Milton Samir Ochoa GESTIÓN ESCOLAR Grupo Educativo EDUMIL GESTIÓN ESCOLAR

Milton Samir Ochoa

GESTIÓN ESCOLAR

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Grupo Educativo EDUMIL

GESTIÓN ESCOLAR

Milton Samir Ochoa Eduardo Guevara López


95. La gestión en una institución se fundamenta en la labor de un directivo que ejerza su trabajo desde

A. un liderazgo capaz de cumplir los objetivos planteadosB. un control exhaustivo a todos los procesos institucionalesC. la toma de decisiones unilatéralesD. una relación permanente con el contexto social


96. Se indica que “la gestión efectiva plantea los procedimientos a partir de los cuales se pueden conducir los procesos de cambio institucional tomando las decisiones correctas, en el momento adecuado”. (En la escuela transformadora. Una organización inteligente y una gestión efectiva. Aquerrondo Inés Argentina. Editorial Troquel, 1996). Esta afirmación plantea que el que toma la decisión reconozca

A. los beneficios de la decisiónB. sus razonesC. la dirección hacia la cual se orientaD. el costo de la de decisión


97. Un Plan Sectorial de Educación 2001-2004 plantea que “la investigación es un elemento esencial en la transformación de la práctica pedagógica y se requiere seguir apoyando este ejercicio por parte de los docentes, pero buscando que realmente repercuta en el aula” Este planteamiento implica que la investigación pedagógica desarrollada desde las instituciones educativas centra su atención en

A. proyectos basados en el interés de los docentes y sus preferencias B. proyectos de actualidad y de moda, de interés de la comunidadC. estrategias que motiven la participación de la comunidad educativaD. metodologías que aseguren una mayor y mejor identificación de problemas


98. El Plan de Desarrollo Distrital tiene como objetivo “Elevar el conocimiento y la capacidad de aprender de las personas, movilizando el potencial educativo y cultural de la ciudad”. Para el alcance de este logro, una política que lo posibilita sería

A. otorgando a las instituciones recursos físicos y materialesB. buscando que la educación contribuya a que los ciudadanos sean más productivosC. formando a los administrativos de las instituciones educativasD. cambiando las estrategias de evaluación de las instituciones educativas


99. Los estándares curriculares “aparecen” como una manera de dar criterios claves y precisos sobre lo que todos los estudiantes deben aprender en la educación básica y media”. (En estándares curriculares. Herramientas para apoyar el mejoramiento de la calidad educativa. Isabel Fernández, conferencia, agosto 20 de 2002.)

Para que este precepto se alcance, la institución deberá desarrollar

A. estrategias para que todos los estudiantes accedan al conocimientoB. metodologías que permitan articular los planes de estudio con el PEIC. actividades de capacitación para los docentesD. acciones de evaluación de la profesionalidad del docente


100. En el nuevo escenario educativo, se plantea la gestión estratégica como un elemento de mejoramiento educativo. Una gestión eficiente del directivo en dicho planteamiento tendrá en cuenta componentes como este

A. voluntad política, autoridad firme, jerarquías clarasB. pensamiento sistémico, liderazgo pedagógico, aprendizaje organizacionalC. normatividad clara, planes consolidados, equipos definidosD. actores comprometidos, procesos académicos consolidados, división del trabajo


101. La educación basada en el desarrollo de competencias podrá realizar acciones pedagógicas basadas en

A. proyectos de aula y resolución de problemasB. guías de trabajo basadas en contendido C. simulaciones a partir de contenidos básicosD. textos académicos construidos desde contenidos


102. Un sistema educativo que tenga como finalidad el mejoramiento de la calidad incorpora elementos como

A. pertinencia, equidad, eficienciaB. proyectos, programas, planesC. planeación, evaluación, formaciónD. recursos, procesos, resultados


103. La comunidad educativa, determinada por docentes administrativos, estudiantes y padres le solicitan al rector presentar resultados de evaluación de su gestión. El rector se niega a tal petición diciendo que es el autónomo en su trabajo y cuando considere necesario y pertinente dará a conocer su gestión. Tal situación frente a la evaluación por parte del directivo puede entenderse como

A. imposición antes los otros por el cargo que poseeB. poca importancia por este procesoC. temor a ser juzgado por los resultados que planteeD. indiferencia ante los procesos y los actores institucionales


104. La evaluación del agestión es un instrumento que le permite al directivo tener información pertinente a su labor así mismo

A. transformar los campos que requieren fortalecimientoB. seguir funcionando de la misma maneraC. despedir a aquella persona que está funcionandoD. contra con datos de la institución


RESPONDA LAS PREGUNTAS 105 Y 106 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

La evaluación en educación podría ser asumida como “la reflexión sistemática y crítica por todos los participantes en los procesos educativos para poder establecer el significado y la manera cómo se desarrollan esos procesos, cuál es su calidad, cuáles aspectos deben modificarse para responder a los intereses educativos. En este sentido, la evaluación educativa no se reduce únicamente a constatar qué tanto ha aprendido, qué tanto sabe el estudiante. En último término interesa valorar la formación integral del estudiante y desarrollo del proceso educativo como un todo” (En Torres Guillermo. Elementos para comprender el sentido de la evaluación realizada por los docentes).


105. Con la anterior concepción, se podría comprender que para hacer transformaciones en el proceso evaluativo de los docentes, habrá que tener en cuenta aspectos como

A. los contenidos de la disciplina que se enseñaB. la relación entre sujeto, conocimiento y contexto socialC. los conocimientos que son capaces de apropiar los estudiantesD. las aplicaciones del conocimiento hechas por el estudiante


106. Con la anterior concepción, es importante tener en cuenta que para hacer evaluación en educación, el docente debe reconocer que la evaluación

A. permite medir el grado de conocimiento de un estudianteB. es útil para hacer control sobre cómo va el proceso educativoC. debe estar contextualizada y pensada en función del tipo de sujeto que se quiere formarD. ayuda al docente a reconocer cómo va su trabajo


107. La institución educativa quiere construir su modelo pedagógico, para ello ha definido que los aspectos sobre los cuales debe fundamentarlo están dados por A. el carácter del conocimiento que se imparteB. el interés que tienen los profesoresC. la concepción de hombre , sociedad y culturaD. lo que imponga la ley


109. La gestión se convierte en una estrategia de desarrollo institucional dado que

A. orienta al directivo sobre la pertinencia de sus decisionesB. direcciona la institución en términos de acciones pensadas intencionalmenteC. determina las acciones de control y seguimiento a los docentesD. fomenta la participación del Consejo Directivo de manera pertinente


110. A la construcción del PEI se le ha asignado el objetivo de construcción social. ( ... Los PEI en el laberinto escolar) Ello implica que para que un PEI adquiera tal connotación, el directivo deberá

A. permitir la participación de todos los actores educativos en torno a la manera como piensan e incorporan los destinos y estrategias de la institución educativaB. involucrar en el PEI todas las apreciaciones que se tienen del mismo en los textos institucionalesC. preguntar a cada persona de la institución educativa qué piensa alrededor de lo que es el PEI y lo que se espera de ésteD. definir junto con el Consejo Directivo las directrices y lineamientos sobre los cuales orientará la institución educativa

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