Pág. 1E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

8º ANO - EJA

SEMANA: 26 A 30/04

LÍNGUA PORTUGUESA

Aula 1

A poesia e a música nos encantam, transmitem sentimentos e marcam momentos. Estasemana iremos trabalhar com o poema musicado de Vinícius de Moraes Rosa de Hiroshima. Opoema marca o triste fato histórico do ataque atômico provocado pelos Estados Unidos contrao Japão no final da Segunda Guerra Mundial.

Acompanhe a canção pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=7bvrMzwr4wI

A ROSA DE HIROSHIMA

(Secos e Molhados)

Pensem nas crianças

Mudas telepáticas

Pensem nas meninas

Cegas inexatas

Pensem nas mulheres

Rotas alteradas

Pensem nas feridas

Como rosas cálidas

Mas só não se esqueçam

Da rosa de Hiroshima

Da rosa, da rosa

A rosa hereditária

Pág. 2A rosa radioativa

Estúpida e invalida

A rosa com cirrose

A anti-rosa atômica

Sem cor sem perfume

Sem rose sem nada

(Vinícius de Moraes)

Agora vamos refletir sobre o conteúdo do poema.

1- O que você achou da canção (poema)? Explique.

_________________________________________________________________________

2- Qual parte da canção mais chamou a sua atenção? Por quê?

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Aula 2

Retome a canção da aula anterior e continue respondendo as questões a seguir.

Para entender mais: O poeta usa a palavra rosa para se referir ao momento em que a bomba

explode formando uma rosa de fumaça. Observe:

1- Qual é a temática do poema?

______________________________________________________________

2- Observe os versos abaixo, o que eles relatam?

Pensem nas crianças

Mudas telepáticas

Pensem nas meninas

Cegas inexatas

_______________________________________________________________

Pág. 33- Qual reflexão o poeta propõe com os versos abaixo?

Pensem nas mulheres

Rotas alteradas

_______________________________________________________________

4- Explique a metáfora expressa em “A rosa de Hiroshima”.

_______________________________________________________________

5- Em quais versos podemos observar a menção direta ao bombardeamento?

_______________________________________________________________

6- Que sensações o poema provoca em você? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________

Aula 3 e 4Retomando a leitura do poema musicado de Vinícius de Moraes “Rosa de Hiroshima”,

que continua atual, pois retrata as consequências de uma guerra, relata a destruição de

lugares e principalmente das pessoas. Essas guerras, em geral, são motivadas por ganância e

poder.

Faça um “manifesto” onde você exponha a sua indignação sobre as guerras que assolam o

mundo. Lembre-se da condição humana em meio a tanta violência e tanta destruição.

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Aula 5Observe a charge a seguir e responda as questões.

Lembre-se; as charges costumam criticar algum fato que acontece na política, na

economia ou na sociedade.

1- A charge faz uma critica a duas situações vivenciadas pela população brasileira. Quais

são elas?

_________________________________________________________________________

2- Nessa charge, são apresentados dois sentidos: a expressão da violência com armas de

fogo e as características abrangentes da crise econômica. Qual é a crítica e a ironia que

podemos observar nessa charge?

_________________________________________________________________________

Pág. 5Aula 6Observe a charge a seguir e responda as questões.

1- Na charge pudemos notar que há criticas a alguns fatos da nossa realidade. Quais são

esses fatos?

_________________________________________________________________________

2- Ao expor os temas analfabetismo, salário baixo, desemprego, corrupção e drogas,

podemos perceber que são elementos dialógicos que contribuem para a construção de

sentidos da violência urbana. Qual é sua opinião sobre o a afirmação tanto da charge

quanto da frase anterior?

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MATEMÁTICAAula 1

Proporção

Dizer que a razão entre o número de meninas e o número de meninos de um colégio é23

significa:

• para cada 2 meninas existem 3 meninos, ou

Pág. 6• para cada 4 meninas existem 6 meninos, ou

• para cada 6 meninas existem 9 meninos etc.

Lembre-se que as frações , , são equivalentes. Simplificando as frações e23

46

69

46

chegaremos na fração .69

23

Chamamos a igualdade entre razões de proporção.

A proporção = lê-se "4 esta para 6 assim como 6 esta para 9".46

69

Para resolver um problema que envolve proporção, basta multiplicar em cruz, como mostra o

exemplo:

Atividades

1) Determine o valor de x nas proporções:

a) 154 = 30

𝑥

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b)35 = 𝑥

10

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Aula 2

Pág. 7Atividades

1) Determine o valor de x nas proporções :

a)1𝑥 = 3

9

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b)𝑥

15 = 15

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

c)𝑥9 = 3

1

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

d)5𝑥 = 3

6

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

e)115 = 𝑥

10

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____________________________________________________________________________

Pág. 8____________________________________________________________________________

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Aula 3

Outro exemplo de proporção

Exemplo 1 : 14 = 𝑥 +3

20

� (sempre coloque parênteses nas expressões) 14 = (𝑥 +3)

20

Para resolver vamos multiplicar as diagonais

4 . (x + 3) = 1 . 20

4x + 12 = 20

4x = 20 - 12

4x = 8

x =82

x = 2

Exemplo 2 : : 2𝑥 +1 = 1

5

� (sempre coloque parênteses nas expressões)2

(𝑥 +1) = 1 5

Para resolver vamos multiplicar as diagonais

1 . ( x + 1) = 5 . 2

x +1 = 10

x = 10 -1

Pág. 9

x = 9

Atividades

1) Determine valor de x nas proporções:

a) 5𝑥− 3 = 2

8

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) 29 = 𝑥 + 1

18

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Aula 4

Regra de três

Regra de três e o processo utilizado para resolver problemas de proporcionalidade, em que são

conhecidos três termos e se procura o valor do 4º termo. Uma regra de três e simples quando

há apenas duas grandezas envolvidas, e é composta quando há mais de duas.

Regra de três simples

Problema 1

Uma costureira gasta 18 metros de tecido para fazer 12 camisas. Quanto tecido ela gasta para

fazer 16 camisas?

Resolução: Camisas (metros) Tecido

, 12 18

Pág. 1016 x

Observe: "Quanto mais camisas, mais tecido." (metros. Então essas grandezas são

diretamente proporcionais, e desenhamos as setas no mesmo sentido. Resolvendo a

proporção

(Multiplicando as diagonais )1216 = 18

𝑥

12x = 288

x = = 2428812

x = 24

Resposta: Gastara 24 metros.

Problema 2

Seis homens constroem um muro em 12 dias. Quantos dias serão necessários para 9 homens

construírem o mesmo muro?

Resolução: Homens Dias

6 12

9 x

Observe: "Quanto mais homens menos dias." Então essas grandezas são inversamente

proporcionais, e desenhamos as setas em sentidos contrários. Montamos a proporção

invertendo os termos da razão que não possui o x.

(multiplicando as diagonais)96 = 12

𝑥

9x = 72

x = = 8729

Pág. 11x = 8

Resposta: Serão necessários 8 dias.

Aula 5 e 6

Resolva os problemas.

1 ) Um automóvel com velocidade de 60km/h faz um percurso em 12 horas. Quanto tempo

gastará para fazer o mesmo percurso com velocidade de 90km/ h?

Dica: Se a velocidade aumenta o tempo do percurso diminuiu, então temos umagrandeza inversamente proporcional.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2) Se 4 metros de um tecido custam R$ 18,00, quanto custarão 12 metros desse tecido?

Dica: Se aumentar a quantidade de metros o preço também vai aumentar, então temosuma grandeza diretamente proporcional.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3) Se 10 máquinas produzem 800 peças, quantas peças serão produzidas por 15 dessas

maquinas ?

Dica: Se aumentar o número de máquinas o números de peças produzidas também vaiaumentar, então temos uma grandeza diretamente proporcional.

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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4) Se 6 operários fazem um trabalho em 30 dias, quantos dias 15 operários farão o mesmo

trabalho?

Pág. 12Dica: Se o número de operários aumenta o número de dias de trabalho diminui, entãotemos uma grandeza inversamente proporcional.

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____________________________________________________________________________

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HISTÓRIAAula 1

IluminismoO Iluminismo foi um movimento intelectual que se tornou popular no século XVIII,

conhecido como "Século das Luzes".

Surgido na França, a principal característica desta corrente de pensamento foi defender o uso

da razão sobre o da fé para entender e solucionar os problemas da sociedade.

Resumo sobre IluminismoOs iluministas acreditavam que poderiam reestruturar a sociedade do Antigo Regime.

Defendiam o poder da razão em detrimento ao da fé e da religião e buscaram estender a crítica

racional em todos os campos do saber humano.

Através da união de escolas de pensamento filosóficas, sociais e políticas, enfatizavam

a defesa do conhecimento racional para desconstruir preconceitos e ideologias religiosas. Por

sua vez, essas seriam superadas pelas ideias de progresso e perfectibilidade humana.

Em suas obras, os pensadores iluministas argumentavam contra as determinações

mercantilistas e religiosas.Também foram avessos ao absolutismo e aos privilégios dados à nobreza e ao clero.

Estas ideias eram consideradas polêmicas, pois isso abalava os alicerces da estrutura política

e social do Antigo Regime.

Desta maneira, filósofos como Diderot e D’Alembert buscaram reunir todo o

conhecimento produzido à luz da razão num compêndio dividido em 35 volumes: a

Enciclopédia (1751-1780).

A publicação da Enciclopédia contou com a participação de vários expoentes iluministas

como Montesquieu e Jean-Jacques Rousseau.

Suas ideias se difundiram principalmente entre a burguesia, que detinha a maior parte do poder

econômico. Entretanto, não possuíam nada equivalente em poder político e ficavam sempre à

margem das decisões.

Pág. 13Características do Iluminismo

O iluminismo rejeitava a herança medieval e, por isso, passaram a chamar este período

de "Idade das Trevas". Foram esses pensadores que inventaram a ideia que nada de bom

havia acontecido nesta época.

Vejamos, a seguir, as principais ideias iluministas sobre economia, política e religião.

EconomiaEm oposição ao Mercantilismo, praticado durante o Antigo Regime, os iluministas

afirmavam que o Estado deveria praticar o liberalismo. Ao invés de intervir na economia, o

Estado deveria deixar que o mercado a regulasse. Essas ideias foram expostas,

principalmente, por Adam Smith.

Alguns, como Quesnay, defendiam que a agricultura era a fonte de riqueza da nação,

em detrimento do comércio, como defendido pelos mercantilistas.

Quanto à propriedade privada não havia consenso entre os iluministas. John Locke

enfatizava que a propriedade era um direito natural do homem, enquanto Rousseau, apontava

que esta era a razão dos males da humanidade.

Política e SociedadeContrários ao Absolutismo, os iluministas afirmavam que o poder do rei deveria ser

limitado por um conselho ou uma Constituição.

O escritor Montesquieu, por exemplo, defendia um modelo de Estado onde o governo

estaria dividido em três poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário. Assim, haveria equilíbrio e

menos poder concentrado numa só pessoa. Esta ideia de governo foi adota por quase todos os

países do mundo ocidental.

Igualmente, os súditos deveriam ter mais direitos e serem tratados de forma igualitária.

Com isso queria se afirmar que todos deveriam pagar impostos e minorias, como os judeus,

tinham que ser reconhecidos como cidadãos plenos. É preciso lembrar que no Antigo Regime,

as minorias religiosas como judeus e muçulmanos, forma obrigados a se converter ou a deixar

os países onde estavam para escapar das perseguições.

Embora houvesse algumas vozes a favor das mulheres e até pensadoras iluministas,

como Émilie du Châtelet ou Mary Wollstonecraft, nenhum homem defendeu realmente a

concessão de direitos para elas.

Aula 2Religião

A religião foi muito criticada por vários pensadores iluministas.

Pág. 14A maioria, defendia a limitação dos privilégios do clero e da igreja; bem como o uso da ciência

para questionar as doutrinas religiosas.

Havia aqueles que compreendiam o poder da religião na formação do ser humano, mas

preferiam que houvessem duas esferas distintas: a religião e o Estado. De igual maneira,

alguns iluministas defendiam o fim da igreja como instituição e a fé deveria ser uma expressão

individual.

Despotismo esclarecidoAs ideias iluministas se espalharam de tal modo que muitos governantes buscaram

implantar medidas embasadas no iluminismo para modernizar seus respectivos Estados.

Isso acontecia sem que os monarcas abdicassem de seu poder absoluto, apenas conciliando-o

aos interesses populares. Deste modo, estes governantes faziam parte do Despotismo

Esclarecido.

Iluminismo no BrasilO Iluminismo chegou ao Brasil através das publicações que eram contrabandeadas para

a colônia.

Igualmente, vários estudantes que iam à Universidade de Coimbra também tiveram contato

com as ideias iluministas e passaram a difundi-las.

Essas ideias passavam a questionar o próprio sistema colonial e fomentar o desejo de

mudanças. Assim, o movimento das Luzes influenciou a Inconfidência Mineira (1789), a

Conjuração Baiana (1798) e a Revolução Pernambucana (1817).

Consequências do IluminismoOs ideais iluministas tiveram sérias implicações sociopolíticas. Como exemplo, o fim do

colonialismo e do absolutismo e implantação do liberalismo econômico, bem como a liberdade

religiosa, o que culminou em movimentos como a Revolução Francesa (1789).

Principais pensadores iluministasSegue abaixo os principais filósofos iluministas:

● Montesquieu (1689-1755)

● Voltaire (1694-1778)

● Diderot (1713-1784)

● D’Alembert (1717-1783)

Pág. 15● Rousseau (1712-1778)

● John Locke (1632-1704)

● Adam Smith (1723-1790)

Aula 3Atividades

1-Qual filósofo iluminista se destacou ao afirmar que o ser humano nascia bom, mas a

sociedade era responsável por torná-lo mal?

a) Montesquieu

b) Thomas Hobbes

c) Rousseau

d) Diderot

2- Qual era o objetivo da Enciclopédia?

a) Ajudar autores menos conhecidos a serem editados

b) Divulgar a produção de cientistas franceses daquela época

c) Publicar artigos somente sobre ciências humanas

d) Popularizar o saber

3- O Iluminismo ou Ilustração foi uma escola filosófica que criticava abertamente o poder

absoluto dos reis. No entanto, os próprios iluministas propunham um novo sistema político que

consistia:

a) Na limitação do poder real através da Constituição e das leis municipais.

b) Na divisão do poder absoluto em três ramos distintos, mas interligados no Executivo,

Legislativo e Judiciário.

c) Na criação de uma Assembleia de Notáveis em cada país cuja função seria fiscalizar o poder

do rei e assim evitar abusos.

d) Na supressão da figura do monarca e sua substituição por uma democracia direta eleita por

sufrágio universal.

GEOGRAFIAAula 1

Países emergentes

Pág. 16Os países emergentes compreendem as economias periféricas que apresentam

medianos níveis de desenvolvimento social e grandes potenciais econômicos.

Não há, no âmbito da economia mundial, uma definição totalmente aceita sobre o que

seriam as economias emergentes. De modo geral, são considerados emergentes aqueles

países subdesenvolvidos que apresentam quadros de crescimento econômico prósperos e

características socioeconômicas que diferenciam esses países das demais economias

periféricas. O termo foi primeiramente utilizado pelo Banco Mundial na década de 1980 e,

desde então, passou a incorporar os jargões econômicos e os noticiários de todo o mundo.

Em geral, os países emergentes apresentam níveis medianos de desenvolvimento, um

relativamente dinâmico parque industrial, uma boa capacidade de exportações e certo

dinamismo econômico. São, por isso, também chamados de países em desenvolvimento, cujos

exemplos englobam, entre outros, Brasil, China, México, Índia, Cingapura, Coreia do Sul,

Argentina, Turquia, Indonésia e Taiwan.

Contudo, em torno das análises e das más interpretações sobre esse tema, ergueu-se o

mito de que esses países seriam como que uma categoria à parte, não se caracterizando nem

como países desenvolvidos nem como países subdesenvolvidos. Porém, é um erro pensar

isso, pois o mais correto seria considerar os emergentes como uma subcategoria que faz parte

do mundo subdesenvolvido, tendo em vista que esses países ainda apresentam níveis sociais

e de distribuição de renda limitados, com elevada pobreza e falta de recursos em muitas áreas

da sociedade, como educação e saúde.

Em 2001, o economista inglês Jim O'Neil criou o termo “BRIC” para referir-se aos quatro

principais países emergentes que apresentavam elevadas potencialidades econômicas, com

acentuados crescimentos vindouros e melhorias em seus índices financeiros, previsões que se

concretizaram pelo menos nos dez anos seguintes. Assim, esses países resolveram adotar o

termo como uma forma de relação diplomática informal, alterando, inclusive, a sigla

para BRICS, com a inclusão da África do Sul, que também pode ser considerada uma

economia emergente, porém de menor porte em relação aos

demais países desse acrônimo.

Os BRICS são, atualmente, importantes atores nos cenários

econômicos e políticos mundiais.Apesar das oscilações

econômicas que esses países sofreram, sobretudo durante a crise

financeira internacional, pode-se dizer que os BRICS lideram atualmente os países emergentes

e, claro, as demais nações subdesenvolvidas. Isso ocorre porque, além da economia dinâmica,

esses países possuem uma elevada força política, incluindo a presença de dois deles no

Conselho de Segurança da ONU (no caso, China e Rússia). Recentemente, o BRICS deliberou

a criação de um banco financeiro voltado para a cooperação a fim de realizar benefícios e

Pág. 17empréstimos a juros baixos para países periféricos, o que impõe uma inédita concorrência ao

FMI e ao Banco Mundial.

Outra sigla que reúne países com bastante força entre os países emergentes é

o MIST (México, Indonésia, Coreia do Sul e Turquia). Em alguns casos, pensou-se que esses

países substituiriam os BRICS no âmbito da economia mundial, mas a crise de 2008 – que

afetou, em grande medida, o México –, além do menor poder político, colocou esse grupo em

um segundo plano no contexto internacional.

Indústria na Coreia do Sul — um país emergente

Em resumo, podemos considerar que os países emergentes são

grandes exportadores de matérias-primas, grandes receptores de

empresas multinacionais (além de também serem medianos

fornecedores dessas mesmas empresas) e possuem um amplo e crescente mercado

consumidor e uma grande capacidade de crescimento econômico e atuação centrada no setor

terciário. Por esse motivo, atraem sempre com muita atenção os principais centros de debate

tanto do meio econômico quanto da geopolítica e estratégia internacional.

Países emergentes possuem ampla mão de obra e mercado

consumidor, a exemplo da China

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃOEmergentes deverão responder por 57% do PIB mundial até 20301) A participação dos países emergentes no PIB mundial passou de 38% em 2000 para 49%

neste ano e deverá atingir 57% em 2030, segundo o estudo Perspectivas sobre o

Desenvolvimento Mundial 2010 – Deslocamento da Riqueza, publicado pela Organização para

a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) nesta quarta-feira (…).FERNANDES, D. BBC Brasil, 16 jun. 2010. Disponível em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2010/06/

100616_relatorioeconomia_df.shtml . Acesso em: 13 mar. 2015.

A expressão países emergentes caracteriza:

a) o grupo de países que fatalmente se tornarão desenvolvidos em um futuro próximo.

b) O conjunto de economias nacionais subdesenvolvidas com relativo grau de crescimento

econômico e social.

c) os Estados que possuem um forte poder de intervenção na economia, mas que ainda

precisam desenvolver os seus níveis de industrialização.

Pág. 18d) o agrupamento formalmente registrado de nações que possuem territórios com grande

potencial para exploração econômica.

2) Um conjunto composto por algumas das economias em desenvolvimento, que apresentaram

melhorias nas suas economias ao longo dos últimos anos e combinam uma grande atratividade

para investidores estrangeiros. Esses países organizaram-se informalmente por meio de uma

sigla e, recentemente, criaram um banco de ajuda monetária para países periféricos, em

desafio claro ao Fundo Monetário Internacional e ao Banco Mundial.

O texto acima se refere:

a) ao G-20 – grupo de países emergentes

b) ao Mercosul – bloco econômico formado por países em desenvolvimento

c) ao BRICS – composto por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul

d) ao MIST – formado por México, Indonésia, Coreia do Sul e Turquia

3) Em 2001, o economista Jim O´Neil, chefe de pesquisa em economia global do grupo

financeiro Goldman Sachs, realizou o estudo “Building Better Global Economic Brics”

(“Construindo uma melhor economomia global Brics”, em tradução livre), em que se

destacaram os países que compõem o bloco (Brasil, Rússia, Índia, China e a África do Sul),

devido ao papel de destaque que apresentam no cenário mundial, por conta do rápido

desenvolvimento de suas economias. De acordo com a pesquisa, o potencial econômico

desses países pode transformá-los nas quatro economias dominantes do mundo, até 2050 (a

avaliação foi feita antes do ingresso da África do Sul no bloco). Entretanto, cada um deles

apresenta uma trajetória distinta, podendo ser agrupados somente pelo termo “emergentes”

[…].Adaptado de: DICYT. A força dos países emergentes na economia mundial. Disponível em: <DICYT>. Acesso em:

13 mar. 2013.

Sobre a relação entre os países do BRICS e o Brasil, podemos afirmar corretamente que:

a) O Brasil é o país social e economicamente mais desenvolvido do grupo.

b) A economia brasileira é altamente dependente da exportação de matérias-primas para os

países do BRICS.

c) Em termos de efetividade, o Brasil foi o pioneiro, entre os países do BRICS, no

desenvolvimento industrial.

d) A China é a única parceira comercial de peso que o Brasil possui no BRICS atualmente.

4) O G-20 é o grupo que reúne os países do G-7, os mais industrializados do mundo (EUA,

Japão, Alemanha, França, Reino Unido, Itália e Canadá), a União Europeia e os principais

Pág. 19emergentes (Brasil, Rússia, Índia, China, África do Sul, Arábia Saudita, Argentina, Austrália,

Coreia do Sul, Indonésia, México e Turquia). Esse grupo de países vem ganhando força nos

fóruns internacionais de decisão e consulta.

ALLAN. R. Crise global.

Entre os países emergentes que formam o G-20, estão os chamados BRIC (Brasil, Rússia,

Índia e China), termo criado em 2001 para referir-se aos países que

a) apresentam características econômicas promissoras para as próximas décadas.

b) possuem base tecnológica mais elevada.

c) apresentam índices de igualdade social e econômica mais acentuados.

d) apresentam diversidade ambiental suficiente para impulsionar a economia global.

e) possuem similaridades culturais capazes de alavancar a economia mundial.

Aula 2

MERCOSUL

O Mercado Comum do Sul, conhecido como Mercosul, é um bloco econômico

sul-americano formado pelo Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai e outros países associados e

observadores. Foi criado oficialmente em 1991, na tentativa de aumentar a oferta de emprego

e renda, melhorar a produtividade e intensificar as relações econômicas entre os países.

Esse bloco econômico regional é muito parecido com outros existentes pelo mundo, mas

apresenta peculiaridades próprias da região sul-americana.

Criação do MercosulO Mercado Comum do Sul resultou de negociações que surgiram ainda na década de

1980. Na ocasião, em 1985, José Sarney (então presidente do Brasil) e Raúl Alfonsin (então

presidente da Argentina) conversavam sobre um projeto de integração que envolvia Brasil e

Argentina. As conversas amadureceram e, no início da década de 1990, em pleno período

de Nova Ordem Mundial e predominância

do capitalismo, outros dois países foram

convidados a participar dessa integração: Uruguai e

Paraguai.

Bandeiras dos quatro países que fundaram o Mercosul.

No dia 26 de março de 1991, na cidade de Assunção, capital do Paraguai, foi assinado

o Tratado de Assunção, documento que oficializou a criação do Mercosul, que tem sua sede

oficial localizada em Montevidéu, Uruguai. A partir dessa data, estava oficializado o bloco

econômico que envolve os quatro países: Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai

Pág. 20Objetivos do Mercosul

O objetivo principal do Mercosul, no início de sua criação, era estabelecer uma zona de

livre comércio entre os países envolvidos. Essa zona garantiria a circulação comercial de

produtos sem precisar dos trâmites burocráticos em relação a uma exportação.

Esse objetivo foi alcançado em 1994. A partir daí, outro objetivo foi idealizado: a criação

de uma Tarifa Externa Comum (TEC), em 1995. Essa tarifa é utilizada para produtos

importados que entram nos países envolvidos. Todos os quatro (Brasil, Argentina, Uruguai e

Paraguai) devem cobrar um imposto comum e único para esses produtos que vêm de fora

(importados), evitando, assim, que um dos países dê preferência a um tipo de produto e que

esse país seja porta de entrada de algumas mercadorias.

Localização geográfica dos países-membros (fundadores) do

Mercosul.

Entretanto, alguns produtos não se enquadram na TEC, como

alguns medicamentos e produtos de higiene (fraldas para bebês e

absorventes), o que revela a união aduaneira (zona de livre

comércio que adotou uma TEC) imperfeita do Mercosul. Essa

prática é fundamentada pela Lista de Exceções à Tarifa Externa Comum (LeTec).

De forma resumida, estes são alguns dos objetivos principais do Mercosul:

● Zona de livre comércio, com liberação de mercadorias.

● Tarifa externa comum (TEC), um imposto único para produtos que entram nos

países-membros;

● União aduaneira, que completa a TEC.

Quais são os participantes do Mercosul?Os países participantes do Mercosul devem ser distinguidos entre três grupos:

● Países-membros: são os países que fundaram o Mercosul ou aqueles que ingressaram

após a criação do bloco. São eles: Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai e Venezuela

(suspensa desde 2016).

● Países associados: países que assinaram tratados de livre comércio com o Mercosul a fim

de estimular suas economias e trocas comerciais, mas não possuem as mesmas

vantagens que os membros, como a TEC. Nesse grupo, enquadram-se Bolívia, Chile,

Colômbia, Equador, Guiana, Peru e Suriname.

● Países observadores: países que apenas observam as reuniões, participam de eventos

para ver o andamento das negociações, mas não possuem direito a veto ou de opinar em

alguma cláusula. México e Nova Zelândia são esses países.

Pág. 21Exercícios de fixação

1) Qual o significado da sigla Mercosul?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2) Qual o principal objetivo do Mercosul?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3) Quais são os países membros?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Aula 3

Principais características do Mercosul

Além da criação de uma zona de livre comércio, a TEC e uma gradual integração entre

os países-membros, o Mercosul possui livre circulação de pessoas e serviços. Isso significa

que profissionais de várias áreas (médicos, professores, jornalistas, entre outros) podem

exercer suas funções em qualquer um desses países (Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai),

com diploma validado, além da entrada permitida apenas com o documento de identidade do

país de origem.

Outra característica do Mercosul é o aumento das negociações entre os países

fundadores. Em 1991, as trocas comerciais eram de 4,5 bilhões de dólares. Em 2018, esse

número subiu quase 10 vezes, totalizando 44 bilhões. Se visto como um todo, o Mercosul seria

a quinta maior economia do mundo, com um Produto Interno Bruto (PIB) de quase 2,8 trilhões

de dólares. Além disso, esse bloco é um espaço privilegiado para investimentos, associações

empresariais, turismo, comércio, entre outros cenários econômicos.

Nos últimos anos, o número de turistas argentinos no Brasil cresceu significativamente e

o oposto também ocorreu: turistas brasileiros na Argentina. Além disso,

várias multinacionais abriram filiais em um país-membro para exportar para os demais.

Entretanto, caso uma crise ocorra em um dos países, todos são afetados, como a que

aconteceu em 1999, com a desvalorização da moeda brasileira naquele ano.

Pág. 22Para um país se tornar membro oficial, algumas cláusulas que estão no Tratado de

Assunção devem ser respeitadas. Uma delas é a de respeito à democracia (cláusula

democrática). Caso um país passe por uma ditadura ou desrespeite os ritos de ampla defesa

em seus processos judiciários, há a suspensão do bloco até que a ordem seja restabelecida.

Em 2012, o Paraguai abriu processo de impeachment contra o então presidente

Fernando Lugo em menos de 24 horas, não garantindo ao político o direito de defesa. O país

foi suspenso do bloco até que fossem realizadas novas eleições, fato que ocorreu em 2013.

No ano de 2016, a crise na Venezuela atingiu níveis alarmantes, com um governo

autoritário e com pouca liberdade de expressão. Diante disso, esse país foi suspenso do bloco,

fato que permanece até hoje.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1) Além da criação de uma zona de livre comércio. Qual o outro beneficio que os países

membros terão?

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2) Porque o Mercosul seria a 5ª maior economia do mundo?

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CIÊNCIAS

Aula 1Sistema Sensorial - Visão

O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de

receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente

que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos

elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as

informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas.

É assim que enxergamos o que está ao nosso redor, sentimos quando alguém nos belisca,

percebemos se a água do banho está fria, sentimos o gosto das comidas, entre muitas outras

sensações.

Pág. 23Em humanos, os principais órgãos do sistema sensorial são: pele, língua, nariz, ouvidos e

olhos. Estes órgãos captam estímulos físicos ou químicos e os transformam em impulsos

elétricos, que são transmitidos ao sistema nervoso central.

Aula 2Visão

Os olhos são os órgãos responsáveis pelo sentido da visão. Nos seres humanos eles

são encontrados nas órbitas oculares, e são revestidos por uma membrana dotada de

finíssimos vasos sanguíneos chamada de conjuntiva. Quando a conjuntiva se inflama em razão

de processos alérgicos ou infecções, virais ou bacterianas, provoca o que conhecemos como

conjuntivite.

O nosso olho é envolvido por três membranas, a esclera, a coroide e a retina.

A esclera é a camada mais externa, mais conhecida como “branco do olho”. Essa

membrana é a responsável por manter a forma esférica do olho, além de servir como ponto de

ligação para os músculos que fazem a movimentação do olho. Na região anterior do olho, a

esclera se apresenta transparente e com maior curvatura, formando a córnea. Logo abaixo da

córnea encontramos um líquido aquoso preenchendo uma câmara, o humor aquoso.

A coroide é uma membrana localizada logo abaixo da esclera, rica em vasos

sanguíneos que nutrem e oxigenam as células do olho. Na região anterior da coroide

encontramos a íris, a parte colorida do olho, e bem no centro da íris, a pupila, orifício por onde

a luz penetra no globo ocular. A íris tem a capacidade de se contrair graças a músculos

controlados pelo sistema nervoso autônomo. Esses músculos se ajustam à abertura da pupila

e controlam a quantidade de luz que penetra no globo ocular.

Logo atrás da íris encontramos uma estrutura chamada de lente e que antigamente era

conhecida como cristalino. A lente é uma estrutura proteica com forma de uma lente biconvexa

que orienta a passagem de luz até a retina. A lente, por estar unida a músculos ciliares, pode

ter sua forma ligeiramente alterada para uma melhor focalização da imagem. Atrás da lente

encontramos o corpo vítreo, uma grande câmara preenchida por um líquido viscoso e

gelatinoso.

Pág. 24A retina é a camada mais interna do olho, e nela podemos encontrar dois tipos de

células, os bastonetes e os cones.

Os bastonetes são células sensoriais capazes de captar imagens mesmo com pouca

luminosidade, sendo extremamente sensíveis à luz. Essas células são incapazes de distinguir

cores e são predominantes em animais vertebrados com hábitos noturnos.

Embora os cones sejam células sensoriais menos sensíveis à luz do que os bastonetes,

eles conseguem captar diferentes comprimentos de onda, permitindo a visão em cores.

Podemos encontrar em cada olho cerca de 6 milhões de cones, contra 120 milhões de

bastonetes, sendo que a maioria dos cones fica concentrada na fóvea, região onde a imagem

se forma com maior nitidez. Na fóvea não há grande concentração de bastonetes, sendo por

esse motivo que, quando na penumbra, vemos melhor com o canto dos olhos.

Em nossa retina há uma região chamada de ponto cego. Essa região é assim chamada

porque nela não existem fotoceptores, de modo que as imagens focalizadas nesse ponto não

são vistas.

Aula 3Exercícios de fixação

1 - Quando se menciona a “cor dos olhos” de uma pessoa, está-se fazendo referência à

coloração da estrutura do globo ocular denominada:

a) pupila.

b) cristalino.

c) córnea.

d) íris.

2 - O olho é a estrutura responsável por receber o estímulo luminoso e, consequentemente,

garantir a nossa visão. A camada responsável por captar os estímulos é chamada de retina e

nela são encontrados dois tipos de receptores. Quais são eles?

a) quimiorreceptores e mecanorreceptores.

b) cones e bastonetes.

c) cóclea e ponto cego.

d) pupila e íris.

3 - A visão em ambientes de pouca luminosidade é feita no homem:

a) Por todas as células fotorreceptoras;

b) Pelos cones;

c) Pelos bastonetes;

Pág. 25d) Por todas as células quimioreceptoras

4 - Quando a conjuntiva se inflama em razão de processos alérgicos ou infecções, virais ou

bacterianas, provoca o que conhecemos com:

a) Glaucoma;

b) Sudorese;

c) Conjuntivite;

d) Hibridismo;

5 - Pesquise 3 doenças que podem afetar a visão e uma que pode causar cegueira.

R:

LÍNGUA INGLESA

Aula 1Título: Revisando o conteúdo. (Aula- 28/04)

1) Observe o cartaz abaixo:

No cartaz ao lado temos a frase: Prepared to work first month free! Qual é o significado da

palavra destacada nesse contexto? Assinale a alternativa que apresenta a tradução ao pé da

letra dessa frase.

a) Preparado para trabalhar, primeiro ano livre.

b) Preparado para trabalhar, primeiro mês livre.

c) Preparado para trabalhar, primeiro dia grátis.

d) Preparado para trabalhar, primeiro mês grátis.

2) Até ao meio-dia, dizemos em inglês:

a) good morning

Pág. 26b) good afternoon

c) good bye

d) good night

3) Observe a frase: “Eu viajarei terça-feira”. A tradução da palavra grifada para o inglês é?

a) Friday

b) Saturday

c) Wednesday

d) Tuesday

Aula 2Título: Conhecendo a língua. (Aula- 30/04)

Na aula de hoje, iremos revisar alguns vocabulários visto por vocês nas aulas anteriores. Com

a ajuda de um dicionário (impresso/online) responda as atividades abaixo.

1) Complete o texto a seguir como se fosse você.

Hello, my name is______________ I´m______________ years old and I live

in__________________. I can speak _________________.

2) Das alternativas abaixo qual não é uma atividade de lazer?

a) go to work

b) play a sport

c) watch TV

d) play cards

e) fish

3) Qual frase indica uma atividade que é feita com frequência?

a) I listen to music every day.

b) Interests: play videogame.

c) I never watch TV.

d) I´m 12 years old.

e) I like to play sports.

ARTEAula 1

Cubismo

Pág. 27O cubismo foi uma vanguarda artística europeia marcada pelo uso de formas

geométricas. Surgido no início do século XX na França, esse novo estilo rompeu com os

modelos estéticos que só valorizavam a perfeição das formas.

Esse movimento pode ser considerado o primeiro a se caracterizar pela incorporação do

imaginário urbano industrial em suas obras. Abrangeu sobretudo as artes plásticas e

influenciou a literatura.

Origem do CubismoO marco para o surgimento do cubismo foi em 1907, com a tela Les Demoiselles

d'Avignon (As damas d'Avignon), do pintor espanhol Pablo Picasso.

Les Demoiselles d'Avignon (1907) de Pablo Picasso. 244 x 234 cm. MoMa, Nova Iorque

Essa obra apresenta influências visíveis das esculturas africanas e das pinturas do

pós-impressionista francês Paul Cézanne.

Ao lado de Picasso, o pintor e escultor francês Georges Braque também foi fundador do

movimento cubista.

Principais Características do CubismoCom o cubismo teremos um tratamento geométrico das formas da natureza.

Assim, elas passam a ser representadas pelos objetos em todos os seus ângulos no mesmo

plano, constituindo uma figura em três dimensões.

Predominam as linhas retas, modeladas basicamente por cubos e cilindros, dadas a

geometrização das formas e volumes.

Essa técnica que renuncia à perspectiva, assim como ao "claro-escuro", causa uma

sensação de pintura escultórica.

No plano conceitual, o cubismo pode ser considerado como uma arte que privilegia

o exercício mental como maneira de expressão das ideias.

Ao romper com a perspectiva consagrada das linhas de contorno, a natureza passa a

ser retratada simplificadamente.

Vale citar que este estilo abandona distinções entre forma e fundo ou qualquer noção de

profundidade.

Pág. 28Os temas como naturezas mortas urbanas e retratos são utilizados pelos pintores

cubistas como recursos para experimentar e criar baseados nas particularidades dessa

vertente.

Fases do CubismoO cubismo é dividido em três fases:Fase Cezannista ou Cezaniana (1907 a 1909)

Autorretrato (1907) de Pablo Picasso

Também chamada de fase primitiva, o nome já indica que esse período foi

caracterizado pela influência dos trabalhos do artista plástico francês Paul Cézanne.

Nessa fase, os artistas começaram suas experiências com as simplificações das formas

e mais tarde passaram a representar as figuras dispostas em um mesmo plano.

Eram como se estivessem abertas na tela, vistas de frente pelo público.

Fase Analítica ou Hermética (1909 a 1912)

À esquerda, O poeta (1911), de Picasso. À direita, Violino e Castiçal (1910), de Braque.

A fase analítica caracterizou-se pela cor moderada, acentuando-se tons de marrons,

pretos, cinzas e ocres. Tal escolha das cores se deu, pois o mais importante era a exibição do

tema fragmentado, disposto em todos os ângulos possíveis.

Esse esfacelamento das formas chegou a níveis tão elevados que, ao final, as figuras

acabaram por se tornarem irreconhecíveis.

Fase do Cubismo Sintético (1911)

Pág. 29

À esquerda, Homem no Café (1914), de Juan Gris. À direita, Mulher com Violão (1908),

de Braque

O cubismo sintético caracterizou-se pelas cores mais fortes e um retorno ao figurativo, na

medida em que buscou tornar as figuras reconhecíveis novamente, mas sem voltar a um

tratamento realista.

Nessa fase, passa-se a empreender o método de colagem, fixando objetos reais na

tela, como pedaços de madeira, vidro e metal.

Além disso, introduziram recortes de jornais com palavras e números. Esses recursos

eram utilizados a fim de extrapolar os limites das sensações visuais que a pintura insinua,

explorando os sentidos do tato também.

Cubismo no Brasil

À esquerda, São Paulo (1924), de Tarsila do Amaral. À direita, Pietà (1966), de RegoMonteiro.

No Brasil, somente após a Semana de Arte Moderna de 1922 é que o movimento

cubista irá ganhar força.

Ainda que os artistas brasileiros não tenham se entregado às características

exclusivamente cubistas, é possível perceber influências claras dessa vertente.

A artista Tarsila do Amaral foi umas personalidades que utilizou características cubistas

em suas telas. Nelas, notamos a influência dessa vanguarda europeia pelo uso das formas

geométricas.

Ainda nas artes plásticas, vale ressaltar os trabalhos de outros artistas brasileiros: Anita

Malfatti, Rego Monteiro e Di Cavalcanti.

Pág. 30Já a literatura cubista no Brasil teve como destaque as obras dos escritores: Oswald de

Andrade, Raul Boop e Érico Veríssimo. Note que a literatura cubista teve como foco a

"destruição da sintaxe", pondo fim à linearidade.

Principais Pintores CubistasOs maiores representantes da pintura cubista foram:

-Pablo Picasso (1881-1973)

-Georges Braque (1882-1963)

-Paul Cézanne

-Fernand Léger (1881-1955)

-Diego Rivera (1886-1957)

Principais Escultores CubistasOs maiores representantes da escultura cubista foram:

-Duchamp-Villon (1873-1918)

-Constantin Brancusi (1876-1957)

Aula 2ATIVIDADES

1-) Sobre o Cubismo, foi um movimento dividido em:

a) ( ) cinco fases: Inicial, Primitivo, Analítico, Sintético e Contemporâneo

b) ( ) quatro fases: Inicial, Primitivo, Analítico e Contemporâneo

c) ( ) três fases: Primitivo, Analítico e Sintético

d) ( ) duas fases: Primitivo e Sintético

2-) Ainda sobre o Cubismo, seus principais artistas foram:

a) Van Gogh, Picasso e Braque

b) Braque, Cézanne e Matisse

c) Picasso, Cézanne e Duchamp

d) Cézanne, Picasso e Braque

3-) No Cubismo analítico:

A) ( ) As figuras são dispostas de forma quase incompreensível.

b) ( ) As figuras são bem nítidas.

c) ( ) AS figuras são surreais.

d) ( ) Não existem figuras.

4-) O nome Cubismo tem ligação com a:

Pág. 31a) ( ) Biologia.

b) ( ) Matemática.

c) ( ) Antropologia.

d) ( ) Física.

5-) TEXTO: Historicamente o Cubismo originou-se nas obras de Paul Cézanne, pois para ele a

pintura deveria tratar as formas da natureza como se fossem cones, esferas e cilindros.

Sobre o Cubismo marque a alternativa correta:

a-) ( ) O Cubismo é uma arte realista.

b-) ( ) O Cubismo é uma arte surrealista.

c-) ( ) No Cubismo não aparecem figuras da realidade.

d-) ( ) No Cubismo existe o triângulo.