Université Stendhal Grenoble 3

Dominique ABRY

dominique.abry@u-grenoble3.fr

La correction phonétique

du français

La nature a donné à l’homme une langue et deux oreilles

afin qu’il puisse entendre deux fois plus qu’il ne parle.

Epitecte, Discours

Traits articulatoires et acoustiques des

voyelles par rapport à l’espagnol

• Des voyelles antérieures arrondies

• Des voyelles nasales

• Fermée, haute/ouverte, basse : 4 hauteurs

de la langue

• Tendues : pas de diphtongue, stabilité

• Durée : par l’accent et l’entourage

consonantique

Traits articulatoires et acoustiques des

consonnes par rapport à l’espagnol

• Occlusives/constrictives

• Pas de mi-occlusive

• Position initiale, intervocalique et finale

• une vibrante uvulaire et non alvéolaire

Le rythme, l’accent, l’intonation

• un accent de groupe rythmique, pas d’accent de

mot

• régularité de la durée de la syllabe

• des liaisons obligatoires, facultatives, interdites

• un « e » instable : maintien ou chute ou

apparition

• des intonations expressives différentes

Les points de phonétique à traiter de A1

à C2

1. Les voyelles :

• en syllabes ouvertes et fermées, dès le niveau A1

• en position accentuée, inaccentuée, dès le niveau

A1

• les paires minimales de mots, de phrases dès le

niveau A1

• les suites systématiquement à partir du niveau

intermédiaire B1

Les points de phonétique à traiter

de A1 à C2

2. Les consonnes :

• trois positions : initiale, intervocalique, finale

dès le niveau A1

• les paires minimales de mots, de phrases dès

le niveau A1

• les groupes consonantiques dès le niveau A2

• les géminées dès le niveau B1 et +

• les suites systématiquement à partir du

niveau intermédiaire B1

Les points de phonétique à traiter de A1

à C2

3. Le rythme et la syllabation, l’accent,

l’intonation linguistique et expressive :

• l’enchaînement vocalique et consonantique

• la liaison obligatoire, interdite dès le niveau A1, la

liaison facultative dès le niveau A2+ ou B1

• l’intonation linguistique dès le niveau A1

• l’intonation expressive dès le niveau A2

• le « e » instable et ses règles, dès le niveau A2

• la respiration et le déplacement de l’accent

Les points de phonétique à traiter

de A1 à C2

4. Le rapport écrit/oral dès le niveau A1

• Le code phonographique des consonnes et des

voyelles

• Le rôle morphophonologique des phonèmes

5. Le français standard, familier, francophone

6. La proximité des langues

7. Le mot, la phrase, le texte dès le niveau A1

Les 10 moyens

pour corriger ponctuellement

1. la discrimination auditive

2. l’intonation : montante = aiguë

descendante = grave

3. la tension / le relâchement

4. l’arrondissement, la projection des lèvres

[e/oe] et la lecture labiale [b/v]

5. la durée

Les 10 moyens

pour corriger ponctuellement

6. l’entourage vocalique/consonantique

7. la position dans le mot

8. le découpage syllabique : régressif/progressif

9. la gestuelle, la position du corps

10. les couleurs

Type d’exercice : discrimination

Objectif : les voyelles hautes A1A2, ex n°2, p.37

Dans quel ordre entendez-vous les mots ? 1 [i] 2[y] 3 [u] Exemple : nini nunu nounou:213

• lili lulu loulou

• kiki kuku koukou

• titi tutu toutou

• Bibi bubu boubou

Type d’exercice : discrimination

Objectif : timbre des 3 voyelles nasales en

syllabe ouverte A1A2, ex n°2, p.94

Séparez les syllabes par une barre à chaque

changement de voyelle.

• …. … …. / … …. .….

mon mon mon man man man

• …. … / …. … …. / ….

mon mon min min min man

Type d’exercice: discrimination

Un des mots de chaque ligne est répété deux fois. Lequel ? Soulignez-le. A1A2, ex n°3, p.95

Exemples :

• pain pan pont

• teint temps ton

• bain banc bon

• daim dent don

• sein sans son

• vin vent vont

• main ment mon

Type d’exercice : discrimination

phonétique et thématique

Soulignez les mots où vous entendez une voyelle nasale. A1A2, ex n°4, p.95

Exemples :

• Les jours de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche

• Les mois de l’année : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre

• Les chiffres : zéro, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf

• Des nombres : dix, onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, dix-sept…vingt, vingt-et-un , vingt-deux, vingt-cinq, vingt-huit, vingt-neuf…trente, quarante, cinquante, soixante, soixante-dix, quatre-vingt, quatre-vingt-dix, cent,

• Suisse et Belgique : 70 septante, 80 huitante, 90 nonante, cent.

Type d’exercice : discrimination B ou V ?

Ecoutez et notez les appareils ménagers dans la

bonne colonne.

Exemple « v » un lave linge ; « b » un robot

Corrigé

• « v » : un lave linge, un lave vaisselle, un téléviseur,

une voiture, un avion, un lecteur de DVD, un graveur

• « b » : un robot, une carte bancaire, un baladeur, un

téléphone mobile, une webcam, un ordinateur

portable, une bouilloire

Type d’exercice : discrimination phonétique [e]/[oe] et grammaire

Cochez la phrase entendue. A1A2, ex n°1, p.63

• Accroche le tableau □ Accroche les tableaux □

• Regarde ce type □ Regarde ces types □

• Apporte des journaux □ Apporte deux journaux □

A1A2, ex n°4, p.64

• Je veux manger □ je vais manger □

• Je ne veux pas dormir □ je ne vais pas dormir □

1B2, ex n°3, p.125

• Je viens déjeuner □ je viens de déjeuner □

• Je viens discuter avec Tom □ je viens de discuter avec Tom □

Entraînement articulatoire Les phonèmes et la grammaire (la morphologie)

[y] Participe

passé -u Tu n’as pas pu ?

A1A2, ex n°16, p.41

– ure (fém) : ouverture…

– u : têtu …

– itude : platitude …

B1B2, ex n°7, p.32

•comp/ sup: plus/le plus A1A2, ex n°15, p.41

C’est plus sûr /lourd

/fragile ?

-C’est plus sûr /lourd/

fragile !

•tu / tout

• un/une

•sur/sous/

•dessus/

dessous

Entraînement articulatoire

des sons vocaliques

Répétez ces mots horizontalement. Prononcez toujours la voyelle de la même façon dans toutes les positions . A1A2, ex n°6, p.95

CV CV:C CVCV

• teint teinte teinture

• main mince mincir

• pin peinte peinture

• ton tombe tomber

• rond ronde rondeur

• long longue longueur

• ment menthe mentir

• lent lente lentement

• dans danse danseur

Entraînement articulatoire

des sons : les suites

Lisez horizontalement puis verticalement A1A2,n°8,p.96

↓ C’est tonton C’est tentant C’est Tintin

↓ un bonbon un bon banc un bon bain

↓ un beau thon un beau temps un beau teint

Entraînement articulatoire

des sons consonantiques

Répétez les mots dans toutes les positions B1B2, ex n°4, p.161

finale intervocalique initiale

sache Sacha chat

pêche pêcher chez

manche manchot chaud

Entraînement articulatoire phonétique et thématique

Santé, soins médicaux A1A2, ex n°9, p.96

Répétez les mots suivants.

une prescription un médicament un médecin

une opération un accident un infirmier

une consultation les urgences une infirmière

les pompiers une prise de sang des soins

un dentiste un chirurgien

un remboursement un pharmacien

une assurance un vaccin

une ambulance un examen médical

un rendez-vous

Entraînement articulatoire

Lexique et phonétique : de l’espagnol au français

Mots en sp, st, sk, sc, squ B1B2, ex n°10, p.152

Prononcez les mots avec un article devant et associez les adjectifs avec un nom

• Sport un sport le sport

• Score un score le score

• Spectacle un spectacle le spectacle

• Spécial un prix spécial

• Stable un emploi stable

Rythme et intonation les dialogues

Après une première écoute, réécoutez les questions et répondez. B1B2, ex n°8, p.110

1. Votre billet n’est pas valable ? 2. Cette visite est inoubliable !

— Comment ça pas valable ? — Inoubliable, c’est vrai !

3. Cette ville est invivable !

— Invivable… non pas vraiment invivable.

4. Cette boisson est imbuvable !

— Pas très bonne, c’est vrai, mais pas imbuvable !.

.

Rythme et intonation Allongement de la phrase : partir du début ou de la fin

Répétez. Allongez et accentuez la dernière syllabe. B1B2, ex n°12, p.97

Il y a des lapins

Au mois de juin, il y a des lapins

Dans les jardins, au mois de juin, il y a des lapins

Le matin, dans les jardins, au mois de juin, il y a des lapins.

Répétez et allongez un peu la dernière syllabe B1B2, ex n°6, p.110

Bien

Très bien

Va très bien

Basile va très bien

Basile va vraiment très bien

Rythme et intonation la variation mélodique

Répétez. Respectez la courbe mélodique proposée et les

pauses. A1A2, ex n°14, p.98

• Ton client/ il est content /oui ou non ?

• Son copain, il est compétent, oui ou non ?

• Ton cousin, il est amusant, oui ou non ?

• Son vin, il est bon, oui ou non ?

• Mon argent, tu le prends, oui ou non ?

Rythme et intonation le texte déclaratif

Ecoutez ce texte. Notez les groupes rythmiques, les chutes de « e » et les liaisons-enchaînements. Puis répétez. B1B2, ex n°11, p.35

Dans une rue, un jour à midi

Un bus / s’arrête au terminus.

Une voiture rouge/ brûle un feu rouge.

Un type furieux/ insulte le type de la voiture.

Un cycliste/ file à toute allure.

Des parapluies/ s’ouvrent.

Un homme /rajuste son pardessus.

Une dame / en manteau de fourrure /court vers l’abribus.

L’enfant qui la suit/ refuse de courir.

Une jeune fille fume/ debout sous la pluie

Une sirène hurle.

Les hirondelles/ se réunissent sur les fils.

Rythme et intonation le texte injonctif

Répétez les phrases l’une après l’autre, puis reprenez-les

en continu et plus rapidement. B1B2, ex n°19, p.37

Reculez, reculez ! plus loin !

Ne poussez pas s’il vous plait !

Ne vous bousculez pas !

Evacuez la rue tout de suite !

Surtout, ne criez pas, ne hurlez pas !

Pas de brusqueries, pas de hurlement, pas de panique

Rythme et intonation le texte exclamatif

Ecoutez les différents usages de l’interjection « Zut ! » Imitez les intonations proposées. B1B2, ex n°21, p.37

• Oh Zut ! c’est une rue sans issue ! demi-tour…

• Zut ! j’ai perdu le fil ! je ne sais plus du tout où j’en suis …

• Ils n’ont pas retenu ta candidature ?! oh zut alors !

• Zut alors, si je ne t’ai pas convaincu.

• J’hésite, j’hésite à y aller ….. Oh ! et puis zut … j’y vais …

• Je ne peux pas acheter ce truc, je n’ai plus un sou …. Oh et puis zut…

Rythme et intonation le texte interrogatif

Répétez les questions avec une intonation montante. B1B2, ex n°17, p.36

Tu as lu le livre ? __ __ ↑__ ↑

Vous avez reçu la facture?

Vous avez entendu le flûtiste?

Tu as reconnu le moustachu ?

Vous avez convaincu les élus?

Tu as revendu tes chaussures?

Vous avez revu la ministre ?

Rythme et intonation

les citations

Lisez ces citations à voix haute, en même temps que le locuteur.

Répétez-les autant de fois que nécessaire pour les mémoriser.

B1B2, ex n°13, p.95

« Rien ne développe l’intelligence comme les voyages. »

Émile ZOLA

« Lire, c’est voyager ; voyager, c’est lire. »

Victor HUGO

Interprétation La lecture à haute voix …

.

Lisez en même temps que le professeur. B1B2, ex n°19, p.129

L’homme élégant est descendu de la limousine, il fume une cigarette

anglaise. Il regarde la jeune fille au feutre d’homme et aux chaussures

d’or. Il vient vers elle lentement. C’est visible, il est intimidé. Il ne

sourit pas tout d’abord. Tout d’abord il lui offre une cigarette. Sa main

tremble. Il y a cette différence de race, il n’est pas blanc, il doit la

surmonter, c’est pourquoi il tremble. Elle lui dit qu’elle ne fume pas,

non merci. Elle ne dit rien d’autre, elle ne lui dit pas laissez-moi

tranquille. Alors il a moins peur. M. Duras, L’amant, 1984

Bibliographie

ABRY D., VELDEMAN-ABRY J., La phonétique : audition,

prononciation, correction, CLE, 2007, 1CD

LAURET B., Enseigner la prononciation: questions et outils,

Hachette, 2007

WIOLAND F., Prononcer les mots du français, Hachette,

1991

ABRY D., CHALARON M.L., 500 exercices de Phonétique

A1A2, Hachette, 2010 + CD

ABRY D., CHALARON M.L., 500 exercices de Phonétique

B1B2, Hachette, 2011 + CD

Sites phonétiques

• http://phonetique.free.fr/ site où il y a le plus d’exercices

• http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/ site de Mario Tomé U.du Leon

• http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/ : Université du Texas Austin

• http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/ : Université de Padoue Italie

• http://prononciation.tripod.com/liaison.htm : site de H.Barrangou

• http://peinturefle.free.fr/indexlexique2.html Ciel Bretagne

• http://elearn.mtsac.edu/bvigano/french1/default.htm : français pour débutants San Antonio College, Walnut, Californie (virelangues)

• http://www.estudiodefrances.com/fonetica/loqsepronuncia.htm : Site de Marc Oddou Espagne en espagnol (surtout théorie)

• http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/voyelles.htm : Carmen Vera Pérez Espagne surtout les chansons

• http://www.hku.hk/french/starters/fonetik/fonetik_main.htm : Université de Hong-Kong site revu 2009, 10 leçons en phonétique