UNIDAD DE APRENDIZAJE 2° GRADO ED. PRIMARIA MES DE MARZO 2016

8/18/2019 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2° GRADO ED. PRIMARIA MES DE MARZO 2016

1/56

I.E………………………..

SEGUNDO GRADO

2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1


2/56

TITULO: “Nos reencontramos y proponemos normas de convivencia para vivir en armonía enun aula, orani!ando"

I INFORMACIÓN GENERAL:

GRADOSECCIONE

SCALENDARIZ

ACIÓNDURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

UNIDADSEGUNDO

GRADO

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

MARZO Inicio de labores escolares.08 Día internacional de la Mujer1 Día Mundial de los Derec!os del "onsu#idor$$ Día Mundial del a%ua

Se#ana Santa

II PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

&a 'resente unidad de a'rendi(aje) titulada *Nos reencontramos y proponemos normas de convivencia

para vivir en armonía en un aula, orani!ando" est+ elaborada en base a las de#andas de nuestrosestudiantes ,ue 'ro'onen sus nor#as de con-i-encia 'oniendo en orden or%ani(ando el aula 'ara sentirse bien en ar#onía con ela#biente.

III APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTALVAN CONSTRUYENDO SU IDENTIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1


3/56

Asu#en libre consciente#ente los 'rinci'ios ,ue re%ir+n sus -idas.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVASMi /iesta de bien-enida ien-enidos al aula del $2 %radoMis actitudes en di-ersas situacionesInda%ando sobre nor#as de con-i-encia.Reali(ando un tri/oliado sobre nor#as de con-i-enciaDi/usi3n de nor#as de con-i-encia.Mi 'e,ue4o #undo 5 6Mi aulaOr%ani(ando los es'acios de #i aula.&etrando nuestras +reas de trabajo.Elaborando nuestro cartel de asistencia.Asu#iendo res'onsabilidades 'ara trabajar en e,ui'o.&ee#os elabora#os tarjetas de in-itaci3nEl a%ua ele#ento indis'ensable

IV NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MAPA DE PROGRESO: s!" #$%$

C"&'()*$*)( + M$,-&,)*$

ÁREA DOMINIO MAPA DE PROGRESO

COMUNICACIÓN Comprensiónoral y expresiónoral

"o#'rende te7tos sobre te#as di-ersos) identi/icando in/or#aci3n e7'licita) in/iere !ec!os te#as en una situaci3n co#unicati-a. O'inasobre te7tos escuc!ados relacionando in/or#aci3n de estos con sus conoci#ientos del te#a. roduce di-ersos ti'os de te7tos orales a'artir de sus conoci#ientos 're-ios) con el 'ro'3sito de interactuar con uno o #+s interlocutores en una situaci3n co#unicati-a. Or%ani(asus ideas #anteni9ndose) 'or lo %eneral) en el te#a: utili(a al%unos conectores) así co#o -ocabulario de uso /recuente. Su'ronunciaci3n entonaci3n son adecuadas) se a'oa en %estos len%uaje cor'oral. En un interca#bio) 'artici'a res'onde en /or#a'ertinente a lo ,ue dicen.

Comprensión

de textos

&ee co#'rensi-a#ente te7tos de estructura si#'le ,ue tratan te#as reales o i#a%inarios en los ,ue 'redo#inan 'alabras conocidas e

ilustraciones ,ue a'oan las ideas centrales. E7trae in/or#aci3n 'oco e-idente distin%ui9ndola de otra se#ejante reali(a in/erenciaslocales a 'artir de in/or#aci3n e7'licita. Inter'reta el te7to relacionando in/or#aci3n recurrente. O'ina sobre sucesos e ideas i#'ortantesdel te7to a 'artir de su 'ro'ia e7'eriencia.


4/56

ÁREA DOMINIO MAPA DE PROGRESO

Prod!!ión detextos

Escribe -ariados ti'os de te7tos sobre te#as di-ersos considerando el 'ro'3sito el destinatario a 'artir de su e7'eriencia 're-ia.Or%ani(a desarrolla las ideas en torno a un te#a. Establece relaciones entre ideas a tra-9s del uso adecuado de al%unos ti'os deconectores e#'lea -ocabulario de uso /recuente. Utili(a al%unos recursos orto%r+/icos b+sicos 'ara darle claridad a su te7to. E7'lica el'ro'3sito el destinatario al ,ue se diri%e en los te7tos ,ue 'roduce.

MA"EMÁ"ICA N#mero yopera!iones

"uenta) co#'ara) establece e,ui-alencias entre die( unidades con una decena -ice-ersa entre n;#eros naturales !asta 100. A%ru'aobjetos ,ue tienen características co#unes) al interior los or%ani(a reconociendo subclases) sin dejar objetos /uera de l as colecciones/or#adas. E7'lica los criterios ,ue us3 'ara clasi/icar) inter'reta ejecuta consi%nas con las e7'resiones *todos) al%unos) nin%uno De#uestra cortesía con las 'ersonas.


5/56

ciudadanía

lin%?ísticas. Muestra se%uridad en sus acciones los asu#e -oluntaria#ente.@ Es 'erse-erante ante los obst+culos ,ue se le 'resentan da #+s de lo

,ue se le 'ide. artici'a /recuente#ente e7'res+ndose con sinceridad de #anera crítica

re/le7i-a.8 Act;a con !onestidad en la e-aluaci3n de sus a'rendi(ajes.

B Desarrolla sus acti-idades de e7tensi3n con !onestidad.10 Muestra dis'osici3n coo'erati-a con sus co#'a4eros

"u#'le las tareas ,ue se asi%na.@ Asu#e decisiones -oluntaria#ente. Muestra -alentía 'ara dar cuenta de sus 'ro'ios actos.8 Es trans'arente en sus e-aluaciones.B Muestra !onrade( en di-ersos e-entos.10 A'oa a sus co#'a4eros en sus di-ersas necesidades.

CODIFICACIÓN DE CAPACIDADES SEGUNDO GRADO

3RUTA DE APRENDIZAJE4

AREA MARZO

COMUNICACIÓN 1.1 Escuc!a acti-a#ente di-ersos ti'os de te7tos orales en distintas situaciones de interacciones

1.$ Recu'era reor%ani(a in/or#aci3n en di-ersos ti'os de te7tos orales.

1.= In/iere e inter'reta el si%ni/icado del te7to oral.

1.> Re/le7iona crítica#ente sobre la /or#a) contenido conte7to de los te7tos orales.

$.1 Adec;a e/ica(#ente su te7to oral a la situaci3n co#unicati-a) a su 'ro'3sito.

$.$ E7'resa ideas) e#ociones e7'eriencias con claridad e#'leando las con-enciones del len%uaje oral en cada conte7to.

$.= A'lica Re/le7iona sobre sus te7tos orales 'ara #ejorar de /or#a continua.ca -ariados recursos e7'resi-os se%;n su 'ro'3sito las distintas situaciones co#unicati-as.

$.> Re/le7iona sobre sus te7tos orales 'ara #ejorar de /or#a continua.

$. Interact;a #anteniendo el !ilo te#+tico ada't+ndose a las necesidades de la interacci3n.

=.1 Se a'ro'ia del siste#a de escritura.


6/56

AREA MARZO

=.$ Co#a decisiones estrat9%icas se%;n su 'ro'3sito de lectura.

=.= Identi/ica in/or#aci3n en di-ersos ti'os de te7tos se%;n el 'ro'3sito.

=. In/iere el si%ni/icado del te7to.>.1 Se a'ro'ia del siste#a de escritura.

>.$ lani/ica la 'roducci3n de di-ersos ti'os de te7tos.

>.= Ce7tuali(a e7'eriencias) ideas) senti#ientos) e#'leando las con-enciones del len%uaje escrito.

>.> Re/le7iona sobre el 'roceso de 'roducci3n de su te7to 'ara #ejorar su 'r+ctica co#o escritor.

MATEMTICA 1.1 Describe situaciones cotidianas ,ue i#'li,uen clasi/icar objetos de acuerdo a dos criterios) /or#ando clases subclases.

1.$ E7'resa con #aterial concreto) dibujos) %r+/icos tablas de doble entrada la clasi/icaci3n de objetos de acuerdo a uno dos criterios a 'artir de situaciones cotidianas.

1.= E7'lica los criterios de clasi/icaci3n de una colecci3n de objetos en clases subclases) usando los cuanti/icadores todos) al%unos) nin%uno.

1. E7'resa con #aterial concreto) dibujos o sí#bolos los n;#eros naturales !asta 100) a 'artir de situaciones cotidianas.

1.8 E7'lica la relaci3n #aor ,ue) #enor ,ue o i%ual ,ue) 'ara e7'resar la co#'araci3n de n;#eros naturales !asta 100 a 'artir de situaciones cotidianas

1.B Utili(a desco#'osiciones aditi-as el tablero de -alor 'osicional 'ara e7'resar los n;#eros naturales !asta 100.

PERSONALSOCIAL

1.1 Se reconoce así #is#o) a todas las 'ersonas) co#o sujeto de derec!o se relaciona con cada uno desde la #is#a 're#isa.

1.$ Utili(a) re/le7i-a#ente) conoci#ientos) 'rinci'ios -alores de#ocr+ticos co#o base 'ara la construcci3n de nor#as acuerdos de con-i-encia.

1.= Se relaciona intercultural#ente con 'ersonas de di-erso ori%en desde una conciencia identitaria abierta dis'uesta al enri,ueci#iento.

=.1 ro'one %estiona iniciati-as de inter9s co#;n.

CIENCIA AMBIENTE

1.1. Identi/ica las características /unciones de los 3r%anos de los sentidos.

1.$. Reconoce los !uesos #;sculos de las articulaciones #3-iles ,ue 'er#iten la loco#oci3n al ser !u#ano los re'resenta en #odelos articulados.

=.1> Identi/ica las características di/erentes /or#as del uso del a%ua en la /a#ilia la escuela 'artici'a en acciones de cuidado a!orro de a%ua.

ARTE 1.$ E7'resa de #anera es'ont+nea sus -i-encias) senti#ientos situaciones i#a%inarias a tra-9s del dibujo) 'intura) títeres actuaci3n.


7/56

AREA MARZO

1. aila se des'la(a al co#'+s de canciones) rit#os) #elodías dan(as conocidas.

$.= E7'resa c3#o se sinti3 al reali(ar una creaci3n artística indi-idual o 'artici'ar en una colecti-a.

EDUCACIÓNRELIGIOSA 1.$ Identi/ica ,ue Dios lo !a creado a su i#a%en se#ejan(a 'or a#or ,ue todas las 'ersonas son i%uales en di%nidad.$.1 Reconoce su deber de res'etar audar a cuidar todo lo creado.

EDUCACIÓNFISICA

1.1 Identi/ica las 'artes de su cuer'o en la 'r+ctica de acti-idades /ísicas utili(+ndolo en su totalidad.

$.1 Reconoce el es'acio %eneral estableciendo relaciones con la ubicaci3n de 'ersonas objetos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 25 GRADO


8/56

M-sP%"!-&,)*

$

C$!-(7$%)"*"&'($! +

*89)*"

A*,)9)7$7-s7- !$ I.E.

S),'$*)( s)();*$,)9$ T8,'!"

S-*'-(*)$7)7*,)*$ 7-

s),'$*)"(-s 7-$#%-(7)


9/56

VI ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIÓNCOMUNICATIV

A

SITUACIÓNDE

APRENDIZ

AJE3CONOCIMIENTO4

PROPÓSITO DIDCTICOESTRATEG

IAS>ACTIVIDA

DES

RECUR

INSTRUM

E

PROPÓSITO

SOCIAL

TIECOMPETE

NCIA

CAPACIDADE

S INDICADORES

INDICADOR

PRECISADO

COMUNICACIN Mensajes de la-ida cotidianarelatos.

"on-ersaci3n.

An9cdotas.

Escritura

Nor#asculturales.

&ectura en -o(alta.

alabras con cl)'l. bl) %l) tl) 'r) %r)trF

"aracterísticas deun trí'tico.

"on-ersaci3n

El trí'tico.

'lan de escritura.

escribe el trí'tico

Kolu#en de -o(.

"on-ersaci3nestructura del

trí'tico.Estructura deltrí'tico.

Di+lo%o

Nor#asculturales.

&a oraci3n el'unto endescri'ci3n delaula.F

o #omprende

te$tos

orales%o &e e$presa

oralmente%o #omprende

te$tos

escritoso Produce

te$tos

escritos%

• Escuc!a acti-a#ente

di-ersos te7tosorales

• Recu'era or%ani(a

in/or#aci3n dedi-ersos te7tosorales.

• In/iere el si%ni/icado

de los te7tos orales.

• Re/le7iona sobre la

/or#a) contenido conte7to de loste7tos orales!

L Usa #odos no r#as cu lt ur ales decon-i-encia ,ue 'er#iten laco#unicaci3n oral.L resta atenci3nacti-a dando se4ales -erbalesres'ondeF no -erbalesasiente con la cabe(a) /ija la#irada) etc.F se%;n el ti'o dete7to oral las /or#as deinteracci3n 'ro'ias de sucultura.

• Identi/ica in/or#aci3n b+sica

al%unos detalles de te7tosorales con te#+tica cotidiana.

• E7'resa con sus 'ro'ias

'alabras lo ,ue entendi3 delte7to dando cuenta de al%unain/or#aci3n rele-ante.

• E7'l ica ) se%;n #odos

cul tu ra les di-e rsos )

e#ociones estados de+ni#o a 'artir de los %estos)tonos de -o() e7'resionescor'orales del #ensaje delInterlocutor.

• O'ina dando ra(ones sobre lo

,ue #+s le %ust3 o dis%ust3acerca de los !ec!os)'ersonas) 'ersonajes acciones del te7to escuc!ado.

Usa #odos nor #asculturales

resta atenci3n acti-a dandose4ales -erbales res'ondeF no -erbales asiente con lacabe(a) /ija la #irada) etc.Fse%;n el ti'o de te7to oral

Identi/ica in/or#aci3n b+sica

E7'resa con sus 'ro'ias'alabras lo ,ue entendi3

E7'lica) se%;n #odoscul tu ra les d i-er sos )e#ociones estados de+ni#o

O'ina dando ra(ones sobre lo,ue #+s le %ust3 o dis%ust3

Ada'ta) se%;n nor#asculturales) su te7to oral aloente

i en-enida 'resentaci3n de la'ro/esora detodos losestudiantes) c3#oles !a ido en estas-acaciones con,ui9n) d3nde c3#o la !an'asado. Dicensobre unas nor#asde cortesía #usencillas las usan)cantan a la escuelao al aula.&een la lectura *El'+jaro sastre<conclusiones) llu-iade ideas) escribenlas 'alabras ,ue nocono(can !acen unlistado lue%o deldiccionario sacansu si%ni/icado al

i %ual ,ue l as'alabras a-ecilla)coser) bordes)a%ujero. Escribenuna oraci3n 'or'alabra.Escriben 'alabrascon cl) 'l) bl) %l) tlco#o c lonar)'lantar) blo,ue)

&IRO "UADERNO DE&MED&AS&E"CURAS ARA$J EDRIMARIAESCN

EN E&&OGOCRUCAEDU"ACIKAla-es'ino(a.blo%s'ot.co#F la'ri#era se%undalectura

OSERKA"IN REGISCRO DEEKA&UA"IN

VANCONSTRUYENDO SUIDENTIDAD

$ PODQARIAS


10/56

&ectura de te7tos.narrati-os.

re%untasliterales.

"o!erencia deideas.

&a s ílaba clasi/icaci3n enletrerosF.

"arteles del aulaAsistenciario.

Uso de#a;sculas.

Autoe-aluaci3n.

Uso de la *


11/56

• Se a'ro'ia del siste#a

de escritura.

• lani/ica la 'roducci3n

de di-ersos te7tosescritos.

• Ce7tuali(a con claridad

sus ideas se%;n lascon-enciones de laescritura.

• Escribe de #anera

con-encional) en el ni-elal/ab9tico) di-ersos te7tos ensituaciones co#unicati-as.

• Selecciona) con auda del

adulto) el destinatario) el te#a

el 'ro'3sito de los te7tos,ue -a a 'roducir

• Escribe te7tos di-ersos con

te#+ticas estructura te7tualsi#'le en el ni-el al/ab9tico)de acuerdo a la situaci3nco#un icat i-a a susconoci#ientos 're-ios:considerando el te#a) el'ro'3sito el destinatario.

• Usa recursos orto%r+/icos

b+s icos 'un to / ina l)#a;scula en no#bres'ro'ios al co#en(ar unte7to) uso de si%nos deinterro%aci3n e7cla#aci3nF'ara dar claridad sentido alte7to ,ue 'roduce.

te#+ticas estructura te7tualsi#'le

Usa recursos orto%r+/icosb+sicos

'arte 'osterior) 'or;lti#o) se#encionan losdatos 'ara l ainscri'ci3n lasolicitud

de $&'or()c$ó&.El d$*lo+o!De/inici3n.

Es unacon-ersaci3n entredos o #+s'ersonas) #ediantela ,ue seinterca#bianin/or#aci3n seco#unican'ensa#ientossenti#ientos

deseos. uede seroral o escrito.

C)r)cter"%t$c)%del d$*lo+o"aracterísticas.

&as 'ersonas ,ue!ablan sella#an interlocutores.

Es #u e7'resi-o'uesto ,ueinter-ienen los%estos) laentonaci3n laactitud.

Es es'ont+neo seuti li(an / rases

http://definicion.de/informacion/http://definicion.de/informacion/http://definicion.de/informacion/http://definicion.de/informacion/


12/56

cortas si#'les.

Suele tener errores /rases sinter#inar.

Un buen di+lo%o.

Res'etar al ,ue!abla.

Pablar en tonoadecuado.

No !ablar todos ala -e(.

Saber escuc!arantes de res'onder.

ensar en lo ,uedicen los de#+s.

Ad#itir laso'iniones de losde#+s.

C)r)cter"%t$c)%del d$*lo+o

e%cr$to!

"aracterísticas.

Se utili(a #uc!o enel cuento l ano-ela 'ara dar-i-acidad autenticidad al


13/56

relato.

Es la /or#a deescribir el teatro.

Es #uc!o #enose7'resi-o es'ont+neo ,ue eloral.

Ciene # enoserrores ,ue el oral'or,ue da tie#'o a'ensar corre%ir

or#as.

Estilo directo. Elautor re'roducee7acta#ente las'alabras de los'ersonajes ,ue!ablan.

- ¿Qué te parece laf ot ogr af ía? - preguntó Sara.

Javier contestó:

- No está mal, perolos colores ansali!o algooscuros.

Estilo indirecto. Elautor re'roduce lacon-ersaci3n entredos 'ersonajes)


14/56

'ero note7tual#ente.

Sara le preguntó a Javier "ué le

parecía lafotograf ía . # l contestó "ue noesta$a mal, pero"ue los coloresa$ían sali!o algooscuros.

Se lla#a sílaba acada una de lasentidades /on9ticasen las ,ue se di-ideuna 'alabra. &a

di-isi3n sil+bica sereali(a #ediante%uiones F de'endiendo deln;#ero de sílabasuna 'alabra 'uedeserL MonosílabaUna sola sílaba: enes'a4ol no seacent;a sal-o ,ue!aa dos 'alabrasi %uales 'aradi/erenciarlas tildediacríticaF. Ej sol)sí) #+s) dos) sed...L isílaba Dossílabas. Ej calor)#ano) +rbol...L Crisílaba Cressílabas. Ej re'etir)tí#brico) reco%er...L olisílabaM+s de tres


15/56

sílabas. Eja(ulado)diccionario)'oliclínica...&a di-isi3n sil+bicat iene es'ecia li#'ortancia en la

escritura a ,ue enes'a4ol no se'er#ite di-idir lassílabas de una'alabra cuando9sta no cabe en elren%l3n en uso.En al%unos idio#asel siste#a deescritura essil+bico) es decir)un car+cterre'resenta una

sílaba.robable#ente eleje#'lo #+sconocido sea laescritura Tana del ja'on9s) 'ero enreal idad cadacar+cter re'resentalo ,ue se conoceco#o #ora) unaunidad /3nica ,ue a#enudo e,ui-ale ala sílaba) 'ero ,ue

en ocasiones esuna subdi-isi3n dela #is#a.or ; lt i#o) lassílabas 'uedenrecibir o no %ol'esde -o( se%;n!a%a#os !inca'i9en su'ronunciaci3n.Encontra#os)


16/56

'ues ) s ílabas+tonas sin %ol'ede -o(F o t3nicascon %ol'e de -o(F.En es'a4ol) casitodas las 'alabrastienen una ;nica

sílaba t3nica. A#odo de eje#'lolas 'a lab rasresult)&te)esdr, jula)a-i-or) *&%el# arcada enne%rita la sílabat3nica en /uentenor#al las +tonasF

ode#os de/inir laoraci3n co#o una

unidad deco#unicaci3n ,ue'osee %e&t$doco(#leto) $&de#e&de&c$) %$&t*ct$c) ter#inaen #)u%) o #u&to.%&emplo: 'a mesa!el profesor tieneli$ros.Ele(e&to% de l) or)c$ó&El %u.eto /S0

&la#a#os sujeto ala 'ersona) ani#alo cosa ,ue reali(ala acci3n del -erboo de ,uien se diceal%o.El #red$c)do /P0&la#a#os'redicado a lo ,uese dice del sujeto.


17/56

EL SU1ETOEn el sujetosie#'re !a una'alabra ,ue es #+si#'ortante sella#a &,cleo /N0.Sie#'re es

un &o(2re ocual,uier otra'alabras ,ue/unciona co#o si lo/uera.ara locali(ar elsujet o de unaoraci3n se le're%unta 34u$5&6 o 34u$5&e%6 al-erbo.34u$5& co#'r3una bicicleta5V El

!ijo de #i -ecinaW Su.eto /S0.En al%unasoraciones el sujetono est+ 'resente."uando es así se lella#a %u.etoo($t$do /SO07%u.eto%o2ree&te&d$do o%u.eto +r)()t$c)l.EL PREDICADO&a 'alabra #+s

i#'ortantede c)%$ todos los'redicados esel 8er2o) al ,uella#are#os &,cleo/N0.&ocali(ar el'redicado es lo#+s / +cil del#undo. redicado


18/56

es todo lo 9ue &oe% %u.eto.Se e%cr$2e& co&()y,%cul)%

0 &a 'ri#era

'alabr a de unescrito la ,ue-aa des'u9s de'unto.

;0 Codo no#bre'ro'io.

E.e(#lo: María)at ri cio) et c.


19/56

Manc!a.

?0 ara losn;#eros ro#anos

E.e(#lo: Reeli'e YI

@0 "uando !ubierede escribirse con#a;scula la letrainicial de -o( ,uee#'iece con "! o&l) s3lo se /or#ar+nde car+cter#a;sculo la " la&.

E.e(#lo: "!one)&lan%anates.

Se e%cr$2e& co& Y

0 Se escriben con) las /or#as de los-erbos ter#inadosen uir.E.e(#lo%: contribuir contr ibuo)distribuir distribuen)construir construen.

;0 &as / or#as-erbales ,ue noten%an ) ll) en suin/initi-o seescribir+n con .E.e(#lo%: oír oen ) !aber !aan) ir -aa)er%uir er%o.


20/56


21/56

objetos color)/or#a.

o "uanti/icadores

todos) al%uno)nin%uno.

o "onjuntos

re'resentaci3n

%r+/ica si#b3lica.o Dia%ra#as de -en

ertenencia no'ertenencia.

o Uni3n de conjuntoso Intersecci3n de

conjuntoso N;#eros usando

#aterial base die(.o #omparaci'n de

n;#eros Si%nos#aor H #enor.

o Desco#'osici3n de unn;#ero

o &a decena con#aterial base die(.

o Act;a 'iensa#ate#+tica#ente ensituaciones dere%ularidad)e,ui-alencia ca#bio

o Act;a 'iensa#ate#+tica#ente ensituaciones de/or#a)#o-i#iento locali(aci3n

o Act;a 'iensa#ate#+tica#ente ensituaciones de%esti3n dedatos eincertidu#bre

• "o#unica re'resentaIdeas Mate#+ticas

• Elabora usa

Estrate%ias

• Ra(ona Ar%u#enta

Generando IdeasMate#+ticas

a%re%ar,uitar) a-an(ar)retroceder) co#'arar e i %ualar)con n;#eros de dos ci/ras)e7'res+ndolos en un #odelode soluci3n aditi-a con so'orteconcreto) 'ict3rico o %r+/ico.

N,(ero y (ed$d): E7'resa las 'ro'iedades de los

objetos se%;n dos atributos:'or eje#'lo es cuadrado rojo) usando las e7'resiones*todos


22/56

alabras ,ue indicana cuantos ele#entosde una clase nosr e/ er i#os ) sin'recisar cone7actitud.E7'resi3n -erbal ,ue

i nclue ci ertacantidad sin ,ue seanecesario 'recisarla.&os cuanti/icadores#+s co#unes son*Nin%uno) al%unos)todos) #uc!os


23/56

inte%rantes de cada%ru'o ten%a unacaracterísticaes'ecial) ej.MU"PAS ni4ast ienen el cabellolar%o

MU"POS ni4osusan ca#isa blancaO"OS ni4os usansaco -erde&as característicasdeben decirse en-o( alta 'ara ,ue losni4os entiendan ladi/erencia$. Usar losele# entos deestudio 'ara reali(arconjuntosde MU"POS

l+'ices) colores)borradores. O"OSla'iceros) re%las.CODOS H NINGUNO1. .Reali(aracti-idades en dondele e7'rese#os a losni4os lo si%uienteCODOS #anosarriba.CODOS sentados enel 'uestoNINGUNO sale delsal3nNINGUNO 'aradodel 'uesto.MS XUE H MENOSXUEDe2e% )#re&der!!!

Un conjunt o esla reuni3n dee le#en tos ,uetienen una o


24/56


25/56

Ciene un soloele#ento. RW \]

No tiene ele#entos.S W \ ]

Rel)c$ó& deco&te&e&c$)

Sea G el conjunto delos ani#ales ,ue-i-en en la %ranja

íjate en lossubconjuntos,ue 'ode#os /or#ar.

El conjunto Aest+ co&te&$do en elconjunto G W A

El conjunto Nest+ co&te&$do en elconjunto G W N

I&ter%ecc$ó& deco&.u&to%

^Xui9nes 'racticanbaloncesto nataci3nV

Palla#os losele#entos co#unes


26/56

de N.

Ana etoractican baloncesto

El co&.u&to$&ter%ecc$ó& e%t*'or()do #or lo%ele(e&to%co(u&e% de )(2o%co&.u&to%!

I&ter%ecc$ó& deco&.u&to%

&os conjuntos notienen ele#entosco#unes.

U&$ó& de co&.u&to%

ara 're'arar su ju%o de /rutas)Gabriel se'ara losin%redientes en dosconjuntos.


27/56

Palla#os la uni3n delos conjuntos .

El co&.u&to u&$ó&e%t* 'or()do #orlo% ele(e&to% de)(2o% co&.u&to%!

^Xui9nes'artici'ar+n en losconcursosV

Palla#os la uni3n delos conjuntos M D.

(%)S*N+'S*+'

o "aracterísticas

'ersonalescualidades

o Nor#as de

con-i-enciao ro'one nor#as de

con-i-encia.

o A/ir#a su

identidado Se desen-uel-e

9tica#enteo "on-i-e

res'et+ndose así #is#o a

Se -alora a sí #is#o • E7'resa conoci#iento sobre sí

#is#o sus características/ ísi cas e#oc iones 'otencialidades en di-ersassituaciones de relaci3n con su/a#ilia) escuela co#unidad

• E7'resa satis/acci3n sobre sí

E7'resa conoci#iento sobresí #is#o sus características/ ísi cas e#oc iones 'otencialidades

E7'resa satis/acci3n sobre sí#is#o) sus 're/erencias

Estascaracterísticas-arían en'ro/undidad entreel inicio el /inal delas e ta'as deEducaci3n ri

&IRODE& MED



1 PORDIARIA


28/56

o Identi/icaci3n con su

escuela.o Crabajo en e,ui'oo Uso de e7'resiones

uenos días) 'or/a-or) %racias) etc.

los de#+so ar ti ci'a en

asuntos';blicos 'ara'ro#o-er elbien co#;n

o "onstrue

inter'retaciones !ist3ricas

o Act;a

res'onsable#ente en ela#biente

o Act;a

res'onsable#ente res'ecto alos recursosecon3#icos

Autor re%ula suse#ociones co#'orta#iento

Se cuestiona

9tica#ente ante lassituacionescotidianas.

#is#o) sus 're/erencias %ust os de di -ersassituaciones reales de jue%o)acti-idades /a#iliares dea'rendi(aje.

• E7'resa a%rado or%ullo 'or

las -i-encias #ani/estaciones

culturales de su /a#ilia)escuela co#unidad) 'orsentirse 'arte de estos%ru'os.

• Identi/ica sus %ustos) dis%ustos)

necesidades deseos ,ue le'er#iten a/ir#ar su identidad.

• Reconoce características

/ ísi cas ) / ort ale(as !abilidades 'ro'ias ,ue lo!ace ;nico ,ue le 'er#itenactuar con con/ian(a se%uridad

• Act;a ace'tando nor#as

acuerdos 'ro'uestos end i-ersas si tuac iones/a#iliares escolares.

• Identi/ica al%una de sus

e#ociones b+sicas en/ado)ale%ría) triste(a) #iedoF conauda de otros en di-ersassituaciones.

• Ident i/ ica e#ociones

sen ti#ien tos de susco#'a4eros ,ue le 'er#iten

una con-i-encia ar#3nica.

• Identi/ica en otras 'ersonas sus

'ro'ias e#ociones /rente asituaciones cotidianas ,ue se'erciben co#o buenas o#alas.

• E7'resa #alestar) desacuerdo

o indi%naci3n cuando 'ercibecosas #alas de deter#inadas

%ustos

E7'resa a%rado or%ullo 'orlas -i-encias #ani/estacionesculturales de su /a#ilia)

escuela co#unidad

Ident i/ ica sus %ustos)dis%ustos) necesidades deseos

Reconoce características/ ísi cas ) / or ta le(as !abilidades 'ro'ias

Act;a ace'tando nor#as acuerdos 'ro'uestos

Identi/ica al%una de suse#ociones b+sicas

Identi/ica e#ociones sen ti#ient os de susco#'a4eros

Identi/ica en otras 'ersonassus 'ro'ias e#ociones

E7'resa #alest ar)desacuerdo o indi%naci3ncuando 'ercibe cosas #alas

E7'lica 'or,ue actuar dedeter#inada #anera en una

#aria) #o#ento enel ,ue el alu#nadoalcan(a) 'or lo%eneral) el estadiode o'eraciones/ or #a les) ,uesu'one ca#bios

decisi-os en su/or#a dea'render relacionarse.Desarrollosico#otor.El conoci#ientob+sico del cuer'oa esta su'erado'or la #aoría delalu#nado 'rosi%ue el 'rocesode estructuraci3ncor'oral. Es unciclo #arcado 'oruna sensible #e jora en todos losas'ectos co#oconsecuencia de,ue a'enas se'roducen ca#biosestructurales en elcuer'o) lo ,ue 'os ib il ita ,ue los#o-i#ientos sean#as e/icaces econ3#icos)#ejoren las

coordinaciones seest abi li cen lado#inancia lateral ocular.Desarrollo"o%niti-o."ontinuaran en elestadio deo'eracionesconcretas lo cual


29/56

Sustenta sus

'rinci'ios 9ticos

Re/le7iona sobre las

relaciones entre sus'rinci'ios)

decisiones acciones

Interact;a con cada

'ersona

reconociendo ,uetodas son sujetos dederec!o t ienedeberes

"onstrue asu#e

nor#as lees

acciones.

• E7'lica 'or,ue actuar de

deter#inada #anera en unasituaci3n si#ulada ,ue se'ercibe co#o #ala o buena.

•

Identi/ica en situacionescotidianas acciones ,ue le'er#iten distin%uirlas co#obuenas o #alas.

• E7'resa al%unas acti-idades de

colaboraci3n ,ue reali(a en el!o%ar.

• Identi/ica las e#ociones ,ue

#oti-aron sus acciones'ercibidas co#o buenas o#alas.

• Identi/ica las e#ociones ,ue le

%eneraron sus accione'ercibidas co#o buenas #alas.

• Identi/ica al%unas

consecuencias de sus'ro'ias acciones ,ue leresulten a%radables odesa%radables.

• Reconoce los derec!os ,ue le

corres'onden co#o ni4o.• Reconoce %ustos 're/erencias

distintos de los suos entre

sus co#'a4eros.• Auda a sus co#'a4eros

cuando se lo 'iden.• Es a#able en el trato con sus

'ares.

• Se4ala ,ue las nor#as audan

a ,ue nos de#os un buentrato a alcan(ar las #etas)tanto en el jue%o co#o en la

situaci3n si#ulada

Identi/ica en situacionescotidianas

E7'resa al%unas acti-idadesde colaboraci3n

Identi/ica las e#ociones ,ue#oti-aron sus acciones

Identi/ica las e#ociones ,uele %eneraron sus accione

Identi/ica al%unasconsecuencias de sus 'ro'iasacciones

Reconoce los derec!os ,ue lecorres'onden co#o ni4oReconoce %ust os 're/erencias

Auda a sus co#'a4eros

Es a#able en el trato

Se4ala ,ue las nor#asaudan a ,ue nos de#os un

buen trato a alcan(ar las#etasE7'lica 'or ,u9 en un %ru'o!u#ano es i#'or tanteco#'artir #etas

artici'a en la elaboraci3n denor#as de con-i-encia"u#'le las nor#as decon-i-encia

les obli%a a#ani'ular losobjetos) ellen%uaje...F 'araalcan(ar losconce'tos ,ue se'ro'onen ,ue -a

au#entando enco#'lejidad.Manej an consoltura los sí#bolosen sustituci3n delas cosas dibujos)%r+/icos...) lo ,ue/acilita 'er#itedesarrollar susa'rendi(ajes."o#ien(an areali(ar re/le7ionessiste#+ticas sobre

las acti-idades ,uelle-an a cabo) 'orlo ,ue intentanordenar) clasi/icar co#'arar. Son ca'aces de/or#ar)'ro%resi-a#ente)conce' tos den;#ero) es'acio)tie#'o o -elocidadcada -e( #+sabstractos) en -íasde l le%ar a las

o'eraciones/or#ales'ro'ia#entedic!as.Desar ro llo del len%uaje.D is tr ibuen ordenan bastantebien las 'alabras las oraciones en el


30/56

utili(andoconoci#ientos 'rinci'iosde#ocr+ticos

Se relaciona

intercultural#entecon otros desde suidentidad enri,ueci#iento#utua#ente.

Maneja con/lictos de

#anera constructi-aa tra-9s de 'autas)est rate%ias canales a'ro'iados.

E-al;a 'roble#as

a#bient ales territoriales desde#;lti'les

'ers'ecti-as

con-i-encia en el aula.• E7'lica 'or ,u9 en un %ru'o

!u#ano es i#'or tanteco#'art ir #etas tenernor#as.

• artici'a en la elaboraci3n de

nor#as de con-i-encia.•

"u#'le las nor #as decon-i-encia construidas 'ortodos.

• Pace uso de su len%ua #aterna

en el aula.• Se da cuenta de su 'ertenencia

9tnica cultural.

• Entiende ,ue los con/lictos no

solo le a/ectan a 9l.

• Ace'ta ,ue los con/lictos'ueden ocurrir en el aula.

• Dice lo ,ue siente 'iensa en

un con/licto.• ro'one soluciones 'ara

en/rentar el con/licto.

• Menciona 'robl e#as

a#bientales ,ue a/ectan a sues'acio cotidiano.

• Identi/ica al%unas causas

consecuencias de los

'roble#as a#bientales ,ueocurren en su es'aciocotidiano

Pace uso de su len%ua#aternaSe da cuenta de su'ertenencia 9tnica cultural.

Entiende ,ue los con/lictos nosolo le a/ectan a 9l.Ace'ta ,ue los con/lictos'ueden ocurrir en el aula.Dice lo ,ue siente 'iensaro'one soluciones

Menc iona ' roble#asa#bientales

Identi/ica al%unas causas consecuencias de los

'roble#as a#bientales

es'aciotie#'o conocen do#inar)aun,ue con ciertasdi/icultades aun) lanor#ati-a de losdos c3di %os.Coda-ía 'resentan

#uc!as dudasorto%r+/icas 'or lo,ue !a ,uecontinuara/ian(ando esteas'ecto.A#'líanconsiderable#enteel -ocabulario ason ca'aces dede/inir 'alabras. &asinta7is e#'ie(a aracionali(arse las

oraciones seconstruen con#as 'alabrasDesarrollo Social.Cienen #aoraut ono#ía enrelaci3n con sus'adres tanto 'arabuscarse sus'ro'ias jue%osco#o 'ara salir dea'uros. Cienenuna %ran -italidad jue%an) se 'elean)

!ablan todos a la-e() seentusias#an)co#'iten.Desarrollo Moral. Ad,uieren cierta/le7ibilidad en suscriterios #orales lale a no es tanrí%ida absoluta)


31/56

sino ,ue suadecuado oinadecuadocu#'li#iento'uede inter'retarseen /unci3n de lasintenciones de los

,ue . la debenobedecer.NORMAS DE"ONKIKEN"IA losestudiantes deber!acer sus 'ro'iasnor#as decon-i-encia! Ser9 res'etuoso justo con #isco#'a4eros)e-itando 'eleas)insultos co#'orta#ientos,ue 'uedan#olestar. Si al%una-e( /allo en estotendr9 la -alentíade 'edir discul'as.;! ensar9 sie#'reen los de#+s lestratar9 coneducaci3n) co#oo ,uiero ,ue #etraten) ju%ar li#'io sin !acertra#'as) ace'tando

a todos en #is jue%os audandoa a,uel los ,ue'uedennecesitar#e.


32/56

a%radecer9 losconsejos correcciones ,ue#e !a%an #is#aestr_s co#'a4er_s conla intenci3n de

audar#e a'ro%resar ser#ejor.=! En clase ser9disci'l inado colaborar9 'ara,ue !aa una#biente det ran,ui li dad t rabajo. No #ele-ant ar 9 delasiento sinnecesidad e-itar9ruidos #olestos.rocurar9soluc ionar #isdudas antes de're%unt ar al'ro/esorZa. Cendr9ordenados libros de#+s cosas .Estar9 atent_ a lase7'licaciones declase !ar9 coninter9s res'onsabilidad lostrabajos ,ue #e#anden.>! "uando entre enclase una 'ersona#aor o a l%;n'ro/esor ,ue noest9 !abitual#entecon noso tros)sal udar9 coneducaci3n continuar9


33/56

t rabajando ensilencio.?! Ir9 con orden silencio 'or los'asillos escaleras'ara no #olestar alos de#+s %ru'os

,ue est+n en elaula.@! Meacostu#brar9 a ir alser-icio antes des'u9s de lasclases durante elrecreo) con el /in deno tener ,ue 'edir'er#iso durante lasclases)interru#'iendo elt raba jo de losde#+s.! "uidar9 el#aterial co#;n dela clase res'etar9las cosas de #isco#'a4eros)'idi9ndoles'er#iso 'arautili(arlas sabiendo 'restar co#'artir las #ías'ro'ias.! E-itar9 carreras e#'ujones en las

subidas bajadasde las escaleras)en el 'atio) 'or los'asillos) al entrar salir de clase.G! Res'etar9 lasnor#as del jue%oen el 'atio. Durantelos recreos estar9en la (ona


34/56

asi%nada a #icurso ser9'untual a la !ora desubir a clase.! "olaborar9 a,ue el cole%io est9li#'io) utili(ando

las 'a'eleras reco%iendo los'a'eles ,ue -ea'or el suelo) dandoasí e je#'lo deci-is#o educaci3n.;! "uidar9 los+rboles 'lantas,ue !a en elcole%io) 'rocurandono %ol'ear los)cor tar brotes o'isarlos.


35/56

,ue lle%uen tarde'er#anecer+n!ast a la !orasi%uiente en la salade estudio.>! No se entre%ar+a los alu#nos

nin%;n objeto o#oc!ila desde el#o#ento en el ,ueco#iencen lasclases con #oti-ode no interru#'ir eldesarrollo nor#alde las #is#as) asíco#o /o#entar suinter9s res'onsabilidad 'orsu 'ro'io #aterial tareas.?! &osdes'er/ectos talesco#o 'intadas)rotura de cristales)'uertas etc.) ,ue seori%inen 'or e labuso o descuidocul'able) correr+n acuenta del alu#noo alu#nos ,ue loocasiones. En elcaso de ,ue no seidenti/ i,ue a loscul'ables) la clase

correr+ con el %astode dic!odes'er/ecto.@! &as ausencias re tr asos a lasclases deber+n ser justi/icadas 'or los'adres al tutorZacorres'ondiente#ediante un escrito


36/56

/i r# ado en l aA%enda Escolar.

%N+ +/0%N1%

o Estructura

/unciones del

cuer'o !u#ano.o &os sentidos %usto

ol/atoo Kista) oído tacto.o El es,ueletoo El a%ua su uso.o A!orro del a%ua.

o Inda%a) #ediante

#9todos

cientí/icos)situaciones ,ue'ueden serin-esti%adas'or la ciencia

o E7'lica el #undo

/ísico) basadoenconoci#ientoscientí/icos

o Dise4a 'roduce

'rototi'ostecnol3%icos

'ara resol-er'roble#as desu entorno

o "onstrue una

'osici3n críticasobre la ciencia la tecnolo%íaen sociedad

• roble#ati(aSituaciones

•

Dise4a estrate%ias'ara !acer unainda%aci3n

• Genera re%istradatos e in/or#aci3n

L Pace 're%untas a'artir de la e7'loraci3n

obser-aci3n de objetos) seres-i-os) !ec!os o /en3#enos desu entorno) usando sussentidos #iran) !uelen)'rueban) escuc!an) 'al'anF.L ro'one 'osiblese7'licaciones) basadas en susideas o en las ideas de sus'ares) a la 're%unt aseleccionada 'or el docente.L ro'one !i'3tesissobre la base de susobser-aciones.

L ro'one acciones'ara construir un 'rocedi#ientoco#;n) ,ue 'er#ita co#'robarla 'osible e7'licaci3n a la're%unta seleccionada)considerando las su%erenciasdel docente de sus 'ares.L Eli%e los #ateriales !erra#ientas #+s adecuados,ue -a a necesitar en suinda%aci3n.L Esco%e in/or#aci3n

de las /uentes 'ro'orcionadas),ue le aude a res'onder la're%unta de inda%aci3n te7toscortos) i#+%enes) es,ue#as)-ideos) '+%ina `eb) entreotrosF.

L Obtiene datoscualitati-os Zo cuantitati-os desus obs er-aciones o

Pace 're%untas a 'artir de lae7'loraci3n obser-aci3n

ro'one 'osiblese7'licaciones) basadas ensus ideas o en las ideas desus 'ares

ro'one !i'3tesis

ro'one acciones 'araconstruir un 'rocedi#ientoco#;n

Eli%e los #ater ia les !erra#ientas #+s adecuados

Esco%e in/or#aci3n de las/uentes 'ro'orcionadas

Obtiene datos cualitati-os Zocuant it at i-os de susobser-aciones

Re%istra datos o in/or#aci3n

El cuer'o !u#anoes la estructura/ísica #aterial delser !u#ano. Elcuer'o !u#ano seco#'onede cabe(a) tronco e7tre#idades:los bra(os son lase7tre#idadessu'eri ores las 'iernas lasin/eriores.

El cuer'o !u#anoes una #+,uinaco#'leja.

El a'rendi(aje deles,ue#a cor'oralinter-ienedirecta#ente en la/or#aci3n de unaidentidad 'ro'ia enlos ni4os.

El reconoci#ientode su rostro sucuer'o) así co#o eldescubri#iento de,ue esos #is#osele#entos est+n ensus a#i%uitos) son'ie(as ,ue 'oco a'oco inte%rar+n sunoci3n de indi-iduo

!tt'ZZ```

.'eTe%i/s.co#ZestudiosZelcuer'o!u#ano.s`/

!tt'ZZ#i#osa.'ntic.#ec.esZ-%arci1>Z

OSERKA"IN

REGISCRODEEKA&UA"IN

VANCONSTR

UYENDOSUIDENTIDAD

1 POR

DIARIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Cabezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cabezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cabezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tronco_(anatom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Tronco_(anatom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Tronco_(anatom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Extremidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Extremidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Brazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Brazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Piernahttp://es.wikipedia.org/wiki/Piernahttp://es.wikipedia.org/wiki/Piernahttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/http://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/http://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/http://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/http://es.wikipedia.org/wiki/Cabezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tronco_(anatom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Extremidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Brazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Piernahttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://www.pekegifs.com/estudios/elcuerpohumano.swfhttp://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/http://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/http://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/


37/56

• Anal i(a dat os oin/or#aci3n

• E-al;a "o#unica

e7'eri#entos) si%uiendo el'rocedi#iento establecido.L Re%istra datos oin/or#aci3n en tablas si#'les los re'resenta en dibujos o%r+/icos.

L "o#'ara datos o lain/or#aci3n obtenida en lainda%aci3n con la de sus 'ares.L Establecerelaciones cualitati-as a 'artirde los datos o in/or#aci3nreco%ida las contrasta con/uentes 'ro'orcionadas.L E7traeconclusiones a 'artir de lasrelaciones entre suse7'licaciones iniciales losresultados de la inda%aci3n.

L "o#unica susconclusiones oral#ente) atra-9s de dibujos o %r+/icossi#'les.L Menciona lasacciones reali(adas en lainda%aci3n se4ala las'osibles di /i cu lt adesencontradas.

"o# 'ara datos o l ain/or#aci3n obtenida en lainda%aci3nEstablece relac iones

cualitati-as a 'artir de losdatos o in/or#aci3n reco%ida

E7trae conclusiones

"o#unica sus conclusionesoral#ente

Menciona las accionesreali(adas en la inda%aci3n

Es 'or ello ,ue sudesarrollo en laslecciones debe serconstante -ariada. &aidentidad)

adecuada#ente/or#ada) !ar+ denuest ros n i4os'ersonas ,ue seace'ten #+s co#oson) ,uea'rendan a ace'tara los de#+s) sini#'ortar lasdi/erencias.

Se le 'uede'resentar las 'artes

del cuer'o cabe(a)tronco)e7tre#idadesF a losni4os dibujos a#edio ter#inar de'ersonas. &aindicaci3ncons is ti r+ enco#'let ar lostra(os ,ue /alten'ara ,ue la /i%uraest9 entera. A#edida ,ue el ni4o

-aa co#'letandolos d ibujos) se'uede a#'liar el#ar%en dedi/icultad)reduciendo lostra(os a dibujados!asta ,ue el ni4oten%a ,ue 'intar la#aor 'arte del


38/56

cuer'o e-entual#ente) elcuer'o en sutotalidad

&os seres !u#anostene#os c incosentidos -ista)oído) ol/ato) %usto tacto.Cene#os sentidode la -ista %racias alos ojos) ,ue nos'er#iten -er todo lo,ue nos rodea d is tin%u ir sus/or#as) colores)ta#a4os) si est+nlejos o cerca5 A tra-9s del oídonos l le%an lossonidos dele7terior) co#o la#;sica) el ruido delos coc!es o e l

canto de los'+jaros. El ol/ato est+ ennuestra nari(: 'ore lla se cuelanolores) a -ecesa%radables co#o el,ue des'rende unbi(coc!o reci9n


39/56

!orneado) otrasolores a'estosos,ue nos resultan#olestos. En nuestra boca se

encuent ra elsentido del %usto),ue nos 'er#itedistin%uir si unsabor es dulce)+cido) a#ar%o)'icante5 ta#bi9nsi el ali#ento nos%usta o no. or ;l ti#o ) elsentido del tactosir-e 'ara saber

c3# o son losobjetos ,uetoca#os 'ercibira l%unas de suscualidades) co#o'or eje#'lo) si sonsua-es) ru%osos)duros o blandos.

El es,uel eto!u#ano est+/or#ado 'or #+sde $00 !uesos ,ue

/or#an el siste#a3seo ,ue daso'or te es laestructura sobre la,ue se construenel resto des is te#as ,ue/or#an la totalidaddel cuer'o !u#ano.El 'es o de el


40/56

es,ueleto es de un1$ del cuer'o!u#ano.El siste#aes,uel9tico est+inter conectado con

el restode siste#asor%+nicos siste#aner-ioso) siste#aarticular siste#a#uscularF 'ara/or#ar el a'aratoloco#otor. En lasi#+%enes 'uedes-er t odos losno#bres de los!uesos ,ue /or#anel es,ueleto del

!o#bre.&as /unciones deles,ueleto son-arias) entre ellaslas #+s destacadasson

El e%9uele toHu()&o7 %$%te() ó%eo #)r) &$o%

H Sost9n #ec+nicodel cuer'o de sus

'artes blandas/uncionando co#oar#a(3n ,ue#antiene la#or/olo%ía cor'oralH Manteni#iento'ostural 'er#ite'osturas co#o labi'edestaci3n

http://www.wikipekes.com/juego-del-cuerpo-humano-online.htmlhttp://www.wikipekes.com/juego-del-cuerpo-humano-online.htmlhttp://www.wikipekes.com/juego-del-cuerpo-humano-online.htmlhttp://www.wikipekes.com/juego-del-cuerpo-humano-online.htmlhttp://www.wikipekes.com/juego-del-cuerpo-humano-online.htmlhttp://www.wikipekes.com/juego-del-cuerpo-humano-online.html


41/56

H So'ortedin+#ico colabora'ara la #arc!a)l oco# oci3n #o-i#ientoscor'orales

/uncionando co#o'alancas 'untosde anclaje 'ara los#;sculos:H "ontenc i3n 'rotecci3n de las-ísceras) antecual,uier 'resi3n o%ol'e del e7terior)co#o) 'or eje#'lo)las costi llas a lalber%ar los'ul#ones) 3r%anos

del icados ,ue'recisan de unes'acio 'araensanc!arse)H Al#ac9n#etab3lico/uncionando co#o#oderador ta#'3no a#orti%uadorF dela concentraci3n einterca#bio desales de calcio /os/atos.

H Crans#isi3n de-ibraciones.


42/56

El a%ua es unele#entoindis'ensable ennuestras -idas nada de lo ,ueconoce#os 'odría

e7ist ir s in e lla.uede encontrarseen tres estados -an ca#biandosi%uiendo l)% ')%e%del c$clo del)+u) . El ' lanetaCierra es ta#bi9nconocido co#o el#l)&et) )-ul) 'orla %ran cantidad dea%ua ,ue e7iste en9l es el ;nico de

los 'lanetas ,ueconoce#os ,ueest+ !abitado 'orseres -i-os.

El a%ua no t ienecolor) ni sabor) nisabo r 'uedeencontrarse en lanat ura le(a de/or#a natural entresestados %ól$do7

l"9u$do y +)%eo%o.ED OR E& ARCE o E7'resi3n cor'oral

dan(a.o Dibujo) 'intura

colla%e.

o E7'resi3n

Artísticao A'reciaci3n

Artística

• E7'lora e7'eri#enta

con #ateriales dee7'resi3n %r+/icos'l+stica) con objetossonoros delentorno) con su -o()%estos) 'osturas #o-i#ientos

• Reali(a artes -isuales dibujo)

'intura) colla%e) #odelado construcci3n línea) /ondo color.

• artici'a en artes dra#+ticos

jue%os dra#+ticos) actuaci3n) jue%os de roles) ani#aci3n deobjetos títeres.

Reali(a artes -isuales dibujo)'intura) colla%e

artici'a en artes dra#+ticos

art ici'a en dan(as e7' resi3n cor 'o ral

&a 'intura esti#ulala co#unicaci3n) lacreati-idad)sensibi lidad) au#enta laca'acidad deconcentraci3n e7'resi3n de losni4os. Ser+ 'or eso



1 POR

SEMAA&

http://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.phphttp://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/entorno/1-2-primaria/280-juego-entorno/index.php


43/56

cor'orales.

• E7'resa de #anera

es'ont+nea-i-encias)sent i# ient os situaciones

i#a%inarias a tra-9sdel dibujo) 'intura)colla%e) #odelado construcci3n.

• I#ita re'resenta

objetos) 'ersonas ani#ales de su#edio con %estos)-o() #o-i#ientos des'la(a#ientos)ani#ado objetos:'ercutiendo sonidos

rit#os con objetossonoros del entorno.

• artici'a en dan(as e7'resi3n

cor'oral #o-i#ientos des'la(a#ientos en e les'acio en d i/erentesdirecciones adelante) atr+s) ala derec!a) a la i(,uierda)arriba) abajoF.

#o-i#ientos ,ue la 'intura est+ta#bi9n indicadaen los trata#ientostera'9uticos de losni4os. "on la'intura sedis#inue l a

ansiedad sea#eni(anlos #iedos lase7'ectati-as. Atra-9s de un 'incelo de otra!erra#ienta) losni4os e7'resan susin,uietudes suse#ociones) set ran,ui li (an ser enan. a l#is#o t ie#'o)desarrollan sus%ustos 'er /i lartísticos.El baile el ballet sonejerc ic ios #ureco#endables'ara los ni4os) asea de /or#aes'ont+nea o co#ode'orte. ailar'roduce a los ni4ossensaci3n del iber tad) les

auda a #ejorar sucoordinaci3n.

http://www.guiainfantil.com/216/los-miedos-mas-comunes-de-los-ninos.htmlhttp://www.guiainfantil.com/216/los-miedos-mas-comunes-de-los-ninos.htmlhttp://www.guiainfantil.com/216/los-miedos-mas-comunes-de-los-ninos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/dibujos-para-colorear/dibujos-z/dibujos-zapatillas-de-ballet.htmlhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/dibujos-para-colorear/dibujos-z/dibujos-zapatillas-de-ballet.htmlhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/dibujos-para-colorear/dibujos-z/dibujos-zapatillas-de-ballet.htmlhttp://www.guiainfantil.com/216/los-miedos-mas-comunes-de-los-ninos.htmlhttp://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/dibujos-para-colorear/dibujos-z/dibujos-zapatillas-de-ballet.html


44/56

ED. RE&IGIOSA "reaci3n del #undo.Res'eta cuida lacreaci3n

ORMA"IN DE&A "ON"IEN"IAMORA&"RISCIANACESCIMONIO DEKIDA

Identi/ica el %ran a#orde Dios adre) atra-9s del cari4o detodos ,uienes loorden

Reconoce ,ue todo lo,ue e7iste. &anaturale(a) los seres

todo el uni-erso!an sido creados 'orDios

Identi/ica ,ue Diosadre en-ía a su!ijo es;s) 'arasal-arlo del #al) ,uenace 'obre tieneuna /a#ilia !u#anaos9 María

Ace'ta el a#or deDios e7'resado enla -enida de "ristoco#o Sal-ador

A%radece al cari4o

,ue rec ibe) con%estos) 'alabras)oraciones)canciones e7'resiones de a#or

A%radece a Dios co#oa#i%o !er#ano.

Asu#e el t rabajoco#o colaboraci3nen la obra creadorade Dios adre.

• Identi/ica !ec!osbí bl icos ,uee7'resan el %rana#or de Dios'ara la!u#anidad.

• "aracteri(a el!ec!o bíblico.

• Relac iona e la#or de DIOScon el a#or de un'adre.

• Descubr e larelaci3n de los'rinci'ios bíblicoscon la conductade un 'adrecristiano.

• lantea uninterro%antesobre el ori%endel #undo) de la-ida.

• Anali(a lanarraci3n bíblicasobre la creaci3nde todo lo ,uee7iste.

• Obtieneconclusionessobre elsi%ni/icado de unDios creador.

• lant ea unainterro%antesobre un as'ectode la realidad lae7'eriencia del!o#bre.

• res enta l anarraci3n íblicarelacionada a la're%unta'lanteada.

• Es tab lece e l'aralelis#o entrelos datos de lanarraci3n los

Identi/ica !ec!os bíblicos ,uee7'resan el %ran a#or deDios"aracteri(a el !ec!o bíblico.

Relaciona el a#or de DIOScon el a#or de un 'adre.

Descubre la relaci3n de los'rinci'ios bíblicos con laconducta de un 'adre

lantea un interro%ante sobreel ori%en del #undo

Anali(a la narraci3n bíblicasobre la creaci3n

Obtiene conclusiones

lantea una interro%ante

resenta la narraci3n íblicarelacionada a la 're%unta

Establece el 'aralelis#o

Obtiene la conclusi3n

ri#er Día Dioscre3 la noc!e el díaAl 'rinci'io Dioscre3 el cielo latierra. El #undoestaba -acío

desierto lastinieblas cubríanel abis#o) eles'íritu de Diosso'laba sobre lasu'er/icie de lasA%uasDijo Dios Paa&u( !ubo lu(.Kio Dios ,ue lalu( era buena la se'ar3 de lastinieblas. a l a l u ( l alla#3 Día alas t in ieblasNoc!e.Se%undo DíaDios cre3 el cielo el #arDijo Dios Paaun /ir#a#ento,ue se'are lasa%uas unas deotras. así /ue. -io Dios ,ue el/ir#a#ento era

bueno. lo lla#3cieloDi jo Dios ;ntense en unlu%ar todas lasa%uas a'ar e(ca loseco. así /ue) a lo seco lo

&A I&I A OSERKA"IN REGISCRO DEEKA&UA"IN


1 POR

SEMAA&


45/56

da tos de lase7'eriencias.

• Obtiene laconclusi3n sobreel si%ni/icado delte7to.

lla#3 tierra) ala reuni3n de lasa%uas lo lla#3#ar. -io Dios,ue era bueno.Cercer Día Dioscre3 las 'lantas

D ijo D iosrote la tierra!ierba +rboles)cada uno consus se#il la. así /ue. -ioDios ,ue erabueno."uarto Día Dioscre3 la luna) elsol las estrellasDijo Dios Paalu#breras en elcielo ,uese'aren el día la noc!e) lasestaciones losa4os) así /ue.Dios !i(o doslu#breras%randes El sol'ara el día la&una 'ara lanoc!e.Dios Pi(ot a#bi9n lasestrellas las

'uso en el cielo. -io Dios ,ueesto estaba bien.Xuinto Día Dioscre3 las a-es enel c ie lo los'eces en eloc9anoDijo Dios


46/56

rodu(ca e la%ua toda clasesde ani#ales !aa ta#bi9na-es ,ue -uelenen el aire. así/ue.

Dios creo los%randesani#ales ,ue-i-en en el a%ua todas lasclases de a-es. -io Dios ,ueera bueno losbendijo."reced #ult i'licaos llenad las a%uasdel #ar) #ulti'lí,uenselas a-es sobre latierra.Se7to Día Dioscre3 los ani#ales al !o# bre cre3 Dios al!o#bre) ai#a%en sua. los cre3 !o#bre #ujer. lesdijo "reced #ulti'licaos. llenad la tierra)

so#et ed la do#inad sobretodos losani#ales. -ioDios ser #ubueno todo lo,ue !abía !ec!o.S9'ti#o DíaDios Descanso


47/56

"o#o Dios !abíater#inado todasu obra) en els9'ti #o díadescans3. bendijo el días9'ti#o) lo

declaro díasa%rado) 'or,ueen ese díadescans3 detodo su trabajode creaci3n

En G9nesis 1$@$8lee#os ,ue elser !u#anorecibi3 de 'artede Dios el#anda#iento res'onsabilidadde !acerse car%o

del cuidado desu creaci3n. Elte7to bíblico dice ejer(a do#inio.A!ora bien) la'alabra !ominio nos 'lantea unserio 'roble#aa ,ue) de'endede c3#o seinter'rete)interacciona#osde una #anera u

otra con lacreaci3n de Dios.

Pa dos %randesinter'retacionesal res'ecto eldo#inioentendido co#oe7'lotaci3n eldo#inioentendido co#o


48/56

res'onsabilidad.&a 'ri#er o'ci3n

considera ,uetodo lo creadoest+ a ll í 'arasatis/acer al ser!u#ano) el#edio a#bientees un recurso) el-alor de lascosas reside ensu utilidad.

&a se%unda) 'or elcontrario) #ira ala #isi3n ,uerec ib i3 e l ser!u#ano decust odiar lac reaci3n ) e l#edio a#bientees una

res'onsabilidad)las cosas tiene-alorintrínseca#ente.

ED QSI"A o El cuer'o sus

se%#entoso &ateralidad

derec!a ei(,uierda

o "o#'rensi3n

Desarrollo dela cor'oreidad de la salud.

o Do#inio "or'oral

E7'resi3n"reati-a

o "on-i-encia e

Interacci3nSocio#otri(

• Reali(a acciones

#otrices -ariadascon autono#ía)re%ulando latotalidad 'artes desu cuer'o en e les'acio) t ie#'oto#ando conciencia

de sí #is#o /ortaleciendo suautoesti#a

• M ani/i esta sus

e#ociones senti#ientos) atra-9s del cuer'o) el%esto el#o-i#iento co#orecursos e7'resi-os

• Identi/ica las 'artes de

su cuer'o de #anera%lobal se%#entaria enacti-idades l;dicas.

• E7'lora con se%uridad

con/ian(a sucoordinaci3n %lobal se%#entaria al reali(ar

acc iones #ot rices-ariadas.

• E7'lora situaciones de

e,uilibr io est+t ico din+#ico en acciones#otrices -ariadas.

• Se ubica en el es'acio

t raslad+ndose endi/erentes direccionesadelanteatr+s) arriba

Identi/ica las 'artes de sucuer'o

E7'lora con se%uridad con/ian(a su coordinaci3n%lobal se%#entaria

E7'lora situaciones dee,uilibrio est+tico din+#ico

Se ubica en e l es'aciotraslad+ndose en di/erentesdirecciones

• 1F "onocer

-alorar su cuer'o la act i-idad/ ísica co#o#edio dee7'loraci3n dis/rute de sus'osibilidades

#ot rices) derelaci3n con losde#+s co#orecurso 'arao r%ani(a r e ltie#'o libre.

• $F A'reciar la

acti-idad /ísica'ara el bienestar)#ani/estando



$ PORSEMAN


49/56

,ue le 'er#itenco#unicar) %o(ar relacionarse con losde#+s) /ortaleciendosu ident idad desarrollando sucreati-idad.

•

ract ica act i-idad/ísica reconociendosu i#'ortancia sobrela salud)desarrollando susca'acidades /ísicasa tra-9s del jue%o) larecreac i3n e lde'orte.

• Ado'ta 'osturas

adecuadas ensituacionescotidianas en la

'r+ctica deacti-idades /ísicas-ariadas)reconociendo losbene/icios 'ara susalud

• Ad,uiere !+bitos

ali#enticiossaludables a'licandosus conoci#ientos'ara el cuidado delcuer'o

abajo) i(,uierdaderec!a.

• Reali(a #o-i#ientos

cor'orales e7'resandosensaciones) ideas)estados de +ni#o

e#ociones en -ariadoses'acios en di/erentesrit#os.

• Reconoce las 'osturas

incorrectas ,ue 'uedena lt era r su no r#aldesarrollo en di/erentesacciones #otrices.

• Ad,uiere 'ract ica

!+bitos de !i%iene ali#entaci3n.

• "onsu#e ali#entos ,ue

le 'er#iten crecer ju%arsana#ente.

Real i(a #o-i#ien toscor'orales

Reconoce las 'osturas

incorrectas

Ad,uiere 'ractica !+bitos de!i%iene ali#entaci3n.

"onsu#e ali#entos ,ue le'er#iten crecer ju%ar

una acti tudres'onsable!acia uno #is#o las de#+s'ersonas reconociendo lose/ ect os del

ejercicio /ísico)de la !i%iene) dela ali#entaci3n de los !+bitos'osturales de lasalud.

• =F Utili(ar sus

ca'acidades/ísicas)!abilidades#ot rices suconoci#iento dela estructura /unciona#ientodel cuer'o 'araada'tar el#o-i#iento a lascircunstancias condiciones decada situaci3n.

VII MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADOINSTRUMEN

TOPESO

PUNTAJE

N5 DEREACTIVOS


50/56

"OMUNI"A"IN• Escuc!a acti-a#ente di-ersos te7tos

orales

• Recu'era or%ani(a in/or#aci3n de

di-ersos te7tos orales.

• In/iere el si%ni/icado de los t e7tos orales.• Re/le7iona sobre la /or#a) contenido

conte7to de los te7tos orales!

Usa #odos nor#as culturales decon- i-enc ia ,ue 'e r#it en laco#unicaci3n oral.L resta atenci3n acti-a dando se4ales-erbales res'ondeF no -erbalesasiente con la cabe(a) /ija la #irada) etc.Fse%;n el ti'o de te7to oral las /or#as de

interacci3n 'ro'ias de su cultura.• Identi/ica in/or#aci3n b+sica al%unos

detalles de te7tos orales con te#+ticacotidiana.

• E7'resa con sus 'ro'ias 'alabras lo ,ue

entendi3 del te7to dando cuenta deal%una in/or#aci3n rele-ante.

• E7'lica) se%;n #odos culturales di-ersos)

e#ociones estados de +ni#o a 'artirde los %es tos ) t onos de -o()e7'resiones cor'orales del #ensajedel Interlocutor.

• O'ina dando ra(ones sobre lo ,ue #+s le

%ust3 o dis%ust3 acerca de los !ec!os)'ersonas) 'ersonajes acciones delte7to escuc!ado.

Usa #odos nor#as culturales de con-i-encia

resta atenci3n acti-a dando se4ales -erbalesres'ondeF no -erbales

Identi/ica in/or#aci3n b+sica al%unos detalles dete7tos orales

E7'resa con sus 'ro'ias 'alabras lo ,ue entendi3del te7to

E7'lica) se%;n #odos culturales di-ersos)e#ociones estados de +ni#o

O'ina dando ra(ones sobre lo ,ue #+s le %ust3 odis%ust3

OSERKA"INREGISCRO DEEKA&UA"IN

$0 > $

• Adec;a sus te7tos orales a la situaci3n

co#unicati-a.• E7'resa con claridad sus ideas.• Utili(a estrat9%ica#ente -ariados

recursos e7'resi-os• Re/le7iona sobre la /or#a) contenido

conte7to de sus te7tos orales

• Ada'ta) se%;n nor#as culturales) su te7to

oral al oente de acuerdo con su'ro'3sito.

• Utili(a -ocabulario de uso /recuente.• "o#'le#enta su te7to oral con %estos

adecuados a su interlocutor.• O'ina si su 'ronunciaci3n es clara sus

%estos son adecuados a la situaci3nco#unicati-a.

Ada'ta) se%;n nor#as culturales) su te7to oral aloente

Utili(a -ocabulario de uso /recuente."o#'le#enta su te7to oral con %estos adecuados

O'ina si su 'ronunciaci3n es clara sus %estos sonadecuados

$0 > $

•

Interact;a colaborat i-a#ente#anteniendo el !ilo te#+tico

• Se a'ro'ia del siste#a de escritura.

• Recu'era in/or#aci3n de di-ersos te7tos

escritos.• In/iere e inter'reta el si%ni/icado de los

te7tos escritos.

•

Utili(a nor#as de cortesías sencillas cotidianas de acuerdo con su cultura.

• &ee 'alabras) /rases u oraciones

carteles) letreros) eti,uetas) a-isos)etc.F co#'letas ,ue /or#an 'arte delletrado ,ue utili(a en el aula o /uera deella.

• Reconoce la silueta o estructura e7terna

de di-ersos ti'os de te7tos titular de'eri3dicos) in%redientes 're'araci3n

Utili(a nor#as de cortesías sencillas

&ee 'alabras) /rases u oraciones

Reconoce la silueta o estructura e7terna dedi-ersos ti'os de te7tos

=0 @ =


51/56

en una receta) etc.F.• Deduce el si%ni/icado de 'alabras

e7'resiones a 'artir de in/or#aci3ne7'lícita.

Deduce el si%ni/icado de 'alabras e7'resiones

• Se a'ro'ia del siste#a de escritura.• lani/ica la 'roducci3n de di-ersos te7tos

escritos.

•

Ce7tuali(a con claridad sus ideas se%;nlas con-enciones de la escritura.

• Escribe de #anera con-encional) en el

ni-el al/ab9tico) di-ersos te7tos ensituaciones co#unicati-as.

•

Selecciona) con auda del adulto) eldestinatario) el te#a el 'ro'3sito delos te7tos ,ue -a a 'roducir

• Escribe te7tos di-ersos con te#+ticas

estructura te7tual si#'le en el ni-elal/ab9tico) de acuerdo a la situaci3nco#unicati-a a sus conoci#ientos're-ios: considerando el te#a) el'ro'3sito el destinatario.

• Usa recursos orto%r+/icos b+sicos 'unto

/inal) #a;scula en no#bres 'ro'ios al co#en(ar un te7to) uso de si%nos deinterro%aci3n e7cla#aci3nF 'ara darclaridad sentido al te7to ,ue 'roduce.

Escribe de #anera con-encional) en el ni-elal/ab9tico) di-ersos te7tos

Selecciona) con auda del adulto) el destinatario) elte#a el 'ro'3sito

Escribe te7tos di-ersos con te#+ticas estructurate7tual si#'le

Usa recursos orto%r+/icos b+sicos

=0 @ =

MACEMCI"A • Mate#ati(a Situaciones• "o#unica re'resenta Ideas

Mate#+ticasroble#as aditi-os

Ordena datos en 'roble#as de una

eta'as ,ue de#andan acciones de juntarse'arar) a%re%ar,uitar) a-an(ar)retroceder) co#'arar e i%ualar) conn;#eros de dos ci/ras) e7'res+ndolosen un #odelo de soluci3n aditi-a conso'orte concreto) 'ict3rico o %r+/ico.

N,(ero y (ed$d): E7'resa las 'ro'iedades de los objetos

se%;n dos atributos: 'or eje#'lo escuadrado rojo) usando las

e7'resiones *todos


52/56

c+lculo de dinero) orden !asta eld9ci#o ,uinto lu%ar) etc.F.

• Elabora usa Estrate%ias

N;#ero Medida E#'lea 'rocedi#ientos 'ara contar)

co#'arar ordenar cantidades de

!asta dos ci/ras.

E#'lea 'rocedi#ientos 'ara contar) co#'arar ordenar cantidades

=0 $

• Ra(ona Ar%u#enta Generando Ideas

Mate#+ticas N;#ero

Reali(a su'uestos basados en la

obser-aci3n de dos o #+s eje#'lossobre las /or#as de a%ru'ar objetosse%;n dos criterios

Reali(a su'uestos basados en la obser-aci3n dedos o #+s eje#'los

>0 $

ERSONA&SO"IA&

Se -alora a sí #is#o

Aut orre%u la sus e#oc iones

co#'orta#iento Se cuestiona 9tica#ente ante las

situaciones cotidianas. Sustenta sus 'rinci'ios 9ticos

• E7'resa conoci#iento sobre sí #is#o

sus características /ísicas e#ociones 'otencialidades en di-ersas situacionesde relaci3n con su /a#ilia) escuela co#unidad

• E7'resa satis/acci3n sobre sí #is#o) sus

're/erencias %ustos de di-ersassituaciones reales de jue%o) acti-idades/a#iliares de a'rendi(aje.

• E7'resa a%rado or%ullo 'or las -i-encias

#ani/estaciones culturales de su /a#ilia)escuela co#unidad) 'or sentirse'arte de estos %ru'os.

• Identi/ica sus %ustos) dis%ustos)

necesidades deseos ,ue le 'er#itena/ir#ar su identidad.

• Reconoce características /ísicas)

/ortale(as !abilidades 'ro'ias ,ue lo!ace ;nico ,ue le 'er#iten actuar concon/ian(a se%uridad

• Act;a ace'tando nor#as acuerdos

'ro'uestos en di-ersas situaciones/a#iliares escolares.

• Identi/ica al%una de sus e#ociones

b+sicas en/ado) ale%ría) triste(a)#iedoF con auda de otros en di-ersas

E7'resa conoci#iento sobre sí #is#o

E7'resa satis/acci3n sobre sí #is#o

E7'resa a%rado or%ullo 'or las -i-encias#ani/estaciones culturales de su /a#ilia) escuela co#unidad

Identi/ica sus %ustos) dis%ustos) necesidades deseos

Reconoce características /ísicas) /ortale(as !abilidades 'ro'ias

Act;a ace'tando nor#as acuerdos 'ro'uestos

Identi/ica al%una de sus e#ociones b+sicas

Identi/ica e#ociones senti#ientos de susco#'a4eros

OSERKA"INREGISCRO DEEKA&UA"IN

=0 @ $


53/56

situaciones.• Identi/ica e#ociones senti#ientos de

sus co#'a4eros ,ue le 'er#iten unacon-i-encia ar#3nica.

• Identi/ica en otras 'ersonas sus 'ro'ias

e#ociones /rente a situacionescotidianas ,ue se 'erciben co#obuenas o #alas.

• E7'resa #alestar) desacuerdo o

indi%naci3n cuando 'ercibe cosas#alas de deter#inadas acciones.

• E7'lica 'or,ue actuar de deter#inada

#anera en una situaci3n si#ulada ,uese 'ercibe co#o #ala o buena.

• Identi/ica en situaciones cotidianas

acciones ,ue le 'er#iten distin%uirlasco#o buenas o #alas.

• E7'resa al%unas act i-idades de

colaboraci3n ,ue reali(a en el !o%ar.

Identi/ica en otras 'ersonas sus 'ro'ias e#ociones/rente a situaciones cotidianas

E7'resa #alestar) desacuerdo o indi%naci3n

E7'lica 'or,ue actuar de deter#inada #anera enuna situaci3n

Identi/ica en situaciones cotidianas acciones ,ue le'er#iten distin%uirlas co#o buenas o #alas.

E7'resa al%unas acti-idades de colaboraci3n ,uereali(a en el !o%ar.

Re/le7iona sobre las relaciones entre sus

'rinci'ios) decisiones acciones

Interact;a con cada 'ersonareconociendo ,ue todas son sujetos dederec!o tiene deberes

"onstrue asu#e nor#as lees

utili(ando conoci#ientos 'rinci'iosde#ocr+ticos

• Identi/ica las e#ociones ,ue #oti-aron

sus acciones 'ercibidas co#o buenas

o #alas.• Identi/ica las e#ociones ,ue le %eneraron

sus accione 'ercibidas co#o buenas #alas.

• Identi/ica al%unas consecuencias de sus

'ro'ias acciones ,ue le resultena%radables o desa%radables.

• Reconoce los derec!os ,ue le

corres'onden co#o ni4o.• Reconoce %ustos 're/erencias distintos

de los suos entre sus co#'a4eros.• Auda a sus co#'a4eros cuando se lo

'iden.• Es a#able en el trato con sus 'ares.• Se4ala ,ue las nor#as audan a ,ue nos

de#os un buen trato a alcan(ar las#etas) tanto en el jue%o co#o en lacon-i-encia en el aula.

• E7'lica 'or ,u9 en un %ru'o !u#ano es

i#'ortante co#'artir #etas tenernor#as.

• artici'a en la elaboraci3n de nor#as de

Identi/ica las e#ociones

Identi/ica al%unas consecuencias de sus 'ro'iasacciones

Reconoce los derec!os ,ue le corres'onden co#oni4o.

Reconoce %ustos 're/erencias distintos de lossuos

Auda a sus co#'a4erosEs a#able

Se4ala ,ue las nor#as audan a ,ue nos de#os unbuen trato

E7'lica 'or ,u9 en un %ru'o !u#ano es i#'ortanteco#'artir #etas

artici'a en la elaboraci3n de nor#as decon-i-encia.

=0 @ $


54/56

con-i-encia.• "u#'le las nor#as de con-i-encia

construidas 'or todos.

"u#'le las nor#as de con-i-encia

Se relaciona intercultural#ente con otros

desde su identidad enri,ueci#iento#utua#ente.

Maneja con/lictos de #anera constructi-a

a tra-9s de 'autas) estrate%ias canales a'ro'iados.

E-al;a 'roble#as a#bientales

territoriales desde #;lti'les'ers'ecti-as

• Pace uso de su len%ua #aterna en el

aula.• Se da cuenta de su 'ertenencia 9tnica

cultural.• Entiende ,ue los con/lictos no solo le

a/ectan a 9l.• Ace'ta ,ue los con/lictos 'ueden ocurrir

en el aula.• Dice lo ,ue siente 'iensa en un

con/licto.• ro'one soluciones 'ara en/rentar el

con/licto.• Menciona 'roble#as a#bientales ,ue

a/ectan a su es'acio cotidiano.• I dent i/ ica a l%unas causas

consecuencias de los 'roble#asa#bientales ,ue ocurren en su es'aciocotidiano

Pace uso de su len%ua #aterna

Se da cuenta de su 'ertenencia 9tnica cultural.

Entiende ,ue los con/lictos no solo le a/ectan a 9l

Ace'ta ,ue los con/lictos 'ueden ocurrir en el aula

Dice lo ,ue siente 'iensa

ro'one soluciones

Menciona 'roble#as a#bientales

Identi/ica al%unas causas consecuencias de los'roble#as a#bientales

>0 8 =

"IEN"IA AMIENCE

• roble#ati(a Situaciones• Dise4a estrate%ias 'ara !acer una

inda%aci3n• Genera re%istra datos e in/or#aci3n• Anali(a datos o in/or#aci3n• E-al;a "o#unica

• Pace 're%untas a 'artir de la e7'loraci3n obser-aci3n de objetos) seres -i-os)!ec!os o /en3#enos de su entorno)usando sus sentidos #iran) !uelen)'rueban) escuc!an) 'al'anF.

L ro'one 'osiblese7'licaciones) basadas en sus ideas o enlas ideas de sus 'ares) a la 're%untaseleccionada 'or el docente.L ro'one !i'3tesis sobre labase de sus obser-aciones.L ro'one acciones 'araconstruir un 'rocedi#iento co#;n) ,ue

'er#ita co#'robar la 'osible e7'licaci3na la 're%unta seleccionada) considerandolas su%erencias del docente de sus'ares.L Eli%e los #ateriales !erra#ientas #+s adecuados ,ue -a anecesitar en su inda%aci3n.L Esco%e in/or#aci3n de las/uentes 'ro'orcionadas) ,ue le aude ares'onder la 're%unta de inda%aci3n

Pace 're%untas

ro'one 'osibles e7'licaciones

ro'one !i'3tesis

ro'one acciones

Eli%e los #ateriales !erra#ientas #+s adecuados

Esco%e in/or#aci3n

OSERKA"INREGISCRO DE

EKA&UA"IN

100 10 =


55/56

te7tos cortos) i#+%enes) es,ue#as)-ideos) '+%ina `eb) entre otrosF.L Obtiene datos cualitati-os Zocuantitati-os de sus obser-aciones oe7'eri#entos) si%uiendo el 'rocedi#ientoestablecido.L Re%istra datos o in/or#aci3nen tablas si#'les los re'resenta en

dibujos o %r+/icos.L "o#'ara datos o lain/or#aci3n obtenida en la inda%aci3n conla de sus 'ares.L Establece relacionescualitati-as a 'artir de los datos oin/or#aci3n reco%ida las contrasta con/uentes 'ro'orcionadas.L E7trae conclusiones a 'artirde las relaciones entre sus e7'licacionesiniciales los resultados de la i nda%aci3n.L "o#unica sus conclusionesoral#ente) a tra-9s de dibujos o %r+/icossi#'les.

L Menciona las accionesreali(adas en la inda%aci3n se4ala las'osibles di/icultades encontradas.

Obtiene datos cualitati-os Zo cuantitati-os

Re%istra datos o in/or#aci3n en tablas si#'les

"o#'ara datos o la in/or#aci3n obtenida en la

inda%aci3nEstablece relaciones cualitati-as a 'artir de losdatos

E7trae conclusiones

"o#unica sus conclusiones

Menciona las acciones

VALORES ACTITUD ANTE EL REA T?CNICA INSTRUMENTO

Res'eto

Res'onsabilidad

1 "ontribue con la conser-aci3n del orden e !i%iene de su entorno.$ Res'eta los 'untos de -ista di/erentes a los suos.= Res'eta los acuerdos nor#as establecidas en el aula.> "u#'le sus tareas !aciendo uso adecuado de las nor#as orto%r+/icas lin%?ísticas. Muestra se%uridad en sus acciones los asu#e -oluntaria#ente.@ Es 'erse-erante ante los obst+culos ,ue se le 'resentan da #+s de lo ,ue se le 'ide. artici'a /recuente#ente e7'res+ndose con sinceridad de #anera crítica re/le7i-a.8 Act;a con !onestidad en la e-aluaci3n de sus a'rendi(ajes.B Desarrolla sus acti-idades de e7tensi3n con !onestidad.10 Muestra dis'osici3n coo'erati-a con sus co#'a4eros

Os-%9$*)(F)*@$ 7-

"s-%9$*)(

VIII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE


56/56

ascículos de las Rutas del A'rendi(aje. $01=$015..F. Ministerio de Educaci3n. &i#a. MED &IRO DE& MED

((((((((((((%%, enero )*1+

DOCENTE RESPONSABLE

-ic% (((((

VB DIRECCIÓN

Documents

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2° GRADO ED. PRIMARIA MES DE MARZO 2016