PEDAGOGIA PERSONALISTA

Silvia Kuri 2015

La persona.

• Lo que yo soy• Mi qué. mi

naturaleza

• Aquel que yo soy• Mi quien, mi persona

La inteligencia, la imaginación no solo están en mí sino que son mías.

“Persona es un modo singularísimo de tener naturaleza”

Fullat.

• Kant opuso cosa a persona, entendiendo a la persona como

libertad e independencia frente a la necesidad mecánica de las cosas

naturales.

La persona humana se halla implantada en la biología y la

historia:

• Antiguos.• Porfirio, Boecio,

Agustín…• Incomunicabilidad

• Irrepetibilidad.• Intimidad.

• Contemporáneos.• Max Scheler, Husserl, Sartré…

Mounier• Apertura con

compromiso.• Intencionalidad.• Trascendencia.• Comunicación.

Persona

• El autor más conocido y creador del personalismo es Emanuel Mounier.

– Nacido en 1905.– Falleció de 45 años por una crisis cardiaca.

– En 1933 fundó una revista de acción y compromiso político.

– Le suspenden de la revista y lo encarcelan por atentar contra el gobierno.

Se llama personalismo a…

• “Toda doctrina y a toda civilización que afirma el primado de la persona humana sobre las necesidades materiales y sobre los mecanismos colectivos que

sustentan su desarrollo”.

Toma de teorías como:

MARXISMO. ANARQUISMO

EXISTENCIALISMO FENOMENOLOGÍA

NEOESCOLÁSTICA.

PERSONALISMO

• La teoría de Mounier es humanista aunque basado en el pensamiento de

Marx, por que coincidía en algunas cosas, pero no en otras. Ejemplo:

• “le sabe mal que el marxismo sea optimista con respecto a la

humanidad pero pesimista acerca del hombre”.

Paulo Freire.

• Tiene una visión intermedia entra la postura de Marx y la de Mounier; su preocupación propone la liberación del hombre, dice que:

“La enseñanza puede y debe aumentar el grado de conciencia de los educandos

hasta tal punto que se haga ya indispensable la mudanza de la sociedad”.

Lorenzo Milani.• Sacerdote fundador de la escuela de

Barbiana.• Su pedagogía constituye uno de los múltiples paradigmas de la antropología

personalista…teoría pedagógica.• Según Milani la escuela puede ofrecer una

parcela de libertad social que se puede amplificar en base al esfuerzo mayúsculo

en la labor docente.• El trabajo y la disciplina son

indispensables.

• Milani decía: • Trabajan 210 días de los cuales se pierden

en exámenes, otros 30 en ejercicios de clase, quedan 150, la mitad la pierden

preguntando, quedan solo 75 días de clase .• En Barbiana la escuela estaba abierta los

365 días del año y doce horas diarias. Se desconocían las vacaciones.

• La escuela para los pobres ignoraba el recreo como tal.

• La metodología utilizada en Barbiana consistía en estar siempre en contacto con la vida real, los

problemas de matemáticas eran vívidos, los idiomas practiquísimos, recibían periódicos para estudiar

historia, geografía etc. Trabajaban de forma colectiva.

Personalistas actuales• Bajo la influencia de Mounier o de forma

independiente surgen:

• En Francia destacan Jacques Maritain, Gabriel Marcel o Maurice Nédoncelle.

• En Alemania el grupo de fenomenólogos realistas -con nombres como Scheler, von Hildebrand, Edith Stein, Romano Guardini y la filosofía del diálogo o personalismo dialógico, ligada al judaísmo y representada principalmente por Buber, Ebner, Roszenweig y Lévinas.

Romano Guardini

Scheler

Maritain

– En Polonia destaca Karol Wojtyla, líder de la Escuela de Lublin.

– En España Zubiri y Julián Marías; – En Italia, Luigi Stefanini y Luigi Pareyson,

entre otros.

WojtylaZubiri

Aportaciones de personalistas actuales1. Insalvable distinción entre cosas y personas que

implica que las personas deben ser analizadas con categorí as filosóficas específicas y no con categorías elaboradas para las cosas.

2. La afectividad se considera una dimensión central, autónoma y originaria que incluye un centro espiritual que se identifica con el corazón.

3. Importancia decisiva de la relación interpersonal y familiar en la configuración de la identidad personal.

4. La cualidad más excelsa de la persona no es la inteligencia sino la voluntad y el corazón, lo que implica una primacía de la acción y permite dar una relevancia filosófica al amor.

5. Recuperación de la corporeidad como dimensión esencial de la persona que, más allá del aspecto somático, posee también rasgos subjetivos y personales.

6. Existen dos modos de ser persona: hombre y mujer. La persona es una realidad dual y el carácter sexuado afecta al nivel corporal, afectivo y espiritual.

7. La persona es un sujeto social y comunitario, y su primací a ontológica está contrapesada por su deber de solidaridad.

8. Los filósofos personalistas no conciben su filosofía como un mero ejercicio académico sino que buscan la transformación de la sociedad.

9. El personalismo postula una visión trascendente de la vida que se inspira culturalmente en la tradición judeocristiana pero siempre dentro del marco filosófico.

10. El personalismo entiende que la filosofía moderna ha conducido a errores relevantes como el idealismo pero también ha aportado novedades antropológicas irrenunciables como la subjetividad, la conciencia el yo o la reivindicación de la libertad.

Qué concluyes:

• ¿Cuáles son los aportes principales de esta teoría ?

• ¿Qué aprendizaje me deja?• ¿Cómo la puedo aplicar?

REFERENCIA:

• Fullat O. Filosofías de la Educación PAIDEIA. 1992. España. Edit. CEAC

• http://www.personalismo.org/filosofia-personalista/ consultada en abril 2015.