PREMIO A LA CALIDAD E INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN PÚBLICA … · promoviendo la curiosidad por la ciencia, la tecnología y la innovación, y despertando vocaciones científicas y

PREMIO A LA CALIDAD E INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN PÚBLICA

2018

MEMORIA DEL PREMIO CIUDADANÍA XII EDICIÓN

Propuesta: Descubre tu talento

Servicio de Comunicación Universidad Miguel Hernández de Elche

Memoria Premio a la Innovación en la Gestión - 2018

Descubre tu talento UMH 2

Índice de contenidos Memoria

1.- Resumen Ejecutivo ....................................................................... 3

2.- Presentación de la Organización .................................................. 4

3.- Descripción de la práctica ............................................................ 5

3.1- Alcance ............................................................................................... 5

3.2- ¿Cómo surge el proyecto? .................................................................. 6

4.- Creatividad y crecimiento ............................................................ 7

5.- Impacto en los ciudadanos-usuarios ............................................ 8

6.- Transferibilidad y difusión ............................................................ 11

6.1- Fases de Descubre tu Talento ............................................................. 12

7.- Eficacia ......................................................................................... 18

8.- Eficiencia ...................................................................................... 19

9.- Complejidad ................................................................................ 21

10.- Sostenibilidad ............................................................................. 22



1.- Resumen Ejecutivo

Descubre tu Talento es una iniciativa de la Universidad Miguel Hernández (UMH) de Elche que

busca trasladar la filosofía e idiosincrasia de los grados universitarios a las aulas de Educación

Secundaria. A través de un paquete de talleres escolares gratuitos coordinados por profesores

de la Universidad Miguel Hernández e impartidos por estudiantes cualificados de últimos

cursos de nuestra comunidad universitaria, la UMH se acerca a colegios, institutos y otros

centros de enseñanza no universitaria de las provincias de Alicante y Murcia para mostrar a

los estudiantes de Secundaria y Bachillerato lo que hacemos en nuestra comunidad,

promoviendo la curiosidad por la ciencia, la tecnología y la innovación, y despertando

vocaciones científicas y tecnológicas en edades tempranas.

Los principales objetivos de esta iniciativa son dos. Primero, acercar las

profesiones a los centros de educación no universitarios en la etapa formativa en

la que los preuniversitarios están indecisos sobre qué asignatura optativa o línea

escoger. Segundo, difundir socialmente la actividad científica desarrollada en la universidad

de una manera innovadora, accesible y abierta que despierta ilusión y curiosidad.

En el ámbito de esta acción, denominada Descubre tu Talento, entenderemos por

Innovación llevar los laboratorios de la UMH a las aulas de colegios e institutos, explicando

conceptos a priori complejos mediante materiales cotidianos que los niños pueden tener a su

alcance en casa, el supermercado o la ferretería; y hacerlo situando a los alumnos

universitarios como profesores de los preuniversitarios.

La UMH pretende fomentar la educación en valores, capacitar y favorecer el desarrollo

social de los estudiantes en su entorno actual, y guiarles en su proceso formativo, y en

definitiva, ponerse al servicio de los ciudadanos y de la sociedad para colaborar en el

desarrollo socioeconómico de la región. Por ello, Descubre tu Talento trata de aportar una

experiencia real utilizando el conocimiento y el equipamiento de la universidad para que el

alumno aprenda, mediante el descubrimiento y la experimentación, conceptos que los

maestros no pueden transmitir como quisieran por falta de recursos materiales.

El proyecto consigue involucrar a los estudiantes, profesores e investigadores de la

universidad y a los alumnos, educadores y centros de enseñanza no universitaria, asesorados

por un grupo experto de psicólogos y psicopedagogos relacionados con ambas comunidades,



a fin de los que alumnos no universitarios descubran distintos tipos de estudios, descubran su

vocación y algo que puede ser su talento en un futuro. Además las actividades prácticas y los

experimentos realizados en las aulas están adaptados a cada etapa educativa.

La organización, coordinación e impulso de esta acción corresponde al Servicio de

Comunicación de la UMH, al amparo del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales de esta

universidad.

2.- Presentación de la Organización

La UMH es una universidad pública que vertebra de norte a sur la provincia de Alicante. Con

sus cuatro campus a orillas del mediterráneo (Altea, Elche, Sant Joan d’Alacant y Orihuela) la

Universidad Miguel Hernández tiene como misión servir a la sociedad realizando formación

superior, investigación y transferencia de tecnología.

El objetivo de nuestra institución es el de prestar servicios de calidad, que satisfagan las

expectativas y demandas de la comunidad; colaborando activamente en el desarrollo

socioeconómico de la región; dando una formación integral a sus estudiantes y facilitando su

inserción en el mundo laboral, permitiendo y estimulando el desarrollo profesional de los

miembros de su comunidad universitaria.

Para cubrir su oferta de Estudios, que da servicio en la actualidad a 19.899 estudiantes –

16.200 a tiempo completo–, la Universidad Miguel Hernández cuenta con siete Facultades:

Facultad de Bellas Artes, Facultad de Ciencias Experimentales, Facultad de Ciencias Sociales y

Jurídicas de Elche, Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de Orihuela, Facultad de Ciencias

Socio-sanitarias, Facultad de Farmacia y Facultad de Medicina; y dos Escuelas: Escuela

Politécnica Superior de Elche y Escuela Politécnica Superior de Orihuela. En dichos centros se

imparten en la actualidad 25 estudios de Grado, 50 Másteres oficiales y 13 programas de

doctorado; un programa formativo que se complementa con 55 cursos de

Perfeccionamiento.

El promedio de recursos de investigación comprometidos con la UMH –ingresos de

investigación– de los últimos 5 años es de 9.800.667 €. El total de publicaciones realizadas,

entre artículos, libros, capítulos, abstracts y documentos, el pasado año fue de 1.263. Con

estas cifras, la UMH ocupa:

El 5º puesto en el Ranking de Docencia, Investigación y Desarrollo Tecnológico (U-

Ranking 2017) entre universidades españolas (Fundación BBVA-Ivie) y el 6º puesto en

el apartado de innovación y desarrollo tecnológico1

1 Fuente: V edición U-ranking (2017) que puede consultarse en el siguiente enlace web http://www.u-

ranking.es/analisis.php)

http://www.u-ranking.es/analisis.php

http://www.u-ranking.es/analisis.php



El 7º puesto en el Ranking de producción científica anual –Publicación por profesor

2016– entre universidades españolas y 6º puesto en citas por profesor (Observatorio

IUNE)2

El 4º puesto en el Ranking 2017 U-Multirank en transferencia de conocimiento3

La Universidad Miguel Hernández cuenta con 267 acuerdos internacionales con otras

universidades. En el curso 2015/16, fueron 215 los estudiantes Outgoing –Estudiantes UMH

que realizan una movilidad– que participaron en programas internacionales y 68 los que

participaron en el programa de movilidad nacional. De los estudiantes Incoming –Estudiantes

extranjeros que visitan la UMH–, fueron 234 los que participaron en programas

internacionales y 33 los que participaron en el programa de movilidad nacional. En el caso del

Programa Erasmus+, en el curso 2015-16, los países que acogieron a un mayor número de

estudiantes UMH fueron, Alemania, Italia, Polonia, Francia, Países Bajos y República Checa.

3.- Descripción de la práctica

Descubre tu Talento trata de aportar una experiencia real utilizando el conocimiento y el

equipamiento de la universidad para que el alumno aprenda, mediante el descubrimiento y

la experimentación como parte de uno de los objetivos que se marca la UMH: que sus

hallazgos y descubrimientos lleguen a toda la sociedad y no solo al público científico y

empresarial.

Sirva como ejemplo el taller denominado Cómo extraer el ADN. Estudiantes de

Biotecnología, en su rol de profesor, explican a alumnos de la ESO qué es el ADN y

cómo extraerlo de unas fresas. Al inicio del taller, mediante diapositivas, un póster

conceptual y ejemplos cercanos, explican o refrescan conceptos y relacionan el ADN con

secuencias habituales de series de ficción famosas. A continuación, utilizando materiales de

fácil acceso como fresas, alcohol, sal, bolsas, vasos y cucharas, los propios alumnos de

Secundaria realizan el experimento. Además, se deja en mapa conceptual en el aula para que

se puedan recordar tanto los conceptos más importantes como los pasos a seguir para repetir

posteriormente el experimento.

3.1.- Alcance

La implantación de esta acción es trasversal a la comunidad educativa de Secundaria de las

provincias de Alicante y Murcia y a la comunidad educativa de la UMH, coordinados por el

Servicio de Comunicación. Se pretende premiar la curiosidad por la ciencia y la tecnología más

2 Fuente: Ranking 2017 elaborado por el Observatorio IUNE que se puede consultar en este enlace

http://observatori.iec.cat/wp-content/uploads/2017/07/Informe-IUNE-2017.pdf 3 Fuente: Ranking independiente U-multirank elaborado por el programa Erasmus+ de la Comisión Europea que se puede

consultar en este enlace web https://goo.gl/EyTHwx

http://observatori.iec.cat/wp-content/uploads/2017/07/Informe-IUNE-2017.pdf

https://goo.gl/EyTHwx



allá del entorno universitario ya que es imprescindible conectar universidad y escuela,

estableciendo fuertes lazos entre los distintos agentes que conforman las etapas educativas.

La propuesta se dirige a centros de enseñanza no universitarios, en especial a educadores

y a alumnos, con la intención de fomentar la creatividad y las vocaciones científicas

La acción está dirigida a todos los estudiantes de la UMH lo que les convierte en los

actores principales

En las primeras fases de esta acción, son los Coordinadores de los Grados de la UMH

quienes se encargan de valorar y seleccionar las propuestas que darán forma a los talleres

a impartir en los centros

Previo al desarrollo de la actividad en los centros, los estudiantes de la UMH ensayan los

talleres ante un equipo de trabajo del Servicio de Comunicación que los testea para

pulirlos

Desde Aula Urbana del Servicio de Comunicación de la UMH se lanzan las propuestas de

los talleres a los centros, se recogen y confirman las solicitudes, se coordinan las salidas

con los estudiantes en prácticas y los docentes, y se dispone del material necesario para el

desarrollo de la actividad

3.2.- ¿Cómo surge el proyecto?

El embrión de esta acción fue colmar una doble necesidad: desconocimiento en la comunidad

preuniversitaria y falta de transversalidad en la difusión del conocimiento. Una vez reunido un

comité, formado por Personal de Administración y Servicios, Personal Docente e Investigador

y representantes de la Educación Secundaria, Descubre tu talento surge como respuesta para

subsanar ambos problemas.

En el estudio de caso, en primer lugar, se detectó que entre la comunidad

preuniversitaria se desconocían algunas profesiones, al tiempo que no eran capaces de

relacionar ciertos nombres de grados universitarios con los estudios que se llevaban a cabo ni

con las salidas profesionales que disponían una vez completados los estudios. Titulaciones

como Terapia Ocupacional, Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Estadística o Biotecnología

eran grandes desconocidas.

Estadística, por ejemplo, es una titulación donde los egresados encuentran

fácilmente trabajo en empresas relevantes, tanto en España como en el extranjero.

Esto es debido al escaso número de personas que eligen estudiar estadística

porque, según los universitarios encuestados, consideran que es una carrera difícil y aburrida.

En segundo lugar, se tenía conciencia de que las principales actividades de difusión de

la actividad investigadora de la universidad están dirigidas a un público empresarial o



científico a través de canales especializados: sin afectar transversalmente diferentes capas

sociales. A pesar de tener en cuenta que uno de los sectores que mejor podía aprovechar este

tipo de conocimientos son los futuros investigadores o profesionales en estas materias, es

decir, los profesores y alumnos de los centros de enseñanza no universitarios.

En base a estos planteamientos y tras reflexiones que giraban en

torno al pensamiento de que todos tenemos talento y hemos de

descubrir cómo plasmarlo en nuestro beneficio y el de la sociedad,

nace en el año 2015, en el seno del Servicio de Comunicación UMH,

la idea de la “Descubre tu talento”, trasladando dicha propuesta a

Aula Urbana para su organización, coordinación e impulso.

4.- Creatividad y crecimiento

Uno de los grandes hándicaps que los educadores encuentran en el curso de su trabajo es

atraer la atención del alumnado para que el aprendizaje no se entienda como algo obligatorio

sino como una experiencia enriquecedora y motivadora. Por desgracia, muchas veces los

medios limitan la posibilidad de crear estas nuevas experiencias. Si bien los centros escolares

tienen la posibilidad de visitar las instalaciones de la universidad, la mayoría de estos centros,

especialmente los públicos, encuentra limitaciones a la hora de afrontar el coste del

desplazamiento a los campus. Descubre tu Talento UMH supera estas dificultades haciendo de

la teórica debilidad una fortaleza: los laboratorios de la universidad se trasladan a los centros

escolares.

Tenemos que asumir como punto de partida que los alumnos de secundaria

conectan con mayor facilidad con los estudiantes universitarios que con los

docentes. Por cercanía de edad se ven reflejados en ellos, al tiempo que los

universitarios tienen fresco el paso por la enseñanza secundaria y puede compartir

experiencias que sumar al conocimiento adquirido.

En este sentido, los elementos clave de innovación del proyecto son: 1) La estrategia

Aprendizaje-Servicio, esta forma de adquirir y transmitir conocimientos resulta innovadora en

cuanto a su practicidad y eficacia logrando objetivos; 2) Cambio de rol donde el estudiante

universitario se convierte en profesor transmisor del conocimiento adquirido enseñando a

otros alumnos; 3) Se favorece la comprensión de conceptos científicos o tecnológicos; y, por

otro, refuerza los conceptos y competencias adquiridas por el alumnado universitario. En

ambos casos se fomenta un aprendizaje para la vida, no para la escuela, a través de la

experiencia; 4) Se deslocaliza la universidad, trasladando los laboratorios a las aulas de

Educación Secundaria y Bachillerato; 5) Al experimentar, los escolares convierten

rápidamente la información explicada en conocimiento, lo que les permite extrapolarla al



ámbito de su vida diaria; 6) Se muestran los estudios que se imparten en la UMH, de una

manera cercana, sencilla y directa.

Por ello, no se trata solo de llevar el laboratorio al aula, sino de plantear cada actividad

desde lo más cercano: aunque se expliquen conceptos complejos o se muestren ejemplos

innovadores poco accesibles, los talleres y experimentos se llevan a cabo utilizando

materiales cotidianos que permita su reproducción enseñando, por ejemplo en casa, lo

aprendido. De este modo el alumnado preuniversitario comienza a descubrir aspectos

relacionados con la ciencia y la tecnología de una manera activa, cercana y divertida en la que

es protagonista de su aprendizaje.

5.- Impacto en los ciudadanos-usuarios

El impacto de esta acción de la UMH, así como su beneficio, debe enfocarse bajo dos puntos

distintos: la participación (demanda) y el grado de aceptación (nivel de satisfacción).

La participación en cada convocatoria requiere que el centro presente su solicitud en

forma y plazo. En esta inscripción se detallan datos como los talleres que interesan, fechas de

realización, etapa y edades a las que se dirigen y el número de alumnos asistentes. Además,

figuran los datos de contacto del centro y del profesor responsable que solicita la actividad.

De esta forma elaboramos nuestra propia base de datos y, al hacer la planificación definitiva,

sabemos con bastante precisión el impacto directo que ha tenido la acción en cuanto a los

centros, educadores y alumnos a los que hemos llegado. Con estos datos en la mano,

sabemos que la participación en cada convocatoria crece: se ha pasado de 390 talleres en

2015 a 538 en 2017. Y así, de 10.102 alumnos alcanzados se llegó a 15.623 en 2017.



Estas cifras de alcance, serían difícilmente asumibles si en lugar de deslocalizar la

universidad acercándola a los centros, fuesen estos los que tuviesen que desplazarse a los

campus de la Universidad. Además, la UMH es consciente de que el tiempo que implica la

movilidad de los alumnos de secundaria conlleva coordinar casi una jornada completa,

situación que afecta al horario de otros maestros y, por tanto, interfiere en el programa del

centro escolar en general. Del mismo modo, los centros de Educación Secundaria carecen de

capacidad, por sí mismos, para impartir este tipo de talleres sin la participación de la

universidad.

De manera generalizada, innovar supone hacer frente al inmovilismo, a la resistencia a

los cambios, a considerar que no hay tiempo para implantar las nuevas medidas, a cambiar

hábitos. En definitiva, innovar supone aceptar que nuestros quehaceres se pueden

desarrollar de maneras diferentes a las que conocemos, o dicho de otro modo, aceptar que

vivimos en un mundo en constante evolución en el que se abren ventanas de

transformaciones donde las debilidades pueden convertirse en fortalezas.

En la presentación inicial de la actividad, uno de los talleres que encontró peor

aceptación fue el de La estadística y mi futuro. Como hemos mencionado, el Grado en

Estadística tiene una alta empleabilidad y a su vez una mala percepción entre los

preuniversitarios al considerarlo aburrido. Al observarse que los centros no demandaban el

taller, el equipo de Aula Urbana optó por hacer una segunda llamada a la acción con

demostraciones in situ de la práctica a fin de evaluar posibles cambios en la actividad. El

resultado, una dinámica muy divertida en la que los alumnos practican con una catapulta de

juguete que lanza bolas. Mediante la toma de datos, y análisis e interpretaciones posteriores,



los alumnos rápidamente mejoran la precisión de los lanzamientos. Este experimento tan

llamativo, se lleva un paso más allá para que los estudiantes entiendan las posibilidades que

el estudio de la estadística confiere al mundo en el que vivimos: se extrapola la catapulta al

cuerpo humano, y ahora hablamos de la fuerza a aplicar a una raqueta de tenis o a la hora de

chutar un balón… Hoy, este es uno de los talleres más aplaudidos entre profesores y

estudiantes de Secundaria por el modo de exponer conceptos a priori aburridos para edades

comprendidas entre los 11 y los 17 años.

Por ello, si el aprendizaje es aprovechar las ventajas que se nos presentan y no

aferrarnos a lo conocido, la solución pasa por no imponer los cambios a los demás sino por

mostrarles oportunidades que quieran asumir como propias. Y, además, ofrecerles la opción

de seguir transformándolas con su propia capacidad de innovar.

Como mecanismo para conocer valoraciones y sugerencias por parte de los centros

participantes una vez se han realizado las actividades, se hace llegar un cuestionario vía mail

al profesor del centro educativo. Se le pide que valore, entre otros aspectos, la pertinencia,

practicidad y eficacia de la actividad desde su punto de vista. Lo que nos permite seguir

ajustando los talleres para cada nueva convocatoria.

Desde la dirección de los centros, los departamentos de orientación y los educadores de

los centros hemos recibido numerosos mails de agradecimiento dirigidos, especialmente, a

los estudiantes de la UMH que han realizado los talleres.

Estos son algunos de los comentarios:

• Laude Newton College: “Muchas gracias por todo. El chico lo hizo todo muy bien,

conectó con los chavales y los experimentos en las 2 sesiones salieron perfectos. Su

experiencia personal, por los comentarios posteriores de los alumnos, les ha servido

para saber de primera mano, cómo saber qué opción y carrera elegir. Dale la

enhorabuena de nuestra parte y de nuevo muchas gracias”.

• Plá Barraques: “El alumnado disfrutó positivamente en los dos talleres. Los ponentes

mostraron buena disposición hacia los niños y el contenido era muy adecuado. Gracias

por todo. La Directora”

• Jesús María San Agustín: “Ante todo, expresar nuestra satisfacción con el desarrollo

del taller. Tanto los profesores como los alumnos están muy contentos con el trabajo

realizado y la labor de las monitoras”.

• IES Doctor Balmis: “Deseaba agradeceros la iniciativa de la realización de los talleres

Descubre tu Talento, en concreto el de Cómo Funcionan las cosas (sistemas eléctricos)

que se desarrolló el martes en nuestro centro. La actividad fue un éxito y a nuestros

alumnos/as les gustó mucho. También las llevadas a cabo meses anteriores: Cómo

Funcionan las cosas (mecánica), Ponte en su lugar y Más allá del deporte. Espero que

podamos repetir la experiencia en próximos años”.



Cabe mencionar que el programa se ha extendido por el “boca a boca” pues educadores

de centros de otras poblaciones han contactado directamente con nosotros, vía telefónica o

vía email, mostrando su interés y solicitando algunos talleres que otros maestros les habían

recomendado.

6.- Transferibilidad y difusión

Para darle el impulso inicial a esta acción y de manera planificada se procedió a cubrir una

serie de etapas que se describen a continuación:

1.- Celebración de Reuniones Informativas en cada campus de la UMH, donde se plantea en

cada Grado la solución encontrada ante la problemática detectada. Con los Coordinadores de

los Grados, se estudia e idea el taller idóneo para representar sus titulaciones en los centros

de Educación Secundaria.

2.- A fin de encontrar a los alumnos que deben llevar a cabo los talleres, se realiza una oferta

de prácticas remuneradas, a través del Observatorio Ocupacional de la universidad, para

cubrir los 24 Grados que oferta la UMH en su plan de Estudios.

3.- Se estima que el periodo adecuado para la ejecución es en el segundo cuatrimestre,

finalizado la primera convocatoria de exámenes en la universidad. De este modo, los

educadores de Secundaria tienen tiempo de encajar el taller y conocer las necesidades de su

alumnado. Un alumnado que, a mitad de curso, comienza a mostrar indicios de desmotivación

o cansancio y necesita acciones que le estimulen para seguir aplicándose.

4.- Asimismo, se efectúa un proceso de selección en base a currículums y entrevistas

personales donde se escogen a los alumnos universitarios que desarrollarán la actividad.

5.- Se establece un grupo de trabajo, formado por personal del Servicio de Comunicación, que

hace las veces de clase cero, visionando cada taller y sugiriendo modificaciones para

mejorarlo.

6. A su vez, se crea una página en la web de Aula Urbana (http://aulaurbana.umh.es) donde

se aloja un formulario4 de Google para facilitar que se inscriban los centros interesados en

acoger los talleres.

7. Para dar a conocer el proyecto en los centros de educación no universitarios, se ejecuta una

campaña de mailing contactando con cada centro, además de reflejar la actividad en la Guía

4 Formulario accesible desde el siguiente enlace web: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfjkc4OmgXpMWD7U-

nnAU48dp1YaHn3pbkgGag9K_dSlNiYwQ/viewform

http://aulaurbana.umh.es/

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfjkc4OmgXpMWD7U-nnAU48dp1YaHn3pbkgGag9K_dSlNiYwQ/viewform

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfjkc4OmgXpMWD7U-nnAU48dp1YaHn3pbkgGag9K_dSlNiYwQ/viewform



de Recursos Educativos de la Provincia de Alicante5. El equipo de Aula Urbana, además,

realiza una visita a los centros que nunca han participado en actividades organizadas por la

UMH, para reunirse con los equipos directivos y poder explicarles de primera mano Descubre

tu Talento.

6.1 Fases de Descubre tu Talento

6.1.1.- Cronograma

Los talleres de Descubre tu Talento se realizan entre febrero y mayo. Pero, el cronograma

abarca todo el año lectivo como se detalla a continuación:

Septiembre Apertura de la Convocatoria de Descubre tu Talento Llamamiento a los Centros de Secundaria: vía mail y de forma presencial

Octubre Periodo para la segunda convocatoria en función del número de talleres vacantes

Noviembre Estimación y evaluación de costes en función de las inscripciones y ventana para la aceptación de nuevas solicitudes Publicación del listado provisional de solicitudes admitidas Plazo de reclamaciones Publicación del listado definitivo de las solicitudes admitidas y el cronograma

Diciembre Convocatoria de prácticas internas remuneradas en el Servicio de Comunicación de la UMH Proceso de selección de candidatos y formación del equipo Formación de los estudiantes de la UMH

Enero Provisión de materiales Preparación, ensayo y testeo de talleres

Febrero Difusión en medios de comunicación Recordatorio a centros participantes Inicio de la Fase de ejecución de los talleres

Marzo Elaboración provisional del programa Descubre tu Talento de la siguiente convocatoria

Mayo Fin de la Fase de ejecución de los talleres Envío cuestionarios a profesores participantes para evaluación de la actividad y agradecimientos a todos los participantes y colaboradores

5 La Guía de Recursos Educativos de la Provincia de Alicante puede consultarse en el siguiente enlace web:

http://w2.alicante.es/educacion/guia-recursos-educativos/

http://w2.alicante.es/educacion/guia-recursos-educativos/



Junio Elaboración de la memoria del ejercicio en curso

Valoración de resultados y propuestas de mejora Propuesta definitiva de la programación para el próximo curso Presentación ante a los órganos rectores de la UMH para su aprobación

6.1.2.- Presentación de solicitudes

A mediados de septiembre se abre la convocatoria de Descubre tu Talento. Se establece un

plazo de un mes a contar desde entonces para que los Centros interesados se inscriban a

través del formulario web que se habilita en la web de Aula Urbana. Además, se informa a los

centros a través de una campaña de mailing y también se realizan visitas a aquellos que no

han participado en ninguna de las actividades promovidas por la UMH para exponerles el

programa.

A mitad de octubre, se establece un periodo para una Segunda Convocatoria opcional,

en función del número de talleres vacantes tras la primera convocatoria. Se propone entonces

una segunda llamada los centros de las provincias de Alicante y Murcia.

Alcanzada la fecha tope para recepción de solicitudes en noviembre, se procede a

realizar una planificación provisional en base a lo cumplimentado en las fichas de inscripción

en el programa: estimación y evaluación de costes. Ya que se pueden precisar los costes de

desplazamiento, se abre una ventana a la aceptación de nuevas solicitudes. Antes de concluir

el mes, se publica el listado provisional de solicitudes admitidas y el cronograma. Y se abre un

plazo de reclamaciones de siete días naturales. El último día de noviembre se hace oficial el

Listado definitivo de las solicitudes admitidas de los centros y el cronograma final de los

talleres.

6.1.3.- Selección y formación de los estudiantes universitarios

A principios de diciembre, se realiza la convocatoria de prácticas internas remuneradas en el

Servicio de Comunicación de la UMH, con fecha tope a mediados de mes. Conformado el

equipo de trabajo, tras las entrevistas a los candidatos de los diferentes campus y la selección

de los mismos, se imparte un curso formativo en una sesión, que se graba en vídeo para

poder repasarla, tras la que se asigna la planificación de los talleres.

El curso formativo tiene como objetivo que los participantes:

Conozcan las técnicas para realizar presentaciones

Dominen técnicas de expresión ante grupos

Desarrollen habilidades de comunicación que favorezcan la atención

Realicen presentaciones motivadoras para transmitir ilusión e interés por los

contenidos



En enero, además de la provisión de materiales para las actividades, se preparan y

ensayan los talleres en una fase de testeo y adaptación ante el equipo integrado por

miembros del Servicio de Comunicación que dan forma a la clase cero, que hace las veces de

beta tester para que la experiencia final sea la mejor posible.

6.1.4.- Estrategia y plan de comunicación

Dado el carácter gratuito del proyecto y el público al que se destina, el modo de anunciar la

actividad y promocionarla se realiza a través de diversos canales para cubrir la totalidad del

espectro. En primer lugar, se aprovecha la Guía de Actividades Escolares del Ayuntamiento

de Alicante, que oferta actividades educativas a los centros de la ciudad de Alicante; de modo

que se incluye el proyecto Descubre tu Talento para darlo a conocer. En segundo lugar,

mediante emailing personalizado, se invita a todos los institutos de la provincia de Alicante.

Una invitación que se hace extensiva a las poblaciones colindantes a Orihuela, Elche, Sant

Joan d’Alacant y Altea donde están ubicados los cuatro campus de la Universidad Miguel

Hernández. Y, en tercer lugar, se realizan visitas presenciales a los centros que no han

participado en ninguna de las actividades promovidas por la UMH, donde responsables de

Aula Urbana se reúnen con los equipos de dirección de los centros educativos para

presentarles, de una manera cercana, las iniciativas que se llevan a cabo.

Para la difusión del desarrollo y los resultados de la actividad, la UMH cuenta con un

abanico de instrumentos propios para la transmisión de noticias. El Servicio de Comunicación

dispone de herramientas como Radio UMH, UMH TV y el Área de Prensa donde se elaboran

contenidos que se cuelgan en podcast, se emiten en las televisiones locales y comarcales, se

suben a Youtube y se distribuyen a los medios de comunicación provinciales, además de

coordinar diversas entrevistas con los medios que así lo solicitan.

Hay que destacar que la UMH ocupa el segundo puesto6 en número de reproducciones

de las universidades españolas en el canal institucional de Youtube (http://youtube.umh.es).

Asimismo, es la primera en número de vídeos ofertados y la tercera en suscriptores. Estos

contenidos docentes se publican en iTunesU.

La UMH tiene presencia en Twitter, Facebook, Instagram, Google+, Youtube, Scoop it,

Pinterest y LinkedIn. Y según el ranking que publica el grupo de comunicación Prensa Ibérica,

la universidad Miguel Hernández, ocupa el cuarto lugar en influencia en las redes sociales más

destacadas.

6 Ros Gálvez, A.; Meseguer Martínez, Á.; Rosa-García, A. (2017): “Difusión de vídeos académicos: Rendimiento de las

universidades españolas en Youtube”. Murcia: Investigaciones de Economía de la Educación. Vol. 12, pp 515-527. Recurso consultado el 23 de mayo de 2018 al que se puede acceder a través de este enlace web: https://goo.gl/HH2hQG

http://youtube.umh.es/

https://goo.gl/HH2hQG



Ahora, animados por los educadores y en colaboración con ellos, se está trabajando en

la elaboración de comunicaciones que explican la experiencia y sus resultados para

difundirlos y compartirlos en jornadas y congresos.

6.1.5.- Fase final

En febrero, finalizado el periodo de exámenes de los estudiantes universitarios, da comienzo

la fase de ejecución de Descubre tu Talento. Los talleres se prolongan hasta la última semana

de mayo, momento en el que finalizan los cursos escolares tanto universitarios como en la

Educación Secundaria.

Tras cada taller, se envía un mail al profesor de contacto agradeciendo su

participación y la del alumnado. Además, se incluye un enlace a un formulario para

que el educador evalúe la actividad y proponga mejoras que son tenidas en cuenta

en la confección de la programación del próximo curso

6.1.6.- Programa

La convocatoria para presentar de solicitudes se abre en septiembre, antes se actualiza la web

de Aula Urbana con el nuevo programa. Este documento se envía, a su vez, a los centros de

Educación Secundaria de las provincias de Alicante y Murcia.

La actividad principal de la convocatoria es el paquete de talleres presenciales. Todos y

cada uno de ellos conforman el motor del proyecto. Y cada uno se centra en contenidos

científicos o tecnológicos diferentes, destinados a diferentes etapas formativas. En este caso,

la UMH acerca a la escuela el conocimiento y el equipamiento de la universidad como si de un

laboratorio itinerante se tratara. Y, además, renueva el concepto de taller transformando la

sesión en una muestra de proyectos innovadores y en una consecución de experimentos

reales y accesibles que fomentan el descubrimiento y contacto directo con la ciencia y la

tecnología, siendo el alumnado el protagonista.

El programa del curso 2017/2018 ha incluido 22 actividades que se describen brevemente:

El baúl de las imágenes Durante la sesión se introducen los conocimientos necesarios para elaborar un cómic.

Miguel y sus valores Se centra en transmitir los valores del Estado constitucional y democrático de derecho en el que vivimos, mostrando cómo se organizan las elecciones democráticas de nuestros representantes.

Crea tu empresa A través del modelo Canvas, se desarrollan actividades como el Elevator Pitch y el Post-its storming.



Entre Micros Se plantea la elaboración de un programa de radio en sus

distintas fases, capacitando el trabajo en equipo y la asunción de roles, culminando en la realización de un magacín radiofónico.

Debate con Miguel Se forma a los estudiantes en habilidades de exposición y defensa de sus ideas.

Cómo funcionan las cosas (sistemas eléctricos)

Se introducen los fundamentos de la electrónica apoyándose en actividades como el Led controlado mediante LDR, el coche controlado por Arduino, la brújula casera, el electrocardiógrafo ECG o el dado electrónico.

Cómo funcionan las cosas (mecánica)

Se introducen los conceptos físicos y químicos ligados a la ingeniería mecánica.

Desarrollo de un videojuego para Android

Se guía al estudiante, a través de la herramienta MIT AppInventor2, para que sea capaz de desarrollar un juego para dispositivos Android.

Y tú, ¿qué opinas? Haciendo uso de un juego de rol, se practica la resolución consensuada de grupo.

¿Quieres que tu empresa sea la mejor?

Se introduce la herramienta aplicada a la optimización con una propuesta real que se desarrolla con la aplicación Kahoot.

La estadística y mi futuro

Jugando con una catapulta, se realizan actividades basadas en la obtención, análisis e interpretación de datos.

Deporte y mucho más Se desmienten mitos y falsas creencias que rodean el mundo de la actividad física y del deporte, además de profundizar en contenidos prácticos mediante juegos de indagación y descubrimiento.

Miguel, el ingeniero que alimenta el planeta

Pretende mostrar la importancia del frío y su aplicación en la industrialización de los alimentos.

Descubriendo la Psicología

Se muestran las ideas principales de la psicología así como los trastornos psicológicos más comunes, detectándolos en películas de la industria de Hollywood.

Conoce tus derechos Se exponen aspectos del Derecho con interés social y de plena actualidad ayudando, con un juego de rol que simula un juicio, a distinguir conceptos empleados por los medios de comunicación que inducen a error o confusión.



Ponte en su lugar Se aplican juegos como el teléfono roto con mímica, el goalball adaptado o la carrera de silla de ruedas para empatizar con las personas con discapacidad experimentando las limitaciones del entorno.

Entre Cámaras Se desarrolla un producto audiovisual llegando a grabar un cortometraje.

Las noticias de tu centro Se elabora un periódico digital en el aula para introducir, de una manera práctica y entretenida, el ejercicio del Periodismo.

Aprende a ahorrar y descubre al mentiroso

Se potencia la capacidad del alumno en la utilidad del sistema bancario y financiero, realizando una actividad sobre el ahorro.

Cómo extraer ADN Se muestra a los alumnos cómo extraer ADN de una fruta, un procedimiento básico de muchos procesos biotecnológicos.

El planeta de Miguel Se educa en valores medioambientales, realizando manualidades que permiten dotar de una nueva vida a productos destinados a ser basura, a priori. Además, se propone un experimento sobre germinación de semillas.

Miguel es Director de Marketing

Para introducir y fomentar los principios básicos de la empresa y sus productos, se diseña un producto o servicio y se cubren diferentes etapas de la empresa como la elección del segmento, la creación del eslogan, la elección del canal de comunicación, la presentación del producto y la selección de la mejor campaña.

Aprende a ahorrar y descubre al mentiroso

Se potencia la capacidad del alumno en la utilidad del sistema bancario y financiero, realizando una actividad sobre el ahorro.

6.1.7.- Última etapa para completar el círculo

Alcanzado el mes de marzo, se reinicia el proceso preparando el programa provisional de la

próxima convocatoria de Descubre tu Talento.

En junio, concluidos los talleres, se elabora y presenta la memoria del proyecto donde se

valoran los resultados y se incluyen las propuestas de mejora. Además, se agradece la

participación a todos los actores implicados. Y, por último, se presenta la memoria ante los

órganos rectores de la UMH junto con la planificación de la actividad del próximo curso para

su aprobación.



7.- Eficacia

Según se recoge es esta memoria, los principales objetivos con los que nació Descubre tu

Talento eran dos: acercar las titulaciones a los preuniversitarios en un momento en el que no

saben con certeza qué camino tomar en sus estudios y, a su vez, difundir la actividad científica

de la universidad. Si nos atenemos a los datos obtenidos, el proyecto cumple a la perfección

ambas premisas.

En la convocatoria 2016/2017 se realizaron 538 talleres divididos entre 142 centros. De

los talleres, 94 se impartieron en centros de la provincia de Murcia y 444 en la provincia de

Alicante. Esto supone que 15.623 alumnos de Educación Secundaria fueron partícipes de los

experimentos propuestos por los científicos de la UMH e impartidos por los estudiantes

universitarios en prácticas. Los datos se corresponden con el tercer año de actividad, por lo

que si los miramos en retrospectiva comprobamos que:

Año 2015 2016 2017 Talleres 390 432 538 Centros 92 109 142 Alumnos alcanzados 10.102 10.381 15.623

Además, si analizamos los datos por Facultades y Escuelas de la UMH obtenemos el

siguiente gráfico donde se constata que se cumple el objetivo secundario de despertar el

interés, entre los preuniversitarios, por la ciencia y la tecnología siendo los talleres de las

escuelas politécnicas de la UMH, los más demandados en conjunto. Unidos representan un

39% de los talleres realizados.

181; 35%

116; 22%

54; 10%

39; 7%

36; 7%

32; 6%

31; 6% 22; 4% 14; 3%

EPSE

CC.SS.JJ. ELCHE

EXPERIMENTALES

BELLAS ARTES

SOCIOSANITARIAS

CC.SS.JJ. ORIHUELA

MEDICINA

EPSO

FARMACIA



Del mismo modo, podemos afirmar que Descubre tu Talento ha cumplido una serie de

objetivos secundarios analizando los resultados:

• Se ha elevado el número de solicitudes de talleres en cada convocatoria

• Se ha mejorado la oferta de talleres en cada convocatoria

• Se han mantenido las solicitudes de los centros visitados en nuevas convocatorias,

con lo que se ha generado el hábito en los educadores que solicitan los talleres para

incluir estos en su temario

• Se han visitado nuevos centros y atendido a más alumnos en cada convocatoria

• Se ha elevado el número de peticiones de otras actividades llevadas a cabo por Aula

Urbana a nombre de los centros participantes en Descubre tu Talento, reforzando

por tanto los vínculos y fidelidades entre ambas instituciones

• Se ha aumentado la imagen de marca de la Universidad Miguel Hernández en las

provincias de Alicante y Murcia

• Se ha conseguido aunar esfuerzos en el proceso educativo y formativo de los

preuniversitarios implicando a todos los agentes involucrados en su formación

• Se ha establecido un repositorio de guías y piezas audiovisuales didácticas como

recurso y apoyo al trabajo en el aula

• Se ha elaborado un archivo de experimentos realizados por jóvenes científicos capaz

de difundir conocimiento de una forma sencilla y divertida

8.- Eficiencia

La eficiencia de Descubre tu Talento se vertebra en tres aspectos: el impacto generado, el

ahorro reflejado y la inversión.

Impacto generado

En caso de que la Universidad Miguel Hernández pretendiese realizar una acción de marketing

tradicional, para alcanzar el mismo público, el coste económico sería superior. Y el retorno no

sería tan positivo como el logrado por Descubre tu Talento. Por ello, la difusión, tanto a nivel

interno como externo, que la actividad ha tenido y tiene es muy grande, al considerarse este

aspecto de vital importancia en la planificación y ejecución.

1.- De manera interna, en la UMH, Descubre tu Talento se ha difundido a través de los

canales de comunicación propios de la universidad:

• Noticias aparecidas en el blog de Comunicación de la UMH y el correo interno Noticias

UMH

• Entrevistas a organizadores y participantes de los talleres

• Reportajes emitidos en UMH TV y en el circuito cerrado de televisión de la universidad7

• Piezas audiovisuales grabadas de los talleres

7 Reportaje “Descubre tu talento con la UMH”, publicado el 3 de marzo de 2017: https://youtu.be/mPYsxMn0e8g

https://youtu.be/mPYsxMn0e8g



2.- De manera externa, Descubre tu Talento ha aparecido en entrevistas y reportajes en

medios de comunicación locales y provinciales, tanto de prensa escrita en papel, digitales,

radios y televisiones: entre los que figuran, entre otros, Diario Información de Alicante,

Cadena SER, Onda Cero, COPE, Tele Elx e Información TV.

Ahorro reflejado

La ejecución de la actividad, que traslada los laboratorios de la UMH a las aulas de secundaria,

precisa gastos constantes en transporte y en material. No obstante, la planificación previa

consigue minimizar estos costes ya que, en base a las solicitudes y dado que se oferta un

número amplio de talleres, se exprimen los gastos derivados del transporte situando varios

talleres en el mismo centro, el mismo día. De esta forma los estudiantes de la UMH

comparten transporte y minimizan combustible y emisiones contaminantes.

Por otro lado, distinguimos tres grupos de materiales que se emplean en los talleres:

Material didáctico diseñado por estudiantes como expertos en la materia y

asesorados por los vicedecanos y las vicedecanas de dichos estudios. Este es un

material reutilizable en cada convocatoria, formado por las memorias de los talleres y

los posters conceptuales a modo de resumen de los conceptos más importantes

trabajados durante la actividad como apoyo a la acción –incluyen, junto a otra

información, los pasos realizados en los experimentos–. Estos posters se dejan en las

aulas

Material audiovisual y didáctico que se sube a la web de Aula Urbana

(http://aulaurbana.umh.es/descubre-tu-talento) para que se pueda continuar la

experimentación desde casa

Material inventariable cedido por la UMH, material reutilizable y material fungible

comprado exclusivamente para los talleres. Algunos talleres se llevan a cabo con

materiales de las titulaciones como pueden ser placas electrónicas o arduinos, otras

precisan material que puede ser reutilizable como pilas, clavos o cables; y, otras, se

llevan a cabo con materiales de un único uso como los que tienen como fin extraer el

ADN de las fresas o crear nieve de forma artificial

A excepción del material fungible, el resto se reutiliza en cada centro que se visita lo que

refuerza el sentido de la universidad como intermediario en la transmisión de conocimiento:

si cada centro realizase los talleres por su cuenta, todos tendrían que hacer acopio de los

mismos materiales. De esta forma, la UMH los adquiere una vez y los traslada a cada uno de

ellos estirando el rendimiento de la inversión.

http://aulaurbana.umh.es/descubre-tu-talento



Inversión

Descubre tu talento cumple con los objetivos marcados como hemos reflejado, entre los que

se figuran despertar la curiosidad por la ciencia y la tecnología, dar a conocer las titulaciones

de la UMH y mostrarlas, a través de la experimentación, a los preuniversitarios.

Esta inversión a futuro se complementa con la inversión en la propia comunidad

universitaria, al impartirse los talleres por estudiantes de la Universidad Miguel Hernández

que realizan prácticas internas remuneradas, de manera que no solo acumulan créditos para

completar sus formaciones, sino que ponen en práctica los conocimientos adquiridos al

tiempo que consiguen unos ingresos por su trabajo.

9.- Complejidad

La Universidad Miguel Hernández y los centros de Educación Secundaria de las provincias de

Alicante y Murcia precisan colaborar activamente y estar sincronizados para lograr el éxito

que persigue el proyecto: generar curiosidad por la ciencia y la tecnología. Para ello, el papel

de cada agente involucrado ha de seguir unas directrices básicas:

La coordinación de Descubre tu Talento con los ayuntamientos debe ser la correcta

para presentar y difundir las convocatorias en los plazos y términos establecidos. En

ese momento, el Servicio de Comunicación de la UMH debe poner en marcha el plan

de comunicación establecido para difundir la iniciativa en medios de comunicación y

redes sociales

Cada taller, para asegurar su efectividad y practicidad, debe planificarse y elaborarse

coordinando conocimientos y experiencia de investigadores UMH, vicedecanos y

vicedecanas UMH, estudiantes UMH, educadores y pedagogos de colegios e institutos

Cada educador debe solicitar la actividad de forma planificada teniendo en cuenta que

los contenidos del taller se puedan integrar en su temario y que las fechas sean

pertinentes para que el alumnado esté preparado para afrontar lo que se va a trabajar

La coordinación de Descubre tu Talento debe intentar ajustar los talleres en el

cronograma siguiendo las peticiones de los centros

Los responsables de cada taller deber ser puntuales, tener bien preparada la actividad

y transmitir ilusión e interés por los contenidos

El educador, además de proporcionar las infraestructuras solicitadas, debe velar por el

buen comportamiento en el aula para que el taller pueda llevarse a cabo en el tiempo

marcado y resulte así productivo para los alumnos

Estudiantes UMH, educadores y padres deben fomentar el interés de los alumnos por

la ciencia y la tecnología más allá del taller



10.- Sostenibilidad

El proyecto está implantado desde 2015 y cumple ya su cuarta edición. Por lo que podemos

afirmar que está cumpliendo con los objetivos para los que fue diseñado. El impacto positivo

en la universidad, en los centros escolares de secundaria y de bachillerato, así como en la

sociedad, permite garantizar la continuidad e impulso por seguir mejorando el proyecto.

Se trata de una práctica consolidada de pleno al contar con el total respaldo del equipo

de gobierno de la universidad, siendo su principal impulsor el Vicerrectorado de Relaciones

Institucionales. Descubre tu Talento está integrado en el Servicio de Comunicación de la UMH

que lo coordina y gestiona.

Como se constata a lo largo de la memoria, los resultados son positivos: crecen los

talleres realizados, crece el número de centros alcanzado y se multiplica el número de

alumnos de secundaria que participan en el proyecto.

Por todo lo expuesto anteriormente, se concluye que a tenor de los resultados

obtenidos, la satisfacción de todos los grupos de interés, el apoyo por la alta dirección y el

poco presupuesto invertido, queda garantizada la perdurabilidad y sostenibilidad del

proyecto en el tiempo.



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PREMIO A LA CALIDAD E INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN PÚBLICA … · promoviendo la curiosidad por la ciencia, la tecnología y la innovación, y despertando vocaciones científicas y