“La Función Mediadora del Docente”

Función que El educador debe conocer y aplicar con el objetivo de mejorar el rendimiento académico

del alumno (a)

Noviembre , 2010.

Elaborado por: Mgtr . Raúl Coronado Aguirre

Cuando hay enseñanza hay aprendizaje• ¿Verdadero o

Falso?

Modelo Tradicional de Instrucción

Superar la transmisión Superar la transmisión de conocimientode conocimiento

El Docenteen el Proceso

de Aprender a Aprender

función mediadora

A los estudiantes para que accedan y construyan los conocimientos autónomamente

Procesos cognitivos y metacognitivos; Autogenerar y autorregular

Aprendizajes significativos y

relevantes

formar desarrollar

El docente y la Función Mediadora

Servir de guía y provocar la interacción adecuada para el logro

de habilidades intelectuales en los educandos (as)

Seleccionar, organizar, estructurar lógica y sicológicamente el

conocimiento

Teoría y práctica del uso de métodos, técnicas, medios y estrategias cognitivas para

aprender a aprender

Actitud de predisposición y, motivación en el educando

implica

consiste

saber conocer

generargenerar

•El Docen

te

y la acción

mediadora•El est

udiant

e y la

• activi

dad mental

construc

tivista

Cognotivismo

Constructivismo

Aprendizaje grupal

Independiente y colaborativo

Acceder, comprender,

construir, generalizar y aplicar los

conocimientos

• Conocimientos

Aprendizajes Significativos

EL TRIÁNGULO INTERACTIVO DEL APRENDIZAJE SEGÚN :CÉSAR COLL

Proceso de interacción social

Actualizados, relevantes y pertinentes

Promover la construcción del conocimiento

• DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

¿Cómo ayudamos a aprender significativamente?¿Cómo ayudamos a aprender significativamente?

Para aprender hay que construir… (Piaget y otros)Para aprender hay que construir… (Piaget y otros)Para que el aprendizaje sea significativo hay que relacionar Para que el aprendizaje sea significativo hay que relacionar (Ausubel y otros)(Ausubel y otros)Hay que disponer de herramientas para construir y relacionar Hay que disponer de herramientas para construir y relacionar (Papert)(Papert)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por David Ausubel (1963, 1968) y plantea que los individuos para aprender significativamente necesitan relacionar el nuevo conocimiento a conceptos y proposiciones relevantes que conocen de antemano. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Según Joseph Novak, para que el aprendizaje sea significativo:

• El contenido debe estar conceptualmente claro y el lenguaje

accesible al conocimiento anterior del aprendiz.

• El aprendiz debe poseer conocimiento relevante en el cual anclar el conocimiento nuevo.• El aprendiz debe querer aprender significativamente.

Características de la MediaciónCaracterísticas de la Mediación

La mediación debe reunir una serie de características que Feurstein, Klein y Tannenbaum (1991), citados por María D. Prieto(1992) sugieren al considerar el perfil del mediador. A continuación estas características.

1

INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD

Consiste en aplicar al sujeto en la experiencia de aprendizaje. La mediación es una interacción intencionada, por ello supone y exige reciprocidad. Por ello se conciben.

ENSEÑAR Y APRENDER COMO

UN MISMO PROCESO

Implica enseñar al que aprende habilidades de planificación para poder utilizar los conocimientos almacenados previamente y proyectarlos en aprendizajes

futuros.

2TRASCENDENCIA

Consiste en presentar las situaciones de aprendizajes, de forma interesante y relevante para el alumno, de forma que éste se implique activa y emocionalmente en la tarea.

3SIGNIFICADO

Conseguir que los alumnos orienten su atención al logro de metas más allá de las necesidades del futuro.

4 MEDIACIÓN DE LA BÚSQUEDA, PLANIFICACIÓN Y LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Orientar la búsqueda de la novedad y la complejidad. Se debe animar al alumno a buscar lo que hay de novedoso en la tarea. Fomentar la curiosidad intelectual, originalidad y la creatividad.

5MEDIACIÓN DEL CAMBIO

Se intenta potenciar al máximo de aprendizaje de los alumnos, aún en los casos que estos se crean capaces para aprender.

6COMPETENCIA

Significa ayudar al alumno a regular su conducta impulsiva enseñándole estrategias de planificación.

7REGULACIÓN Y CONTROL

Está directamente relacionada con la interacción docente – alumno y entre el grupo de iguales.

8PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COMPARTIDA

Escoger cuidadosamente las estrategias• Que permitan al aprendiz … PENSAR,

REFLEXIONAR, DISEÑAR, CONSTRUIR, RELACIONAR, COLABORAR

• EVITAR el aprendizaje memorístico