INCLUSION EDUCATIVA

Maestra:Adriana Amezcua Tamayo

Integrantes:Ana Claudia Gómez Godínez

Ixchel Chapa Calvillo

Hipercinecia

TDA THDA

¿QUÉ ES EL TDAH?SEGÚN LA NIH SEGÚN DSM-5

Es un trastorno neurobiológico provocado por un desequilibrio entre dos neurotransmisores cerebrales: La noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado provocando en quienes lo padecen un nivel inapropiado de inatención, hiperactividad e impulsividad, que es incoherente con su nivel de desarrollo

Patrón persistente de inatención y o hiperactividad- impulsividad que impide las actividades diarias o el desarrollo típico. Estos individuos presentan dificultad para mantener la atención, la función ejecutiva y la memoria de trabajo o Se debe presentar antes de 12

años o Presenta subtipos o Incluye comorbilidad con el

espectro autista

Posibles Causas del TDAH

Los genes, porque a veces el trastorno es hereditario.El plomo que se encuentra en pinturas viejas y

repuestos de plomería.El fumar y beber alcohol durante el embarazo.Algunos daños cerebralesLos aditivos alimentarios como por ejemplo, los

colorantes artificiales, los cuales pueden empeorar la hiperactividad.

Características del TDAH • No ser capaz de concentrarse (Desatención o falta de atención)

• Ser extremadamente activo (hiperactividad)

• No ser capaz de controlar el comportamiento (impulsividad)

REPERCUCIONES

Alteraciones provocadas por el TDAH

• Hiperactividad : Manifiesta un mayor nivel de actividad, dada su edad, con dificultades para mantenerse quieto.

Impulsividad: Presenta dificultades para controlar sus respuestas, conductas y emociones.

Inatención: Tiene problemas para concentrarse y prestar atención a una misma tarea durante un periodo de tiempo.

PRESENTACIONES

• Presenta inatención e hiperactividad- impulsividad durante los últimos 6 meses

Combinada

• Ha sido inatento pero no hiperactivo o impulsivo durante los últimos 6 meses

Predominante con falta de atención

• Demuestra hiperactividad e impulsividad pero no inatención, siendo menos frecuentePredominan

te hiperactiva- impulsiva

Síntomas de falta de atención

• No presta atención cuidadosa a los detalles o comete errores por descuido en el trabajo escolar.

• Tiene problemas para enfocarse durante las tareas o juegos.

• No escucha cuando se le habla directamente.• No sigue instrucciones y no termina el trabajo escolar y

los deberes. • Tiene problemas para organizar sus tareas y actividades. • Evita o le disgustan las tareas que requieren esfuerzo

mental continuo (Como las escolares).• Con frecuencia pierde objetos como las tareas escolares

o juguetes, se distrae fácilmente por estímulos externos. • Con frecuencia olvida las actividades cotidianas (Hacer

las tareas).

Síntomas de hiperactividad - impulsividad

• Con frecuencia juguetean, golpean con las manos o pies, incluso se retuerce en el asiento.

• Frecuentemente se levanta en situaciones en que se espera que permanece sentado.

• Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que resulta inapropiado.

• Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.

• Con frecuencia esta ocupado, actuando como si lo impulsara un motor. • Con frecuencia habla excesivamente.• Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya

concluido una pregunta.• Le es difícil esperar su turno.• Interrumpe con frecuencia o se inmiscuye con otros

Criterios para su diagnóstico• La CIE – 10 establece que para realizar el diagnostico de TDAH el

paciente cumpla:6 de los síntomas descritos en el apartado del déficit de atención.3 de los síntomas descritos en el apartado hiperactividad.1 de los síntomas descritos en el apartado de impulsividad.• Deben además estar presentes antes de los 7 años (Según el

DSM-5 antes de los 12 años) y darse en dos o mas aspectos de la vida del niño y afectar negativamente a su calidad de vida.

• No se considerara el diagnostico de trastorno impertinentico si cumple con los criterios de: trastorno generalizado del desarrollo, episodios depresivos o trastornos de ansiedad.

Nota: La CIE-10 presenta criterios de diagnostico mas restrictivos el DSM-5

Trastornos añadidos• Trastorno negativista desafiante: Es el más frecuente en niños con TDAH en edad escolar y lo lleva a mostrarse hostil y desafiante, presentando conductas de oposición haciendo lo contrario de lo que se ordena. • Trastorno de conducta: Suele presentarse principalmente en la adolescencia, el niño termina por desafiar en forma persistente todas las normas sociales y se salta los derechos de los demás. • Ansiedad por separación: Es causado por el rechazo y el fracaso escolar, manifiestan distracción y síntomas como dolores de cabeza o de estomago como reacción al miedo por separarse de sus padres.• Trastornos del animo: Se muestra triste, deprimido, irritable o eufórico; también hay alteraciones en sus pensamientos ( culpa inutilidad, etc.), o físicas ( en el sueño, el apetito etc.).

TND

Encoleriza e incurre en rabietas

Desafía activamente a los

adultos

Deterioro significativo de la actividad social y

escolar.

Es rencoroso y vengativo

Acusa a otros de sus errores

Molesta deliberadamente a otras personas

Molesta deliberadamente a otras personas

DEMUESTRA

TC

Rompe las reglas sin

razónMiente para conseguir un favor o

evitar tareas

Escape

Vandalismo o

destrucción

Crueldad y agresividad

con personas y animales

Ausentismo escolar

antes de los 13

Inicia incendios

deliberados

SÍNTOMAS

Ansiedad por separación

• Sufrimiento excesivo cuando se separa al niño de la persona que lo cuida en primera instancia.

• Pesadillas

• Renuencia a ir a la escuela u otros lugares debido al miedo por la separación.

• Renuencia a acostarse sin la presencia cercana del adulto significativo.

• Quejas físicas repetitivas.• Preocupación acerca de la pérdida o daño a la

persona que le brinda los cuidados. 

Trastorno de animo(depresión y trastorno bipolar)

• Tristeza prolongada o ataques de llanto inexplicables• Importantes cambios en el apetito y los patrones del

sueño • Irritabilidad, furia, preocupación, agitación, ansiedad• Pesimismo, indiferencia• Pérdida de energía, apatía persistente• Sentimientos de culpa, falta de valor• Incapacidad para concentrarse, indecisión• Incapacidad para disfrutar de intereses anteriores, retiro

social  • Dolores inexplicables• Continuos pensamientos de muerte o suicidio

¿Cómo mejoran los niños que tienen TDAH?

• 1. Medicación: los más comunes “Estimulantes”, que ayudan a los niños a concentrarse, a aprender y estar tranquilos.

Efectos secundarios: Problemas de sueño o dolores de estomago.• 2. Terapia: Hay distintas clase pero la terapia conductual puede

ayudar a enseñar a los niños a controlar su comportamiento para que puedan desempeñarse mejor en la escuela y su casa.

• 3. Combinación de Terapias y Medicamentos (Multimodal): Requieren de la intervención coordinada de padres, maestros, psicopedagogos, psicólogos, psiquiatras y neuro pediatras; combinando técnicas de manejo de conductas y farmacoterapia.

MEDICACIÓNCon frecuencia se recetan medicamentos estimulantes (como el metilfenidato y las anfetaminas) para tratar el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH, también conocido como ADHD, por sus siglas en inglés).Con los fármacos reducimos los síntomas del TDAH, mejorando el rendimiento escolar y el comportamiento del niño y las relaciones tanto en casa como en la escuela. Al mismo tiempo, potencian el efecto de las intervenciones psicológicas y psicopedagógicas.Entre el 70 y el 80% de los pacientes responden de forma favorable al primer tratamiento utilizado.

Tratamiento psicológico para el TDAH en niños y adolescentes.

Las intervenciones psicológicas que han mostrado evidencia científica/positiva para el tratamiento TDAH se basan en los principios de la terapia cognitivo conductual (TCC).a) Terapia de conductaEntrenamiento para los padresTerapia cognitivaEntrenamiento en habilidades socialesb) Tratamiento psicopedagógico para el TDAH en niños y

adolescentesLa reeducación psicopedagógicaPrograma de intervención en la escuela

• Tolerancia, paciencia y autoridad en el profesor. • Sancionar en privado • FODA• Tener un numero reducido de alumnos.• Normas claras • Ubicarlo en la primera fila, rodearlo de alumnos tranquilos, alejado

de ventanas y puertas.• Tener el pupitre solo lo necesario• Dar ordenes e instrucciones cortas y directas, con refuerzos

positivos.• Adaptar contenidos, tareas y exámenes, haciéndolos mas breves u

orales. Limitar el formato a una o dos preguntas por pagina.

• En caso de ser posible solicitar apoyo psicopedagógico para afrontar situaciones externas.

• Darle un guion al alumno con temas y puntos a explicar y como lo vas a tratar (Que se va ir haciendo).

• Fomentar la participación activa.• Hacer contacto visual (mantenerlo observado).• Solicitar que explique los contextos que el maneja.• Llevar una agenda donde se incluyan fechas y temas a evaluar.• Valoración positiva de su trabajo diario.• Aplicar solo un examen por día.• Conceder mas tiempo

¿Que puede hacer un padre con hijos TDAH?

Brinde orientación y comprensión a su hijo.Solicitar apoyo o directrices a un especialista.Establezca reglas claras.Mantener comunicación con el maestro de su hijo.Solicitar servicios educativos especiales. Mantenerse informados sobre el tema.Establecer consecuencias y premios para ciertos comportamientos.Ayudarle a terminar una tarea o encargo, dividiéndolo en pasos menoresMantener una estructura y orden en casa.Establecer rutinas estables y predecibles para estructurar el tiempo.Eliminar ruidos y distractores a la hora de hacer tareas.Modificar la conducta del niño motivándole y estableciendo medidas adecuadas

de disciplina.