Upload
others
View
25
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG
STUDIJA PEDAGOGIJE
ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2015./2016.
I. SEMESTAR
Obavezni predmeti
Opća pedagogija
Povijest odgoja i obrazovanja
Uvod u metodologiju znanstvenog istraživanja
Razvojna psihologija
III. SEMESTAR
Obavezni predmeti
Obiteljska pedagogija
Didaktika
Školska pedagogija s teorijama škole
Statistika u pedagoškoj praksi i istraživanju
V. SEMESTAR
Obavezni predmeti
Andragogija
Komparativna pedagogija
Razvojna pedagoška djelatnost
Inkluzivna pedagogija
Interni izborni predmeti
Izborne aktivnosti
Seminar Završnog rada
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Opća pedagogija
Studij Pedagogija, preddiplomski jednopredmetni i dvopredmetni studij
Semestar 1.
Akademska godina 2016./2017.
Broj ECTS-a 6
Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 + 2 + 0
Vrijeme i mjesto održavanja nastave
Predavanja: utorkom od 14.15 do 16.00 sati, predavaonica 301 Seminari: srijedom od 12.15 do 14.00 sati, predavaonica 348
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku DA
Nositelj kolegija Dr. sc. Marko Turk, znanstveni suradnik
Kabinet 313
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte i/ili sustava za udaljeno učenje MudRi
Telefon 051/ 26 57 13
E-pošta [email protected]
Student demonstrator na kolegiju Dario Blumenschein, 1. godina diplomskog studija Pedagogije i Engleskog jezika i književnosti
E-pošta [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Koncept znanosti. Podjela znanosti o odgoju. Pedagogija u kontekstu nacionalne znanstvene klasifikacije. Razlikovanje – pedagogija, edukologija, obrazovne znanosti.
Temeljni pojmovi pedagogije: odgoj i obrazovanje – definicije, aspekti i kritike
Znanstvena pedagogije kao normativna disciplina
Temeljni pravci znanosti o odgoju
Sustav različitih teorija znanosti o odgoju – klasifikacija, definicije, usporedba, kritika
Edukologija kao integrativna znanost o odgoju
Odgojno-obrazovni sustav i njegovi ciljevi
Odnos odgoja, obrazovanja i društva: povezanost društva s odgojem i obrazovanjem
Napomena: u sadržaju kolegija prikazani su glavni sadržaji koji će se obrađivati u okviru kolegija. Nastavnik će shodno temi proširivati sadržaje kroz dodatne podteme.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:
- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja kroz timski i individualni rad; - sposobnosti istraživanja specifičnih tema/pojmova; - sposobnosti upravljanja informacijama.
Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica može ostvariti sljedeće ishode učenja:
- opisati i interpretirati temeljne pojmove i sadržaje kolegija; - opisati i interpretirati razvoj pedagogije; - prepoznati, usporediti i vrednovati različite (temeljne) pedagogijske pojmove i teorije;
- interpretirati i vrednovati različite pedagogijske fenomene iz znanstvene perspektive.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X
Terensko istraživanje Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
X – E-učenje
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA
MAX BROJ BODOVA
Priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi 1 /
Priprema i redovito vođenje dnevnika pedagoških i/ili opće obrazovnih pojmova
0,75 15
Provjera poznavanja pedagoških i/ili opće obrazovnih pojmova (3 provjere)
0,75 15
Međuispit 1 (pisani) 1 20
Međuispit 2 (pisani) 1 20
Međuispit 3 (pisani) 1 20
Međuispit 4 (usmeni) 0,5 10
UKUPNO 6 100
Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje:
Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za aktivnost koja se ocjenjuje (osim međuispita) izrađuje se obrazac za vrednovanje, čime su studenti unaprijed upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrazac će biti dostupan na mrežnim stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju i trebaju postići 50% bodova iz svake aktivnosti. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova bit će mu umanjen za 25%, a ukoliko aktivnost preda 5 dana nakon roka, smatra se da aktivnost nije obavljena. Izostanak s pisanih i usmene provjere znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije održavanja provjere znanja. Studenti koji u zakazanom terminu opravdano ne pristupe provjeri znanja ili provjeri poznavanja pojmova, provjere polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Studenti mogu jednom ponavljati 2 od 6 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra kada se ima pregled cjelokupnog rada studenta. Pisane i usmene provjere znanja/pojmova u kojima studenti ne postignu 50% ponavljaju se u vrijeme redovnih i izvanrednih ispitnih rokova. Studenti koji na kraju semestra, nakon što se utvrdi ukupan broj ostvarenih bodova i ocjena, žele poboljšati svoj uspjeh na kolegiju mogu to učiniti usmenom provjerom znanja na jednom od redovitih ispitnih rokova.
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Bašić, S. (1999). Odgoj. U: Mijatović, A., Vrgoč, H., Peko, A., Mrkonjić, J., Ledić, J. (Ur.), Osnove
suvremene pedagogije, 175-201. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor. 2. Bratanić, M. (1993). Mikropedagogija. Interakcijsko-komunikacijski aspekt odgoja. Zagreb: Školska
knjiga 3. Giesecke, H. (1993). Uvod u pedagogiju. Zagreb: Educa 4. Gudjons, H. (1994). Pedagogija: temeljna znanja. Zagreb: Educa. 5. König, E., Zedler, P. (2001). Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa 6. Lenzen, D. (2002). Vodič za studij znanosti o odgoju. Zagreb: Educa. 7. Mijatović, A. (2000). Leksikon temeljnih pedagogijskih pojmova. Zagreb: EDIP 8. Palekčić, M. (2015). Pedagogijska teorijska perspektiva: Značenje teorije za pedagogiju kao
disciplinu i profesiju. Zagreb: Erudita. 9. Pastuović, N. (1999). Edukologija: integrativna znanost o sustavu cjeloživotnog obrazovanja i
odgoja. Zagreb: Znamen. Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Nastavnik će tijekom semestra upućivati studente na posebne
dijelove/poglavlja u literaturi koja moraju proučiti kao pripremu za nastavu ili provjere znanja. Dodatne
izvore literature za pripremu pojedinih tema nastavnik će prirediti u dodatnim dokumentima koji će se
studentima distribuirati putem sustava za udaljeno učenje MudRi tijekom semestra.
IZBORNA LITERATURA
1. Armstrong, T. (2006). Najbolje škole. Kako istraživanje razvoja čovjeka može usmjeravati
pedagošku praksu. Zagreb: Educa 2. Glasser, W. (2005). Kvalitetna škola. Škola bez prisile. Zagreb: Educa 3. Hentig, H. V. (1997). Humana škola – škola mišljena na nov način. Zagreb: Educa 4. Thomas, G. (2015). Kratak uvod u pedagogiju. Zagreb: Educa
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka reguliran je Statutom. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili i redovito posjećuju sustav za udaljeno učenje MudRi. Izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno neizvršavanje tekućih zadataka. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti i sl.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje ciljeva nastave. Očekuje se da se studenti pripremaju za nastavu u skladu s uputama nastavnika.
Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta.
Kada je predviđen rad studenata izvan učionice očekuje se da se studenti pripremaju i izvršavaju svoje obveze jednako kao i za f2f nastavu. U ovom slučaju posebno će se cijeniti i vrednovati sposobnost studenata za organizacijom vlastitoga vremana i odgovornost prema studiju i procesu učenja.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje poruke e-pošte i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje MudRi. Pod redovitom provjerom smatra se provjeravanje e-pošte odnosno sustava MudRi svaki drugi, a poželjno je i svaki radni dan.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNIKOM
Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavniku za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje putem sustava za udaljeno učenje MudRi ili e-pošte. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
PRIDRŽAVANJE DOGOVORENIH ROKOVA: Kašnjenje s predajom zadaća (seminara, eseja i sl.) rezultira smanjenjem ocjenskih bodova za 25%. Valja napomenuti da sustav za udaljeno učenje MudRi neće dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena. Izvedbenim planom predviđa se da sve predmetom određene obveze izvrše do zadnjeg dana trajanja nastave u semestru u kojemu se predmet predaje. OSTALE UPUTE: Od studenata/ studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati i baratati dokumentima u *.doc i *.pdf formatu. Ako nije precizirano svi materijali koje studenti predaju za ocjenjivanje putem sustava za udaljeno učenje MudRi predaju se u *.doc formatu. Svako neovlašteno preuzimanje tuđeg teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 9. veljače 2017. godine u 14.00 sati
23. veljače 2017. godine u 15.00 sati
Proljetni izvanredni 20. travnja 2017. godine u 14.00 sati
Ljetni 20. lipnja 2017. godine u 14.00 sati
6. srpnja 2017. godine u 14.00 sati
Jesenski izvanredni 12. rujna 2017. godine u 14.00 sati
13. rujna 2017. godine u 14.00 sati
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME PRIPREMA STUDENATA
04.10.2016. Uvod u kolegij. Upoznavanje sa sadržajem i obvezama studenata. Prezentacija kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi.
Na potrebnu pripremu za svaku nastavnu jedinicu nastavnik će upućivati
studente putem sustava za udaljeno učenje MudRi.
11.10.2016. Odgoj i obrazovanje – definicije, aspekti i kritike
18.10.2016. Znanstvena pedagogija kao normativna disciplina
25.10.2016. Međuispit 1
01.11.2016. Pravci znanosti o odgoju 1/3
08.11.2016. Pravci znanosti o odgoju 2/3
15.11.2016. Pravci znanosti o odgoju 3/3
22.11.2016. Međuispit 2
29.11.2016. Sustav teorija o odgoju i obrazovanju 1/2
06.12.2016. Sustav teorija o odgoju i obrazovanju 2/2
13.12.2016. Edukologija – integrativna znanost o odgojno-obrazovnim sustavima
20.12.2016. Međuispit 3
10.01.2017. Odgojno-obrazovni sustav i njegovi ciljevi 1/2
17.01.2017. Odgojno-obrazovni sustav i njegovi ciljevi 2/2 Odnos odgoja, obrazovanja i društva: povezanost društva s odgojem i obrazovanjem
24.01.2017. Međuispit 4
VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA SEMINARA (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME PRIPREMA STUDENATA
05.10.2016. Koncept znanosti. Podjela znanosti o odgoju. Pedagogija u kontekstu nacionalne znanstvene klasifikacije. Temeljne definicije i pojmovi
Na potrebnu pripremu za svaku nastavnu jedinicu nastavnik će upućivati
studente putem sustava za udaljeno učenje MudRi.
12.10.2016. Prva skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
19.10.2016. Druga skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
26.10.2016. Treća skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Analiza pojmova od 1 do 3 skupine. F2f nastava u predavaonici.
02.11.2016. 1. provjera poznavanja temeljnih pojmova
09.11.2016. Četvrta skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
16.11.2016. Peta skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
23.11.2016. Šesta skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
30.11.2016. Sedma skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Analiza pojmova od 4 do 7 skupine. F2f nastava u predavaonici.
07.12.2016. 2. provjera poznavanja temeljnih pojmova
14.12.2016. Osma skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
21.12.2016. Deveta skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Samostalni rad izvan predavaonice na dnevniku pojmova
11.01.2017. Deseta skupina pojmova dostupna na sustavu MudRi. Analiza pojmova od 8 do 10 skupine. F2f nastava u predavaonici.
18.01.2017. 3. provjera poznavanja temeljnih pojmova
25.01.2017. Zaključak rada i evaluacija kolegija
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Povijest odgoja i obrazovanja
Studij Pedagogija, Dvopredmetni preddiplomski studij (DP)
Semestar 1.
Akademska godina 2016./2017.
Broj ECTS-a 3
Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 + 0 + 0
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: četvrtak, 10.15 - 12.00, predavaonica 205
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
NE
Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Ledić
Kabinet 311
Vrijeme za konzultacije prema dogovoru putem e-pošte
Telefon 051/ 26 57 18
e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju Dr. sc. Marko Turk
Kabinet 313
Vrijeme za konzultacije prema dogovoru putem e-pošte
Telefon 051/ 26 57 13
e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
I. Uvod u kolegij. Opći pregled razvoja odgoja i obrazovanja (pismenost u prvim civilizacijama; odgoj i obrazovanje u grčkim polisima; odgoj i obrazovanje u Rimu; obrazovna ideja i praksa srednjega vijeka; humanističko obrazovanje; reformacija, protureformacija i obrazovanje; razvoj obrazovanja i ideja o obrazovanju u novom vijeku). Odgoj i obrazovanje u 19. stoljeću. Odgoj i obrazovanje u 20. stoljeću. II. Povijesni okviri nacionalne povijesti odgoja i obrazovanja: međuzavisnost pedagogijske teorije i društveno-političke konstelacije. Počeci pedagogijske misli u Hrvatskoj (1850-1918). Pedagogijska strujanja između ratova (1918-1941). «Socijalistička» pedagogija nakon Drugog svjetskog rata. Odgoj i obrazovanje u Hrvatskoj u recentnom periodu: analiza i projekcije razvoja.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:
- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja, s posebnim naglaskom na analizu i kritički pristup tekstu;
- sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja kroz timski i individualni rad; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.
Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije
sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:
- prikazati temeljna obilježlja odgoja i obrazovanja i ideje o odgoju i obrazovanju u različitim vremenskim epohama i prostorima;
- opisati i objasniti utjecaj kulturnih, društveno-političkih, ideoloških i gospodarskih prilika koje u pojedinim društvenim epohama utječu na razvoj odgoja i obrazovanja;
- prikazati razvoj teorije i prakse odgoja i obrazovanja u nacionalnim okvirima; - vrednovati dosege recentnih pristupa odgoju i obrazovanju u nacionalnim i međunarodnim
okvirima imajući u vidu njihova izvorišta.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
X – E-učenje
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA
MAX BROJ BODOVA
Priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi 1 /
Izrada i prezentacija prikaza knjige/znanstvenog/stručnog teksta 1 40
Međuispit 1 (opća povijest) 0,5 30
Međuispit 2 (nacionalna povijest) 0,5 30
UKUPNO 3 100
Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje:
Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje (osim međuispita) izrađuju se obrasci za vrednovanje, čime su studenti unaprijed upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na mrežnim stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju i trebaju postići 50% bodova iz svake aktivnosti. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova bit će mu umanjen za 25%, a ukoliko aktivnost preda 5 dana nakon roka, smatra se da aktivnost nije obavljena. Izostanak s pisanih i usmene provjere znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije održavanja provjere znanja. Studenti koji u zakazanom terminu opravdano ne pristupe provjeri znanja, provjeru polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Studenti mogu jednom ponavljati 1 od 3 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra kada se ima pregled cjelokupnog rada studenta, a trebaju se predati do 1. veljače 2016. Pisane provjere znanja u kojima studenti ne postignu 50% ponavljaju se u vrijeme redovnih i izvanrednih ispitnih rokova.
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Gombrich, E. (2000). Kratka povijest svijeta za mlade. Zagreb: Sysprint
2. Ledić, J. (Ur.) (2009). Misli i ideje o odgoju i obrazovanju. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci,
(interni materijal za kolegij Povijest odgoja i obrazovanja)
3. UNESCO-va mrežna stranica http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/
(tekstovi koje će koristiti studenti bit će dostupni studentima na sustavu za udaljeno učenje
MudRi)
4. Zaninović, M. (1988). Opća povijest pedagogije. Zagreb: Školska knjiga
Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Dodatne izvore za pripremu pojedinih tema nastavnici će
prirediti u dodatnim dokumentima koji će se studentima distribuirati putem sustava za udaljeno
učenje MudRi tijekom semestra. Studentima je dostupan i materijal za učenje u elektronskoj formi.
IZBORNA LITERATURA
1. Aristotel (1988). Nikomahova etika. Zagreb: Globus
2. Cicero, M., T. (2006). O dužnostima. Zagreb: Nova Akropola
3. Dewey, J. (1970). Vaspitanje i demokratija. Cetinje: OBOD
4. Durkheim, E. (1996). Obrazovanje i sociologija. Zagreb: Zavod za sociologiju
5. Huizinga, J. (1991). Jesen srednjeg vijeka. Zagreb: Naprijed
6. Illich, I. (1980). Dole škole. Beograd: Beogradski izdavačko-grafički zavod
7. Key, E. (2000). Stoljeće djeteta. Zagreb: Educa
8. Komensky, J. A. (1967). Velika didaktika: koja obuhvata opštu veštinu o tome kako valja poučavati
svakoga u svemu. Beograd: Zavod za izdavanje užbenika Socijalističke Republike Srbije
9. Le Goff, J. (1998). Civilizacija srednjovijekovnog zapada. Zagreb: Golden marketing 10. Ledić, J. (1991). Razvoj gledanja na cilj odgoja u povijesti hrvatske pedagoške misli (1. dio). Rijeka:
Sveučilište u Rijeci
11. Locke, J. (1967). Misli o vaspitanju. Beograd: Zavod za izdavanje udžbenika SR Srbije
12. Makarenko, A., S. (1948). Predavanja o odgoju djece. Zagreb: Pedagoško-književni zbor
13. Matičević, S. (1934). K problematici funkcije odgajanja i jedne nauke o njoj. Zagreb: Tisak nadbiskupske
tiskare
14. Matijević, M. (2001). Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije. Zagreb: Tipex
15. Montessori, M. (2003). Dijete: tajna djetinjstva. Jastrebarsko: Naklada Slap
16. Neill, A., S. (1999). Škola Summerhill: novi pogled na djetinjstvo. Zagreb: Sara 93
17. Platon (2005). Država. Zagreb: Naklada Jurčić
18. Rabelais, F. (1996). Gargantua. Zagreb: Matica Hrvatska
19. Trstenjak. D. (1951). O odgoju djece, nagradama i kaznama. Zagreb: Pedagoško-književni zbor V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka reguliran je Statutom. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili i redovito posjećuju sustav za učenje MudRi. Izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno neizvršavanje tekućih zadataka. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave. Očekuje se da se studenti pripremaju za nastavu u skladu s uputama nastavnika.
Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje MudRi.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-poštom, putem koje mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
PRIDRŽAVANJE DOGOVORENIH ROKOVA: Kašnjenje s predajom zadaća (seminara, eseja i sl.) rezultira smanjenjem ocjenskih bodova za 25%. Valja napomenuti da sustav za udaljeno učenje MudRi neće dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena. Izvedbenim planom predviđa se da sve predmetom određene obveze izvrše do zadnjeg dana trajanja nastave u semestru u kojemu se predmet predaje. OSTALE UPUTE: Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati i baratati dokumentima u *.doc i *.pdf formatu te napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint. Ukoliko nije precizirano svi materijali koje studenti predaju za ocjenjivanje putem sustava za udaljeno učenje MudRi predaju se u *.doc formatu.
Svako neovlašteno preuzimanje tuđeg teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 9.2.2017. u 14,00 sati i 23.2.2017. u 15,00 sati
Proljetni izvanredni
20.4.2017.u 14,00 sati
Ljetni 20.6.2017. u 14 sati i 6.7.2017. u 14,00 sati
Jesenski izvanredni
12.9. i 13.9.2017. u 14,00 sati
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
1./6.10. Uvod u kolegij
2./13.10. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 1/5
3./20.10. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 2/5
4./27.10. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 3/5
5./3.11. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 4/5
6./10.11. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 5/5
7./17.11. Međuispit 1
8./24.11. Pregledno predavanje sadržaja iz NPOO 1/2
9./1.12. Pregledno predavanje sadržaja iz NPOO 2/2
10./8.12. Prezentacije prikaza tekstova
11./15.12. Prezentacije prikaza tekstova
12./22.12. Prezentacije prikaza tekstova
13./12.1. Prezentacije prikaza tekstova
14./19.1. Međuispit 2
15./26.1. Vrednovanje i zaključak rada na kolegiju
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Uvod u metodologiju znanstvenog istraživanja
Studij Preddiplomski dvopredmetni studij pedagogije
Semestar 1.
Akademska godina: 2016/2017
Broj ECTS-a 3
Nastavno opterećenje 2P + 0S
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Ponedjeljkom od 12:15 do 14:00 (301)
Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac
Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00
Kabinet 310/III
Telefon 051 265714
E-mail [email protected]
Asistent Nena Vukelić
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem maila
Kabinet 321/III
Telefon 051 669212
E-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Djelokrug i funkcije metodologije znanstvenog istraživanja; Ontološke i epistemološke pretpostavke metodologije; Znanstvena i neznanstvena spoznaja; Pojam paradigme; Istraživačke paradigme u društvenim znanostima (pozitivizam); Alternative pozitivističkoj društvenoj znanosti – naturalistički pristup; Određivanje svrhe i ciljeva; Odnos teorije i empirijskog istraživanja; Analiza procesa istraživanja – faze; Izbor, analiza i obrazloženje problema za istraživanje i definiranje ključnih pojmova; Definiranje cilja i zadataka istraživanja; Edukacija za pretraživanje znanstvene i stručne literature u bazama podataka; Formuliranje hipoteza; Klasifikacija i operacionalizacija varijabli; Određivanje istraživačke strategije; Izrada nacrta istraživanja; Dizajniranje povijesnog i deskriptivnog nacrta istraživanja; Dizajniranje korelacijskog, kauzalno-komparativnog i eksperimentalnog nacrta istraživanja; Operacionalizacija istraživanja prema interpretativnoj paradigmi (kvalitativno istraživanje); Izrada i evaluacija izvedbenog projekta istraživanja; Izbor istraživačkih metoda, postupaka i instrumenata evidentiranja empirijskih činjenica (podataka).
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Nakon odslušanog kolegija i položenog ispita studenti će moći prepoznati i objasniti temeljne metodološke pojmove i paradigme u istraživanju odgojnih i obrazovnih fenomena; Razlikovati svrhe istraživanja i vrste nacrta; Formulirati i obrazložiti istraživački problem, odrediti ciljeve, hipoteze i definirati varijable; izvršiti pretraživanje baza podataka i biti osposobljeni za analizu znanstvene literature. Kolegij Uvod u metodologiju znanstvenog istraživanja sam za sebe, a posebno u kombinaciji s kolegijima Metodologija pedagoških istraživanja, Statistika u pedagoškoj praksi i istraživanju i Evaluacijska istraživanja predstavlja sadržajnu i logičku cjelinu koja na dodiplomskom studiju ostvaruje dvojaku funkciju: a) omogućuje izgradnju konkretnih radnih kompetencija i b) predispozicija za daljnje stručno i napose znanstveno usavršavanje.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS BODOVIMA
MAX BROJ BODOVA
Prisustvo na predavanjima i seminarima 0 0
Pretraživanje baza podataka i kataloga 0,5 35
Kritički osvrt 0,5 35
Međuispiti (kolokvij) 2* 30*
ZAVRŠNI ISPIT 2** 30**
UKUPNO 3 100
Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Opća napomena Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%) Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Varijanta 1* (bez završnog ispita): Ispit se može položiti kroz dva kolokvija (sredinom i na kraju semestra), pri čemu svaki kolokvij obuhvaća dio gradiva i nosi 15 ocjenskih bodova. Prvi međuispit će se održati 21.11.2016., a drugi 23.01.2017. Drugom međuispitu mogu pristupiti samo studenti koji su položili prvi međuispit. Završni ispit Varijanta 2** (završni ispit): Studenti koji ne pristupe kolokvijima, ili ne polože oba kolokvija, pristupaju ispitu u ispitnim rokovima, koji se sastoji od pismenog dijela. Završni ispit nosi 30 ocjenskih bodova. UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena: Preddiplomski studij:
80 do 100 ocjenskih bodova 5 A
70 do 79,9 ocjenskih bodova 4 B
60 do 69,9 ocjenskih bodova 3 C
50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 D
40 do 49,9 ocjenskih bodova 2 E
30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 FX
0 do 29,9 ocjenskih bodova 1 F
IV. LITERATURA
Obvezna literatura: Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007). Metode istraživanja u obrazovanju, Jastrebarsko: Naklada Slap. (do 92 str.) Mejovšek, M. (2013). Uvod u metode znanstvenog istraživanja u društvenim i humanističkim znanostima. Jastrebarsko: Naklada Slap. (Prvi dio) Milas, G. (2005). Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Jastrebarsko: Naklada Slap. (Prvi dio) Vujević, M. (2002). Uvođenje u znanstveni rad u području društvenih znanosti. Zagreb: Školska knjiga (osim poglavlja 9., 10. i 11.)
Izborna literatura: Gall, M. D., Borg, W. R., Gal, J. P. (2003). Educational Research, An Introduction. Boston [etc.]: Allyn and Bacon, Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Samobor: A. G. Matoš. Matijević, M., Mužić, V., Jokić, M. (2003). Istraživati i objavljivati: elementi metodološke pismenosti u pedagogiji. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor. Rafajac, B (1995). Methodological and strategic condition for research improvement in education. Research in the field of education, Univerza v Mariboru, str. 394-398. Rafajac, B. (2001). Multimethodological Researches as Initiative for Educational Theories integration. U zborniku: Teorijsko-metodološka utemeljenost pedagoških istraživanja, (Theoretical and Methodological foundation of Educational Research) Rijeka, Filozofski fakultet u Rijeci, 51-58.
V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU
POHAĐANJE NASTAVE
Od studenata se očekuje redovito pohađanje nastave (redovito će se voditi popis prisutnih studenata na nastavi). Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Od studenata se očekuje da se informiraju o nastavi koju su propustili i da redovito posjećuju sustav za e-učenje MudRi gdje će biti dostupan dio nastavnog materijala za samostalno učenje.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Tijekom prvog tjedna nastave studenti su obavezni prijaviti se u sustav za e-učenje MudRi te kontinuirano pratiti obavijesti u kolegiju za e-učenje. Također, očekuje se da studenti kontinuirano prate oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mail. Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija i asistenticom tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija i asistentice.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Studenti su dužni pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Zadaće se predaju isključivo putem sustava za e-učenje MudRi (onemogućena je predaja zadataka nakon isteka roka). Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova dovodi do oduzimanja ocjenskih bodova.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 31.1. i 14.2. u 09:00 h
Proljetni izvanredni 19.4. u 09:00 h
Ljetni
Jesenski izvanredni
4.9. i 11.9. u 09:00 h
VI. POPIS TEMA - Predavanja
Tjedan Tema Prethodna priprema studenata
03.10. Djelokrug i funkcije metodologije znanstvenog istraživanja;
10.10. Ontološke i epistemološke pretpostavke metodologije; Znanstvena i neznanstvena spoznaja
17.10. Pojam paradigme; Istraživačke paradigme u društvenim znanostima (pozitivizam)
24.10. Određivanje svrhe i ciljeva, odnos teorije i empirijskog istraživanja
31.12.
Analiza procesa istraživanja - faze Izbor, analiza i obrazloženje problema za istraživanje i definiranje ključnih pojmova Rad na literaturi Definiranje cilja i zadataka istraživanja;
7.11. Formuliranje hipoteza; Klasifikacija i operacionalizacija varijabli
14.11. Određivanje istraživačke strategije; Izrada nacrta istraživanja
21.11. 1. kolokvij
28.11. Izbor istraživačkih metoda, postupaka i instrumenata evidentiranja empirijskih činjenica (podataka).
05.12. Dizajniranje korelacijskog, kauzalno-komparativnog i eksperimentalnog nacrta istraživanja
12.12. Dizajniranje povijesnog i deskriptivnog nacrta istraživanja
19.12. Alternative pozitivističkoj društvenoj znanosti – naturalistički pristup
09.01. Operacionalizacija istraživanja prema interpretativnoj paradigmi (kvalitativno istraživanje)
16.01. Izrada i evaluacija izvedbenog projekta istraživanja.
23.01. 2. kolokvij
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obiteljska pedagogija Studij Preddiplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 1+1+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Utorkom od 10.15 do 12.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
Ne
Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317
Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 707
e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju naknadno
Kabinet 321 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00
Telefon 051 265 782 e-mail
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Obitelj prva odgojna i obrazovna sredina. Osnovni pojmovi. Odgoj kao proces. Temeljne teorije obiteljske pedagogije. Tradicionalne, moderne i postmoderne obitelji. Taksonomija obitelji. Funkcioniranje obitelji i međusobni odnosi. Obiteljske vrijednosti. (Ne)univerzalnost obitelji i globalizacijski trendovi. Socijalni, emocionalni, intelektualni i moralni razvoj djeteta. Međuodnos roditeljskih uloga. Odgoj i komunikacija. Odgojne strategije i stilovi odgoja. Uspostavljanje discipline. Učenje spolnih uloga. Roditeljstvo kao uloga, odnos i proces. Dimenzije roditeljstva. Roditeljska kompetencija. Metode i tehnike u ispitivanju obitelji. Odnos obiteljskog i institucionalnog odgoja. Socijalizacija. Odgoj i socijalizacija u obitelji. Razvijanje socijalnih kompetencija u ranom djetinjstvu. Uobičajeni problemi socijalizacije. Prosocijalno ponašanje. Moralni razvoj. Uloga vršnjaka i prijateljstvo među djecom. Uloga socijalnog konteksta u razvoju djece. Partnerstvo obitelji i odgojno-obrazovnih ustanova. Znanstvena polazišta. Modeli i oblici suradnje. Strategije osnaživanja partnerstva s roditeljima. Uloga pedagoga u radu s roditeljima – strategije, tehnike. Analiza slučaja. Pedagoško savjetovanje roditelja. Strategije osnaživanja pozitivnih odnosa u obitelji i suradnje s roditeljima.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
- usvojiti znanja o različitim pogledima i suvremenim teorijama o obitelji - usvojiti znanja o važnosti obiteljske kohezije, fleksibilnosti, komunikacije i kompetencije - osposobiti studente za usvajanje novih stavova, znanja i umijeća te za samostalno, otvoreno i
kritičko razmišljanje na području obiteljske i predškolske pedagogije; - usvojiti znanja i osposobiti studente za učinkovito djelovanje u promjeni odgojne prakse u obitelji i
predškolskom odgoju; - osposobiti i usvojiti osnovne vještine za uspostavljanje bolje interakcije s obitelji; - shvatiti ulogu prosvjetnog djelatnika kao odnos suradnje obitelji i škole; - osposobiti za primjenu osnovne metodologije istraživanja obitelji i obiteljskih odnosa; - usvojiti znanja i osposobiti za opažanje, praćenje, preveniranje i interveniranje u nekim aktualnim
odgojno-obrazovnim problemima na području obiteljske i predškolske pedagogije
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X X
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
X X X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi
1 20
Kontinuirana provjera znanja 1 – ocjenska vježba
1 20
Kontinuirana provjera znanja 2 – seminarski rad / učenje zalaganjem u zajednici
1 30
ZAVRŠNI ISPIT 1 30
UKUPNO 4 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Knjige – odabrana poglavlja:
1. Rosić, V. i Zloković, J. (2003). Modeli suradnje obitelji i škole. Đakovo: Tempo. 2. Rosić, V. i Zloković, J. (2002). Prilozi obiteljskoj pedagogiji. Rijeka: Filozofski fakultet, Odsjek za
pedagogiju, Graftrade, str.11-52. 3. Janković, J. (2008). Obitelj u fokusu. Zagreb: etcetera. (poglavlja 1, 2, 8 i 9) 4. Janković, J. (2000). Pristupanje obitelji: sistemski pristup. Zagreb: Alinea, str. 15-55. 5. Katz, L. G. i McClellan, E. (1999). Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije. Zagreb: Educa,
str.15-98. 6. Ljubetić, M. (2007). Biti kompetentan roditelj. Zagreb: Mali profesor. (odabrana poglavlja) 7. Maleš, D. (ur.) (2011). Nove paradigme ranoga odgoja. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u
Zagrebu, Zavod za pedagogiju. (odabrana poglavlja) 8. Narodne novine (2015). Obiteljski zakon. Zagreb: Narodne novine, br. 103/15. 9. Mrežni izvori
IZBORNA LITERATURA
1. Bašić, J. i sur. (1994). Integralna metoda u radu s djecom i njihovim roditeljima. Zagreb: Alinea. 2. Bratanić, M. (2002). Paradoks odgoja (2. izd.). Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada. 3. Coloroso, B. (2007). Disciplina sa srcem! Buševec: Ostvarenje. 4. Gordon, T. (1996). Škola roditeljske odgovornosti. Zagreb: D-graf. 5. Fromm, E. (1981). Autoritet i porodica. Zagreb: Naprijed.
6. Key, E. (2000). Stoljeće djeteta. Zagreb: Educa. 7. Kušević, B. (2009). Licencija za roditeljstvo-buduća realnost ili utopijska projekcija. Pedagogijska
istraživanja, 6 (1-2), 191-202. 8. Maleš, D. (1999). Uloga majke i oca u odgoju djeteta. U: Čikeš, J. (ur.), Obitelj u suvremenom
društvu. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladih, str.105-111. 9. Reichlin, G. i Winkler, C. (2011). Džepni roditelj. Zagreb: Školska knjiga. 10. Rijavec, M. i Miljković, D. (2010). Pozitivna disciplina u razredu. Zagreb: IEP – D2. 11. Sims, M. (2002). Designing Family Support Programs: Building Children, Family and Community
Resilience. Altona: Common Ground Publishing. 12. Sheridan, M. D. (1998). Dječji razvoj od rođenja do pete godine: kako se djeca razvijaju i
napreduju. Zagreb: Educa. 13. Zloković, J. (2007). Partnerstvo roditelja i učitelja u ostvarivanju odgojne funkcije. Partnership of
Parents and Teachers in Creating the Education Function. U: Zborniku radova, I. International conference from educators of boarding schools, Modeli vzgoje v globalni družbi, The models of education in global society. Ljubljana: Zavod za šolstvo RS, Ministarstvo šolstva, Društvo vzgojiteljev dijaških domov Slovenije, (1) str. 23-31.
14. Zloković, J. (2007). Suvremene obitelji između tradicionalnih i virtualnih odnosa. U: Previšić, V. (ur.), Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja. Zagreb: HPD, str. 761-770.
15. XXX, Mrežni izvori
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Pismeni i usmeni ispit.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2. i 21.2.2017.
Proljetni izvanredni
19.4.2017.
Ljetni 12.6. i 4.7.2017.
Jesenski izvanredni
11.9. i 13.9. 2017.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA
DATUM NAZIV TEME
4.10.2016. Perspektive i problemi odgoja djece u obitelji
11.10.2016. Suvremene obitelji
18.10.2016. Obiteljska kohezija i fleksibilnost
25.10.2016. Teorije obiteljske i predškolske pedagogije. Teorija ekološke perspektive
8.11.2016. Međuodnos roditeljskih uloga
15.11.2016. Roditeljske kompetencije – 'Jesu li pećinski ljudi bili bolji roditelji?'
22.11.2016. Licencirano roditeljstvo
29.11.2016. Međugeneracijski odnosi u obitelji
6.12.2016. Tradicionalni i suvremeni pogledi na roditeljske uloge
13.12.2016. Komunikacijski odnosi u obitelji
20.12.2016. 'Alternativne' obitelji i roditeljstvo – tradicionalni i suvremeni pogledi
10.1.2017. Oblici (ne)primjerene skrbi o djeci
17.1.2017. Pogledi na budućnost odgoja djece u obitelji
24.1.2017. Odnos obiteljskog i institucijskog odgoja. Evaluacija
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
SEMINAR
DATUM NAZIV TEME
4.10.2016. Uvod u seminar
11.10.2016. Roditeljstvo: određenja, determinante, dimenzije i temeljna obilježja
18.10.2016. Disciplina: tehnike pozitivne discipline (uvod)
25.10.2016. Disciplina: tehnike pozitivne discipline (vježba)
8.11.2016. Postavljanje pravila (granica ponašanja) u odgoju djeteta (vježba)
15.11.2016. Ocjenska vježba
22.11.2016. Pedagoško obrazovanje roditelja: razvoj, podjele, programi (uvod)
29.11.2016. Pedagoško obrazovanje roditelja: izrada radionice (vježba)
6.12.2016. Posjet Obiteljskom centru PGŽ-a
13.12.2016. Izlaganja seminarskih radova
20.12.2016. Izlaganja seminarskih radova
10.1.2017. Izlaganja seminarskih radova
17.1.2017. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima
24.1.2017. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima. Evaluacija
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija DIDAKTIKA Studij Sveučilišni PREDDIPLOMSKI DVOPREDMETNI studij pedagogije
Semestar III Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 (1+0+1) – tjedno; 30 (15+0+15) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Zovko
Kabinet 314
Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom i nakon nastave
Telefon 051/ 265 716
e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju
Kabinet
Vrijeme za konzultacije
Telefon
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Predmetna i metodološko-epistemološka utemeljenost didaktike.
Temeljni didaktički pojmovi i didaktički sustav.
Didaktičke teorije, pravci, modeli i sustavi.
Tipovi nastavnika
Obrazovanje i nastava (ciljevi, zadaci-ishodi učenja i sadržaji; zakoni i zakonitosti, zakonite tendencije).
Odgojno-obrazovne i nastavne situacije.
Nastavni plan, program i curriculum.
Planiranje i programiranje nastave (strukturiranje curriculuma).
Teorije o izboru i strukturiranju sadržaja nastave.
Makro i mikro organizacija obrazovanja i nastave.
Didaktički ciklus i njegove etape (pripremanje, realizacija i evaluacija nastave i obrazovanja).
Artikulacija situacije učenja i nastave.
Didaktička načela u procesu nastave i učenja.
Didaktičke metode nastave i učenja.
Socijalni oblici rada u nastavi i učenju.
Tehnologija i mediji obrazovanja i nastave.
Odgojno-obrazovna ekologija.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj je predmeta da se studenti upoznaju sa pojmom i predmetom didaktike; da upoznaju teorijsko-metodološku utemeljenost didaktike i temeljne didaktičke pojmove; da se upoznaju sa didaktičkim teorijama; da se upoznaju s elementima nastavne situacije i drugih odgojno-obrazovnih situacija; da se upoznaju s procesom planiranja i programiranja nastave i da se osposobe za izradu nastavnog programa; da se upoznaju sa fazama nastavnog procesa i artikulacijom pojedine nastavne situacije; da se upoznaju sa načelima, metodama, tehnologijom i medijima u nastavi i učenju; da se osposobe za pripremu nastavne situacije; da se upoznaju s elementima koji utječu na odgojno-obrazovnu klimu; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz didaktike na različite situacije nastave i odgojno-obrazovnih procesa.
Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. identificirati didaktiku kao pedagošku disciplinu, te njen odnos prema drugim znanstvenim
disciplinama 2. identificirati i objasniti odnos didaktike i metodika 3. definirati i objasniti temeljne didaktičke pojmove 4. identificirati uzročno-posljedične veze između različitih didaktičkih fenomena 5. identificirati različite didaktičke teorije, pravce, modele i sustave 6. razlikovati tipove nastavnika i objasniti njihov utjecaj na nastavni proces 7. nabrojati i opisati elemente nastavnog procesa 8. pravilno definirati i formulirati ciljeve i ishode učenja 9. identificirati i objasniti različite teorije izbora sadržaja nastave 10. opisati faze, pristupe i aspekte procesa planiranja i programiranja 11. izraditi i analizirati izvedbeni program za jedan nastavni predmet 12. nabrojati i objasniti faze nastavnog procesa 13. opisati artikulaciju situacije učenja i nastave 14. nabrojati i razlikovati didaktička načela, metode, socijalne oblike i medije u procesu nastave i učenja 15. izraditi i analizirati detaljnu pripremu za izvođenje nastave ili drugog oblika odgojno-obrazovnog rada 16. definirati i analizirati pojam odgojno-obrazovne ekologije.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X
Terenska nastava Vježbe E-učenje Ostalo
X X X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 0.8 0
Set vježbi 1.2 40
Kolokvij 1 1.0 30
Završni ispit 1.0 30
UKUPNO 4.0 100
PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova
da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Bognar, L., Matijević, M. (2002), Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. Poglavalja:
Teorijski pristup i terminološka pitanja (str. 13-36) Povijesni i suvremeni didaktički sustavi (str. 37-70) Odgojno-obrazovne strategije (str. 267-298)
2. Lavrnja, I. (1998), Poglavlja iz didaktike. Rijeka: Pedagoški fakultet. Poglavlja:
Pojam, predmet i zadaci didaktike (str. 7-11) Temeljni pojmovi didaktike (str. 12-17) Cilj i zadaci nastave (str. 18-22) Planiranje i programiranje nastave (str. 23-33) Artikulacija i etape nastavnog procesa (osim evaluacije u procesu nastave i
učenja)(str.34-45) Principi u procesu nastave i učenja (str. 54-68) Pojam i klasifikacija metoda nastave i učenja (str. 69-88) Oblici (forme) rada u nastavi i učenju (str. 89-101) Artikulacija (strukturiranje) situacije učenja i nastave (str. 102-113)
Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i vježbi. Crveno označena poglavlja su dio literature koja će biti uključena u Kolokvij1.
IZBORNA LITERATURA
1. Previšić, V. (ur.) (2007), Kurikulum: Teorije – Metodologija – Sadržaj – Struktura. Zagreb: Zavod za pedagogiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, Školska knjiga.
2. Bezić, K., Strugar, V. (1998), Učitelj za treće tisućljeće. Zagreb: HPKZ. 3. Bežen, A., Jelavić, F., Kujundžić, N., Pletenac, V. (1991), Osnove didaktike. Zagreb: Školske
novine. 4. Jelavić, F. (1994), Didaktičke osnove nastave. Jastrebarsko: Slap. 5. Jensen, E. (2003), Super-nastava. Zagreb: Educa. 6. Kramar, M. (1993), Načrtovanje in priprava izobraževalno-vzgojnega dela v šoli. Novo mesto,
Nova Gorica: Educa. 7. Kyriacou, C. (1995), Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa. 8. Marentič-Požarnik, B., Strmčnik, F., Cencič, M., Blažič, M. (1991), Izbrana poglavlja iz didaktike.
Novo mesto: Pedagoška obzorja. 9. Marsh, J.C. (1994), Kurikulum: temeljni pojmovi. Zagreb: Educa. 10. Meyer, H. (2002), Didaktika razredne kvake.Rasprave o didaktici, metodici i razvoju škole.
Zagreb: Educa. 11. Pastuović, N. (1999), Edukologija. Zagreb: Znamen. 12. Terhart, E. (2001), Metode poučavanja i učenja. Zagreb: Educa.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i vježbe) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 0.8 ECTS bodova. Student smije izostati 50% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 50% nastavnih sati predavanja i vježbi bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije o predavanjima i vježbama iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na
konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti će osim na predavanjima i vježbama moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Završna ocjena se određuje zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na svim elementima koji se procjenjuju.
PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju vježbi i ostalih samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet.
Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2.2017. i 23.2.2017. u 10:00 sati
Proljetni izvanredni
18.4.2017. u 12:00 sati
Ljetni 19.06.2017. i 3.7.2017. u 10.00
Jesenski izvanredni
4.9.2017. i 11.9.2017. u 10.00
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)
DATUM NAZIV TEME
1 Upoznavanje sa očekivanim ishodima i aktivnostima na kolegiju Očekivanja studenata
2 Teorijsko-metodološko utemeljenje didaktike
3 Temeljni pojmovi didaktike( odgoj,obrazovanje, sposobnosti, znanje, vještine, navike, stavovi, nastava)
4 Ciljevi i zadaci nastave; Perspektive poučavanja
5 Nacionalni okvirni kurikulum
6 Kurikulum temeljen na očekivanim ishodima
7 Očekivani ishodi i kompetencije Bloom-ova taksonomija
8 Proces planiranja i programiranja
9 Artikulacija nastavnog procesa Artikulacija situacije nastave i učenja
10 Oblici i metode rada u nastavi.
11 Nastavni principi
12 Tehnologija i mediji
13 E-učenje
14 Pedagoška klima
15 Evaluacija rada na kolegiju
VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA – VJEŽBE I SEMINARI)
DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA
STUDENATA NAPOMENA
1
Upoznavanje sa očekivanim ishodima i aktivnostima na kolegiju Očekivanja studenata od kolegija Temeljni pojmovi didaktike
2 Tipovi učitelja
3 Daniel D. Pratt: Dobro poučavanje: Jedno rješenje za sve Perspektive poučavanja
ZADATAK 1
Pročitati i proučiti članak Daniela D. Pratt
Promišljanje o vlastitim perspektivama poučavanja
4 Nacionalni okvirni kurikulum Kurikulum temeljen na očekivanim ishodima
ZADATAK 2
Pročitati i proučiti Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i opće obvezno obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi
5 Proces planiranja i programiranja Očekivani ishodi i kompetencije Bloom-ova taksonomija
ZADATAK 3
Pročitati i proučiti prezentaciju „Proces planiranja i programiranja“
Pročitati i proučiti materijale o svrsi nastavnog sata i očekivanim ishodima učenja
6
Predzadatak za Vježbu1 – očekivani ishodi za odabrani nastavni predmet Vježba1 – Predmetni kurikulum (izvedbeni program)
ZADATAK 4
Prikupljanje i upoznavanje svih materijala i priprema predaktivnosti za izradu Vježbe1
7 Samostalan rad studenata Izrada Vježbe1
Priprema za Kolokvij1
8 Kolokvij1 Artikulacija nastavnog procesa
Pismena provjera znanja u učionici na nastavnom satu
9 Artikulacija situacije nastave i učenja Vježba2 – Priprema za izvođenje nastavne situacije
ZADATAK 5
Pročitati i proučiti prezentaciju „Artikulacija situacije nastave i učenja“
Prikupljanje i upoznavanje svih materijala i priprema predaktivnosti za izradu Vježbe2
Rok za predaju Vježbe1
10 Samostalan rad studenata Izrada Vježbe2
11 Nastavna načela, metode i oblici rada
12 Diskusija o tehnologiji i medijima u obrazovanju (koncept e-učenja)
ZADATAK 6
Pročitajte i proučite poglavlje „Uloga medija i tehnologije u obrazovanju“
Rok za predaju Vježbe2
13
Didaktički problemi (odabir sadržaja, motivacija učenika, školsko-razredno-nastavno ozračje, komunikacija, disciplina učenika...)
14
Didaktički problemi (odabir sadržaja, motivacija učenika, školsko-razredno-nastavno ozračje, komunikacija, disciplina učenika...)
15 Priprema za završni ispit Evaluacija rada na vježbama i seminarima iz kolegija Didaktika
Promišljanje o načinima rada na vježbama i seminarima iz kolegija Didaktika
Evaluacija u pismenoj formi (anonimno)
Predaja ispunjenih evaluacijskih upitnika (anonimno)
ZAVRŠNI ISPIT
VIII. PRILOG
Aktivnost ECTS Ishodi učenja
Aktivnost studenta Metoda
procjenjivanja
Maksimalni broj ocjenskih bodova*
Minimum ocjenskih
bodova koje je potrebno ostvariti
Pohađanje nastave
0.8 1-16
Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.
Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.
0
Set vježbi 1.2 11,15
Set vježbi sastoji se od 2 vježbe koje student samostalno izrađuje: Vježba1: Izvedbeni program (predmetni kurikulum) Vježba2: Priprema za
izvođenje nastavne situacije
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
40 Vježba1=20 Vježba2=20
16 Vježba1=8 Vježba2=8
Kolokvij1 1.0 1-11 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
30 12
Završni ispit
1.0 1-16
Pismeni i usmeni ispit (pismeni dio ispita je ujedno Kolokvij2, a na usmenom dijelu ispita student odgovara na 3 postavljena pitanja)
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
30 (pismeni dio 15 + usmeni dio 15)
12 (pismeni dio 6 + usmeni dio 6)
UKUPNO 4.0 100 40
* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci
Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Školska pedagogija s teorijama škole Studij Prediplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar III Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+1
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: srijeda 9.15-11.00 (učionica 301) Seminari i vježbe: srijeda 14.15-15.00 (učionica 450)
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku ne
Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Sofija Vrcelj Kabinet 316
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru Telefon 051 265 710
e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju
Kabinet Vrijeme za konzultacije
Telefon e-mail
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Školska pedagogija u sustavu pedagoška disciplina; historijska i futuristička dimenzija škole; kritika škole i njena transformacija; različita određenja i funkcije škole; škola kao sustav i organizacija (teorijsko-metodološki problemi proučavanja sustava i organizacije: pojmovno šarenilo, različiti pristupi, različiti modeli, zakonska regulativa rada škole); škola i okruženje; školska kultura.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da će studenti moći:
- Interpretirati i kritički valorizirati temeljne sadržaje školske pedagogije - izraditi plan i program rada školskog pedagoga; - izraditi plan kulturne i javne djelatnosti škole; - izraditi protokol praćenja nastave; - analizirati organizacijska pitanja škole, suradnju škole i drugih čimbenika odgojno-obrazovnog
procesa - prezentirati i argumentirano diskutirati o teorijama škola s posebnim osvrtom na praksu; - prezentirati i argumentirano istražiti fenomene iz školske pedagogije
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radx x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 0,5 0 Aktivnost na nastavi (sudjelovanje u diskusijama)
0,5 10
Kontinuirana provjera znanja 1 (kolokvij 1)
0,5 20
Kontinuirana provjera znanja 2 (kolokvij 2)
0,5 20
Kontinuirana provjera znanja 3 (3 vježbe)
1 20
ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 4 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA
- Vrcelj, S. (2000). Školska pedagogija. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci. - Vrcelj, S. (1996). Kontinuitet u vrednovanju učenikova uspjeha. Rijeka: Pedagoški fakultet u
Rijeci. - Ledić, J. (1999). Škola i vrijednosti. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci. - Tillman, K. J. (1994). (ur.). Teorije škole. Zagreb: Educa.
IZBORNA LITERATURA
- http://anarhija-blok45.net1zen.com/ - http://www.schoolofeducators.com/wp-content/uploads/2011/12/EXPERIENCE-EDUCATION-
JOHN-DEWEY.pdf - ostali izvori.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE
Student je obvezan prisustvovati svim oblicima nastave iz ovog kolegija i izvršavati sve obveze propisane programom kolegija.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Studenti će relevantne informacije dobivati na nastavi navedenog kolegija, e-mail; individualnim konzultacijama u navedeno vrijeme i preko Mudrog.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
U terminima nastave, na konzultacijama.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem, a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 7.2.2017. i 24.2.2017.
Proljetni izvanredni 19.4.2017.
Ljetni 20.6.2017. i 5.7.2017.
Jesenski izvanredni 5.9.2017. i 13.9.2017.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM
NAZIV TEME (Predavanja)
Prvi tjedan Uvod u kolegij Školska pedagogija s teorijama škole
Drugi tjedan Škola kao društveno povijesni fenomen (različita određenja i funkcije škole)
Treći tjedan Kritika škole i njena transformacija
Četvrti tjedan
Reformska pedagogija i reorganizacija škole
Peti tjedan Suvremene teorije škole
Šesti tjedan Odgojno-obrazovni potencijali škole
Sedmi tjedan
Kolokvij
Osmi tjedan Škola i okruženje (čimbenici škole);
Deveti tjedan
Školska kultura
Deseti tjedan
Alternativne škole
Jedanaesti tjedan
Školsko obrazovanje i razvojnost učenika
Dvanaesti tjedan
Upravljanje školom
Školska dokumentacija
Trinaesti tjedan
Budućnost škole (reformski pristupi)
Četrnaesti tjedan
Kolokvij
Petnaesti tjedan
Evaluacija kolegija
DATUM NAZIV TEME (seminari i vježbe)
Prvi tjedan Upoznavanje s aktivnostima na kolegiju
Upute za rad
Drugi tjedan Samostalni rad studenata
Konzultativna nastava
Treći tjedan Samostalni rad studenata
Konzultativna nastava
Četvrti tjedan
Samostalni rad studenata
Konzultativna nastava
Peti tjedan Samostalni rad studenata
Konzultativna nastava
Šesti tjedan
Stara škola
Prezentacija studenata
Analiza elemenata stare škole u školskoj praksi
Sedmi tjedan
Nova škola
Prezentacija studenata
Analiza elemenata nove škole u školskoj praksi / Usporedba stare i nove škole
Osmi tjedan Izrada plana kulturne djelatnosti škole
Deveti tjedan
Izrada protokola praćenja nastave
Deseti tjedan
Analiza škola
Jedanaesti tjedan
Predati Plan kulturne djelatnosti škole
Predati Protokol praćenja nastave
Dvanaesti tjedan
Analiza škole prema izrađenom obrascu
Samostalni rad
Trinaesti tjedan
Predati Analiza škole
Četrnaesti tjedan
Prezentacija studenata
Petnaesti
tjedan
Zaključna razmatranja, evaluacija kolegija
Napomena: Moguća su manja odstupanja u navedenim terminima i temama predavanja, ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu predviđene, te kada je riječ o terenskoj nastavi čija realizacija ovisi od institucije u kojoj se planira realizirati terenska nastava.
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
___________________________________________________________________________________________________
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Statistika u pedagoškoj praksi i istraživanju
Studij Sveučilišni preddiplomski dvopredmetni studij pedagogije
Semestar III
Akademska godina: 2015/2016
Broj ECTS-a 4
Nastavno opterećenje 2P+1V
Vrijeme i mjesto održavanja nastave
- predavanja: ponedjeljkom od 10:00 do 11:30 (301) - vježbe: ponedjeljkom od 14:00 do 15:30 (201) (svakih 15 dana)
Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac
Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00
Kabinet F-310
Telefon 051 265714
E-mail [email protected]
Suradnik Doc.dr.sc. Nena Rončević
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru
Kabinet F-315
Telefon 051 265720
E-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Uvod u primijenjenu statistiku u društvenim djelatnostima i istraživanju; Mjerne ljestvice; Grafičko predstavljanje statističkih podataka; odnosa između populacija i strukture populacija; grafičko predočavanje nizova numeričkih podataka (histogram i poligon frekvencija) Osobine distribucije frekvencija; Srednje vrijednosti (mod, medijan i aritm. sr.); Mjere disperzije (RV, Q, sd) Normalna raspodjela; Određivanje položaja pojedinog rezultata (z-vrijednost); Odnos populacije i uzorka; vrste uzoraka i način njihova određivanja; Procjena parametara populacije na temelju mjerenja uzorka; standardna pogreška aritm. sredine; standardna pogreška proporcije; T-test (veliki nezavisni uzorci); Metoda diferencije za male zavisne uzorke; Testiranje značajnosti razlike između parametara; Smisao i princip korelacije; r-koeficijent, Rang korelacija; Parcijalna korelacija; ostali koeficijenti korelacije;Hi-kvadrat-test; Neparametrijski testovi
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da će studenti znati prepoznati prirodu praktičnog ili istraživačkog problema koji se može riješiti statističkim metodama i postupcima; razumjeti, planirati i primijeniti odgovarajuće statističke postupke i metode te interpretirati dobivene rezultate; bit će osposobljeni služiti se SPSS-om (Statistical Package for the Social Sciences) u stručne i znanstvene svrhe.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Vježbe
x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS
BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 0,5 0
Definiranje varijabli i unos podataka u SPPS-u
0,5 10
Provjere znanja na računalu 2 60
ZAVRŠNI ISPIT 1 30
UKUPNO 4 100
Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Opća napomena Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%) Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave Pristup popravku međuispita Završni ispit UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena: Preddiplomski studij:
80 do 100 ocjenskih bodova 5 A
70 do 79,9 ocjenskih bodova 4 B
60 do 69,9 ocjenskih bodova 3 C
50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 D
40 do 49,9 ocjenskih bodova 2 E
30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 FX
0 do 29,9 ocjenskih bodova 1 F
IV. LITERATURA
Obvezna literatura: 1. Petz, B., Kolesarić, V., Ivanec D. (2012). Petzova statistika Osnove statističke metode za ne matematičare Jastrebarsko: Naklada Slap. NAPOMENA: (mogu i ranija izdanja gdje je autor samo Petz B.). 2. Kolesarić V., Petz B. (2003), Statistički rječnik tumač statističkih pojmova Jastrebarsko: Naklada Slap.
Izborna literatura: 1. Šošić, I., i Serdar, V. (2000). Uvod u statistiku (bilo koje izdanje). Zagreb: Školska knjiga. 2. Mužić, V. (1997). Metodologija pedagoških istraživanja. Sarajevo: Svijetlost (drugi dio: pedagoška statistika).
V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU
POHAĐANJE NASTAVE
Od studenata se očekuje redovito pohađanje nastave (redovito će se voditi popis prisutnih studenata na predavanjima i vježbama). Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Od studenata se očekuje da se informiraju o nastavi koju su propustili i da redovito posjećuju sustav za e-učenje MudRi gdje će biti dostupan dio nastavnog materijala za samostalno učenje. Studenti su dužni pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Zadaće se predaju isključivo putem sustava za e-učenje MudRi (onemogućena je predaja zadataka nakon isteka roka). Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova dovodi do oduzimanja ocjenskih bodova.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Tijekom prvog tjedna nastave studenti su obavezni prijaviti se u sustav za e-učenje MudRi te kontinuirano pratiti obavijesti u kolegiju za e-učenje. Također, očekuje se da studenti kontinuirano prate oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mail. Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija i asistenticom tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija i asistentice.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Od studenata se očekuje poštivanje Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente (dokumenti su dostupni na mrežnim stranicama Filozofskog fakulteta). Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
Zimski 31.1. i 14.2. u 09:00.
Proljetni izvanredni
19.4. u 09:00
Ljetni
Jesenski izvanredni
4.9. i 11.9. u 09:00
VI. POPIS TEMA
Tjedan Tema Prethodna priprema studenata
03.10. Uvod u primijenjenu statistiku u društvenim djelatnostima i istraživanju; Mjerne ljestvice;
10.10.
Grafičko predstavljanje statističkih podataka; odnosa između populacija i strukture populacija; grafičko predočavanje nizova numeričkih podataka (histogram i poligon frekvencija) Osobine distribucije frekvencija;
17.10. Srednje vrijednosti (mod, medijan i aritm. sr.);
24.10. Mjere disperzije ( RV, Q, sd)
31.10. Normalna raspodjela; Određivanje položaja pojedinog rezultata (z-vrijednost)
7.11. Odnos populacije i uzorka; vrste uzoraka i način njihova određivanja; Procjena parametara populacije na temelju mjerenja uzorka; standardna pogreška aritm. sredine; standardna pogreška proporcije
14.11. T-test (veliki nezavisni uzorci)
21.11. Mali zavisni uzorci Metoda diferencije za male zavisne uzorke;
28.11. Smisao i princip korelacije; r-koeficijent,
5.12. Rang korelacija; Parcijalna korelacija; ostali koeficijenti korelacije
12.12. Hi-kvadrat test
19.1. Neparametrijski testovi
9.1. Neparametrijski testovi
16.1. Ponavljanje i vježbanje
23.1. Predrok
VI. POPIS TEMA
Tjedan Tema Prethodna priprema studenata
10.10. Uvod, Upoznavanje s programom SPSS, definiranje varijabli, unos podataka (2 sata)
24.10. Tablice frekvencija i grafičko prikazivanje podataka, Deskriptivna statistika , z-vrijednosti i normalnost distribucije (2 sata)
7.11. Ponavljanje i vježbanje (2 sata)
14.11. 1. kolokvij (1 sat)
28.11. T – test, za jedan uzorak, za nezavisne uzorke, za zavisne uzorke (2 sata)
12.12. Bivarijatna korelacija, ponavljanje i vježbanje (2 sata)
9.1. Kontingencijske tablice i hi-kvadrat test (2 sata)
16.1. ponavljanje i vježbanje (2 sata)
23.1. 2. kolokvij; evaluacija kolegija (1 sat)
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci
Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija ANDRAGOGIJA Studij Sveučilišni PREDDIPLOMSKI DVOPREDMETNI studij pedagogije Semestar V Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 3 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 (1+1+0) – tjedno; 30 (15+15+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Zovko
Kabinet 314 Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom i nakon nastave
Telefon 051/ 265 716 e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju Jasna Sandalj, prof.ped. Kabinet 314
Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom i nakon nastave Telefon
e-mail [email protected] II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Andragogija kao znanost i temeljni andragoški pojmovi. Povijesni razvoj i različita shvaćanja andragogije. Pojam, značaj i funkcije obrazovanja odraslih. Suvremeni faktori obrazovanja odraslih (demografske, socijalne i tehnološke promjene). Obrazovanje odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja. Pregled nekih teorija i suvremenih andragoških pravaca i koncepcija. Pojam odraslosti. Odrastao čovjek u procesu obrazovanja i učenja. Obrazovne potrebe u koncepciji ljudskih potreba. Potrebe u relaciji sa motivima, interesima i stavovima. Različite klasifikacije obrazovnih potreba. Priroda participacije odraslih u obrazovanju i učenju. Barijere participacije u obrazovnim aktivnostima odraslih. Osnovna područja i sadržaji obrazovanja odraslih. Andragoški ciklus. Organizacija nastave za odrasle (organizacijski oblici i modeli nastave za odrasle). Strategije, metode, načela, tehnologija i mediji u obrazovanju odraslih. Edukatori u obrazovanju odraslih. Perspektive obrazovanja odraslih. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj je predmeta da studenti upoznaju teorijsko-metodološke osnove obrazovanja odraslih; da se upoznaju s andragoškim teorijama, pravcima i koncepcijama; da se upoznaju s pojmom odraslosti; da se upoznaju s prirodom participacije odraslih u procesu obrazovanja i učenja; da se upoznaju s područjima i sadržajima obrazovanja odraslih; da se upoznaju sa fazama andragoškog ciklusa; da se osposobe za interpretaciju različitih fenomena u konceptualnim okvirima i modelskim oblicima obrazovanja odraslih; da se studenti osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz ovog predmeta na ostale predmete i situacije.
Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. identificirati andragogiju kao znanstvenu disciplinu te njen odnos prema drugim znanostima 2. definirati i objasniti temeljne andragoške pojmove 3. kritički promišljati o fazama razvoja andragogije 4. nabrojati i objasniti funkcije obrazovanja odraslih 5. identificirati i analizirati suvremene faktore obrazovanja odraslih 6. objasniti fenomen obrazovanja odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja 7. identificirati andragoške teorije, pravce i koncepcije 8. definirati i objasniti različita shvaćanja pojma odraslosti 9. identificirati i objasniti posebnosti odgojno-obrazovnog rada s odraslima 10. identificirati obrazovne potrebe, motive i razloge sudjelovanja odraslih u obrazovanju 11. nabrojati područja i sadržaje obrazovanja odraslih 12. nabrojati i objasniti faze andragoškog ciklusa 13. identificirati i objasniti osnovne elemente koji utječu na organizaciju nastave za odrasle 14. nabrojati organizacijske oblike i modele nastave, strategije, metode, načela i medije u obrazovno-
odgojnom procesu za odrasle 15. identificirati važnost obrazovanja edukatora za rad s odraslima 16. identificirati perspektive obrazovanja odraslih. NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X
Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Ostalo X X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 0.8 0 Portfolio 0.6 30 Kolokvij 1 0.8 35 Kolokvij 2 0.8 35 UKUPNO 3.0 100 NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA
1. Andrilović, V., Matijević, M. i sur. (1985), Andragogija. Zagreb: Školska knjiga.
Poglavlja: Predmet andragogije i njegove odrednice (str. 1-18) Andragoški ciklus (str. 103-115)
Karakteristike učenja odraslih (str. 117-141)
2. Klapan, A. (2004), Teme iz Andragogije. Rijeka: vlastita naklada. Poglavlja:
Andragogija između teorije i prakse (str. 65-72) Komparativna analiza institucionalne mreže obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i Sloveniji
(str. 73-89) Obrazovanje edukatora – pretpostavka za kvalitetniji rad s odraslima (str. 103-113) Obrazovne potrebe odraslih – ključno pitanje andragogije (str. 115-124) Teorijsko-metodološka pitanja obrazovanja odraslih (str. 159-168) Opće i stručno obrazovanje u konceptu cjeloživotnog učenja (str. 169-179)
3. Klapan, A., Pongrac, S., Lavrnja, I. (2001), Andragoške teme. Rijeka: vlastita naklada.
Poglavlja: Glavne značajke obrazovanja odraslih u Hrvatskoj do danas (str. 11-31) Čimbenici ostvarivanja obrazovanja odraslih (str. 71-94) Organizacijski oblici i modeli obrazovanja odraslih (str. 95-122)
4. Kušić, S.; Vrcelj, S.; Zovko, A. (2016), Didaktičke odrednice obrazovanja andragoga –
komparativni pristup. Rijeka: Filozofski fakultet (str.1-60)
5. Matijević, M. (2000), Učiti po dogovoru – uvod u tehnologiju obrazovanja odraslih. Zagreb:
Birotehnika. Poglavlja:
Didaktičke strategije (str. 40-60) Didaktički modeli nastave za odrasle (str. 61-73) Ispitivanje i ocjenjivanje (str. 87-95)
Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara. Crveno označena poglavlja su dio literature koja će biti uključena u Kolokvij1. IZBORNA LITERATURA
1. Delors, J. (2000), Učenje - blago u nama. Zagreb: Educa. 2. Jarvis, P. (1993), Rekonceptualizacija obrazovanja odraslih za razvoj: zapadnoeuropska
perspektiva. Theleme, vol. 39 (br. 1-4). 3. Jarvis, P. (1995), Adult and Continuing Education, Theory and Practice. London: Roudledge. 4. Jelenc, Z. (1991), Terminologija izobraževanja odraslih. Ljubljana: Pedagoški institut pri Univerzi v
Ljubljani. 5. Klapan, A., Matijević, M. (ur.) (2002), Obrazovanje odraslih i cjeloživotno učenje: Zbornik radova
međunarodne konferencije Obrazovanje odraslih u Republici Hrvatskoj u kontekstu cjeloživotnog učenja. Zagreb: Hrvatsko andragoško društvo.
6. Knowles, M. (1980), The Modern Practice of Adult Educataion from Pedagogy to Andragogy. Revised and Updated. Cambridge Adult Education: Englewood Clifs.
7. Lavrnja, I., Klapan, A. (1996), Adult Education Based on Social and Professional Neede, European Intagration and Active Citizenship, p.82-86. Tallinn: Publishing House Kulim in Tallinn.
8. Lavrnja, I., Klapan, A. (1998), Training Adult Educators for Working with Adults in Croatia: The Proceedings of the 3 rd International Conference on Training Adult Educators, p.106-111. Exeter: University of Exeter, Centre for Research in Continuing Education.
9. Pastuović, N. (1999), Edukologija - integrativna znanost o sustavu cjeloživotnog obrazovanja i odgoja. Zagreb: Znamen.
10. Pongrac, S. (ed.) (1999), Adult Education in Croatian Society. Rijeka: Faculty of Philosophy in Rijeka.
11. Titmus, C.J. (ed.) (1989), Lifelong Education for Adults: An International Handbook. Pergamon Press.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE
Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 0.8 ECTS bodova. Student smije izostati 50% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je
izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 50% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni). KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta. NAČIN POLAGANJA ISPITA
Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku). Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2.2017. i 23.2.2017. u 10:00 sati
Proljetni izvanredni 18.4.2017. u 12:00 sati
Ljetni 19.06.2017. i 3.7.2017. u 10.00
Jesenski izvanredni 4.9.2017. i 11.9.2017. u 10.00
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)
DATUM NAZIV TEME
1 Andragogija kao znanost Osnovni pojmovi andragogije Pojam, značaj i funkcije obrazovanja odraslih
2 Pojam odraslosti Odrastao čovjek u procesu obrazovanja i učenja
3 Obrazovanje odraslih kao civilizacijska pojava (demografske, socijalne i tehnološke promjene i obrazovanje odraslih)
4 Andragoški ciklus
5 Obrazovne potrebe u koncepciji ljudskih potreba
6 Različite klasifikacije obrazovnih potreba
7 Utvrđivanje obrazovnih potreba
8 Razlozi participacije odraslih u obrazovanju i učenju
9 Barijere participacije u obrazovnim aktivnostima odraslih
10 Osnovna područja i sadržaji obrazovanja odraslih
11 Organizacija nastave za odrasle (organizacijeski oblici, modeli nastave, metode, tehnologija i mediji)
12 Edukatori u obrazovanju odraslih
13 Obrazovanje odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja
14 Perspektive obrazovanja odraslih
15 Evaluacija rada na kolegiju
VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)
DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA
STUDENATA NAPOMENA
1 Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada na seminarima
2
Gledanje dokumentarnog filma: Tjedan cjeloživotnog učenja – Vrijeme je za učenje Odabir tema za seminarske radove
Motiviranje studenata za rad na kolegiju
3 Andragogija kao znanost Razlikovanje temeljnih andragoških pojmova
4 Diskusija: Predmet i značaj andragogije; Suvremeni faktori obrazovanja odraslih
Ponoviti gradivo s predavanja i seminara te proučiti pripremljeni materijal
5
Obrazovne potrebe i motivi odraslih Ciljevi i zadaci obrazovanja odraslih Osnovna područja i sadržaji obrazovanja odraslih
6 Diskusija: Tko je odrasla osoba?; Kako i zašto odrastao čovjek uči?
Ponoviti gradivo s predavanja i seminara te proučiti pripremljeni materijal
7
Opće i strukovno obrazovanje u kontekstu cjeloživotnog učenja Diskusija: „Profesionalizacija“ općeg obrazovanja i „deprofesionalizacija“ strukovnog obrazovanja
Faze andragoškog ciklusa
8 Kolokvij 1 Pismena provjera znanja u učionici
9 Stručna posjeta (Narodno sveučilište) Terenska nastava
10 Andragoška didaktika 1/2 (oblici i modeli obrazovanja odraslih)
11 Andragoška didaktika 2/2 (didaktičke strategije i netradicionalne metode u obrazovanju odraslih; e-učenje)
12 Prezentacija studentskih portfolia 1/3
13 Prezentacija studentskih portfolia 2/3
14 Prezentacija studentskih portfolia 3/3
15 Kolkovij 2 Evaluacija rada na seminarima
Pismena provjera znanja u učionici Osvrt asistenta i studenata - diskusija
VIII. PRILOG
Aktivnost ECTS Ishodi učenja
Aktivnost studenta Metoda
procjenjivanja
Maksimalni broj ocjenskih
bodova*
Minimum ocjenskih
bodova koje je potrebno ostvariti
Pohađanje nastave
0.8 1-16
Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.
Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.
0
Portfolio 0.6 1-16
Student izrađuje portfolio u okviru kojega prikuplja relevantne članke o andragoškim fenomenima i pitanjima te u pismenom obliku kritički promišlja o istima. Svaki student prezentira svoj portfolio kao rezultat rada na kolegiju.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
30 (pismeni dio 25 + usmeni dio 5)
12 (pismeni dio 10 + usmeni dio 2)
Kolokvij1 0.8 1-9 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
35 14
Kolokvij 2 0.8 10-16 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
35 14
UKUPNO 3.0 100 40* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija KOMPARATIVNA PEDAGOGIJA
Studij Sveučilišni PREDDIPLOMSKI DVOPREDMETNI studij pedagogije
Semestar V
Akademska godina 2016./2017.
Broj ECTS-a 3
Nastavno opterećenje (P+S+V) (30+0+0)
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Ponedjeljak 10,15-12,00 (učionica 302)
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
NE
Nositelj kolegija prof. dr.sc. Sofija Vrcelj
Kabinet F-316
Vrijeme za konzultacije nakon predavanja
Telefon 051/ 265 710
e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Početak komparativnih istraživanja i etabliranje komparativne pedagogije (izazovi i teškoće)
Trendovi u razvoju komparativnih istraživanja odgoja i obrazovanja
Značaj kulture u komparativnim istraživanjima odgoja i obrazovanja
Izazovi interkulturalizma i multikulturalizma
Komparacija školskih sustava
Strukturni elementi obrazovnih i školskih sustava
Utjecaj globalizacije na reformu obrazovanja
Privatno školstvo u svijetu
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj kolegija je da studenti upoznaju različite školske sustave i različite pristupe u njihovu proučavanju; da studenti upoznaju globalne probleme odgoja i obrazovanja i tendencije razvoja pojedinih segmenata obrazovanja; da se studenti osposobe za primjenu spoznaja u različitim situacijama institucionalnog obrazovanja temeljem iskustva u vlastitoj i u drugim zemljama. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. poznavati strukturu obrazovnih sustava; 2. prepoznati promjenu školskih sustava u društvu; 3. prepoznati ulogu i značaj nastavnika u školskom sustavu i u pojedinim segmentima školskog sustava; 4. Znati komparirati školske sustave i odgojno-obrazovne fenomene
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X
Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Ostalo
X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1.0 20
Kolokvij 1 1.0 50
Završni ispit 1.0 30
UKUPNO 3.0 100
PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Vrcelj, S. (2005), U potrazi za identitetom - iz perspektive komparativne pedagogije. Rijeka:
Graftrade, Hrvatsko futurološko društvo. 2. Savićević, D. (1984), Komparativno proučavanje vaspitanja i obrazovanja. Beograd: Prosveta. 3. Vrgoč, H. (ur). (1993), Školstvo u svijetu. Zagreb: HPKZ. 4. Walford, G. (1992), Privatne škole – iskustvo u deset zemalja. Zagreb: Educa.
Napomena: Studenti trebaju osim obvezne literature obvezno proučiti materijale s predavanja.
IZBORNA LITERATURA
1. Školske novine 2. Napredak 3. Internet izvori (Eurydice i ostali)
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati na predavanjima iz kolegija. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Nositeljica kolegija će redovito voditi evidenciju o pohađanju nastave na kolegiju. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija.
Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). Studenti su obvezni pridržavati se početka nastave uz pravo na pauze. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Student treba napisati samostalni istraživački rad na ponuđenu ili samostalno odabranu temu od 20 kartica teksta pisano prema standardima za izradu seminarskog rada i predati tri tjedna prije izlaska na završni ispit.
Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i
ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije o predavanjima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija te putem e-maila (grupni ili individualni).
Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni).
Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju, web stanicu kolegija i e-mailove (grupni ili individualni).
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti će osim na predavanjima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se nositeljici kolegija mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Završna ocjena se određuje zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na svim elementima koji se procjenjuju.
PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima na početku nastave iz kolegija.
Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova.
U slučaju neizvršavanja propisanog zadatka studentu/studentici koji želi nastaviti studij predmeta može se odrediti zadatak koji će u pravilu biti opsežniji i složeniji od onoga koji je bio izvorno zadan. Ukoliko student/ica više puta kasni s predajom zadaće, uskratiti će im se potpis iz kolegija.
Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju.
Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija.
Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet.
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
ISPITNI ROKOVI
Zimski 7.2.2017. i 24.2.2017.
Proljetni izvanredni
19.4.2017.
Ljetni 20.6.2017. i 5.7.2017.
Jesenski izvanredni
5.9.2017. i 13.9.2017.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
1 Upoznavanje sa očekivanim ishodima i aktivnostima na kolegiju Očekivanja studenata od kolegija
Komparativna pedagogija u sustavu pedagogijskih disciplina
2
Različiti pristupi u komparativnoj pedagogiji (povijesni, antropološki, geografski, sociološki, filozofski) Traganje za znanstvenim identitetom komparativne pedagogija?
3 Trendovi u razvoju komparativnih istraživanja odgoja i obrazovanja
4 Utjecaj globalizacije na reformu obrazovanja
5 Globalizacija i njen utjecaj na komparativna istraživanja odgoja i obrazovanja
6 Značaj kulture u komparativnim istraživanjima odgoja i Obrazovanja- Izazovi interkulturalizma i multikulturalizma?
7 Obrazovanje marginaliziranih skupina
8 Strukturni elementi školskih sustava Razvijeni školski sustavi – europski kontekst
9 Selekcija u obrazovanju (globalizacijski kontekst)
10 Komparacija školskih sustava ( odabrane zemlje)
11 Kolokvij
12 Privatno školstvo u svijetu
13 Trendovi razvoja školskih sustava i obrazovanja
14 Srednje strukovno obrazovanje
15 Evaluacija rada na kolegiju
VII. PRILOG
Aktivnost ECTS Ishodi učenja
Aktivnost studenta Metoda
procjenjivanja
Maksimalni broj ocjenskih bodova*
Minimum ocjenskih
bodova koje je potrebno ostvariti
Pohađanje nastave
1.0 1-3
Student je dužan prisustvovati na svim
oblicima nastave minimalno 70% od
predviđenog fonda sati.
Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.
20
14 (70% od
ukupnog broja sati nastave)
Kolokvij1 1.0 1-3 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom
satu u učionici.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje.
Dobiveni bodovi se pretvaraju u
ocjenske bodove.
50 20
Završni ispit
1.0 1-3
Pismeni i usmeni ispit (pismeni dio ispita je
ujedno Kolokvij2, a na usmenom dijelu ispita student odgovara na 2
postavljena pitanja)
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje.
Dobiveni bodovi se pretvaraju u
ocjenske bodove.
30 (pismeni dio 20 + usmeni dio 10)
12 (pismeni dio 8 + usmeni dio 4)
UKUPNO 3.0 100 40
* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja
Napomena: Moguća su odstupanja od tema kolegija ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu navedene a i radi transferiranja sadržaja
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Razvojna pedagoška djelatnost
Studij Dvopredmetni Preddiplomski studij pedagogije
Semestar V (peti)
Akademska godina 2016./17.
Broj ECTS-a 4
Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0
Vrijeme i mjesto održavanja nastave ponedjeljkom od 14:15 do 16:00 sati, učionica 205
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku -
Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Sofija Vrcelj
Kabinet 316
Vrijeme za konzultacije po dogovoru
Telefon 051 265-710
e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju Mag .engleskog jezika i pedagogije Ines Begić
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Pregled razvoja i shvaćanja razvojne pedagoške djelatnosti u hrvatskom školstvu. Aktualna koncepcija razvojne pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama. Ciljevi, načela, zadaće i osnovne funkcije razvojne pedagoške djelatnosti pedagoga. Temeljna područja i nositelji razvojne pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama – njihove uloge i potrebne kompetencije. Profesija i metodika rada školskog pedagoga. Funkcije pedagoga u različitim odgojno-obrazovnim institucijama
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Nakon uspješno položenog ispita iz ovog kolegija student će moći: - Prepoznati ulogu i važnost razvojne pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama.
- Pravilno interpretirati profesije stručnih suradnika i njihovu ulogu u internom razvoju odgojno-obrazovne ustanove. - Projektirati ostvarivanje razvojnih ciljeva odgojno-obrazovne ustanove. - Prepoznati važnost i razlikovati elemente koncepcije razvojne djelatnosti. - Opisati osnovna područja razvojne pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama. - Definirati funkcije razvojne pedagoške djelatnosti. - Razlikovati uloge nosilaca razvojne pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X X
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Portfolio i aktivno sudjelovanje na nastavi 0,4 10
Izrada seminarskog rada 0,6 15
Izlaganje sadržaja seminarskog rada 0,6 15
Pismeni ispit
1,2 30
Usmeni ispit
1,2 30
UKUPNO 4,0 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se
moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju
FX (30 do 39,9 na preddiplomskom i 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti
samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu
određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodijeli:
6
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Mušanović, Marko (2000) Teorijska polazišta razvojne pedagoške djelatnosti. U: Pedagozi stručni suradnici u inovacijskom vrtiću i školi. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor, 19-28.
Mušanović, Marko; Staničić, Stjepan; Jurić, Vladimir; Vrgoč, Hrvoje (2002) Razvojna pedagoška djelatnost. U: Koncepcija promjena odgojno-obrazovnog sustava u Republici Hrvatskoj. Zagreb: Ministarstvo prosvjete i športa RH i Prosvjetno vijeće.
Staničić, Stjepan (2006) Menandžment u obrazovanju Rijeka: Vlastita naklada.
Staničić, Stjepan (2013) Razvojna pedagoška djelatnost u hrvatskom školstvu: polazišta, praksa, budućnost. U: Staničić, S. i Drandić, B. Školski priručnik 2013./2014. Zagreb: Znamen. 184-194.
Staničić, S. (2011) Razvojna pedagoška djelatnost. U: Staničić, S. i Drandić, B. Školski priručnik 2011./2012. Zagreb: Znamen. 188-189.
Stoll, Louise i Fink, Dean (2000) Mijenjajmo naše škole. Zagreb: Educa.
IZBORNA LITERATURA
Staničić, Stjepan (1997) Prema novoj koncepciji razvojno-pedagoške djelatnosti škole. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor.
Staničić, Stjepan (1989) Razvojno-pedagoška djelatnost u školi. Zagreb: Zavod za prosvjetno-pedagošku službu SR Hrvatske.
*** (1996.) Profesionalizacija šolskega svetovalnega dela (zbornik posveta). Portorož: ZDPDS - Sekcija šolskih svetovalnih delavcev.
Mušanović, Marko (2002) Metodika rada pedagoga: Odabrana poglavlja. Rijeka: Vlastita naklada.
Rozmarić, Antun (1989.) Unapređivanje razvojno-pedagoške službe u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga.
Silov, Milan (1987) Stručno-pedagoška služba i razvojna djelatnost. Život i škola (Osijek), 36:19-29, br. 1.
Staničić, Stjepan (2000.) Ravnatelj – pedagoški rukovoditelj i školski pedagog. U: Pedagozi – stručni suradnici u inovacijskom vrtiću i školi (zbornik 24. škole pedagoga). Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor. 53-62.
Staničić, Stjepan (2001) Kompetencijski profil školskog pedagoga. Napredak (Zagreb). 142 (3): 279-295.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Pohađanje nastave obvezno je u skladu s propisima Fakulteta. Očekuje se redovito prisustvovanje i aktivno sudjelovanje u nastavi.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Studenti će informacije dobivati usmeno na predavanjima, tekstualno i e-poštom.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Ostvaruju se u dane predavanja, u vrijeme konzultacija i e-poštom.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Pismeni i usmeni ispit.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
-
ISPITNI ROKOVI
Zimski 7.2. i 24.2.
Proljetni
izvanredni 19.4.
Ljetni 20.6. i 5.7.
Jesenski
izvanredni 5.9. i 13.9.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
Prvi tjedan Upoznavanje studenata s programom rada, obvezama, načinom rada i očekivanjima u sklopu kolegija.
Drugi tjedan Pojmovno određenje razvojne pedagoške djelatnosti u odgoju i obrazovanju.
Treći tjedan Teorijska polazišta razvojne pedagoške djelatnosti.
Četvrti tjedan Razvojne etape razvojno-pedagoške djelatnosti
Peti tjedan Cilj, zadaće i područja rada škole kao odgojno-obrazovne ustanove.
Šesti tjedan Pregled razvoja i shvaćanja razvojne pedagoške djelatnosti u hrvatskom školstvu.
Sedmi tjedan Konceptualna i zakonodavna utemeljenost razvojne pedagoške djelatnosti.
Osmi tjedan Škola kao organizacija – pojam i vrste organizacija, koncepcija škole kao organizacije, odrednice škole kao organizacije.
Deveti tjedan Ciljevi, načela, zadaće i osnovne funkcije razvojne pedagoške djelatnosti prema kriteriju institucije .
Deseti jedan Temeljna područja razvojne pedagoške djelatnosti.
Jedanaesti
tjedan Nositelji razvojne-pedagoške djelatnosti, njihove uloge i potrebne kompetencije.
Dvanaesti
tjedan Materijalne i stručne pretpostavke za djelovanje stručnih suradnika.
Trinaesti
tjedan ICT u funkciji razvojne pedagoške djelatnosti.
Četrnaesti
tjedan Timski rad stručnih suradnika pretpostavka efikasnog ostvarenja razvojne pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama.
Petnaesti
tjedan Evaluacija rada
*Priprema i participacija studenata u sadržajima kolegija planirat će se nakon njihova izbora seminarskih radova.
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci
Sveučilišna avenija 4
51 000 Rijeka
Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099
e-adresa: [email protected]
mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Inkluzivna pedagogija
Studij Jednopredmetni i dvopredmetni studij pedagogije
Semestar 3 i 5
Akademska godina 2016/2017
Broj ECTS-a 4
Nastavno opterećenje (P+S+V) 30P+0V+30S
Vrijeme i mjesto održavanja nastave P: ponedjeljak 8,15.-10,00 (301); S: utorak 8,15-10,00 (325)
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
ne
Nositelj kolegija doc.dr.sc. Nataša Vlah
Kabinet 479
Vrijeme za konzultacije ponedjeljak od 10,00 -10,45 i srijeda 8,15-9,00
Telefon 051-265835
e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju -
Kabinet -
Vrijeme za konzultacije -
Telefon -
e-mail -
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Tijekom kolegija student će realizirati sljedeće sadržaje:
-Čimbenici teškoća socijalne integracije (Usporeni kognitivni razvoj, Poremećaji govorno glasovno-jezične komunikacije, Teškoće čitanja i pisanja, Teškoće u senzoričkoj reaktivnosti, Pervazivni razvojni poremećaj, Autizam, Motorički poremećaji i kronične bolesti, Darovitost, ADHD/ADD; Teškoće senzorne integracije; Problemi u ponašanju; Socijalno-kulturološke prepreke i druga obilježja različitosti koja otežavaju socijalnu integraciju)
- Didaktičko-metodički aspekti odgoja i obrazovanja osoba s teškoćama socijalne integracije
- Modeli socijalno-pedagoškog uključivanja osoba s teškoćama socijalne integracije.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da će student nakon položenog predmeta:
-Definirati temeljne pojmove vezane uz teškoće socijalne integracije i suvremena načela inkluzivnog odgoja i obrazovanja.
-Uočavati elemente teškoća i elemente postizanja uspješnosti kod osoba s teškoćama socijalne integracije.
-Kritički Analizirati primjenu suvremenih didaktičko-metodičkih pristupa uključivanja osoba s teškoćama socijalne integracije u svakodnevni život i postizanje socijalnih i profesionalnih kompetencija takvih osoba.
-Primjenjivati rezultate suvremenih edukacijsko-rehabilitacijskih istraživanja koja se bave pitanjima unapređivanja socijalne kompetentnosti osoba s teškoćama socijalne integracije.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1 20
Tri kolokvija 1,5 30
Seminar 0,5 20
ZAVRŠNI ISPIT 1 30
UKUPNO 4 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Bouillet D.(2010): Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb, Školska knjiga (odabrana poglavlja)
4. Ivančić, Đ. (2010). Diferencirana nastava u inkluzivnoj školi. Zagreb: Alka script (prvo izdanje).
5. Florian, L. (2010), The concept of inclusive pedagogy. U: Hallet, G i Hallet, F. (ur.), Transforming the role of the SENCO. Buckingham: Open University Press, str. 61-72.
6. Florian, L., Linklater, H., (2010), Preparing Teachers for Inclusive Education: Using Inclusive Pedagogy to Enhance Teaching and Learning for All. Cambridge Journal of Education, 40 (4), 369 - 386.
7.Vlah, N., Rašković, K. (2014). Problemi u radu s učenicima s emocionalnim teškoćama i teškoćama u ponašanju i obrasci ponašanja u sukobima kod učitelja razredne nastave. Pedagogijska istraživanja, 11, (1) 141-152.
IZBORNA LITERATURA
1. Galić-Jušić, I. (2004): Djeca s teškoćama u učenju: Rad na spoznajnom razvoju, vještinama učenja, emocijama i motivaciji. Lekenik: Ostvarenje
2. Kiš-Glavaš, L., Fulgosi-Masnjak, R., ur. (2002): Do prihvaćanja zajedno: integracija djece s posebnim potrebama:, Zagreb: Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama „IDEM“
3. Baron-Cohen, S., Bolton, P. (2000): Autizam: činjenice. Split: Centar za odgoj i obrazovanje „Juraj Bonači“
4. Dulčić, A. (2001): Neki aspekti života s djetetom sa smetnjama u razvoju. Učenik i društvo, 3, 3, 251-260
5. Buljan–Flander, G. (2004): Nasilje među djecom. Zagreb: Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba. 6. Cvetković-Lay, J. (2006): Darovita djeca s posebnim potrebama. Zagreb: Bistrić – Centar za poticanje
darovitosti djeteta 7. Jensen, E. (2004): Različiti mozgovi, različiti učenici: Kako doprijeti do onih do kojih se teško dopire.
Zagreb: Educa 8. Koller-Trbović, N. (2003): Poremećaji u ponašanju djece i mladeži. Učenik i društvo, 5, 2-3, 291-305. 9. Kostelnik, M.J., Onaga, E., Rohde, B., Whiren, A. (2004): Djeca s posebnim potrebama: Priručnik za
odgajatelje, učitelje i roditelje. Zagreb: Educa 10. Nenadić, K. (ur.): Učenik s oštećenjem vida u redovitoj školi: Upute za odgojitelje, nastavnike i
roditelje djece s oštećenjima vida koja su integrirana u redovite škole, Zagreb: Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti i Hrvatski savez slijepih
11. Posokhova, I. (2000): Kako pomoći djetetu s teškoćama u čitanju i pisanju. Lekenik: Ostvarenje. 12. Sekušak-Galešev, S. (2005): Hiperaktivnost. Učenik i društvo, 7, 1, 40-59. 13. Ujedinjeni narodi (2006): Konvencija o pravima osoba s invaliditetom i Fakultativni protokol uz
Konvenciju. Zagreb: Povjerenstvo Vlade Republike Hrvatske za osobe s invaliditetom i Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti.
14. Vlahović-Štetić V. (ur.)(2005): Daroviti učenici: teorijski pristup i primjena u školi. Zagreb: Institut za društvena istraživanja u Zagrebu
15. Ferić, M., Kranželić Tavra, V. (2005). Trening socijalnih vještina – izazovi implementacije. Učenik i
društvo : časopis za promicanje prava djeteta. 7 , 1; 138-149 . * Dodatna literatura koju će nastavnik prema interesima I potrebama ciljeva kolegija preporučiti studentima tijekom nastave
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Svaki dolazak na satove predavanja i seminara se evidentira i boduje. Za maksimalni predviđeni broj 10 postotnih bodova za predavanja student može biti odsutan dva puta. Za maksimalni predviđeni broj 10 postotnih bodova za seminare student može biti odsutan dva puta.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Mudri
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Mudri; e-mail; konzultacije u predviđenom terminu; telefonom u terminu konzultacija
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Zadaci na ispitu se odnose na utvrđivanje i vrednovanje:
- razinu analiziranja i sintetiziranja teorijskih znanja iz područja inkluzivne pedagogije kao i
- razinu preuzimanja odgovornosti za izvršenje složenih zadataka u poznatim uvjetima iz istog područja.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Studenti će imati priliku pisati tri kolokvija esejskog tipa od kojih za svaki mogu steći 0-10 bodova i putem toga dobiti povratnu informaciju o napredovanju i savladavanju teorije što je ujedno i priprema za završni ispit. Ne predviđaju se popravni kolokviji ili slično. Sav materijal iz kojega će se pisati kolokvij će biti postavljen na Mudri i prezentiran tijekom nastave te biti dostupan u obaveznoj literaturi. Redovitim dolascima na nastavu i ponavljanjem sadržaja gradiva se student može adekvatno pripremiti za uspješno rješavanje kolokvija. Pisanje kolokvija ili prisustvovanje nastavi nije uvjet za izlazak na ispit, ali su to elementi prikupljanja dovoljnog broja bodova za izlazak na ispit, temeljem propisa ovog fakulteta kako je opisano.
Uvjet za izlazak na ispit je prezentacija pozitivno ocijenjenog seminarskog rada. Seminarski rad se priprema i izlaže u paru. Seminarski rad je studija slučaja. Studija slučaja je oblik istraživačke aktivnosti u kojoj se prikazuje bio-psiho-socijalni profil djeteta ili odrasle osobe koja ima neku od posebnih potreba koje će se teorijski obrađivati na predavanjima kao i obilježja njegove odgojno obrazovne uključenosti. Pismeni dio se predaje na dan prezentacije kada studenti dobivaju i povratnu informaciju o pismenom dijelu i dijelu izvedbe prezentacije. U prezentaciju seminara je uključena prezentacija teorijskog dijela rada iza koje slijedi praktični interaktivni dio za studente koju priprema i vodi studentski par koristeći suvremene didaktičke pristupe. Ocjenjuje se ukupni dojam i kvaliteta sadržaja te izvedba prezentacije uz praktični dio. Svi detaljni kriteriji ocjenjivanja će biti postavljeni na Mudri.
Studenti koji imaju opravdane potrebe prilagodbe nastave se mogu javiti nastavniku radi dogovora o
prilagodbi programa. Opravdanost pri tome treba biti evidentirana i usuglašena na Odsjeku za pedagogiju.
Zadaci na kolokviju i završnom pismenom ispitu se odnose na utvrđivanje i vrednovanje razine pamćenja i razumijevanja činjeničnih i teorijskih znanja. Seminarski rad se odnosi na razinu kreiranja, vrednovanja i kritičkog analiziranja.
U slučaju propuštenih sati (bolest nastavnika, blagdani i sl.) nastava će se nadoknađivati.
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
ISPITNI ROKOVI
Zimski 2.2. i 16.2.
Proljetni izvanredni
21.4.
Ljetni 13.6. i 3.7.
Jesenski izvanredni
6.9. i 13.9.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
PREDAVANJA SEMINARI
1.tjedan Temeljni termini i Individualni odgojno-obrazovni program za učenike s posebnim potrebama
Predstavljanje Syllabusa; iskazivanje interesa studenata za specifične sadržaje
2. tjedan Učenici s usporenim kognitivnim razvojem Posjet ustanovi
3. tjedan Poremećaji govorno glasovno-jezične komunikacije i teškoće čitanja i pisanja
Posjet ustanovi
4.tjedan Učenici s motoričkim poremećajima Posjet ustanovi
5. tjedan Kolokvij Posjet ustanovi
6. tjedan Teškoće u senzoričkoj reaktivnosti Posjet ustanovi
7.tjedan Razvojne teškoće iz autističnog spektra i senzorna dezintegracija
Posjet ustanovi
8. tjedan Fenomenološke i etiološke klasifikacije poremećaja u ponašanju
Posjet ustanovi
9. tjedan Kolokvij
Učenik usporenog kognitivnog razvoja u posebnom programu, s prikazom IOOP-a Učenik usporenog kognitivnog razvoja u integriranom redovnom programu, s prikazom IOOP-a
10.tjedan
Učenici s problemima pažnje, impulzivnosti i
hiperaktivnosti (ADHD/ADD) Učenik s poremećajima govorno glasovno-jezične komunikacije (mucanje i sl.), s prikazom IOOP-a Učenik s teškoćama čitanja i pisanja (disleksija, diskrafija, diskalkulija), s prikazom IOOP-a
11. tjedan
Daroviti učenici Uključivanje slijepog i/ili slabovidnog učenika, s prikazom IOOP-a Uključivanje gluhog i/ili nagluhog učenika, s prikazom IOOP-a
12. tjedan
Učenici s kroničnim bolestima Učenik s teškoćama senzorne dezintegracije, s prikazom IOOP-a Učenik s teškoćama iz autističnog spektra, s prikazom IOOP-a
13.tjedan Kolokvij
Učenik s kroničnim bolestima (epilepsija, dijabetes itd.), s prikazom IOOP-a Učenik s motoričkim razvojnim teškoćama, s prikazom IOOP-a
14. tjedan
Socijalni i Medicinski model društvene brige o
osobama s teškoćama socijalne integracije
Učenik s ADHD/ADD teškoćama u školi, s prikazom IOOP-a Daroviti učenici u odgojno-obrazovnom sustavu, s prikazom IOOP-a
15. tjedan
Evaluacija i završne refleksije
Prikaz programa sociopedagoškog rada za učenika s problemima u ponašanju u osnovnoj školi Prikaz tretmana učenika s problemima u ponašanju koji je izdvojen iz obitelji. s prikazom sociopedagoškog programa rada