MgSc. NERIO J. RAMIREZ ALMARZAnerioramirezalmarza@gmail.com

Nerioramirez.blogspot.com

METODOLOGÍADE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

PARTE II

ESTRUCTURA

CUANTITATIVA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ETIMOLOGÍAe

PROBLEMA

Pro

Ballw

Delante

Lanzar

Proballo: Arrojar o lanzar con fuerzaLanzar algo que hace bulto y que estorba

DEFINICIONES DE PROBLEMA

ALGO DISCORDANTE CUESTIÓN QUE SE TRATA DE ACLARAR PROPOSICIÓN O DIFICULTAD DE SOLUCIÓN

DUDOSA CONJUNTO DE HECHOS O CIRCUNSTANCIAS

QUE DIFICULTA LA CONSECUSIÓN DE UN FIN

PLANTEAMIENTO DE UNA SITUACIÓN CUYA RESPUESTA DESCONOCIDA DEBE OBTENERSE A TRAVÉS DE MÉTODOS

CIENTÍFICOS

PROBLEMA CONFLICTO

DIFERENCIA DE IDEAS O POSICIONES ENTRE DOS O MÁS PARTES FASE PROFUNDA DEL PROBLEMA

LAS PARTES BUSCAN UNA POSICIÓN ÚNICA Y BUSCAN SOLUCIÓN INVOLUCRA SENTIMIENTO EN LA SITUACIÓN

LOS SENTIMIENTOS NO SE INVOLUCRAN LA COMUNICACIÓN SE PIERDE

LA COMUNICACIÓN SE MANTIENE ABIERTA Y ACTIVA SE REQUIERE DE UN TERCERO PARA RESTABLECER LAS PARTES PARA BUSCAR SOLUCIÓN

DIFERENCIAS ENTRE PROBLEMA Y CONFLICTO

KERLINGER HACERSE EN FORMA CLARAEXISTA RELACIÓN ENTRE VARIABLESIMPLICA POSIBILIDAD DE COMPROBACION

PEREZ ¿ES IMPORTANTE, PARA QUIÉN?¿ES OPORTUNO, ES COMPARABLE?¿SE RELACIONA CON UNA POBLACION EXTENSA, ES ORIGINALCON QUE RECURSO SE CUENTA?¿HACE APORTES A LA CIENCIA?¿SE ENTENDERÁ LA RELACION ENTRE ELPROBLEMA ESPECIFICO Y EL GENERAL?¿SERÁ PRÁCTICO?¿PODRÁ OTRO INVESTIGADOR SEGUIR EL ESTUDIO?

ARIAS ¿QUÉ BUSCAN DESCRIBIR?: QUÉ, QUIÉN DÓNDE, CUÁNDO, CÓMO¿QUÉ BUSCAN EXPLICAR: POR QUÉ, CUÁLES SON LAS CAUSAS.¿QUÉ BUSCA PREDECIR: CUÁLES SERÁN LOS EFECTOS O CONSECUENCIAS

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PELEKAIS et al. DESCRIBE LOS HECHOS, EVENTOS, FENÓMENOS OBJETO DE INVESTIGACIÓN EN TÉRMINOS CONCRETOS Y EXPLÍCITOS

RAMIREZ

IR DE LO GENERAL A LO PARTICULARINFORMAR SOBRE EL CONTEXTO EN EL CUAL SURGECÓMO SE HA DESARROLLADO SUS IMPLICACIONES Y SÍNTOMASENUNCIAR EN TÉRMINOS CONCRETOS EL ÁMBITO DELIMITADO DEL OBJETO DE ESTUDIOEVITAR EN LA ARGUMENTACIÓN LA EXCESIVA RETÓRICASENCILLEZ Y PRECISIÓN

SE RECOMIENDA DESARROLLAR LA PROBLEMÁTICA

SEGÚN LOS INDICADORES Y DIMENSIONES

INTRERROGANTES PARA AYUDAR REDACTAR UN PROBLEMA

QUÉ EFECTOS

EN QUÉ CONDICIONES

CUÁL ES LA PROBABILIDAD DE…

CÓMO SE RELACIONA … CON …

IMPLICA POSIBILIDAD DE PRUEBA EMPÍRICA… PUEDE

OBSERVARSE EN LA REALIDAD…

QUÉ PRODUCE EL PROBLEMA

EN QUÉ LUGAR

QUÉ TIPO DE ACTIVIDAD LO PRODUCE

QUÉ CONSECUENCIAS TIENE

CÓMO SE PUEDE EVITAR

QUÉ SE HA ESCRITO

QUÉ CONOCIMIENTOS EXISTEN DE LA INVESTIGACION OBJETO

DE ESTUDIO

EXISTE ALGUN CONSENSO ENTRE LAS INVESTIGADORES

RESPECTO AL PROBLEMA A INVESTIGAR

CUÁL O CUÁLES SON LAS DISCREPANCIAS

CUÁLES FUERON LOS RESULTADOS OBTENIDOS

HAY ALGUN ESTUDIO QUÉ PUEDA SER CONSIDERADO COMO

CONCLUYENTE

QUÉ SE HA PROPUESTO PARA RESOLVER EL PROBLEMA

EXISTEN TODAVIA INCOGNITAS

QUÉ NO SE HA LOGRADO APRENDER, PRECISAR, CONFIRMAR

O PROBAR

INTERROGANTES PARA AYUDAR REDACTAR UN

PROBLEMA

NivelMundial

NivelLatinoamericano

Venezuela

CasoParticular CO

NTEX

TUAL

IZAC

IÓN

DEL

PROB

LEM

A

GENERAL

PARTICULAR

MÉ

TOD

O D

ED

UC

TIV

O

Se expone la naturaleza teórico-práctica del problema Presenta las variables y dimensiones en el contexto internacional, nacional y local de la

situación planteada.

Describe el sector objeto de estudio (individual, grupal, institucional o sistemas) y utiliza un lenguaje técnico.

Presenta los síntomas (Qué se observó; Qué ocurre en…) y causas (Qué lo generó). Presenta las evidencias ( Qué está pasando o expone dónde se focaliza la problemática)

El planteamiento presenta las consecuencias (Qué se derivó o Qué efectos tuvo) y pronóstico (Qué situación o situaciones pueden darse si se siguen presentando los síntomas identificados; Qué ocurrirá si la situación continúa)

Se formula el control del pronóstico (las acciones por las cuales el investigador puede anticiparse y controlar las situaciones identificadas o de qué manera actuar para qué no se cumpla el pronóstico. (Objetivo General)

En la delimitación se presenta el contexto espacial (en que lugar); el contexto temporal (en cuánto tiempo se llevó a cabo); la línea de investigación; el sector y sus unidades informantes

Emplea de 3 a 5 citas bibliográficas. ( especifique si excede)

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

ARIASENUNCIADO QUE EXPRESA LO QUE PRETENDE ESTUDIAR Y CONOCER PARA RESPONDER A UN

PROBLEMA PLANTEADO

BAVARESCOLOGROS A ALCANZARSE EN LA INVESTIGACIÓN, SE CONCIBEN HACIA LA BUSQUEDA DE RESPUESTA. PUEDEN SER GENERALES Y ESPECÍFICOS Y ELLOS SALEN DE LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

BERNAL PROPÓSITOS DEL ESTUDIO, EXPRESAN EL FIN QUE PRETENDE ALCANZARSE

RAMIREZ ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN, PUNTO DE LLEGADA DE LO QUE QUEREMOS LOGRAR

MENDEZ PROPÓSITOS POR LOS CUALES SE HACE EL ESTUDIO

DEFINICIÓN

UTILIZAR VERBOS EN INFINITIVO

LOS VERBOS EN INFINITIVOS SON LOS QUE NO SE HAN

CONJUGADOS EN CASTELLANO SON TODOS LO QUE TERMINAN EN:

AR - ER - IR

VERBOES LA PARTE DE LA ORACIÓN O CATEGORIA LÉXICA QUE EXPRESA

EXISTENCIA,ACCIÓN, CONDICIÓN, O ESTADO DEL SUJETO

CON

SIDE

RACI

ON

ES

DESCRIBE EN FORMA PRECISA, CLARA Y REALISTA LO QUE SE

PRETENDE OBTENER, LA INTENCIONALIDAD DE LO QUE SE

PRETENDE REALIZAR CON POSIBILIDADES DE VERIFICACIÓN Y

MEDICIÓN

SON ENUNCIADOS PROPOSICIONALES DESAGREGADOS,

DESENTRAÑADOS DE UN OBJETIVO GENERAL, QUE SIN EXCEDERLO,

LO ESPECIFICA

Objetivo General

Objetivo Especifico

ANALIZARSITUACIONES, FENÓMENOS, EVENTOS, FACTORES,

CARACTERÍSTICAS, CAUSAS, CONSECUENCIAS

DESCRIBIRCARACTERÍSTICAS, FUNCIONES, PERFILES

DETERMINARGRADO DE ADECUACIÓN,INCIDENCIA, PATRÓN,

ESTILO, GRADO DE RELACIÓN, CORRELACIÓN,ASOCIACIÓN, PRESENCIA, AUSENCIA,GRADO DE EFECTIVIDAD DEL

TRATAMIENTO

LISTA DE VERBOS A SER UTILIZADOS EN LA

ELABORACIÓN DE OBJETIVOS DE ESTUDIOS: ANÁLISIS Y

DIAGNÓSTICOS

DIAGNOSTICAR SITUACIONES, EVENTOS, FENÓMENOS,FACTORES,

CARACTERÍSTICAS

ESTABLECER RELACIONES, MODELOS, CORRESPONDENCIA,

DISCREPANCIA,ASOCIACIONES

EVALUAR PROCESOS, PLANES,PROGRAMAS, ESTRATEGIAS,GRADO DE

EFECTIVIDAD,EFICACIA, EFICIENCIA

IDENTIFICARINFLUENCIAS,FACTORES,LIMITANTES,

EFECTOS, CAUSAS

LISTA DE VERBOS A SER UTILIZADOS EN LA

ELABORACIÓN DE OBJETIVOS DE ESTUDIOS: ANÁLISIS Y

DIAGNÓSTICOS

TODOS LOS ANTERIORES

DETECTAR NECESIDADES

DISEÑAR ESTRATEGIAS, TÁCTICAS,PLANES, MODELOS,INSTRUMENTOS,PROGRAMAS

ELABORAR PROCEDIMIENTOS,DESCRIPCIONES,NORMAS

LISTA DE VERBOS A SER UILIZADOS EN LA

ELABORACIÓN DE OBJETIVOS EN DISEÑOS

DETERMINARGRADO DE ADECUACIÓN,INCIDENCIA, PATRÓN, ESTILO, GRADO DE RELACIÓN, CORRELACIÓN,ASOCIACIÓN, PRESENCIA, AUSENCIA,GRADO DE EFECTIVIDAD

DEL TRATAMIENTO

ESTABLECER RELACIONES, MODELOS, CORRESPONDENCIA, DISCREPANCIA,ASOCIACIONES

IDENTIFICARINFLUENCIAS,FACTORES,LIMITANTES,

EFECTOS, CAUSAS

LISTA DE VERBOS A SER UTILIZADOS EN LA ELABORACIÓN DE

OBJETIVOS EN INVESTIGACIONES CORRELACIONALES

TÍTULO: SATISFACCIÓN LABORAL Y CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS UNIVERSIDADES

NACIONALES EXPERIMENTALES

OBJETIVO GENERAL

DETERMINAR LA RELACION ENTRE SATISFACCIÓN LABORAL Y CLIMA

ORGANIZACIONAL EN LAS UNIVERSIDADES NACIONALES EXPERIMENTALES

OBJETIVO GENERAL Es coherente con el título y temática expuesta para la resolución del problema.

La redacción del objetivo comienza con un verbo en infinitivo

OBJETIVOS ESPECIFICOS Los objetivos específicos exponen una secuencia lógica para alcanzar el objetivo general, es

decir; se derivan de este, ( mínimo 3 )

Se encuentran las variables que fueron señalados o descritos como problemas.

Los objetivos planteados son considerados de investigación

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

CONCRECIÓN DEL PLANTEAMIENTO EN UNA PREGUNTA PRECISA Y DELIMITADA EN CUANTO A POBLACIÓN, ESPACIO Y TIEMPO

Fuente: Arias, 2004

PLANTEARImplica desarrollar, explicar o exponer con amplitud

FORMULAR Concretar, precisar o enunciar

ADECUADA FORMULACIÓN DEL

PROBLEMA IMPLICA DOS NIVELES

PREGUNTAS ESPECÍFICAS SON SUBPREGUNTAS DE LA

PREGUNTA GENERAL

QUE RECOJA LA ESENCIA DEL PROBLEMA Y TÍTULO DE LA

INVESTIGACIÓN

Fuente: Bernal, 1999

Su ubicación puede estar insertada dentro del texto del planteamiento

Bajo el título de formulación del problema, donde se insertan todas las interrogantes de la investigación

Lo mejor es plantear una única interrogante

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios en el nivel de venta y rentabilidad de la empresa Nuvezul durante el periodo 2005-2006?

Esta interrogantes parece ser simple, pero si se observa con detenimiento es

compleja, nota lo siguiente:

Variable independiente: hay solo una, la variación del índice de precios.

Variable dependientes: hay dos; la primera el nivel de venta y la segunda la rentabilidad.

Variables intervinientes: hay dos; la empresa Nuvezul y el período 2005 y 2006.

De esa interrogantes salen dos, lo cual hace más sencilla la investigación y el posterior establecimiento de objetivos. Tal como sigue:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios en el nivel de venta de la empresa Nuvezul durante el

periodo 2005 y 2006?

¿Cómo ha afectado la variación del índice de

precios a la rentabilidad de la empresa Nuvezul

durante el periodo 2005 y 2006?

CORRECTO INCORRECTO

¿Cómo influye el estilo de liderazgo que ejercen en el aula los docentes de educación básica de Venezuela en

el comportamiento de los estudiantes?

¿Cuál es estilo de liderazgo que ejercen en el aula ,los docentes de educación básica en Venezuela, y su

influencia en el comportamiento de los estudiantes?

INVOLUCRA DOS INVESTIGACIONES

¿En qué se asemejan y diferencian las normativas legales que rigen actualmente la educación universitaria en Panamá y las que rigen la educación universitaria en

Colombia?

¿Cuáles son las normativas legales que rigen la educación universitaria en Panamá?

NO CONDUCEN A UN CONOCIMIENTO NUEVO

¿Cuáles son los factores que afectan la competitividad de las empresas del sector de alimentos ubicadas en la

región central de Venezuela?

¿Cuáles son los factores que afectan la competitividad de las empresas ?

NO CONTIENE EL CONTEXTO NI LA TEMPORALIDAD

¿Cuáles serian las características de una ruta turística que proporcione información acerca de las atractivos

turísticos del Dpto. de Boyaca, Colombia para incrementar el flujo de turistas jóvenes en la zona?

¿Cuáles serían las características de una ruta turística para el Dpto. de Cundinamarca, Colombia ?

NO TIENES EVENTOS DE ESTUDIO

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION

Implica establecer las razones, el porqué de ésta. Cuales son las motivaciones que inducen al sujeto investigador a desarrollar determinado tema

TeóricaPermite confrontar una teoríaConstratar resultados o hacer epistemológico del conocimiento existente

PrácticaContribuye a resolver un ProblemaPropone estrategias y/o procedimientos que de aplicarse soluciona problemas

MetodológicaCrear instrumentos de recolección de datos que puedan ser utilizados en otros estudios.

RelevanciaSocial

Quiénes se beneficiaránDe qué maneraCuál es la trascendencia // Cómo beneficia a la sociedad

Fuente: Pelekais et.al . 2005Criterios

JUSTIFICACIÓN

Muestra los aportes teóricos (qué aporte tendrá esta investigación hacia otras áreas del conocimiento; los resultados podrá ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos

Expone los aportes prácticos (ayudará a resolver algún problema práctico o real; ayudará a resolver algún problema presente o que pudiera surgir en el futuro).

Los aportes metodológicos (puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos; ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables; sugiere como estudiar más una

población).

El aporte social (refleja la importancia de este estudio para la sociedad, quiénes se beneficiarán con los resultados de esta investigación; de qué modo se beneficiarán; qué alcance o proyección social se obtiene con

este estudio).

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Implica conducir el ámbito de la investigación a dimensiones prácticas, enfocando el área de interés del estudio, sus alcances y límites

TIEMPO ESPACIO TEMATICA

Determinación del periodo

dentro del cual se desarrollará la

investigación

El espacio geográfico donde se

realizará el estudio: País,

ciudad, región, municipio, parroquias.

El área del conocimiento

donde se inserte el estudio; así

como la línea de investigación a la

cual pertenece

Implica Refiere Define

Fuente: Pelekais, 2005

El presente estudio se enfocó en investigar las

variables satisfacción laboral, y clima

organizacional, fundamentándose en los

criterios de Cabestrero (2006), Edelberg

(2004), Shepp (2004), Morris (1999), y para la

variable clima organizacional, Dubran (2004),

Goncalves (1999), Brunet (1999);

permitiendo realizar un análisis funcional del

tema abordado; la indagación se realizará en

las universidades nacionales experimentales

del estado Zulia, como son la Universidad

Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza

Armada, la Universidad Nacional Experimental

Rafael María Baralt y la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad, ubicándose el

estudio en el campo de la gerencia educativa,

en el periodo comprendido desde junio 2010

hasta agosto 2011.

MARCO TEÓRICO

ANTECENDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

REFERENTES TEÓRICOS

SISTEMA DE VARIABLES

*CUADRO O MAPA DE LAS VARIABLES

SISTEMA DE HIPÓTESIS

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

ANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓN

TODOS AQUELLOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN QUE PRECEDEN AL QUE SE ESTÁ REALIZANDO.

SON LOS REALIZADOS RELACIONADOS CON EL OBJETO DE ESTUDIO PRESENTE EN LA INVESTIGACIÓN QUE SE ESTÁ HACIENDO.

“LOS ANTECEDENTES REFLEJAN LOS AVANCES Y EL ESTADO ACTUAL DEL CONOCIMIENTO EN UN ÁREA DETERMINADA Y SIRVEN DE MODELO O

EJEMPLO PARA FUTURAS INVESTIGACIONES.” ARIAS (2004).

SE REFIEREN A TODOS LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN QUE ANTECEDEN AL NUESTRO, ES DECIR, AQUELLOS TRABAJOS DONDE SE HAYAN MANEJADO LAS

MISMAS VARIABLES O SE HALLAN PROPUESTOS OBJETIVOS SIMILARES; ADEMÁS SIRVEN DE GUÍA AL INVESTIGADOR Y LE PERMITEN HACER COMPARACIONES Y

TENER IDEAS SOBRE CÓMO SE TRATO EL PROBLEMA EN ESA OPORTUNIDAD.

COMPONENTES DE LOS ANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓN

APELLIDO E INICIAL DEL NOMBRE DEL AUTOR (ES)

AÑO

TÍTULO

OBJETIVO GENERAL

AUTORES UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA (TIPO, DISEÑO, POBLACIÓN, MUESTRA, TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS,

VALIDEZ, CONFIABILIDAD)

RESULTADO

CONCLUSIÓN

RECOMENDACIÓN

REFERENTES TEÓRICOS

EN ESTE CAPÍTULO SE ANALIZAN Y EXPONEN TEORÍAS, INVESTIGACIONES, LEYES Y ANTECENDENTES CONSIDERADAS

VÁLIDAS Y CONFIABLES, EN DÓNDE SE ORGANIZA Y CONCEPTUALIZA EL ESTUDIO.

Este Capítulo se conoce como: Marco Teórico Conceptual Marco Funcional de la Investigación Marco de Sustentación Marco Estructural de la Investigación Marco Conceptual.

LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, DETERMINA LA PERSPECTIVA DE ANÁLISIS, LA VISIÓN DEL PROBLEMA QUE SE ASUME EN LA INVESTIGACIÓN Y DE IGUAL MANERA MUESTRA LA VOLUNTAD DEL INVESTIGADOR, DE ANALIZAR LA

REALIDAD OBJETO DE ESTUDIO DE ACUERDO A UNA EXPLICACIÓN PAUTADA POR LOS CONCEPTOS, CATEGORÍAS Y EL SISTEMA PREPOSICIONAL, ATENDIENDO A UN DETERMINADO PARADIGMA TEÓRICO (BALESTRINI, 2007, P. 91).

1) Las investigaciones ya realizadas sobre la problemática estudiada.

2) El contexto histórico en el cual se enmarca el problema.

3) Los parámetros teóricos desde los cuales comprendemos nuestro problema

de investigación en sus múltiples facetas y dimensiones.

4) Las hipótesis (si son planteadas) y las variables a estudiar.

Este marco aborda características del tema o problema en el estudio, y éstas

características (cualidades o condiciones), constituyen las variables, que no son

más que las diferentes proposiciones, diversos conocimientos que permitirán

estudiar el problema u objeto de estudio. Ramírez (2006)

El marco referencial teórico es el espacio del informe o

del proyecto de investigación destinado a

ilustrar al lector sobre:

DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS

EN LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS ESTE APARTADO NO SE INCLUYE DADO QUE SON LOS SUJETOS OBJETO DEL ESTUDIO QUIENES DEBEN DEFINIRLOS DESDE SU PROPIA PERSPECTIVA.

ES UNA SECCIÓN OPCIONAL DEL TRABAJO DE GRADO O TESIS, VA AL FINAL DE MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL, ES DECIR, EL

CAPÍTULO II

ES UNA ESPECIE DE GLOSARIO QUE SE HACE DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (SE ENCUENTRA EN EL CAPÍTULO I) Y EL MISMO SIRVE PARA

CLARIFICAR MEJOR EL PROBLEMA, PARA EVITAR AMBIGÜEDADES EN LOS TÉRMINOS USADOS PARA PLANTEARLO

SOLO SE DEFINEN LOS TÉRMINOS QUE PRESENTEN AMBIGÜEDAD O LOS QUE TENGAN SIGNIFICADOS

DISTINTOS A LAS DE USO COMÚN, LO CUAL ES NECESARIO PARA LA COMPRENSIÓN DEL LECTOR,

SISTEMA DE HIPÓTESIS

ES UNA SUPOSICIÓN QUE EXPRESA LA POSIBLE RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS VARIABLES, LA CUAL SE FORMULA PARA RESPONDER TENTATIVAMENTE A UN PROBLEMA DE INVESTIGACION. Arias (2006)

HIPÓTESIS

DE INVESTIGACIÓN O DE TRABAJO

ALTERNATIVA

EXPLICATIVA PREDICTIVA

EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL

COMPARATIVA

EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL

DIRECCIONALNO DIRECCIONAL

DESCRIPTIVA

CORRELACIONAL

NULA TIPOS

SISTEMA DE VARIABLES

LA REPRESENTACIÓN CARACTERÍSTICA QUE PUEDE VARIAR ENTRE INDIVIDUOS Y PRESENTAN DIFERENTES VALORES.

ENTONCES, UNA VARIABLE ES UNA CUALIDAD SUSCEPTIBLE DE SUFRIR CAMBIOS

RAMÍREZ

(1999)

ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LAS VARIABLES, PERMITEN RELACIONAR ALGUNOS CONCEPTOS Y HACEN REFERENCIA A LAS CARACTERÍSTICAS QUE EL INVESTIGADOR VA A ESTUDIAR.

AUNQUE HURTADO (2008) PREFIERE USAR EL CONCEPTO DE “EVENTO”, EL CUAL ES MÁS AMPLIO PERO EL MISMO INCLUYE EL TÉRMINO VARIABLE

LOS TIPOS DE VARIABLES DE UNA INVESTIGACIÓN SE PUEDEN CLASIFICAR Y DISTINGUIR DE DIVERSAS MANERAS DEPENDIENDO DE LOS TIPOS DE VALORES QUE TOMAN LAS MISMAS, PERO PARA INICIARSE EN EL

MUNDO DE LA INVESTIGACIÓN ES NECESARIO QUE DISTINGUIR LAS SIGUIENTES: VARIABLES INDEPENDIENTES, DEPENDIENTES E INTERVINIENTES.

ÁLVAREZ (2008)

VARIABLE INDEPENDIENTE

SE REFIERE A AQUELLA DONDE EL

INVESTIGADOR PUEDE MANIPULAR

CIERTOS EFECTOS; EN OTRAS PALABRAS

SUPONE LA CAUSA DEL FENÓMENO

ESTUDIADO

VARIABLE DEPENDIENTE

IMPLICA EL EFECTO PRODUCIDO POR LA

VARIABLE INDEPENDIENTE, ES DECIR REPRESENTA LO QUE SE QUIERE DETERMINAR EN

FORMA DIRECTA EN LA INVESTIGACIÓN

VARIABLE INTERVINIENTE

ES AQUELLA QUE PUEDE INFLUIR EN LA

VARIABLE DEPENDIENTE, PERO

QUE NO ESTÁ SOMETIDA A

CONSIDERACIÓN COMO VARIABLE DE

INVESTIGACIÓN

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

VARIABLE INTERVINIENTE

DESARROLLO OPERACIONAL DE LA VARIABLE

COMO LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES DE LA HIPÓTESIS PASANDO DE UN NIVEL ABSTRACTO A UN NIVEL CONCRETO Y ESPECIFICO A EFECTOS DE PODER OBSERVARLA, MEDIARLA O MANIPULARLA, CON EL PROPÓSITO DE CONTRASTAR LA HIPÓTESIS.

ARIAS (2006)

LA CUAL CONSISTE EN LA DEFINICIÓN DE LA VARIABLE EN ESTUDIO, LA CUAL HACE REFERENCIA A LOS OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIÓN Y SE ENCUENTRA ESTRECHAMENTE RELACIONADA CON EL

CUERPO TEÓRICO EN EL CUAL ESTÁ CONTENIDA LA HIPÓTESIS EN CUESTIÓN O LA

VARIABLE DE ESTUDIO.

ESTÁ RELACIONADO CON LOS ENUNCIADOS RELATIVOS A LAS PROPIEDADES O

DIMENSIONES CONSIDERADAS ESENCIALES DEL OBJETO U HECHO REFERIDO EN LA

DEFINICIÓN. ESTE ES EL MOMENTO EN EL QUE SE DESCOMPONE EL CONCEPTO

ORIGINAL EN LAS DIMENSIONES QUE LO INTEGRAN.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL O NOMINAL DEFINICIÓN REAL O DIMENSIONES

SE REFIERE AL CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS QUE

DESCRIBIRÁ CÓMO SERÁ “MEDIDA” LA VARIABLE EN

ESTUDIO. ES DECIR, IMPLICA SELECCIONAR LOS INDICADORES CONTENIDOS, DE ACUERDO AL

SIGNIFICADO QUE SE LE HA OTORGADO A TRAVÉS DE SUS

DIMENSIONES A LA VARIABLE DE ESTUDIO

DEFINICIÓN OPERACIONAL (INDICADORES)

ESTE MOMENTO DEL DESARROLLO OPERACIONAL DE LAS VARIABLES, DEBE INDICAR DE MANERA PRECISA EL QUÉ,

CUÁNDO Y CÓMO DE LA VARIABLE Y LAS DIMENSIONES

QUE LA CONTIENEN. SE TRATA DE ENCONTRAR LOS

INDICADORES PARA CADA UNA DE LAS DIMENSIONES

ESTABLECIDAS.

DIMENSIÓNES UN ELEMENTO INTEGRANTE DE UNA

VARIABLE COMPLEJA, QUE RESULTA DE SU ANÁLISIS O DESCOMPOSICION

INDICADOR

ES UN INDICIO, SEÑAL O UNIDAD DE MEDIDA QUE PERMITE ESTUDIAR O CUANTIFICAR UNA VARIABLE

O SUS DIMENSIONESLOS INDICADORES GENERAN LAS PREGUNTAS DEL

INSTRUMENTO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLES DIMENSIÓN INDICADORES

Fuente: Apellido (Año)

Objetivo General:________________________________________________________________________________

CUADRO DE OPERACIONALIZACIóN DE LAS VARIABLES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLES DIMENSIÓN INDICADORESDiagnosticar la situación sobre el consumo de drogas en la población juvenil del Distrito Capital

Consumo de sustancias estupefacientes y psicotrópicas

Socioeconómica EdadSexoNivel de instrucciónTipo de viviendaIngreso familiarConsumo de drogaTipo de consumidorTiempo de consumoTipo de droga consumidaConsecuencias del consumo

EJEMPLO

Fuente: Palela, 2006

MARCO METODOLÓGICO

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

POBLACIÓN

TÉCNICA RECOLECCIÓN DE DATOS

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS

PROCEDIMIENTO

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

SE REFIERE A LA ESTRATEGIA QUE ADOPTA EL INVESTIGADOR PARA RESPONDER AL PROBLEMA, DIFICULTAD O INCOVENIENTE PLANTEADO EN EL ESTUDIO.

CLASIFICACIÓN PARA FINES DIDÁCTICO

DISEÑOEXPERIMENTAL

DISEÑO NOEXPERIMENTAL

DISEÑOBIBLIOGRÁFICO

EL INVESTIGADOR MANIPULA UNA VARIABLE EXPERIMENTAL

NO COMPROBADA, BAJO CONDICIONES ESTRICTAMENTE CONTROLADA, SU OBJETIVO ES

DESCRIBIR DE QUE MODO Y POR QUE CAUSA SE PRODUCE

O PUEDE PRODUCIRSE UN FENÓMENO

SE REALIZA SIN MANIPULAR EN FORMA DELIBERADA NINGUNA

VARIABLE, EL INVESTIGADOR NO SUSTITUYE

INTECIONALMENTE LAS VARIABLES INDEPENDIENTES.

SE OBSERVAN LOS HECHSO TAL Y COMO SE PRESENTAN EN SU

CONTEXTO REAL Y EN UN TIEMPO DETERMINADO O NO,

PARA LUEGO ANALIZARLO

SE FUNDAMENTA EN LA REVISIÓN SISTEMÁTICA,

RIGUROSA Y PROFUNDA DE MATERIAL DOCUMENTAL DE CUALQUIER CLASE. EN ESTE

CASOE L INVESTIGADOR UTILIZA DOCUMENTOS; LOS

RECOLECTA, SELECCIONA, ANALIZA Y PRESENTA

RESULTADOS COHERENTES

DISEÑO NO EXPERIMENTAL

TIPO DE CAMPO

NIVEL:

EXPLORATORIO DESCRIPTIVO EXPLICATIVO EVALUATIVO PROYECTIVO CORRELACIONAL LONGITUDINAL TRANSVERSAL O TRANSECCIONAL

¿Qué propongo?

ModalidadProyecto Factible

MODELO OPERATIVO FORMULACION DE

LINEAMIENTOS O POLITICAS

ModalidadProyecto

Social

LIBROS DE TEXTOSMATERIALES DE APOYO EDUCATIVODESARROLLO DE SOFWAREDESARROLLO DE PROTOTIPOSPRODUCTOS TECNOLÓGICOSCREACIÓN LITERARIACREACIÓN ARTÍSTICA

DISEÑO EXPERIMENTAL

TIPO CUASIEXPERIMENTAL

TIPOPREEXPERIMENTAL

NIVEL: ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA MEDICIÓN PRETEST Y POSTEST CON UN SOLO GRUPO

POSTEST ÚNICAMENTE CON DOS GRUPOS PRETEST Y POSTEST CON DOS GRUPOS SERIES CRONOLÓGICAS TRATAMIENTOS MÚLTIPLES

DISEÑO BIBLIOGRÁFICO

TIPO DOCUMENTAL

NIVEL: HISTÓRICO PUEDE INCLUIR LOS NIVELES: EXPLORATORIO,

DESCRIPTIVOS,EXPLICATIVOS Y EVALUATIVOS

TIPO DE INVESTIGACIÓN

SE REFIERE A LA CLASE DE ESTUDIO QUE SE VA A REALIZAR. ORIENTA SOBRE LA FINALIDAD GENERAL DEL ESTUDIO Y SOBRE LA MANERA DE RECOGER LAS

INFORMACIONES O DATOS NECESARIOS

EXPLORATORIO

RECOLECCIÓN DE DATOS DIRECTAMENTE DE LA REALIDAD DONDE OCURREN LOS HECHOS, SIN MANIPULAR O CONTROLAR

LA VARIABLE. ESTUDIA LOS FENÓMENOS SOCIALES EN SU AMBEINTE

NATURAL

PREEXPERIMENTAL

EL GRADO DE CONTROL DE LAS VARIABLES ES MÍNIMA Y POCO

ADECUADO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES ENTRE LA

VARIABLE INDEPENDIENTE Y LA DEPENDIENTE

ES CONVENIENTE UTILIZARLA SOLO COMO PRUEBA DE

EXPERIMENTOS QUE REQUIERAEN MAYOR CONTROL

CUASIEXPERIMENTAL

SE USA CUANDO NO ES FACTIBLE UTILIZAR UN DISEÑO

EXPERIMENTAL VERDADERO. ES UN MÉTODO DE CONTROL PARCIAL, BASADO EN LA IDENTIFICACION DE LOS FACTORES QUE PUEDEN

INTERVENIR EN LA VALIDEZ INTERNA Y EXTERNA DEL

MISMO

DOCUMENTAL

SE CONCENTRA EXCLUSIVAMENTE EN LA

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN EN DIVERSAS

FUENTES. INDAGA SOBRE TEMAS EN DOCUMENTOS ESCRITOS U

ORALES. SU PROPOSITO ES EL DE PLANIFICAR UN TRABAJO

PARA PROFUNDIZAR UN TEMA O PROBLEMA SOBRE EL CUAL

NO ES POSIBLE QUE EL ESUDIANTE HAGA

APLICACIONES PRÁCTICAS.

NIVEL DE INVESTIGACIÓN

GRADO DE PROFUNDIDAD CON QUE SE ABORDA UN OBJETO O FENÓMENO (Arias,1997)EL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALIZAR DETERMINA LOS NIVELES QUE ES PRECISO DESARROLLAR

DE CAMPO

EXPLORATORIO

ES EL INICIO DE CUALQUIER PROCESO CIENTÍFICO

SE REALIZA CUANDO EL TEMA ELEGIDO HA SIDO POCO

EXAMINADO O CUANDO NO HAY ESTUDIOS PREVIOS Y ES DIFICIL FORMULAR HIPÓTESIS O EXISTE

POCA INFORMACIÓN

DESCRIPTIVO

EL PROPÓSITO ES EL DE INTERPRETAR REALIDADES DE

HECHO. INCLUYE DESCRIPCIÓN, REGISTRO, ANÁLISI E

INTERPRETACIÓN DE LA NATURALEZA ACTUAL,

COMPOSICIÓN O PROCESOS DE LOS FENOMENOS. CONSISTE EN LA

CARACTERIZACIÓN DE UN HECHO, FENOMENO O GRUPO CON EL FIN DE ESTABLECER SU ESTRUCTURA O

COMPORTAMIENTO, MIDEN DE FORMA INDEPENDIENTE LAS

VARIABLES

EXPLICATIVO

SE CENTRA EN DETERMINAR LOS ORIGENES O LAS CAUSAS DE UN DETERMINADO CONJUNTO DE

FENÓMENOS COMPEJOS Y DELICADOS, EN LOS QUE EL RIESGO DE COMETER ERRORRES ES ALTO.

SU OBJETIVO ES EL DE ENCONTRAR LAS RELACIONES CAUSA-EFECTO DE

CIERTOS HECHOS CON EL OBJETO DE CONOCERLOS CON MAYOR

PRONTITUD

EVALUATIVO

PRETENDE ESTIMAR O VALORAR LA EFECTIVIDAD DE PROGRAMAS,

PLANES O PROYECTOS APLICADOS ANTERIORMENTE PARA RESOLVER

UNA SITUACIÓN DETERMINADA

PROYECTIVO

INTENTA PROPONER SOLUCIONES A UNA SITUACION DETERMINADA .

IMPLICA EXPLORAR, DESCRIBIR,EXPLICAR, Y PROPONER ALTERNATIVAS DE CAMBIO, Y NO NECESARIAMENTE EJECUTAR LA

PROPUESTA.(Barrera, 2006)

CORRELACIONAL

PERMITE MEDIR EL GRADO DE RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS

CONCEPTOS O VARIABLES. MIDEN LAS DOS O MÁS VARIABLES QUE SE

RPETENDE VER SI ESTÁN O NO RELACIONADAS EN LO MISMOS

SUJETOS Y DESPUES SE ANALIZA LA CORRELACIÓN

POBLACIÓN

CONJUNTO DE UNIDADES DE LAS

QUE SE DESEA OBTENER

INFORMACIÓN Y SOBRE LAS QUE SE VAN A GENERAR CONCLUSIONES

CONJUNTO FINITO O INFINITO DE ELEMENTOS, PERSONAS O

COSAS PERTINENTES A

UNA INVESTIGACIÓN Y

QUE GENERALMENTE

SUELE SER INACCESIBLE

LAS UNIDADES PUEDEN SER: INDIVIDUOS, PAÍSES, HOGARES, EMPRESAS, PROGRAMAS,ETC.

SE PUEDE ABARCAR LA TOTALIDAD DE LA POBLACIÓN

HACER CENSO O ESTUDIO DE TIPO CENSAL

SELECCIONAR UN NÚMERO DETERMINADO DE UNIDADES DE LA

POBLACIÓNDETERMINAR UNA MUESTRA

CON

CEPT

OS

POBLACION INFINITA POBLACION FINITA

Es aquella cuyo elemento en su totalidad son identificables por el

investigador

Es aquella cuyos elementos es imposible tener un registro

identificable.

MUESTRA

UN CONJUNTO DE ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE UNA POBLACIÓN DE REFERENCIA QUE VA A SER ESTUDIADA Y, POR TANTO, DEBE REUNIR LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN A ESA

POBLACIÓN. CUANDO LA MUESTRA ES REPRESENTATIVA DE LA POBLACIÓN, LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS PUEDEN GENERALIZARSE PARA EL TOTAL DE ESA POBLACIÓN.

POBLACION PEQUEÑA NO NECESITAS MUESTREO, SE TOMARÁ EN CUENTA LA TOTALIDAD DE LA POBLACION O UNIDADES DE ANALISIS

SE ESCOGE UNA PARTE REPRESENTATIVA DE UNA POBLACIÓN CUYAS CARACTERÍSTICAS REPRODUCE LO MAS EXACTO POSIBLE

POBLACION GRANDEUNA MUESTRA ENTRE EL 10% Y EL 40% ES REPRESENTATIVA DE UNA

POBLACIÓN

TIPO DE MUESTREO

PROBABILÍSTICO

AZARSIMPLE

AZAR SISTEMÁTICO

ESTRATIFICADO CONGLOMERADO MIXTO

NO PROBABILÍSTICO

ACCIDENTAL INTENCIONAL POR CUOTAS

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOSDESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

CONJUNTO DE REGLAS Y PROCEDIMIENTOS QUE PERMITENA AL INVESTIGADOR ESTABLECER LA RELACIÓN CON EL OBJETO O SUJETO DE LA INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE INVESTIGACION DOCUMENTAL

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

ANÁLISIS DOCUMENTAL

ANÁLISIS DE CONTENIDO

FICHASCPU Y SUS UNIDADES DE

ALMACENAMIENTO

CUADRO DE REGISTRO Y CLASIFICACIÓN DE LAS

CATEGORIAS

DISEÑO DE INVESTIGACION

DE CAMPO

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN

ESTRUCTURADA

NO ESTRUCTURADA

LISTA DE COTEJO ESCALA DE ESTIMACIÓN

DIARIO DE CAMPO CAMARAS: VIDEO,

FOTOGRAFÍAS

ENCUESTA

ORAL

ESCRITA

GUIA DE ENCUESTA GRABADOR CÁMARA DE VIDEO

CUESTIONARIO

ENTREVISTA

ESTRUCTURADA

NO ESTRUCTURADA

GUIA DE ENTREVISTA GRABADOR CÁMARA DE VIDEO

LIBRETA DE NOTAS GRABADOR CAMARA DE

VIDEO

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL

ES UN INSTRUMENTO EN EL QUE SE INDICA LA PRESENCIA O AUSENCIA DE UN ASPECTO O CONDUCTA A SER OBSERVADA. SE ESTRUCTURA EN TRES COLUMNAS

COLUMNA IZQUIERDA:ESPECIFICA CADA UNO DE LOS ELEMENTOS

O CODUCTAS QUE SE PRETENDEN OBSERVAR

COLUMNA CENTRAL:DISPONE DE UN ESPACIO PARA MARCAR EN CASO DE QUE SEA POSITIVA LA PRESENCIA

DEL ASPECTO O CONDUCTA

COLUMNA DERECHASE UTILIZA EL ESPACIO PARA INDICAR EN

CASO DE QUE EL ELEMENTO O LA CONDUCTA NO ESTÉ PRESENTE

EL ESTUDIO SE PROPONE REALIZAR UN DIAGNOSTICO SONBRE LA SITUACION ACTUAL DE LA PLANTA FISICA DEL COLEGIO X, SEDE DEL CICLO BASICO SUPERIOR

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

LAS AULAS DE CLASE SON AMPLIAS

LA ILUMINACIÓN ES ADECUADA

LA VENTILACIÓN ES SUFICIENTE

LOS BAÑOS FUNCIONAN

EXISTEN SALIDAS DE EMERGENCIA

LISTA DE FRECUENCIA

ES UN INSTRUMENTO EN EL QUE SE DISEÑA PARA REGISTRAR CADA VEZ QUE SE PRESENTA UNA CONDUCTA O COMPORTAMIENTO

CONDUCTA FRECUENCIA

INTERVENCIONES EN CLASE

INTERACCIÓN CON OTROS ALUMNOS

INTERRUPCIONES SIN JUSTIFICACIÓN

ESCALA DE ESTIMACIÓN

INSTRUMENTO QUE BUSCA MEDIR COMO SE MANIFIESTA UNA SITUACIÓN O CONDUCTA

Bueno Regular Deficiente

CONDUCTA MEDICIÓN

SE REALIZA UNA OBSERVACIÓN AL TALENTO HUMANO DE UNA EMPRESA Y SE ESTABLECEN ALGUNOS ASPECTOS TALES COMO:

EL TRATO QUE SE OFRECE A LOS CLIENTES ES:

LA PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS EMPLEADOS ES:

LA RELACIÓN CON OTROS COMPAÑEROS DE TRABAJO ES:

EL LIDERAZGO DEL GERENTE ES:

CUESTIONARIO

MODALIDAD DE ENCUESTA QUE SE REALIZA DE FORMA ESCRITA MEDIANTE UN INSTRUMENTO CON UNA SERIE DE PREGUNTAS ABIERTAS O CERRADAS

PREGUNTAS CERRADAS:

SE ESTABLECEN PREVIAMENTE LAS OPCIONES DE RESPUESTA QUE PUEDE ELEGIR EL ENCUESTADO

DICOTÓMICAS SELECCIÓN SIMPLE

SI NOPosee usted vivienda propia

SI NOEstá de acuerdo con la Eutanasia

Cuál es su estado civil

Soltero

Casado

Viudo

Otro

PREGUNTAS ABIERTAS O DE DESARROLLO:

SON LAS QUE NO OFRECEN OPCIONES DE RESPUESTAS, SINO

QUE SE DA LA LIBERTAD DE RESPONDER AL ENCUESTADO,

QUIEN CONSTRUYE SU RESPUESTA DE MANERA INDEPENDIENTE

EJEMPLO:

QUÉ ACTIVIDADES REALIZÓ DURANTE EL ÚLTIMO CARGO DESEMPEÑADO

PREGUNTAS MIXTAS:

AQUEL CUESTIONARIO QUE COMBINA PREGUNTAS

ABIERTAS, CERRADS Y MIXTAS

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO

LAS PREGUNTAS DEBEN IR EN CORRESPONDENCIA CON LOS

OBJETIVOS LAS PREGUNTAS SON PRODUCTOS DE LA OPERACIONALIZACION DE LAS

VARIABLES Y DE LA DEFINICION DE LOS INDICADORES

ORDENA LAS PREGUNTAS SEGÚN LOS OBJETIVOS Y DE LO GENERAL

A LO PARTICULA

EVITE PREGUNTAS QUE ABUSEN DE LA MEMORIA DEL

ENCUESTADO

OBVIAR PREGUNTAS SOBRE TEMAS O CONOCIMIENTOS

ESPECIALIZADOS

NO INCLUIR PREGUNTAS QUE INDUZCAN A LA RESPUESTAS

OMITIR PRGUNTAS QUE ORIGINEN MULTIPLES

RESPUESTASSEPARAR PREGUNTAS DONDE SE

INTERROGEN DOS ASUNTOS

INCLUIR PREGUNTAS QUE PERMITAN VERFICIAR

RESPUESTAS ANTERIORES

1

78

4

5

9

6

3

2

CATEGORZACIÓN ESCALA TIPO LIKERT

ES UN TIPO DE INSTRUMENTO DE MEDICIÓN O DE RECOLECCIÓN DE DATOS QUE SE DISPONE EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL PARA MEDIR ACTITUDES. CONSISTE EN UN CONJUNTO DE ÍTEMS BAJO LA FORMA DE AFIRMACIONES O JUICIOS ANTE LOS CUALES SE SOLICITA LA REACCIÓN (FAVORABLE O DESFAVORABLE, POSITIVA O NEGATIVA) DE LOS INDIVIDUOS

ALTERNATIVAS

PUNTUACIÓN ALTERNATIVA

5 Muy de Acuerdo

4 De Acuerdo

3 Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

2 En desacuerdo

1 Muy en desacuerdo

PUNTUACIÓN ALTERNATIVA

5 Totalmente de Acuerdo

4 De Acuerdo

3 Neutral

2 En desacuerdo

1 Totalmente en desacuerdo

PUNTUACIÓN ALTERNATIVA

5 Definitivamente Si

4 Probablemente Si

3 Indeciso

2 Probablemente No

1 Definitivamente No

COEFICIENTE DE ALFA DE CROMBACH Y KUDER Y RICHARSON (KR-20)

CONSISTE EN ADMINISTRAR A UN INSTRUMENTO A UN GRUPO DE SUJETOS, ESTOS VALORES DEBEN PRODUCIR RESULTADOS QUE OSCILEN ENTRE 0 Y 1, MEDIANTE EL CÁLCULO DE UN COEFICIENTE, PARA CONFIRMAR SU

CONFIABILIDAD

Coeficiente: Alfa α= k/k-1 * [ 1-Si/Sr ] .

K=nº de Ítems del instrumento.

Si=Sumatoria de la Varianza Instrumento.

Sr=Desviación estándar

VECTORES CONSTITUTIVOS DEL COEFICIENTE ALFA

VECTORES CONSTITUTIVOS KUDER Y RICHARSON

KR-20 = k/k-1 * [ 1-p * q/ Sr ]

K= nº Ítems del Instrumento

Sr= Desviación estándar.

P+ Q=100 Ley de Probabilidad

Existen otros métodos que pueden ser aplicados para la confiabilidad y validez un instrumento de recolección de datos, sin embargo los más usados son los citados con anterioridad.

PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS

CUANDO SE REQUIEREN TÉCNICAS ESTADÍSTICAS MUY COMPLEJAS ES CONVENIENTE SOLICITAR EL APOYO DE ESPECIALISTAS (QUE PUEDEN CONOCER MEJOR LAS TÉCNICAS, EN PARTICULAR SUS

ALCANCES Y LIMITACIONES) Existen dos niveles de análisis cuantitativos:

ANÁLISIS DESCRIPTIVOS ANÁLISIS LIGADOS A LAS HIPÓTESIS

Consiste en asignar un atributo a cada una de las variables del modelo teórico.

Los atributos pueden ser estadísticos descriptivos como la media, la mediana, la moda o la

varianza, sobre cuyas propiedades existe gran conocimiento,

experiencia y Consenso, por lo que no es necesario realizar análisis de

validez y fiabilidad. Pero en estadísticos menos conocidos

(como por ejemplo la covarianza) puede ser necesario realizar este

tipo de análisis

Es necesario tener definidos los criterios a seguir en caso de porcentajes elevados de no

respuesta y los eventuales sesgos que esto pueda representar.

El análisis descriptivo suele realizarse mediante la utilización de software estadístico como el

SPSS, Systat, etc

ANÁLISIS DESCRIPTIVOS

CADA UNA DE LAS HIPÓTESIS PLANTEADAS EN EL ESTUDIO DEBE SER OBJETO DE UNA VERIFICACIÓN. CUANDO LOS DATOS RECOLECTADOS SON DE NATURALEZA CUANTITATIVA, ESTA VERIFICACIÓN SE REALIZA

CON LA AYUDA DE HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS QUE SE DEFINEN SOBRE LA BASE DE 3 ASPECTOS PRINCIPALES, QUE SON:

DISTRIBUCIÓN ESTADÍSTICA DE LAS VARIABLES

LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN (EXPERIMENTAL,

CUASIEXPERIMENTAL, EXPERIMENTAL INVOCADO...)

LAS HIPÓTESIS QUE SE DESEA VERIFICAR

ANÁLISIS LIGADOS A LAS HIPÓTESIS

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

LA DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ES SENCILLAMENTE ENTRELAZAR LOS DATOS Y RESULTADOS QUE SE

ENCONTRARON EN LA INVESTIGACIÓN CON LOS DATOS O INFORMACIÓN DE LA BASE TEORICA Y LOS ANTECEDENTES

DISCUSIÓN DE RESULTADOS CONSISTE EN EXPLICAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y COMPARAR ESTOS, CON DATOS OBTENIDOS POR OTROS

INVESTIGADORES. ES UNA EVALUACIÓN CRÍTICA DE LOS RESULTADOS DESDE LA

PERSPECTIVA DEL AUTOR TOMANDO EN CUENTA LOS TRABAJOS DE OTROS INVESTIGADORES Y EL PROPIO.

LA DISCUSIÓN SE PROPONE INTERPRETAR Y ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE DONDE SALDRÁN LOS ELEMENTOS PARA PLANTEAR LAS CONCLUSIONES, TENIENDO CUIDADO DE NO CAER EN REPETICIONES DE LOS RESULTADOS.

ES UNA RELACIÓN ENTRE HECHOS Y EXPLICACIONES, SIN SINTETIZAR TODO LO QUE SE HA DICHO.

ESTE ESPACIO EN EL ESTUDIO ESTÁ DESTINADO DE UN CIERTO MODO A RESPALDAR LA HIPÓTESIS GENERAL O DE DISCUTIRLA, Y EXPLICAR Y COMPARAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LA

TEORÍA PARA ASÍ HALLAR LAS CONCLUSIONES.

AL INTERPRETAR LOS RESULTADOS ES NECESARIO TENER EN CUENTA QUE SE DEBE OFRECER UNA DISCUSIÓN POR CADA OBJETIVO Y/O HIPÓTESIS PLANTEADA

LAS EXPLICACIONES NO DEBEN SER MUY EXTENSAS PORQUE PUEDEN DESVIRTUAR EL CARÁCTER CIENTÍFICO DEL ESTUDIO

SE RECOMIENDA REALIZAR UNA TRIANGULACIÓN, LA CUAL CONSISTE EN CONTRASTAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN EL TRABAJO DE CAMPO, LA

POSICIÓN TEÓRICA Y LA POSICIÓN DEL INVESTIGADOR, EN FUNCIÓN DE LAS DIMENSIONES DE LAS VARIABLES DEL ESTUDIO

TRIANGULACIÓN

COMBINACIÓN DE DOS O MÁS TEORÍAS PRODUCTO DE LA FASE DE REVISIÓN DOCUMENTAL, DE

DIVERSIDAD DE DATOS PARA EL ESTUDIO DE UN FENÓMENO SINGULAR, DE LA OPINIÓN DEL AUTOR

DE LA INVESTIGACIÓN

IMPLICA REUNIR UNA VARIEDAD DE DATOS Y MÉTODOS REFERIDOS AL MISMO TEMA. SE RECOGE LA INFORMACIÓN DESDE PUNTOS DE VISTA DISTINTOS, LO QUE PERMITE REALIZAR

MÚLTIPLES COMPARACIONES DE UN PROBLEMA UTILIZANDO PERSPECTIVAS PROCEDIMIENTOS DIVERSOS

EJEMPLO DE UNA MATRIZ DE ASPECTOS RELEVANTES DE LA INFORMACION RECOLECTADA

Aspectos Claves Categorizados por

VariablesTrabajo de Campo Revisión Bibliográfica Síntesis Interpretativa

(Posición del Investigador)

Información del instrumento aplicado

a…

Aportes suministrados en la entrevista a

profundidad aplicada a …

Fuente: Stracuzzi y Martins (2006)

CONCLUSIONES

LAS CONCLUSIONES SON CONSTRUCTOS TEÓRICOS, LOS CUALES EXPONEN AQUELLOS DATOS CONFIRMATORIOS O LIMITACIONES FINALES DE LA INVESTIGACIÓN, ES DECIR, SON LAS IDEAS DE

CIERRE DE LA INVESTIGACIÓN EJECUTADA A FIN DE COLABORAR CON EL ACERVO ACADÉMICO.

“Se podrá retomar las afirmaciones que aporten hallazgos y/o convicciones y también explicitar las consideraciones respecto a las líneas que se desprendan o que se hayan originado en el trabajo y

que puedan dar lugar a futuros estudios o vías de investigación”Soriano, Bauer y Turco (2011, p. 28)

LA PRESENTACIÓN DE LAS CONCLUSIONES DEBE ESTAR ORGANIZADA EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

SEGÚN EL NÚMERO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, COMO MÍNIMO SERÁN LAS PARTES QUE CONTENGAN LAS CONCLUSIONES

1. La congruencia, divergencias o diferencias halladas por el investigador entre la teoría y la realidad

estudiada.

2. El logro de los objetivos de la investigación.

3. La aceptación o el rechazo de la hipótesis.

4. Los puntos más sobresalientes de la investigación.

5. Los hallazgos más importantes.

6. La confirmación de la tesis que ha sustentado el investigador.

La dinámica interna de las características mencionadas incide en la visión prospectiva y retrospectiva del

estudiante investigador.

Se estructuran características conforme al enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto de cada investigador.

CARACTERISTICAS DE LAS CONCLUSIONES

Universidad Politécnica Hispana (2009)Fuente:

RECOMENDACIONES

LISTA DE PROPUESTAS DE ACCIÓN A SEGUIR DE ACUERDO A LA CONCLUSIÓN QUE SE HA LLEGADO

SON AQUELLAS ACCIONES QUE “SUGERIMOS” REALIZAR, OBTENIENDO UN MAYOR NIVEL DE PROFUNDIDAD DEL TEMA EN ESTUDIO Y RESULTADOS MÁS FAVORABLES.

LAS RECOMENDACIONES SE PUEDEN DIRECCIONAR RESPONDIENDO A LAS

SIGUIENTES INTERROGANTES:

QUÉ COSA SE DEBE HACER QUIÉN LO HARÁ DÓNDE SE HARÁ CUÁNDO LO HARÁ POR QUÉ DEBE HACERSE A QUIÉN BENEFICIA

PARA CADA UNA DE LAS CONCLUSIONES FORMULADAS SE REDACTA SU RESPECTIVA RECOMENDACIÓN, CON LA FINALIDAD DE OPERATIVIZAR Y HACER FUNCIONALES LOS

RESULTADOS OBTENIDOS REFERENTES