UNITAT DIDÀCTICA EDUCACIÓ EMOCIONAL

( extret del llibre educación emocional programa para 3-6 años) , autora Èlia LópezCassà i membres del GROP ( grup de recerca en orientació psicopedagògica)

Nivell: educació primària-alumnat amb necessitats educatives especials ( adaptació per alumnatamb diferents característiques: TGD, síndrome de Down, esclerosi tuberosa...)Temporització: sessions de 30 minuts individuals o en grups de 2 o 3Justificació: afavorir el desenvolupament de les capacitats emocionals de l'alumnat per tal d'ajudar-lo en el seu creixement i benestar general. Es farà a partir de 5 blocs temàtics: conciènciaemocional, regulació emocional, autoestima, habilitats socio-emocionals, habilitats de vida.

COMPETÈNCIES BÀSIQUESPròpies de l'àrea ( educació per aldesenvolupament personal i la ciutadania)

Aportació a les altres competències bàsiques

Autonomia i iniciativa personalSocial i ciutadana

Aprendre a aprendreComunicativa, lingüística i audiovisualArtística i cultural

OBJECTIUSobjectius específics de cada bloc - nombrar i reconèixer algunes emocions en imatges ( bloc 1)- imitar i expressar emocions corporal i facialment (bloc 1 i 2)- experimentar la relaxació per a tranquilitzar cos i ment ( bloc 2)- expressar qualitats bàsiques d'un mateix i dels demés ( bloc 3)- valorar les nostres qualitats i les dels demés (bloc 3)- treballar l´autoconcepte ( construcció de la pròpia imatge i autoestima( bloc 3)- reconèixer com ens sentim nosaltres i els demés davant d'un conflicte ( bloc 4)- manifestar actituds positives per a resoldre conflictes ( bloc 4)- desenvolupar les habilitats de relació, sensibiitat i ajuda als demés ( bloc 5)- adoptar actituds positives en la resolució de problemes diaris ( bloc 5)- identificar solucions positives ( bloc 5)- reconèixer els propis sentiments ( bloc 5)- identificar situacions agradables i desagradables ( bloc 6)objectius curriculars- afavorir el desenvolupament integral dels alumnes- afavorir la capacitat de comprendre i regular les pròpies emocions- proporcionar estratègies per al desenvolupament de competències bàsiques per aconseguirl'equilibri personal i potenciar l'autoestima- potenciar actituds de respecte, tolerància i socialització- desenvolupar la competència emocional en les relacions socials- desenvolupar la comprensió empàtica en les relacions interpersonals- desenvolupar la capacitat d'esforç i motivació en el treball- desenvolupar la tolerància a la frustració- adquirir vocabulari relacionat amb les emocions- diferenciar i expressar emocions bàsiques ( alegria, tristesa, enuig i por)- mantenir bones relacions interpersonals- desenvolupar l'empatia- desenvolupar el control de la impulsivitat- gaudir de les activitats

CONTINGUTS- responsabilització dels nostres actes- manifestació de sentiments positius cap a un mateix- valoració positiva de les capacitats i limitacions- relacionar-se positivament amb els demés- identificació dels sentiments i emocions bàsiques pròpiesi dels demés ( alegria, tristesa, enuig ipor)- diferenciació d'emocions- formació de l' autoconcepte- acceptació positiva de les pròpies caracterísitques, tant capacitats com limitacions- actitud optimista, esforç i iniciativa per anar resolent situacions emocionals...- expressió de les pròpies emocions per mitjà de diferents llenguatges: verbal, corporal, plàstic...- adquisició progressiva del vocabulari referit a les emocions- descripció de les emocions i sentiments propis i dels demés- regulació de les emocionsCRITERIS D'AVALUACIÓAvaluació inicial: a partir de mostrar imatges del llibre “sentiments i emocions” demanem alsalumnes com veuen i pensen que se senten els diversos personatges que hi surten i perquè.Avaluació continuada: anar registrant a partir de les diverses graelles de cadascun dels blocstemàtics tot el que volem observar.Avaluació final: farem la mateixa activitat de l'avaluació inicial per a poder comparar els canvisque es produeixin.ACTIVITATS D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE1- bloc conciència emocionala) a partir de diverses imatges observar l'estat emocional b) classificar les imatges en 2 grups o 3 ( contents, tristos, enfadats)c) imitació de les diferents emocions ( treure-les d´un sobre, d´una bossa...)d) a partir d'una cara buida copiar-ne o inventar-ne emocionse) a partir de la posició corporal deduir i dibuixar l'estat emocional ( pag 51 llibre)

2- bloc regulació emocionala) relaxació ( estirats agafar aire i treure´l notant per on es fa, ventre inflat i desinflat, pujar ibaixar un braç i l´altre, pujar i baixar una cama i l´altre, moure el cap, fer massatges a la cara...).Parlar del que s´ha sentit i de si ens ha agradat.b) riure ( estirats escoltar una cançó i a continuació ens aixequem i ens fem pessigolles i carícies.Imitem amb la música el que fa la mestra. Parlar del com ens hem sentit i si ens ha agradat.c) cantar ( a partir d´una cançó establerta fer correspondre cada estrofa amb una emoció visual)d) quan estigui trist...( explicar una història establerta i fer preguntes del com ens sentim, com horesolem...)e) quan estic espantat ( explicar una història establerta i fer preguntes del què fer...)

3- bloc autoestimaa) el meu mirall ( ens mirem al mirall i anomenem les nostras qualitats físiques bàsiques: colorcabell, forma de la boca, del nas, color dels ulls...)b) m´estimen ( conte l´aneguet lleig amb preguntes i reflexions del com es veuen i dibuixar-se aells mateixos)c) l' estrella ( imatges dels diferents alumnes de l'escola, escollir-ne una i dir-ne qualitats positives,enganxar-la en un marc en forma d´estrella i penjar-la a l'aula)

d) la flor de l'amistat ( en una flor amb pètals hi posarem qualitats personals de cada alumne: quèm´agrada a mi? Com sóc jo?)e) ens necessitem ( conte del lleó i el ratolí i reflexió de com ens veiem i com ens veuen els demés,fer un dibuix dels nostres millors amics)

4- bloc habilitats socio-emocionalsa) vull ser el primer ( representació amb titelles d´una història amb solució final i reflexió)b) necessito que m´ajudis ( explicació amb una làmina d´un problema i preguntes posteriors ambreflexió)c) se m'ha trencat ( presentació amb una làmina d´un problema i resolució posterior a partir depreguntes)d) no volen jugar amb mi ( a partir d´una història reflexionar)e) jo ho tenia primer ( a partir d´una làmina s´explica un problema i es reflexiona amb preguntestot buscant la millor solució)f) les històries d´en Pau i la Clara ( es representen diverses situacions problemàtiques visual iverbalmenti es reflexiona sobre la solució final)

5- bloc habilitats de vidaa) l'arbre de la vida ( explicar a partir d'un personatge conegut una situació desagradable que estransforma en agradable). Preguntar i classificar sobre paper el que els agrada i el que no de lavida.b) el diari ( classificar imatges de revistes segons si són coses que fem el cap de setmana o els diesd´escola i mostrar com ens sentim: si ens agraden o no quan les fem)c) l'escola ( mostrar els diferents espais de l'escola i classificar-los en una graella segons si elsagraden o no, classificar també coses que ens agraden de l'escola i coses que no: que pensin i sinóels hi mostrem nosaltres i ells que les classifiquin).d) l'amistat ( explicar la faula de l´abella i el colom i reflexionar sobre el que ha passat, demanarpels seus amics i en una graella posar visualment perquè són els seus amics)e) gomets de colors ( es presenten diferents situacions i ens han de dir si les han viscut i com s'ansentit o si les veuen bones o dolentes: posem un gomet de color diferent a unes i a altres).METODOLOGIALes activitats de la unitat d'intervenció seran realitzades amb agrupaments de dos o tres alumnesamb característiques diverses o a nivell individual, per això hi haurà objectius, continguts iactivitats concretes que s'hauran de sel.leccionar i/o prioritzar o modificar segons amb l'alumnatamb el qual es treballi. També caldrà respectar el temps d'adaptació de cada alumne al nou espai ia les noves propostes.