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Proyecto Final Nury y Enrique

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CARACTERIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN DE LAS HABILIDADES, DESTREZAS Y COMPETENCIAS PARA LA PARTICIPACIN CIUDADANA EN ESTUDIANTES DEL CICLO 2

Autores: Blanco Dvila Nury Constanza Araujo Oviedo Enrique Tutor: Arsenio Enrique Robayo

UNIVERSIDAD JUAN DE CASTELLANOS ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE PROYECTOS DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TUNJA 2012

PROYECTO DE INVESTIGACION CARACTERIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN DE LAS HABILIDADES, DESTREZAS Y COMPETENCIAS PARA LA PARTICIPACIN CIUDADANA EN ESTUDIANTES DEL CICLO 2 PROBLEMA Qu elementos se deben establecer para disear una metodologa de formacin para la participacin ciudadana de los estudiantes del tercer grado de primaria? JUSTIFICACIN Las necesidades actuales y el mundo contemporneo exigen de las personas adicionalmente a las habilidades cognitivas, habilidades sociales tales como las de participacin ciudadana. Manfred plantea que la participacin es inherente al ser humano desde temprana edad debido a las condiciones de desarrollo familiar; sin embargo Joaquin Rocha, Psiclogo especialista en Educacin para la Comunicacin, manifiesta que la sociedad del siglo XXI no dispone de una estructura familiar nuclear, sino que la familia de este siglo es disfuncional y poli frmica, lo que hace que el nio tenga referentes emocionales, sociales y culturales diversos provenientes de entornos mediticos que determinan su personalidad y futuro desarrollo. Las polticas distritales de educacin establecen el marco de los ciclos, la impronta de exploracin mediante la cual los nios entre 8 y 9 aos adquieran formacin orientada al desarrollo de habilidades de reconocimiento, observacin y relacin con el medio. El Colegio Manuel Cepeda Vargas desde la propuesta planteada en el PEI considera como lo manifiesta en su lema: Educando para la vida, la ciencia y el trabajo, que el estudiante desde temprana edad debe adquirir y desarrollar un conjunto de habilidades y conocimientos orientados a la participacin ciudadana con el fin de actuar de manera directa en la comprensin y solucin de los problemas de su entorno inmediato.

El presente trabajo busca aplicar el anlisis de protocolos para detectar el nivel de adquisicin y desarrollo de habilidades destrezas y competencias para la participacin ciudadana en estudiantes del ciclo 2

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Disear una metodologa de formacin para la participacin ciudadana de los estudiantes de tercer grado de primaria en el colegio Manuel Cepeda Vargas. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los factores que inciden en la participacin ciudadana de los estudiantes de tercer grado de primaria. Caracterizar los aspectos ms relevantes de la participacin. Elaborar y aplicar un juego de rol con los elementos detectados para que los nios y nias del ciclo dos reconozcan y adquieran elementos de participacin ciudadana.

FUNDAMENTOS TERICOS Erikson (1979) en su Teora del Desarrollo Psicosocial, analiza la forma en que el ingreso a la escuela puede afectar el auto-percepcin del nio. Segn, l en la edad escolar, el nio se ve impulsado a poner en prctica las habilidades adquiridas en la prctica, pero sigue enfrentando el miedo de sentirse inferior que el resto de los compaeros pues a esta edad el nio comienza a tener mayores parmetros de comparacin. Sealando tambin las teoras constructivistas, en especfico la de Vigotsky con su enfoque constructivista social, hace hincapi en los contextos sociales del aprendizaje y en la construccin del conocimiento a travs de la interaccin social.

ANTECEDENTES Diversos estudios se han realizado dentro de un ambiente escolar para conocer lo que hace que los estudiantes puedan desarrollarse mejor en ambiente escolar. MOTIVACIN DE LOS ESTUDIANTES. FUNDAMENTACIN TERICA DENTRO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Dentro de las teoras elegidas para poder abordar de manera eficiente la problemtica del presente trabajo se encuentra la teora de Vigotski, denominada la Zona de desarrollo prximo, a pesar de que esta teora es muy conocida, en nuestro pas son pocos los profesores que la aplican, la actitud pasiva y la falta de vocacin mantiene a muchos profesores estancados en el tradicionalismo. En las matemticas la teora constructivista se empez a desarrollar con las aportaciones de Jean Piaget con la teora psicogentica habla acerca de la construccin del conocimiento la cual ocurre por la interaccin del nio con el mundo fsico, despus Vigotski, hace sus propias aportaciones argumentando que los nios son capaces de resolver problemas haciendo uso de sus propios recursos; sin embargo, stos pueden alcanzar a desarrollar capacidades superiores cuando se les proporcionan elementos tericos prcticos. Una de las investigadoras en esta rea es Amada Eugenia Toro Loayza; su trabajo asumi el propsito de abordar la integracin de la motivacin como una causa para el mejoramiento del proceso de participacin de los estudiantes, partiendo del rea de Ciencias Sociales, la investigacin abord la elaboracin de una gua metodolgica para el incremento de la motivacin de los estudiantes del noveno ao paralelo C en la asignatura de Estudios Sociales del Colegio Fiscal Simn Bolvar de Machala, en el 20112012, donde se determin el campo de accin de la investigacin con un mtodo activo, cuyo proceso evidencia que para tener un aprendizaje significativo, el estudiante debe ser el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor, un facilitador de este proceso. Los principales efectos de su aplicacin son una mayor predisposicin a la resolucin de problemas una mejor capacidad de transferencia y una mayor motivacin intrnseca que precisan l "para qu" enseamos y tambin los fines que nos proponemos, dados en

forma de aprendizaje, de conceptos, reglas, leyes, fenmenos, habilidades, hbitos y convicciones. (http://velc-upt.blogspot.com/). Bajo este contexto, la metodologa activa aplicada dio como resultado el que los estudiantes se involucraran en su propio proceso de aprendizaje, entendiendo este como un proceso personal de construccin de las propias estructuras de pensamiento por asimilacin de los nuevos conocimientos a las estructuras de pensamiento previo o por acomodacin de las mismas, situacin que permiti superar el viejo esquema de aprendizaje basado en la memorizacin, la repeticin y el enciclopedismo, donde los estudiantes lograron ser partcipes de las decisiones que se tomaban en el colegio, sus opiniones eran tenidas en cuenta para beneficiar a un grupo en particular. En este proyecto vale la pena retomar las opiniones de Maruny, citado por Enciclopedia Ocano (2000), ensear no es slo proporcionar informacin, sino ayudar a aprender, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de sus alumnos: cules son sus ideas previas, qu son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrnsecos y extrnsecos que los animan o desalientan, sus hbitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada tema, etctera. La clase no puede ser ya una situacin unidireccional, sino interactiva, en la que el manejo de la relacin con el alumno y de los alumnos entre s forme parte de la calidad de la docencia misma (Maruny). Por otro lado un equipo de investigacin de Nicaragua analiz la incidencia de los nios y las nias como ciudadanos activos de tal manera que su participacin tuviera xito en incidir en decisiones pblicas que afectan su bienestar y calidad de vida. En primer lugar partieron de preguntas claves como cules son las condiciones, los espacios o modalidades de organizacin y participacin que favorecen y propician la incidencia poltica de nios y nias? se basaron en la disposicin, la organizacin y la capacidad de los nios en procesos de participacin dentro de las aulas de clase, la disposicin de los padres de familia en el proceso de enseanza aprendizaje donde la metodologa parti del escuchar y tomar en cuenta las opiniones de los nios, acompaarlos en acciones de incidencia para la toma de decisiones; sin embargo en varias ocasiones no se cont con el apoyo de los padres de familia, y los docentes quienes disponan de muy poco tiempo para enfatizar y desarrollar actividades de participacin, otras dificultades fueron el miedo y la timidez de los nios para expresar sus opiniones, pero al final con la

colaboracin de padres de familia y algunos docentes, se adoptaron formas de dilogo de concertacin donde se integr da a da la oportunidad de deliberar, formar controversia, resolver de conflictos, consenso y compromiso frente a las relaciones interpersonales.

La tesis realizada por Mara Jos Juana Puigcerver Hurtado, avalada por la Universidad de Murcia, trata distintos temas dentro del mbito escolar, entre ellos el tema de la adaptacin y la participacin escolar la cual no es solo de los nios, sino tambin de los adolescentes entre 12 y 15 aos, menciona algunos de los factores que se tomaron en cuenta para esta investigacin y muchos ms que concuerdan con sus otros temas, adems se puede ver el estudio hacia los nios inmigrantes y su dificultad tanto para adaptarse como para aprender, ya que algunos manejan diferentes idiomas, cuenta con ejercicios dinmicos para que los alumnos contesten y se sientan ms seguros de lo que van a hacer y no sientan una discriminacin, en cuanto a su lenguaje utilizado tambin se puede ver que es ms difcil lograr una adaptacin cuando se muestra cierta discriminacin.

FUNDAMENTO LEGAL La ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentario, fundamentan el diseo de los procesos curriculares y todos los proyectos educativos. Ella determina el concepto de educacin, sus fines de acuerdo con la Constitucin Nacional (Art. 67), los objetivos generales de logro y los especficos de cada nivel; los derechos y deberes de las instituciones pblicas y privadas, etc. Su espritu fortalece la idea de currculo fundamentado en la autonoma escolar.

MARCO TERICO "El proceso de democratizacin se va extendiendo desde la esfera de las relaciones pol

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