STAKLIŠKIŲ GIMNAZIJOS PERSONALO APKLAUSOS REZULTATAI

Gimnazijos personalo

darbo psichologinis

klimatas

Tyrimą atliko psichologė

Inga Abramavičienė

2015 m. lapkritis

Mokyklos mikroklimatas

Mokyklos mikroklimatas, mokytojų

tarpusavio santykiai atspindi visos mokyklos

bendruomenės santykius ir psichologinę

atmosferą.

Visas mokyklos „gyvenimas“ turi tiesioginės

įtakos tiek vaiko asmenybei, jo ateities

formavimuisi, socialinei ir psichologinei

raidai, tiek mokytojų emociniam stabilumui,

fizinei sveikatai ir ugdymo proceso kokybei.

Mikroklimatas yra labai svarbi sėkmingos veiklos sąlyga.

Gerinant kolektyvo mikroklimatą, kartu gerėja ir jos narių

veikla bei rezultatyvumas, žmonės jaučiasi labiau vertingi,

naudingi bei galintys prasmingai veikti.

Mokyklos mikroklimatas apima fizinius ir psichologinius

mokyklos aspektus, kurie yra imlūs pokyčiams ir kuriais

sukuriamos sąlygos sėkmingam mokymui ir mokymuisi.

Mokyklos mikroklimatas yra visos

mokyklos gyvenimo pagrindas.

Teigiamo mikroklimato svarba

Dažnai teigiama, kad siekiant sudaryti teigiamą mikroklimatą mokykloje esminė sąlyga yra savo ugdytinių pažinimas. Teigiamo mikroklimato kūrimas yra labai svarbus mokinio sveikatai.

Jį sudaro: emociškai sveika klasė, palankus mikroklimatas - tarp mokinių, mokinių ir mokytojų, ir ugdytinių tėvų.

Išmokyti moksleivį bendrauti ir bendradarbiauti su suaugusiais ir bendraamžiais, taikiai spręsti konfliktus – vienas iš sudėtingiausių užduočių visai mokyklos dirbančiai komandai.

Teigiamo mikroklimato pagrindas

Sisteminga pedagogo veikla padeda mokiniams suprasti vienas kitą,

tapti jautresniems, draugiškesniems, padedantiems vieni kitiems.

Suaugusiojo pavyzdys turi būti tinkamas, grindžiamas pagarba ir

pasitikėjimu vienas kitu ir šalia esančiu mokiniu.

Netinkami bendravimo su mokiniu būdai yra moralizavimas, kritika,

grasinimas, gėdijimas, nes jie gali paskatinti mokinį užsisklęsti,

išsiugdyti nepasitikėjimo aplinkiniais jausmą, nesugebėjimą išsakyti

savo nuomonę.

Kuriant teigiamą mikroklimatą, mokykloje turi vyrauti

supratingumas, demokratiškas požiūris į mokinį, pagarba jam,

gebėjimas išklausyti moksleivį.

Būtina švęsti šeimos, klasės, mokyklos šventes, kurti tradicijas,

visiems laikytis vienodų taisyklių.

Labai svarbu, kad mokinys jaustųsi:

• svarbus,

• saugus,

• mylimas!

Mokyklos klimato

sudedamosios dalys:

psichologinis klimatas,

etinis klimatas,

personalo darbo klimatas,

socialinis - psichologinis klimatas

Psichologinis klimatas

Psichologiniu klimatu, arba psichologine atmosfera,

mokyklose vadinama bendra mokyklos emocinė būsena,

priklausanti nuo darbo sąlygų, vadovavimo ir tarpasmeninių

santykių.

Terminas atėjęs iš meteorologijos. Panašiai kaip augalai vienokiame

klimate gali sunykti, o kitame – sužydėti, taip ir mokiniai, mokytojai:

esant palankiam klimatui gali jausti pasitenkinimą, dirbti entuziastingai ir

tobulėti, o esant nepalankiam – dirbti per prievartą, būti dirglios

nuotaikos, stresinės būsenos, palaipsniui degraduoti.

Etinis klimatas

Etinis klimatas, kuris apibrėžiamas kaip

bendras teisingo elgesio supratimas,

nuostatos, kaip šie klausimai

turi būti tvarkomi.

Mokyklos darbo klimatas

Mokyklos darbo klimatas yra susiformavusi darbuotojųprofesinės veiklos tarpusavio sąveika.

Mokyklos darbo klimatą apibūdinantys veiksniai:

Pasitikėjimo ir pagarbos atmosfera kolektyve.

Priklausymo bendruomenei jausmo buvimas.

Tarpusavio santykių ypatumai.

Draugiškumas.

Bendradarbiavimas.

Orientacija į taisykles.

Iniciatyvumas darbe.

Atsakomybė.

Nuostatos.

Darbo įtampa.

Socialinis psichologinis klimatas

Socialinis psichologinis klimatas – tai

sąlygiškai pastovi ir tipiška emocinė būklė,

palaipsniui susiformuojanti mokyklos nariams

dirbant ir bendraujant.

Mokyklos klimatui įtakos turi daug veiksnių.

Vienas iš pagrindinių, kompleksiškai

veikiančių mokyklos klimato vystymąsi, yra

mokyklos kultūra.

Mokyklos kultūraMokyklos kultūra –

tai vertybių sistema, suprantama ir priimtina

visiems mokyklos nariams, leidžianti

mokyklai kryptingai veikti bei palaikoma

mokyklos istorijos, tradicijų, ceremonijų ir

t.t., padedanti išsiskirti iš kitų mokyklų.

Mokyklos kultūra lemia ir jos klimatą. Ir viena, ir kita veikia

mokyklos narių elgesį, nors iš esmės tai sukuria mokyklos

nariai. Taigi mokyklos kultūra ir klimatas yra priklausomi

kintamieji dalykai.

Mokyklos mikroklimato pagrindas yra žmonių jausmai,

emocijos, o kultūra – tai mūsų vertybės, interesai ir t.t.

Gero mokyklos klimato požymiai:

1. Pasiekimų motyvacija: kuo labiau mokykla

skatina asmeninius siekius ir sudaro galimybę

progresuoti, tuo geresnė mokytojų, mokinių

psichologinė savijauta ir tarpasmeniniai

santykiai mokykloje.

2. Tarpasmeninių santykių kokybė tarp vadovų

ir pavaldinių bei bendradarbių.

3. Mokytojų savarankiškumas: kiek, kokiu mastu

mokytojai gali pasirinkti operatyvius

sprendimus - spręsti ir veikti savarankiškai.

4. Mokyklos struktūra:

ji lemia darbuotojų veiklos

metodus bei procedūras ir

užtikrina jų kontrolę.

Psichologinio klimato gerinimas.

Tarp mokymosi įstaigos psichologinio klimato ir

darbo efektyvumo yra glaudi sąsaja: palankus

klimatas sudaro geresnes sąlygas kokybiškam

ugdymui bei ugdymuisi.

Šiltas mokyklos psichologinis klimatas daro didelę

įtaką tiek mokinių rezultatams, tiek pedagogų

efektyviam darbui ir bendradarbiavimui, veikia

besimokančiųjų jausmus ir skatina dalyvauti

bendroje veikloje.

Palankus klimatas yra viena iš svarbiausių jauno

žmogaus sėkmingo ugdymo sąlygų.

Šiltas mokyklos mikroklimatas

apibūdinamas:

psichologiniu palaikymu,

gerais visų visuomenės narių santykiais,

gerais moksleivių tarpusavio santykiais,

saugumu.

„Šaltas“ mikroklimatas

yra lydimas:

fizinio ir psichologinio nesaugumo,

konfliktų,

abejingumo,

lankstumo stokos,

savitarpio supratimo stokos,

kelia nariams neigiamas emocijas.

Gimnazijos

personalo

mikroklimato

tyrimas ir jo

rezultatai

Mokyklos personalo

mikroklimato tyrimo tikslas -

išsiaiškinti mokyklos personalo nuomonę apie psichologinio klimato darbo kolektyve ypatumus: nustatyti darbuotojų savijautą, vyraujančius įsitikinimus ir nuostatas kolektyvo atžvilgiu bei numatyti tobulintinus dalykus.

Uždaviniai:

gautų tyrimo rezultatų pagalba kurti geresnį mikroklimatą gimnazijoje, tobulinti personalo tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą.

kurti tokį mokyklos mikroklimatą ir kultūrą, kur personalas būtų linkęs siekti ne vien tik veiklos kokybės ir pasiekimų, bet taip pat rūpintųsi tarpusavio bendravimu, savitarpio pagalba, bendradarbiavimu.

Nagrinėjami klausimai

Kokie santykiai tarp mokyklos mokytojų?

Kaip priimami mokykloje sprendimai?

Kuo personalui patinka mokyklos kolektyvas?

Kuo personalui nepatinka mokyklos kolektyvas?

Ką mokytojai siūlytų keisti, kad mikroklimatas darbo kolektyve

pagerėtų?

Ar mokytojai didžiuojasi savo profesija?

Kaip vertina personalas mokyklos mikroklimatą 10 balų

sistemoje?

Mokyklos

personalo

apklausos

analizė

Apklausoje dalyvavo:

32 mokyklos darbuotojai

Visiškai nesutinku

0%

Ko gero

nesutinku

16%

Ko gero

sutinku

56%

Visiškai sutinku

28%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

0%

SANTYKIAI TARP MOKYTOJŲ IR MOKYKLOS VADOVŲ

MŪSŲ MOKYKLOJE YRA GERI

Visiškai

nesutinku

3%

Ko gero nesutinku

19%

Ko gero

sutinku

66%

Visiškai

sutinku

9%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

3%

Santykiai tarp pačių mokytojų mokykloje yra geri.

Visiškai

nesutinku

3%Ko gero nesutinku

6%

Ko gero

sutinku

50%

Visiškai

sutinku

41%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

0%

Mūsų mokykloje sprendimai

priimami kolegialiai

Visiškai

nesutinku

0%

Ko gero

nesutinku

12%

Ko gero

sutinku

66%

Visiškai sutinku

22%

Nežinau,

negaliu atsakyti

0%

Mokyklos mokytojams būdinga dalytis informacija bei

įgūdžiais ir, reikalui esant, padėti vieni kitiems.

Visiškai

nesutinku

3%Ko gero

nesutinku…

Ko gero sutinku

28%

Visiškai sutinku

60%

Nežinau, negaliu

atsakyti

3%

Mokykloje susiklostė įvairių įvykių paminėjimo tradicijos

(gimtadieniai, mokslo metų pradžia, mokytojo diena ir pan.).

Visiškai

nesutinku

10%

Ko gero

nesutinku

25%

Ko gero sutinku

50%

Visiškai

sutinku

6%

Nežinau, negaliu atsakyti

9%

Mokytojai dažnai teikia vieni kitiems paskatinančius ir

konstruktyvius atsiliepimus.

Visiškai

nesutinku

0%

Ko gero

nesutinku

9%

Ko gero sutinku

56%

Visiškai sutinku

16%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

19%

MOKYTOJAI DŽIAUGIASI SAVO PROFESIJA

Visiškai

nesutinku

6% Ko gero

nesutinku

25%

Ko gero sutinku

44%

Visiškai

sutinku

22%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

3%

Mūsų mokykloje galime atvirai ir tiesiai įvardinti konfliktus.

Visiškai

nesutinku

0%Ko gero

nesutinku

16%

Ko gero sutinku

56%

Visiškai sutinku

25%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

3%

Skirtingos nuomonės vertinamos kaip galimybė

praplėsti savąjį požiūrį.

Visiškai

nesutinku

0%

Ko gero

nesutinku

22%

Ko gero sutinku

47%

Visiškai

sutinku

19%

Nežinau,

negaliu

atsakyti

12%

Mokykloje didelė reikšmė teikiama mokytojų

tarpusavio bendradarbiavimui.

Visiškai

nesutinku

7%

Ko gero

nesutinku

31%

Ko gero sutinku

50%

Visiškai

sutinku

6%

Nežinau, negaliu

atsakyti

6%

Mokytojų tarpusavio bendravimui būdingas

pasitikėjimas, atvirumas ir pagarba.

Mokyklos darbo

mikroklimatas(Personalo atsakymai į pateiktus atvirus klausimus )

1. Kuo mūsų mokyklos kolektyvas Jums patinka?

Į šį klausimą atsakė 27 darbuotojai iš 32-jų dalyvavusių tyrime. Atsakymų pasiskirstymas:

Iš 27 pateikusių atsakymus 26 atsako, kad jiems patinka mokyklos kolektyvas nurodydami kuo patinka.

Kritišką nuomonę išsakė vienas darbuotojas, tvirtindamas, kad „mūsų mokykloje kolektyvo nėra, yra atskiri dalykų mokytojai“, tačiau darbuotojas tiesiogiai nepaminėjo, kad esamas kolektyvas jam nepatinka.

Mokyklos kolektyvas patinka tuo, kad:

esam bendradarbiaujantys, padedantys vieni kitiems, gebantys susitelkti, kai to reikia (7);

draugiškumu (6); nuoširdumu (4); darbštumu (4);

paprastumu (3); geranoriškumu (2); paslaugumu (1);

tobulėjimu (1); veiklumu (1); darna (1); pozityvumu (1);

su daugeliu kolegų malonu bendrauti (1);

visi yra savo dalyko profesionalai (1).

Išsamesni atsakymai į klausimą, kuo patinka

mokyklos kolektyvas:

„Kai labai to norime, galime ir kalnus nuversti“.

„Kai reikia moka susivienyti ir padaro daug“.

„Didžioji kolektyvo dauguma yra susitelkusi, „serga“ už

savo mokyklą, jos gerbūvį, kiekvieną mokinį“.

„Geba susitelkti svarbioms veikloms; atlieka veiklas

komandoje“.

„Geranoriškai stengiasi pagelbėti sudėtingesnėse

situacijose“.

„Vientiso kolektyvo nematau. Patinka, nes ir būdami

susiskaldę, kai reikia nuveikti darbus, kuriais bus

garsinama mokykla respublikos mastu, moka susitelkti“.

„Žodžiu, geras mikroklimatas“.

Į šį klausimą atsakė 19 darbuotojų iš 32-jų dalyvavusių tyrime. Viso 13 darbuotojų

nenurodė, kad kas nors jiems nepatiktų mokyklos kolektyve.

A. Netenkinantys kolektyvo narius bendravimo dalykai:

Bendravimas grupėmis, susiskaldęs kolektyvas (4).

Yra „atsiskyrėlių“, nėra bendravimo (1).

Nėra nuoširdaus bendravimo už apskrito stalo akis į akį (1).

Atsargumas, baimingumas, vengimas atvirai išsakyti savo nuomonę (1).

Retkarčiais jaučiasi, kad kolegos paslaptingi, ne viską pasako iki galo, apkalba (1).

Susvetimėjimas, pavydas, skundimai (1).

Nes rašo skundus (1).

Pletkais nepatinka. Negalima pasitikėti, trūksta tolerancijos vieni kitiems (1).

Tuo, kad nežinodami realios situacijos pateikia savo „išmintį“, daro prielaidas,

kurios nėra teisingos ir jomis dalijasi „už akių“ (1).

Kai kurie jaučiasi visagaliais ir visada teisiais (1).

Yra ir konfliktiškų, konfliktuoja dėl neaiškių priežasčių, įrodinėja savo tiesą, nors

nepripažįsta, kad jie klydo (1).

2 a. Kuo mūsų mokyklos kolektyvas Jums nepatinka?

B. Negatyvus kai kurių mokytojų nusiteikimas:

Kai kurie mokytojai pastebi tik neigiamus dalykus ir

stengiasi juos pabrėžti (1).

Yra keletas mokytojų, nusiteikusių prieštaringai mokyklos ir

viso kolektyvo atžvilgiu (1).

C. Aktyvumo stoka:

Pasyvumu (1).

Dauguma nerodo iniciatyvos, dirba tie patys (1).

D. Profesinės etikos stoka:

Pasikalbėjimai apie viską, kai mokinys girdi! (1).

2 b. Kuo mūsų mokyklos kolektyvas Jums nepatinka?

Į šį klausimą atsakė 19 darbuotojų iš 32-jų dalyvavusių tyrime. Viso 13 darbuotojų nežino arba nenurodė, ką reikėtų keisti ar tobulinti kolektyve, kad pagerėtų psichologinis klimatas mokykloje.

A. Bendravimą ir jo būdus (5):

Daugiau pagarbos vieni kitiems!

Santykius tarp mokytojų dalykininkų, specialistų.

B. Požiūrį į darbą, savo profesiją, pamoką (4):

Reikalaujame iš mokinių laikytis taisyklių, bet ir patys mokytojai turime jų laikytis: nevėluoti į pamokas, pamokų metu nesinaudoti telefonais ir kita.

Siūlo keisti požiūrį vietoj „darbas – kančia!“ - „į darbą, kaip į šventę!“.

C. Siūlo daugiau bendrauti kolektyvui neformalioje aplinkoje, išvykose, ekskursijose (4):

Būtų puiku turėti progų „atsipūsti“ kartu – neformaliai; pavyzdžiui išvykti mokytojų dienos proga į ekskursiją ir panašiai.

Reikėtų nors kartą per mokslo metus suorganizuoti išvyką.

Bendrų išvykų su kolektyvu ir su direktore, nes ji mokyklos lyderė ir turi rodyti pavyzdį.

Daugiau bendrų išvykų, projektinių veiklų.

3 a. Ką reikėtų keisti kolektyvo nariams?

Į kolektyvą įsilieja vis naujų žmonių, reikia bent jau per

penkiaminutes turėti kur susėsti ir bendraujant matyti

vieniems kitus.

Sumažinti renginių skaičių.

Viską vertinti objektyviai.

Mintį, kad „tik mokytojas yra kaltas“.

Naikinti opoziciją.

Ne visada pasitikėti tik aplinkinių nuomone, išsiaiškinti

tiesiogiai.

3 b. Ką reikėtų keisti administracijai?

Į šį klausimą atsakė 17 darbuotojų iš 32-jų dalyvavusių tyrime.

Viso 15 darbuotojų nepateikė pastebėjimų ir pasiūlymų

mikroklimato gerinimui, rašydami pvz.: „neturiu jokių

pasiūlymų“ arba „ sunku ką pasiūlyti“.

A. Pageidavimas daugiau neformalaus bendravimo

kolektyve:

Jaukūs (nedalykiniai) pasisėdėjimai (ne dažni, bet būtini!).

Įvairios diskusijos su kolektyvu prie arbatos puodelio.

Bent jau sudaryti kažkokį įspūdį, jog ne tik dirbame, bet ir

turime laiko atsipūsti, pabūti neformalioje aplinkoje. Pvz.:

dauguma mokytojų mini mokytojo dienų, išvykdami į

ekskursijas ir pan.

B. Viskas tenkina (viskas gerai/tvarkoje) – (3 darbuotojus).

4 a. Kokių pasiūlymų turite mokyklos vadovybei?

Pasiūlymai:

Ir toliau vienyti, ir burti kolektyvą.

Dabar kolektyvas išvis susiskirstęs.

Atvirumo, lygybės.

Griežtumo.

Informacijos.

Aktyviai rašyti projektus.

Aprūpinti galimybe dauginti reikalingą darbui medžiagą.

Vienu sakiniu sunku įvardinti. Tik objektyviai vertinti visus darbuotojus, atsisakyti

subjektyvumo. Atminkite, kad nuolat pritariantys vadovo nuomonei neturi savosios.

Susirinkimų metu kalbėti atvirais faktais, nes nežinai, ar tai taikoma tau, ar kuriam

nors kitam žmogui.

Padarykit mokytojų kambaryje normalų susėdimą visam kolektyvui, jo labai reikia. Ir

čia ne mano vienos nuomonė.

4 b. Kokių pasiūlymų turite mokyklos vadovybei/

administracijai?

4 c. Kokių pastebėjimų turite mokyklos vadovybei?

Palaikyti vieni kitų poziciją, kai yra

pateikiami reikalavimai atlikti

kažkokius darbus. Pvz.: pateikė

pavaduotoja, direktorė užtvirtina, o

dažnai to nebūna.

Gerai, kad atvirai ir viešai įvardija

„konfliktiškas situacijas. Atvirumas

nuginkluoja ir geriausias būdas

išspręsti problemą.

Ačiū už viską!

Meilės gauname daug – dėkojame!

(kur 1 - labai blogas, o 10 – puikus)

Viso 27 mokyklos darbuotojai atsakė į šį klausimą.

Atsakymų vidurkis yra 9,07 balai iš 10.

APIBENDRINIMAS (1)

Mokykloje sprendimai priimami kolegialiai (91

proc.).

Mokyklos mokytojams yra būdinga dalytis

informacija, įgūdžiais, reikalui esant, padėti

vieni kitiems (88 proc.).

Mokykloje susiklostė įvairių įvykių paminėjimo tradicijos (gimtadieniai, mokslo metų pradžia,

mokytojo diena ir pan.) (88 proc.).

Santykiai tarp mokytojų ir mokyklos vadovų

mūsų mokykloje yra geri (84 proc.).

Kolektyve vertinamos skirtingos nuomonės kaip

galimybė praplėsti savo požiūrį (81 proc.).

Santykiai tarp mokytojų yra geri (75 proc.).

Mokytojai džiaugiasi savo profesija (72 proc.).

Mokykloje didelė reikšmė teikiama mokytojų

tarpusavio bendradarbiavimui (66 proc.). Tuo tarpu

22 proc. darbuotojų su tuo nesutinka ir 12 proc.

nežino, ką atsakyti šiuo klausimu.

Mokykloje gali atvirai ir tiesiai įvardinti konfliktus (66 proc.). Tuo tarpu 31 proc. darbuotojų su tuo nesutinka

ir 3 proc. nežino, ką atsakyti šiuo klausimu.

Mokytojai teikia vieni kitiems paskatinančius ir

konstruktyvius atsiliepimus (56 proc. ). Tuo tarpu 35 proc. personalo narių su tuo nesutinka ir dar 9 proc.

negali atsakyti į šį klausimą.

Mokytojų tarpusavio bendravimui yra būdingas

pasitikėjimas, atvirumas ir pagarba (56 proc. ). Tuo

tarpu su tuo nesutinka 38 proc. apklaustų personalo

narių ir dar 6 proc. negalėjo atsakyti į šį klausimą.

APIBENDRINIMAS (2)

Išvados (1):

Mokykloje vyrauja kolegialus sprendimų

priėmimas.

Mokykloje mokytojai dalijasi informacija,

įgūdžiais, kai reikia vieni kitiems padeda.

Mokykloje yra susiformavę tradicijos ir

ritualai.

Mokykloje santykiai tarp mokytojų ir

mokyklos vadovų bei tarp pačių mokytojų

yra geri, draugiški, nuoširdūs.

Mokytojai džiaugiasi savo profesija.

Mokykloje vertinamos skirtingos nuomonės.

Galima būtų tobulinti:

Mokytojų tarpusavio bendradarbiavimą

ir bendravimą, kuriam būtų būdingas

pasitikėjimas, atvirumas ir pagarba.

Mokytojų gebėjimą konstruktyviais

būdais teikti vieni kitiems grįžtamąjį ryšį,

išsakyti skatinančius atsiliepimus.

Sudaryti didesnes galimybes

darbuotojams atvirai ir tiesiai įvardinti

konfliktus.

Išvados (2):

Išvados, remiantis atsakymais į atvirus klausimus (3):

Mokykloje yra geras mikroklimatas (9,07 balai iš 10), kuris vienaip ar kitaip veikia mokytojų ir vadovų tarpusavio santykius (84%), o šie turi didelę įtaką bendram visos mokyklos mikroklimatui.

Daugumai kolektyvo narių patinka kolektyvas, vyrauja pozityvūs atsiliepimai apie kolektyvą, kolektyvo narių nuomone kolektyvas pasižymi teigiamomis savybėmis. O tai liudija visumoje gerus kolektyvo narių tarpusavio santykius.

Apklausa parodė teigiamą personalo požiūrį į mokytojų tarpusavio santykius (75%), mokykloje tvyrančią atmosferą, bendros personalo savijautos mokykloje vertinimą.

Pasigendama glaudesnio bendradarbiavimo, vieningumo kolektyve, nes kolektyvas yra šiek tiek susiskaldęs.

Nemaža dalis mokytojų mano, kad reikalingi pokyčiai mokytojų bendravime: tarpusavio pasitikėjimo, pagarbos ir atvirumo atmosferos kūrime.

Ko būtų galima palinkėti kolektyvui?

Siūloma atrasti daugiau laiko bei galimybių mokyklos darbuotojams bendrauti visiems kartu neformalioje aplinkoje.

Kolektyvas galėtų būti labiau vientisas, t.y. vengti būti atskirų dalykų mokytojais, siekti didesnio susitelkimo ne tik tuomet, kai reikalauja situacija, bet ir kasdieninėje veikloje.

Personalo

mikroklimato gerinimas

(rekomendacijos)

Rekomendacijos (1)

• Organizuoti išvykas, pokalbius mokytojų kolektyve,

kas padėtų atvirai įvardinti konfliktus, pagerintų

tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą

mokytojų tarpe.

• Toliau burti kolektyvą, siekiant jo vieningumo ir

susitelkimo, įgyvendinant išsikeltus tikslus bei

formuojant bendruomenėje teigiamą gimnazijos,

kaip nuolat ir intensyviai besivystančios

organizacijos įvaizdį.

• Išsaugoti esamas ir kurti naujas tradicijas mokytojų,

mokinių ir tėvų tarpusavio bendravimo ir bendradarbiavimo, ugdant vaikus, skatinimui.

Sudaryti galimybes visiems pedagogams vertinti

vienas kito darbą, pvz., rengiant dokumentus

atestacijai ar siekiant patvirtinti įgytą kvalifikacinę

kategoriją, taip pat palaikyti vienas kitą, skatintiatvirumą, plėtojant darbinius tarpusavio santykius,

sudarant visiems lygias galimybes bei užtikrinant

informacijos viešumą.

Sudarant veiklos stebėjimo planus ir remiantis lygių

galimybių principu, numatyti skirtingais metodais

dirbančių pedagogų veiklos vertinimą, pabrėžiantstipriąsias jų puses.

Rekomendacijos (2)

Tenkinti išsakytus personalo narių poreikius: sudaryti sąlygas intensyviau bendrauti personalui neformalioje aplinkoje, organizuoti išvykas ir pan.

Mokyklos vadovams dažniau organizuotidiskusijas bei individualius pokalbius supedagogais ir pagalbinio personalodarbuotojais dėl jų atliekamo darbo ir tarpusavio santykių kolektyve gerinimo.

Stengtis įgyvendinti kiekvieno darbuotojo išsakytą racionalų pasiūlymą įstaigos veiklaigerinti.

Viešai pažymėti kiekvieno darbuotojų realų indėlį į organizacijos kultūros, mikroklimato ir veiklos gerinimą.

Rekomendacijos (3)

GIMNAZIJOS PERSONALO DISKUSIJA:

Aptarkime ir sudarykime planą, kaip pagerinti mokyklos mikroklimatą:

1) ką reikia stiprinti, 2) kas už tai gali būti atsakingas, 3) kaip ir iki kada tai padaryti?

Koreguotina

sritis

Kokie

reikalingi

veiksmai?

Komanda/

kas

atsakingas?

Iki kada tai

atlikti?

Dėkoju už dėmesį!