Upload
anamarija-kovac
View
179
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
• Osobitost metodike nastave jezika• Nastava fonetike i fonologije• Nastava morfologije • Nastava sintakse• Nastava leksikologije• Nastava tvorbe riječi• Lingvometodički predlošci u nastavi jezika• Korelacije u nastavi jezika • Neposredna nastavnikova priprava za nastavni
sat gramatike
Načela
• Načelo znanstvenosti temelji se na znanstvenim postignućama nauka o hrvatskom jeziku i svih znanstvenih grana važnih za ovu nastavu: – logika– komunikologija – informatika– lingvistika– psihologija– sociologija– pedagogije
• Načelo sustavnosti i nesustavnosti, tj. jezično-znanstvena sustavnos, neki se jezični sadržaji uče prema sustavu dotičnog jezičnog gradiva, a drugi nesustavno - prema didaktičkim načelima sustavno
Komunikacijske kompetencijeSINONIMI
• jezično umijeće
• komunikacijsko umijeće
• komunikacijska jezična sposobnost
Komunikacijska kompetencija podrazumijeva:
• znanje o jeziku• sposobnost• vještina za aktiviranje toga znanja u
komunikacijskom činu
• Prisutni kognitivni i afektivni čimbenici
KOMUNIKACIJSKI PRISTUPODREDNICE
• jezik je sustav i treba ga usvajati u njegovoj sveukupnosti a ne samo pojedine elemente
• proučavanje se zasniva na strukturama i najčestotnijim uzorcima riječi
• deskriptivna didaktična gramatika počinje lingvističkim opisima postupno, imajući na umu jezičnu hijerarhiju i paradigmatsko – sintagmatski slijed
• funkcionalna lingvistika inzistira na učenju jezika u funkciji svakodnevne komunikacije, a ne na reprodukciji napamet naučenih gramatičkih pravila i definicija, pri čemu se usvajanje deklarativnog znanja temelji na razlikovanju relevantnog od redundantnog
• usvajanje jezika zasniva se na induktivnoj metodi (oprimjerena komunikacija) i načelu supstitucije, pri čemu jezični oblici funkcija kojih je poznata pomaže analognom otkrivanju novih, drugih i drukčijih oblika (proceduralno i kondicionalno znanje)
• afirmira se didaktična igra kao oblik učenja/poučavanja jer se učeći u igri uči brže i uz manji zamor, a obrazovni se učinak javlja nesvjesno kao popratni događaj
• u skladu s humanističkom edukacijom, u procesu učenja i poučavanja jezika, a uz već postojeću spoznaju (kognicijski elementi) afirmiraju se elementi emocionalnosti, doživljajnosti i pozitivne slike ličnosti, pri čemu se ističe individualnost, stvaralaštvo, ali i interkulturalizam
• Jezik se uči komunikacijom, poticanjem i usvajanjem konkretnih jezičnih djelatnosti
• Komunikacija se razvija komunicirajući, u funkciji stvarnog izražavanja
• Prvo konkretni logički izričaji (bez obzira na moguće pogreške), a poslije apstraktne gramatičke paradigme
KOMPETENCIJA
• LINGVISTIČKA– jezična norma– normativna gramatika– kognitivni elementi– teorijska pravila učenje
napamet– jezična reprodukcija– deklarativno znanje– jezične”pogrješke”– gramatika govora– Klasična predavačka
nastava
• KOMUNIKACIJSKA– Jezično izražavanje– funkcionalna(didaktična)
gramatika– psihosocijalni elementi– uporabno jezično
sporazumijevanje– razvoj jezičnih djelatnosti– funkcionalna jezična
komunikacija– kondicionalno znanje– lingvističko mišljenje– logika govora– komunikacijsko-funkcionalni
pristup
Komunikacijsko-funkcionalni pristup
• Učenici sami:– istražuju – promišljaju – raščlanjuju – preoblikuju– višesmjerno komuniciraju s tekstovima.
Projektna nastava
• nastavnici i učenici postavljaju zajednički zadatak koji moraju svladati u zadanom vremenu
Nastava fonetike i fonologije
• Fonetika = proučava glasove pojedinoga jezika u načelu jednako kao i sve druge zvukove u prirodi (anatomsko i fiziološko izražavanje govornih organa i govornih procesa - nije toliko važna - zato samo najvažnije)
• Fonologija = proučava jezičnu prirodu glasova
Tradicionalna škola• jedinstveno
znanstveno područje – fonetika
Današnja srednjoškolska nastava:
• fonetika fonologija fonostilistika
• (povezuje se s problematikom pravopisa i pravogovora)
Sadržaji iz fonetike i fonologije:
• govor i govorne činjenice• govor i pismo• govorni organi i tvorba glasova• glasovi hrvatskoga jezika• podjela glasova• glasovne promjene• naglašavanje• rečenična intonacija• stilogenost glasova
• U nastavnim programima osnovnih i srednjih škola sadržaji iz fonetike i fonologije se raspoređuju:– u skladu s učeničkim razvojem s njihovim
glasovnim navikama i– u skladu sa značajkama obrazovnih stupnjeva
i vrsta škole
• Nazivi: fonem, alofon, fon, prozodem, prozodija ne upotrebljavaju se u osnovnom obrazovanju
• u osnovnoj školi se upotrebljava neprecizan termin - glas ( u značenju fonem i alofon)
• Niži stupanj školovanja
• nepotpune definicije, npr:
• Slog = skup glasova koji se izgovara snagom jednoga daha, s dopunskim objašnjenjem da u riječi imamo slogova koliko imamo i samoglasnika
• U osnovnoj školi se lingvističke discipline:
• fonetika, fonologija, fonostilistika proučavaju nesustavno
• (načelo sustavnosti i nesustavnosti)
• u okviru :• početnoga čitanja i pisanja• morfologije ( glasovne promjene u deklinaciji i
konjugaciji)• pravopis• usmeno i pismeno izražavanja• gramatike• književnosti • medijske kulture• u 8. razredu kraća sinteza
Srednjoškolsko obrazovanje
• Sustavno teoretsko upoznavane fonetike i fonologije hrvatskoga jezika
• Određivanje osnovnih pojmova:• govor• jezik• fonetika • fonologija • fonostilistika• morfonologija• morfonostilistika
Fonološke pojave u srednjoj školi treba promatrati na razini:
• Suvremenoga hrvatskoga klnjiževnoga jezika• Današnjih hrvatskih narječja
• U zapažanju fonetsko-fonoloških osobina učeničkog zavičajnog govora
• U otkrivanju glasovnih značajki dijalektnih tekstova u čitanci
• Jezik starijih hrvatskih pisaca koje proučavaju u književnosti
• čakavski jezični tip• štokavski jezični tip• kajkavski jezični tip• mješoviti jezični tip