Embed Size (px)
DESCRIPTION
La gestió del currículum, la transversalitat i les competències bàsiques. -Del syllabus al currículum per competències -De la informació al coneixement -De l’ensenyament guiat a la recerca autónoma. S. XXI. S. XX. S. XIX. Educació, l’evolució d’un concepte. Educació. Currículum. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Neus Lorenzo [email protected]
La gestió del currículum, la transversalitat
i les competències bàsiques
-Del syllabus al currículum per competències
-De la informació al coneixement
-De l’ensenyament guiat a la recerca autónoma
Neus Lorenzo [email protected]
La construcció de l’escola eficaç
Lletra, de Números, Costura, Catecisme Llengua, Matemàtiques, Història, Geografia Llatí,
Ciències Naturals i Socials, Idiomes, Música, Dibuix, Gimnàstica
Objectius, Metodologia, Didàctica, Avaluació
Coneixements, Procediments i Valors
Eixos transversals, accions socials, fets culturals
Competències Bàsiques
Arees instrumentals, reforç i aprofundiments, compensatòria
Neus Lorenzo [email protected]
Qüestió prèvia: El context europeu
El 1983 la OCDE ja va definir els 6 nuclis que hauria de tenir com a finalitat principal l’educació.
.1. Igualtat d’oportunitats socials per a tots els ciutadans sense distinció.2. L’educació bàsica de la població.3. La promoció professional, l’estabilitat i el canvi social.4. La preparació dels nens i nenes a la vida adulta.5. L’adquisició de motivació per continuar aprenent i preparar-se per un món de canvis.6. El benestar o desenvolupament personal dels individus
El 1999, Jacques Delors va emetre un informe amb les orientacions per a dissenyar l’educació del segle XXI, que ha esdevingut el motor d’innovació educativa a arreu del món. Les Competències Bàsiques, en aquell moment, es definies com “Saber, Saber fer, Saber ser i Saber estar amb els altres”
.
Neus Lorenzo [email protected]
Les Competència Bàsica:“Per competència s'entén la capacitat de posar en pràctica de forma integrada, en contextos i situacions diferents, els coneixements (sabers), les habilitats (procediments) i els trets de personalitat adquirits (valors i actituds).”
Resolució de 29 de maig de 2001, que dóna instruccions per a l’organització i funcionament dels centres
Les Competències Bàsiques
Definicions comuns a la UE: Pro-activitat Posar en pràctica Funcionalitat Amb un objectiu concret Contextualitzacio En situacions diverses Transversalitat De forma integrada Meta-coneixement Aptitud, actitud, habilitat
Informe Delors 1999
howTo know and with othersto be with oneself
Neus Lorenzo [email protected]
Creació de coneixement vital
•Finalitat de l’educació escolar: donar a l’alumnat la base de coneixements, destreses i actituds per integrar-se laboral i socialment en la comunitat, per tal de que arribi gestionar la pròpia vida amb autonomia i responsabilitat, a la recerca de la pròpia felicitat i la dels altres..
•Les estratègies educatives més remarcables són: 1.Ampliació de l’edat d’escolarització obligatòria.
2.Ampliació de les capacitats dels alumnes.3.Adequació al moment actual social: preparació pel canvi.4.Continuació de la formació al final de l’etapa obligatòria.
Neus Lorenzo [email protected]
La transformació del coneixement implica el pas de l’input a l’intake
Transformació del coneixement
Font: Les intel·ligències múltiples, H.Gardner
En 2007, H. Gardner va incorporar noves intel·ligències a la seva proposta, que encara considera oberta: la naturalista-ecològica, la ètica-tracendental...
Neus Lorenzo [email protected]
La transformació del coneixement és fruit d’una praxis motivada i de la reflexió posterior.
PROCEDIMENTS
Transformació del coneixement
Font de la imatge: Jordi Vivancos
Neus Lorenzo [email protected]
Transformació del coneixement
La transformació del coneixement és el resultat d’habilitats amb intencionalitat ètico-social.
Font de la imatge: Jordi Vivancos
Neus Lorenzo [email protected]
InformacióAlfabetització bàsica,
tecnocientífica i cultural
TransformacióCriteris de gestió del
coneixement i de xarxes comunicatives, gestió del conflicte,
de la diversitat, sostenibilitat
FormacióGestió
d’aprenentatges, habilititats
comunicatives, i estratègies
de coneixementActituds
Procediments
Sabers
Les competències Bàsiques
howTo Know and with othersto be with oneself
Neus Lorenzo [email protected]
La formació al llarg de la vida
Font: 29 països : Joint declaration European Ministers of Education (Bologna 1999)
Accés al mercat laboral (relevant to the labour market )
Formació al llarg de la vida (lifelong learning)
TICs per la Gestió del Coneixement (ICT tools & e-learning)
Convergència acadèmica (comparable degrees)
Pluralitat lingüística Europea (mother tongue +2)
Al 2002 es va revisar fins el 2015
Neus Lorenzo [email protected]
ALTE FRAMEWORK of Language ExaminationsThe Common European Frame of Reference
L’homologació europea
ABCD...
...DCBA
Level A1Breakthrough
A2Waystage
B1 Thereshold
B2Vantage
C1Effective
C2Mastery
Nivell A1: Inicial
A2: Bàsic
B1:
Llindar
B2:Avançat
C1:Funcional
C2:Domini
English - KET PET FCE CAE CPEGerman
Start Deutsch 1
Start
Deutsch 2ZD - ZMP ZOP
KDS
Catalan Certificat nivell
bàsic
Certificat nivell
elemental
Certificat nivell
intermedi
Certificat
nivell
suficiència
Certificat nivell
superior
Spanish - - Diploma
Nivel inicial
Diploma Nivel intermedio
- Diploma
Nivel
Superior
Neus Lorenzo [email protected]
Procediment: estratègia per a la construcció cognitiva, per a l’aprenentatge i per a la gestió de la informació (recurs INTRAPRERSONAL per recollir i processar
informació i per extreure conclusions) Actitud: eina per actuar, experimentar, comunicar-
se, relacionar-se i gestionar el coneixement (estratègies per integrar-se a una societat canviant, multicultural, diversa, complexa i virtualitzada -TICs en xarxes INTERPERSONALS)
Saber: objecte d’estudi i de meta-reflexió (codis, paradigmes científics, classificacions antològiques, epistemologia )
Els aprenentatges a l’escola
Competències bàsiques:
ferSaber i saber estar juntsi saber ser
Neus Lorenzo [email protected]
•Comunicació i interacció lingüística
•Solució de problemes i pensament lògic
•Exploració sociodinàmica de fonts diverses
•Integració curricular de les TICs
•Identitat de grup i consciència ciutadana
•Participació científica en visions de futur
Assoliment de competències bàsiques
El 2008, la LOE ha establert l’adaptació d’aquestes competències als Sistemes educatius de l’estat
Neus Lorenzo [email protected]
TRAMVIA
DA
T•Motivar: intrigar, estimular
Aprendre és descobrirPautes d’acció docent: (a l’aula – en xarxa)
•Informar: mostrar, facilitar fonts
•Proactuar:cohesionar, formar,conciliar
•Gestionar: organitzar recursos
•Contrastar: facilitar referents de valor per a l’autoavaluació
M m m m m M
M m M
M m M
Kidlink Projects- http://www.kidlink.org “I Have a Dream“
•Assessorar: ajudar, orientar, facilitar
Neus Lorenzo [email protected]
La gestió del currículum, la transversalitat
i les competències bàsiques
-Del syllabus al currículum per competències
-De la informació al coneixement
-De l’ensenyament guiat a la recerca autónoma
