunions de coordinació amb la Coordinació Pedagògica. - Coordina els treballs de síntesi del nivell amb el suport de l'equip directiu. - Vetlla pel seguiment, aplicació i revisió del Pla d'Acció Tutorial, amb el

suport de l'equip de tutors. - Com a càrrec de coordinació, dins els criteris d'elaboració dels horaris de

l'equip directiu, disposarà d’una hora de càrrec en reducció no lectiva i una hora de reunió amb la coordinació pedagògica.

- Altres competències delegades a consideració de la direcció.

Coordinació de Batxillerat

La coordinació de Batxillerat té les competències següents:

- Donar suport i coordinar les actuacions dels tutors i tutores de Batxillerat. - La gestió, aplicació i revisió del Pla d'Acció Tutorial de Batxillerat. - La gestió i aplicació de la matèria de modalitat de l'Estada a l'Empresa a no

ser que sigui delegada en altre professor/a. - La gestió i coordinació del Treball de Recerca a no ser que sigui delegada en

altre professor/a. - La gestió i suport en els procediments d’orientació i inscripció a les proves

d’accés a la universitat. - La participació a la reunió de Comissió Pedagògica. - Altres competències delegades a consideració de la direcció.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


10

1.2.2. Coordinació didàctica

Caps de departament

Es descriuen els següents departaments didàctics:

- Departament de llengua catalana i literatura.

- Departament de llengua castellana i literatura.

- Departament de llengües estrangeres.

- Departament de ciències socials.

- Departament de ciències experimentals.

- Departament de matemàtiques.

- Departament de tecnologia.

- Departament d’expressió.

A cada departament correspon un òrgan personal de coordinació com a cap de departament, amb les competències següents:

- Acollida i acompanyament del professorat nouvingut al seu departament.

- Vetllar per la coherència de la programació del departament, per l'aplicació i revisió dels materials didàctics.

- Presidir i aixecar les actes de les reunions de departament didàctic.

- Participar de les decisions i processos participatius a partir de la Comissió Pedagògica del centre en representació del seu departament.

- Tutoritzar l'avaluació del professorat del seu departament quan escaigui.


1.2.3. Coordinacions no docents

Coordinació de sortides

La coordinació de sortides té les competències de vetllar pel compliment del

procediment de sortides amb la coordinació pedagògica, així com vetllar per les

reserves d’autocars o altres transports que escaiguin. El procediment es

detallarà a cada inici de curs i comunicat al setembre.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


11

Coordinació d’activitats culturals

La coordinació d'activitats culturals (preferiblement professorat del

departament d’expressió) té atribuïdes les competències següents:

La coordinació i la gestió de les festes culturals de:

- Festa de final de desembre (darrer dia de classe abans de les festes de

Nadal).

- Diada de Sant Jordi.

- Festa de final de curs o de graduació el darrer dia de classe de juny.

- Altres festes que escaiguin per decisió de la comunitat educativa.

Coordinació de riscos laborals

Les seves competències són les especificades a la normativa.

Coordinació del Pla de Lectura i Biblioteca

Correspon la coordinació del Pla de Lectura del centre i la gestió de la Biblioteca

amb el suport, assessorament i coordinació amb els departaments lingüístics

del centre:

Generals:

- Coordinar els objectius del Pla de Lectura amb els àmbits lingüístics i

altres departaments didàctics que escaiguin.

- Altres competències que puguin ser delegades per la direcció.

Pla de Lectura:

- Vetllar pel manteniment de les biblioteques d’aula.

- Creació de les llistes de seguiment d’aula.

- Realitzar el buidatge i seguiment del registre d’aula del pla de lectura.

- Vetllar pel compliment del pla de lectura del professorat partipant.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


12

Biblioteca:

- Gestió del servei de préstec de la biblioteca.

- Gestió i manteniment de l’espai de biblioteca durant els patis.

- Gestió i manteniment de l’aplicatiu ePèrgam.

Coordinació d’estades lingüístico- culturals

La coordinació d’estades lingüístico-culturals té les competències següents:

- Organització dels intercanvis europeus.

- Col·laborar i vetllar per la coherència de l’estructura i organització dels

intercanvis en aquells que siguin organitzats per altre professorat per

delegació de direcció.

- Viatjar als intercanvis sempre que sigui possible.

- Vetllar per la tutorització del professorat acompanyant o participant als

intercanvis.

- Vetllar conjuntament amb el/la cap de departament de llengües

estrangeres per la coherència pedagògica dels intercanvis dins el

currículum del nivell.

- Participar de les iniciatives europees que, amb coordinació de la direcció

i la comunitat educativa, puguin ser considerades d’interès.


Coordinació de gestió d’expedients

El/la professor/a amb el càrrec de gestió d’expedients tindrà atribuïdes les

funcions descrites a la normativa en referència a la instrucció d’expedients

disciplinaris. Formarà part de la Comissió de Convivència del centre.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


13

Coordinació TIC-TAC

El/la professor/a amb el càrrec de coordinació TIC-TAC tindrà atribuïdes les

funcions descrites a la normativa en referència al càrrec.

1.2.4. Comissions de centre

Comissió pedagògica

La comissió pedagògica és l’òrgan de coordinació i seguiment del funcionament

d’aspectes pedagògics i està composada per:

- Caps de Departament - Coordinació de Batxillerat - Coordinació pedagògica - Cap d’Estudis - Direcció - Altres professionals que puguin assistir en qualitat de convidats/des.

Les funcions de la Comissió Pedagògica són:

- Conformar un espai de debat pedagògic a partir de les aportacions dels

departaments presentant propostes, valoracions, intervencions i

seguiments.

- Espai de revisió dels resultats educatius de centre (avaluacions internes i

externes) amb el següent procediment:

o Presentació dels resultats a la comissió pedagògica

o Valoració dels resultats als diferents departaments didàctics amb

aportacions i/o les propostes de millora que escaiguin.

o Retorn de les valoracions i posada en comú a la resta de la

comissió pedagògica.

o Presentació de les valoracions i propostes en claustre.

o Inclusió de les valoracions i propostes escaients a la programació

general anual del curs següent.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


14

Comissió d’Atenció a la Diversitat

La comissió d’atenció a la Diversitat segueix l’estructura i les funcions

especificades a la normativa vigent.

Comissió de Convivència

La Comissió de Convivència del centre està formada per:

- Direcció i Cap d’Estudis - Càrrec de gestió d’expedients - El professorat que es considerin necessaris en funció de l’ordre del dia.

Les competències de la comissió de convivència són: - Avaluació i seguiment de la convivència al centre. - Propostes i/o revisions dels expedients disciplinaris. - Propostes i/o revisions de mencions al comportament exemplar. - Valoració de les propostes de treball preventiu al Pla d’Acció Tutorial o

de mediació. - Altres competències que puguin ser atribuïdes en relació a la

convivència al centre.

La periodicitat de les reunions de la Comissió de Convivència de centre serà setmanal. Aquesta comissió tindrà una relació amb la Comissió de Convivència del Consell Escolar de Centre, amb la mateixa composició afegint-hi:

- Un/a representant de les famílies amb veu i vot. - Un/a representant dels alumnes amb veu i vot. - Un/a representant del professorat amb veu i vot.

A inicis de cada curs es valorarà la periodicitat de les reunions d’aquesta comissió en relació i coordinació amb la comissió de convivència de centre.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


15

CAP D’ESTUDIS

SECRETÀRIA

COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

ESTRUCTURA DIDÀCTICA

Personal d’Administració i

Serveis (PAS)

EQUIP DIRECTIU

ESTRUCTURA DOCENT

COORDINACIÓ DE 1r ESO

COORDINACIÓ DE 2n ESO

COORDINACIÓ DE 3r ESO COORDINACIÓ DE 4t ESO

D. CATALÀ

D. CASTELLÀ

LL. ESTRANGERES

C. SOCIALS

TECNOLOGIA

EXPERIMENTALS

MATEMÀTIQUES

EXPRESSIÓ

COORDINACIONS NO

DOCENTS

DIRECCIÓ

SORTIDES

ACTIVITATS CULTURALS

RISCOS LABORALS I SEG.

PLA DE LECTURA i BIBLIOTECA

COORDINACIÓ TIC-TAC:

ESTADES LINGÜÍSTICO-CULTURALS

GESTIÓ D’EXPEDIENTS

CONSELL ESCOLAR

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

COMISSIÓ ECONÒMICA

COMISSIÓ PERMANENT

COORDINACIÓ DE BATXILLERAT

ALUMNES

REPRESENTANTS DE 1r ESO

REPRESENTANTS DE 2n ESO REPRESENTANTS DE 3r ESO REPRESENTANTS DE 4t ESO

REPRESENTANTS DE BATXILLERAT

PROFESSORAT

COORDINACIÓ AICLE I D’INTERCANVIS



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


16

2. Criteris i mecanismes pedagògics

2.1. Concreció de l'organització pedagògica

L’organització pedagògica es concreta amb dos apartats transversals: per una banda

els departaments didàctics i per altra els equips docents, que de manera creuada, han

de vetllar per la coordinació i coherència didàctica. Els criteris d’elaboració dels horaris

depenen d’aquests altres criteris pedagògics.

2.2. Criteris per a l'organització dels grups d'alumnes

2.2.1. Educació Secundària Obligatòria

Els criteris per a l’organització dels grups d’alumnes serà sempre l’agrupació

heterogènia de 1r a 4t d’ESO. Sempre que sigui possible s’organitzarà l’atenció

a la diversitat partint del grup classe en la reducció de ràtio d’alumnes,

estructurant en un grup més dels oficials descrits a cada nivell. En cas que el

context organitzatiu ho permeti es prioritzarà el desdoblament d’un grup de 1r

a 3r d’ESO, atenent que a 4t segueix una estructura de 9 hores setmanals en

grup reduït amb la franja de matèries optatives d’itineraris. En cap cas es tindrà

present el criteri d’homogeneïtat de nivell d’aprenentatge o de capacitats

intel·lectuals per l’agrupament de l’alumnat. En referència a l’atenció a la

diversitat veure el punt 2.5. El Pla d’Atenció a la Diversitat del centre, de

redacció anual, tindrà present aquests criteris en l’organització de l’atenció a la

diversitat.

2.2.2. Batxillerat

L’alumnat de batxillerat es pot distribuir segons la modalitat de batxillerat

escollida. No es faran optatives per sota de la ràtio marcada pel Departament

d’Ensenyament, a excepció del Batxibac (excepció ja estipulada a la normativa

vigent). La matèria d’Estada a l’Empresa es pot fer com a complement i es pot

substituir al final del període lectiu amb una de les optatives realitzades.

El treball de recerca es realitzarà entre el segon i tercer trimestre del primer

curs de batxillerat i el primer mes de segon de batxillerat. En tot cas s’haurà

d’haver acabat tot el procés abans de finalitzar el mes d’octubre de segon de

Batxillerat.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


17

2.3. Criteris per a la formació dels equips docents

Els criteris per a la formació dels equips docents seguiran els punts següents:

- Assignació de tutories de l’equip directiu.

- Intentar garantir la continuïtat tutorial de 1r a 2n d’ESO i de 1r a 2n de

Batxillerat.

- Intentar que els equips docents siguin el més reduïts possible.

- Organització que afavoreixi el treball cooperatiu entre professorat.

- L’adequació de l’equip docent als projectes transversals de cada nivell.

2.4. Mecanismes de coordinació docent

Per tal de mantenir la coordinació docent del professorat l’equip directiu vetllarà per

l’organització de les reunions d’equip docent amb col·laboració de la coordinació de

nivell i de l’equip de tutors/es. Mantenint així, de manera setmanal:

- Reunió de coordinació: Coordinació pedagògica, coordinacions de nivell,

coordinació de batxillerat. Periodicitat: setmanal.

- Reunió de tutors/es: Coordinacions de nivell o batxillerat i tutors/es.

Periodicitat: setmanal.

- Reunió de comissió pedagògica: Composició especificada anteriorment.

Periodicitat: quinzenal en funció de les necessitats.

- Reunió de departament didàctic: Cap de departament didàctic amb el

professorat del departament. Periodicitat: setmanal.

- Reunió de comissió de convivència de centre: Composició especificada

anteriorment. Periodicitat: setmanal.

- Reunió de comissió d’atenció a la diversitat: Composició especificada a la

normativa i al pla d’atenció a la diversitat. Periodicitat: setmanal.

- Reunió de comissió social: Composició especificada al pla d’atenció a la

diversitat anual. Periodicitat: mensual.

- Reunió d’equip docent: Composada per l’equip docent de cada nivell i

presidida per la coordinació de nivell. Periodicitat: setmanal.

- Altres reunions docents: la direcció pot convocar altres reunions de caràcter

extraordinari per tal de fer un seguiment o intervenció específica.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


18

2.5. Criteris per a l'atenció a la diversitat

El centre disposa d’un Pla d’Atenció a la Diversitat que es revisa cada curs en

funció de les característiques de l’alumnat i les seves necessitats educatives i

els recursos disponibles.

A continuació s’adjunten els recursos d’atenció personalitzada que han demostrat el seu funcionament i la seva validesa en una millora dels processos educatius. Es prioritzen, del primer punt fins al darrer, la gradació de la destinació de recursos per a l’atenció personalitzada de l’alumnat i els resultats educatius de més èxit. Es presenten per ordre de prioritat d’actuació (Giné,2004)

1. Recursos d’aula d’atenció personalitzada

Les estratègies d'aula són el primer aspecte i espai on cal incidir. És el primer lloc d'actuació. És el lloc on els alumnes poden passar la majoria del temps, tot i que surtin a fer algun reforç. A continuació s’adjunten els models didàctics més justificats amb base sòlida empírica (s’ha demostrat que els alumnes aprenen més i millor): - la reconstrucció social del coneixement. Verbalitzant i compartint el que hem après. Com a manifestacions d’aquest aspecte trobem el treball cooperatiu, tot i existir altres recursos vàlids. - Les seqüències han de ser curtes: cal distribuir el coneixement en fragments que tenen un començament i un final i són curtes. Que l'alumnat pugui reconèixer com va començar i com l'ha finalitzat. - Unitats didàctiques per fases. Al començar un aprenentatge cal veure què saben del que anem a aprendre. Els continguts han de ser rellevants i motivadors per a l’alumnat. Que hi hagi autoregulació de l'acció didàctica, i que el professorat sigui actiu en la reconstrucció, pensar en com aprèn l'alumne. - Pot existir un Contracte o compromís didàctic: compromís de finalitzar l'aprenentatge iniciat.

2. Suports a l’aula

Si amb els recursos d’aula no és suficient, cal aplicar diferents tipus de suports a l’aula. Els suports a l'aula són clau, recordant que els recursos d’aula són la primera estratègia a aplicar. SUPORTS INTERNS (dins l’aula) - Desdoblar professorat: dos professors a l'aula amb un mateix rol. - Suports específics : vetlladores, ... si escau.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


19

SUPORTS EXTERNS (fóra de l’aula) - Accions simultànies: barrejant grups per temàtica, metodologia, interessos... - Hores consulta i tutories individualitzades: consultes individuals en moments presencials al centre o telemàtics.

3. Adequació del currículum a les necessitats

En cas que els dos punts anteriors no hagin estat suficients, l’atenció i adequació del currículum és una altra opció. Normativament el trobem descrits com a PI (Plans Individualitzats). També es pot adequar el temps.

4. Equip que s’adapta

PROFESSORAT: - Equips docents: gestió curricular i tutorial, gestió espai i temps. ALUMNAT: - Els agrupaments heterogenis han demostrat el seu èxit educatiu. Els homogenis han demostrat la seva poca utilitat, ja que només afavoreix els aprenentatges d’un grup d’alumnes que també poden estar satisfets amb altres metodologies, mentre que els altres resten desatesos i desmotivats. - Agrupaments de NEE. En moments puntuals per a treballar aspectes molt específics. Amb la intervenció i/o supervisió del Professorat d’Orientació Educativa i Equip d’Assessorament Psicopedagògic. - Agrupaments flexibles: han de ser suficients per estimular els aprenentatges però el criteri d’agrupament ha d’estar subjecte a aspectes com interessos, temàtiques,... en cap cas les capacitats o rendiments acadèmics.

Així, l’agrupament de l’alumnat sempre serà heterogeni, dins dels criteris d’escola

inclusiva.

2.6. Mecanismes per garantir la globalitat de l'acció educativa

El centre disposa d’uns mecanismes i criteris clars en referència a l’acció educativa.

Aquests criteris també es complementen i es detallen en procediments en referència a

les programacions didàctiques, criteris d’avaluació i de promoció de curs, criteris

d’elaboració de projectes transversals,... Les programacions didàctiques i de manera

més important la concreció del Pla d’Acció Tutorial, així com el Pla de Convivència de

Centre, seran els mecanismes per garantir la globalitat de l’acció educativa.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


20

2.7. Mecanismes d'acció tutorial

Tot el claustre té una acció pedagògica i educativa. Tot el claustre de professorat i

atenció educativa té la funció de gestió de l’actuació tutorial.

El centre disposa d’una programació d’un pla d’acció tutorial que concreta totes les

actuacions de manera vertical (de 1r d’ESO a 2n de Batxillerat).

Setmanalment la coordinació pedagògica amb els coordinadors de nivell i coordinació

de batxillerat revisen, avaluen, concreten i planifiquen les actuacions i propostes

educatives en referència a l’acció tutorial. Els coordinadors de nivell elaboren, també

setmanalment, les actuacions i propostes amb els tutors/es del seu nivell. Les

actuacions i propostes són les descrites al Pla d’Acció Tutorial (que es revisa

anualment) i les possibles que puguin sorgir de l’entorn (Ajuntament, Diputació de

Barcelona, Departament d’Ensenyament o altres entitats i/o institucions). Aquestes

actuacions es revisen a la memòria anual amb les propostes de millora que escaiguin.

2.8. Orientació acedèmico-professional de l’alumnat a 4t d’ESO

Tot el claustre té una tasca de funció tutorial amb tot l’alumnat del centre. La funció

tutorial a 4t d’ESO guanya importància donada la necessitat d’orientar els estudis

posteriors. El Pla d’Acció Tutorial garanteix l’acompanyament, descoberta d’un mateix

i de les pròpies característiques i de perspectives de futur especialment a 4t d’ESO. Al

mes de maig de 4t d’ESO els tutors i tutores de quart, conjuntament amb l’equip

directiu i el Professorat d’Orientació Educativa de centre han de tenir a disposició el

full orientador de cada alumne, així com els mecanismes i registres de coordinació amb

les famílies que disposarà l’equip directiu.

2.9. Mecanismes que han d'afavorir i facilitar el treball en equip del personal del

centre.

A part de les reunions de coordinació descrites al punt 2.4., per tal d’afavorir i facilitar

el treball en equip del personal del centre s’establiran reunions per al professorat que

porti a terme un projecte transversal a un mateix nivell. En funció del tipus de projecte

i de la seva implicació a l’estructura horària, els i les caps de departament coordinaran

les reunions interdepartamentals per l’elaboració del projecte transversal establert i

l’equip directiu preveurà reunions de coordinació amb l’equip docent (si escau).

A aquestes reunions es concretarà el currículum (objectius, continguts i competències

del projecte), els materials, la temporalització, l’avaluació,... El projecte transversal pot

ser un projecte de nova creació o de continuïtat (si es va iniciar a cursos anteriors) i

amb estructura, organització i temporització revisada i aprovada per l’equip directiu.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


21

També cal preveure, a l’inici de curs, una trobada anual d’intercanvi d’experiències

pedagògiques entre professorat del claustre, per tal de compartir diferents pràctiques

que puguin ser de referència o de pràctica reflexiva.

2.10. Altres consideracions específiques pedagògiques.

2.10.1. Menció de matrícula d’honor al Batxillerat

Seguint les orientacions i normativa del Departament (http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/pmf/batxillerat#1 ) El centre educatiu pot concedir una matrícula d'honor per cada vint alumnes, i una altra si en resultés una fracció sobrant sobre el total d'alumnes avaluats del curs. Aquesta xifra no admet excepcions. El requisit que ha de complir l'alumnat és tenir una nota de batxillerat igual o superior a 9. El criteri per decidir, dins del límit general establert, a quins dels alumnes del centre amb nota igual o superior a 9 se'ls concedeix la menció "matrícula d'honor" el decideix el propi centre. Aquesta concessió és una potestat del centre, no una obligació. Ordre EDU/554/2008 especifica: 15.2 Als alumnes i les alumnes que obtinguin una qualificació mitjana de batxillerat igual o superior a 9, se’ls pot consignar la menció de “matrícula d’honor”, “MH”, en les observacions de l’acta de qualificacions finals, en l’expedient acadèmic i en l’historial acadèmic. Se’n pot concedir una per cada vint alumnes, i una altra, si en resulta una fracció sobrant, sobre el total d’alumnes avaluats de segon curs. En aquest cas, s’entén per alumnes avaluats de segon curs tots els que han cursat les matèries necessàries per completar l’etapa, si bé poden no haver-les superat. En junta d’equip docent de Batxillerat es decideixen com a criteris per a l’adjudicació de Matrícula d’Honor, seguint el següent ordre de fases eliminatòries:

1- No tenir expedients disciplinaris oberts durant el Batxillerat. 2- Tenir una mitjana d’expedient de Batxillerat de 9 o més. 3- Tenir una mitjana d’expedient de 2n de Batxillerat de 9 o més. 4- Tenir una mitjana d’expedient de 1r de Batxillerat de 9 o més. 5- Altres consideracions que la junta consideri rellevants.

2.10.2. Procediment en cas de convocatòria de vaga d’alumnes

Segons el DECRET 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació

de la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya, els alumnes de

3r d’ESO a 2n de Batxillerat poden exercir el seu dret a vaga no assistint al centre. Les

absències causades per actes reivindicatius només seran justificades si el pare, mare o

tutor/a legal en comunica l’autorització a la direcció del centre, prèviament al dia de la

vaga. Per tal que una convocatòria de vaga d’alumnat sigui aprovada cal:

1- Que un representant dels alumnes a l’assemblea d’alumnes comuniqui a la

direcció per escrit la convocatòria de vaga.


http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/pmf/batxillerat#1


Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


22

2- Els alumnes que exerciran el seu dret a vaga han de portar la

justificació/autorització per part del pare/mare o tutor/a legal prèviament al

dia de la vaga. La justificació ha de ser lliurada al seu tutor/a d’aula.

3- El centre romandrà amb normalitat en el seu funcionament i el professorat ha

de fer la sessió programada amb normalitat. L’alumnat no present ha de

recuperar aquella sessió de manera autònoma.

2.10.3. Els projectes i programes d'innovació que el centre desenvolupa, entesos com

a motors de canvi i de millora de la qualitat.

A inici de cada curs acadèmic han de restar recollits a la Programació General Anual els

projectes transversals i/o programes d’innovació educativa (un mínim d’un projecte

per nivell d’ESO a partir del curs 2018-19).

2.10.3.1. Concrecions organitzatives i processos.

A inicis del curs acadèmic es definirà l’equip de projectes transversals de cada nivell

d’ESO, a partir de la Comissió Pedagògica, així com el marc de coordinació: reunions de

l’equip i periodicitat (a un trimestre, tot el curs,...). És el professorat participant el

responsable de coordinar amb el cap del seu departament didàctic la concreció del

currículum al projecte transversal. És la coordinació de nivell qui vetlla a les reunions

d’equip docent la comunicació del projecte a tot l’equip docent (participant o no a

l’equip).

2.10.3.2. Implementació.

L’equip de projecte ha de vetllar per la seva implementació.

2.10.3.3. Seguiment.

Les reunions de l’equip de projectes ha d’establir el seguiment i coordinació del

projecte durant la seva aplicació amb la resta de l’equip docent.

2.10.3.4. Avaluació.

Durant tot el curs s’avaluarà el projecte transversal com a motor de canvi i millora de

la qualitat educativa.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


23

2.11. Processos participatius de valoració de resultats educatius i de concreció de

propostes de millora.

Per tal de tenir una valoració de resultats de manera participativa i poder incloure les

propostes de millora, cal seguir els processos següents:

Després de rebre els resultats educatius cal procedir al seu anàlisi.

1. Anàlisi de resultats per part de l’equip directiu. 2. A partir de la comissió pedagògica es comparteixen els resultats amb els Caps de Departament per al seu anàlisi i propostes de millora escaients. 3. Posada en comú a tot el claustre de les valoracions i comunicació de l’anàlisi al Consell Escolar de Centre. 4. Estudi de la corelació entre les avaluacions competencials externes i els resultats educatius interns de centre. 5. Elaboració de propostes de millora per la Programació General Anual del curs següent.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


24

3. Procediments generals

3.1. Formulació, aprovació, revisió i actualització del PEC.

El procediment de formulació, aprovació, revisió i actualització del Projecte Educatiu

de Centre (PEC) es fonamentarà en la normativa vigent.

3.2. Rendició de comptes al consell escolar amb relació a la gestió del projecte

educatiu.

La rendició de comptes al consell escolar amb relació a la gestió del projecte educatiu

es farà al mes de setembre amb la presentació de la memòria anual, on s’especificarà

el seguiment dels objectius, el seu grau d’assoliment i/o les propostes de millora que

escaiguin a preveure a la programació general anual del curs següent.

3.3. Procediment per cobrir les vacants del consell escolar

En cas d’existir una vacant al consell escolar, aquesta serà coberta per la persona

electa al següent lloc de la persona del mateix sector a les darreres eleccions al consell.

3.4. Intervenció del claustre en la formulació de les NOFC

En la revisió i/o actualització de les NOFC es consultarà al claustre de professorat a

partir d’una proposta elaborada per la direcció. El claustre de professorat podrà fer

aportacions, esmenes i/o comentaris que siguin escaients durant un determinat

període de temps. Correspon a l’òrgan decisori que normativament estigui autoritzat

en l’aprovació de les mateixes i/o en l’acceptació de les aportacions, esmenes i/o

comentaris.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


25

4. Mecanismes de publicitat necessaris perquè les famílies puguin exercir el dret a

ser informades.

Els mecanismes de publicitat i difusió de la informació general de centre s’establirà per

diferents canals:

- Pàgina web del centre: a través del portal de centre www.raspall.cat s’actualitzaran

les informacions rellevants de la vida del centre i informacions importants.

- Xarxes socials: a través de facebook i twitter el centre compartirà les informacions de

la pàgina web de centre.

- Correu electrònic: en funció de la rellevància / urgència de la notificació, les famílies

poden ser informades a través del correu electrònic.

- Circular impresa: en funció de la rellevància / urgència de la notificació, les famílies

poden ser informades amb una circular impresa lliurada als seus fills/es.

- Les associacions vinculades al centre poden establir els seus mitjans de publicitat i

comunicació sempre amb coordinació i d’acord amb el projecte de centre.

5. Intercanvi d’informació entre el centre i les famílies, col·lectivament i

individualitzadament.

Per tal d’informar a les famílies sobre diferents processos relacionats amb els seus

fills/es el centre garantirà les reunions següents:

5.1. Reunions de grup o generals.

- Reunions d’inici de curs (setembre-octubre de cada curs escolar): S’informarà a les

famílies del funcionament del nou curs. La reunió té dos parts: una principal i general

amb l’equip directiu i una específica de funcionament tutorial amb el tutor/a de grup.

- Reunió general de 3r a 4t d’ESO: Dins l’acció tutorial, l’equip directiu amb el suport

dels tutors/es de 3r d’ESO informaran a les famílies de l’estructura i proposta

educativa a 4t d’ESO amb la tria d’itineraris optatius.

- Reunió informativa de 4t d’ESO a Batxillerat: Reunió oberta a tothom, l’equip directiu

i/o coordinació de batxillerat exposarà les diferents opcions al batxillerat ofertat al

centre dins el marc educatiu vigent.




Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


26

5.2. Reunions individuals.

Les famílies han de tenir un mínim d’una entrevista amb el tutor/a, entrevista que ha

de quedar registrada, segons estructura del centre, amb els temes tractats i els acords

presos. També es poden establir altres mecanismes flexibles d’intercanvi d’informació

amb les famílies descrites al punt 5.3.

5.3. Altres mecanismes d’intercanvi d’informació.

El professorat pot establir altres mecanismes d’intercanvi d’informació (telefònic o

electrònic) per garantir la fluïdesa de la informació amb les famílies, intentant

prioritzar el correu electrònic.

Per tal de responsabilitzar l’alumnat en les comunicacions, en determinades situacions,

es recomana l’ús de l’agenda com a mitjà de comunicació entre el professorat i

famílies. Aquesta eina és molt útil en les felicitacions o comunicacions

d’incompliments.

6. Regulació de la constitució d'altres agrupacions que poden constituir els alumnes,

a banda de les associacions d'alumnes.

En cas que l’alumnat proposi la constitució d’agrupacions de diferents tipus (culturals,

esportives, musicals, d’associació diversa,...) cal sol·licitar el vistiplau de la direcció per

escrit presentant una instància a la secretaria del centre. Aquestes han d’estar

alineades amb el projecte de centre.

7. Rendiment de comptes al consell escolar amb relació a la gestió del projecte

educatiu.

A inicis de juliol és convocarà un Consell Escolar on es concretarà el retiment de comptes a la gestió del projecte educatiu. Al setembre es presentarà la memòria general anual, amb la concreció de l’assoliment d’objectius de la programació general anual i les propostes i valoracions de millora que caldrà incloure a la programació general anual del curs següent. La memòria inclourà les valoracions de les avaluacions externes de competències bàsiques amb les propostes de millora i resultats educatius.

8. Procediment d’aprovació, revisió i actualització del projecte educatiu.

El procediment d’aprovació, revisió i actualització del projecte educatiu es farà en seguiment i compliment de la normativa vigent.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


27

9. Aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes de

mediació.

9.1. Prevenció en la gestió de la convivència. Pla d’Acció Tutorial.

El pla d’acció tutorial té una estructura clara i

centrada en la millora de la prevenció de la

convivència al centre. Del projecte

d’apadrinament 4-1, on alumnes de 4t d’ESO

apadrinen a alumnes de 1r d’ESO, fins al

seguiment d’activitats de cohesió, descoberta,

educació emocional, empatia o habilitats

socials.

Per tal de potenciar la figura del tutor/a, els

grups de tutoria són més reduïts a tota l’ESO excepte a 4t (veure criteris d’agrupament

de l’alumnat), i els tutors tenen dues hores setmanals per a atenció a famílies i

alumnes (quan normativament només es disposa d’una hora de dedicació). El Pla

d’Acció Tutorial que es revisa les memòries i valoracions de tutoria i dels alumnes en

finalitzar el curs, així com la valoració en claustre. Es pot consultar a la Programació

General Anual la proposta revisada per al curs 2015-16.

Per a casos puntuals, en que es requereix l’atenció del professorat d’orientació

educativa, mediació o coordinacions amb serveis externs es disposa de la Comissió

d’Atenció a la Diversitat i/o les Comissions Socials per a determinar les actuacions

necessàries.

9.2. Prevenció en la gestió de la convivència. Treball cooperatiu.

El treball cooperatiu és un mètode de gestió d’aula que ha demostrat la seva eficàcia

en l’adquisició de competències transversals i de relacions inter i intrapersonals. El

treball cooperatiu i l’estructura cooperativa a l’aula garanteix la prevenció en la

convivència. Es pot consultar l’estructura i propostes metodològiques a l’enllaç

següent del CRP de Sant Celoni: http://www.xtec.cat/crp-santceloni/CAAC/,

implementada al Raspall del curs 2009-10 al curs 2015-16.

9.3. Gestió de la convivència. Protocol de gestió d’incompliments de normativa de

l’alumnat

De les valoracions de la comunitat educativa i de les observacions extretes (assemblea d’alumnes, claustre de professorat i famílies) es va proposar un nou sistema de funcionament en referència a la gestió d’incompliments de normativa per part de


http://www.xtec.cat/crp-santceloni/CAAC/




Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


28

l’alumnat. Partint de la normativa vigent, el barem acordat en claustre i en Consell Escolar es detalla a continuació:

9.2.3. Amonestacions

Conductes contràries a les normes de convivència del centre, que no requereixen un comunicat: - Qualsevol professor pot amonestar oralment o per escrit (a l'agenda) un alumne que tingui una conducta inadequada, tant a classe com en la resta del recinte escolar. - Si l'amonestació és escrita, el professor/a que l'ha posada s'ha d'encarregar de comprovar posteriorment que la família l'ha signada.

9.2.4. Comunicat d’incompliment de normativa

Qualsevol professor/a pot fer un comunicat d'incompliment de normativa, tant a classe com a la resta del recinte escolar, a un alumne/a que tingui un comportament contrari a les normes de convivència del centre.

1. El professor omple el document d'incompliment de normativa. 2. Informa la família telefònicament abans de finalitzar el dia de la incidència. 3. Lliura una còpia a l'alumne* que ha de retornar signada per la família, una altra còpia al tutor i una tercera còpia a la Cap d'Estudis. 4. El professor lliura a la Cap d'Estudis el document retornat signat per la família. 5. A instància del tutor o del professor afectat s'analitzarà conjuntament (entre professor, el tutor i la Cap d'Estudis) el motiu del conflicte. 6. En cap cas ha de passar més d'una setmana entre l'esclat del conflicte i la resolució. 7. Si el conflicte ve motivat pel funcionament de la classe el tutor farà una assemblea del grup/classe i analitzarà el tema. 8. La direcció decidirà la relació de l'alumnat que serà motiu de consideració dins la Comissió de Convivència. Prèviament donarà aquesta relació als tutors que faran la proposta de sanció que ha de ser, sobretot, educativa (exemple: treball a la comunitat).



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


29

* El professor afectat pot citar l'alumne amb el qual ha tingut el conflicte, a una altra hora (sobretot a l'hora del pati). A la cita ha de prevaler la reflexió.

9.2.5. Barem d’aplicació

Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre, qualificades com a falta i sancions:

Sanció

Fins a 3 comunicats

Suspensió del dret d’assistència al centre durant un dia (d'acord amb la família) i/o realització de tasques comunitàries al centre.

3 comunicats més 1r Expedient

Suspensió del dret d’assistència al centre durant tres dies (amb treballs acadèmics a casa) i la possibilitat de realització de tasques comunitàries al centre.

3 comunicats més 2n Expedient

Suspensió del dret d’assistència al centre durant una setmana (amb treballs acadèmics a casa) i la possibilitat de realització de tasques comunitàries al centre.

3 comunicats més 3r Expedient

Suspensió del dret d’assistència al centre durant dues setmanes (amb treballs acadèmics a casa) i la possibilitat de realització de tasques comunitàries al centre.

3 comunicats més 4t Expedient

Suspensió del dret d’assistència al centre durant un període d'entre tres setmanes a tres mesos (amb treballs acadèmics a casa) o la inhabilitació definitiva de cursar estudis al centre.

En situacions d’especial gravetat l’equip directiu o la Comissió de Convivència decidirà la sanció, independentment del barem anterior. 9.3. Gestió de la convivència: Mencions al comportament exemplar. Dins les actuacions de prevenció i reconeixement, disposem de les mencions al comportament exemplar. Quan l’equip docent detecta una actuació digna de ser mereixedora d’un reconeixement de comportament exemplar, es comunica a l’equip directiu i es fa lliurament d’un diploma (a l’aula o a direcció, en funció de la desició de l’alumne) i es comunica a la familia.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


30

10. Altres elements necessaris per a l’organització i funcionament del centre.

10.1. Organització de sortides escolars sense pernoctació.

10.1.1. Autoritzacions i comunicacions de les sortides

A inici de curs les famílies han de signar el full pertinent d’autorització de sortides. El centre informarà prèviament de la sortida a realitzar. El professorat responsable de la sortida elaborarà la comunicació que ha de ser autoritzada per la direcció del centre.

10.1.2. Pagament de les sortides

El pagament de les sortides es farà de manera trimestral i s’establiran els terminis pertinents per a fer-ho. Com a norma general, les famílies que no realitzin el pagament dins els terminis establerts no podran participar de la sortida, exceptuant els casos autoritzats per la direcció i notificat per escrit prèviament a la sortida a la família i al professorat organitzador de la sortida. El centre organitzarà l’atenció al centre de l’alumnat que no pot participar, garantint l’atenció educativa.

10.1.3. Organització de la sortida

En cas que sigui una sortida organitzada per a una part d’un grup classe, el professorat organitzador ha de passar un llistat dels alumnes que faltaran a classe a la resta de l’equip docent i a la cap d’estudis amb un mínim de 48 hores d’antelació, seguint el procediment establert per l’equip directiu.

10.1.4. Alumnes amb suspensió del dret d’assistència a les sortides

- Els alumnes amb suspensió del dret d’assistència a les sortides romandran al

centre durant la sortida. - La comissió de convivència decidirà quin alumnat forma part d’aquest apartat

seguint els criteris establerts. - El tutor/a lliurarà el document informatiu pertinent a la família. La família ha de

lliurar el justificant de rebut adjunt al document pertinentment signat a secretaria per tal que se’ls retorni l’import total de les sortides que escaigui. De secretaria s’adjuntarà el justificant a Cap d’Estudis per al seu arxiu.

- El professorat organitzador d’una sortida requerirà a la Cap d’Estudis quin alumnat no pot realitzar la sortida.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


31

10.2. Mecanismes del centre en cas d’absència de professorat.

- El centre organitzarà l’atenció a l’alumnat en previsió de possibles absències de professorat. - L’equip directiu preveurà, dins l’horari del professorat, hores de guàrdia. - El professorat que fa guàrdia:

1. Ha d’estar present al punt de guàrdia a l’inici de l’hora. 2. Les guàrdies de Batxillerat també es cobriran si hi ha professorat de guàrdia suficient. En cas que no es doni aquesta situació, se’ls hi deixarà la feina de la sessió i l’alumnat podrà marxar de l’aula a l’inici de la classe. 2. Ha de verificar les tasques que li corresponen en aquella hora de guàrdia i distribuir les necessitats d’aquella hora, atenent les següents prioritats d’actuació:

2.1. Professorat amb guàrdia preferent: aquell professorat que no té docència per la no presència del seu grup-classe o té assignades hores de docència sense alumnat. 2.2. Professorat de guàrdia: el professorat que té hora de guàrdia en aquell moment establerta al seu horari. 2.3. Professorat de guàrdia amb càrrec de tutoria: en cas de l’existència de més d’una persona al punt de guàrdia i que no hi hagi cap professor absent, el professorat que té càrrec de tutoria pot avançar tasques tutorials (comunicacions amb famílies, registres d’entrevistes, entrevistes individuals urgents amb alumnat o famílies,...).

3. Ha d’assegurar-se que al centre no hi ha cap incidència a l’inici de la guàrdia a les aules del centre amb una ronda de revisió.

- L’equip directiu pot modificar aquestes prioritats en funció de les necessitats específiques o extraordinàries que es puguin esdevenir. - En cas que els grups a cobrir siguin superiors al número de professorat de guàrdia els alumnes romandran al pati aquella hora amb el professorat de guàrdia escaient. En cas de presència de classe d’educació física romandran a les taules de fusta exteriors.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


32

10.3. Mecanismes per a la prevenció i control de les absències de l’alumnat.

10.3.1. Antecedents

El centre té un històric de gestió amb l’aplicatiu AMIC, ALEXIA i actualment amb

SAGA. La gestió de faltes es farà amb l’aplicatiu escaient prioritzat i gestionat pel

Departament d’Ensenyament en base a normativa.

10.3.2. Funcionament del protocol de registre.

El professorat ha de registrar l’assistència de l’alumnat a totes les hores de classe amb l’aplicatiu escaient. Periòdicament s’imprimeix un llistat que es lliura a cada tutor/a. Aquests justifiquen les faltes que escauen. En cas que un número determinat de faltes estiguin injustificades i un cop informada la família, s’activa el protocol d’absentisme establert amb Serveis Socials de l’Ajuntament de Cardedeu i la col·laboració amb xarxa per a la millora de l’absentisme. L’aplicatiu registra l’hora i la falta de l’alumne, el professor/a que ha entrat la falta i quan ha estat registrada.

10.3.3. Prevenció de l’absentisme

A part del protocol d’absentisme que es treballa amb Serveis Socials, hi ha el protocol de prevenció d’absentisme diari. Cada dia es passa llista a primera hora a totes les classes. Un alumne de cada classe baixa el full que s’adjunta a la imatge, encara que sigui sense faltes d’assistència (en blanc). Durant la primera hora, consergeria truca a les famílies per verificar el motiu de l’absència. Després s’informa al tutor/a de la falta de l’alumne i la justificació, si escau.

Imatge del document per registrar les absències d’alumnat a primera hora

En cas de situacions d’absentisme, s’aplica el protocol de seguiment i acompanyament tutorial. A primera hora s’obren les portes d’accés al centre a les 7:55 fins les 8:05. Un cop passat aquest termini no és permesa l’entrada al centre fins l’inici de la segona sessió de classe, excepte causes degudament justificades.



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


33

10.3.4. Seguiment dels mecanismes de registre i prevenció.

Cada curs s’avalua i es fa seguiment dels mecanismes de detecció i prevenció, de registre, i d’actuació dins del pla d’acció tutorial. La valoració es fa en comissió pedagògica, en equip directiu i/o en equips docents, segons escaigui. Posterior a l’anàlisi de dades i propostes de millora es modifiquen les actuacions necessàries i s’inclouen als protocols per a l’actualització de les NOFC. També es fa valoració del seguiment de casos específics de seguiment amb les Comissions Socials i/o Comissió d’Atenció a la Diversitat, si escau, en l’activació del protocol d’absentisme.

10.3.5. Acollida i adaptació

El centre disposa de mecanismes d’acollida de l’alumnat i professorat nouvingut al centre. En relació a l’alumnat tenim descrits els procediments extraordinaris derivats de la matrícula viva (alumnat que es matricula al centre durant el curs lectiu):

1. La comissió de garanties presidida per la inspecció educativa informa al centre de l’adscripció d’un nou alumne durant el curs lectiu iniciat.

2. Es cita urgentment a la família per part de l’equip directiu i es fa una entrevista on es fa l’acollida, es mostra el centre i el projecte de centre, es detecten les necessitats i situació específica de la família així com els motius d’un canvi de centre o arribada al municipi durant el curs lectiu en curs.

3. S’adjudica un grup-classe amb coordinació amb el grup de tutors del nivell. 4. El tutor/a comunica al grup classe que vindrà un nou company/a amb els

procediments de suport que escaiguin. 5. El tutor/a s’entrevista amb la família. 6. L’alumne s’incorpora al grup-classe. 7. Entre el punt 1 i punt 5 no poden transcórrer més de 48 hores.

Durant les reunions d’equip docent es prioritza la posada en comú per part de l’equip l’anàlisi i valoració de l’adaptació de l’alumne/a al centre, grup-classe i dinàmiques generals, amb les propostes de millora i/o actuacions escaients, així com el seguiment per part de la tutoria amb la família. 10.4. Regulació de l’ús de telèfons intel·ligents i d’altres dispositius mòbils al centre.

La universalització dels dispositius mòbils i el seu alt potencial educatiu fan que els centres puguin incloure l'ús d'aquests dispositius (tauletes gràfiques o telèfons intel·ligents) en processos d’ensenyament i aprenentatge, i com a element de comunicació amb la comunitat escolar. La utilització de telèfons intel·ligents en



Telèfon 93 844 47 40 Fax: 93 871 27 14


34

activitats acadèmiques requereix un codi de conducta que potenciï la convivència en el centre i minimitzi els aspectes disruptius. En aquest sentit, el Consell Escolar de Catalunya va aprovar el document Les tecnologies mòbils en els centres educatius el març de 2015, en què ofereix un marc de reflexió i elements per regular-ne l'ús en els centres. No és permès l’ús de telèfons intel·ligents i d’altres dispositius mòbils a l’interior de l’edifici a no ser que sigui autoritzat pel professorat amb la finalitat d’aprofitar l’ús de l’eina per afavorir l’adquisició de competències digitals. Dins el compliment d’aquesta normativa es concretarà més específicament a l’inici de cada curs acadèmic.


http://consellescolarcat.gencat.cat/web/.content/consell_escolar/actualitat_consell_escola/documents_pdf/static_files/Doc1-15_Tecnologies_mobils.pdf

Documents

INFORMACIONS CURS 2013-14 - raspall.cat · l’organització i gestió de centre que es publica a l’inici de cada curs ... centre i dels professionals de suport ... 146.2 de la