Curso: Robótica Educativa 2016

Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos

NOMBRE: HEINER MORA MORALES

1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.

Como profesor de robótica, la primera idea que se debe tener en mente es la definición de lo que es un robot, tomar un poco de las ideas que nos ha mostrado la ciencia ficción y unirlas a la realidad que existe a nuestro alrededor con el fin de guiar y asombrar a los estudiantes que están próximos a comenzar el proceso de crear su propio robot.

También un conocimiento claro sobre los diferentes componentes de un robot como lo son los componentes de acción, de percepción y de razonamiento para coordinar la construcción de los robots.

Igualmente debe tener presente el resultado final que se debe alcanzar con los estudiantes en cada nivel escolar durante los talleres para guiarlos y que obtengan el resultado deseado.

2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?

El que los estudiantes se involucren en la construcción y programación de los robots impulsa un aprendizaje constructivista en el cual por medio de la prueba y error llegan a un punto en donde construyen un robot funcional que cumple con los estándares de cada nivel.

Cada estudiante mediante la interacción con sus compañeros busca el formar sus propias ideas sobre el funcionamiento del robot, confronta muchas formas de alcanzar una meta y elige desarrollar la que es más útil para la terminación de su robot, buscando su propia forma de trabajar.

3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.

Se desea obtener estudiantes motivados, que abran sus mentes y visualicen un mundo lleno de posibilidades a través de la construcción e interacción con los robots, que observen un mundo de posibilidades gracias a los robots y que se coloquen ellos mismos como agentes de cambio y de creadores de un futuro mejor.

También se busca que los estudiantes lleven las habilidades aprendidas durante los talleres de robótica a su vida cotidiana, que sean más observadores, que no tengan miedo de pensar de manera diferente, que sean capaces de crear o inventar nuevas herramientas para su entorno y el mundo que les rodea.

4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?

En los talleres de robótica los estudiantes se enfrentan a retos particulares que no encuentran en las clases cotidianas, el estar en un grupo pequeño, el saber que el trabajo tendrá un resultado tangible y emocionante, el saber que no están solos en su trabajo, que el aprender no es solo memorizar, que está bien cometer errores mientras se aprenda de ellos, que no deben rendirse ante un reto y que hay más de una forma de solucionar las cosas.

5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica?

Se debe despertar el interés de los estudiantes por los talleres. Explicar a la comunidad educativa el propósito de los talleres y lo que se

espera de los estudiantes. Con ayuda de los Maestros se divide la clase en los grupos que asistirán

a los talleres. Se debe comunicar con los padres de familia para hacerles conocedores

del trabajo a realizarse en los talleres de robótica. Preparar el equipo para el trabajo de los estudiantes. Crear un cronograma anual que permita la participación de todos los

estudiantes y la posible realización de clubes al final del año.

6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller?

Durante la exposición de los robots de los estudiantes se podría observar que se ha alcanzado la finalidad de los talleres, en especial al observar como se desenvuelven al hablar sobre sus robots ante sus compañeros y padres de familia.

7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?

Los talleres y los clubes se hacen con grupos de 20 estudiantes, pero a los talleres participaran todos los estudiantes de la escuela durante 12 lecciones divididos en dos o tres tardes de una misma semana, mientras que a los clubes se escogen para participar a estudiantes que demuestren verdadero interés en la robótica y asistirán durante 36 lecciones divididas en dos o tres tardes durante 3 semanas.