RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4 KBSR SAINS

(MODEL 5 FASA NEEDHAM)

Subjek : Sains

Kelas : 4 Bestari

Bilangan murid : 22 orang murid , ( ) murid lelaki, ( ) murid perempuan

Tarikh/Masa : 13 Ogos 2012 (Selasa) / 10.10 – 11.10 pagi (60 minit)

Tema : Menyiasat bahan-bahan

Bidang Pembelajaran : Sifat-sifat bahan

Objektif Pembelajaran : 1.4 Mengetahui kepentingkan mengguna semula, mengurangkan penggunaan dan mengitar semula bahan-bahan Hasil Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat;

(A) memberi sebab mengapa bahan-bahan perlu dipulihara

(B) mengamalkan guna semula, kurangkan penggunaan dan kitar semula

Objektif perlakuan eksplisit : Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat

(a) memberi dua daripada empat sebab dengan betul mengapa bahan-bahan perlu dipulihara

(b) mengamalkan satu cara daripada dua cara mengguna semula barang terpakai dengan betul

(c) mengamalkan satu cara daripada dua cara menggurangkan penggunaan bahan dengan betul

(d) mengasingkan satu daripada tiga bahan yang boleh dikitar semula mengikut tong kitar semula dengan betul

1

Pengetahuan sedia ada : Murid-murid telah didedahkan dengan program mengitar semula bahan terpakai

terutamanya oleh pihan media massa seperti radio dan televisyen. Murid-murid juga pernah terlibat dalam kempen

mengitar semula seperti mengumpul surat khabar lama. Mereka juga mungkin pernah menjalankan aktiviti amal seperti

memberi sumbangan bahan-bahan terpakai kepada badan-badan kebajikan contohnya kepada mangsa Tsunami.

Starategi pengajaran/cara : konstruktivisme, projek

kemahiran proses sains (KPS) : memerhati, mengelaskan, mendefinisi secara operasi, mentafsir data, membuat

inferens

kemahiran manipulatif : mengendalikan bahan-bahan sains dengan berhati-hati,

Kemahiran berfikir : mencirikan, mengaitkan, menganalisis, meramal, membuat kesimpulan

Nilai saintifik/nilai murni : bertanggungjawab, patriotik, menghargai sumbangan sains dan teknologi, bersyukur

kepada Tuhan, berani mencuba, berkeyakinan, berfikir secara rasional,

bahan bantu mengajar (BBM) : video, kotak telur, gam, kertas terpakai, botol kaca kosong, surat khabar lama, tin

minuman kosong, beg plastik, gambar rajah, topeng daripada kertas, bingkai gambar diperbuat daripada kotak,

Persembahan ‘powerpoint ‘

mengenai tong kitar semula

2

Fasa / Masa Isi kandungan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Catatan

Guru Murid

Orientasi

( 5 minit)

Menayangkan

video mengenai

masalah timbunan

sampah yang

mengakibatkan

punca berlaku

pencemaran alam

Guru akan

menayangkan

sebuah video

mengenai masalah

timbunan sampah

yang

mengakibatkan

punca berlaku

pencemaran alam .

Guru meminta

murid-murid

menumpukan

Murid membuat pemerhatian

video yang ditayangkan oleh

guru.

KPS :

memerhati, membuat

inferens

Kemahiran berfikir

Mengaitkan

Bahan bantu

mengajar :video

Nilai:

3

perhatian terhadap

video tersebut.

kemudian, guru

akan

mengemukakan

soalan berdasarkan

kepada video

tersebut.

Soalan :

Murid-murid,

apakah yang dapat

anda katakan

berdasarkan video

yang kamu lihat

sebentar tadi?

Guru akan

memperkenalkan

topik yang akan

dipelajari pada hari

ini iaitu ‘guna

Cadangan jawapan :

video tersebut menerangkan masalah timbunan sampah yang mengakibatkan punca berlaku pencemaran alam

bertnaggungjawab

4

semula, kurangkan

penggunaan dan

kitar semula’.

.Pencetusan idea

(10 minit)

Guru menunjukkan

replica pokok yang

diperbuat daripada

pokokGuru

meminta murid-

murid memberi

maksud guna

semula, kitar

semula dan

pengurangan

penggunaan

bahan.

Guru akan

menunjukkan surat

khabar lama kepada

murid-murid dan

menanyakan

soalan.

Soalan:

Murid-murid,

apakah benda yang

dipegang oleh

cikgu?

Surat khabar

diperbuat daripada

apa?

Cadangan jawapan :

Surat khabar, cikgu.

Kertas/pokok.

KPS : mendefinisi

secara operasi.

Kemahiran berfikir:

menjana idea,

mencirikan,

Nilai : berfikir secara

rasional, berani

mencuba,

berkeyakinan

5

Guru kemudiaanya

menerapkan nilai

murni bahawa

murid-murid harus

menggurangkan

penggunaan kertas

atau surat khabar

supaya pokok dapat

diselamatkan

daripada aktiviti

penebangan.

Guru akan

memberikan masa

selama 30 saat

kepada murid-murid

untuk berfikir

maksud maksud

guna semula, kitar

semula dan

pengurangan

Murid-murid akan memikirkan

maksud guna semula, kitar

semula dan pengurangan

penggunaan bahan.

6

penggunaan bahan.

Soalan:

Apakah yang

dimaksudkan

dengan maksud

guna semula, kitar

semula dan

pengurangan

penggunaan

bahan?

Guru akan

membetulkan

kesilapan murid-

murid sekiranya

berlaku salah

tanggapan

mengenai maksud

maksud guna

semula, kitar

semula dan

Cadangan jawapan :

Guna semula bermaksud

mengguna semula objek untuk

tujuan lain.

Kitar semula bermaksud

memproses bahan lama untuk

menghasilkan objek yang baru.

Bagi menjimatkan bahan, kita

mesti cuba sedaya upaya untuk

mengurangkan penggunaan

bahan tersebut.

7

pengurangan

penggunaan bahan.

Penstrukturan

idea

(20 minit)

Menerangkan

mengapa bahan

perlu dipulihara

Guru akan

menerangkan

kepada murid

mengapa bahan-

bahan perlu

dipulihara. Bahan-

bahan semula jadi

mengambil masa

yang agak lama

untuk dihasilkan.

Lama kelamaan

bahan ini akan

habis contohnya

seperti petroleum

kerana petroleum

sumber tenaga

yang tidak boleh

Murid akan mencatat nota terhadap penerangan guru mengenai sebab mengapa bahan perlu dipulihara.

Kemahiran berfikir :

Menganalisis,

meramal

Nilai : :

mempunyai minat

dan sifat ingin

tahuterhadap

persekitaran,

BBM : Persembahan

‘powerpoint ‘

mengenai tong kitar

semula

8

Memperkenalkan

warna tong kitar

semula

diperbaharui.

Salah satu cara

mengguna semula

ialah kita

menggunakan tayar

sebagai pasu.

Kita boleh

menghasilkan objek

yang baru dengan

mengitar semula.

Kita boleh

menggurangkan

penggunaan bahan

dengan berjimat

cermat.

Murid-murid akan memberi

tumpuan terhadap warna tong

kitar semula yang diterangkan

oleh guru.

9

10

Aplikasi idea

(20 minit)

Membentang tajuk

guna semula, kitar

semula dan

kurangkan

penggunaan

bahan.

Guru menyediakan

4 buah sampul yang

mengadungi tajuk

guna semula, kitar

semula dan

pengurangan

penggunaan bahan.

Sampul A: Guna

Semula.

Sampul B: Kitar

semula

Sampul C :

kurangkan

penggunaan bahan.

Sampul D: Kitar

semula

Guru memberikan

Setiap murid akan mencipta

bahan yang boleh diguna semula.

Sebagai contoh, membuat

bingkai gambar daripada kotak

dan pasu bunga daripada botol

air kosong.

KPS: menganalisis,

mendefinisi secara

operasi , mentafsir

data

Kemahiran berfikir :

: menjana idea

Starategi

pengajaran/cara

:

konstruktivisme,

projek

Nilai : rajin dan

penyabar, beryukur

kepada Tuhan

11

Mencipta bahan

yang boleh diguna

masa selama 5

minit kepada murid-

murid untuk

berbincang di dalam

kumpulan mereka

mengenai cara-cara

yang berbeza untuk

mencegah objek

daripada berkarat.

Guru mengarahkan

setiap kumpulan

untuk

membentangkan

hasil dapatan

mereka di hadapan

kelas secara

bergilir-gilir.

Guru mengarahkan

murid-murid

Murid akan menyiapkan projek

mereka selama dua minggu untuk

kemahiran

manipulatif :

mengendalikan

bahan-bahan sains

dengan berhati-hati,

BBM : rujuk bbm…

12

semula dan dikitar

semula

membuat satu

projek selama dua

minggu untuk

mencipta bahan

yang boleh diguna

semula dan dikitar

semula.

mencipta bahan yang boleh

diguna semula dan dikitar

semula. Contohnya, membuat

tempat letak pensel dan pen

daripada botol kosong atau

bingkai gambar daripada kotak.

Refleksi

(5 minit)

Merumuskan topik

yang telah

dipelajari pada hari

ini.

Guru akan

menanyakan soalan

kepada murid-murid

mengenai apa yang

telah mereka

pelajari pada hari

ini.

Soalan :

Apakah yang telah

anda pelajari pada

hari ini?

Guru akan

menyanyikan

Murid akan merumuskan topik

pembelajaran pada hari ini.

Cadangan jawapan :

Saya telah mempelajari

mengenai guna semula,

kurangkan penggunaan dan kitar

semula’.

Murid akan menyanyi bersama

Kemahiran berfikirl:

Membuat kesimpulan

Nilai : menghargai

sumbangan sains

dan teknologi,

patriotik

13

bersama murid lagu

‘tong kitar semula’

Guru memilih dua

orang murid untuk

memilih sampul

surat dihadapan

kelas.

Sampul A: -

menyatakan satu

cara mengguna

semula bahan.

Sampul B : -

menyenaraikan satu

cara untuk

mengurangkan

penggunaan bahan.

Sampul C: -

menyenaraikan satu

cara untuk kitar

murid guru lagu ‘tong kitar

semula’

Murid menyiakan bahan yang

boleh digunakan semula ciptaan

mereka.

14

semula..

Guru akan

mengagihkan kerja

rumah kepada

murid-murid.

Guru mengagihkan

lembaran kerja

kepada murid.

Guru mengingatkan

murid untuk

menyiapkan hasil

ciptaan bahan yang

boleh diguna

semula.

15

berkomunikasi, membuat inferens, mentafsirkan data, membuat inferens

16