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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde

Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo

Pré-Escolar- PLANIFICAÇÃO DE CONTEÙDOS Ano Letivo - 2014/2015

Domínios

Competências

Metas

Atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

● Identidade/ Auto-estima ● Independência/ Autonomia ● Convivência democrática/ Cidadania

Brincar com o outro (s);

Ouvir os outros;

Saber identificar-se a si e ao outro;

Esperar pela sua vez;

Respeitar os trabalhos dos colegas;

Partilhar objetos da sala;

Cuidar e respeitar os materiais;

Arrumar o seu material;

Deitar o lixo no lixo (utilizar corretamente o

ecoponto);

Saber utilizar as regras de convivência social;

Fazer a sua higiene pessoal;

Cumprir regras;

Conversas e reflexões em grande e

pequeno grupo e a pares;

Distribuição de tarefas:

Participação na construção/definição das

regras da sala/escola.

Valorizar as atitudes para com o outro

(crianças/adulto)

Valorizar as diferenças e o pluralismo

cultural;

Fomentar atitudes positivas face à escola

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano

Área de Formação Pessoal e Social




Área de Formação Pessoal e Social (cont.)

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Solidariedade/ Respeito pela diferença

Terminar a tarefa que inicia;

Solicitar ajuda quando tem dificuldade;

Ajudar o (s) outro (s);

Participar em atividades de grande e pequeno

grupo e a pares;

Valorizar e incentivar um tempo diário

para atividades de livre escolha;

Sensibilizar para a importância dos

valores no âmbito da convivência

democrática.

Observação direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano




Área da Expressão e Comunicação

Expressão Motora

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Deslocamentos e

equilíbrios

● Jogos

● Perícias e

manipulações

Realizar percursos que integram várias destrezas

Executar enrolamentos e cambalhota;

Saltar obstáculos e cumprimentos variados com

receção equilibrada;

Pratica jogos cumprindo regras;

Lançar com as mãos uma bola em distância e

recebe-la;

Pontapear uma bola com precisão a um alvo;

Equilibrar-se em cima de uma trave;

Dançar;

Utilizar adequadamente o lápis, caneta, pincel,

tesoura… ;

Realizar jogos de encaixe:

Jogos movimentados sob orientação

verbal ou musical;

Corridas;

Manipulação de materiais gímnicos;

Jogos de estafetas;

Danças;

Manipulação dos vários materiais de

expressão plástica;

Encaixe de peças e de materiais de

construção.

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano




Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Capacidade de Expressão e Comunicação

● Criatividade

Representar situações reais/imaginárias;

Dramatizar histórias simples;

Mimar acções/situações;

Promover situações de desibinição;

Criação de espaço para o faz de conta;

Utilização de fantoches;

Jogos de mímica;

Confeção de adereços para

representações de histórias, poesias,

canções…;

Poesias e lengalengas com mímica;

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano

Expressão Dramática




Expressão Plástica

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Capacidade de

Expressão e

Comunicação

●Desenvolvimento da

criatividade

Explorar os materiais à disposição;

Representar através de vários meios de expressão

(pintura, desenho, colagem e modelagem),

vivências individuais, temas, histórias, paisagens

entre outros;

Ser capaz de produzir de um modo livre ou

mediado a representação da figura humana;

Representar objectos em formato tridimensional,

utilizando materiais de diferentes volumes, formas

e texturas;

Utilizar de forma autónoma diferentes materiais e

meios de expressão para recriar vivências

individuais, temas e histórias;

Reconhecer, respeitar e valorizar os seus

trabalhos e os dos outros;

Partilhar e discutir ideias e propor soluções para

desafios criativos;

Explorar diversas técnicas de:

Rasgagem, recorte, colagem, digitinta,

pintura e desenho;

Modelar com diferentes materiais;

Ilustrar histórias;

Construir modelos em representações

bidimensionais e tridimensionais;

Utilizar materiais de desperdício;

Utilizar materiais recolhidos na

natureza;

Utilizar diferentes técnicas;

Promover trabalhos em grupo;

Expor trabalhos individuais ou de grupo;

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano




Participar em produções coletivas;

Conhecer, nomear e explorar as cores;

Promover/desenvolver o sentido estético, no

âmbito das artes;




Expressão Musical

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Capacidade de Expressão e Comunicação

● Criatividade

Produzir diferentes formas de ritmo;

Produzir sons;

Produzir batimentos;

Reproduzir melodias;

Fazer silêncio;

Identificar sons e vozes;

Cantar canções, lenga-lengas utilizando a

memória;

Realizar acções motoras diferenciadas (andar,

baloiçar, rodopiar…), como forma de reacção ao

ritmo, à intensidade de uma canção ou obras

musicais gravadas;

Explorar diferentes Instrumentos musicais;

Identificar caraterísticas dos sons: intensidade,

timbre, duração;

Audição de música em atividades do

quotidiano;

Explorar de sons e ritmos ligados à

natureza;

Canções;

Danças livres ao som de música gravada;

Danças orientadas por canções

tradicionais;

Danças de outros países;

Explorar de instrumentos musicais;

Construir de instrumentos de som com

materiais recolhidos na natureza e de

desperdício;

Criar variações às letras originais das

canções.

• Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano




Utilizar o reportório diversificado de canções e de

musica gravada de diferentes géneros, estilos e

culturas;




Linguagem oral e abordagem à escrita

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Consciência fonológica ● Reconhecimento e escrita de palavras ● Conhecimento de convenções gráficas

Promover a capacidade de dividir silabicamente;

Identificar palavras que iniciam e terminam com

a mesma letra/silaba;

Saber onde começa e acaba uma palavra;

Reconhecer algumas palavras escritas do dia a

dia;

Estabelecer diálogos;

Narrar acontecimentos;

Perguntar e responder;

Recontar pequenas histórias;

Saber manusear correctamente um livro;

Identificar as diferentes partes que constituem

um livro;

Atribuir significado à escrita em contexto;

Distinguir letras de números;

Conhecer o sentido direccional da escrita;

Utilizar o desenho, garatujas ou letras para fazer

listagens, enviar mensagens e escrever histórias;

Identificar e reproduzir algumas letras maiúsculas

Valorizar o que cada um sabe dizer;

Utilizar o gravador e microfone;

Canções;

Histórias;

Poesias;

Lengalengas, trava-línguas, adivinhas;

Apresentar e observar imagens

sugestivas;

Registos individuais ou de grupo;

Construir livros;

Construir dicionários por imagens;

Utilizar um cartão individual com

fotografia, impressão digital e nome

escrito com letra de imprensa e

manuscrita;

Utilizar o quadro magnético com letras

soltas para construção e exploração de

palavras;

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano




● Compreensão de discursos orais e interação verbal

e minúsculas;

Questionar para obter informação;

Relatar e recriar experiências e papéis, contar

histórias com uma sequência organizada;

Enriquecer o seu vocabulário, explorando

diferentes sons e o significado de novas palavras;

Contornar letras e números;

Dinamizar a biblioteca em espaço de sala;

Criar a área da escrita em sala;

Matemática

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Números e operações

Reconhecer os números como identificação de um

número de objetos de um conjunto;

Contar com correção os números até 10;

Utilizar a linguagem “mais” ou “menos” para

comparar dois números;

Utilizar os números em diferentes contextos;

Reconhecer os números de 1 a 10, estabelecendo

relações entre eles;

Resolver problemas simples do dia a dia

recorrendo à contagem e representando

Refletir sobre situações problema;

Classificar os materiais a arrumar;

Jogos de observação das

características;

Jogos de posição e deslocação no

espaço;

Utilizar a balança de pratos;

Utilizar relógios de areia/ampulhetas;

Fazer medições utilizando diversos

materiais, os pés, as mãos, etc.;

Utilizar o quadro para fazer

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

Ao longo do ano




● Geometria e medida

graficamente;

Começar a relacionar a adição com o combinar 2

grupos de objectos e a subtracção com o retirar

uma dada quantidade de objectos de um grupo de

objectos;

Reconhecer explicar padrões simples;

Identificar semelhanças e diferenças entre os

objetos e agrupá-los de acordo com diferentes

critérios;

Utilizar objectos familiares e formas comuns para

criar e recriar padrões e construir modelos;

Compreender que os nomes de figuras (circulo,

quadrado, triângulo e rectângulo) se aplicam

independentemente da sua posição ou tamanho;

Usar expressões como, maior do que, menor do

que, mais pesado que, ou mais leve que, para

comparar quantidades e grandezas,

Ser capaz de descrever objetos do meio ambiente

utilizando as figuras geométricas;

Exprimir as suas ideias como resolver problemas

específicos, oralmente ou por desenhos;

corresponder os cartões individuais;

Utilizar o calendário anual, mensal e

semanal;

Fazer o registo diário da passagem do

tempo;

Fazer o registo do tempo

meteorológico;

Registar individualmente as atividades

escolhidas;

Construir puzzles e lotos.

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa




● Organização e tratamento de dados

Utilizar dados apresentados em tabelas e

pictogramas simples em situações do seu

quotidiano;

Colocar questões e participar na recolha de dados

acerca de sim próprio e do meio circundante, e na

sua organização em tabelas ou pictogramas

simples,

Tecnologias de Informação e Comunicação

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Informação ● Comunicação ● Produção

Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas; ● Identificar as tecnologias como meios que

favorecem a comunicação e as relações de

reciprocidade com as outras pessoas

(famila/escola; comunidade/escola;

escola/escola;

Utilizar meios audiovisuais como forma

de registo, de expressão, de comunicação

e de informação;

Utilizar o computador para realizar

trabalho a pares, jogos interativos e

didáticos; experiências de escrita.

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

Ao longo do ano




● Segurança

Utilizar as funcionalidades básicas de algumas

ferramentas digitais (programa de desenho), como

forma de expressão livre;

Representar acontecimentos e experiências da

vida quotidiana ou situações imaginadas;

Participar na definição de regras, comportamentos

e atitudes a adotar relativamente ao uso dos

equipamentos, incluindo regras de respeito pelo

trabalho dos outros;

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Área do Conhecimento do Mundo

Domínios

Competências

Metas


Avaliação

Calendarização

● Localização no Espaço e no Tempo

Utilizar noções espaciais (em

cima/baixo/dentro/fora, entre,

perto/longe, atrás/á frente,

esquerda/direita);

Reconhecer uma planta (simplificada),

Realizar jogos de esquema corporal;

Confecionar fatos para dramatizações e desfile

de Carnaval;

Fazer passeios exploratórios do meio próximo;

Tratar e observar diariamente as plantas;

(Horta – Pedagógica);

Observação

direta

•Registo Oral

•Participação




● Conhecimento do ambiente natural e social

como representação de uma realidade;

Descrever itinerários diários e não diários;

Reconhecer diferentes formas da

representação da terra,

Distinguir unidades do tempo, básicas;

Nomear, ordenar e estabelecer sequências

de diferentes momentos da rotina diária;

Representar (através do desenho ou de

outros meios) lugares reais ou imaginários;

Identificar elementos do ambiente natural

e social de um lugar;

Questionar sobre lugares, contextos e

acontecimentos observados no quotidiano;

Estabelecer semelhanças e diferenças

entre materiais, segundo algumas

propriedades simples e classifica-los por

grandes grupos(metais, plásticos, papéis..)

Identificar comportamentos distintos de

materiais (atração/não atração de materiais

por um íman, conservação de um cubo

degelo, separação dos componentes de água

com outros elementos);

Identificar, designar e localizar

corretamente diferentes parte externas do

corpo e reconhecer a sua identidade sexual;

Plantar e acompanhar o crescimento de

algumas plantas e sementes;

Observar as mudanças das árvores ao longo do

ano;

Utilização de diferentes materiais ciêntificos;

Registar as características de plantas/ animais;

Culinária;

Construir e utilizar os Eco – Ponto;

Realizar campanhas de sensibilização e limpeza

na Escola/Jardim-de-infância;

Realizar algumas experiências com diversos

materiais, sobre a água, o ar e a eletricidade;

Realizar visitas de estudo.

ativa

•Registo gráfico

•Diferentes

registos de

observação e

avaliação

•Fichas de

avaliação

diagnostica e

informativa

Ao longo do ano




● Dinamismo das inter-relações natural / social

Identificar permanência e mudança nos

processos de crescimento, associando a

diferentes fases nos seres vivos, incluindo o

ser humano;

Verificar que os animais apresentam

característica próprias e únicas e agrupá-los

segundo diferentes critérios ( locomoção,

revestimento, reprodução);

Comparar o processo de germinação de

sementes distintas e o crescimento de

plantas, através de experiências;

Identificar algumas profissões e serviços no

seu meio local e profissional;

Situar-se socialmente numa família

(relacionar graus de parentesco simples) e

noutros grupos sociais de pertença,

reconhecendo a sua identidade pessoal e

cultural.

Identificar cada um dos materiais a colocar

em cada um dos eco pontos;

Manifestar comportamentos de




preocupação com a conservação da natureza

e respeito pelo ambiente, indicando práticas

adequadas;

Usar e justificar algumas razões práticas de

higiene corporal, alimentar, saúde e

segurança;

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