Pequeñeces. Historias y relatos saludables para construir entornos

escolares saludables

Víctor Ríos CortázarAlejandra Gasca García

Mónica Franco Martínez

Desarrollar estrategias, métodos y recursos para:

◦ la comprensión y la intervención en la promoción de la salud en entornos escolares,

◦ la prevención del sobrepeso y la obesidad infantiles, y la violencia escolar;

◦ profundizar la formación profesional de estudiantes y pasantes en servicio social de las licenciaturas del área de la salud y afines, en las áreas: Clínica; Salud colectiva y promoción de la salud; y Formación profesional.

Objetivos generales

Modelo de investigación acción participativa:

El diseño metodológico y pedagógico

Planeación participativa

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje grupal

Elaborado por y para los niños y las niñas de la escuela primaria Fundación de México.

◦ A través de él, se reconocen, se construyen y se actualizan: sus estructuras, relaciones, los actores, los escenarios, las metas y sus aspiraciones vinculadas con su salud y su vida, así como la de

quienes participan con ellos en su entorno escolar y familiar.

Pequeñeces

Las pasantes en servicio social se integran al proyecto organizando y coordinando las actividades en la escuela primaria.

El acompañamiento y la asesoría por parte del equipo de docentes asesores se produce tanto en campo como en la propia universidad y considera las áreas clínica; de promoción de la salud y la de formación profesional.

Inicia en el año 2008 a solicitud de la entonces directora de la escuela primaria pública Fundación de México

Para desarrollar una intervención que buscara mejorar las condiciones de salud de la población escolar, incidiendo dentro y fuera del centro escolar.

Origen del proyecto

El diagnóstico inicial de salud, cualitativo y participativo, mostró:

◦ Los profesores y alumnos percibían que entre los principales problemas de salud en la escuela sobresalían:

agresión y violencia, problemas relacionados con alimentación y actividad física de los

escolares, como el sobrepeso y la obesidad.

Origen del proyecto

◦Diagnóstico,◦ Implantación y ◦Desarrollo de la Convivencia Saludable.

A su vez, cada etapa ha sido ejecutada considerando momentos de un proceso iterativo de diagnóstico, proyecto, evaluación.

A la fecha, el proyecto ha cubierto tres etapas:

Con base en el concepto de narrativa de Bruner: El proceso consiste en la producción de narraciones y

dibujos de la población infantil, a través de los cuales(re)construyen su conocimiento y experiencia respecto:◦ al mundo escolar, ◦ los factores y las relaciones que en él favorecen su vida

saludable, individual y colectiva ◦ los que la obstaculizan◦ así como las propuestas y las acciones que vislumbran para

mejorarla.

Tercera etapa

Incorpora pasantes en servicio social de las Licenciaturas en Medicina, Enfermería y Estomatología;

además de grupos de estudiantes de las Licenciaturas en Nutrición Humana, Psicología y Estomatología,

así como de la Licenciatura en Promoción de la Salud de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).

Participación del servicio social

Diagnóstico inicial

Análisis de contenido cualitativo de la información de los relatos y dibujos

Organizados, clasificados y analizados reconociendo 5 componentes:

a) Actores o personajes, b) en acción, c) con intenciones o metas situadas, d) en entornos o escenarios específicos, y e) utilizando determinados medios o instrumentos

A partir de esto se reconocen problemas y la manera de resolverlos

Desarrollo del proyecto

Desarrollo del proyectoMES TEMA CENTRAL GRUPO TAREA

ENERO Propuesta para ser feliz en la escuela

Toda la escuela Dibujo y propuestas

FEBRERO “Aguas con el Frío” 6 “A”6 “B”

¿Qué cosas hacen que me enferme en esta época?¿Qué hacemos para protegernos del frío?

MARZO “Ahí viene la primavera” Actividad Física

5 “A”5 “B”

¿Porqué es bueno hacer ejercicio?¿Por qué no hacemos ejercicio?

ABRIL “Prevención de accidentes “

4 “A”4 “B”

¿Qué cosas hay que puedas causar un accidente? ¿Qué hago para no tener un accidente?

Desarrollo del proyecto

Desarrollo del proyecto

Componente continuo del proceso iterativo, como lo son los dos previamente descritos.

De cualquier manera en el proceso se contemplan momentos específicos de evaluación, tanto del contexto, como de los procesos y del impacto del proyecto.

Así también la evaluación considera tanto una vertiente cuantitativa como una cualitativa.

Evaluación

Evaluación

Los motiva a leer y aprender

Aprende sobre el cuidado de su cuerpo

Porque tenemos que respetar

Por los chistes y juegos

Por los dibujos

Es divertido

Es fantástico

Porque lo coloreo (2 respuestas)

Porque nosotros escribimos

A través del periódico los demás grupos comparten sus ideas con ellos

Todos los grupos participan y hablamos de muchas cosas

Trae cosas de niños y niñas, es lindo

Nos dicen cuando cumplen años los maestros

Porque habla de las pequeñeces

Por qué les gusta el periódico PequeñecesNiños de 1º y 2º grado

En él se enseña sobre la salud y cómo cuidarse

Se aprende y se motiva a leer

Es un periódico muy lindo puedo aprender gracias a mis compañeros y a mi familia”

Un periódico de información infantil

Cuando lo leo, me quedo leyendo y me quedo leyendo y me quedo leyendo, no quiero ver tele, ni jugar X-box, ni nada

Tiene cosas que los ponen contentos

Me emociono y los leo una y otra vez

Es como entrar a un mundo nuevo y mágico

Es divertido

Muchas gracias

Tiene cosas buenas de los alumnos

Te enteras de lo que opinan los demás

Es un periódico famoso que habla de nosotros

Es un espacio libre para los niños

Puedes expresarte

Todos participan en él

Sus compañeros se esfuerzan para producir el número del periódico que les toca

No es un periódico común y corriente porque nosotros lo elaboramos

Pequeñeces no es solo un periódico, sino una inspiración

Es para nuestro beneficio

En él se felicita a los maestros

Me gusta porque así paso más tiempo con mi papá

Que es para ti “Pequeñeces”Niños de 3º a 6º grado

Directora de la Escuela Primaria Fundación de México: Profesora Patricia Carpio López: En los pasillos y en el patio a la hora del recreo me hacen comentarios de los dibujos del

publicador y cuando les toca participar los he visto muy animados. Se aprecia un cambio en los alumnos en cuanto al consumo de agua simple y de alimentos

dentro de la escuela, sin embargo no ha tenido el impacto deseado fuera de ella. También ha servido para ayudar a los niños en la superación de errores ortográficos y de expresión escrita. Incide en los hábitos de alimenticios.

Padres de familia Los cambios que he observado en mi hijo son que ahora cuida lo que come, hace más ejercicio y

se expresa libremente. (2º A) Ahora se muestra interesado por separar y reciclar la basura y cuidar el medio ambiente.

También muestra más interés por los deportes. (2º A) Mi hijo ahora hace solo la tarea, cuando no entiende pregunta. Lee más y dibuja con más

imaginación. (4º A) He observado cambios en mi hija en sus hábitos de comer; hace más ejercicio, convive más y

tiene más confianza en ella. (5º A)

Evaluación

El proyecto se complementa con acciones de prevención y promoción de salud, como:

Monitoreo

•Estado de nutrición•Salud bucal

Detección de problemas

•Posturales •Agudezas visual y auditiva

dos veces por año

una vez por año

Pequeñeces Publicación mensual ◦ Se han alcanzado 25 números regulares, además de los

especiales de vacaciones.

A la fecha han realizado su servicio social dentro del proyecto 6 pasantes de las licenciaturas en:◦medicina, enfermería y estomatología; ◦ además de diversos grupos de estudiantes de las licenciaturas

en nutrición (75), psicología (3) y promoción de la salud (20).

Resultados

De orden cualitativo:

◦ Pequeñeces ha tenido alta aceptación entre niños y niñas◦ los menores aprenden de manera divertida;

aprendizaje que hace referencia al conocimiento en general, pero especialmente en lo que hace a la salud.

Resultados

De orden cuantitativo:◦ Un ejemplo es el impacto en la disminución de las

prevalencias de sobrepeso y obesidad.

Resultados

Escuela Primaria Fundación de México, Distrito Federal, 2010 - 2011

Año NúmeroBajo peso

%Normal

%Sobrepeso

%Obesidad

%

2010 132 3.8 65.9 18.9 11.4

2011 299 3.3 68.6 18.7 9.4Fuente: Registro de antropometría. Proyecto Pequeñeces. UAM Xochimilco

Cuadro 1. Distribución porcentual del IMC en niños en edad escolar por año.

Población Objetivo: Comunidad de la escuela primaria Fundación de México: 450 menores

18 profesores1 Directora400 padres y madres de familia.

Beneficiarios directos: 869 personas integrantes de la comunidad escolar Beneficiarios indirectos: 3247 habitantes de la Unidad Habitacional

Culhuacán, Sección Piloto. (La escuela su ubica en el conjunto habitacional CTM Culhuacán, dividida en 12 secciones más la denominada Piloto.

Resultados

Construir una vida saludable en el entorno escolar a través del desarrollo de un conjunto de capacidades

◦ Las relacionadas con procurarse una alimentación y una actividad física adecuadas

◦ Las que hagan del entorno un espacio favorable: convivencia escolar, el trabajo grupal y colaborativo,

◦ el gusto por la lectura y el aprendizaje, ◦ la capacidad de expresarse libremente, ◦ la de tomar decisiones, de valorar y determinar en

consecuencia lo que se quiere ser y hacer para conseguirla.

Conclusiones

Resulta importante proveer una formación profesional que permita a los futuros profesionales de la salud:

comprender los problemas de salud de la comunidad desarrollar intervenciones en la promoción de la salud

considerando las necesidades de la comunidad y acompañando a los grupos sociales en la toma de decisiones respecto a su salud

ser capaces de colaborar interdisciplinariamente desarrollar habilidades para realizar investigación y publicar

documentos científicos.

Conclusiones