ความรความสามารถ

ทมอยกอนของผเรยน

PREREQUISITE

กระบวนการเรยนร

LEARNING PROCESS

พฤตกรรมทพงปรารถนา

EXPECTATION BEHAVIOR

ลกษณะการเรยนร

1. SELF LEARNING

2. TEAM LEARNING

SELF LEARNING

Learning Loop

ประสบการณตรงConcrete Experience

สรางแนวคดAbstract Conceptualization

สงเกต ไตรตรองReflective Observation

ทดลอง ดผลActive Experimentation

TEAM LEARNING

Plan

DoCheck

Act

9?

5

8

6

3

7

4 9

9

9

9

9

9

TEAM LEARNING

ทมแกปญหาทกาหนดให

โดยททกคนในทมสามารถแสดงวธคด

คาตอบไดอยางถกตอง

ในเวลาไมเกน 5 นาท

วชตแกกวาวชย 4 ป วชยแกกวา

วเชยร4 ป และวเชยรแกกวาวชา

4 ป ปรากฏวาวชามอายเพยง

ครงหนงของวชต แตละคนมอายเทาไร

?

มขดานตะวนออกของวหาร Chartres Cathedral (ราว ค.ศ. 1145)

รปปนประกอบสถาปตยกรรมนเปนประตมากรรมศลปะกอธคตอนตน

รปปนประกอบสถาปตยกรรมนเปน

ประตมากรรมศลปะยคใด ?

องคประกอบการเรยนร

1. วตถประสงคการเรยนร

( Objective )

2. กจกรรมการเรยนร

(Learning activity)

3. ประเมนผล

(Evaluation)

องคประกอบของ

วตถประสงคการเรยนร

• ผเรยน

• พฤตกรรม

• สภาพการณ

• ขดความสามารถ

ตวอยาง

ผประสานงานคณภาพสามารถสราง

กระบวนการเรยนรแบบมสวนรวมในการ

พฒนาคณภาพไดทกหนวยงานของ

โรงพยาบาล

วตถประสงคการเรยนร

พฤตกรรมทพงปรารถนาระดบบคคล พฤตกรรมทพงปรารถนาระดบองคกร

วฒนธรรมองคกร

1. เจตคต/ทศนคต

2. ความร

3. ทกษะการปฏบต

ระดบการเรยนรดานความร

•ความจา(RECALL)•ความเขาใจ(COMPREHENSION)•การแกปญหา(PROBLEM SOLVING)

ระดบการเรยนรดานทกษะการปฏบต

• เลยนแบบ(IMITATION)• ทาไดดวยตนเอง(CONTROL)• ชานาญ(AUTOMATISM)

ระดบการเรยนรดานเจตคต

•ตระหนกรบร(RECEIVING)•ตอบสนอง(RESPONDING)•คานยม อดมคต(VALUING)

Learning Activity• ชมชนนกปฏบต

• การใชทปรกษาหรอพเลยง

• การทบทวนหลงการปฏบต

• การเสวนา

• เวทถามตอบ

• แหลงผรในองคกร

• การเลาเรอง

• เพอนชวยเพอน

• ฐานความรบทเรยนและความสาเรจ

• สภากาแฟ

• ฯ

Partipatory Learning

การเรยนร แบบมสวนรวม

[Participatory Learning]

การเรยนรเชง

ประสบการณกระบวนการกลม+

LEARNING BY DOING

TEAMLEARNING

องคประกอบของการเรยนร เชงประสบการณ

1. ประสบการณ

2. แลกเปลยนความคดเหน

3. ความคดรวบยอด

4. ประยกตความคด/ทดลองปฏบต

1

4 2

3

• ความร ตวอยางการออกแบบงาน

• เจตคต

ประสบการณตรงและมความมงหมาย (Direct, Purposeful experiences)

ประสบการณจาลอง (Contrived experiences)

การมสวนรวมในบทบาทสมมต (Dramatic participation)

การสาธต (Demonstrations)

Visual symbols

Still pictures, radio-recordings

ภาพเคลอนไหว (Motion pictures)

การศกษานอกสถานท (Field trips)

นทรรศการ (Exhibits)

Verbal experiences

Cone of experience, EdgarDale (1949)In “Audiovisual method of teaching”

2

4 1

3

ตวอยางการออกแบบงาน • ความร • ทกษะ

กระบวนการกล ม

มสวนรวมสงสด บรรลวตถประสงคสงสด+ออกแบบกลม ออกแบบงาน

การออกแบบกล ม

• Pair group• Triad group• Buzz group• Small group• Big group

การออกแบบงานทด

1. ชดเจน

2. ตอบสนองตอวตถประสงคการเรยน

3. เหมาะสมกบผ เรยน

แผนการสอน

• องคประกอบPL/กลม/เวลา

• กจกรรมการเรยนการสอน

• เนอหา/สอ

การเรยนร แบบมสวนรวม

การเรยนรเชง

ประสบการณกระบวนการกลม

1. ประสบการณ

2. แลกเปลยนความคดเหน

3. ความคดรวบยอด

4. ประยกตความคด/

ทดลองปฏบต

มสวนรวมสงสด บรรลงานสงสด

ออกแบบกลม ออกแบบงาน

• Pair group• Triad group• Buzz group• Small group• Big group

+

+

1. ชดเจน

2. ตอบสนองตอ

วตถประสงคการเรยน

3. เหมาะสมกบผ เรยน

การฝกปฏบตการออกแบบการสอน

การวางแผนการสอน

• กาหนดวตถประสงค

• กาหนดกจกรรมการเรยนการสอน

• การประเมนผล

รปแบบแผนการสอนบทเรยน............................

วตถประสงค......................................................

องคประกอบPL/กลม/เวลา กจกรรมการเรยนการสอน เนอหา/สอ

การฝกปฏบตการออกแบบการสอน

• แบงกล มยอย๓-๕คน

• ออกแบบการสอนตามบทเรยนทไดรบมอบหมาย ๔๕นาท

• กาหนดกล มเปาหมายเปนพนกงานใหม

• สอนจรงตามแผน ๓๐นาท

• สะทอนกลบ ๕ นาทโดยตวแทนผ ฟง

บทเรยนทจะฝกสอน

1/7 กจกรรมพฒนาคณภาพ A

2/8 กจกรรมพฒนาคณภาพ K

3/9 กจกรรมพฒนาคณภาพ S

4/10 การบรหารความเสยง A

5/11 การบรหารความเสยง K

6/12 การบรหารความเสยง S

ขอเสยของ PL

1. ใชเวลานานกวา

2. เตรยมการ/ออกแบบการสอนย งยาก

3. ผ สอนตองมประสบการณมาก

4. ผ เรยนตองใชสมองมาก

เทคนคการใชเวลาใหนอยลง

• คงไวแตสาระสาคญ

• ใชกลมใหญในการแลกเปลยนความคดเหน

• ยกตวอยางแทนการแลกเปลยนประสบการณ

• ออกแบบงานใหเรยบงาย

การวางแผนการเรยนร

• Training need• กาหนดวตถประสงคการเรยนร

• กลมเปาหมาย

• ออกแบบกลม

• ออกแบบงาน

• ระยะเวลา